2023—2024学年度高一数学第二学期教学总结

2023—2024学年度高一数学第二学期教学总结（精选5篇）

篇1：2023—2024学年度高一数学第二学期教学总结

2008学年第二学期高一历史教学总结

蔡裕宏

一年来,我在高一历史教学中,我主要做了以下几项工作：

首先，认真上好第一节课。以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质，增强现代公民的使命感；同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思考与探索的精神，一定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生传统的，把历史课当作付科来应付的心理，以积极热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。

其次，发挥各班科代表的作用，认真抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，耐心指导学生制作预习提纲，鼓励他们在学习中大胆质疑，积极思考，一年来，我所任教的几个班中，大多数学生都认真做到了这一点，其中有三个班科代表一直自觉地将每节课前学生预习时提出的许多值得深思的问题记录下来，要求老师参与讨论共同解决。这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。第三，在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些陈旧的甚至背离时代精的内容，我在讲清高考解题要求后，鼓励学生查找资料，向他们介绍一些史学界的最新研究成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史，不要人云易云，如在学到反右派斗争这年史实时，我要求学生认真翻阅有关历史史实，了解事件的真相，并学会用历史的眼光冷静对待党在过去犯的一系列错误，借鉴前人的经验教训，在社会生活中处理好各种矛盾。另外，课本中关于生产资料的社会主义改造一课，教材认为三大改造结束，标志着社会主义制度的确立。而之后的经济体制改革的结果，国企改革使大批国有企业破产，私营经济蓬勃发展，我国还是社会主义国家吗？学生在学习中感到越来越困惑，我便组织学生认真讨论，有的学生认为教材上的观点完全是按前苏联的思维方式作出的评价，而当时中国的决策者们正是受苏联斯大林体制的影响所进行的违背中国国情的改革，这是错误理论指导下的错误实践。之后进行的经济体制改革，正是邓小平对社会主义建设的进一步探索后，转变观念而作出的正确决策。社会主义本质是什么？邓小平下了一个明确的定义，那就是解放发展生产力，走共同富裕的道路。这既是社会主义的本质又是建设社会主义的根本目的。因此公有制的建立，并不意味着社会主义制度的确立，通过讨论和分析，学生搞清了过去始终困扰他们思想的历史困惑，从中也懂得学习的过程需要大胆质疑，开动脑筋思考，才能有所收获，有所作为。

第四．在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时，我也重视对学生应

试能力的培养。在教学过程中，我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史知识结构整理出来，并将优秀习作在各班进行交流，使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。

通过一年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。

2009—7—2

篇2：2023—2024学年度高一数学第二学期教学总结

语文组 林勇

本学期，我担任高一（3）班和（5）班的语文课，两个班都是文科班。而今已是期末，对于过去的日子，我要特别感谢学校的信任，因为信任，我才有再次学习高中课程的机会；我还要特别感谢吴胜才老师和罗玲龙老师，因为有了与他们合作的机会，我在备课和教学中得到很大的帮助；我更要感谢同学们的支持，因为他们那渴求知识的双眼，我才有更深入学习的机会，也因为有部分同学迷茫的眼神，我也才会有努力寻求更多恰当方法的机会。现对自己的工作作一个回顾总结。

一、我的教学思路。

有一位老师曾说过这样一句话：“高中语文的学习最重要的是要理清思路。”我把高中语文学习当成一个整体来对待的。但是，三年期间又各有侧重。具体情况如下：高一，引导大家爱语文、爱阅读和爱写作，形成良好学习习惯；高二，引导大家有侧重的积累、有深度的思考和有条理的表达，形成良好的语文素养；高三，引导大家整理复习资料和寻找答题的方法，让每一个同学都能顺利毕业。

二、完成教学情况。

完了必修三和必修四两本书中“阅读鉴赏”共八个单元的课文，进行了五次作文教学和两次议论文修改训练，完成了一个专题活动。

（一）课文教学中，我们努力寻找和筛选与课文相关的资源，把相应的影视片段、品读节目和赏析文章引入课堂，主要是想让大家对课文有更深入的理解。

（二）写作主要是引导写好综合作业本。要求大家把学习生活当成属于自己的书来写，要有书名和目录，采用日记式体裁，每周至少要完成两篇800字以上的文章。从检查情况来看绝大多数同学已适应这种写法，而且做得很好，在写作中体验到了学习的快乐。

（三）用两个月来进行了“‘汪国真·诗·歌’专题活动”。活动情况如下：

1、收集材料。共2.91Ｇ，包括文字、音视频和图片三大类，其中文字材料35个，约12万字；音视频46个，约700分钟；图片30幅。

2、着生突出三个重点。

一是重点了解两个人的经历。一个是汪国真，他从诗歌转向书法，又从书法转向音乐，我希望他这种勇于挑战自己和勇于探索艺术道路的精神能给学生一些启示；另一个是郑智化，他因患小儿麻痹失去双腿，但是，连五线谱都不识的他却因与一个朋友的一个“恐怖的打赌”挺进歌坛成为不服输的“永远的水手”！

二是重点阅读两个人的诗作。一个是汪国真的作品，我们不但看到了年轻人青春的脚步和青春的困惑，更多的是找到年轻人应有的进取精神；另一个是甘典江作品，从他对关于花草树木的关注中，感受人生的美好和他对人性的思考。

三是重点欣赏几首歌曲。首先是用海子的诗作谱曲的歌《面朝大海春暖花开》，其次是郑智化的《水手》和《我亲爱的宝贝》，再就是86版电视剧《西游记》的主题歌《敢问路在何方》。

3、收到效果大致如下：

（1）同学们对学习态度发生了一定的转变，基本上都认识到语文是一门课内与课外相结合的学科。从检查综合作业本的情况来看，绝大部分同学基本上都能认识到语文学习无处不在，能自觉去利用和捕捉语文学习资源。

（2）同学们读书的兴趣得到了激发。两个月来，早读、晚自习和课外时间，经常能看到很多同学在读课外书了；这期间，同学们主动找我帮助他们网购图书6次，数量接近200本。图书品种多种多样，略举部分如下，诗歌类：《汪国真精选集》《汪国真诗书音画》《汪国真诗文全集》《现当代诗歌精选集》《典文学名家名作鉴赏－唐宋词名篇鉴赏》《闻一多论唐诗》《普希金诗选》等；散文类：《余秋雨·文化苦旅》《人生若只如初见》等；小说类：《呐喊》《春》《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》《包法利夫人》《基督山伯爵》《语文新课标名家选---欧亨利短篇小说精选》《悲伤逆流成河》等；语文类：《语文常谈》《细说汉字：1000个汉字的起源与演变》《古汉语常用字字典》《声律启蒙》《对中趣——对联写作与名联赏析》《高中文言文详解精析》《最佳十年高考满分作文1000篇》等；励志类：《曾国藩点津》《走好人生每一步：林肯传》《女人成功靠自己》等。

（3）同学们对写作态度发生了根本性的变化，基本上没有人再把写作当成是任务来对待了，而是当成一种学习的需要。很多同学还运用诗歌的形式表达自己的思想。

（4）我也努力参与了专题活动。这年头当老师也不是容易的事，何况我们面对的是陌生的教材和学生，所以我也挤出了时间参与了专题活动。两个月来共读了三本书：《精神和言语共生——高中语文“专题研究性学习”》《人生若只如初见》《如何说 孩子才肯学》。此外，还观看了几个系列节目，如《唐之韵》，康震教授在百家讲坛上讲的苏试、辛弃疾和李清照等。

三、存在不足以及改进设想。

1、课堂教学不够紧凑。表现如下：一是环节不够完整；二是问题不够引人；三是时间控制不当。对此，改进设想如下：一是每节课必须做到“师生问候—板书课题—实施教学—布置作业—师生告别”五环节；二是努力把问题设计得更科学，力求让学生能思考，会解答，每节课至少保证有同学发言三人次以上；三是把教学课时划分得更清楚些，四十五分钟内必须完成任务，不拖堂，不留后遗症。

2、早读课未能充分利用。基本上是由学生自主安排，以致于有部分同学未能用好这个时间，有的甚至把这个时段当作是夜晚的延续，在不舒服的地点睡不舒服的觉。计划改进如下：每周三个早读留一个给大家自主安排，另两个我做必要的控制，进行读书指导或检查背诵之类。

3、关于练习题的讲解不多。主要原因是在上课时，我们基本上都有涉及，只要上课时在状态，紧跟学习节奏，勤做笔记和思考，基本上都能解决的。当然，在以后的教学中，我努力去寻找一条课堂教学与做练习题相结合的途径吧，力求让大家都能听得懂课做得出题。

篇3：高一数学第二学期教学总结

湛师附中 李翔

上学期我担任高一（3）、（4）班的数学科目老师，3班62人属于高一年级的普通班，4班69人属于高一年级的次重点班。上学期期末考试的数学平均成绩，3班105分，4班108分，均位于年级同层次班级第一，与上学期期中考相比有较大进步。在上学期，我虚心向优秀数学教师学习教学思路和方法，认真引导学生理解和巩固基础知识，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，让学生取得了优异的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真备课，备教材与备学生。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，做到真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是根据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的认知水平。这样两者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

二、坚持以学生为主体的课堂。上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。课堂从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学生活动，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不仅学习到知识，也掌握到了思考问题的思想方法。

三、指导学生及时复习旧课预习新课。特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立学习数学的信心，使他们得到了应用的进步。

篇4：2023—2024学年度高一数学第二学期教学总结

高一数学

一、选择题（本大题共12个小题,每小题3分,共36分）.1.已知等差数列，，则的值为（）

A.1

5B.17

C.2

2D.64 2.若，且，则角是（）

A.第一象限 B.第二象限 C.第四象限 D.第三象限 3.下列命题中正确的是（）A.C.4.等差数列，B.D.的前项和为，且

,则

（）

A.B.C.D.4 5.已知不等式A.C.6.已知向量、满足A.3B.7.在C.B.D.，D.9，则的形状是（），的解集是

，则

（），则不等式的解集是（）

中，若A.直角三角形 B.等腰三角形 C.等腰直角三角形 D.等腰或直角三角形 8.实数A.满足 B.，则 C.的取值范围是（）D.分别9.若函数是这段图象的最高点和最低点，则

在在一个周期内的图象如图所示，且在轴上的截距为，方向上的投影为（）

A.10.在A.C.B.C.，D.，则的周长为（）中，若

B.D.为平行四边形，.若点

满足，则

（）11.设四边形A.20

B.9

C.1

5D.6 12.已知A.，B.，且 C.，若

D.恒成立，则实数的取值范围是（）

二、填空题（本大题共5分，每小题4分，共20分）

13.14.已知15.已知函数__________．，则__________．，将其图像向右平移

个单位长度后得到函数的图像，若函数

为奇函数，则的最小值为__________． 16.已知等比数列前项和17.在中，，若数列

满足，则数列的

__________． 中，分别为角的对边，若，则

__________．

三、解答题（共44分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.）

18.已知数列（1）求数列的前项和满足：的通项公式；

.（2）设数列19.已知向量（1）若（2）若20.在满足，求数列的前项和，求向量、的夹角；，求函数中，角的最值以及相应的的取值.，且

.的对边分别为（1）求角的值；（2）若21.已知数列又（1）求数列（2）设（3）求数列，边上的中线满足，都成立，求的面积.的前项和，且，为数列对任意的通项公式；，证明为等比数列； 的前项和.试题解析

一、选择题（本大题共12个小题,每小题3分,共36分）.1.已知等差数列，，则的值为（）

A.1

5B.17

C.2

2D.64 【答案】A 【解析】等差数列.故答案为：A.2.若，且，则角是（）中，A.第一象限

B.第二象限

C.第四象限

D.第三象限 【答案】D 【解析】分析：根据三角函数符号规律确定角所在象限.详解：因为因为，所以角在第二、三象限，所以所以角在第四、三象限，因此角在第三象限，选D.点睛：三角函数符号规律：正弦函数在第一、二象限为正，在第三、四象限为负；余弦函数在第一、四象限为正，在第二、三象限为负;正切函数在第一、三象限为正，在第二、四象限为负.3.下列命题中正确的是（）A.C.【答案】C 【解析】分析：根据不等式性质判断命题真假.详解：因为因为因为因为选C.，所以A错；，所以B错；，所以C对；，所以D错；，D.B.点睛：本题考查不等式性质，考查简单推理能力.4.等差数列的前项和为，且,则

（）

A.B.C.D.4 【答案】C 【解析】分析：先根据等差数列性质得详解：因为由等差数列性质得所以因此选C.点睛：在解决等差、等比数列的运算问题时，有两个处理思路,一是利用基本量,将多元问题简化为首项与公差（公比）问题,虽有一定量的运算,但思路简洁,目标明确;二是利用等差、等比数列的性质,性质是两种数列基本规律的深刻体现，是解决等差、等比数列问题既快捷又方便的工具，应有意识地去应用.5.已知不等式A.C.【答案】A 【解析】分析：先根据不等式解集与对应方程根的关系求得a,b，再解一元二次不等式可得解集.详解：因为不等式的解集是

因为因此选A.点睛：本题考查不等式解集与对应二次方程根的关系，考查基本求解能力.6.已知向量、满足A.3B.【答案】A 【解析】分析：根据向量，解得结果.C.，D.9，则

（），所以,即，所以

为方程的根,即

B.D.的解集是，则不等式的解集是（）

成等差数列，代入已知条件

成等差数列，可得，即得结果.详解：因为所以因此选A.，所以

点睛：本题考查向量加法与减法几何意义，考查基本求解能力.7.在中，若，则的形状是（）

A.直角三角形

B.等腰三角形

C.等腰直角三角形

D.等腰或直角三角形 【答案】B 【解析】分析：先根据三角形内角关系以及诱导公式、两角和与差正弦公式化简得角的关系，即得三角形形状.详解：因为因为，所以因此选B.点睛：判断三角形形状的方法

①化边：通过因式分解、配方等得出边的相应关系，从而判断三角形的形状．

②化角：通过三角恒等变形，得出内角的关系，从而判断三角形的形状，此时要注意应用结论． 8.实数A.满足 B.，则 C.的取值范围是（）D.这个的形状是等腰三角形.，所以

【答案】B 【解析】分析：先作可行域，再根据目标函数所表示的直线，结合图形确定取值范围.详解：作可行域，则直线因此的取值范围是

过点A(1,2)时取最小值0，无最大值，选B.点睛：线性规划的实质是把代数问题几何化，即数形结合的思想.需要注意的是：一，准确无误地作出可行域；二，画目标函数所对应的直线时，要注意与约束条件中的直线的斜率进行比较，避免出错；三，一般情况下，目标函数的最大或最小值会在可行域的端点或边界上取得.9.若函数是这段图象的最高点和最低点，则

在在一个周期内的图象如图所示，且在轴上的截距为，方向上的投影为（）

分别

A.B.C.D.【答案】D 【解析】分析：先根据图象确定详解：因为，即得M,N坐标，再根据，在方向上的投影公式得结果.所以所以因此选D.在

方向上的投影为，点睛：已知函数(1)(2)由函数的周期求.的图象求解析式

(3)利用“五点法”中相对应的特殊点求.10.在A.C.【答案】C 【解析】根据正弦定理，那么

, ,所以周长等于中，若

B.D.，则 的周长为（）,故选C.【点睛】正余弦定理是高考热点和重点，尤其边角互化的时候一般用正弦定理，形为，变

,这样将边化为角，利用三角函数的恒等变形和三角函数的性质求解，,这样也可将角的正弦的比例转化为边的比例关系，再结合余弦定理求解.11.设四边形为平行四边形，.若点满足，则（）

A.20

B.9

C.1

5D.6 【答案】B 【解析】分析：先用详解：因为，表示

所以

因此选B.点睛：平面向量数量积的类型及求法，再根据向量数量积定义求结果.(1)求平面向量数量积有三种方法：一是夹角公式用数量积的几何意义.；二是坐标公式；三是利(2)求较复杂的平面向量数量积的运算时，可先利用平面向量数量积的运算律或相关公式进行化简.12.已知A.，B.，且

C.，若

D.恒成立，则实数的取值范围是（）

【答案】D 【解析】分析：先根据基本不等式求详解：因为所以选D.点睛：在利用基本不等式求最值时，要特别注意“拆、拼、凑”等技巧，使其满足基本不等式中“正”(即条件要求中字母为正数)、“定”(不等式的另一边必须为定值)、“等”(等号取得的条件)的条件才能应用，否则会出现错误.，最小值，即得实数的取值范围.，二、填空题（本大题共5分，每小题4分，共20分）

13.【答案】__________．

【解析】分析：根据诱导公式以及特殊角三角函数值得结果.详解：

点睛：本题考查诱导公式，考查基本求解能力.14.已知【答案】

【解析】分析：先对详解：因为弦化切，再代入，所以

求结果.，则__________．

点睛：应用三角公式解决问题的三个变换角度

(1)变角：目的是沟通题设条件与结论中所涉及的角，其手法通常是“配凑”.(2)变名：通过变换函数名称达到减少函数种类的目的，其手法通常有“切化弦”、“升幂与降幂”等.(3)变式：根据式子的结构特征进行变形，使其更贴近某个公式或某个期待的目标，其手法通常有：“常值代 换”、“逆用变用公式”、“通分约分”、“分解与组合”、“配方与平方”等.15.已知函数，将其图像向右平移

个单位长度后得到函数的图像，若函数

为奇函数，则的最小值为__________． 【答案】

【解析】分析：先根据图像变换得函数详解：因为函数数因为为奇函数，所以因此，最小值为，再根据奇函数得的关系式，最后可得的最小值.个单位长度后得，又因为函，将其图像向右平移,点睛：三角函数的图象变换，提倡“先平移，后伸缩”，但“先伸缩，后平移”也常出现在题目中，所以也必须熟练掌握.无论是哪种变形，切记每一个变换总是对字母而言.16.已知等比数列前项和【答案】中，，若数列

满足，则数列的

__________．

中，，则可知公比为，那么可知数列，那么可的【解析】试题分析：根据题意，由于等比数列知等比数列前项和＝1考点：等比数列 中，=，故可知答案为

。，故可知点评：主要是考查了等比数列的通项公式以及数列的求和的运用，属于基础题。17.在【答案】中，以及正弦定理得，最后代入得结果.分别为角的对边，若，则

__________．

【解析】分析：先根据余弦定理求A，再根据详解：因为所以因为，所以，,=

...，第一步：定条件，即确定三角形中的已知和所求，在图形中标出来，然后确定转化的方向.第二步：定工具，即根据条件和所求合理选择转化的工具，实施边角之间的互化.第三步：求结果.三、解答题（共44分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.）

18.已知数列（1）求数列（2）设数列【答案】（1）的前项和满足：的通项公式； 满足，求数列的前项和 ；（2），再根据等比数列定义以及通项公式求结果，（2）

.【解析】分析：（1）先根据和项与通项关系得根据分组求和法，利用等差数列与等比数列求和公式求结果.详解：（1）当时，所以，当时，即，，所以数列所以（2）因为是首项为，公比也为的等比数列，.所以

所以数列的前项和）19.已知向量（1）若（2）若，，求向量、的夹角；，求函数的最值以及相应的的取值.【答案】（1）；（2）见解析

【解析】分析：（1）根据向量夹角坐标公式求结果，（2）根据向量数量积坐标表示得根据二倍角公式以及配角公式得详解：（1）所以又（2）.又所以所以，的最小值为，，所以，最后根据正弦函数性质求最值.，再的最小值为1.点睛：三角恒等变换的综合应用主要是将三角变换与三角函数的性质相结合，通过变换把函数化为的形式再借助三角函数图象研究性质，解题时注意观察角、函数名、结构等特征．

20.在中，角的对边分别为，且

.（1）求角的值；（2）若【答案】（1），边上的中线；（2）

；（2）由，求的面积.【解析】试题分析：（1）由

． 为等腰三角形 试题解析：（1）∵∴（2）∵在即的面积考点：解三角形.21.已知数列又（1）求数列（2）设（3）求数列【答案】（1），满足．，∴，中，由余弦定理，得．，∴由正弦定理，得，可知为等腰三角形，，∴，都成立，为数列的前项和，且，对任意的通项公式；，证明为等比数列； 的前项和.；（2）见解析；（3），再根据等差数列定义以及通项公式求结果，（1）先根据和项与通项公式得【解析】分析：（2）根据等比数列定义证明结论，（3）根据错位相减法求和.详解：（1）两式作差得：∴当∴（2）证明：因为时，数列

是等差数列，首项为3，公差为2，当

时成立，∴

若，则，因为

所以数列（3）因为是以2为公比2为首项的等比数列 所以

点睛：用错位相减法求和应注意的问题(1)要善于识别题目类型，特别是等比数列公比为负数的情形；(2)在写出“”与“”的表达式时应特别注意将两式“错项对齐”以便下一步准确写出“

篇5：2023—2024学年度高一数学第二学期教学总结

东安天成学校 陈秀娟

本学期我继续担任G1401、G1402班的数学课教师，1班48人，2班66人。2班属于高一年级的重点班，1班属于高一年级的实验班。上学期期末考试的数学平均成绩，2班稍落后于年级同类班级，这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

二、上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典 1 型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力

三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解；习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高；课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。

四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。