小小雨点教案设计

小小雨点教案设计（精选13篇）

篇1：小小雨点教案设计

教学目的：

1、学习歌曲《小小雨点》，掌握八分音符的节奏。

2、练习清晰的咬字，用轻巧的声音演唱歌曲。

教材分析：歌曲《小小雨点》，曲调流畅、活泼，以拟人的手法描述了雨中情景。歌曲由四个乐句构成，一、二、乐句完全相同，第四与第三乐句基本相同。八分音符的运用使乐曲更显活跃，充分表现了小雨点的轻巧、可爱。

教学重点：

1、认识八分音符的时值》》。

2、以轻巧的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、3与4半音的音准。

2、第二乐句与第四乐句的区别。

教学过程：

第一课时

一、组织教学：师生问好。

二、基本练习：

1、复习歌曲《音阶歌》。

2、认识八分音符。

三、新授：学习歌曲《小小雨点》。

1、导入：边讲歌词边板画

2、范唱：①看录像听范唱。

②师范唱。

3、学习歌词：

（1）看歌篇读歌词。

（2）随音乐按节奏读词。

（3）再次欣赏范唱。

（4）学唱歌词。

4、学唱歌词旋律。

（1）老师范唱歌曲旋律。

（2）学生找出相同的乐句旋律。

（3）教唱歌曲旋律。

（4）学生随琴随老师唱歌曲旋律。

5、再次填唱歌词（中速、活泼地、轻巧的）

四、音乐拍手出教室。

第二课时 云

教学目标：

1.在游戏中，巩固d---si各音及音位的认识。

2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。

3.通过创编歌词，培养学生的即兴创编能力。

教学难点：歌词的创编

教学过程：

一、导入新课

1、听音乐进教室。律动《摘果子》

2、发声练习《我家的小花猫》

3、听音摆位

（老师扮演小花猫）：今天我要去朋友家玩，请你们猜猜他们是谁，住在那？

4、听音 d.r.m.f.s.l.si摆位。

二、、新歌教学

师：小花猫还准备了一幅画送给你们。我们一起来欣赏一下吧。（幻灯投影，老师描述）：蓝蓝的天空，飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢？蒋老师用歌声来告诉你们。

1、师范唱《云》

提问：

①船里装了什么？

②听了以后有什么感觉？

③这首歌是几拍子的？

④它的强弱规律是什么？

2、学生边拍强弱规律边哼鸣全曲

3、师生根据节奏进行歌词接龙

4、学生跟音乐演唱歌曲

5、分组进行伴奏演唱歌曲

三、集体演唱歌曲

四、创编歌词

1、分组讨论：云是怎么形成的？

2、分组讨论：雨的作用。

3、学生进行歌词创编。

4、学生进行演唱

五．老师进行总结

六．师生告别，听音乐出教室。

篇2：小小雨点教案设计

教学目标：

１、会唱《小小雨点》这首歌，从中感受大自然的美。２、感受《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。

3、积极地参与音乐活动，能正确选择或自编身势动作为二拍子歌曲《小小雨点》伴唱。

教学重点和难点：能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。教学基本程序设计：

一、上课，师生问好。

二、复习音阶：１、跟风琴唱音阶。

２、柯尔文手势，唱音阶。

三、游戏：找朋友：

一组学生戴头饰１、２、３、４、５、６、７； 另一组学生头饰do、re、mi、fa、soi、la、si、do；（唱着《找朋友》的歌一一对应）

四、复习歌曲《大钟和小钟》：二拍子的身势齐唱，指名用碰钟、双响筒、三角铁、响板为歌曲伴奏。

五、学习新歌《小小雨点》。

1、谁来学学小雨的声音？（沙沙、嘀嗒、刷刷……）请你跟我学（按下列节奏学小雨的声音：

２／4

××

××︱×

—‖）

2、请大家看书上的图，用自己的话说说：图上画了些什么？

3、请大家读一读歌词，遇到生字举手问老师。齐读歌词。按节奏读歌词。

4、说一说：你读了歌词想到了什么？

师述：春天，下小雨了，花儿苗儿真高兴。它们笑啊，唱啊，听……（歌曲范唱）

5、学唱这首歌：听了这首歌，你觉得应该用怎样的情绪来演唱？（欢快的）

二拍子身势小声哼唱； 拍手拍腿小声唱；

边唱边试着用动作表情表达歌曲的感情；

6、想一想：小雨点还会落在哪里？还有谁很高兴？边听伴奏边创编歌词。

（落在池塘里，小鱼乐得摇尾巴）（落在小河里，青蛙乐得呱呱呱）（落在森林里，小树乐得快长大）（落在田野里，小草乐得笑哈哈）……

六、春雨来了，花儿草儿多高兴啊！你们喜欢春雨吗？你想怎样表现你对春雨的喜爱呢？分组用自己喜欢的方式表现歌曲： １、分角色情境表演唱（戴头饰：小雨点，花儿，苗儿，鱼儿，青蛙，小树，小草……）； ２、打击乐器伴奏演唱； ３、创编歌词演唱；

４、绘画春雨中的景物，将作品贴在黑板上。

七、今天同学们又学会了一首新歌，还进行了创作表演，你们真棒！

篇3：小小设计意图引出的大大思考

一、设计意图的语言表述

具体叙述时,应根据活动内容的性质,体现活动内容自身特点或侧重点, 不同活动内容具有不同性质和发展价值,它对一个具体活动的目标的制定具有制约性。教师应挖掘活动内容的教育价值,体现活动功能的综合性,具体表述时,每一方面尽量分别阐述,避免交叉,但应考虑突出重点,不必面面俱到。同时要考虑下一环节对上一环节活动的补偿功能(延续性和渐进性 ),就是我们通常所说的铺垫作用等。教师要根据上一个环节的反馈信息了解幼儿发展情况和水平,有针对性地表述下一环节活动,宜采用以促进幼儿掌握、发展的价值功能表达,如由此展开的活动能促进幼儿认知、情感、态度、技能等方面的协调发展,且表述具体、明确,切近幼儿的最近发展区。

是否注重营造与教育相适应的良好环境? 能否满足幼儿的需要和兴趣? 能否吸引幼儿学习和操作,并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验?能否满足幼儿适宜发展的需要? 能否根据活动内容特点和需要,合理而灵活地使用集体、小组、个别和自选等多种活动形式? 能否根据个别幼儿的特殊情况实施个别教育?是否注重幼儿的实践活动? 能否以积极运用感官为原则,为幼儿提供充分活动和表现能力的机会和条件? 是否与幼儿已经经历的活动具有延续性? 是否对幼儿已经经历的活动具有弥补性或扩展性?是否遵循动静交替的原则? 是否避免各环节之间的自然衔接与灵活转化的时间浪费? 是否在每一个环节结束时, 有明确的信号让幼儿意识到要转向下一个环节了? 是否注重采用游戏或游戏活动方式激发幼儿活动的积极性和主动性?

二、活动环节中的设计意图

每一个活动环节的设计意图的质量直接影响教学活动的现实效能。 活动环节在设计者的观念上应包括层次分明的三个环节,即活动的开始部分、基本部分和结束部分。但在设计 意图的具 体阐述时 , 应注意各 部分之间 的相互联系 ,使整个活 动计划成 为一个整 体。各环 节之间组 织过程的设 计 ,应以积极 运用感官 为原则 ,灵活运用 集体、小组 、个别活动 的形式和 多种活动 方法 ( 言语的、 直观的、 实践的 )为幼儿提 供充分活 动的机会 ,注重活动 的过程 ,能促进每个 幼儿在不 同水平上 的发展。 在具体设 计时 ,应注意解决以下问题:

1.开始部分

如何集中幼儿的注意和引发幼儿的学习兴趣? 如何展开活动并自然导入本次活动的主题? 等等。

2.基本部分

如何维持幼儿学习兴趣? 如何引导幼儿的多种感官参与活动,发挥幼儿在活动中的主动性和积极性? 如何引导幼儿进行观察、比较、分析和综合,提高幼儿的学习能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力? 等等。

3.结束 部分

如何巩固所学知识和技能? 如何对活动过程进行总结和评价? 如何在愉快活泼的气氛中结束活动,并引发幼儿继续活动的愿望和兴趣? 等等。

整个活动过程的设计意图应综合考虑多种影响教学活动的因素。例如:教具的运用、教师组织活动的言语和提问、教学时间的分配、教学重点和难点的解决等,都属于各教学环节中的微观设计意图,教师在设计过程中应认真考虑。

三、具体教育活动设计意图(举例体育和语言)

1.体育活动设 计 意图

开始部分设计意图:要抓住幼儿的注意力和兴趣点,让幼儿明确本次活动的内容,以此调动他们参与活动的积极性。通过简单的操节锻炼幼儿身体各器官,为下面环节做铺垫。

基本部分设计意图:运用游戏化情境,练习或者学习新项目或者难点,提高已有的练习难度,让幼儿多次练习提高幼儿的体育素质,培养一定的体育心理品质。教师要采用多样化的指导方式, 捕捉可能或者已经发生的条件或者时机关注每一个幼儿的发展。

结束部分设计意图:放松幼儿的身体,做一些简单的整理恢复运动,让幼儿的情绪恢复到安静,并让幼儿和教师一起整理运动器材。

2.语言活动设 计 意图

活动开始:调动幼儿活动的主动性,并让幼儿了解活动的内容是什么。

基本活动:需要教师的示范或者演示,让幼儿逐渐乐于参与活动,进行有步骤的练习。

活动结束:幼儿经过较为集中思想的学习之后,要让幼儿在轻松的氛围中结束本次活动。

活动延伸:在平时日常生活中,如区域游戏或者户外游戏中组织幼儿复习、运用学习内容,成为幼儿语言经验的有效积累,从而发展幼儿的语言能力。

当然, 在每一个活动过程中都会出现所谓的微观设计意图, 教师需要了解并掌握如何在活动中激发幼儿在每一个环节中参与的兴趣,如何设计提问让幼儿有效探索活动。

摘要：本园地处常州市戚墅堰区,教师中有60%是五年内的新进教师,他们中幼师专业的教师比例为58.7%,非幼师专业的教师占41.3%,他们所写的教案设计对每一个环节甚至教学重难点进行设计意图剖析,但是在实际撰写设计意图时,他们往往无从下笔,不知道该说些什么,该从哪些方面入手。作者根据本园教师备课的实际情况,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》对设计意图进行了归纳和整理。

篇4：《雨点儿》教学设计

教学目标：

1．认识11个生字，会写其中的3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学时数：2课时。

课前准备：多媒体课件。

设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学本文主要采取以读为主，读中感悟的方式，让学生在自读自悟、主动探究中识字，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球上的科学奥秘产生兴趣。在引导学生主动探究的过程中，充分发挥多媒体课件的模拟功能，架起生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物的情感态度。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入。

1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）

2．引入：同学们喜欢雨吗？谁知道雨是从哪里来的？

3．课件演示：下雨时大大小小的雨点飘落下来的情景。

4．揭题：今天我们就来学习第12课《雨点儿》。板书课题，齐读两遍。

过渡：同学们想知道课文讲了些什么吗？让我们读读课文吧。

二、初读课文，识记生字。

1．借助汉语拼音自读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）圈画出本课的生字，读准字音，并用自己喜欢的方法记住字形。

（3）在自己不懂的词语、句子后面打上“？”。

（4）齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情。

（5）（多媒体课件）出示带拼音的生字，学生拼读生字，并说说自己的记字方法。

（6）教师根据学生的回答，归纳识字方法。（多媒体课件出示）

熟字加偏旁：

青——清口——问回

熟字换偏旁：

菜——彩漂——飘

熟字换部件：

穿——空做——数

闪——问笑——答

花——落

熟字去偏旁：房——方

（7）（多媒件课件出示）学生读去拼音的生字：个人抽读，小组开火车读，齐读。

（8）（多媒体课件）出示生词，分小组开火车读。

三、朗读感悟。

1．说说课文有几个自然段。你喜欢哪个自然段，把这个自然段读给同桌同学听，并说出你喜欢的理由。

2．感悟第1自然段。齐读第1自然段，说说雨点儿是从哪里飘落下来的；句子中的“数不清”指什么，生活中还有哪些东西数不清。

3．学习对话。

（1）多媒体课件展示下雨的情景。

师引导：你们看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿们还聊起天来了，你们听！（点击：大小雨点儿的对话录音。）

（2）问：这是谁和谁在对话？（课件动画展示大小雨点儿的动态特写镜头。）

（3）再次听大小雨点儿的对话录音。分清楚哪些话是大雨点儿说的，哪些话是小雨点儿说的。

（4）同桌同学对读大小雨点儿的对话。

（5）师生分角色读第2~4自然段。（师读描述语，男女生分角色读大小雨点儿的话。）

第二课时

一、复习巩固生字。

1．（多媒体课件演示）做“生字与拼音找朋友”游戏：图画①“小雨点儿”身上写着音节，图画②“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。

2．读一读大雨点儿身上的字（识字）。

3．给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

二、创设情境，体验感悟第5自然段。

1．齐读全文，边读边想：大雨点儿和小雨点儿到过的地方发生了怎样的变化。

2．教师根据学生的回答，演示多媒体动态课件：鲜艳的花，碧绿的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子发芽、长叶、开花。（同时，用录音机伴读儿歌《下小雨啦》：滴答，滴答，下小雨啦……种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……）

3．指导朗读第5自然段。（教师范读，学生练读，抽读，齐读。）

三、回归朗读。

1．学生自己读课文。小组交流：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么问题？

2．分组分段朗读，分角色朗读，接力朗读。

3．评一评：哪个小组读得好，哪个角色读得好。

4．同桌同学互读互评，熟读课文，鼓励学生试背课文。

5．多媒体课件播放歌曲《小雨沙沙》，学生跟着音乐唱。进一步体会雨水和植物生长的关系。

四、学写生字。

1．（多媒体课件出示）观察要写的字在田字格中的占位。

2．（多媒体课件动态演示）观察要写的字在田字格中的书写顺序和位置。

3．学生描红、写字。

4．小组评一评：哪个同学的哪个字写得好。

五、完成课后练习：“我会读”。

1．学生练读“我会读”中的三句话。

2．模仿说话：用“从”说句子。

六、课外延伸。分别观察久旱不雨或雨后花草生长的情况，想想雨水与植物生长的关系。

作者单位

楚雄师范学院附属小学

篇5：《小小雨点》优秀课教案及反思

教学内容：

接力出版社音乐教科书二年级（下册）第二单元12页歌曲《小小雨点》第一课时。

教学目标：

1、感受歌曲天真活泼、热情欢快的情绪，学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲，表达对大自然的热爱之情。

2、能积极参与音乐活动，在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。

3、在学会歌曲的基础上，进行创编歌词，培养学生多方面的能力。

教学重点：

引导学生借助肢体语言有感情地表现歌曲。

教学难点：

歌曲处理与创编。

教学内容：

一、组织教学

1.律动《小雨沙沙》随着音乐进教室 2.师生问好

[设计意图：组织教学，使学生尽快进入良好的学习状态。]

二、创设情境，导入新课 1.出示课件(大自然的美景)师：你们知道是什么给自然界的万物带来生机的吗？ 2.听听雨点的声音并揭示课题

3.播放音乐《小小雨点》

4.老师要考考大家的注意力了。边听音乐边看屏幕，小雨点落在了哪儿？（课件展示雨点落在花园、田野里。）

5.花园——有什么？花——怎么样？老师把它编成了儿歌，大家一起按节奏读一读，边做简单的动作。6.接下来小雨点还落在哪里了？

田野——有什么？苗儿——怎么样？你们能仿照刚才的儿歌自己编两句吗？一起读。

7.师：同学们看得真仔细，模仿的也很棒！念完儿歌，你们体会到了花儿、苗儿怎样的心情？是谁给它们带来了快乐？我们一起用高兴、欢快的情绪，再来体会，一起有节奏地念一念。（生有感情地念儿歌）

8.师:有的同学迫不及待地动了起来，来！给咱们演一演。(生表演)师：他们做得好吗？我们也跟着动一动吧！（全体做动作念歌词）

[设计意图：利用低年级学生的年龄特征，通过多媒体课件播放小雨点落在花园和田野的动画，激起学生的浓厚兴趣和探索的欲望，为后面学唱的环节做好铺垫。]

三、教唱歌曲

1.师：小雨点来到了这么多地方，结识了很多朋友，心里可高兴了！它们还唱起了高兴、欢快的歌呢！（课件播放动画歌曲）

2.（听赏第一遍）咱们用“啦”小声地跟唱。

3.（听赏第二遍）拍节奏唱第一段。自由创编动作演一演。4.跟着旋律唱第二段。

5.一起用歌声和动作来表现花儿、苗儿的欢乐心情。6.表演唱

用多种形式进行演唱。（个别、小组、集体等）

[设计意图：由于歌曲旋律简单，比较上口，所以采用随乐学唱的方法学习歌曲，有利于培养学生聆听音乐的习惯和学习音乐的能力。在学生基本学会演唱歌曲的基础上，用多种形式进行表演唱，既巩固了歌曲旋律，又让学生在愉快的情境中提高了表演能力。]

四、创编歌词

导语：调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐。它还会落在哪？给谁带来怎样的快乐呢？

生：小河——鱼儿——尾巴摇（吐泡跑）池塘——青蛙——呱呱叫（蹦蹦跳）草地——小草——伸伸腰 屋檐——蚂蚁——快快跑 师：说得真好！用动作演一演，带着大家做一做。谁能将自己编的儿歌唱一唱，跳一跳？

学生自己将编的歌词唱出来，个别表演。

[设计意图：音乐课程标准中注重学生创新意识和音乐创造能力的培养，通过设计此环节，让学生积极参与到教学活动中，进行创编，各方面的能力都得到提高。]

五、总结

通过这首歌的学习，我们知道了小雨点给我们带来了这么多快乐。我们应该保护好周围的环境，更加热爱大自然，热爱我们的生活！

[设计意图：由本节课教学内容过渡到环保教育，有助于培养学生良好的道德情操。]

六、师：让我们在音乐声中跟随小雨点到大自然中去吧！(音乐声中结束本课)

《小小雨点》教学反思

1.教学效果预测：本节课是云的延续，运用了创造性的教学方式。注重艺术与生活、艺术与情感的结合。采用孩子们喜爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中了解、喜爱自然，更加热爱生活。通过具体情境的创设和各种教学手段的运用，学生应该可以在本节课上感受歌曲的情绪，用自然、亲切的歌声来演唱歌曲。能积极参与音乐活动，在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。并在学会歌曲的基础上，进行创编歌词。2.反思：

（1）体现了以音乐审美为核心的基本理念。以音乐审美为核心是中小学音乐教育的最基本理念，教师通过创设学生感兴趣的情境，让孩子们在一系列音乐活动中感受音乐的美，体验音乐的美，参与美的音乐实践活动。

（2）教学中为了培养学生的创新意识和创造能力，教师设计了歌表演和创编歌词环节，学生充分发挥想象，情绪高涨、思维活跃、积极主动。

（3）在教学手段上，教师采用了课件与表演相结合的手段，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的快乐。

（4）通过设疑，不仅发展了学生想象力，而且也培养了学生探索新事物的能力，从而创造力也得到提高。

篇6：小小雨点教学设计

上海教育版一年级下册第二单元《春雨沙沙》

教学内容：歌曲《小小雨点》 课 型：唱歌课 教学年级：一年级 教学课时：一课时 教学目标：

1．引导学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。培养学生对美丽大自然的热爱之情。2．通过自制打击乐器模仿小雨沙沙的声音培养学生的探究意识；通过打击乐器的演奏，熟悉简单的节奏型，感受和表现声音的强弱。

3．能根据歌曲节拍感，自编身势动作，积极主动地参与到音乐活动中来。教学重难点：

1.指导学生用轻巧活泼的声音演唱歌曲。2.引导学生用肢体语言表现歌曲。教学准备：

电子琴 录音机 歌曲磁带 音符卡片 小奖品 课前用废旧的饮料瓶或易拉罐自制的沙锤 教材分析: 《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲,充满着天真浪漫的儿童情趣.全曲为四二拍,大调式,一段体结构,歌曲结构密集,旋律欢快,充满活力,描绘了小小雨点从天空上落下来时,小花朵与小麦苗高兴异常的情景,表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情.歌词以拟 1

人的手法向孩子们渗透了花儿，苗儿离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。

教学过程：

一、组织教学 1．师生问好。

师：同学们，快乐的音乐课又开始了，请大家赶快坐好，小手放腿上，身体要放松，面带微笑，我们一起来唱一唱这些小音符。（出示音符卡片）

2．趣味唱音符。

二、猜谜语导入新课。

1．出示谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见。（雨）2．模仿下雨的声音。

（1）先启发学生说一说下雨时会发出什么样的声音？ 生：下雨时会发出滴答、滴答的声音。生：下雨时会发出沙沙、沙沙的声音。生：下大雨的时候还会发出哗啦、哗啦的声音。（2）抽生模仿下雨时发出的各种声音。

师：我觉得小雨的声音特别好听。我们一起来模仿一下小雨的声音好吗？(3)模仿。

声音模仿：沙 沙 | 沙 沙 | 沙 沙 沙 沙 | 沙— || 节奏模仿：x x | x x | x x x x | x — ||（4）拿出事先准备好的自制的沙锤，一边模仿小雨点的沙沙声，一边演奏手中的沙锤。让学生充分地感受和体验。

（5）唱一唱跟雨有关的歌曲。如《小雨沙沙》

师：今天我们再来学习一首跟雨有关的歌曲，名字就叫《小小雨点》。{板书课题}

三、教学新歌

1．播放歌曲，让学生初步感受歌曲的情绪。2．复听歌曲，感受歌曲的节奏。

学生可随着老师一起做拍手、拍肩或拍腿的动作感受2/4拍的强弱。3.再次聆听歌曲，提问：仔细听一听歌曲里都唱了些什么？ 4.听完后，结合学生的回答板书：花儿和小鱼儿图片。5．歌词教学

（1）师播放电子琴里的节奏范读歌词。（2）学生按节奏齐读歌词。6．学唱歌曲：（1）听唱法学习歌曲。（2）师生接龙唱。（3）男女生唱、分组唱。

师：小雨点给了它们那么多快乐，我们能不能在（沙 沙 | 沙 沙 |沙 — ||）的地方唱得轻巧一些、亲切一点呢？我想花儿和鱼儿会更乐的。

（4）指导学生用轻巧、亲切的声音完整地演唱歌曲。

四、创编动作进行歌表演。

师：刚才我们用优美的歌声表现了花儿和小鱼儿快乐的心情，现在我们能不能编上动作来演一演。首先我们想一想小小雨点怎么表现？那花儿呢?还有小鱼儿怎么用动作表现呢？

1．师逐步引导学生创编动作。2．播放歌曲音乐，学生自由表演。3.抽生上台表演。

4.师给予评价并奖励小奖品。

5．分组表演：一组同学为演唱组，一组同学为舞蹈组，还有一组同学为伴奏组（拿出自制的沙锤为歌曲伴奏）

4．评价：学生互评。

师：无论是舞蹈组的同学，还是演唱组、伴奏组的同学，大家表现的都很棒！为我们自己的表现鼓鼓掌吧！

五、总结下课，学生唱着、跳着走出教室。

篇7：小小雨点作文

我是可爱的小雨点,我是可以给别人带来欢笑的小雨点.

你们知道我这个可爱可以给别人带来欢笑的小雨点是怎么形成的呢?

篇8：《雨点儿》教案设计

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

1认识11个生字，会写3个字。2正确、流利地朗读课文。

3了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。(一)识字写字 1识字。

(1)本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“ｉ”。

(2)教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。熟字加偏旁：清、问、回 熟字换偏旁：菜—彩漂—飘 熟字换部件：穿—空

“数、点、落、答”等字适宜整体识记。(3)巩固认字的方法。

“彩”①可以借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。

②给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2写字。

“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。

方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。(二)朗读感悟

1本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。

2练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

3朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁?为什么?”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。4可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。

(三)课后练习

学生练读“我会读”中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用“从”说句子。

(四)实践活动

1课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。

2唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。(一)问题导入

云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢?(二)初读课文，识记生字

1听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢?(雨点儿或雨娃娃)板书课题。2借助拼音，读通课文。3同桌交流，学习生字。(三)分段学习，朗读感悟

1看下雨的课件，自读第一自然段。结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。2借助课件，学习第二—五自然段。

(1)听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢?你能听得懂吗?(2)学生朗读第二—四自然段，说说听懂了什么。练习分角色朗读课文。(3)学生自由朗读第五自然段。

雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么变化?看课件，请学生说一说。你喜欢文中的谁?为什么?(四)复习巩固生字

1借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。2读一读大雨点儿身上的字。3给“大雨点儿”找朋友(扩词)。(五)指导写字(六)实践活动 为什么植物需要水分

水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。《小雨沙沙》歌词(许竞)小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。

篇9：《雨点儿》的教案设计

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。学写“方”、“半”“巴”三个字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点难点：

1、识字、写字和朗读课文。

2、知道雨水和植物生长的关系。

课前准备：课件、生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识11个生字，会写“方、半”。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【课时重难点】

认字、写字，朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

1、让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)

2、指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)

3、春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢?

(学生各抒已见，引入正题)

4、想知道书上的小雨发生怎样的故事吗?(板课题，指导读准儿化音)

(齐读课题《雨点儿》)引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。

二、整体感知

1、请学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确，标出自然段。

2、请学生说说读了课文知道了些什么。

三、识字读文

1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

(1)逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”、“飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2、认读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

(2)交流，指导朗读，问：“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

3、认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

4、同桌间扮演大小雨点读读课文。

四、读文感悟

1、大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

小雨点有花有草更红更绿

大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

结合朗读指导：美美地读一读课文

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么?

4、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

五、指导书写“方”、“半”，进行书写练习

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、会写生字“巴”。

3、懂得雨水与植物生长有着十分密切的关系。

【课时重难点】

懂得雨水与植物生长的关系。

【教学过程】

一、导入

1、这节课我们继续学习《雨点儿》。

2、课件动态出示课题：雨点儿

3、齐读，再读。

二、复习

1、听音标号。

数、清、飘、落、彩

2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗?

课件出示，指名读—师点拨再读—齐读

三、学习对话

1、课件展示下雨的.场景。

师：你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听!(大小雨的纯对话录音)

2、这是谁和谁在说话?(课件：动态出现大小雨点儿的特写)

3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。

4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。

5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。

课件出示：

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

生读提示语，师读对话。(课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说)

6、指导朗读

(1)课件出示：

大雨点儿(图)问：“你要到哪里去?”

小雨点儿(图)回答：“我要去有花有草的地方。”

(2)老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我?

(3)课件出示：

小雨点儿(图)回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿(图)说：“我要去没有花没有草的地方。”

(4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。

(3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)

7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊?

8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。

(1)同桌准备。

(2)带头饰配音。(随机提问：你为什么是这样的表情?)

四、学习第5自然段

师：雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化?(课件：雨前影像)

1、配乐自由读第5自然段。

师：这次读老师有个有趣的要求，一边读一边要在脑子里画画。

2、你看到了什么?

随机指导朗读第5自然段中的句子。

3、想看看你们说的这些景色吗?(课件动态展示雨后影像)

4、美吗?这时，如果你就是雨点儿，你想说什么?

想象说话：

如果我是，我想说：“()”。

5、配乐朗读最后一段。

篇10：春天的雨点公开课教案设计

本文是由语文教案工作室上传的：春天的雨点教案设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

育红小学 田楠

教学目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学难点：品读课文，理解课题含义

专项训练：抓住重点语句，品读课文内容

教学准备：课件、字卡

第一课时

课时目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学流程：

一、导入新课

1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。

2.媒体出示春雨图。

【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

二、识字学词

(一)识字

1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)

4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。

5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的.学习字词，懂得运用字词。

(二)学词

1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

2.指名认读词语。

3.齐读词语。

4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)

【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

(三)写字

1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

2.指名学生交流。

点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，

3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。

4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

三、熟读感知

(一)学生自读

1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

2.指名分部分读课文。

3.及时纠正字音与停顿。

【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

(二)共同交流

1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

2.小组合作交流。

3.指名在全班交流，教师随机板书。

【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

(三)展示收获

1.简要复述文本。

2.列提纲。

【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

板书设计：

春天的雨点

调 蒙 睬 印

第二课时

课时目标：

1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

2.理解课题“春天的雨点”的含义。

教学流程：

一、复习回顾

1.复习字词，指名认读。

2.概述文本内容。

【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容

(一)明确目标

这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

(二)充分自学

1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

2.默读课文，划出相关语段。

3.指名朗读，并说明理由。

4.交流讨论，论证观点的正确性。

【设计意图】让学生带着问题自主研读课文

(三)精要点拨

点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

(四)强化训练

1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

2.指名朗读最后一段。

3.齐读。

4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)

【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

(五)展示检测

1.有感情地朗读这篇文章。

2.师生互评。

3.交流文本中心。

【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

三、展示检测

分享交流学习收获。

【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

板书设计：

春天的雨点

老师 爱 学生

如

篇11：教案设计 春天的雨点第2课

第2课时

（一）教学目标

1．运用读书记号学习第一、二段。

2．根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。

3．感情朗读课文。

（二）教学过程 1．学习第一段。

上课的时候发生了一件什么事？

（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“„„”做好读书记号。（2）交流，重点理解以下几点：

①“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？ ②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？ ③想象：被发现后，达丽玛会想些什么？

（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。2．学习第二段。

放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？

（1）自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读书记号。（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。

（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。

①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）

②“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）

篇12：小小雨点教案设计

教学目标：

1.11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学准备：

1. 布置学生上课前询问父母或自己查查资料，为什么会下雨

2. 雨中雨后的课件。

教学设计：

一、谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见

1. 你们都见过什么样的雨呢?(毛毛细雨、小雨、大雨、雷阵雨、狂风暴雨)

2. 这节课，我们就来学习和雨有关的一篇课文(板书：雨点儿)学习生字“点”后，知道学生把课题读正确(范读--指名读--全班读)

二、初读课文

1. 借助拼音自读课文，并完成以下任务

(1)用自己喜欢的符号，把本课中出现的生字画出来

(2)读准每个生字的字音

(3)把课文读通顺，读课文时，做到：看清音节读准音，词连读，读完一句想想它的意思

(4)找出自然段，标上符号

2.学生按要求自读

雨点儿到底是从哪里飘落下来的?(云彩里)通过小雨点和大雨点的对话，你知道了什么?

三、识字

1. 电脑出示生字“问、请、空、方”

请同学们观察你发现了什么?

(第一个字是前鼻音，后三个是后鼻音)

2. 自读

3. 小组开火车比赛读

4. 电脑出示生字“数、彩”

5. 自己读一读，你发现了什么?(平舌音、翘舌音)

6. 个别读，带全班读

四、小组合作

1. 以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡

2. 在小组内交流你是用什么方法记得这些字的

3. 游戏识字：课件把字藏在水果里，请同学挑选自己喜欢吃的水果，出示生字，水果就归他

五、朗读课文

1. 读句子

学生先画出带有生字的句子，然后读一读

2. 在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评(读准字音，词连续，句子读顺)

3. 小组赛读，教师引导学生评价

4. 重点引导学生理解“数不清”“云彩”“飘落”

5. 读一读，找一找，文中有什么数不清?

6. 说一说，生活中还有什么东西数不清

7. 演示纸片飘落，理解“飘落”

8. 用“飘落”练习说话

9. 读课文 自读全文 选一自然段在小组内朗读 小组派代表朗读

10. 朗读对话部分，体会雨点的心情，比较下哪句是高兴时说的话

11. 自己练读雨点的对话

12. 小组合作，分角色朗读

13. 上台配音

课间操：《小雨沙沙》

配种子发芽的动画

播放雨水过后的景色，让学生感受雨后的变化，用充沛的感情读一读吧

14. 雨点除了到过这些地方，还可能去往哪里呢?

大家谈一谈

六结束语

小雨点给大家带来了欢乐，我们该对小雨点说些什么呢?

篇13：小小雨点教案设计

文 章来 源

..m “学程导航”时教学计划

施教时期

教学内容

2雨点 年

月

日 共几时

3时

第1时

型

讲读

第几时 教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读文。

2.学会本9个生字，绿线内的一个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。

4.发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教

学

重

难

点

1.流利、有感情地朗读文。

2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。4

教

学

资

源

1．多媒体、识字卡片、挂图。

2．学生在生活中对雨点有一定的认识。

预

习

设

计

1.读准字音，读通文。

2.会用“落”、“海”、“洋”组词

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、看图揭题。(3分)

1.学生交流看到的情景。

2.题。

二、初读文。（分）

出示学习单：

1.由朗读文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把文读正确、通顺。

2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

三、出示词语（6分）

出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。

生自读、开火车读

四、读顺文。（1分）

逐句朗读，理解初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

1.塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

3.导读好第1句。

1、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

2、指导读好“散步”。

3、指名读第2句。评议，再读。

1、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

2、评读。

齐读第3句。

1、指名读。

评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

2、指导读好“海洋”、“跳跃”。

3、齐读第4句话。

四、指导朗读。

五、教学生字（11分）

1.这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节，我们学了几个有三点水的字？

2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

3.师范写“落”、“海”、“洋”。

4.学生描红、临写，师巡指导

一、看图揭题。

1.多媒体显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2.今天我们学的文，题目是——《雨点》。

师板书题，3.这篇文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读文。

1.请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把文读正确、通顺。

2.文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把文读懂读好。

三、出示词语

落进 睡觉 散步 跑步

海洋 跳跃 小溪

四、读顺文。

1.读第一句。

luò

（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

多媒体播放：池塘画面

每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

2.读第二句。

（多媒体播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

sàn

出示词语：散 步

3.读第三句。

自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体显示：江河画面）

4.读第四句。

现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

Hǎi áng

tià uè

出示词语：海 洋

跳

跃)

四、指导朗读。

1.现在谁能把整篇文读给大家听呢？

五、教学生字

1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2.教师范写

学生描红、临写，师巡指导

作业

设计

★读熟文

★描写习字册

“学程导航”时教学计划

施教时期

年 月 日

教学内容

雨点

共几时

3时

第2时

型

讲读

第几时

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

4.学会正确书写“进、觉、散”，掌握3个偏旁。

教

学

重 难

点

1.背诵诗歌和写字。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教

学 资

源

挂图、多媒体、识字卡片

预

习

设

计

读熟文

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、复习检查，认读生字（3分0

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

二、导入情境（2分）

现在你就是可爱的小雨点，认真地读读文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

三、精读文：（2分）

出示学习单

1自读文，想想小雨点落到哪儿了，他们在干什么？

2思考：如果你是小雨点，你想落进哪里，为什么？

3同桌交流。

（学生选择学习文段落）

（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）

2、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

3、老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

（二）生：我想落进小溪里。指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。

谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读

（三）生：我想落进江河里。

指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）

（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。

指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

1、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）

2、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）

1、学生练习说话

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！<多媒体歌曲>（学生唱）

七、教学生字（10分）

出示学习单：

1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查，认读生字

落进 睡觉 散步 跑步 海洋 跳跃 小溪

二、导入情境

1、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

三、精读文：

1、学生自读文，同桌交流。

2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？

瞧，小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里>

<多媒体小溪流淌图>小雨点来到小溪你看到了什么？

师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨点也想—

你们看：<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了！

<多媒体江河奔跑图>来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？

瞧：<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）

我们一起去看看：<多媒体雨点落在大海里>咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？

大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）<多媒体画面音乐>]

五、朗读巩固：

让我们再来回忆一下所到的地方。

（齐读全文）

六、实践拓展：

瞧，小雨点多开心哪！

1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。

2、雨点，你还想落到哪儿去？

3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧<出示多媒体春景图>33 学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。

七、教学生字

1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。

2、你怎么记住它？

3、说笔顺，书空。

4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。、学生描红、临写

作业

设计

★ 指导完成《一一练》的作业。

★★ 尝试在文的基础上接下去写诗。

施教时期

教学内容

年

月

日

雨点

共几时

3时

第3时

型

讲读

第几时

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2学会正确书写“步、跑、跃”，掌握3个偏旁。

3、模仿文写诗

教

学

重

难

点

1.背诵诗歌和写字。

2.模仿文写诗

教

学

资

源

挂图、多媒体、识字卡片

预

习

设

计

读熟文

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、复习检查，认读生字（3分0

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

二、赏读背诵（12分）

出示学习单：边看图边

背诵文，要求要有感情。

1、看图背诵。

2、同桌互背、老师抽背。

三、迁移练习（1分）

1、小组交流

2、指名回答

四、教学生字（10分）

出示学习单：

1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查，认读生字

落进 睡觉 散步 跑步 海洋 跳跃 小溪

二、赏读背诵

1、有感情地朗读文。

2、看图尝试背诵。

3、背诵交流。

三、迁移练习

文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来了哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了----

雨点滴在果园里，点红了桃花。

雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。

雨点落在田野里，滋润了庄稼。

雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

你能仿照老师的样子，说一说吗？

四、教学生字 1、1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。

2、你怎么记住它？

3、说笔顺，书空。

4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。、学生描红、临写

作业

设计

★ 指导完成《一一练》的作业。