2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

2015年人教版七年级下册思想品德教学计划（共8篇）

篇1：2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

人教版七年级下册思想品德复习提纲

第一课 珍惜无价的自尊

1.什么是自尊（含义、定义）

自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种良好的心理状态。包括自我尊重和被他人尊重两个方面。2.自尊的快乐

①无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。②自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己人生的价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。③如果没有国家和民族的尊严，我们个人也很难有真正的自尊。我们不但要维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严。当祖国日益走向繁荣富强时，我们就会感到由衷的自豪和快乐。3.自尊的表现

①注意容貌上的修饰、举止的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定。②知耻是自尊的重要表现。

4.为什么说知耻是自尊的重要表现（知耻与自尊的关系）

①一个知耻的人会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，并勇于承认错误，改过自新，这样的人才会有自尊。②在寻找自尊过程中，要知耻但不要看不到自己的优点，体验不到自己的价值，甚至产生沉重的耻辱感，否则对成长不利。③一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。④做人不能没有自尊。真正有自尊的人，必定是知道羞耻的人。⑤知耻是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。

5.虚荣与自尊（虚荣心的含义及影响；认识虚荣心的具体表现）

虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是过分在乎他人对自己的评价。一旦他人有一点儿否定自己的意思，便认为失去了所谓的自尊而受不了。

6.为什么尊重他人（如何理解尊重他人就是尊重自己；尊重他人的必要性）

①尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。②尊重他人就是尊重自己，要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。③尊重他人是我们的需要，也是我们的快乐。尊重他人使自己被对方接纳，得到善待，与他人同享自尊的快乐。④尊重他人有利于我们更好地认识自己。⑤在成长过程中，我们需要他人善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点与误区，激励我们更加严格要求自己，做一个有尊严、有价值的人。

7.怎样赢得他人的尊重（方法、建议）

①真正有自尊心的人，必定是知耻的人。②维护人格最重要。自尊的人最看重自己的人格，不图虚荣，拒绝沾染不良习气，不做有损人格的事。③自尊者豁达。养成一种豁达、开朗的性格，更多地欣赏来自他人的智慧。对待议论与批评，做到“有则改之，无则加勉”。自尊要适度。④善于尊重他人。在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。

8.如何对待议论与批评

议论只能代表个别人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价，针对的是具体行为，而不是人本身。对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”。无关紧要的评论，忍让一下就过去了。斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情绪冲动。这种情绪冲动于人于己都不利。9.为什么自尊要适度

①适度的自尊有助于我们面对批评，改正错误；②过度的自尊，则使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣；③对恶意的侮辱与诋毁，必要时我们可以运用法律武器捍卫自尊。10.怎样尊重他人

①在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格；②善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；③善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。11.尊重他人的作用

尊重可以使人理智，使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。

第二课 扬起自信的风帆

1.什么是自信（含义）

自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2.自信的表现

在思想上相信“我能行”；行为上表现“我能行”；情感上体验“我能行”。3.自信、自负、自卑三者的区别（特点）

自负：①自负的人自以为了不起，往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是；②以自我为中心，追求的目标达不到，远离成功。

自卑：①自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试；②以自我为中心，远离成功。

自信：①只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点；②追求的目标基于对自己全面客观地认识，经过努力，可以实现，获得成功。

4.自负与自卑这一对“孪生子”为什么远离成功

①自负者追求的目标从一开始就是虚假的，自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。②自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。③因此，不管是自负者还是自卑者，都是以自我为中心的，以自我为中心的心态都会远离成功。

5.为何树立自信（作用；自信为什么有助于成功；为什么自信是成功的基石）

①自信是成功的基石，是我们可以主动、积极地去应对生活中的各种挑战和问题，并使我们保持心态平和，从容地享受生活中的乐趣。②自信者有良好的心理品质，有助于成功，如乐观、进取、专注。③自信者有目标，注重行动，体验过程，所以可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。

6.怎样树立自信（方法、建议；怎样唱响自信之歌）

①看到自己的进步与长处。经常体会点点滴滴的进步与成绩，从而对自己充满信心，有勇气迎接挑战，走向成功；发现自己的长处是自信的基础。在评价自己的时候，采用场景变化的方法，寻找“立体的我”，发现自己的优点与长处。

②增强信心与实力。大胆尝试，接受挑战，增强信心；增强实力是增强信心的最重要支柱。

③做自信的中国人。把个人的命运与祖国的发展结合在一起。8.怎样做自信的中国人？

①把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才根基。②一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，绝不会做有损国格的事情。

第三课 走向自立人生

1.什么是自立（含义）

自立就是自己的事情自己干。2.自立的表现

①学习上自立；②生活上自立；③处理社会问题的自立。3.做家务的好处

做家务可以培养我们吃苦耐劳，珍惜劳动成果，注重家庭亲情，尊重他 人等品质，并能够我们的提高动手能力和解决问题的能力。4.自立与自主的关系

①自立是自己的事情自己干；②自主是自己做主，表现为遇事有主见，自己做决定，对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。③自己的事情自己负责的前提是自主，自主的表现是自立。

5.自立与个人成长的关系：自立不是拒绝帮助；依靠不是依赖。6.为什么不能依赖（依赖思想的危害）

①依赖思想会使人丧失独立生活的能力和精神；②使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷； ③只想不劳而获，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

7.为什么说人生需要自立（必要性/重要性/好处/意义）

①我们终究要离开家庭和学校，走进社会，经风雨、见世面。②自立作为成长过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。③人生需自立，如果我们不能从现在开始，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中立足。8.怎样培养自己的自立能力呢（如何自立）

①认识到依赖的危害，告别依赖，一个重要的表现是独立的生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。②学会自主，遇事有主见，能对自己的行为负责，承担责任。③培养自立能力最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。④多实践，多锻炼。培养自立能力要大胆地投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。

第四课 人生当自强

1.自强的含义

自强是指对未来充满希望、奋发向上、积极进取的精神和美好的道德品质。2.自强的表现

①在困难面前不低头，不丧气；②勇于开拓，积极进取；③志存高远，执着追求。3.为什么要自强（意义/重要性/必要性/作用）

①自强是进取的动力。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。②自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。③自强是通向成功的阶梯。4.如何理解“人生自强少年始”（为什么）

①自强是进取的动力。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。②自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。③自强是通向成功的阶梯。④初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。5.自弃的含义；自弃的危害（影响）

含义：自弃指自己甘心落后,得过且过，不求上进，不思进取。自弃与自弃

是对立的。

危害：自暴自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然将一事无成。

6.少年怎样才能自强？（怎样培养自强精神/方法）

①理想是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。②战胜自我是自强的关键。③扬长避短是自强的捷径。7.理想与自强的关系

①理想是自强的航标。②有了理想，就有了进取的不竭动力。③要自强首先要树立坚定的理想，为人生的理想执著追求，是所有自强者的共同特点。

8、我们应分别如何应对弱点与短处

要勇于并善于战胜自己的弱点。对于短处，要发挥自己的长处，避开自己的短处。

9、如何确定自己努力的方向？

要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、天赋和兴趣，根据自己的爱好和兴趣确定自己努力的方向，我们的主动性就会得到充分发挥。

第五课 让挫折丰富我们的人生

1.挫折的含义

挫折，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。2.造成挫折的原因（思考按内、外因该如何划分）

造成挫折的因素有多方面：（1）自然因素：①如不能预测和及时防范的天灾；（2）人为因素；①学校因素；②家庭因素；③个人的道德品质、智力、体力、外貌的缺陷等使我们遭受挫折；④社会因素：如战争、**、暴力恐怖事件等。3.为什么说人生难免有挫折

①人的活动受各方面的制约，因此，人们难免会遇到各种挫折。造成挫折的原因有许多，如不能预测和及时防范的天灾，还有可能是各种人为因素造成的。②虽然人人希望时时幸运、事事顺利，但是，“万事如意”“心想事成”毕竟只是人们的一种美好愿望。从古到今，没有哪个人能不经历挫折和失败。相反人们正是在不断经历挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来地的。可以说，挫折是人生的一部分。4.对待挫折的三种态度及三种结果

①胆怯、懦弱的人：遇到挫折和困难，放弃目标，一事无成。

②意志不坚定或者容易满足的人：不能坚持到底，享受不到成功的喜悦。

③意志坚强、有坚定信念的人：善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值。

5.为什么要战胜挫折（如何理解挫折是把双刃剑；挫折的作用、对人生的影响）

消极作用：①挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。积极作用：②另一方面又有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，最终走向成功。

6.怎样战胜挫折？（方法/建议）

①树立正确的人生目标。②正确认识挫折，采取恰当的解决方法。冷静分析造成挫折的各种原因，对症下药。③激发探索创新的热情。④学会自我疏导。其方法有合理宣泄法、移情法、理智控制法、目标升华法等。

7.如何理解“艰难困苦，玉汝于成”

在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以让他们抖擞精神，发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。这就是“艰难困苦，玉汝于成”。【人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物是智慧。（艰难困苦，玉汝于成、蚌病成珠）】

第六课 为坚强喝彩

1.意志坚强的人的表现

①对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。（自觉性）②能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。（果断性）

③在遇到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。（自制力）

④能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，努力战胜挫折和困难，不达目的誓不罢休。（坚韧性）

2.为什么要培养坚强的意志（坚强意志的作用/意义/重要性）

①坚强意志是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。②坚定正确的人生方向，需要坚强意志。③走出失败的阴影，需要坚强意志。④形成良好的学习习惯，需要坚强意志。⑤成就一番事业，需要坚强意志。

3.怎样磨砺坚强的意志（方法/建议）

①磨砺坚强意志，必须树立明确的目标，从细微之处做起，从小事做起。②磨砺坚强意志，应善于管理自己。③磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己。

4.有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。

第七课 感受法律的尊严

1.什么是规则；社会规则有哪些；

规则就是人们说话做事所依据的标准，也是社会成员都应遵守的行为规则。在生活中，调节我们行为的规则有道德、纪律和规章、法律等多种。2.为什么说社会生活离不开规则（规则的重要性、作用）

社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目的往往不同，如果没有行为的规矩，各行其是，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。社会生活离不开规则，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。3.道德、纪律和规章、法律三者的区别

道德，依靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则；纪律、规章，按本单位本团体的需要，定出在局部适用的准则。法律是社会行为规范。法律由国家制定或认可；

二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力。

篇2：2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

1.“自己竟然像襁褓中的婴儿，面对外面的世界无所适从。”这是一位刚刚踏入大学校门的学生，第一次独立面对生活时发出的感叹。它启示我们( )

A.要提高法律意识，避免上当受骗 B.要培养自立精神，锻炼自立能力

C.要加强交流合作，形成团队合力 D.要善于团结他人，主动寻求帮助

2.下列在日常生活中的做法，属于缺乏自立表现的是( )

A.自己的衣服自己洗

B.父母病了，能陪他们去医院，还能在家里照顾他们

C.接受父母的一切安排，做个听话的孩子

D.自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴

3.教育家陶行知先生曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”对这句话理解正确的是( )

A.依赖他人可以使自已走很多捷径

B.人在心理上可以有依赖，但在行为上不能有依赖

C.依赖他人可以提高我们做事能力

D.依赖心理阻碍我们走向自立自强

4.每个青少年学生都盼望着真正独立，成为与众不同的人。这里的“真正独立”是指( )

A.摆脱家庭的控制，不要家长抚养 B.突出个性，在装扮上标新立异

C.逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责 D.真正的个性在于从内心深处散发出的魅力

5.人生需自立。在自立的过程中，我们( )

①不断地完善自己，学会尊重，增强自信，提高法律意识 ②逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处 ③积极地融入社会，奉献社会 ④成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的人

A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①②④

6.培养自立能力最基本的是( )

A.立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起 B.得到父母的物质帮助

C.得到社会的关爱 D.有伟大理想，从大事做起

二、简答题

7.某小学门口：放学铃声一响，学生们背着书包走出校门，只见在校门口的学生家长立即迎上前去，从子女的身上抢过书包，背在自己肩上。还有的家长手中拿着扫帚，急匆匆地赶到班里，替子女做值日。

(1)造成这种现象的原因是什么?

(2)请你分别对这些小学生和他们的家长说一句话。

8.请你来帮忙

小明是一个聪明的学生，上小学时成绩一直名列前茅，父母对他宠爱有加，什么事都不让他干。当他进入初中住校以后，感觉非常不习惯。他总是早上不叠被子，晚上不洗脚，也不打扫卫生，为此他的宿舍经常被扣分。同学们对他很不满意，小明感到特别苦恼。

(1)小明的问题出在哪里?

(2)如果你是小明的朋友，你打算怎样帮助他消除烦恼?

三、分析说明题

9.材料一：一名女生经过三年的拼搏，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。

材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经常很晚回家。父母劝告她晚上不要频繁外出，要求她在家好好复习功课，可她认为自己长大了，有权利安排自己的时间，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到两个歹徒，如果不是有人报警，后果不堪设想。

(1)材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢?

(2)材料一给你的启示是什么?

(3)“能否独立自主地作出决定是衡量一个人是否自立的标志”。结合材料二，谈谈你对这句话的认识。

四、探究与实践

10.异国风情

德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定，要求孩子帮助父母做家务。条文的内容是：

6岁之前可以只玩耍，不必做家务。

6～10岁：偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西。

10～14岁：要剪草坪、洗碗、扫地，给全家人擦皮鞋。

14～16岁：要洗汽车，整理花园。

16～18岁：如父母上班工作，要每周给家里大扫除一次。

对于不愿做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法庭督促孩子履行义务。

(1)【探究原因】你认为德国人这样做的目的是什么?

篇3：2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

一、标题与正文的内容不符

1.教材封面内页的内容很明显是“八荣八耻”, 但是标题却是“社会主义荣辱观”。众所周知, “八荣八耻”是胡锦涛总书记在2006年3月4日参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出来的, 是新时期对我国社会主义荣辱观的最新概括和阐释。但我们并不能因此就可以认为“八荣八耻”与社会主义荣辱观是同一层次的概念, 这是一种误读。其实, 从外延和内涵两个角度来看, 社会主义荣辱观的外延更广泛, 内涵更为深刻, 而“八荣八耻”只是社会主义荣辱观的重要内容和集中体现, 是社会主义荣辱观的核心。我们可以说树立“社会主义荣辱观”或者树立“八荣八耻的社会主义荣辱观”, 但我们不能说树立“八荣八耻”, 因此, 在实际的书面表述中我们要注意“八荣八耻”和“社会主义荣辱观”两者是有区别的。

因此, 教材在此处的标题概括得不够严谨, 扩大了正文的内容。建议改为“八荣八耻”或“八荣八耻的社会主义荣辱观”。同时, 笔者还查阅了正在使用的七年级下册和八年级上、下两册的思想品德教材, 每册封面内页的内容均为八荣八耻的内容, 这种雷同的现象是完全可以避免的。所以, 建议教材在修订的时候考虑在不同年级的教材封面内页设置不同的材料, 以避免同一内容的简单重复, 因为这才是真正贯彻落实党和国家提出的最新内容进思想政治课教材的体现。

2.教材第35页“相关链接”给出了一张图表, 标题是:青春期“生长高峰”图。尽管编者的本意我们教师能够理解, 是为了引导学生关注图上所反映出来的“青春发育期”所对应的曲线, 说明青春期的孩子身体将发生显著的变化, 这一阶段是人生的一个重要转折期。但问题是图片中的生长高峰仅仅反映在“青春期”这一独一无二的阶段吗?不是的。观察图片我们不难发现, 在青春期之前, 还有胎儿期向婴、幼儿期转变这一峰值明显更高的阶段。另外, 该图表反映的是人从胎儿期到壮老年期的全过程, 其中既有高峰时期也有低峰时期, 因此, 将此图标题拟定为青春期“生长高峰”图显然有点主观主义, 从而造成顾此失彼, 以偏概全。

因此, 笔者认为, 此标题的错误在于编者从主观角度出发, 人为缩小了图片展示给我们的信息, 与事实不符, 对学生将来分析图表类的试题有不良的影响。因为在图表的上方和下方有对青春期的相关文字表述, 已经足以引起学生了解本节课的核心内容是什么, 所以没有必要非在图表的标题上加上“青春期”字样, 而且“高峰”一词的使用也不恰当, 建议教材在修订时作如下改变:在图表内容不变的前提下将标题改为“生理发育阶段图”。

3.教材第88页第8课第二框的主要内容是引导学生在阅读材料后总结对不良诱惑说“不”的方法, 其中第一条是:通过联想后果抵制诱惑的方法。但纵观材料可以发现, “后果”一词的用法不当。因为材料中有“小孙认为:小玉可以多想想自己美好的未来, 想象自己通过努力考上了理想的大学, 毕业后从事自己所感兴趣的工作, 这是看武打小说所得不到的更成功的诱惑。”很显然, 这部分材料所要表达的不是后果而是美好的前景。因此, 如果把“联想后果抵制诱惑法”看作整段材料标题的话, 那么这个标题对整段材料的概括是有失偏颇的, 只能概括材料中“小玉更应该想象不能抵抗诱惑可能带来的不良后果”这句话的意思。因此, 这段材料实际上提到了两种方法抵制不良诱惑, 建议教材在修订时增加对不良诱惑说“不”的方法:通过憧憬美好未来抵制诱惑的方法。这样才能使得标题与整段材料所要表达的意思完全一致。

二、常识与知识性错误频现

1.教材第43页第4课第三框:祝福青春中有这样一段话:“在小组讨论后, 我们这组认为, 与儿童相比, 我们拥有……”其中“儿童”一词用在此处属于常识性错误。很显然编者误以为初一学生已经不是儿童了, 但是事实果真如此吗?首先, 我们要明晰初一上学期学生的年龄段。教材第22页第二单元:主题探究“畅言青春新自我”第一段中有这样的表述:“从呱呱坠地到今天, 生命已经走过十二三个春秋……”可见, 教材认为初一上学期学生的年龄应该是12岁或13岁。根据笔者自己的调查了解, 以2010级的初一学生为例, 学生普遍出生于1997年或1998年, 那么初一上学期学生的年龄的确集中在12岁或13岁, 关于这一点教材还是总结得比较到位, 根据我国义务教育的现状考虑到了初一学生的实际年龄, 观察很仔细准确。其次, 在教材对初一上学期学生年龄判断准确的前提下, 我们要回答的是, 在我国12岁或13岁的学生还是不是儿童?

1992年12月24日最高人民法院和最高人民检察院发布的“关于执行《全国人大常委会关于严惩拐卖、绑架妇女、儿童的犯罪分子的决定》的若干问题的解答” (详见新华网http://news.xinhuanet.com/ziliao/2003-09/08/content-1069146.htm) 有明确表述:“八、怎样划分婴儿、幼儿、儿童的年龄界限?———《决定》和本《解答》中所说的‘儿童’, 是指不满十四岁的人。其中, 不满一岁的为婴儿, 一岁以上不满六岁的为幼儿。”同时, 我们都知道少先队是由中国共产党创立并委托中国共青团领导的群众性的儿童组织。在2005年6月3日通过的《中国少年先锋队章程》中第十一条对入队儿童的年龄也有明确界定:“我们的队员:凡是6周岁到14周岁的少年儿童, 愿意参加……超过14周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。” (详见新华网http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-06/03/content-3042251.htm)

因此, 可以确定的是, 初一上学期十二三岁的孩子本身就是儿童, 所以教材的本意不可能是让儿童和儿童相比, 唯一的解释就是教材犯了常识性的错误, 没有准确把握我国儿童划分的年龄界限, 建议教材在修订时可以将本句话改为“在小组讨论后, 我们这组认为, 与小学生相比, 我们拥有……”这样就合情合理了。

2.教材第51页“发现自己的潜能”一课中用来导入的第二段材料“数字在一些人看来是枯燥的……创造了中国的一项‘吉尼斯纪录’”使用错误。笔者经过查询发现, 2006年12月25日新华网发布的一则新闻显示:2005年11月19至20日, 我国西北农林科技大学研究生吕超用24小时零4分钟, 不间断无差错地背诵圆周率至小数点后67890位, 从而刷新由一名日本学生于1995年创造的无差错背诵圆周率至小数点后42195位的吉尼斯世界纪录。这是第一次在背诵圆周率的吉尼斯纪录上留下中国人的名字。 (详见新华网http://news.xinhuanet.com/society/2006-11/25/content-5373222.htm)

姑且不问机械记忆圆周率是否值得提倡, 试问七年级上册教材自称是“依据2007年12月印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》作了进一步的修订” (见教材“致同学们”栏目) , 但是却置教材修订前也即2007年之前就存在的事实于不顾, 反而用一则模棱两可的没有具体时间、人物和权威性的所谓的我国“吉尼斯”新纪录的材料来误导学生, 到底有没有真正地去与时俱进地修订教材是值得疑问的。因此, 建议教材在修订时删掉现有的材料, 用有足够说服力的新材料取而代之, 不能给读者以胡编乱造的感觉。3.教材第67页第6课第二框“学会调控情绪”第三目:“喜怒哀乐, 不忘关心他人”中存在明显的知识性错误。因为在前文教材的第61页刚刚提到过“其中最常见的是把情绪分为四大类:喜、怒、哀、惧。”更何况“喜”与“乐”都是指高兴的意思, 放在一起既是同义反复, 也造成了上下文内容的不一致, 使学生产生识记困惑。因此, 教材第6课第二框“学会调控情绪”第三目应改为:“喜怒哀惧, 不忘关心他人”。类似的错误还表现在教材第72页正文中“情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松……也能让生活充满欢乐”这句话。因为前文第71页的正文部分和72页的材料中已经出现过多次“高雅情趣”字样, 而且教材的本意也是在表达“高雅情趣”的好处, 更何况情趣是有高雅和庸俗之分的。因此, 教材第71页的正文部分应改为:“高雅情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松……也能让生活充满欢乐。”

4.在配合文字使用的教学图片或漫画上也有一些明显的硬伤。如教材第19页“相关链接”下方出现的国徽图案显得很不庄重, 圆环内的底子及垂绶应为红色, 麦稻穗、五角星、天安门、齿轮应为金色, 红色和金色这两种色彩是我国象征吉祥喜庆的传统色彩。但是教材却偏偏将国徽中五角星、天安门、齿轮、麦稻穗的颜色变成了白色, 与在现实中大量流通使用的硬币上反映的国徽图案不同, 在纸张上呈现彩色的国徽图案显然不是技术水平达不到的问题, 更何况教材已经将圆环内的底子及垂绶设为红色, 为什么偏偏忽略了金色部分呢?教材在修订时还需要对此进行进一步完善。再比如教材第62页的六幅漫画中, 中间两幅图片中的乒乓球台面四周有白色的边线, 符合人们对乒乓球台面设计的常识, 但右上方图片中露出的乒乓球台一角的台面最外沿却是绿色的, 很明显是错误的。同时, 图片中穿红色T恤的那名学生共在四幅图片中出现, 但很容易就发现他的衣服在领口和袖口的颜色上出现了多处穿帮。作为在全国广泛使用的教材在同一组图片中却频频出现自相矛盾之处, 也提醒我们的教材在修订时要更加仔细。

三、其他值得商榷之处

1.标点符号出现失误。经过与人教版初一下册和初二上、下两册以及初三全一册《思想品德》中每个单元的“主题探究”相比较发现, 仅有初一上册教材四个单元“主题探究”中的标点符号如逗号、分号、问号等出现明显的错误, 这种错误不是印刷造成的, 可能是输入法调整不恰当所致。

2.教材第5页有一段关于李莉同学的自我介绍, 其中有一段“我的生日是4月5日, 别忘了到时候祝我生日快乐啊!”众所周知, 每年的阳历4月5日前后甚至当天就是我国的传统节日清明节, 这是哀悼先人的节日, 似乎与庆祝生日存在某种程度上的冲突, 笔者并非有封建思想, 只是从尊重传统风俗习惯的角度建议教材修订时能否将4月5日这个时间作一修改, 以避开清明节这个相对比较敏感的时间点。

3.教材第13页“相关链接”提到“一位心理学家在对记忆的保持量进行了系统的研究之后……”能否在教材修订时用“德国的艾宾浩斯”来替代“一位心理学家”, 以体现对这位伟大的心理学家应有的尊重。教材第25页小字部分的材料中关于主人公小月追逐“水母项链坠和闪电贝项链”的内容离学生的社会生活实践太远, 在实际教学中, 学生的注意力完全没有被吸引到回答问题“小月真的爱她的小动物吗”这个问题上, 而是纠缠于什么是水母项链坠和闪电贝项链这样令学生云里雾里的概念解释中去, 因此, 建议教材修订时能否用更贴近最广大学生生活实践的事例来说明相关问题。

4.教材第90页出现的一则材料中有这样一段话:“终于, 他们找到机会向路过的人求救, 一同将假冒警察的流氓送交公安机关。”其中“流氓”一词用法不妥。尽管现实社会中还有这种说法, 但是从法律的角度来看, 流氓罪是我国1979年颁布的《刑法》中规定的罪名, 但是1997年我国修订《刑法》时, 流氓罪就因在实际执法中难以界定而被删除。因此, 教材中出现这样的口头语是与本课强调要懂得用法律保护自我的内容相冲突。

篇4：2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

一、案例设问本末倒置，思维混乱

教材第6页案例：小寒的父母嫌她是个女孩，出生后不久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她抱回家抚养，生活很清苦。小寒六岁时，因没有正式户口不能就近报名入学。问：小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？

这个案例在教师教学用书中的参考答案是：小寒的父母将她遗弃街头，致使她的权利失去了家庭的保障，丧失了被父母抚养的权利。幸亏得到好心人的收养，才使她被抚养的权利得以继续（小寒的权利得到了来自他人的保障）。但她由于没有户口，却又导致她不能享受到就近入学的权利（小寒的权利没有得到学校、社会的保障）。由于失去了家庭、学校、社会的保障，所以，小寒的一部分权利没能实现。

首先，教材编撰者呈现这个案例的本意是让师生关注小寒已享受的权利和未享受的权利。可是师生应关注的重点是小寒的权利应该怎样得到学校和社会的保障。小寒申请户籍登记是解决这一问题的关键。其实小寒是可以申请办理户籍登记的。根据我国1992年颁布的《中华人民共和国收养法》，1999年4月1日施行的《中华人民共和国收养法》（修正案），小寒与好心的奶奶形成了事实收养关系。小寒是查找不到父母、捡拾证明不齐全的弃婴（儿），有关小寒户口问题的解决方案是由收养人提出申请，经村（居）委会确认，街道、乡镇人口和计划生育部门审核并出具证明，经收养人户籍所在地的公安机关询问登记后，到县级民政局申请办理收养登记。当事人到户籍所在地的公证机构办理公证后，凭收养公证书到公安机关办理户籍登记。

其次，参考答案和1986年出台的《中华人民共和国九年义务教育法》总则中的第四条和第五条规定相违背，同时违背了1992年出台的《中华人民共和国未成年人保护法》总则中的第三条规定。《中华人民共和国九年义务教育法》总则第四条规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。第五条规定：各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》总则第三条规定：未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。也就是说，小寒不管有没有户口都应该享受受教育的权利，同时政府和学校也有义务必须保障小寒受教育的权利，否则，政府和学校将承担法律责任。

再次，教师如果仅仅按照参考答案引导学生学习的话，大家会觉得小寒是一个命运悲惨的孩子，学校和社会还不对她的权利进行保障，学生就会对学校和社会丧失信心。

这样的案例呈现出来，无论是教师的教还是学生的学，根本无法达到案例证明理论的效果。

二、主题相同案例多次呈现

教材61页案例：小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，非让小丽退学到饭馆帮忙不可，并且对学校老师振振有辞地说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着”。

教材62页案例：爸爸对小梅说：“从明天开始你就不要上学了，你早晚要出嫁，我供你上学就是赔钱！”小梅对爸爸说：“我要上学”。

教材64页案例：一家乡镇企业以每月460元的薪金招聘合同工。一名初中生的家长未征得儿子小刚的同意，便为儿子签订了应聘书。小刚知道后坚决反对。他对父母说：“工资再高我也不干，您不能让我中途辍学，我要完成学业。”家长见儿子不从，便以家中无钱再供其上学相威胁。为了履行接受九年义务教育的义务，小刚写了一封信，送给镇教育主管部门。镇教办的同志会同当地司法人员，找这个家长谈话。在他们的劝说下，家长撤回了为小刚签订的应聘书。小刚回到学校，更加努力地学习。

这三个案例实际上是一个主题，都是家长为了一己私利，阻止子女继续接受教育。为什么不能把内容整合一下，用一个案例说明三个问题？这一册教材只有区区115页，却用了三个主题类型相同的案例，大大浪费了教材资源。

三、案例陈旧

本教材因为第一版是2008年出版的，所以选择案例发生的时间多是2006年之前的，这些案例距今已经过去七八年的时间。在这么长的时间里，中国社会已经发生了巨大的变化，选用七八年前的事件作为案例，远离学生现今的社会生活，体现不出案例的时鲜性特点，学生容易对书中案例提出质疑，既增加了学生对教材理解的难度，又增加了教师分析案例的难度，产生事倍功半的效果。

比如教材第8页案例：高二女生田甜寒假期间参加了勤工俭学活动，获得320元收入。教材64页案例：一家乡镇企业以每月460元的薪金招聘合同工。这样的案例与学生了解的现实社会中的月收入相差甚远。

四、案例场景设置不严谨

教材105页案例：江明的爸爸自筹资金开了一家平价药店，生意越来越红火。一位常来买药的老大爷高兴地说：“这家药店不仅价格便宜，而且特别注意为顾客着想，我每次来买药，店员都根据我的情况建议我买合适的药。”一位年轻的妈妈说：“有一次孩子半夜咳嗽得厉害，家里又没有其他人，情急之下我给这家药店打了一个电话，店里的一名员工二话没说就给我送来了止咳的药，真是令人感动！”一位员工听了这些话后，想起不久前的一件事。当时，自己因一时疏忽收了一张50元的假币，江明的爸爸得知后说：“不小心收了假币，要吸取教训。但千万不能让假币再流向市场，这次的损失由我承担。”在你看来，这家平价药店生意越来越红火的原因有哪些？

教师用书的参考答案是：江明的爸爸开了家平价药店，价格公道招来回头客，送药上门感动病人心；设身处地为顾客提建议，收了假币自担损失不骗人；店内员工干劲足，生意做得很红火，邻里街坊很和睦，经济效益也不错。社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。

这个案例中存在的问题是场景设置不严谨。案例本意是表扬江明的爸爸，可是由于案例设置的场景不严谨，并不能达到应有的效果。因为药店销售的药分为处方药和非处方药。处方药的药品处方权限于医院的在职医师、社会办医性质医疗机构的在职医师。患者凭借医师开写的处方，在医师、护士、药师或其它专业人员监督指导下方可购买、使用药品。非处方药是不需要医师或其它专业人员开写处方的药品，患者可以自行购买的是非处方药。在这一案例中没有说明店员为患者配的药是处方药还是非处方药，为患者配药是人命关天的事，如果店员为患者配的是处方药，患者使用后一旦出现不良反应，店员是要负法律责任的。

篇5：2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

1、什么是虚荣心？对人们的生活有什么影响？

虚荣心是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。

虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在乎他人对自己的评价。一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊而受不了。

2、怎样赢得/获得他人尊重？ ①真正有自尊心的人，必定是知道知道羞耻的人。

②自尊的人最看重自己的人格，不做有损人格的事。

③不图虚荣，拒绝沾染不良习气。

④自尊要适度，应该养成一种豁达、开朗的性格

⑤要赢得他人的尊重，首先要尊重他人

3、怎样才能真正做到尊重他人？

（1）尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

（2）真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人，首先要善于欣赏、接纳他人；其次，不做有损他人人格的事情

4、怎样树立、增强自信心？①看到进步与长处。②增强信心与实力。③做自信的中国人。

5、怎样做自信的中国人？

①我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。②一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，绝不会做有损国格的事情。

6、怎样培养自己的自立能力呢？

①认清依赖思想的危害，自己的事情自己负责，遇事要有主见。

②培养自立能力最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

③培养自立能力要大胆地投身社会实践。只有在生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。

7、自强有哪些表现？自强精神表现在方方面面：在困难面问不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等。

8、为什么要自强？

①自强，进取的动力，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。②自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

③自强，通向成功的阶梯

9、什么是自弃？自弃对人有什么影响？

含义：自弃指自己懒惰成性,得过且过，不求上进，不思进取。自弃与自强是对立的。

影响：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然将一事无成。

10、少年怎样才能自强？

①理想，自强的航标；要自强，首先要树立坚定的理想。②战胜自我，自强的关键。

③扬长避短，自强的捷径。

11、对待挫折的三种态度及三种结果。

⑴胆怯、懦弱的人；遇到挫折和困难，放弃目标，一事无成。

⑵意志不坚定或者容易满足的人；不能坚持到底，享受不到成功的喜悦。

⑶意志坚强、有坚定信念的人；善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

12、怎样战胜挫折？

（1）树立正确的人生目标。（2）正确地认识挫折，采取恰当的解决方法。

（3）激发探索创新的热情。这是战胜挫折、克服消极心理的有效方法。

（4）会自我疏导。其方法有合理宣泄法、移情法、目标升华法等。

13、为什么要培养坚强的意志？

坚强意志是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。

⑴坚定正确的人生方向，需要坚强意志。

⑵走出失败的阴影，需要坚强意志。

⑶形成良好的学习习惯，需要坚强意志。

⑷成就一番事业，需要坚强意志。

14、怎样磨砺（培养/磨练）坚强的意志？

（1）磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。

（2）磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。

（3）磨砺坚强意志，应善于管理自己。

（4）磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自

15、犯罪的基本特征

第一，犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。

第二，犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。

第三，犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。

16、怎样加强自我防范，远离违法犯罪？P99

答：（1）自觉树立法律意识，维护法律尊严，自觉依法自律，做守法的人；

（2）加强修养，践行道德，做有道德的人；

（3）谨慎交友，防微杜渐，（4）避免沾染不良习气，防患于未然，预防违法犯罪。

17、我们要如何对待违法犯罪行为？

①我们要善于用法律武器维护自己的合法权益，也要维护国家、集体、他人的合法权益，这是我们每个公民的义不容辞的责任。②我们青少年在与其作斗争时既要勇敢，又要机智。力求在保护自己前提下，巧妙地将不法分子抓获。

18、怎样同违法犯罪做斗争？（方法/手段）我们青少年与违法犯罪分子作斗争的具体方法有：

（1）设法稳住歹徒，（2）记住歹徒相貌，车牌号码

（3）了解歹徒去向，（4）及时拨打“110”报警电话。（5）告诉老师、父母。

19、青少年如何与犯罪分子斗争？P11

4答：①我们青少年在与其作斗争时既要勇敢，又要机智。力求在保护自己的前提下，巧妙地将不法分子抓获。②许多事实告诉我们，面对歹徒行凶，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话等，都是行之有效的好方法。

20、未成年人应如何提高自我保护能力？

答：①提高警惕。保持高度警惕是避免侵害的前提。

②运用智慧保护自己。

③积极争取家庭、学校、社会等方面的保护。

④求助法律和有关部门保护自己的合法权益。

篇6：2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

一、所在单元

第二课

扬起自信的风帆

第一框

二、授课学时

1学时

三、教学目标

知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别。

能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

情感态度价值观目标：在树立正确自我认识的基础上形成自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教学重难点 重点：自信的含义

难点：自负、自卑、自信的区别

五、教学过程

（一）新课导入

多媒体展示尼克•胡哲的几组照片。

播放尼克的简短视频，让学生对他的人生经历有一个了解。教师提问：尼克是一个什么样的人？

学生对视频做出一个感受的分享，总结出他所具有的品质的核心就是自信，导入新课。

设计意图：有一个震撼人心的视频，不仅可以引出本课的课题，同时可以激发学生的学习兴趣，让学生对自信者初步有一个崇拜感，内心想要成为一个自信者，为新课教学做出铺垫。

（二）新课教学

1、自信一族 活动一：视频观后感

用尼克的事例具体说明他的自信体现在哪些方面。

归纳知识点：自信的含义就是人对自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信的表现就是在思想上相信“我能行”，在行为上表现“我能行”，在情感上体验“我能行”。

设计意图：让学生用自己的话复述案例中的故事，感受自信的含义和表现，从而可以把概念化的知识点融入内心，把知识活化了。

活动二：说说自己的“我能行”

组织学生同桌两人讨论，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面体现出“我能行”。

设计意图：从他人案例到学生自身事情，可以让学生把学到的知识运用到实

际生活，能够正确的认识自己，激发学生做一个自信的人。

2、超越自负，告别自卑 活动一：小故事，大道理

请学生代表讲解教材中青蛙因为自负吹破肚子的故事，引发学生对自负这种现象的思考，自负就是夸大自己，自以为是，看不起别人。

自负者在课堂上的表现，与之相对应的就是自卑者，自卑就是低估自己，轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。

设计意图：用故事讲述自负的表现，更加形象生动，用学生上课的实况来讲述自卑，能够让学生感受更加深刻，同时能更好让学生明白自负、自卑与自信的区别。

活动二：情景剧场——表演自信者、自卑者、自负者

深刻感受，情感体验，自信者、自卑者、自负者在面对同一场景时不同的表现。三者都考了95分，学生代表上台表演，其他同学作出判断并说明理由。

设计意图：为了更好的让学生在熟悉的场景中区分自负、自卑与自信的区别，同时深化情感，鼓励学生做一个自信者，培养自信的生活态度。

（三）巩固提高暨板书设计 总结本课知识点

（四）小结

带着自信的口吻，一起朗诵诗歌《欣赏自己》。也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星； 也许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；

做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

篇7：2015年人教版七年级下册思想品德教学计划

一、教材分析及目标要求

本册教材共分四个单元：第一单元“笑迎新生活”、第二单元“自我新期待”、第三单元“过富有情趣的生活”、第四单元“过健康、安全的生活”。

第一单元：笑迎新生活

本单元包括“珍惜新起点”“把握学习新节奏”两课内容和一个“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究。

1.主要内容。

第一课《珍惜新起点》，从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体。从被动的适应到主动的创建，这是从面上落实七年级的教育主题。

第二课《把握学习新节奏》，是从点上落实七年级的教育主题──适应问题。这一课主要围绕着学习问题，设立了“学习新天地”和“享受学习”两框内容。第一框“学习新天地”，从学习的新特点谈起，谈到如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习。第二框“享受学习”，从学习中有苦也有乐谈起，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐。

设计“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动，让学生为自己新的班集体设计班徽，其目的就在于在活动的过程中，引导学生开动脑筋去思考自己的班集体究竟需要怎样的精神。一方面，让同学们把学过的知识融会贯通；另一方面，也积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力。

2.本单元目标要求。

（一）积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

（二）养成团结合作、乐于助人的品质。

（三）正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

（四）形成良好的学习习惯。

（五）了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通。

（六）正确对待学习压力，培养正确的学习观念。第二单元：认识新自我

本单元包括“珍爱生命”“欢快的青春节拍”“自我新期待”三课内容和一个“认识新自我”的主题探究。

1.主要内容。

第三课《珍爱生命》，从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。

第四课《欢快的青春节拍》，从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样保持青春的心态。

第五课《自我新期待》，包括三框内容。第一框“日新又新我常新”，设立了两个方面的内容：要用全面的、发展的眼光看待自己；认识自我的途径有：自我观察，通过他人了解自己，通过他人的态度与评价了解自己，通过集体了解自己，通过自我检查来反省自己。第二框“发现自己的潜能”，从如何认识自我的潜能，谈到如何发掘自己的潜能。第三框“自我新形象”，从心中设定的理想形象入手，谈到初中生对自我的新期待，最后谈到对未来的展望。

“畅言青春新自我”的主题探究，在于引导学生展现青春的活力，追求有意义和有价值的人生。

2.本单元目标要求

（一）知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

（二）知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

（三）懂得爱护公共环境和设施。

（四）悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

（五）知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

（六）了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。第三单元：过富有情趣的生活

本单元包括“做情绪的主人”“品味生活”两课内容和“展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究。

1.主要内容。

第六课《做情绪的主人》包含两框内容：丰富多样的情绪和学会调控情绪。第一框“丰富多样的情绪”中，第一目“情绪万花筒”从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到情绪与情境的关系，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。第二目“情绪与生活”，主要是说情绪对人会产生不同的作用，包括积极作用和消极作用。第二框“学会调控情绪”，其中“情绪是可以调适的”，谈到情绪与个人的态度是紧密相连的，因而改变态度就可以改变情绪。“排解不良情绪”中，由青少年的情绪特点谈起，谈到调节情绪的一些具体方法。“喜怒哀乐，不忘关心他人”,侧重于从道德教育的角度,教育学生表达情绪必须考虑他人感受，指导学生学会在合适的场合、用适当的方式表达自己的情绪。

第七课《品味生活》。第一框“情趣与兴趣”，从情趣源于兴趣入手，谈到什么是情趣，情趣有雅俗之分。在第一框的基础上，第二框主要涉及如何“追寻高雅生活”，其中保持乐观、幽默的生活态度，正确对待好奇心，不盲目从众，丰富文化生活，这些都是追寻高雅生活的不同途径和要求。最后，课文还写到如何提升情趣，陶冶情操。

在“展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究中，教材指出快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态。通过这种主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。

2.本单元目标要求。

（一）理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。

（二）正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

（三）关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

（四）陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

（五）正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。

第四单元：过健康、安全的生活

本单元包括第八课“学会拒绝”、第九课“保护自我”两课内容和“共筑自我防护的堤防”的主题探究。

1.主要内容。

第八课《学会拒绝》，包括两框内容：“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。教材将“身边的诱惑”归纳为领奖台的诱惑、金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑。“学会拒绝不良诱惑”中介绍了通过联想后果抵制诱惑、主动请人帮助自己拒绝不良诱惑、避开诱因法、婉言谢绝、专时专用等方法。

第九课《保护自我》，从“身边的侵害与保护”谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我保护。在“防范侵害，保护自己”一框中，教材提出了学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。

“共筑自我防护的堤防”的主题探究，是一个总结知识与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动，可以增强学生的分辨能力和自护能力，培养中学生的合作精神和责任意识。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生结合实际，以使活动结果真正发挥作用。

2.本单元目标要求

（一）能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

（二）自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。

（三）正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

（四）学习在特定情景下自我保护的方法。

四、教学措施

(一)、做好教学常规工作

1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业,全收全改,及时收发。严格要求学生独立完成作业,及时检测。

2、虚心学习,本期听课不少于30节,多听与政治历史科相关教师的课。

3、认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作。

(二)、积极参加教研,提高业务水平

1、积极参加教研活动,承担学校安排的本期政治的一节公开课,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。

(三)、激发学生兴趣,提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。

2、灵活辅助差生。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了学生自信心。

3、开展帮带活动。鼓励优生带差生,把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。

4、严抓思想工作。及时了解学生学习思想状况,做好工作, 严格要求学生,引导学生健康成长。

(四)、强化德育功能,开展课堂活动

(1)、配合德育, 挖掘功能。配合学校德育活动,充分挖掘思想品德课的教育功能。采用演讲、座谈、辩论等形式活动, 开展一些课外活动,引导学生全面发展。

(2)、严于律己,教书育人。立足本职,热心向学生传授真理,言传身教,平等待生、爱护学生。工作认真细致负责,教育学生晓之以理,动之以情,努力让学生喜欢学习思想品德课,培养良好的心理品质。

五、教学进度

时间

内容

第一周 第一课第一框

第二周 第一课第二框

第三周 第二课第一、二框

第四周 第三课第一框

第五周 第二框

第六周 第三框

第七周第八周第九周●第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周●第二十周 第四课第一框 第二框 第三框

复习迎考 期中考试

第五课第一、二框 第三框

第六课第一、二框 第七课第一框 第二框

第八课第一、二框 第九课第一、二框 复习迎考

篇8：对人教版七年级下册英语教材分析

关键词：教材；七年级英语；教材内容结构和编排设计

中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

一、教材简介

《新目标英语》（人教版七年级下册） 教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。总的来说，这个长度对于一个学期的教学是合适的，与之前的教材相比， 省去了期中和期末的复习单元总结。在目录中，每一个单元中包括了题目、主题、功能、结构、目的语、单词、复习点这几部分。附录包括课文知识点、磁带录音 语音知识、语法、词汇与表达、单词index、名字列表、不规则动词变化表。每一单元都只有3页，分为A部分和B部分，各部分占一页要介绍基础性的语言知识，例如单词、句型、语法，而 B部分主要进行巩固和运用。在这两部分中，都比较好地结合了听、说、读、写四种能力的训练，但 A部分更注重听和说，B部分注重读和写。在 B部分结束之后，就会有一个简单的自我检测，这部分一方面是对学生学习的检测或总结，另外一方面则是带有一点拔高性质的要求。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

二、教材特点

（一）图文并茂。

当打开教材时，你会被里面生动而又有趣、诙谐而又美的图片吸引，几乎每一页中都有插画，这对于七年级的学生来说，提升了他们的阅读兴趣，进而让他们爱上英语，拥有好的学习动机，是大有裨益的。

（二） 实用性强。

每一个单元的主题都取材于学生的学习生活，与他们的认知水平、年龄、生活经历，习惯都有密切的联系， 例如： Unit 1：Can you play the guitar？ Unit 3： How do you get to school？ Unit 6：I am watching TV. Unit 11： How was your school trip？ 等。这些话题来自生活，所以对于学生来说，他们都懂，也有话说，也可以在实际生活中用到，所以说实用性很强。

然而它的优点其实也隐藏着缺点，譬如说，中国很多偏远地区的学校，学生们还没有机会摸到吉他，没有电视机看，没有出过大山，这些因素又造成了这套教材在地区选择上的局限性。这也是对中国教育提出的高要求，让每一个小孩受到同等的教育是很紧迫的。

三、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持

“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、此书采用任务型语言教学，以学生为主体，且每一单元设计有4-5个pair/group work，学生每一堂课都有充分的练习时间，以此来强化新单词以及新的语法结构。同时，通过多样化的活动提升学生其他方面的能力，如反应能力，记忆能力，分辨能力，组织能力等。笔者所实习的育才中学在组织课堂教学方面做得非常好，教师不仅基本功扎实，教学方法好，而且注重提升学生的思想。如教unit 3 动物这一单元，就注重深入要爱护动物，和动物做朋友，在unit 4职业这一方面，则强调应注重男女平等，并不是所有nurse都是女性，也并非所有警察都为男性等等。这一方面，值得我们借鉴与学习。

5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。