电脑网络作文（通用10篇）
篇1：电脑网络作文
【精选】电脑网络作文四篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的电脑网络作文4篇，欢迎阅读与收藏。
电脑网络作文 篇1电脑网络是多姿多彩的，它就相当于一条信息高速公路，含有丰富的信息量，就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。在电脑里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系。电脑还是一种通讯工具，可以使我们快捷地与周围的人取得联系。还可以参加网络购物，拍卖等各种活动。有了电脑咱们的地球就变成一个小村庄，五洲四海的人们可以随时进行交流。总之，它丰富了我们的生活，给我们带来方便。电脑真的这麽神奇？想着想着，我好像进入了丰富多彩的电脑里，在里面我看到了米老鼠、唐老鸭、孙悟空、花木兰、葫芦娃等等，这些早就认识的卡通人物都笑眯眯的盯着我，还伴随着音乐做出各种有趣的动作。“真神了！”我不由得赞叹起来。我为我们家里有这电脑而感到骄傲。想想以前我们家没有电脑的时侯，我的见识是多麽的浅薄，不知到除了家里的电话、或者是古老的传递信息的方式：信鸽、快马等等许多许多，真没想到还有这麽一个传递信息的好帮手。电脑里面的基本功能就是可以听听歌、看看电影、画画图，感到厌烦的时候可以玩玩游戏，但是不能一直那麽玩下去，最多不能超过两个小时，如果长时间玩下去，一来回伤害眼睛；二来会使学习成绩下降。所以我们要利用好电脑，只要我们利用好了电脑，电脑会只有好处，没有坏处。我们可以在电脑上了解一些科学知识，或者进行课程辅导，对我们的学习很有帮助。
有了电脑可以对外国的朋友发电子邮件，仅仅几秒钟，就可以发过去。这样既可以节约纸张，又可以保护地球环境。
多麽好的电脑啊！
电脑网络作文 篇2电脑在哪都随处可见，我家里也有一台多媒体电脑。而电脑带给了我们许多方便。
有一天，我放学回家。放下书包，拿出作业。我正想要取出语文书时，发现没有。于是，我把书包里的东西全拿出来仔细翻找，还是找不到。心想：这可怎么办啊？今晚可是有一篇缩写作文的啊，况且还是缩写17课。我想得出神，妹妹拍了一下我的肩说：“姐姐，你怎么了呀？”“我我忘记带语文书了。今晚可是要缩写17课的呀。”我焦急地说。妹妹耸了耸肩，摇摇头，表示没办法。
突然，我想起了电脑，电脑可以搜索语文书上的课文啊。我飞快的跑到电脑前，按了开机键。我马上在网上搜索“梦想的力量”，“找到啦！”我高兴的说。接着我将文章复制到文档，把字调大。我边看着文章边在原稿纸上缩写，心里想：家里有电脑真方便！写完后，我回到房间，妹妹转过身，问：“姐姐，你去干什么了？”我把作文放在桌上说：“看到了吧！”“你不是说没带语文书吗？”妹妹好奇地问。“我是没带语文书，可是电脑在啊！”我边写着其他作业边说。“真方便！”妹妹说。说完，便埋头写字了。
电脑给人带来了方便，它是我们生活中的好朋友。
电脑网络作文 篇3这几天，我一直盼望着“幸运星”降临到我身上——爸爸妈妈能给我买一台电脑。终于，“皇天不负有心人”，爸爸答应给我买一台电脑，我高兴极了。
下午，爸爸买回了我盼望已久的电脑和一张漂亮的电脑桌，(这张电脑桌可是爸爸为我精心挑选的）我高兴极了，乐的一蹦三尺高。
电脑的顶部放着一台白色和浅蓝色相间的彩色打印机，它对我的学习有很大的帮助，因此，我特别喜欢这台打印机。在打印机的下方是电脑的显示器，它有银灰色和黑色相间而成，这两种颜色搭配在一起显得特别好看，它就“端坐”在这张棕色的电脑桌上，显示器功劳也不小，要是没有它，我啥也干不了，更别说是帮助我学习了。连接在显示器旁边的“小老鼠”也不甘示弱，如果没有它，就不能操作电脑，看来，显示器全得听这个指挥师——“小老鼠”的。在显示器旁边显示着两个“重用人物”它们就是两台小音箱，在看电影，玩游戏……得时侯都少不了它，怎么样？看到他的厉害了吧！放置在抽屉里的键盘则是银底黑键的，你可别小瞧了它，它可是大名鼎鼎的.“打字高手”哦！最底下的主机当然最重要，少了它可不行！
电脑给我带来了很大的帮助，当我想查一些资料时，它就像一位无声的老师帮助我；当我学习累了的时候，它还可以充当一台出色的游戏机那！我就是玩一些小游戏，轻松自己紧张的大脑。
这就是我的电脑，它的功劳可真大。
电脑网络作文 篇4在21世纪，爸爸妈妈们已经不用再天天去市场选购新鲜的蔬菜和水果了。那时可以通过先进的电脑网络把市场的所有商品一一显示在荧光屏上，如已经选购到合适的商品，在屏幕上打“Yes”即可。随后会有指定的服务员为你送货到家，方便极了。
在21世纪，你不用怕鞋底会坏，因为你不用去上学，呆在家里就可以受教育了。那时不论是中学生还是小学生都会拥有一台电脑。老师讲课通过电脑联网，这样全班同学都能看懂。电脑联网可以让同学们知道家庭作业是什么，而且作业也用电脑完成。第二天老师就用电脑了解你完成作业情况并批改作业。如没按时完成作业，电脑会自动打电话给你爸爸妈妈单位，不管你用什么“计策”也别想逃脱了。
在21世纪，电脑网络给人们的工作、学习和生活都带来了很多方便，使人们有了更多的属于自己的时间。这些时间里人们干些什么呢?可以看书、做实验、搞创造发明、玩游戏、郊游等等，总之可以做一切喜欢做的事情。
篇2：电脑网络作文
“第一次”记得我第一次接触电脑是在我读幼儿圆的时候。我爸是一所中学的老师那次老爸兴冲冲的对我说：“小鬼今天带你去看看一个好东西!”原来学校在办公室每人配了一台电脑。那是我还以为电脑是个电视机，吵者要看动画片。爸爸笑着说：“这是电脑不是拿来看动画片的不过他能给你画画呢!”画画我一听我最喜欢画画了于是马上让爸爸教我画画。爸爸就教我只要按住一个老鼠行东西拖动就能画画了我就用电脑画出了很多图画。
“玩游戏”在我读小学2年级的时候我第一次玩上了电脑游戏。呵呵那是一次哥哥到我家玩就到学校电脑室玩游戏。看见哥哥玩的津津有味我也求哥哥给我玩。一玩我才发现电脑最好玩的地方――可以用电脑玩开车。打仗等等游戏。刚好我家在这时买了一台电脑哈哈我就天天玩游戏。可过了一个月我眼睛就不可靠了0。8了爸爸一道令下不准玩游戏。哎~~~~~~没办法玩游戏既伤眼睛又对学习不力我从那以后我就很少玩游戏了。
“新发现”玩了游戏使我成绩退步了!我于是决定要用电脑来学习。呵呵这个想法不错我立刻在网上找到了学习的网站――开始学习了!
我想电脑是把双刃剑既能让我们沉迷游戏，又能让我们在网上学习新东西，我以后一定要好好利用电脑。
篇3：网络习作与作文教学
一.依托网络, 充实资源, 丰富学生习作材料
当下小学生习作面临的最大窘境在于学生习作素材的严重匮乏。学生始终保持着学校与家庭两点一线的生活模式, 枯燥僵硬的生活已经严重制约了学生写作灵感的迸发。而多媒体网络资源的丰富性和开放性, 能够有效解决学生写作素材匮乏的窘境。在教师正确引导和推介下, 学生只要轻击鼠标, 各种文字材料、视频图片皆可进入学生视野, 学生在网络中冲浪, 接受着各种信息资源的冲击, 写作才能有话可说, 有感可发, 有情可抒。
为了摒弃网络资源中的不良内容, 教师可以对网络资源进行适当的删选, 将对学生习作有益的信息素材进行集中整合, 建立专门的网络写作资源库, 其涉猎面可以包括:社会新闻事件、各地风光图片以及风俗人情、自然现象演变、相关节日气象等不一而足, 从而为学生寻找丰富而富有时代、地域特色的写作素材奠定基础。
在资源库的基础上, 教师还可以建立优秀作文集、写作方法指导等相关的资源材料, 为学生阅读优秀范例、学习写作方法也提供了足够有力的价值支撑。
以上各种资源库的建立和划分, 教师可以按照学生的认知特点和习作教学的不同要求进行有序规划, 既有着自身的价值规律体系, 同时又按照从浅到深循序渐进的方式进行排序, 做到了交错链接中相互交融, 便于学生在习作过程中自主阅读和利用。
二.依托网络, 注重引导, 彰显学生习作个性
利用网络进行写作其优势除了拥有了绝对丰富的资源之外, 网络交流讨论也是传统教学所无可比拟的。心理学研究表明:停留于口头层面的交流碰撞, 其产生的价值信息具有较为鲜明的遗漏性, 即学生在动笔之前已经对产生交流的信息遗忘不少, 影响了学生动笔前起点的定位, 更制约了学生创作过程中思路的条理性和延续性。而利用网络进行的交流碰撞, 每个学生的发言都能清晰地记录在案, 便于学生创作前构思、创作调整思路时随时巩固和借用。
例如同样写儿童文娱汇演的习作, 传统教学中当学生动笔时已经难以激起汇演时的精彩场面, 学生写起来也是捉襟见肘, 无从下笔。但在网络写作环境下, 教师则事先将汇演的策划方案、节目安排单、主持串词以及汇演时的图片视频全部上传至网络, 学生就着鲜活资源, 针对每一个精彩环节以文字片段的方式发表自己感受, 学生表达着自己的只言片语, 阅读着别人的现场文字, 对于自身的习作创作起到了至关重要的作用。于是一篇篇精彩的习作就此诞生, 习作的个性价值也得到了充分发挥。
三.依托网络, 上传发表, 共享习作成功体验
作文教学一直提倡“作文是情感交流的方式, 是表达自我情感的过程”, 但学生的习作与谁交流, 学生的表达有谁倾听?传统教学中, 除了极少数优秀学生的习作能够作文范文能够在班上进行朗读拥有一定的读者外, 其他学生的作文除了教师之外就再也没有第二个读者, 他们的作文都深埋大山, 无人问津。读者的缺失和倾诉对象的空缺使得“作文时交流倾诉”的理念成为一句空话, 致使学生的习作过程成为了对一面空纸无声的对话, 作文激情可想而知。
而网络环境下的习作方式, 让每个学生的习作都拥有了展示的平台, 他们的内心话语拥有了听众, 真切语言拥有了读者。他们的习作一经上传, 除了教师之外, 家长和同学都可以成为他们的粉丝。这里没有编审的要求, 没有刻意的门槛, 每个学生都能拥有被阅读、被诵读、被感知的快乐体验, 在极大程度上激发了他们以创作表达自我、倾诉情感的动力, 从而以一颗积极快乐的心进行创作。
四.依托网络, 合作讲评, 提升习作评改效益
传统作文教学中, 习作的评改是压在教师肩上的一座大山, 大量的眉批、最后的总批, 极大的劳动量未必能够换取应有的效益。而网络环境下的习作教学情况就会大为改观。由于学生的习作能够得以集中统一展示, 这就为教师组织学生的集体评改奠定了基础。学生在教师组织下, 利用网络媒体的集中展示, 自主阅读、小组交流、协同修改等方式则可成为课堂教学的主旋律。在这一过程中, 教师融习作修改和评讲于一体, 起到了事半功倍的效果。
篇4：浅议网络作文
“网络作文”在目前的认识层面上所作出的简单界定是：网络作文是以计算机互联网（因特网或者校园网）为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。网络作文具有如下特点：
计算机和网络是作文的平台和环境，不用传统的稿纸或作文本；除了自己为写作所拥有的资源和思考外，更多地还要搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源；文本在计算机网络上无纸化递交，以及在网上交流、评改和反馈；作文就是交流，文成就是发表；作文评价是开放的、动态的和多元的。从网络作文教学的角度来说，学生是网络作文的主体和中心，教师只是作文教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。
二、网络作文的现状
就像水往低处流一样，网络作文以其不可阻挡的气势和迅速发展的规模成了新时代作文中的新贵。随着计算机和网络的高速发展，在社会风气的鼓舞和网络写作的感召下，中小学生的网络写作也风起云涌，目不暇接。
虽然如此，从全国来说，中小学网络作文的发展还是不平衡的。一是沿海经济发达地区发展速度快，有的甚至已经走向完善与成熟的地步。但中西部地区，尤其是西部贫困地区，不排除少数人不知道有电脑，也就是无从知道有“网络作文”的情形。同样，因为经济的原因，城市与乡村的发展也不平衡。
二是基于思想认识上的重视与否，即使在发达地区，在城市学校，也有不平衡的现象。有些学校领导，甚至包括一些从事语文教育工作的领导，或对传统作文情有独钟，认为网络作文不会成为写作的发展方向，或以初考、中考、高考应试为借口，或片面夸大网络的负面影响，不愿支持网络作文这一新生事物，网络作文发展的不平衡也就可想而知了。
三是因为语文教师的科技素养，致使同一地区、同一学校网络作文发展的不平衡。有一部分语文老师跟不上时代的步伐，至今不会使用电脑，不会录入汉字，不能处理WORD文档，也不会上网，更不谈指导学生进行网络作文教学的实践尝试了。
四是年级愈高对网络作文的重视程度愈差。从全国网络写作的实际情况看，初中比高中好，小学比初中还要好。一方面是小学升学压力相对小，另一方面是计算机网络写作看来更适宜从娃娃抓起。
三、网络作文的意义
从我们掌握的资料和我们学校的网络作文教学的实践来看，网络作文的意义至少有如下几个方面：
1.唤醒了学生的读者意识。
文章失去了读者，也就没有多大存在的意义；写作的人心中没有明确的读者，文章也很难有针对性。教育心理学告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己心中思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。网络作文，一改过去老师是惟一的特殊读者的现状，学生、朋友、家长、编辑各式人等都可能是作文的读者。学生心目中有了“读者”，就会产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情，全身心地投入写作。
2.激发了学生的主动意识。
传统作文，是遵命作文，是应付作业的被动作文。网络作文，成了学生自发的、自主的作文。在进行传统作文与网络作文的比较之后，你会突然发现，现在学生的写作热情空前高涨，对待文字是如此地认真和负责，甚至你都不敢相信，那文章是你过去学生写的。学生也不只是写老师布置的作文，更要写自己想写的作文。
3.培养了学生的责任意识。
一方面依靠网络全方面的信息场，关注国计民生，关注国家、民族、社会、人生，关注政治、军事、经济、文化、体育诸方面，有了网络，你想让学生一心只读考试书也不可能。天下兴亡，学生有责。另一方面，明白了自己的作文不再是应差的作业，而是公之于众的文章、信息，发送上网的作文，就有读者，就会传播，就会有人评价。虽是虚拟世界，但展示的却是真实人生。因为人们会由文及人。所以，许多学生的责任意识愈来愈强。部分不负责任的学生用假名登录说不负责的话，时间一长，就无人理会，遭到大家的蔑视，也会因为没趣和冷落而改变自己的随便和不负责。当你一不小心发现自己的学生突然“长大”的时候，你可千万别以为都是你苦口婆心的“多年心血没白流”，说不定，那是源于“网上冲浪”。
4.改变了学生的评价意识。
传统作文，写完后，学生惟一的评价人是自己的语文老师，最在乎的就是老师的评价。如果老师有作文评价水平上的不足，学生也很难发现，如果老师有审美上的亲疏喜好，学生也无法改变，只能顺之听之。现在大不一样，网络作文更在乎的是同学之间的评价，语文老师以外的其他老师的评价，甚至是家长的评价，社会人的评价。再说学生自己既是被评价者，同时又是评价者，对别人文章说东道西，已成为家常便饭。随着老师评价权威的丧失，学生自我评价的意识在不断增强，审美鉴赏能力在不断提高。
5.提高了学生的信息处理能力。
有了网络的支持，根据写作需要，敲击关键词，凭借引擎搜索的强大功能，查找相关信息成了一件立马可待的事，但所得信息动辄成百上千，这时就不得不学会快速浏览筛选、分类下载、处理整合，将最有效的资源信息使用到文章中去。经过长期高难度、高效率的查寻、接受和处理信息的锻炼，学生的阅读能力、处理信息的能力将会得到极大的提高。
6.从根本上解决了作文无兴趣的老大难问题。
“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的名言，也是教育真理。网络作文可以让每一个学生都爱上作文，甚至痴迷作文，这是我们实验的体会。网络作文不怕学生咬笔头，无话可写，呈痛苦状，就怕学生成为网络写作迷，一头进去拉不出来。你问我们的学生，他会告诉你可以不吃饭，但不能不写网络作文；可以放弃旅游，但不放弃任何一次网络写作活动。
而从教师的角度来说，网络作文的意义也是不能小觑的。首先是教师的开放意识比过去更为强烈，不开放已经不行了。其次是民主意识提高了，不能不尊重学生，不能不实行教学民主，评价的权力、话语的权力、知识的权力早就不是你教师个人的了。再次是合作的意识提高了，靠一个人打天下的时代结束了，不只要与学生这个教育对象合作，还要与其他老师合作，与社会方方面面的人员合作，共同担负起网络作文的指导重任。更为重要的是教师的自我进修意识也越来越强了。
四、网络作文应该注意的几个问题
1.加强网络道德建设。
常听人这样描述：现实生活用真名说假话，虚拟世界用假名说真话。其实不然，虚拟的网络世界用假名说假话说狂话说疯话甚至说脏话说反动话的也不乏其人，新课标也明确要求，作文教学要培养学生负责任地表达自己的观点。因此教师一定要把好网络作文之舵，让每一个同学都能自觉遵守网络的游戏规则。提倡网络文明，不剽窃，不恶语伤人，不看不健康的网页，不玩无聊的游戏，不写制造垃圾的文字，不说捧人和骂人的话。
2.加强网络技术培训。
现代网络技术的不足，严重制约着上网写作的速度和效率。在进行网络写作之前，应做好对电脑使用技术的培训；对于网络作文来说，更为重要的是输入法的培训、搜索方法的培训、上传下载和发伊妹儿、跟帖、修改编辑文本、投稿等的培训。
3.加强网络保健的指导。
一是用眼的卫生、上网时的坐姿、指法的运用、上网时间的长短以及计算机的维护和保养，甚至包括如何防毒和杀毒等。
4.在加强网络作文的同时，不能忽视传统的作文，不能忽视学生的汉字书写，更不能忽视向传统文本的学习与吸收。
可以这样说，在今后相当长的一段时间内，传统作文还是作文的一部分。不能用了键盘丢了钢笔，用了文档忘了书写，要做到键盘与钢笔齐飞，电脑和人脑共存。
篇5：电脑网络作文
很显然，网络已深入孩子们的生活。做为一个孩子，我有权这么说。其后，我又调查了另外5个同学，仅有1人不玩电脑。电脑在很大程度上成为了孩子的朋友。
电脑、网络，虽然用处大，但林子大了什么鸟都有。网上也有无数对青少年成长不利的信息。既然，孩子们对电脑如此着迷，大人们就必须加强对网络的管理，给孩子们一个干净、美丽的网络环境。毕竟，因网络而走上不归路的孩子有不少。
因为网络，我认识的很多人都放弃了其他娱乐活动。所以，家长如果不对孩子加以正确管教和引导，孩子很可能就会沉溺其中，无法自拔，直至……他再也无法从网络中拔出自己，找回自己。
种种数据显示，网络成为了孩子生活不可或缺的一部分，孩子一旦依赖上它，就会一步步走丢。因此，家长务必要对孩子进行正确的教育。这是普天下大人的义务，也是责任。
调查毕竟只是一个很小很小的事情，对于整个社会来说，这无疑仅仅是一粒微尘，毫不起眼。但这多多少少可以把孩子与网络的联系以及这背后隐藏的千万事露出一丝端倪来。
网络的未来，还只是个未知数。但如果太多的80后、90后都沉迷于此，那社会就是负数，反之，则是正数。至于到底如何，就得让新一代自己定夺了。
篇6：关于电脑网络作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的电脑网络作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
电脑网络作文 篇1这个星期我还是放不下《穿越火线》，每天都想着玩游戏，虽然父母总是劝我不要玩了，要上课了，恐怕你都已经上瘾了！我总是说：“上瘾？我才玩哩！”有一段时间我也觉得自己上瘾了，可是电脑的吸引力太大了，我怎么也跳不出去。可是在这个星期发生的一连串的事，让我深深的觉得该跳出来了！
一天我正在写作业，妈妈突然对我说：“快出来看电视！”咦？让我看电视？虽满腹疑问，但我还是迅速放下笔，来到了客厅。电视里播的是有关网瘾的一件事。
湖南某男子有一天在网吧玩《魔兽世界》，他玩着玩着天黑了，便匆匆回家了。第二天，他又来到这里，可是却发现号怎么都登不上，暴怒的他买了把刀找到网管就捅了他并连接着捅了十几刀，做完这一切，他并未慌，竟然在等人死后，去把号封了，才去自首。最让我震惊的是，当警察问他是否后悔时？男子却说：“号就是我的生命！号在人在，号亡人亡！”之后……这时我才明白为什么妈妈会叫我看电视了。不能不说这件事对我的触动很大。而几天后我又亲眼见证了网瘾引发的另一悲剧。
那天我出去买蛋糕，突然看到有一大群人围在那里，我好奇的走过去看了看，之见一位40多岁的阿姨趴在地上抱着一个青年的`腿在哭喊着什么，我便轻声问了身边围观的阿姨，原来他们是母子两，这位阿姨从武汉一直找到这，找了一百多个网吧才在这找到了他。那位阿姨声泪俱下，祈求儿子能够跟她回去，可是那位青年并不为所动，反而蛮横的对自己的母亲大声呵斥：“有钱就给我，没钱就滚！”围观的人无不为这位母亲伤心，我看着这一切心中感慨万分，看着这样的母亲我不由的想起了我的母亲，如果我继续沉迷于游戏，可能以后我也会成为这样的少年吧！想到这我不禁猛地一颤。
这两件事让我清楚的看到了沉迷于网络游戏的害处，我庆幸我醒悟的还不算太晚，这也让我下定决心从此远离网络远离游戏。
电脑网络作文 篇2这几天，我一直盼望着“幸运星”降临到我身上——爸爸妈妈能给我买一台电脑。终于，“皇天不负有心人”，爸爸答应给我买一台电脑，我高兴极了。
下午，爸爸买回了我盼望已久的电脑和一张漂亮的电脑桌，(这张电脑桌可是爸爸为我精心挑选的）我高兴极了，乐的一蹦三尺高。
电脑的顶部放着一台白色和浅蓝色相间的彩色打印机，它对我的学习有很大的帮助，因此，我特别喜欢这台打印机。在打印机的下方是电脑的显示器，它有银灰色和黑色相间而成，这两种颜色搭配在一起显得特别好看，它就“端坐”在这张棕色的电脑桌上，显示器功劳也不小，要是没有它，我啥也干不了，更别说是帮助我学习了。连接在显示器旁边的“小老鼠”也不甘示弱，如果没有它，就不能操作电脑，看来，显示器全得听这个指挥师——“小老鼠”的。在显示器旁边显示着两个“重用人物”它们就是两台小音箱，在看电影，玩游戏……得时侯都少不了它，怎么样？看到他的厉害了吧！放置在抽屉里的键盘则是银底黑键的，你可别小瞧了它，它可是大名鼎鼎的“打字高手”哦！最底下的主机当然最重要，少了它可不行！
电脑给我带来了很大的帮助，当我想查一些资料时，它就像一位无声的老师帮助我；当我学习累了的时候，它还可以充当一台出色的游戏机那！我就是玩一些小游戏，轻松自己紧张的大脑。
这就是我的电脑，它的功劳可真大。
电脑网络作文 篇3当今世界，鲜有人不会上网。而许多孩子，也迷上了电脑。就此，我对周围的12个朋友做了调查。其中3人上网玩QQ，8人玩摩尔庄园，仅1人玩单机游戏。
很显然，网络已深入孩子们的生活。做为一个孩子，我有权这么说。其后，我又调查了另外5个同学，仅有1人不玩电脑。电脑在很大程度上成为了孩子的朋友。
电脑、网络，虽然用处大，但林子大了什么鸟都有。网上也有无数对青少年成长不利的信息。既然，孩子们对电脑如此着迷，大人们就必须加强对网络的管理，给孩子们一个干净、美丽的网络环境。毕竟，因网络而走上不归路的孩子有不少。
因为网络，我认识的很多人都放弃了其他娱乐活动。所以，家长如果不对孩子加以正确管教和引导，孩子很可能就会沉溺其中，无法自拔，直至……他再也无法从网络中拔出自己，找回自己。
种种数据显示，网络成为了孩子生活不可或缺的一部分，孩子一旦依赖上它，就会一步步走丢。因此，家长务必要对孩子进行正确的教育。这是普天下大人的义务，也是责任。
调查毕竟只是一个很小很小的事情，对于整个社会来说，这无疑仅仅是一粒微尘，毫不起眼。但这多多少少可以把孩子与网络的联系以及这背后隐藏的千万事露出一丝端倪来。
篇7：网络话题作文：正确利用网络
有些家长不允许孩子在网上玩游戏，认为那不是一种好东西。但家长也没有考虑过孩子应该怎么样去放松，只有家长整日在外面打牌、和朋友聊天。只会让孩子学习，在学习中找到“乐趣”。当然，也不是就放纵的去玩，不顾一切。学习，始终是在第一位的。适当的放松，才是最好的。
孩子上网，辨别是非能力差，往往不知什么该做，什么不该做。所以，家长一定要多加管理。有的家长或许不知道该怎么去教孩子正确的认识网络，所以在这里，我给大家讲几种方法，以便大家参考。
一、教师的正确引领
计算机是学习和工作的工具同时，也是一种娱乐工具。目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的.热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的反应能力、手的协调能力有一定的帮助，况且爱玩是人的天性，但如果把电脑游戏看作是应用计算机的全部，则只会对小学生的身心发展有百害而无一益，同时许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发正确的学习动机就显得十分重要。
学生们在接触游戏时，往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引，而对其中的真正意义缺乏正确的认识。目前社会上的许多游戏实际上开发时并未考虑到小学生的天真、幼稚，其中的许多暴力甚至色情的场面对他们是有害的。这时，我们要教育学生，现在是处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为我们学习的好帮手，而不是作为游戏机。另外，一些游戏的内容要么把中国丑化，或者美化侵略战争，而学生在游戏的过程中，很少有注意其中的是非观。这时，应当使他们分清其中的是非曲直，让其能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，同时还可以向学生介绍有益的游戏，如《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在学中发展。另外，还可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想让别人在不久的将来也玩上你编的游戏，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发向上的心理动机。
二、取精华，弃糟泊
互联网的地位之所以居高不下，在于它强大的知识传播功能。很多家长都是看重这一点，想让其孩子在互联网中学到更多的知识。
其实，知识传播仅是互联网的功能之一，对儿童和青少年来说，更重要的是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力、培养科学素养，而不仅仅是掌握了多少信息。通过互联网络，孩子可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。这种能力在未来的社会中更为重要。但是，如果放任学生在网络世界中驰聘，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播;有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟泊，才能更好地利用网络信息。经过教育，他们认识到自己在使用网络中的偏差，开始思考“为何用?用什么?怎样用?”的问题了。为了帮助大家正确使用网络信息，教师可以搜集一些与小学生学习生活有关的网址，并介绍他们上一些专开放给小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。
三、规范学生的网络行为
由于学生处在全新的网络环境中，随时都可以操作计算机网络，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。例如一些同学自恃计算机水平高，他们通过网络强行控制别人的计算机;随意打开、删除别人的软件及作品，破坏别人的工作和学习。又如评选网络优秀作品或文章时，传统环境下的评选，可以正确反映出大部分投票者的意愿;若通过网络投票，有些同学不遵守规则，一票多投或多票一投，这样就未必能真实反映出广大同学的意愿。对于这些“不正常”行为，我们要认识到它的潜在危害很大。学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，步入社会后，将很难改变。今天可能只是到别人的电脑里取一些作业的答案，明天可能就是到别人的银行帐户里取一笔金钱;今天可能只是随便弄着玩玩，搞个小的恶作剧，删掉一段文字或一幅图画，明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。对于以上这些行为，我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高分辨是非的能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。
正如不能因为有交通事故就不再乘坐汽车一样，不能因为网络的负面影响而不让学生上网。如何引导学生正确看待和利用网络知识，帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少学生在网络上的“不明事非”和“不正常行为”所带来的危害，是保证青少年学生健康成长的需要，应当引起我们的充分重视。
篇8：利用网络环境营造作文氛围
一.论坛的创建
网络上的论坛形式很多, 论坛的选择可以是利用班级网站论坛, 可以是百度论坛、可以是维基百科论坛, 或者就QQ上创建一个群论坛, 这些论坛的建设非常简单快捷, 只需要申请就可以完成, 而且学生也极易掌握上传等使用方式。例如在QQ上创建一个5班、6班QQ群, 在群社区里的论坛里设一个专题帖, 如作文《相遇》这一帖子。然后在课堂上宣传QQ群及布置作文题目。班级学生在课后申请加入这个群后就可以直接在这个专题帖里面以帖子的形式发表自己的文章了。还可以增设讨论区, 试发区, 让学生与老师, 学生之间对题目进行充分的讨论, 有利于准确把握主题, 也有利于灵感的激发。论坛教师还应该选择一个负责任, 而且电脑技术熟练的学生作为管理员, 协助老师管理群。论坛基本上建立起来。
二.作品的上传
论坛建立之后, 开始发挥它的激发作用。学生依据教师在课堂上布置的题目在QQ上进行充分讨论, 时机成熟时就可以开始创作和上传自己的作品到试发区。同学们和老师以跟帖的形式进行评论, 提出修改意见或者欣赏肯定, 学生根据他人意见再思考, 同时参考其他同学的作品再进行修改创作完善, 最后将自己满意的作品上传发表在《相遇》的帖子下。这是一个思想的交融碰撞时期, 也是学生不断学习、不断修改、不断进步的时期。在这里学生不仅可以看到自己的文字, 还可以遍观班级所有同学的文章, 看到同学和老师中肯的评价和鼓励, 以及在观看班级其他同学的作品时对比自己的文章, 从而不断激发写作灵感, 发现自身存在问题, 学习他人优秀之处等, 这些都能产生极强的激发效果。在这个环节中, 学生的作文兴趣被极大地激发出来。在虚拟的环境里面, 较之面对面的教学, 学生更容易放松自己, 更容易释放自己的内心, 在与同学和教师的交流中更加自由, 更容易激发出自己的灵感。
三.作品的评价
在所有作文都上传后, 教师全面细致阅读完所有的文章, 在每篇文章后面跟帖点评后, 教师和部分同学一起挑选出优秀作品作为候选作品, 在群社区里面的群投票里发起投票, 奖项可以设置多个, 如最佳文采奖, 最佳构思奖, 最佳剧情奖, 最大进步奖, 最富人气奖等等, 以期对更多的学生产生激励作用。届时教师用一节课的时间点评, 颁发奖项, 以及致颁奖词。用以刺激和巩固学生的写作热情。这些文章, 这一过程也将保留在QQ群里边, 作为创作的一个思维过程和素材库将永远保留下来。使得学生能够看到自己的写作成长过程。
四.网络作文教学与传统作文教学模式之优势
网络作文教学模式与传统的作文教学模式最大的区别就在于学生作为主体参与的广泛性。学生作为主体, 全程参与了写作、讨论、评价、评选过程, 传统作文教学由教师评改、同学互改、学生自改等模式在网络环境下获得了新的拓展。在网络里, 每一个学生都享有平等地位与空前的自由, 学生既是作者又是读者, 既评判他人也接受他人的评判;教师身份只是引导者、组织者、主持人、读者而不再是最后的裁判。与此同时教师可以倾听来自不同层面学生的声音, 避免了教师单一的评判标准, 也有利于教师了解学生的阅读爱好, 写作倾向, 思想倾向, 缩小甚至消灭师生之间审美代沟。
篇9：利用网络优化作文教学
关键词：网络；作文教学；学生
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0056
从多年参与中考作文改卷，笔者发现大部分习作叙述不清，文句不通，书写不规范，表达不明白，学生作文能力弱。随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，作文教学的网络化正在运行。资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。”作文教学与信息技术的有机结合，就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。
一、利用网络培养习作的愿望
有一位名人说过，“我们做家长的要知道自己的孩子每天在做些什么，了解他们的需求，才能更好地教育自己的子女。”基于这一点，我们布置家作时利用“校讯通家校互动平台”，就作文这块通过校讯通便捷地把作文题目、要求发在家长手机上，让家长清楚地知道如何去指导孩子写作文，创造了家长与孩子共处的时间，商榷与交流，互动与生成，哪怕是学到了一个词，一个字也是语言表达所要达到的目的。有时读写相结合，比如，读了《老人和海鸥的故事》，作者细致地描写了摄影师亲眼目睹了一位老人是怎样十几年来一如既往地喂海鸥的，海鸥又是怎样围着老人吃食的情景。人与动物相处的和谐画面已经表现得非常不错了，可是作者为什么还要写在江边未见老人，在寻找时才从邻居那里知道他是一位孤单的老人，一直喂养着海鸥至病故呢？摄影师又一次被感动，他们拿着老人的相片来到江边，感人的一幕发生了：飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……摄影师第三次被感动了。从写作的角度上深度思考：作者是在怎么写的，为什么要这样写？把这些有关写作方面值得探讨性的问题发表在班级博客上。此后，博客里洋溢着浓浓的探究氛围，发贴、跟帖是开展探究学习的一个重要途径。学生们通过查阅资料，通过实践，然后在博客上发的专题活动帖子上回复进行交流，讨论，当然，学生可以独立的重新发表和专题有关的新讨论帖子，进行深入的讨论和学习。这种从发布新帖子提出问题，跟贴回答问题的形式，具有极强的交互性，使学生的思维处于主动、积极、愉快的状态。他们知道文章之所以要这样写，是因为老人的这一举动不但感动了摄影师还得到了邻居的认可，从邻居那里了解到他还是一位孤单的老人，一直喂海鸥实属不易，正因为他退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥，老人与海鸥之间建立了深厚的感情，以至海鸥看到老人的照片围着它悲哀地扇动着柔软的翅膀飞翔……我们可以想像海鸥当时的心情、想说的话，对老人有多么的留恋，读出这份情感的交融，与作者产生情感共鸣，揣摩作者是这样借助语言文字在表情达意，突显文章中心思想。作者就是这样在写的，安排了一次又一次被感动的场景——人与动物的和谐、友好，只有充满着和谐，充满着爱，人与自然才能和平共处。这就是作者的写作目的。
二、利用网络阅读积累写作素材
网络改变着学生的阅读方式。由于条件所限，传统的阅读方式中，普遍存在学生的阅读面窄、量小的情况，因而造成学生阅读兴趣不高、阅读能力差，阅读效率低等现象，而且因为怕抄写，学生极少做读书笔记，作文素材的积累较少，写起作文“无米下炊”了。网络阅读以其容量大、内容丰富，可以满足不同学生的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性，有利于学生主体地位的发挥，因而有利于激发学生的阅读兴趣。
在指导学生进行网络阅读的同时，我指导学生建立素材库，下设几个分类文件夹，并将搜集到的资料及时进行归类整理；引导学生进行资源共享，让大家把搜集到的资料共享。这样，学生作文时就再也不会“无米下炊”了。笔者还指导学生积累优秀范文，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示。
三、利用网络优化习作的评价
叶圣陶先生说过：“改的优先权应属于作文的本人。”新课程标准强调，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见，学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。尤其是作文的评改可以突破时空的限制通过网络交互，使每个学生的作品都有机会得到来自教师、家长、学生的多元信息反馈。所以我们教师在进行作文教学时应尽可能让学生及时、准确、具体地了解自己写作的进展情况及取得的成就。反馈的及时和不及时对于学生的学习成绩的影响有着巨大的差异。学生写作文的时候，多么渴望老师给一个评价。可是，等了两个礼拜之后作文本发下去的时候，他的感觉全没了，学生已不知道当时写作文的时候是什么感觉。全忘了，因为这期间没人关注，没人评价，没有反馈。从某种意义上说，课堂教学就是教与学之间信息传递与信息反馈的控制过程。没有建立写作的反馈系统，学生不能及时了解自己的写作成果，也就很难再刺激学生的写作欲望。网络环境下的作文教学，有了多重的评价主体，多元的信息反馈，这种多次和高频率的反馈，不断点燃学生创作的激情，对学生的写作行为和结果进行有效地调控，从而保证学生写作希望的及时实现，写作成就感的适时满足，以增强教学的实效性，促进学生写作水平的不断提高。学生可随时在专题学习网站和页面链接的“小书房”、“小荷作文”、“核心作文”等作文网上获得所需要的信息和进行网上交流。网页的设置可按照写人记事、写景状物、想象、读后感等作文类别，分为“习作评价”、“习作修改”、“美文比赛”等模块进行设计。另外我在自己的教学博客上开辟了“小书房”专栏，建立多元评价机制，除了促进师生、生生之间的交流外，还有学生与其他人之间的交流、学生可以在网上对其他人的作文发表自己的看法。同时，学生也可以从其他人对自己发布在网上的作文的评论中获取信息。这就更大范围地开拓了学生的视野，获取多方面的信息，进行更全面的作文修改。更好地引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
四、借助网络构建成功的体验
作文是学生花费心血最多的学习成果，其成功的幸福体验有时伴随一个人的一生。所以在写作教学中，许多教师非常重视学生的作品“发表”。当然，教师也有责任为学生提供发表与共享写作成果的机会。“成功是成功之母”，这一点在作文教学中表现尤为显著。苏霍姆林斯基认为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在网络作文教学这种环境下，学生可以将自己的文章进行修改润色，使其成为正规发表的作品，把自己的成果发表在网络上，让大家共享。让学生体验获得成功的喜悦，激励他们的继续创造，培养其自我认知、社会责任感等其他发展性能力。网上发布作品，对学生有着更大的激励作用。由于网络的开放性，发布在网上的作文，可以有效扩大作文的读者范围和影响效益，学生的成就感能够得到更大的满足。另一方面，为了习作能够得到别人的认同、欣赏，可促使学生对习作进行完善加工，这就提高了习作的质量，也培养了学生对习作进行修改的习惯。网络的公开化还可以起到监督的作用，防止学生的抄袭。这些是网络写作教学较之于传统写作教学的不可取代的一大特点。我们能欣喜地看到学生除了在自己专题网站上发表大量作品以外，在教师和自己的博客上也发表了众多的文章，我班已有二十几名同学的作文发表在班级作文网上，有十几名学生的作文发表在校园教育网站上。传统作文教学中，学生作文的成功体验往往只是老师当众诵读时个体内心的短暂愉悦，作文公开发表这种彰显的成就感，只要一点击网页，就随时充溢在心间。另外建立学生“电子写作成长记录袋”，将耗费学生心血最多的作品，保存下来，成为学生自己终身的幸福体验，为架构他们积极而健康的精神家园涂抹亮丽的人生底色。习作是一种创造性思维的过程，是言语创造和言语生命的自我实现。
总之，在作文教学实际中，科学有效地利用网络媒体，可以充分激发学生创作的激情，积累写作素材，提高自我评价能力，收获成功的喜悦！
篇10：网络话题英语作文：社交网络
I have a sister who is ten months older than me.
She has big eyes, thick eyebrows and a big mouth. I‘m a little taller than her. She studies very well, knows a lot of words, English is very good, Chinese is also very good, mathematics is better than genius. I admire her very much. However, she has a shortcoming, like meddlers, which I do not like. She fine art is very good, he likes fine art, she learns to sketch, she draws a pig, others draw rigid, and my elder sister, draw as live, lovely, fun, I respect elder sister very much. Sometimes she had a rush, sometimes she flinched. For example, like chess, she ignored before and after, I won a few games, she did not dare.
This is my sister, although she is not handsome, but intelligent. Her name is han yutong.