我的梦想小学一年级英语作文

我的梦想小学一年级英语作文（精选16篇）

篇1：我的梦想小学一年级英语作文

I often have dreams at night.

I often dream about my friends. my friends me to play with me . sometimes, I dream I can fly to the sky . i never dream about ghosts . because it is ugly.

Do you dream at night?

篇2：我的梦想小学一年级英语作文

我从小的小学生作文大全有这样的意识是有一次自己出车祸了，是一位医术高超的医生救了自己。这是妈妈告诉我的，从此我就立志要做一名医生。

一年级:hylavnd

篇3：小学一二年级英语新授范式教学

苏教版牛津英语一二年级教材分为A:Learn to say (话题部分) 、B:Look and learn (单词部分) 、C和D活动版块。结合英语新课标要求和我校学生的特点, 英语新授课主要包括A部分课文对话和B部分的单词。

二语用学的基本理论

语用学是研究某一语言的使用者如何利用句子而达到成功的交际的一门语言学科。换言之, 语用学是结合具体的语言情境研究特定的话语意义。语用学的三个主要理论包括:奥斯汀的言语行为理论、塞尔的间接言语行为理论和格赖斯的会话合作原则。

奥斯汀认为, 当人们在说一句话时, 要同时完成三种行为, 言内行为, 即字面意思;言外行为, 即考虑说者与听者之间存在的某种关系而进行的言语活动;言后行为, 其功能并不直接在话语中体现出来, 而完全取决于言语的情境。

在奥斯汀的言语行为理论基础上, 塞尔提出了间接言语行为理论。间接言语行为是指通过一种言外行为来间接地实施另一种言外行为的现象。例如, 当要求别人为自己做某件事时, 我们往往不直接下指示, 而是用一些婉转的表达方式来达到自己的目的。比如:“Can you open the door?”说话人并不是询问听话人有没有能力关门, 而是请求他关上门。

格赖斯认为在进行会话时, 说话人必须遵守或满足某些条件, 以便自己说的话能够被听话人理解和接受, 而听话人也必须遵守某些规定, 通过双方的共同努力, 会话才能得以顺利进行, 这被称为合作原则, 具体包括四条准则:数量准则、质量准则、关系准则、方式准则。上述准则是交谈双方所应遵循的, 但违反准则的现象到处可见, 格赖斯对此的解释是说话者虽然在表面上违反了合作原则, 但交谈并不会因此而中断, 因为话语从深层次来说并未违反合作原则。当听话者领悟到这一点时, 此类话语便产生了会话含义。

三语用学理论对低段英语词汇教学的启示

1. 范式流程

语用背景下的低段英语词汇之情境串教学的基本流程: (1) 创设情境, 呈现信息, 在语境中呈现词汇, 辨析词义、猜测生词; (2) 梳理信息, 提出问题, 利用语境; (3) 自主探索, 合作交流; (4) 引导建构, 解决问题, 在语境中运用词汇; (5) 回归情境, 拓展应用。

2. 范式策略总结

第一, 新授课要设置真实的语言情境, 如老师用玩具引入课题:My toys。老师设置了一个玩具店的情境, 在情境教学中新授单词和句型。第二, Warming-up (课题导入) 部分要与新授的presentation (呈现) 相结合, 不可以有拖沓现象。如warming-up引入My toys课题, 从My toys引入a doll这个单词。很快呈现单词文本。第三, 新授课中的句型呈现主要有两种方案:A方案, 新授时, 教师侧重Part B词汇教学, 在词汇语用教学的指导下进行Part A的新授。此时, 方案A的教学目标是:能够“四会”掌握B部分的单词, “三会”掌握A部分的句子。B方案, 新授时侧重于Part A句型的教学, 词汇主要作为教学内容丰富句型、巩固句型。此时, 方案B的教学目标是:能够“三会”掌握句子, 并且能够熟练地英语所学句型, “三会”掌握单词。第四, 新授过程中要有多重呈现方式, 激发学生的学习兴趣, 达到新授的教学目标。第五, 词汇的语音教学。第六, 拓展。拓展不是新授课的重点, 但拓展在新授课过程中起到很重要的衔接的作用。拓展不能太过。我们新授课的拓展范式要求一二年级不能够超过两个生词。第七, 家庭作业。根据方洲小学“七认真”要求、英语组新授课范式, 家庭作业要在课堂上留足5分钟。回家听读作业要鼓励学生注重语音、语调的培养。

四小结

总之, 我们应高度重视语用学理论在英语教学中的应用并将其贯穿在英语教学的过程中, 通过设计语言环境, 讲解英美文化背景知识, 使学生在潜移默化中理解词汇在特定环境和特定文化中的真正含义, 掌握言语行为的实际意义, 从而根据自己的表达意图来选择恰当的语言形式, 以达到真正的交际沟通目的, 同时也掌握运用这一体系进行交际的能力。

低段英语新授课之语用背景下的词汇教学范式课要求教师在英语词汇的教学中不仅要注重词的词汇意义和语法意义的讲解, 即量的积累, 还要在语用学原则指导下, 围绕本节课授课目标, 合理设置情境, 在语用的背景下, 依托情境串, 每一步的教学设计都细分目标, 为学生搭好脚手架, 有的放矢、层层递进。

方洲小学英语组范式课研究正在根据学校的要求, 结合英语学科特点和新课标的要求进一步完善, 希望在领导的关怀和组内同仁的共同努力下取得一定的成果。

摘要：本文阐述了语用背景下的低段英语词汇教学范式研究的主要研究内容及基本理论, 分析了语用学研究对英语新授教学中的低段英语词汇教学的启示和影响, 并总结了新授课之低段英语词汇情境串教学范式的基本流程。

关键词：语用学,低段英语词汇教学,教学启示

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 2002

篇4：我的梦想小学一年级英语作文

I have many dreams, I want a diamond castle, there was a robot, open a pang shop, has a beautiful garden, when a small explorer... But mom said, “this thinking is my little desire. What are dreams? My head up a big question mark.

I have read the book ”with the dream", I know a very good vision starts from the minor matter. If you litter, the environment will become very bad. So green hill, green water and blue sky, beautiful home, is need our protection, can become more beautiful.

I also have been to many places, such as thousand island lake, five scenic spot, moganshan, daming mountain, zhuji YaoLin wonderland, four major, zhujiajian pointed, the west lake scenic area... Each place scenery let me linger. I really like these scenic area, where air is fresh, the scenery pleasant.

My dream is to make every place in hangzhou has the green hill, green water, I hope that life can become more beautiful!

我有许多梦想，我想要一个钻石城堡，有一个机器人，开一个庞物店，拥有一个漂亮的花园，当一个小小探险家……但是妈妈说，这想些都是我的小愿望。什么是梦想呢?我的脑子里起了一个大问号。

我读了《与梦同行》这本书后，我知道了非常好的愿景都是从小事做起的。如果大家乱扔垃圾，那么环境就会变得糟糕极了。所以青青的山、绿绿的水、蓝蓝的天、美美的.家，都是需要我们的保护下，才可以变得更加美丽。

我也去过很多地方，像千岛湖、诸暨五泄风景区、莫干山、大明山、瑶琳仙境、柯岩、朱家尖、西湖风景区……每个地方的风景都让我留连忘返。我非常喜欢这些风景区，因为这些地方的空气新鲜，景色宜人。

篇5：我的学校的小学一年级英语作文

我的学校小学英语作文一：My School

Now, I am studying in Tiantao Primary School. I am a student of Grade six. The campus is beautiful. There are many tress, flowers and grass in my school. Tiantao Primary School is famous in my city. It is very good. There are two teaching buildings and a office building. There are about 600 hundred students and 40 teachers in my school. I like going to school. I can study and play games in school.

我的学校小学英语作文二：My School

My school is near a small lake. It is very beautiful. I like my school very much.

We have a high teaching building and it is big and clean. Our classroom is on the fifth floor. The computer rooms are on the third floor. We have computer classes there. We have a big library on the second floor. There are many books in it. I like reading books there. We also have music room and art rooms in the building.

There is a big playground behind the teaching building. After class, we often play basketball there.

The teachers in my school are very kind. The students are very polite and smart. I am happy in my school.

【参考译文】

我的.学校在一个小湖附近。它很漂亮。我非常喜欢我的学校。

我们有一座教学楼，它又大又干净。我们的教室在第五层。电脑室在第三层。我们有电脑课。我们在二楼有一个大图书馆。里面有许多书。我喜欢在那里看书。我们也有音乐室和艺术室的建设。

教学楼后面有一个大操场。下课后，我们经常在那里打篮球。

篇6：我的梦想一年级作文

我的梦想是当一名老师，因为可以帮助学生学知识，改正错误。做语文老师可以教学生写字。做数学老师可以教学生数字。英语老师可以教学生外语。体育老师可以教学生跑步，跳远，扔沙包……美术老师可以教学生画画。音乐老师可以教学生音乐。

为了我的梦想，我一定要认真听讲，上课积极举手，帮助别人，课间不跑闹，不打架。

篇7：我的梦想小学一年级英语作文

2001 年教育部颁布了 《关于积极推进小学英语课程的指导意见》, 要求各地小学从三年级起开设英语课程, 并对小学英语教学提出了明确的要求。青海省西宁市从1998 年起就在小学一年级开设了英语。十多年来, 西宁市小学英语课程教学虽然取得了一定的成绩, 但也存在诸多问题。笔者将针对这些问题, 结合多年小学英语教学经验, 深入分析目前青海省小学一年级全面开设英语课所存在的具体问题, 以期为教育行政部门、教研部门制订小学英语教育教学政策提供依据, 并对小学英语的教育教学起到积极的作用。

一、理论依据

我国著名语言学家束定芳 (2004) 指出, 就我国国情来看, 小学低年级就开设外语课程, 其实是违反外语教育的基本规律的。语言学习过程是一种文化习得的过程, 没有合适的语言和文化环境是不可能真正学会一种语言的。

国内外的语言学家和心理学家一致认为, 儿童自动学得一门语言的年龄是在10 岁之前, 而在5岁以后, 这一“语言习得机制”就会逐渐失去作用。儿童不费力地习得母语之外的另一种语言的最重要的条件是真实有效的语言环境。在这样的语言环境下, 5 岁左右的儿童不用“教”, 而只要将所学语言当成生活环境的一部分, 就能学会这种语言。由此可见, 如果仅仅让儿童在课堂环境下, 在缺乏高质量教师 (如经过训练的外籍教师) 辅导的情况下, “学习”一门外语, 那么学生充其量能学会一些简单的词汇和会话, 而且往往事倍功半, 不但学习语言的优势得不到发挥, 还可能因不恰当的教学方法而产生厌学情绪。此外, 在课堂教学环境下学习外语最有效的年龄应该是11~20 岁, 这在国际学术界已经达成了共识。

二、小学一年级开设英语课程的问题分析

(一) 关于师资状况

足够的专业教师是小学开设英语课的前提。目前, 青海省大多数小学都在三年级开设了英语课, 但是, 由于小学英语专职教师资源的普遍稀缺, 大多数教师都存在工作量大、教学任务繁重的现象。教师由于缺少时间和精力去参加校本教研活动, 以提高自身专业能力和改进教学方法, 导致其教学理念、教学设计能力、教学实施水平与小学英语课程的需要差距较大。如果从小学一年级起全面开设英语课程, 那么依据《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》 (教基[2001]2 号) , 按照小学英语周课时3 节, 小学英语教师每人4 个教学班、周工作量12 课时来计算, 专职小学英语教师在数量配备上会存在很大缺口, 从而很难保证英语课程的正常开设 (见下页表1) 。

高质量的师资队伍是小学一年级开设英语课的保障, 这也是学生在课堂环境下学好语言的前提条件之一。所谓高质量的教师, 应该具备如外籍教师般的语言水平, 掌握外语教学理论、方法和心理语言学的相关知识, 在课堂上为学生创设真实、有效的语言环境, 保证高质量的语言输入。

目前, 青海省内在职英语教师中有一部分非英语专业或非英语师范教育专业毕业的教师, 他们的英语专业语言水平、教学素养和能力往往相对较低, 对现代外语教学理念和方法的了解往往不多, 这直接影响了青海省小学英语课程的教学质量, 还造成了小学英语区域间、校际间、班级间发展不均衡的问题。

国家基础教育质量监测中心在2011 年对全国小学四年级英语教育教学质量的监测是对英语师资状况的监测, 将英语教师数量、参与教学研讨情况、听说读写能力、教学策略、教师使用多媒体设备的比例合成英语师资指标。其监测结果表明, 英语师资状况良好地区的学生的英语成绩高于英语师资状况不良地区的学生的英语成绩。而青海省四个样本县区的学校师资状况除“在教学中使用多媒体设备的英语教师比例”一项指标之外, 均低于全国总体平均值 (见表2) 。

(二) 关于教学现状

英语教学不仅仅要求学生掌握用英语与他人交流的表达方式, 更重要的是, 通过语言学习, 塑造健康的品格、培养敏捷的思维能力、拓宽学生的视野, 这也是英语课程对培养学生核心素养的价值体现。但是, 根据青海省各个地区小学英语教学的调研结果, 具备上述英语教育理念和教学能力的教师数量不多, 很多教师仅仅简单地要求学生机械地学习、重复或死记硬背一些孤立的、缺少语境的目标语言, “鹦鹉学舌”式的教学方式比比皆是, 这既使教学目标达不到课程标准的要求, 又对小学生语言学习的可持续发展帮助甚小。

受到教学理念和教学能力的制约, 部分小学英语教师忽视了语言实践性功能, 依旧采用“满堂灌、注入式”的教学方法教授语言知识, 课堂教学氛围呆板乏味, 课堂教学随意而盲目。

(三) 关于学生学习状况

由于教学导向的问题, 很多学生只注重语言知识的机械记忆, 而这种单调和被动的学习方式造成了学生知识面窄、知识结构单一;部分学生在课堂上没有足够的语言实践机会, 加之西宁市国际化程度相对较低, 致使学生的语言交际能力较弱, 英语学习的动机模糊, 对英语学习的兴趣逐渐减退, 甚至态度消极。

目前, 西宁市小学高段年级学生的英语水平普遍出现了两极分化现象, 并已严重影响了中学英语课堂教学的质量。很多家长为了提高学生的英语成绩, 不得不在课余时间送学生到社会办学机构进行“二次回炉”, 而这一方面加大了家长的经济负担, 另一方面造成了小学生课业负担繁重, 不利于他们的健康成长。

另外, 一、二年级是学生学习和巩固汉语拼音的重要阶段, 也是学生英语学习和掌握读、写英文字母的重要阶段, 而这两种字母读和写的差异会给学生带来一定的困扰, 可能会造成学生对汉语拼音和英语字母的混淆。由于过早接触两种字母, 部分六年级学生甚至还会在汉语拼音与英语字母的识读上出现错误。

(四) 关于国家质量监测的反馈结果

2012 年7 月, 教育部基础教育质量监测中心对全国10 个省97 个县区进行了英语学习质量监测, 其中青海省有4 个县区 (含西宁市一区) 样本校的四年级和八年级的学生被监测, 其监测结果显示:青海省小学四年级学生的英语成绩低于全国总体均值;青海省四年级课业负担综合指数为2.56%, 高于全国总体均值, 其课业负担在97 个被监测县区中位列第三, 课业负担重, 但学业成绩低;学生心理健康状况堪忧, 被监测学生中有36.4%的四年级学生存在抑郁倾向, 高于全国总体均值;青海省县内英语教育均衡状况有待提升, 大部分样本县区学生英语成绩的校间差异较大;有38.6%的四年级英语教师职业倦怠严重。国家质量监测中心的反馈结果表明, 青海省当前小学英语课程开设费时多而收效低, 区域和校间英语教育发展不平衡, 沉重的课业负担已经严重影响了师生的身心健康。

(五) 关于国家英语课程标准

目前, 国家英语课程标准规定小学生从三年级开始学习英语, 到六年级毕业达到二级水平。但是, 青海省西宁市小学自一年级开设英语课的十余年来, 因为没有研制出适应本区域的课程标准, 造成了教学目标不清晰, 课堂教学存在盲目性和随意性等问题, 致使原本只需四年完成的教学任务要用六年完成, 这在一定程度上造成了教育资源的重复、浪费, 更不利于学生减负。

结束语

在小学一年级开设英语课的重要条件是要有一支专业素质过硬、教学理论丰富、教学能力强的教师队伍。只有这样, 小学英语课程才能按照国家课程标准的要求顺利开展;反之, 小学英语课堂教学就会事倍功半, 不仅造成教育资源的浪费, 还会给学生带来繁重的课业负担。因此, 笔者认为, 就目前青海省现有的师资水平而言, 在小学一年级统一开设英语课程是不科学的。教育行政部门、教研部门应当深入分析研究青海省的师资情况、教学现状和学生的学习状况, 并据此进行科学决策。

参考文献

教育部.2012.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社:2.

篇8：我的梦想小学一年级英语作文

文秘助手()之小学生一年级英语作文：我的兔子(My pet)

i have a pretty rabbit.she wears a white coat.she has long ears.she has two red eyes.my rabbit likes carrots and vegetables.but it doesn’t like taking a bath.she can run and jump.it likes plating and eating.i have a small football and my rabbit likes playing football with me very much.i like my rabbit.do you like my rabbit?

篇9：我的梦想初二年级英语作文

On November 19, 2028, I was driving a new type of car, which was free to drive under the sea. Deep in the sea, the water is so blue and so clear, like the purest sapphire glass. The bottom of the sea is unimaginably beautiful: there are all kinds of magical plants growing, colorful fish shuttling back and forth in the coral, groups of turtles surfing freely in the sea

While enjoying the scenery of the sea, I used all kinds of buttons to say hello to them. When I was in a hurry, all of a sudden, they all disappeared. I thought: how can they leave without saying goodbye? I look at the transparent window, and a shark is slowly approaching me. “Ah!” I yell. Open your eyes and see, it turned out to be a dream.

篇10：我的梦想八年级英语作文

What will our world be like in 20 years? I can’t imagine. It must change a lot. If I meet myself who comes from the future, I will ask her whether my dream comes true or not.

My dream is to become an excellent interpreter. When I was in Grade 1, I began to study English. At that time, I was so excited for learning a new language. Because of English, I know that America is a beautiful and polite country. From then on, I hope I can speak English very well and have chance travel to America some day.

Nowadays, English is widely spoken throughout the world. What’s more, plenty of people have realized its importance. In order to make my dream come true, I try my best and work much harder. I start to watch America drama to practice my English. And I also read some English books now. I talk with others to practice my oral English as possible as I can. But the path to the success isn’t smooth. Sometimes I want to give up. But it’s my dream, I can’t give up easily. Shelley said” if winter comes, can spring be far behind?”

篇11：我的梦想小学一年级英语作文

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

篇12：我的梦想小学英语作文

My dream is to become a doctorEver since I was little, Ive had a secret desire inside of me that Ive been almost ashamed of: I want to be a doctor. I dont know why, and Ive always known its ridiculous, since my worst subjects are math and science. Im not altogether terrible at them, but Im more of a literature person.

Im also pretty lazy, which makes me think theres no way I could survive medical school. Should I make myself stop? Is there any chance of me being somethign Ive always wanted to be?

篇13：我的梦想小学一年级英语作文

I am an ordinary person, I have an ordinary dream: Is a doctor.

Because doctor may let these experience personally the human which the indisposition suffers to get rid of the pain.

May let the human change the health. At the same time, I believed that, will help others, own also to be able to obtain joyfully. Therefore, I hoped future I might be a doctor.

我是一个平凡的人,我有一个普通的梦想:是一个医生。

因为医生可以让那些个人经验的.人遭受的小毛病摆脱痛苦。

篇14：我的梦想小学五年级作文

花儿的梦想是将绿地变得更加绚烂，星星的梦想是将漆黑的夜空照亮。而我的梦想，则是像安徒生一样当一名童话作家。

安徒生出生在一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。11岁父亲早逝，母亲改嫁，他为了追求艺术，14岁时独自来到哥本哈根。经过许多坎坷和不断奋斗，终于成为赫赫有名的童话作家。

安徒生的经历深深地打动了我，他出自贫寒，却有一个大大的梦想，并通过努力拼搏，实现了这个梦想。而我也热爱文学，同样有着一个作家梦。在童话的世界里，我可以发挥出自己无限的想象力：箱子可以飞，笔能说话，毛巾会走路……一切的一切，都能在童话的世界里变得可能。

我常常幻想自己是童话里的`公主，我把这个愿望写在了童话中，在童话故事里，我是一个漂亮的公主，和亲爱的家人们幸福地生活在一起。我有一座华丽高大的宫殿，有美味可口的食物，房间里有精致漂亮的家具，宫殿外有一条清澈的小溪。还有一群活泼可爱，会说话的小动物和小花小草们陪我玩呢!这里春天鸟语花香，夏天蝉声阵阵，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑……

在我的笔下，一切美好都能成为现实。

篇15：我的梦想小学一年级英语作文

本课为EEC四年级下册第七单元“Where’s the p os t office?”第一课时。该课围绕Going to the post office这一主题展开多种教学活动, 涉及Excuse me, where is the post office?Well, I don’t know./It’s over there.和May I help you?I want to send this to China.OK.How long does it take?It takes about 10days.等理解问路及邮局职员和顾客对话的用语, 要求学生能用英语表达出自己的思想和感受。

二、教学目标

(一) 语言技能目标

能听懂理解故事中人物对话;

能模仿录音;

能朗读对话;

能扮演故事中的人物表演部分对话。

(二) 语言知识目标

理解问路、指路用语:

—Excuse me, where is the post office?

—Well, I don’t know./It’s over there.

理解邮局职员和顾客的对话语言:

—May I help you?

—I want to send this to China.

—OK.

—How long does it take?

—It takes about 10 days.

(三) 学习策略目标

培养学生的预测、理解大意和在语境中猜测词义、句意的能力。

(四) 文化意识目标

了解中英美邮局的外观和警察的着装的不同。

(五) 情感态度目标

了解问路的求助办法以及运用邮局与远方亲人、朋友联系的方式。

三、教学流程

玉.Greeting

T:Good morning, boys and girls.I’m your new English teacher.

I’m from Harbin.My name is Mabel.

The one sits beside you is your shoulder partner.

The one faces to you is your face partner.

Please say“hello”to your shoulder partner.

Ss:Hello!

T:Please shake hands with your face partner.

(Ss shake with their face partners.)

【营造轻松愉快的同伴、小组互助学习氛围。】

T:Great!Today we’re going to learn“Lesson 7Where is the post office?”

Ⅱ.Pre-listening

1.Background knowledge:

(1) What is the post office?

T:Do you know what post office is?

This is the post office in China. (图1) This is the____in US. (图2) This is the____in UK. (图3)

(2) What can we do in the post office?

T:Look!I bought a Beijing Duck here.But it is too heavy.

I want to send this to Harbin.Where should Igo?

S1:Go to the post office.

T:Right.We can send the things in the post office.

T:What else can we send or receive there?

S2:We can send letters.

S3:We can send money.

S4:We can receive newspapers.

...

T:Have you been to the post office?

Have you sent or received letters (信件) , postcards, magazines (杂志) or packages (包裹) ?

S5:Yes.I sent a post card to my friend.

S6:No.

...

【让学生想起有关邮局这个话题的已有生活经历, 为学生学习新知做准备。】

2.Introduction to the dialogs

T:Now look at the picture. (图4)

This is Li Li.She is Chinese.

Now she lives in America.

And this is her classmate, Ken. (图5)

【帮助学生理解故事背景】

3.Look at the pictures

T:What can you see in the pictures?

Picture 1:

S1:I can see Li Li and Ken are in the street.

S2:I can see a policeman.

S3:I can see a box in Li Li’s hands.

S4:I can see a letter under Ken’s arm.

Picture 2:

S5:I can see a post office.

S6:I can see Li Li and Ken are talking with the policeman.

Picture 3:

S7:I can see two women.

S8:They are in the post office.

【学生逐图观察, 表述看到的事物。这个环节是听故事之前的读图活动, 帮助学生理解故事发生的情境, 为后面听力理解做了充分的准备, 降低了听力理解的难度, 同时也潜在地激发了学生继续学习的动机和欲望。】

4.Predicting:

T:Now please guess what the story is about.

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) What do they want to do?

Please talk with your shoulder partner.

【通过看题目和图片预测要发生的故事, 便于学生理解要学习的语言。】

S1:They are going to the post office.

S2:They want to send a letter and a package.

...

Ⅲ.While-listening

5.Setting up the framework

T:Now close your books.We will listen to thedialog.And see if our predictions are correct.

After listening, try to answer the questions:

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) Do they find the post office?

(3) What do they want to do in the post office?

【此环节在于通过听最重要的信息搭建框架, 了解故事大意。】

S1:They are going to the post office.

S2:They find the post office.

S3:Li Li wants to send a package to China.

【听后, 学生在小组内交流、讨论, 代表进行汇报。】

6.Putting Details in the Framework

P88

T:Listen to picture 1.Answer the questions:

(1) Do Li Li and Ken know where the post office is?

(2) What’s Ken’s suggestion (建议) ?

Then what are they going to do?

7.Listen and speak

T:Now let’s listen carefully and fill in the blanks.

(1) (图6) Ken:Hi, Li Li.

Li Li:Hi, Ken.__________________?

Ken:Well, ___________________.

Oh, __________________.

________________________

(2) (图7) Ken:_______________._______________________?

Policeman:_______________.

Li Li:_____________.______________.

Policeman:_________________.

(3) (图8) Clerk:___________________?

Li Li:_________________.

Clerk:_________.

Li Li:___________________?

Clerk:_____________________.

P90

Listen to picture 2.What are they doing?They are asking the policeman.

Answer the questions:

(1) Do they find the post office?

(2) Where is the post office?

(3) What do Li Li and Ken say when they asking for help?

P92

Listen to picture 3.Look, where are they now?They are in the post office.There are two clerks.

(1) Where does she want to send it?

(2) How long does it take?

【理解故事中的细节问题, 分图听, 采用提问—听音—交流—汇报的形式进行。在问题的设计上采取type1 question和type 2 question相结合的方式, 层次性强, 面向全体, 并能有效地反馈学生听力理解的程度, 及时调整教学。】

【练习强调层次性, 首先让学生能够在跟读的前提下, 根据故事情境回忆对话语言。本活动采取听音跟读—情景语言补充—跟读chant等环节, 充分考虑到学生的认知规律, 加深学生对本节课有关邮局用语的理解】

8.Chant

T:Now let’s listen to the chant and read after it.

9.Listen to the dialog and follow the tape. (Each group reads the different role)

T:Let’s make a new group:Same number cards come together.

Then read in different roles.

Ⅳ.Post-listening

10.Read and act it out in your group.

11.Dialog discussion

T:Li Li and Ken can’t find the post office.They asked the policeman.

(1) When you are going to a place, but you can’t find it.What can you do?

T:Spring Festival is coming.Li Li is in America now.

So she wants to send some presents to her grand parents in China.

(2) When you’re far away from your family and friends, what do you want to do?

【讨论环节, 将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展, 再到情感与生活的体验和挖掘。】

Ⅴ.Homework

1.Read and act the dialog.

2.Write:

Where is the post office?

There’s a policeman. (clerk)

I want to send this to China.

专家点评

臧淑梅黑龙江省教育学院外语教育研培部

本节课的课型是故事教学。在设计的过程中, 教师注意结合教材的重难点以及学科的教学特点, 将完整的故事呈现给学生, 突出了教材故事的连续性和完整性特点。教师利用多种教学方法, 在愉快轻松的气氛中进行教学, 从视、听、说等方面使学生得到语言训练, 提高了学生学习英语的兴趣。

一、语言输入充分

1.教师利用课文中丰富的图片、生动的录音, 结合自身形象的肢体表演, 使学生多感官感受故事的情景和内容, 为听故事做好了充分的准备。

2.教师从学生的已有经验入手, 设计了了解学生已有经验的问题、预测性问题、理解大意问题、理解细节问题以及理解分析整个故事和联系学生现实生活的问题, 引导学生通过回答问题去理解故事。

二、互动学习热烈

本节课教师从上课的第一个环节就给学生营造了一种轻松愉快的“同伴互助”的学习氛围, face partner和shoulder partner不仅拉近了学生之间的距离, 而且改变了学生被动学习的方式, 建立了民主的师生关系。在教学环节中突出同学之间对话互动的学习和组织方式, 给学生提供了更多在课堂中实际运用语言的机会, 做到了真正将课堂还给了学生。

三、情感体验到位

学生的理解、模仿及表演能力、学习策略、文化意识及情感态度都得以培养和提升。例如, 在本节课的dialog discussion讨论环节中, 教师将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展再到情感与生活的体验和挖掘, 十分自然地渗透了本节课的德育目标, 润物于无声, 点拨到位。

篇16：小学五年级作文：我的梦想

从小时候到现在，我也有过梦想，而且是很多很多。随着年龄的增长，我的梦想也在不断变化，渐渐地从梦幻变得现实。

小时候，看着电视上的明星唱唱跳跳。于是，我心中产生了这样一个念头：将来我也要上电视，我也要当明星，让爸爸妈妈在电视上看到我，并骄傲地对人们说:“看，这就是我的女儿”。从那时开始，我的梦想就是当一位明星。

日复一日，我也在慢慢长大，知道了梦想与现实的差距，我非常胆小，从不会在别人面前刻意的去表现自己，即使自己很优秀，也没有人会知道。这使我知道要实现梦想，就要勇敢的去表现自己，而我却没有这个勇气，这是我不得不放弃这个梦想，去实现另一个梦想。每当看到老师在讲台上滔滔不绝的向我们传授知识时，我就想如果我也当一位老师，每天站在讲台上向他们传授知识，教他们做人的道理，让他们做一个对社会有用的人，想到这些我的心里就会感到幸福，就这样我的梦想变成了当一位老师。

现在，我上了初中，课程繁多，我主要的任务就是学习，根本没有时间去管我的梦想了，所以我只能把这个梦想深深的埋藏在心底了。

直到现在，我才明白我的梦想是那么的遥不可及，总是有各种各样的原因去迫使我让我去放弃我的梦想。然而我却不想这样，于是，我又有了一个平凡的梦想就是考上一所好的大学，有一份好的工作，做一个对社会有用的人。为了这个梦想，我决定从今天开始要好好学习，并且时刻告诉自己：梦想并不遥远，只要你肯大胆的往前迈一步，对自己有信心，为自己的梦想而奋斗，梦想就里现实显示不远了。

不管过程怎样，这条路是我自己选择的，不管过程怎样，都必须告诉自己：这条路是你自己选择的，不管过程有多艰难，都必须走下去。

就去让我拿出所有的勇气，毅力，坚强来克服自己的胆小，勇敢地去实现自己的梦想。