幼儿园热爱学习教案

幼儿园热爱学习教案（共12篇）

篇1：幼儿园热爱学习教案

活动目标：

1.通过故事，让幼儿明白出去之前、回来之后都要告诉爸爸妈妈一声。

2.知道遇到危险时应声呼救。

3.练习：妈妈，我出去玩了;妈妈，我回来了。

活动准备：

1.改编故事：不听话的小鸡。

2.根据故事内容制作PPT。

3.头饰人手一个，鸡妈妈头饰一个。

活动过程：

1.导入活动：向客人老师问好。

2.引导幼儿边看PPT边听故事。

一天，鸡妈妈让小鸡在家门口吃虫子，吃着吃着，小鸡看到一只飞虫从头上飞过，它就跟着去追飞虫了。飞虫一会儿飞得高，一会儿飞得低，小鸡只顾了追飞虫，一直追到树下。忽然从树后面传来老猫的叫声,小鸡吓得赶紧往家逃，边逃边喊：“救命啊，救命啊，妈妈快来救我呀。”幼儿学习：声呼救。

鸡妈妈听到小鸡的喊叫，飞快地跑过来，救下了小鸡。小鸡说：“妈妈，我错了，以后我再也不乱跑了。”鸡妈妈说：“是啊，多危险啊，以后出去一定要告诉妈妈，这样妈妈才放心。”

3.小结故事内容。

宝宝们，故事听完了，你说小鸡听话吗?

4.练习：妈妈，我出去玩了;妈妈，我回来了。

我们小鸡要出去玩了，要跟鸡妈妈怎么说：妈妈，我出去玩了。

现在我们玩好了，回到家我们要跟妈妈说：妈妈，我回来了。

鸡妈妈：宝宝们真乖。

结束活动：

今天，宝宝们表现得真棒。接下来鸡妈妈要带我们到草地上做游戏呢。

课后思：

《不听话的小鸡》是讲小黑鸡不听妈妈的话，离开集体自己自出去玩遇到了危险，花猫差点把小黑鸡吃掉，最后鸡妈妈把花猫赶跑，救出小黑鸡的故事。意在教育幼儿不能自离开集体，否则会有危险。这次的选材我自己觉得太陈旧了，选材太注重教育意义，不新颖，孩子不是很感兴趣。

篇2：幼儿园热爱学习教案

1、在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。

2、学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。

3、尝试合作表现音乐，体验音乐活动的快乐。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动过程：

1、情景导入，健身活动

白雪公主离开小矮人后非常想念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今天白雪公主想请我们她去森林里看望小矮人，你们愿意吗?

播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随老师走进场，穿过森林走过小桥绕过草地，来到树林小木屋(ppt展示森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧!

2、分段练习，熟悉音乐(小矮人家里很乱)

(1)A段音乐，学习拖地板动作

师：小矮人家的地板脏了，我们来他们拖一下吧。老师发现在拖地板的时候动作不规范，这样是拖不干净的，拖地要这样拖。

(2)B段音乐，学习刷马桶的动作

师：看小矮人家的马桶这么脏，还长满了细菌。那我们要用什么刷马桶?用马桶刷，围着马桶四周刷。

(3)C段音乐，学习擦窗户的动作

师：小矮人家的窗户很脏了，我们来擦干净吧，用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦，用双面擦贴上去擦玻璃。

进行三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的游戏。

3、师：小矮人家里有个的落地窗一个人时没法擦干净的，必须要两个人合作才能擦干净的(启发孩子们相互合作的精神)。

4、在老师的指导下再次经音乐和动作相结合进行的综合游戏。

结束：结束音乐起，小矮人回家了，我们藏起来，给小矮人一个小惊喜吧。教育孩子做一个爱干净，爱劳动的人。

活动反思：

本次活动音乐分成三段，让幼儿在情境中熟悉三段音乐，并愿意用动作表现，注重幼儿创造力的培养，鼓励幼儿有创意地表现，教师及时给予应，强化幼儿行为。在活动中引导幼儿合音乐表现动作，幼儿有不同表现方式也可以，整个活动中，幼儿都积极胆表现自己，能够合着音乐表现自己的理解。通过三段音乐让幼儿表现出简单动作，并通过让幼儿小矮人打扫房间这个情境中，激发幼儿活动的兴趣和表现欲望。

在打扫之前引导幼儿做好准备工作，系上小围裙，带上小手套，幼儿也很喜欢这样的环节，可以跟随音乐做准备工作。让幼儿在完整的音乐中感受音乐的魅力，包括准备工作。让幼儿打扫不同房间，进一步让幼儿熟悉音乐，教师采用退位策略，适时引导，并注意个别幼儿的需要，及时给予鼓励。通过出示客厅里的窗户图片，一个人没法擦，需要两个人合作，引导幼儿自由结合，两个幼儿面对面站好，一起合作擦玻璃，增加活动的互动性和趣味性。

篇3：让学生热爱语文学习

一.以关爱去保护学生学习语文的快乐与兴趣

美国心理学家罗杰斯说过:“学生只有在亲密、融洽、和谐的氛围中, 才能对学习产生一种安全感, 也才能发挥最大潜能。”在教学中适时正确地激发学生的学习兴趣, 营造轻松和谐的学习氛围, 对全面提高课堂教学效益, 提高学生的语文素养起到积极的促进作用。

在教学中, 教师要充分尊重学生, 帮助学生树立自信心, 促进学生积极、主动地学习, 给学生以心理上的安全感尤为重要。因此, 在教学中我努力做到尊重学生的异见, 宽容学生的误见, 鼓励学生的创见, 鼓励学生独立思考, 善于持赞赏的态度正确评价学生, 使学生感到如沐春雨。

二.创设问题情境调动学生学习语文的快乐与兴趣

新课程倡导启发式教学, 要想实施启发式教学, 关键在于创设问题情境。那么如何更好地创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材, 深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系, 充分了解学生已有的认知结构, 使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度, 通过巧妙的形势引发学生学习兴趣, 诱发学生的积极思维活动。

创设问题情境的方式可以多种多样, 它既可以用教师设问的方式提出, 也可用作业的方式提出;它既可以从新旧教材的联系方面引进, 也可以从学生的日常经验引进。例如:识字本身是枯燥的, 我们一定要想办法充分调动学生识字的兴趣, 在教学《语文园地》时, 我问学生:“你们喜欢天线宝宝吗?瞧, 他们来了!”出示4个天线宝宝。“有位小朋友和我们大家一样, 也特别喜欢天线宝宝, 一天放学后, 他背着书包来找天线宝宝玩。”接着出示“包”, 让学生观察字形, 想象它像什么?你怎样记住它?接下来, 学习4个偏旁和“包”组合, 组成4个新字, 我把4个偏旁设计在天线宝宝肚子的屏幕上:“你们快来看, 谁来了!”把“包”设计在那个背书包的小朋友身上, 然后说:“好朋友见了面多高兴呀!快过来抱一抱!”这样一碰就出一个新字, 再问学生:“你们看, 草字头和包组成什么字?”接下来, 几个偏旁一一和“包”组合, 逐个演示, 教学环节也由扶到放, 让学生在不知不觉中, 学会了新知。

三.创设童趣情境培养学生学习语文的快乐与兴趣

要使学生形成积极主动的学习态度, 教师首先要为他们创设宽松民主、充满儿童情趣的学习氛围, 调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素, 把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动, 从而树立起强烈的自信心和求知欲。在教学中, 通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式, 激发学生的学习兴趣, 寓教于乐。我对拼音教学进行了点滴尝试:

⑴游戏哪个孩子不好动?哪个孩子不爱玩。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照, 就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识, 上课做做知识性游戏是极为有效的。如“找朋友”———声母和韵母找朋友, 组成音节, 图片音节找朋友, 单韵母找朋友组合成复韵母。“摘苹果”———“苹果”后面写上音节, 拼读后摘取。演拼音剧, 根据故事饰演字母角色。

⑵图片我国古代大教育家荀子提出过“不闻不若闻之, 闻之不若见之。”可见, 闻见是教学的基础, 怎样才能将难以理解的拼音内容生动地表现出来?我们可以利用多媒体课件达到这一目的。

四.以动增进学生学习语文的快乐与兴趣

教育之父赫尔巴特说过:“任何个体在获取知识时, 其兴趣都发生四个阶段的变化, 即注意、期待、探究和行动。”可见最后要真正获取和巩固学习语文的兴趣, 只有通过学生自身的行动。我们的语文教学要在立足课堂教学这个主战场的同时, 建立一个开放性的课程体系, 从学生出发组织教学, 让学生在实践活动中, 增强学习的兴趣。比如:创编多种多样的课本剧, 尽情让学生“乐”。讲《渔夫和金鱼的故事》一课时, 由于学生们表现欲望强烈, 生动的表演使他们很快理清了课文线索, 真正能领会到文章的主旨:“贪得无厌, 不劳而获, 将会一无所有!”

篇4：使学生热爱学习化学

如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？笔者以为，应从以下几个方面入手。

好的绪言课，可以激发学习兴趣

由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的興趣就会大增。

例如：一老师在上绪言课时手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。

用实验教学来培养学生的学习兴趣

演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。

用新颖的教学方法来稳定学生的学习兴趣

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。

篇5：幼儿园热爱学习教案

综合活动：小动物聚会 活动目标：

1、在活动中激发幼儿热爱小动物的情感。

2、喜欢用肢体语言表达对动物的喜爱，体验表演的乐趣。

3、在游戏中让幼儿认识各种小动物，尝试进行分类、点数等数学活动。

活动准备：

1、事先布置小动物的家。

2、各种小动物的头饰

3、各种小动物的头饰牌、各种小动物喜欢吃的食物牌。

4、音乐磁带《走路》、《我爱我的小动物》

指导要点：

1、以参加“动物联欢会”引入活动，激发幼儿活动的兴趣。

2、让幼儿扮演自己喜欢的小动物走路的样子，随着音乐进入活动室。

3、游戏——小动物找家。教师设置各种小动物的房间：有小青蛙、小狗、小猫、小鸭，让幼儿先看看自己是扮演什么小动物，应该住在哪个房间。

4、师生共同检验游戏情况：分别数一数小动物的房间里有几只小动物？这些小动物是怎么走路来的，并请幼儿表演。随后再问幼儿：这些小动物平时最喜欢吃什么食物。

5、游戏——小动物找食物。教师在每一个房间外设置食物牌，分别是虫子、骨头、鱼、虾，让幼儿先看看自己扮演的是什么小动物，最喜欢吃什么，应该到哪个房间去最好。

6、师生共同检验游戏情况：引导幼儿分别寻找、发现每一个房间里有什么小动物，他们最喜欢吃什么食物，都找对了吗？

篇6：热爱生活，热爱写作教案

一、教学目标

1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

二、教学重难点

教学重点：

1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。

2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

教学难点：

1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

2.选取提炼写作素材。

三、教学策略

1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

四、教学过程

(一)导入新课

进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗?

山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

(二)观察校园，积累素材

1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。

(1)你观察到了什么?学生分享初次观察后的结果。

(2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。

【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

3.再次观察：补充之前观察，完成画图活动。

学生回到校园再次观察，完成图画。

【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。

(三)细致描摹， 变图为文

1.想想，怎样才能写好?你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来?

2.学生分享交流，明确重点。

【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。

例一：《天净沙・秋思》。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

小结：(1)“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

修饰语，体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)

(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。

如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

练习巩固：花(扩词成句)

示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

例二：读──思。

请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的?

归纳方法：

(1)修辞：拟人、比喻、排比。

(2)多感官：视觉、嗅觉。

(3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

(4)按一定次序写景状物。

【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

4.牛刀小试，实操巩固。

一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物(上―下，远―近等)。

二写──修改原稿，多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。

【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

(四)积极思维，说说感想

1.对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢?

2.思考、交流。

教师可借助以下方式引导学生：

大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。 ， 。

【设计意图】有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

(五)作业

写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

篇7：热爱伟大祖国教案

教学目标：对学生进一步进行爱祖国，爱家乡的教育。

重点、难点：知道通过哪些行动来热爱伟大祖国，建设家乡，美化校园。过程：

同学们，我们要热爱祖国，因为祖国给了我们安栖之所；没有祖国，就没有我们做人的尊严；没有祖国，就没有我们孩子的活泼和家庭的安宁——没有祖国，就没有我们所拥有的一切！

正因为祖国与个人是这样息息相关，所以，苏武可以忍辱负重，牧羊风雪；霍去病可以为将报国，有家不还；谭嗣同可以去留肝胆，笑傲刀丛；孙中山也可以百折不回，上下求索„„

爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

捐躯赴国难，视死如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。

少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！

中华民族是一个历史悠久的民族，创造了璀璨的文化。在汉唐等时期，我们祖国曾经是世界上最文明、最强大的国家。但是，由于近代国家政治腐败，闭关自守，导致了国家国力衰微。1949年，毛泽东带领中国人民获得了民族的解放，邓小平为中华民族的振兴绘制了宏伟的蓝图，在中国共产党的领导下，经过改革开放的二十多年建设，我国经济高速发展，国家实力日益增强，人民生活水平迅速提高，祖国变得更美好！

香港、澳门本是我国神圣不可侵犯的领土，但是由于清政府的软弱无能，他们离开了祖国妈妈；在1997、1999年，他们相继回到祖**亲的怀抱；嫦娥奔月是我们先辈们几千年前的伟大梦想，这个梦想在“神州5号”载人飞船载着杨利伟进入太空以后，已经实现。同时，我们成功的战胜了1998年的特大洪水；成功的加入WTO；成功申奥并举办奥运会；成功的抗击了“非典”和“禽流感”；成功的举办上海世博会；成功的发射神六到神九载人飞船等。这一系列成功，证明了今天我国的强大实力。中华民族像一个巨人，屹立世界在东方。

从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的中华儿女抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。为了实现我们的光荣使命，我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领；明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让祖国明天更美好。

长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。

篇8：热爱音乐　就要多学习

2008年9月20日,在莫斯科举办的第六届肖邦青少年国际钢琴比赛已经降下帷幕。当晚,获奖选手在莫斯科多姆音乐厅举行了获奖者音乐会。他们超凡的技艺、出色的音乐感觉,倾倒了全场听众,阵阵掌声、欢呼声在音乐大厅回荡。

我被邀作为此届比赛的嘉宾,聆听了部分比赛和决赛,深感当前青少年钢琴水平之高超。赛后,我专程采访了比赛的组委会副主席、艺术总监和董事长米哈伊尔•亚历山大洛夫先生。

张弦(以下简称张):您好!首先祝贺第六届莫斯科国际青少年肖邦钢琴比赛圆满成功。

米哈伊尔•亚历山大洛夫(以下简称米哈伊尔):谢谢!

张:您是第六届莫斯科国际肖邦青少年钢琴比赛的组委会副主席和比赛的艺术总监、董事长。请问这个比赛的宗旨是什么?

米哈伊尔:国际肖邦青少年钢琴比赛的宗旨是更好地发展肖邦的音乐,同时也是为了发现年轻的有天赋的钢琴家,让他们有机会展示演奏肖邦的作品。我们举办肖邦青年钢琴比赛的宗旨,就是为国际肖邦钢琴比赛储备力量。从年龄上就可以看出,我们比赛的年龄是从13岁到18岁,波兰的肖邦国际钢琴比赛是从18岁到28岁。

张:我注意到在比赛的秩序册上有俄罗斯总统梅德韦杰夫的贺词,还有波兰总统林奇•卡津斯基的题词,足以说明比赛的规格很高。看得出来,您为此做出了努力,工作非常出色。请您就此谈谈。

米哈伊尔:我作为组委会的副主席和艺术总监、董事长,做了所有能做的为比赛做的事情。两国总统的题辞自不必说,在两年的时间里要展开宣传,确定比赛地点,安排所有评委、嘉宾及参赛人员的住宿、飞机票,宣传册,等等。总之,所有的围绕比赛的事情,我都要亲自去做。

张:俄罗斯有着优秀的文化艺术和音乐传统,钢琴方面更有像柴可夫斯基、拉赫玛尼诺夫等享誉国际的作曲家和作品。您为什么热衷于在俄国举办肖邦钢琴比赛呢?

米哈伊尔:俄国的格林卡和波兰的肖邦都是浪漫主义音乐的标志。自1927年在华沙举办了第一届国际肖邦钢琴比赛以来,世界上涌现了很多优秀的钢琴家,当时肖斯塔科维奇还获得了第六名。很多俄国的钢琴家不断在肖邦比赛中获奖。所以肖邦的音乐在俄罗斯有着非常深远的影响,有很深的音乐传统。我是俄罗斯肖邦协会的会长,所以主要的工作是推动肖邦钢琴比赛。

张:历届莫斯科肖邦青少年钢琴比赛中涌现出来的优秀选手之后的发展道路怎样?是否有些人走上了更为广阔的国际音乐舞台?

米哈伊尔:是的。从1992年第一届到今年,这个比赛已经是第六届了。以前很多获奖的钢琴选手都已经很出名了。比如第三届第一名的俄罗斯选手Galina Chistyakova,她后来又在斯克里亚宾钢琴比赛中获奖;第四届比赛的第一名、中国的孙佳一(音)现在已在美国学习;第五届比赛(2006年在北京举办——记者注)的第一名、俄罗斯的选手Dmitry Shishkin在意大利举办了音乐会;第五届第二名、中国选手王忆佳(音)比赛时才13岁,现在也已在美国学习了。

我是俄罗斯肖邦协会的主席,同时我也是柴可夫斯基和拉赫玛尼诺夫钢琴比赛的负责人,做了很多工作。我也教很多钢琴学生,我的一个学生在今年6月举办的拉赫玛尼诺夫比赛获得了第六名。

张:本届比赛吸引了很多年轻的、有天赋的钢琴选手。但似乎从参与的国家来看,它的影响面还不够大?

米哈伊尔:比赛虽然是国际性质的,但实际上不可能面对全世界,只是对有优秀青少年钢琴选手的国家。从音乐教育体制上来说,许多国家没有中学和小学的专业音乐教育。像在美国,就没有音乐附中或附小。从第一届到现在,有大约12个国家的选手参加。所以我认为这个比赛的影响面已经很大了。

张:本届比赛的获胜者都有多少奖金和音乐会奖励?

米哈伊尔:选手第一名获5000美金,最后一名获300美金。重要的是,他们还取得了在欧洲、亚洲的许多国家举行音乐会的合同。

张:这次比赛与历届比赛相比水平如何?有哪些突出的优秀选手?

米哈伊尔:从第一届到第六届,总体水平一直在上升。你也听了,这一届的第一名韩国选手Seong Jin Cho(14岁)、第二名俄罗斯选手Nickolay Hozyainov(16岁),他们的水平都很高,我都非常喜欢。

张:这次比赛共有35名选手,而中国选手就占了14名。您对中国选手的总体水平有什么评价?

米哈伊尔:虽然中国选手报名人数是14名,但遗憾的是最终只来了3名。大多数选手都说因为没有准备好,所以就没有来。在参加比赛的3名中国选手中,孙榆桐(男,13岁)和林芃(女,14岁)获得了优秀奖。他们都很年轻,水平都不错。

张:国际上也有一些国家举办小肖邦国际钢琴比赛,比如日本。您组织的这个比赛和他们有什么关系或区别?

米哈伊尔:莫斯科的肖邦青少年钢琴比赛专业性很强。你问到的日本的小肖邦比赛曲目比较简单,水平低一些,而且没有用乐队。所以莫斯科的青少年肖邦比赛对青少年来说是最难的比赛。

张:您认为在当前国际钢琴比赛众多的情况下,如何吸引更多的青少年参加进来?

米哈伊尔:你认为吸引力还不大吗?现在的吸引力已经很强了。因为你知道,一个比赛只要出两个优秀的钢琴家就很成功了,何况这个比赛已经出了很多优秀的钢琴家。从人数上来说,20个人参赛已经非常合適了,更多的人参加我们也不能接受。

张:最后请您对中国年轻的钢琴家们说几句话。

米哈伊尔:在中国,有很强大的音乐教育体系,有很好的钢琴教师。水平和俄罗斯一样,在不断地前进。我在中国的很多城市像上海、北京、深圳、广州、青岛、大连等都工作过。如果有机会我非常愿意再去中国。

热爱音乐,就要多学习。这就是我最后想说的话。

张:非常感谢!

(翻译:莫斯科格涅辛音乐学院中国留学生 雷蕾)

附获奖选手名单:

Seong Jin Cho(14岁),韩国

Nickolay Hozyainov(16岁),俄罗斯

Tamila Salimdzhanova(17岁),乌兹别克斯坦

Alexey Chuksin((15岁),俄罗斯

Hye Seon Jin(16岁),韩国

Wesley Chu(17岁),加拿大—中国

后记:听了决赛和获奖者音乐会后,我个人的感觉是,韩国选手Seong Jin Cho具有演奏家的风范,舞台经验丰富,胸有成竹、处变不惊。而俄罗斯选手Nickolay Hozyainov则在掌握肖邦作品的风格上似乎更胜一筹。两人比较,我更喜欢俄罗斯选手的演奏。而第五名的韩国小姑娘则过于稚嫩,进入决赛比较牵强。第六名的华裔加拿大选手Wesley Chu有实力,但在演奏技巧上和风格的掌握上都还需要更加规范。

张弦 《人民音乐》顾问,原主编

篇9：热爱生命教案

五十四中学

黄亚胜

张孜燕等

【教学目标】

1．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。

2．领悟品味哲理性语言。

【教学重点】

认识生命的本质、生命的意义。【教学难点】

领悟品味哲理性语言。

【教学时间】

1课时 【教学过程】 1．导语：

同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？

多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次„„”

奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。

2．品味下列语句，说出你的理解。

A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”

（生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。）

B．“生之本质在于死。”

（有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式）。C．“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”（因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。）

D．“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。）E．“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”（用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。）3．延伸文章内涵：

问：由本文你能够领悟到生命的本真吗？

蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。我想抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。

其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。

孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。但当他与几名弟子共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。唯有曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归！”这种悠然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：“吾与点也！”（我赞同曾点的看法）。

孔子的“仁”的学说中，博施济众的社会关怀占有重要的地位。但是，在这一著名的带有审美境界的对话中，孔子却给予注重个人精神生活的曾点以很高的评价。可见，在孔子整个理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。因此，咏而归的想象，成了人的内在气象和胸襟气度的表现。

这种审美意义上的“曾点气象”，事实上已经超越了社会关怀、文化忧患和道德本位等方面，达到了胸心悠然，而与天地万物上下同流，进入一种极高的超然自得的人生境界。这种具有自己独立心性见解和自由人生态度的生存方式，远远超出了常人的境界，也被人称为“高人境界”。

现实人生不会以个人的意志为转移，欢乐安逸时不要沉湎享受，逆境艰难时不要垂头丧气，要以从容的心境勇敢地面时现实人生，从春天的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在，找到快乐的源泉。

音乐家莫扎特的佚事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人，才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉到心灵的健全。

人生有很多苦恼，有很多打不开的名缰利锁。人为追求名利而四处奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很难体会到生活的乐趣，体会到生命的从容不迫。在对名利的追逐中，将人生全部事情都手段化，使得自己成为在生命路途中四处奔走而不知所终的困兽，丧失了生活中闲庭信步的从容。

《世说新语》中有这样一个故事：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉开室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在刻，即便乘小船就之，经宿方至。造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴。”这种寄兴趣于生活过程本身价值而不拘泥于目的行径，体现了晋人那种任性自然、超迈玄远的生活态度。而这正是当代人所缺乏的境界。4．结束语： 当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。

世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。

要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。

篇10：我热爱和平教案

教学目标：

1、学唱歌曲《我热爱和平》，感受歌曲的情绪，能够准确唱好歌曲中经常出现的八度音程。

2、通过学习，体会和平是各国人民的共同愿望，表达我们热爱和平的情感。教学重点：指导学生用饱满的情感和嘹亮的歌声唱好歌曲。

教学难点：5～5音程的大跳，弱拍上的八分时值休止拍，附点节奏。

˙

教具：录音机、多媒体课件、电子琴。学具：艺术课本、铅笔、尺等。教学过程：

一、师生问好

二、发声练习

︵ 1、2/4 5 5 6 5︱ 5 5 6 5 ︱4 4 3 2︱1 0‖

˙ ˙

啊哈 哈哈 啊哈 哈哈 乐个 不 停

要求：嘴巴上下打开，每个音唱得短促而富有弹性。难点：八度的音程大跳、四分休止符。

师：老师这里还有一条八度大跳的练习曲。请看——

︵ ︵ 2、2/4 1 1︱i.6︱i 6︱5 5 6 7 ︱i i.︱i—︱i—‖

噜噜 噜 噜 噜噜 噜噜 噜噜 噜噜 要求：嘴巴小而圆，每个音唱得悠长、舒缓。

难点：弱起节奏、切分节奏、连音线、第二和第三小节的区别。

3、教师小结：刚才的两条练习曲有一个共同的特点，那就是都有八度的大跳音程。所不同的是，第一条练习曲要求唱得短促而有力，而第二条练习曲要求唱得悠长而舒缓。

三、多媒体导入

1、欣赏图片

师：请看，图上画的是什么？

2、学生交流 师：鸽子代表着什么？

3、展开想象

师：假如你是一只和平鸽，你有什么想说的吗？（你想对全世界说些什么？）

四、揭示课题

师：是啊，渴望有一个和平、安宁的生活环境，这不仅是和平鸽的心声，也是我们的共同愿望。今天，我们就一起来学习一首由钟高渊作词、丁永安作曲的歌曲——《我热爱和平》。（打开书本，翻到42页）

五、学唱歌曲

1、听录音，整体感受乐曲。

师：请欣赏歌曲录音，感受歌曲的情绪和速度。

2、学生交流各自的感受。

师：在第一次欣赏乐曲之后，你觉得歌曲的情绪是怎样的？速度呢？它是几拍子的？二拍子的强弱规律是什么？请用你的肢体动作表现二拍子的强和弱。

3、复听录音，感受二拍子的强和弱。

师：请大家用自己的肢体语言为歌曲伴奏，顺便认真聆听和平鸽的心里话。

4、复习反复跳跃记号。

师：听了两遍歌曲，谁来告诉我这首歌曲共有几段？它是按怎样的顺序演唱的？

5、节奏练习。

师：歌曲中的和平鸽向我们道出了这样的心声：“啊！和平，和平，我们热爱和平”。

师：让我们和小鸽子一起向全世界大声说：“啊！和平，和平，我们热爱和平”。①、出示节奏：2/4 O X ︱ X.X ︱ X X ︱ X.X X X ︱ X X ②、与练习曲作比较。

师：请大家仔细观察这条节奏和刚才第二条发声练习曲的第一小节，你有什么发现？

生：都是弱起小节。生：这里多了一个休止符。③、掌握休止的方法。

师：老师教大家一个办法，在休止的地方说个“空”字。先听老师念一遍。（教师边划拍边按节奏朗读）

师：请大家把手拿出来，和老师一起试一下。④、学生自由练习。

师：接下来，请大家把这个“空”字念在心里，不发出声音。可以吗？自己尝试边划拍边练习。

⑤、指名朗读，师生点评。

师：下面，老师想请一个同学试着读一遍，大家听听看他读得怎么样？ ⑥、学生按节奏朗读。

师：让我们一起边划拍边按节奏朗读。

6、视唱：

师：让我们用嘹亮的歌声来表达自己美好的愿望吧！①、教师范唱（清唱）：“啊！和平，和平，我们热爱和平”。②、学生模仿。

师：请大家跟老师一起唱起来。

③、出示歌谱：2/4 0 1︱i.6︱i 6︱5.4 3 4 ︱5 5 师：老师为它谱上了一段优美的旋律，请看—— ④、教师范唱。师：先听老师唱一遍。⑤、教唱休止。

师：老师再教大家一个办法，在休止的地方点一次头。那第一个音什么时候唱出来？

⑦、学生跟琴视唱。

师：请大家跟着老师的琴声试试看。

7、找相同或相似的乐句，并比较它们的异同。

师：请大家找找看，这段旋律在歌曲中出现了几次？与它相似的乐句出现了几次？仔细观察这四个乐句，他们有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？ ①、视唱：2/4 0 1︱i.6︱i 6︱5.4 3 4 ︱3 2.︱

师：请大家注意最后一小节的切分节奏，和第二条视唱曲的结尾是相同的，应该把附点四分音符唱足、唱满。请大家跟着琴声试试看。

_ ︵ ︵

②、视唱：2/4 0 1︱i.6︱i 6︱5 5 6 7 ︱i i.︱i—︱i—‖ 师：最后几小节音符上的帽子认识吗？知道那个平顶帽叫什么吗？（保持音）要求大家要把那个音唱满它该唱的时值。

师：老师觉得这条旋律怎么那么熟悉？和第二条练习曲完全相同？（第一小节不同）在休止的地方用刚才老师教的方法——点头。师：请大家跟着老师的琴声唱一唱，注意及时地换气。

8、轻声哼唱全曲。

师：接下来，请大家跟着录音用“噜”轻声哼唱全曲。

9、跟琴学唱第一段歌词。

师：你们能把第一段歌词填进去吗？老师为你们伴奏。

10、学生交流自己在演唱过程中的不足之处，教师及时给予纠正。师：你觉得自己哪句没唱好？先听老师唱一唱。跟着琴声练一练。

11、学生自学第二段歌词。

师：请大家用刚才的方法尝试演唱第二段歌词，注意反复跳跃记号。尤其是最后一句注意气息的保持。

12、跟录音齐唱。

师：最后，让我们用饱满的情感和嘹亮的歌声来完整演唱这首曲子，以此来表达我们呼唤和平，赞美和平的强烈愿望！

六、全课小结

篇11：《热爱劳动》教案

一、教学目标

（一）知识目标

知道自己的事情应该自己做，知道做值日是爱劳动的表现。

（二）能力目标

初步养成良好的劳动习惯。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生热爱劳动的情感，培养学生料理自己生活的能力。

二、教学重点

使学生懂得当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。

三、教学难点

激发学生从小爱劳动的情感和当好值日生的责任感、光荣感。

四、教学素材 PPT

五、教学形式

师生研讨

六、教学过程：

（一）导入

老师：同学们，老师看老师这里。

（出示多媒体前三张图片，边播放边让学生各抒己见。）老师：你们愿意生活在这样的环境中吗？（学生举手回答，其他学生点评。）

（二）新授：

1、观察我们的教室

老师：小组合作，共同商量如何才能让班里干净整洁起来。

板书：热爱劳动

老师：这是我们昨天下午打扫完后的教室，你觉得怎么样？

（允许学生小声讨论，点名说）观察教室，根据情况，点评教室卫生。情况一：干净的教室，这是谁的贡献呢？

这多亏了值日生认真做值日，同时同学们能够共同维持我们这个大家庭的卫生老师真高兴！

情况二：教室卫生不太好，值日生辛苦打扫，也要靠大家维持好。

我们认真看看图中同学们的教室，整洁吗？它们的值日生做的真不错！

2、认真做值日（板书）（1）为什么要做值日

师：我们为什么要那么认真地做值日呢？同学们讨论一下，然后说一说。

（值日既是为集体服务，为大家创造一个整洁的学习环境，同时也有利于个人在良好的环境里学习。因为在干净、整洁的教室里学习、生活会感到很舒服、很高兴。大家能更好地学习，所以需要大家认真地值日。）

（2）怎样做值日

大家打开课本第54页，我们看看图中的同学是怎样做值日的。

师：在值日时要进行合理的分工，然后分次序（先洒水，再扫地，摆齐课桌椅，收拾值日工具，然后关窗。）来完成值日，这样才能又快又好的完成值日。

给同学们讲“还是这样分工好”和“值日的学问”。师：下面请今天的值日生说一说，你们是怎么做得？怎样使我们的教室整洁呢？

全班夸一夸今天的值日生。

采访值日生，听了大家的表扬，有什么感受呢？（同学们各抒己见，教师点评。）

师：现在，大家都知道了劳动的意义，你们今后打算怎么做呢？

（可先请明天值日的同学说一说，再举手发言。）

师：看来，大家都想做一个爱劳动、爱集体的好同学，这很好，现在大家来完成55页下方的评一评栏目吧！看看你哪一项做的好，哪一项需要改进。

3、热爱劳动（板书）

师：我们不仅要在学校值日劳动好，还要在生活中从小养成爱劳动的习惯，在家里也要做个爱劳动的好孩子。（多媒体图片）图中的同学在家里做自己力所能及的家务劳动，我们不仅要在学校热爱劳动，在家里或其它场合也要热爱劳动，从小做个热爱劳动的好孩子。

同学们一起说说，今后打算怎么做。

小结：希望大家在以后的日常生活中做一些力所能及的劳动，积极主动做家务活，都能成为爱劳动的好孩子。

七、板书设计

篇12：热爱生命教案

一、课文分析：

这是美国“硬汉小说”的一篇代表作，表达了对人们永不屈服的生命意志的赞美，是一首有关生命力的赞歌。《中考指导用书》要求学生能够“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。”如何引导学生了解这部作品的精神内涵并获得有益启示，就是学习本文的最主要目的。

课文分为三大部分，主体为第一段和第二段，第一段为故事的开端与发展，第二段进入了高潮。在这两段中，重点分析的资料应有所区别。

学习本文的难点就在于如何帮忙学生理解这种他们并不熟悉的生活，如何让他们体会到人的意志所激发的生命力的可贵。在本文中，应当透过分析环境与人物心理的变化之间的关系，引导学生逐渐认识这种精神的内涵。让学生认识到，主人公和我们一样也有过恐惧，有过对前途的茫然，但在与环境的冲突中，他最终透过自身的努力战胜了恐惧，继续坚持下去，文章接下来进入了高潮，而主人公最终取得了胜利。透过分析人物性格与环境之间的碰撞冲突，来把握人物的主要精神是本课的学习重点。

作者十分细致地展现了“这个人”所遭遇的各种不幸，以及他与之搏斗时所表现出的绝望、恐惧与振作、坚持，这些过程构成了真实的心理历程。而在冲突的最高潮，安排了一只病狼与一艘帆船同时出现。病狼就是周围恶劣环境的缩影，而帆船代表着期望，两者并行中，这个人的心理也在发生着变化。此时作者主要结合动作描述，并透过加入了议论表达自己，细致地体现了这个人在期望的感召下，他个人意志不断地强化，从而激发出更加蓬勃的生命力的过程。在这一过程中，我们看到了生命力的坚韧与顽强，也发现对完美事物的向往是激发其生命活力的源泉，由此能够明确作者的写作目的。透过分析相关描述，把握主人公的心理历程也是本课学习的重点。

在教学过程中，应当体现出学生的主体作用，要透过学生练习来完成教学过程。在上课前预习是学生把握课文资料的主要手段，透过对预习的检查和进一步的教学来展开对课文的学习。而在教学中，重点应让学生透过分析环境、动作描述把握主人公的心理活动过程，以此突出文章的主要思想。再透过分析文章中各个形象的象征好处检测学生的掌握状况。最后透过延伸阅读帮忙学生能够进一步理解课文的中心。

二、教学目标：

1、把握文章塑造人物形象的各种描述方法。

2、体会文章表现的人物精神及其好处。

重点和难点：

重点：分析人物形象的描述方法。

难点：体会文章表现的人物精神及其好处。

三、课前准备：

参考资料：《坚硬的荒原》(乌拉圭)何塞思里克罗多

预习作业：阅读全文，找出文中的环境描述，列举主人公遇到的种种困难。

四、教学过程：

1、导入。透过对杰克伦敦相关生平经历，引导学生认识作品精神。

那里是加拿大落矶山脉中的一个小镇，一八九六年，随着阿拉斯加克朗代克金矿的发现，无数人透过一个名叫道森的小镇奔向自己的期望与梦想。淘金潮裹挟着各色各样的人流过道森，他们来了，又去了。道森收留过他们，又遗忘了他们DD只有一个人例外。18的秋天，一位21岁的美国青年也曾在道森街头徘徊。他的黄金梦最终破灭了，但是，道森在众多的得意者和失意者之中，独独记住了他。他是美国小说家。曾当过牧童、报童、童工、工人、水手、淘金者，他以前是一个平凡的不能再平凡的人，直到他拿起笔，开始创作那些不平凡的故事。

他从19起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。在十几年创作生涯中，他共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和超多文学报告集、散文集和论文。他最终成为了美国最著名的作家之一，他所创作的文学形象以前是整个美国社会青年崇拜的偶像。他用自己一生的经历告诉我们，平凡绝非平庸，只要你永不放下。

这天我们学习的就是这样一篇文章，他用细致的笔调阐述了这个道理。这就是《热爱生命》。

2、检查预习、整体把握文章资料，初读课文。(教学推荐：检查学生预习状况，帮忙学生从整体上掌握课文的基本资料，把握文章结构)

⑴文中的环境描述。(在学生列举环境描述时，能够简单提示一下上下文的资料，帮忙学生掌握文章资料)。

①以第2节为主，表现了一片荒凉的景象。“到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草DD什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出恐惧的神色。”我们从中能够找出最能体现这片荒原特点的词语DD“辽阔可怕”。注意关键字词“荒凉”“模糊”“没有”“辽阔可怕”。这些词语表现这片荒野辽阔到天地之间的界限已经模糊不清，根本看不见尽头，而触目所见的一切都是几乎相同的死气沉沉的东西，没有一丝一毫生命的迹象。而此时此刻，他的脚瘸了，他的同伴抛弃了他，他只能一个人应对这样一个可怕的场面。而此时此刻他想到了什么?联系下文能够看到他想像他能够走到一片湖泊边，获得食物。但实际上他已经迷路，他想到的这些但是是他在恐惧中给自己的一种心理安慰。他将遇到什么?他将应对什么?他是否能够活下去?一系列疑问摆在读者面前，而这仅仅是作品的开端。此时主人公的心中充满了恐惧，但他没有丧失期望，至少他还想着完美的事情。

②以第24节为主，此时他的眼前出现了与周围荒凉死寂的景象截然不同的事物。“下面是一条流得很慢、很宽的河。他觉得这条河很陌生，真使他奇怪。他慢慢地顺着这条奇怪的河流的方向，向天际望去，只看到他注入一片明亮光辉的大海。之后，他又看到光亮的大海上停泊着一艘大船。”“明亮光辉”“光亮”这些词语让这片景象与上文构成比较。经历了上文中他的恐惧与绝望，此时作者指出他的生命“不愿意死”。此时他的心态起了变化?他起先不相信这是真的，并非像上文一样用幻觉来欺骗自己。接下来他冷静地想到他所处的位置，并且决心即使爬也要接近那艘大船。也就在此时他活下来的期望出现了。而与大船同时出现的是一匹病狼，而这只病狼也想要吃掉他，能够直接威胁他生命的东西也出现了，作品进入了高潮，一场为生命而坚持奋斗的传奇也进入了高潮。

③以44节为主，是对他家乡和亲人不连贯却极其完美的记忆。“他又含含糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲，谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的花园。”这段描述十分简单，但这一切事物都完美的，温暖的，与前文的环境构成了鲜明的比较，此时他最后获救，即将回来那边温暖中去，作品在这时结束了，“这个人”最后获得了胜利，即将回到那温暖的家乡。

由此我们发现三处环境描述，表现这个人遭遇的不同阶段：(板书)

一、荒原DD辽阔可怕(开端)

二、大海DD明亮光辉大船(高潮)

病狼

三、家园DD完美温暖(结局)(42-44)

那么，作品如何具体描述这场生命的冒险呢?我们首先看看大家发现的主人公所遭遇的灾难。

⑵列举主人公所遭遇的种种灾难。(教学推荐：归纳整理学生的答案，列举出来，要求学生找出相关的情节资料，为下文的具体分析作铺垫)

友人背叛(让他一个人应对这片荒漠)

极度饥饿

体力虚弱(他到那里的目的是为了寻找金子，但是最终他扔掉了所有的金子。是什么让他丢掉自己辛苦换来的劳动果实?当他丢掉最后一点金沙时，他感到绝望了吗?对照比尔的行为，他的身上体现出什么样的精神?)

天气寒冷(在此前，他恐惧甚至绝望了。但是他仍然在走，用尽一切方法活下去。从第19节开始，“这个人”开始了他努力求生的过程。为什么?因为他的生命“它不愿意死”。而支撑他走下去的只有生命了，他大部分时间神志都是模糊的，但是当他清醒时，他就开始确定自己的方位。就在此时此刻，期望出现了。)

野兽威胁(在期望出现的时刻，最大的威胁也产生，文章进入了高潮)

伤痛疾病(但生命仍没有放下)

明确段落：开端(1-18)高潮(19-41)

3、分析心理变化过程，体会这个人精神的伟大。

在文章的开端，我们发现他的心理发生了哪些变化?(教学推荐：分析文章中的动作、环境和心理描述，找出刻画其心理的关键词语，归纳出他心理的变化过程)

幻想获救(“苦苦”“尽力”“不得不”等词表现他对于前途命运的执着信念，他以此对抗险恶环境带给他的“恐惧”，使他能够生存下来)DD迟疑坚持(“踌躇”“犹豫”既表现出他对自己劳动成果的珍惜，也是在怀疑他是否能够活下来。毕竟如果能活下来这些东西都能够得到，但此时他不知未来如何，所以不想放下自己努力换来的财富。可他仍尽力治疗自己的脚，吃草找青蛙小虫。尽管他清楚那里找不到青蛙和小虫。他已经开始对自己是否能够走下去产生了疑问的前途产生绝望，但他最终没有放下，他仍想生存下来，所以他还在寻找，还在走。)DD绝望恐惧(“轻轻”到“号啕大哭”表现出他此时此刻的绝望。表面上看他是在捞鱼，实际上他是在寻找活下去的机会，鱼走了，他感到了自己已经没有期望了。他不再想吃东西，表现出内心的绝望。)DD顽强坚持(他最终没有放下，仍然在前进。“藏好”“倒在地上”“扔掉”说明他此时此刻已经把求生放在了第一位，他务必坚持下去，其余的一切都能够放下。后文比尔的事例表现出他精神的伟大，也说明了他能够战胜荒原的根本原因。)

我们看到，这个人是一个普通人，他也有过恐惧，也有过自欺欺人的表现。他和我们一样恐惧死亡，恐惧未知的苦难。每个人在应对苦难时都会犹豫，都会不知所措，但关键在于他是否放下了努力。这个人继续走下去，他没有放下。为了一个目标不要放下，坚持不懈，为此付出自己的一切，只要做到了这一点，你必然能够取得让别人瞩目的成就。正如《中庸》中所说：“人一能之，己百之;人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”

当文章进入高潮阶段时，他的心理变化又是如何?

重新振作(作者反复强调“生命”不让他死，在第22和第32节都在强调。人的生命本身所拥有的巨大力量此时此刻体现了出来。生命的活力能够让这片毫无生机的荒原也不再充满死亡的气息。这个人开始仔细思考他的位置，开始冷静地看待面前的大海和大船，从而找到让自己活下去的方向所在。生命内在的活力是他重新振作的动力所在，此时出现的大船对于他来说象征着期望。)DD顽强拼搏(伴随着期望出现的是一只病狼。作者细致地描绘了他与病狼之间的搏斗。狼紧跟着他，而不去跟踪那些驯鹿，是因为狼期望他先死。狼在舔他的血迹。狼一点点地逼近他。狼用尽最后一点力气想咬破他的手。这是人和狼之间最后的搏斗。他尽管气力耗尽，但仍然在等待着，绝不屈服。最终胜利了，他也欣慰地睡着了。出现这只病狼意味着他的生命受到了直接的威胁，而战胜了病狼他也就赢得了这场搏斗的胜利。病狼在那里象征着险恶的环境，或者说是险恶环境的缩影，表现出了“残酷的求生杯具”)

(教学推荐：学生朗读相关段落，作者用“狼的耐心真是可怕。人的耐心也同样可怕”来表现这场搏斗的过程。分析作者所描绘的振作与拼搏的细节，围绕“耐心”一词找出关键词语。归纳出病狼的形象。如“喘着气”“慢慢地”“轻轻”“尽最后一点力量”“无力地”，狼病弱但不放下，如影随形地望着他，用最后的力气企图毁灭他。对应的词语是“静静地等着”“一下子伸了出来”“静静地等着”“无力地”“慢慢地”“紧紧地”。体会这个人表现出顽强的耐心与毅力，他在感到了狼的舌头在“摩擦着他的两腮”才“一下子伸出手”，尽管落空但他毫不气馁，而是“躺着不动”，养精蓄锐，准备那最后一击。尽尽自己全部的力量来消灭自己的敌人。这是与环境的最后一战。他没有放下，而是用尽所有的力气取得了最后的胜利。此时的他，心理已经变得平静而坚定。“耐心”一词体现出他此时顽强拼搏的心理状态。)

最可贵的是，他在这时还持续着人的良知，没有吮吸比尔的骨头，没有拿走他的金沙。那么他获救的动力，生命不让他死的根本原因是什么?(在最后一段中找。)对故乡，对亲人的爱。这正是支撑他走出死亡的原因。只要心中持续一种完美的情感，持续着一种向上的决心，就能战胜一切，走向胜利。

4、分析形象象征好处及其精神。

这个人：人类的代表。(作者不写他的名字，就是把人类共有的情感赋予了他，他就是全人类。)

让学生归纳其品质：顽强不屈，冷静坚韧，坚守良知。(这些品质帮忙他战胜了环境)

大海，大船：期望和对于完美的事物的向往。(对照文末他对于家乡的回忆，能够发现无论是大海、大船还是家乡，都是明亮的，说明两者是有着共同点的，象征着他心中最完美的事物。这种追求帮忙他最终战胜了困难，得以获救。)

病狼：险恶环境的缩影(狼病了，但不放下，这正是困难的象征，作者刻画其病弱是为了表现其实质虚弱，但却紧跟不放，说明困难的本质)

5、拓展练习(阅读《坚硬的荒原》一文，说出两篇文章中的相似点)

坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有;凄清，空旷，荒凉，寒冷;笼罩在铅也似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须;高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻;鼻似刀裁，斧头般坚硬;肌肉像那荒凉的土地一样粗犷;双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子：三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动于衷，目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子。另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松驰的脖子，把手里的种子给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那颤栗的身躯放下，那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。

“爹”孩子抽泣着，“到处都光秃秃、硬邦邦的，我怎样刨呢?”

“用牙啃。”又是下冰雹似的声音回答;他抬起一只脚，放在孩子软弱无力的脖子上;可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在石上磨刀;如此过了许久，许久;那孩子最后在岩石上开出一个骷髅头大小的坑穴;然后又啃呀，啃呀，带着微弱的呻吟;可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。

当坑穴到达需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发痛心的，因为那孩子，依然是孩子，却已满头白发;老人用脚把他踢到一旁，之后提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹了前面的全部经过。

“给种子攒土。”老人对他说。

“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊?”“风里有。把风里的土攒起来。”老人回答，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开：孩子迎着风;用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来，然后再将那微不足道的粉末吐出;又过了许久，许久，老人不焦不躁，更不心慈手软，冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。

当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使他的头发变白，老人对此不屑一顾;然后又提起最后一个孩子，指着埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难过得抖成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水呀?”“哭。你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他那两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸吮着;就这样哭了许久，许久;为了挤出那些疲惫不堪的泪水，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在坚硬的荒原上。

泪水汇成一条哀怨的细流抚摩着土坑的四周;种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出了几个叶片;在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠繁茂，枝叶和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。

风吹得树叶飒飒作响，天上的鸟儿都来枝头上筑巢，它的花儿已经结出果实，老人放开了孩子，他已停止哭泣，满头白发;三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂;但是那又瘦又高的老人抓住他们的脖子，像抓住幼崽儿一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按到地上，那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面，老人冷若冰霜，纹丝不动，默不作声，站立在坚硬的荒原上。

那荒原是我们的生命;那冷酷无情的硬汉是我们的意志;那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏、我们的机能、我们的力量，我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗。

一杯尘土，被转瞬即逝的风吹起，当风停息时，又重新散落在地上;一杯尘土：软弱、短暂、幼小的生灵蕴藏着特殊的力量，无拘无束的力量，这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转;一杯尘土能够居高临下，俯视万物神秘的要素并对它说：“如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动，你便像我一样，便是一种意志：我与你同族，我是你的同类;然而如果你是盲目的、听天由命的力量，如果世界只是一支在无限的空间往返的奴隶的巡逻队，如果它屈从于一种连自身也毫无意识的黑暗，那我就比你强得多，请把我给你起的名字还给我，因为在天地万物之中，唯我为大。”