南京化工职业技术学院教师听课工作制度

2024-08-12

南京化工职业技术学院教师听课工作制度（共11篇）

篇1：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

南京化工职业技术学院教师听课工作制度

为加强教学管理，保障学院教学质量，掌握学院教学运行的过程信息，建立和完善教学质量保障体系，根据“学期教学督导工作计划”、“南化院教学质量优秀奖评定办法”等文件，特制定本制度。

一、本制度所指的听课教师包括：院级督导、系部督导、校内同行、社会同行、领导干部。其中，领导干部包括学院领导，监察督导处、教务处、高教所、科研处、组织人事处、评建办、学生处、实训基地等部门领导及各系部领导。

二、院督导由监察督导处分配听课任务，系督导由系部分配听课任务，校内同行每人每学期要求听课至少5次，社会同行每人每学期听课至少2次，学院党政领导每人每学期听课至少3次，其他领导干部每人每学期听课至少5次。

三、听课时间、地点由听课老师自行决定，所听课程根据要求由学院或系部分配，一般不提前通知任课教师。

四、听课教师每次听课时应认真填写《南京化工职业技术学院听课记录》，如实记录所有项目。在听课过程中，听课教师应征集学生对课程内容、教师讲课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见。

五、听课结束后，听课教师对听课过程中发现的问题,要及时反馈给有关人员及管理部门。属于教学质量问题,反馈到教师所在系、部；属于管理问题反馈到有关管理部门；学生纪律问题应反馈给学生所在系、部。有关责任部门要及时给予解决处理。

六、每学期开学第一周监察督导处将学院教学人员名单及《南京化工职业技术学院听课记录》发放给各级听课教师；每学期第十七周前各级听课教师将《南京化工职业技术学院听课记录》，交系部和监察督导处保存。

七、系部应配合做好系部督导、校内同行、社会同行听课管理工作。包括期初系督导听课任务布置；校内同行及社会同行听课情况督促工作、期末听课资料的收集及保存、校内同行和社会同行学期听课情况的统计及上报。

八、各级教师听评课结果将作为任课教师及教学管理人员业务考核中的重要内容。

九、各级教师应坚持执行听课制度。学院将对领导听课制度的执行情况进行监督。

南京化工职业技术学院

二〇一三年九月

篇2：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

南京化工职业技术学院简介

南京化工职业技术学院位处长江北岸——素有中国化工摇篮之称的南京大厂，坐落于国家级“南京化

学工业园区”，隶属于江苏省教育厅，是一所具有较长办学历史的老校。其前身为1958年创办的南京永利化工专科学校，近50年来，历经南化化工学院、南京化工学院南化分院、南京化工学校等的变迁,于2001年6月独立升格为全日制普通高校。xx年，学院顺利通过了教育部组织的高职高专院校人培养工作水平评估，并取得“优秀”成绩。

完善的教学实训设施。现新老校区占地面积685亩，建筑总面积24万

m2。校内实验、实训室，校外实训基地40个，语音室10个、多媒体教室49个，计算机房24个，教学用电脑1350台，有田径运动场2个，其中400m标准塑胶田径运动场1个，有球类运动场47个，室内运动场地面积3455 m2。图书馆藏丰富，各类图书72万册，期刊740多种。

高素质的师资队伍。教职工545人，专任教师372人，其中正教授、副教授92人，“双师”型教师占专业教师的70%以上；硕士、博士占专任教师30%；江苏省“333工程”培养对象1人，江苏省“六大高峰人才”培养对象2人，江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养人选4人，江苏省“六大人才高峰项目”一项。有18人担任全国化工高等职业教育各专业教学指导委员会委员，其中主任3人。以“敬业、博学、爱生、奉献”为要求，加强师德建设，推进教书育人，建设一支高素质的“双师型”队伍。

突出的专业优势。现有六系二部：即化学工程系、应用化学系、信息

技术系、自动控制系、机械技术系、经济管理系、社会科学部、基础科学部，开设了18个大类专业含33个专业方向，形成了以化工为主干，机械、电子、仪表、信息、经管等多专业交叉互补、协调发展的专业格局。现有省级品牌专业1个，省级骨干示范专业1个；院级品牌特色专业5个，省级精品课程2个，院级精品课程6个；精细化工、计算机多媒体技术两个专业均为全国化工高等职业教育专业教学指导委员会主任单位。

先进的人才培养模式。学院坚持“以质量求生存、以服务求发展、以特色创品牌，打造高技能化工人才培养高地；坚持以就业为导向，以能力为本位，走产学研结合之路”的办学理念，坚持企业全程参与专业开发与建设原则，不断推进人才培养模式的创新，理论—仿真—实操、半工半读、平台+模块、订单培养等方式保障了人才培养与社会需求紧密配合，实现毕业生与岗位紧密对接；取得了省级教学成果二等奖1项。学院立

足江苏，辐射周边乃至全国，招生范围已扩大到湖南、江西、安徽、浙江、山东等省份，现有在册学生12300人。建校近50年，为社会输送了3万多名不同层次的毕业生，受到用人单位的普遍欢迎，享有良好的社会声誉。多年来学生就业率一直保持在98%以上。

全面的技术服务平台。学院贯彻产学研合作理念，加强服务社会能力建设，创办《南京化工职业技术学院学报》，加大投入引导教师开展教科研活动,鼓励教师承担承担各类教科研项目，不断提高教师的教科研能力；成立了自动化研究所、应用化工技术研究所、高分子材料研究所、计算机应用研究所、机械密封研究中心、工业分析检测中心。学院的化工行业特有工种职业技能鉴定站、中国工业防腐蚀技术协会培训鉴定中心可以进行化工分析工、化工操作工、防腐工等27个工种的培训和考核，形成了学院服务行业、服务地方经济的技术平台。“六合科技创业中心化工研发园”、“江苏省化工应用工程技术研究开发中心”先后落户我院实训基地，进一步搭建了学院与企业和地方经济紧密联系的桥梁，使产学研合作有了良好的载体。

鲜明的办学特色。学院拥有明显的行业优势、独特的区位优势和积淀的资源优势。学院诞生于化工摇篮，扎根于化工高职教育，坚持化工方向不动摇、坚持培养化工人才不动摇、坚持发展化工主干专业不动摇、坚持以服务化工行业为最大光荣不动摇；服务于化工高技能人才培养，建成了集产、学、研、训于一体的化工综合实训平台，提供一个“理论+仿真+实际操作”的环境，仿真系统中数据实时采集于生产现场，学生经仿真培训后再顶岗实际操作，实现人才培养与岗位紧密对接；构建了融“设计—仿真—制造—生产”于一体、工学结合的机械电子综合实训平台；发挥计算机络优势，研发了多媒体仿真教学实训平台，实现了多专业资源共享；坚持“以服务求支持、以合作求共赢”，积极参与化工企

业技术开发和人力资源培养，精心打造化工高技能人才培养高地,创建化工职教品牌。

学院以“仁爱、求真、笃行、拓新”为校训，形成了“文明、团结、勤奋、进取”的优良校风及“刻苦、严谨、求实、创新”的学风，在长期办学过程中铸就了“团结互信、进取争先”的南化院精神。面对21世纪的机遇和挑战，学院坚持以科学发展观统领发展全局，围绕创建国家级示范性高职院的目标，进一步加强内涵建设，塑造化院品牌形象，不断激发办学活力,增强学院可持续发展能力，为把学院建成校园优美、设施先进、规模适度、特色鲜明，全国一流的现代化高职院而努力奋斗！

高校基本信息学校名称：南京化工职业技术学院

高校代码：12920 所在省市：江苏

学校地址：南京市大厂区葛关路625号

篇3：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

关键词：周记,思想政治教育,创新途径

中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 加强和改进大学生思想政治教育, 要以大学生全面发展为目标, 解放思想、实事求是、与时俱进, 坚持以人为本, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力;要在继承党的思想政治工作优良传统的基础上, 积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法, 努力体现时代性, 把握规律性, 富于创造性, 增强实效性。为此, 笔者所在南京化工职业技术学院于2011年从大一新生开始实施“心晴周记”教育, 拓展思想政治教育的新途径, 从培养学生良好习惯做起, 实施潜移默化的思想政治教育, 并将“心晴周记”教育纳入辅导员日常工作体系, 双向推动学生思想政治教育工作水平与内涵不断提升, 取得了较好的教育成效, 本文就此进行探讨与交流。

一、“心晴周记”的形式与内容

“心晴周记”是辅导员老师布置给分管学生的一项素质教育作业, 要求学生每周书写一篇文字, 畅所欲言他们想对老师倾诉的喜怒哀乐, 辅导员老师阅读后给予一定的评语或建议并及时解决相关问题, 逐步实现师生间的“心灵相通”。

周记形式不拘, 可以是记叙文、散文、议论文, 也可以是诗歌、书信, 篇幅可长可短;周记的内容不限, 可以记录自己的学习与生活, 也可以记录班级、公寓、社团里发生的事情, 或是对同学间关系、某些社会现象的评论。

“心晴周记”取名“心晴”源于“心情”一词, 意在指导学生用文字记录成长过程中的心路历程, 即反映学生的心情状况, 内容包括思想、学习、生活、情感及综合发展。谐音为“心晴”, 寓意营造晴朗、愉快的心路成长氛围, 传递正能量, 鼓励学生健康、快乐地成长。

“心晴周记”的书写主体是学生, 与之前的“包涵周记”相比, 两者正好是一对反向的教育过程, 有显著的差别。

1. 阅读的对象不同。

“心晴周记”的阅读对象是辅导员、班主任等思想教育工作者;“包涵周记”的阅读者是学生。

2. 记录的内容不同。

“心晴周记”为学生个体记录各自的心情、生活状况等;“包涵周记”记录的是辅导员对学生工作的理解。

3. 反映的主旨不同。

“心晴周记”反映不同学生群体的需要和诉求;“包涵周记”反映的是辅导员对学生的思想政治教育引导。

4. 互动的程度不同。

“心晴周记”是学生先传递给辅导员老师, 老师通过阅读点评引领学生摆脱成长的烦恼, 引领学生自觉反省、改正错误, 引领学生正确把握人生的航向;“包涵周记”是由辅导员将自己的心声传递给学生, 学生的反馈程度和效果无法掌控。

二、“心晴周记”在高校思想政治教育中的如何发挥作用

“心晴周记”是用文字记载学生一周的思想、学习、生活状况, 是学生对自己一周的思想及情感的真实记录, 具有一定的现实性与情感性, 有别于初、高中阶段流水账式的记录性周记。“心晴周记”要求每周书写一次, 具有规律性、制度化、合理化的特点, 内容来源于生活并高于生活, 不是简单地复制生活, 重点在于个体思想发展的升华。

1. 有利于辅导员掌握学生的思想动态。

随着学生年龄的不断增长, 学生自我意识也在不断增强, 有些学生羞于将自己的不足向别人阐述, 有些学生相信自己能够独立应对并解决一些成长中的困惑, 特别是新生面对入校后的各种适应问题, 面对第一次考试的成绩不佳、面对第一次竞职演讲的失败等。每个学生面对新环境、新问题的适应和解决能力是不同的。“心晴周记”为师生间提供了一个新的交流平台, 学生可以将一些不好讲或不愿意讲的事情用文字的形式与辅导员交流, 使辅导员更全面、更深入地了解学生, 从而及时掌握学生的思想动态。如在全校运动会结束后, 一位学生在周记中这样叙述参加运动会的心情:“运动会让我第一次感受到集体的温暖, 当我即将跑完3000米, 冲向终点时, 我看到同学们伸开双手要来搀扶我, 我的眼睛湿润了, 鼻头酸酸的, 我爱你们, 我的舍友们!”但另一位学生却写道:“坑爹的运动会, 开了两天, 真无聊, 还不许我请假回家。”同一事件, 两位学生不同的感受, 为辅导员接下来的工作指明了方向, 提出了新的要求。

2. 有利于提高辅导员观察问题、分析问题的能力。

在“心晴周记”的教育过程中, 许多细节之处的挖掘有助于帮助辅导员提高观察问题、分析问题的能力, 全方位掌握学生的特长与爱好, 从而在适当的时候鼓励、引导学生参加其兴趣所致的活动项目, 通过在活动中取得优异成绩, 进一步促进学生兴趣爱好的循序发展, 如有些学生喜欢用英文写周记, 说明其爱好英文学习, 通过周记的书写实现英文写作与学习的双向提高;有些学生喜欢用诗歌的方式阐述心情, 展示其具有较高的文学底蕴;还有些学生通过周记反映其参加科技兴趣小组的心得, 等等。当然也会有一些特殊情况的处理, 如对一些无法用语言表达的心情, 学生还会用画图的方式表达, 一名学生画了十字路口, 在每个路口都站着一个人, 每个人的头上都顶着大大的问号, 其实这就是他在向老师发出询问, 他该如何做出人生的选择?辅导员在这个过程中要看到显性文字或图像后所隐藏的学生的真实想法与需求。

3. 有利于搭建师生间的沟通桥梁。

一方面, 在周记中, 学生向辅导员老师倾诉自己的心事, 给予学生更大的宣泄空间, 排除学生的心理压力, 避免了一些问题因面对面交流而带来的尴尬。另一方面, 辅导员老师每周给予认真回复, 可以有更多的时间思考, 可以更理智地回答学生的问题, 从而完成了一种“个性化”的交流过程。在同一时间段内, 辅导员可以满足不同学生的沟通需求, 了解不同学生的个性、成长的文化背景、风俗习惯和思想认知情况, 并通过周记, 有针对性地进行教育与服务。在长期的沟通过程中, 辅导员老师注意克服“位差效应”, 平等待生, 以朋友间的心态, 而非家长或师长的心态与学生交流, 师生间均学会换位思考, 促进彼此间加深了解, 增进情感, 师生间建立起坦诚、默契的关系。

4. 有利于指导辅导员有的放矢地开展学生教育与管理工作。

对于一些个性问题, 辅导员可以在周记中给予单独回复, 并配合后期进行“一对一”面谈, 开展教育与管理工作;围绕一些共性问题, 如学生对专业学习困惑、对就业环境认知不全等, 辅导员可以通过撰写“给班级的一封信”或及时组织主题班会的形式进行教育与管理, 真正实现思想政治教育的“三贴近”原则, 想学生之所想, 急学生之所急, 解学生之不解。在此过程中, 也会遇到一些学生表示不会写周记, 没有什么内容可以写成周记, 这时辅导员首要的是教育与引导学生学会发现, 学会发现身边令其感动的人或事, 学会乐享生命, 而不是把一切都看得与自己无关。之后, 辅导员可以通过帮助其设定主题引导其写周记, 慢慢脱手, 让学生学会自己找主题完成周记。

5. 有利于提高辅导员的人格魅力。

在周记沟通的过程中, 辅导员将“说教式”教育形式转化“讨论式”教育形式, 结合自己的成长工作经历与学生共勉, 把自己的成长与学生的成长融合在一起, 主动融入到学生中, 有利于拉近师生间的距离, 提高辅导员的人格魅力。

6. 有利于补充网络平台教育的不足之处。

在网络时代, 我们提倡通过微博、微信、博客等方式与学生开展思想政治教育, 但必须注意到, 通过网络平台, 教育者单向向学生开展思想政治教育, 发布教育信息、讨论时事政治、分析热点事件, 并不能实现普及性教育, 学生可以选择阅读博文, 但不愿意回复或发表意见;同时因网络技术限制, 如微博, 只有140个字的空间, 问题既不能清楚提出, 更无法全面答复。所以, “心晴周记”教育有利于弥补网络教育“快餐式”的不足, 使得教育过程和教育效果更可控。

7. 有利于促进学生工作规范化、精细化、人性化管理。

通过开展“心晴周记”, 实现师生间的定期交流, 以规律性、个性化促进学生工作规范化开展, 通过双方监督, 保证“心晴周记”教育正常进行。在此过程中, 学校定期组织辅导员老师围绕周记的教育过程开展专项讨论、举办沙龙活动, 抽查、考核辅导员的周记回复情况, 分享在此过程中获得的教育启示及对特殊案例处理的经验启迪, 并将教育案例汇编成册, 形成校本学生教育工作读本, 促进管理、教育、服务工作更精细化、人性化。

三、开展好“心晴周记”教育活动的保障

1. 辅导员应具备相应的工作态度和素质。

在实际工作中, 辅导员首先必须具备爱心, 用真挚的情感打开学生的心门, 坚持平等对话, 变传授者为参与者, 认真对待每一个学生的每一篇周记, 并认真回复;其次, 辅导员要坚持科学的态度, 坚持“以人为本”, 掌握学生的思想脉搏, 善于积累思想信息, 研究学生的思想发展规律, 建立各类信息管理档案, 收集学生反映较多的问题, 掌握解决的办法, 如就业升学、考试实习、评奖评优、感情受挫、人际交往等, 准确预测学生思想倾向的发生、发展和变化规律, 因人而异, 因材施教;再次, 辅导员要具备高尚的师德, 要注重尊重学生隐私, 对周记内容要保密。

2. 及时、耐心批阅周记, 分类汇总问题, 并及时给予处理。

当“心晴周记”上交后, 辅导员老师要及时、仔细阅读, 因周记本身具有时效性, 是学生一周心情变化、发展的体现, 对于学生提出的问题要尽快给予解决, 从而让学生有被重视的感觉, 使这种交流成为一种享受。在此过程中, 对于学生周记的批阅, 辅导员不能一味追求速度, 不能粗化或淡化, 或是简单以一个“阅”字了结, 长此下去, 周记就会失去其应有的教育效果, 交流将成为空谈;而如果辅导员能给予精心、及时有效的答复, 学生将会由被动而慢慢转化为主动, 对每次下发回来的周记迫不及待地进行翻阅, 愿意在此平台进行更深入的交流。

同时, 辅导员要对一个时间段内学生集中反映的突出、焦点性问题进行汇总, 分析产生的原因, 与辅导员团队或学校相关部门进行协商, 给予学生群体性答复。

3. 要与其他教育形式配合开展。

虽然周记是一种轻松、平等的交流载体, 但其不能孤军作战, 不能代替全部的思想教育工作, 必须与其他教育形式相配合。特别是涉及学生深层次思想问题, 教师必须与学生进行面对面的交流或是家访。

4. 要正确运用思想政治教育“六法”。

思想政治教育“六法”包括说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、比较鉴别法、自我教育法和心理咨询法。“六法”在“心晴周记”中的运用, 首先要注意根据不同年级的教育重点运用不同的方法。如, 教育一年级学生, 辅导员可以多运用心理咨询法, 并结合自我教育法开展工作;其次要根据教育内容侧重的不同运用不同方法, 如面对学生逃课、不文明行为教育, 可以侧重说明引导法和比较鉴别法, 引导学生自觉接受, 提高分清是非的能力;再次要善于创设语境, 发挥熏陶感染法的作用, 让学生在不知不觉中接受潜移默化的教育。

高校学生思想政治教育工作极具挑战性, 只有全面掌握学生思想动态, 创造性地开展工作, 才能切实开展好日常工作, 培养全面发展的新一代优秀大学生。

参考文献

[1]施欣, 汪莉.周记, 沟通师生心灵的桥梁与纽带[J].重庆文理学院学报:社会科学版, 2010 (7) .

[2]袁良杰.论辅导员如何掌握青年学年的思想动态[J].中国校外教育, 2009 (8) .

[3]金丹.反思周记在班主任工作中的作用[J].职业技术, 2010 (6) .

篇4：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

南京工业职业技术学院（简称南工院）前身是由著名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创办于上海的中华职业学校。黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者，他借鉴麻省理工学院的办学理念，在其早期职业教育的实践中提炼形成了“手脑并用”的职业教育理念，并在中华职业学校办学之初，就将“手脑并用”立为办学理念和基本方针，并将中国最早的教育学经典专著《礼记·学记》中的“敬业乐群”确立为中华职业学校的校训。

此后，南工院始终坚持“手脑并用、做学合一”的办学理念，并赋予其新的内涵。如在专业设置上，学院开设新专业必走市场调研之路，首先要求专业论证报告和人才需求预测报告。所有专业均建立了由企业和行业的工程技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会(专业指导委员会)，对人才培养模式创新、专业设置与调整、专业建设和改革、课程设置与整合发挥决策咨询作用。通过对专业设置、课程安排、教学内容、教学形式和方法及实践教学课程等各方面的调整，适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销“链接”的方法，使学生一毕业就能较快地进入工作岗位。

引进知名企业进校建生产性实训基地则是该院办学的另一大特色。该院先后引进“施耐德”、“三菱”、“富士通南大”、“熊猫模具”等企业，开展专业、课程、校内实训、校外顶岗实习和就业等方面的合作。几年来，毕业生参与顶岗实习比例由过去的85.9％提高到现在的99.68％，毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74％。密切与用人单位的联系，使毕业生有了比较稳定的就业渠道。

※ 专业复合：就业创业两相宜 ※

在最近刚举办的南京工业职业技术学院的校园招聘会上，有220多家单位提供了4000多个岗位，涉及学院所有专业。其中不乏苏宁电器、苏果超市、扬子江药业集团、海信（南京）电器有限公司、江苏苏化集团、南京中科生物研究所、南京三乐机电技术研究所、奇瑞汽车、正大天晴制药、南京大桥机器有限公司等知名企业和上市公司。很多地区如南京、无锡等的用人单位，因担心无法参会，纷纷要求当地人力与社会保障局牵头组团参加招聘。

“都说专科生找工作难，但我却一点也不担心，因为我学的是复合专业，手里有两张证书。”南工院机械系毕业生万晶晶同学这样说。他学的专业是“机电一体化技术+市场营销”，既学习了机电一体化专业技能，又熟悉市场营销知识，毕业时同时拥有两张专业文凭，是目前人才市场急缺的复合型人才。果不其然，在招聘会上有几家苏南大企业都向小万伸出了橄榄枝。

所谓“复合专业”一般是将一文一理两个专业的课程合理配置起来，学生同时学习两个专业的知识，学制由3年延长为4年。在南工院的招生目录上，如“计算机应用+市场营销”、“工程造价+审计”、“物业管理+电气自动化”等复合型“异类专业”比比皆是，所有招生专业中已有近五成是这类复合专业。今年毕业的2 418名学生中，有1 000多人读的是这类专业。正是由于近年来大力发展“复合专业”，培养社会急需的复合型人才，适应了市场的需要，提高了学生就业的竞争力，南工院毕业生一次就业率已逼近99%。这种“一专多能”的复合型人才正逐渐成为职场“新宠”。

此外，南工院也有相当一些毕业生走上了成功创业的道路。如该院2007届视觉传达艺术设计专业毕业生王茜，于2009年在南京市大学生创业园注册成立王茜艺术设计工作室，主营手绘墙、油画和装饰画。该工作室受到了时任南京市领导的关心和很多媒体的关注，经营风生水起。该院2009届电子商务/市场营销双专科专业毕业生周伟，在校期间得到了老师的启发和支持，于2009年注册创立了南京崇福贸易有限公司，成为该院首批在校创业园内和出园后的双重成功典范。

【学院简介】

南工院毗邻著名的南京钟山风景区，有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1 360余亩，建筑面积近40万平方米。主校区在仙林大学城，目前设7院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13 000余人；有教育部教改试点专业1个，教育部和劳动与保障部"直通车"专业2个和紧缺人才培养专业2个，国家示范校重点建设专业5个，江苏省品牌（特色）专业14个，国家级精品课程3门，江苏省精品课程9门；有国家级实训基地2个，综合实验实训中心8个，并设立了江苏省精密制造技术研究开发中心，江苏智能传感器网络工程技术研究开发中心，电工电子江苏省高校实验示范中心等。2009年顺利通过国家示范性高等职业院校验收，成为江苏省第一家获得教育部高职高专人才培养水平评估优秀的院校和首批国家示范高等职业院校。

【杰出校友】：

著名数学家华罗庚

华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，著名数学家、教授。二十年代中期曾在中华职业学校商科学习两年，品学兼优。历任全国人大代表、数学研究所所长、科技大学副校长、中科院副院长等职。他解决了华林（WARING）、泰利（TARRY）等著名数学难题，著有《数学引论》、《数学导引》、《堆垒素数论》等十部著作及科学论文，为国家培养了一大批优秀的数学专业研究人才。

著名演员秦怡

秦怡（1922－ )，上海人。1938年上海中华职业学校肄业后去武汉参加抗日宣传活动。建国后历任上海电影制片厂演员、上影演员剧团副团长、中国影协第二至五届理事、全国文联委员和全国政协委员。曾在《北国江南》、《女篮５号》、《铁道游击队》、《林则徐》、《青春之歌》等影片中扮演重要角色。

中国无产阶级革命家张闻天

篇5：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

南京化工职业技术学院是江苏省教育厅直属的公办全日制高等院校，学院办学历史悠久，创建于1958年。该校现占地740亩，建筑总面积34.8万平方米。南化院是国家示范性高等职业院校骨干高职院校建设单位，教育部高职高专人才培养工作水平评估“优秀”单位，江苏省首批示范高职院建设单位，拥有全国同类院校唯一的国家级校内现代化工实训基地，省级科技创业园――南化院中山科技创业园。

符合高考报名条件可报名

已报名参加20全国普通高校招生统一考试的江苏省应、往届高中毕业生和中等职业学校(含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校)应届毕业生均可报名。中等职业学校毕业生要求在校成绩优良。尚未参加年高考报名的`考生可于2012年1月19日前至生源地县(市、区)招办参加高考补报名。

34个专业纳入单招

符合条件的考生可于1月15至20日登陆学院招生信息网http：//zjb.njcc.edu.cn报名。申请破格录取、政策加分的考生还须根据招生简章对应条款要求，将申请材料通过邮局EMS方式于2012年2月20日之前寄至南京化工职业技术学院招生就业处。

今年该校纳入单独招生的专业有应用化工技术、精细化学品生产技术、有机化工生产技术、环境监测与治理技术、生物化工工艺、材料类(材料工程技术、高分子材料应用技术)、高聚物生产技术、商检技术、机械制造类(化工装备技术、机电设备维修与管理、焊接技术及自动化、模具设计与制造)、能源类(热能动力设备与应用、制冷与冷藏技术)、生产过程自动化技术、机电一体化技术、机电一体化技术(航空机务)、电气自动化技术、应用电子技术、计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术等34个专业。学历层次为专科。单独招生的大部分专业为该校国家重点建设专业、省级品牌特色专业。

学院采取“文化测试+综合素质考试”相结合的形式对考生进行综合考核。文化测试由省教育考试院命题并阅卷，综合素质考试由该校根据相关专业学习需要制定，主要考核语言表达、创新思维、反应能力、知识面等基本素质。

五类考生可申请破格录取

该校破格录取政策为：①学业水平测试四门必测科目等级成绩为3A1B以上的考生。②具有体育类国家二级运动员资质、艺术类考级达十级的考生。③中学阶段有重大发明创造(专利证书、地市级以上教育行政部门颁发证书)的考生。④江苏省应、往届高中毕业生，中职应届毕业生中学阶段获得由地市级及以上教育主管部门或行业主管部门组织的科技、发明、创新、技能等大赛三等奖以上的考生。⑤学院优质生源基地校长实名推荐的优秀考生。此外，艺术类、体育类特长生可申请政策加分。

详情请查看学院招生网：http：//zjb.njcc.edu.cn

咨询电话：

025-58370715、

57028510、57790699、

57795688

篇6：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

实践地点：南京化工职业技术学院行践楼实验室

实践时间：

实践目的：锻炼自己的动手操作能力，了解并熟悉将来的工作环境，养成良好的习惯，培养自己良好的工作作风，为将来能够适应自己的工作打下良好的基础，在实验室享受暑期生活，为尽快适应社会做准备。

实践内容：我们实验项目主要验证和探索各种催化剂催化还原工厂废液中二价铁离子的性能和最佳条件。

时间过得真快，如匆匆流水，转眼间我们已经迎来了大学的第一个暑假，也就意味着，再开学，我们就是学长学姐了。让我不得不感慨时间飞逝。经历了一年丰富多彩的大学生活，我的思想观念逐渐发生了改变，我明白，只学习理论知识是不够的，古语说的好：纸上得知终觉浅，绝知此事要躬行。带着对这句古语的憧憬，我决定暑假到老师这边做实验，不仅可以锻炼我的动手操作能力，还可以让我了解并熟悉将来的工作环境，为将来的事业成功的迈出第一步。本着这个目的，我来到了吴永忠老师的实验室，跟着老师踏踏实实学点东西。

精细化工实验室共有六套催化剂装置，其中固定床反应系统有四套：小粒度催化剂性能评价装置两套，常压原粒度催化剂性能评价装置一套，加压原粒度催化剂性能评价装置一套;釜式反应系统有两套：单进气气液固或气液两相催化剂性能评价装置一套，双进气气液固三相或气液，液固两相催化剂性能评价装置一套。每套装置均包括化学反应器，反应器控制系统，反应物料进出及计算系统，反应产物的分离系统。

安全知识讲解：工作首日，领头老师吴永忠就安全知识给我们做了系统而又详细的讲解。给我的印象非常深刻，总体来说包含五大方面。第一：新装置不要随便动，特别是易燃，易爆，带电，还有就是强酸强碱，养成良好的习惯，不要乱碰。第二：就是了解化学品的毒害。第三：实验过程记录要做到及时准确，最重要的一点就是不能隐瞒。第四：注意卫生与整洁，身边的卫生自己搞好。最后 1

一点就是做事要专注，集中注意力。

实验人员基本要求

（1）遵守安全操作规程并使用适当的防护品

（2）工作结束后，饭前，饮水前要充分洗净身体的暴露部分

（3）皮肤受伤时，要完好的包扎

（4）时刻注意，防止自我污染，尤其在清洗或者更换工作服时更要注意

（5）在衣服口袋里不装被污染的东西，如抹布，工具等

（6）不直接接触能引起过敏的化学品

实验方案进行与改进：我们的项目是验证和探索各种催化剂催化还原工业废水中二价铁离子的性能和最佳条件。我们选择的催化剂有高锰酸钾，亚硝酸钠，偏钒酸铵，十二烷基苯磺酸钠等。对于影催化还原的条件因素有：温度，时间，转速，溶液的酸度，离子的浓度等。在实验中，我们运用控制变量法分组进行试验，我们反反复复改变其中一个条件进行实验，通过观察反应液颜色的变化，我们可以大体猜测此催化剂的效果，然后用仪器进行准确测量。我们耐心地重复着试验，前后共做了40多份样品，这为我们后来的滴定计算分析做了大量的准备。

大量的实验过后，我们惊讶地发现，无论我们怎么操作，都始终得不到我们想要的结果结果，于是乎老师和我们不得不停下来重新进行思考，找出问题的所在。经过长时间的分析思考，老师带领我们做了一个大胆的猜想：催化效果可能与溶液的二价铁离子浓度有关？我们便重新调配原液，向废液中投入大量的铁屑。此后，我们用新调制的原液又做了大量实验，通过仪器测量，终于得到了我们想要的理想数据。

实践总结感悟提升：时间过得好快，转瞬间为期2周的实验结束了，回想起来，至今还记忆犹新。这次社会实践活动，提高了我们对专业知识的学习的兴趣，锻炼了我们动手操作能力，理论联系实践，很好的有机结合起来。通过这次活动，我有了新的奋斗目标，同时使我的思想观念发生了很大的改变，注重细节，规范操作。

没有调查就没有发言权，实验同样如此。纸上得知终觉浅，觉知此事要躬行。实践操作使我们找到了理论与实践的最佳结合点。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的知识得到了巩固和深化。

篇7：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

全体教职工：

金风送爽，丹桂飘香，又是一个美好的季节。在国庆五十五周年即将来临之际，我们又迎来了第二十个教师节。在这崇高的节日里，学院党政向你们致以节日的祝贺和诚挚的问候，向你们的辛勤耕耘和默默奉献致以崇高的敬意，向你们对学院发展进步做出的贡献表示最衷心的感谢！

教师是一项伟大而光荣的职业，被誉为“人类灵魂的工程师”。你们撒播祖国的希望，在知识的海洋里指引万千学子求知的方向；你们牵引社会的未来，用智慧和爱心照耀千万学生纯洁的心灵。教师又是一项平凡而辛苦的职业，你们几十年如一日的默默耕耘，多少青丝熬成白发，多少皱纹取代青春。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，你们为这平凡而伟大的事业无悔的奉献了自己的一生，你们用自己平凡而伟大的双手描绘出大地桃李芬芳，锦绣满园。

今天是你们的节日，辛勤的园丁们！学院感谢你们的无私奉献，为人民和社会培育出万千化工栋梁；学生感谢你们的精心培育，对他们如严父般严格要求、如慈母般温暖关怀；儿女感谢你们的伟大人格，为他们洁净灵魂的塑造提供了最亲近的榜样……

在这崇高的节日里，请接受这美好而诚挚的祝愿：愿你们身体健康，万事如意，合家欢乐，永远年轻！

四川化工职业技术学院党委

四川化工职业技术学院

篇8：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

一、高职院校科技创新工作现状

高职院校作为高校产学研合作的排头兵, 区域创新系统中的知识源、人才源和技术创新源, 一直走在校企产学研合作的前沿, 为企业提供各类科技服务, 有效地支撑了区域经济产业转型升级发展。高职院校的科技创新工作以应用研究和技术创新为主, 主要是为了解决产业发展过程中的科技难题和技术改造需求。但相对于普通本科院校而言, 高职院校的科技创新工作存在着规模较小、科研实力较弱、科技资源缺乏等问题, 具体表现在:

(1) 科技工作不受重视。高职院校部分教师对科技创新工作认识不足, 认为重点工作应该是教学, 割裂了科技工作与教学工作的关系。 (2) 科技创新方向有偏差。高职院校没有积极引导教师去从事对高职院校具有相对优势的教学研究项目和技术应用推广项目, 而是去盲目地攻关基础和纵向课题。 (3) 科研激励制度不够完善。高职院校由于科研观念和绩效评价的导向等原因, 认为纵向科研项目才是科研, 对于教学研究和横向课题的激励政策不够完善。 (4) 科研平台和团队缺乏。高职院校缺乏有效的科技创新平台和科技创新团队, 更多的是单兵作战, 层次不高, 不能深入和持续地开展各类科技创新项目研究。 (5) 科研管理人员配备不够。许多高职院校科研管理队伍人员配备不足, 管理能力、沟通能力和服务能力不强, 管理大多停留在日常工作的层向上, 难以有效地深入开展工作。

二、高职院校科技创新体系的建设路径

针对以上这些问题, 对高职院校如何有效开展科技创新工作, 构建完善科技创新体系的研究显得尤为紧迫且必要。本研究基于高职院校科技创新的特点, 从资源有限性出发, 通过对南京化工职业技术学院和相关高校科研体系的建设实践研究, 认为高职院校的科研体系建设可以遵循“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”的路径进行, 依照本路径能够切实开展应用导向性科研, 确保了科技资源的优化配置, 实现高职院校科技创新能力的提升。

(一) 建设思路和原则

以应用为导向, 从高职院校科研基础和社会产业需求凝练科研重点, 明确科研方向;依据研究方向和成果的层次、类型构建多层次科技创新平台, 提高科技创新资源的聚集和转化能力, 满足科研的硬需求;依据科研需求引进和培育优秀科技创新人才和团队, 提高科技创新能力, 打造科研人才梯队, 满足科研的软需求;完善科研管理体系, 精细化管理科研项目, 保障科研目标的实现;采取多种校地企合作方式, 促进科技成果转化, 推动“四技服务”, 实现应用导向的科研成果输出。

(二) 建设路径

(1) “凝方向”:结合区域产业发展的需要, 基于自身科技创新资源和基础, 凝练出高职院校的科研方向和近期的科研目标, 突出科技创新工作的目的性。我们对学校各二级单位的科技资源进行了摸底调查、统计分析了重点科研数据, 确定了自身的科技资源基础。通过在企业建设专家教授工作室、校地互派等多种形式, 获取企业技术需求, 分析产业发展趋势。同时分析相同专业类本科院校的科技方向和研究重点, 明晰了自身的科技创新着力点。基于比较优势和竞争优势, 凝练高职院校的科研重点方向, 准确定位科技发展重点。通过自然科学、人文社科项目双轮驱动和优先资助等方式, 引导和促进重点科研方向的跨越式发展。

(2) “构平台”:构建多层次科技创新平台, 提高科技创新资源的聚集和转化能力。以形成“国家—省 (市) —校级”三级科研平台为目标, 优化资源配置、注重平台的内涵建设, 推动校级层面的科研平台升级为省市级平台, 省市级科研平台升级为国家级平台, 聚焦科研目标, 加大资源投入, 营造科研氛围, 激发创新潜能, 引导各院系等二级单位、科研团队创建科研平台。制定完善各类科技创新平台的管理办法, 充分发挥省市工程中心、各专业研究所的作用, 加强和完善“科研开发、工程应用、培训服务”的功能。科技管理部门要加强与院系等二级单位、研究所的联系, 及时了解二级单位和研究所在研项目的研究进展和困难, 并给予指导与解决。确保紧紧贴近企业需求, 跟踪产业转型发展, 引导院系和研究所深入企业社区, 寻求科技服务的突破口。

(3) “育团队”:引进和培育优秀科技创新人才和团队, 提高科技创新能力, 打造科研人才梯队。制定和实施各类人才评选办法和外聘专家、企业专家的管理办法, 强化教师自身内涵建设, 提高科研竞争力, 确保科研工作有序健康发展。建立科研专家队伍, 评选科研领军人才与后备人才, 柔性引进科研高级专家。以科研领军人才及科研高级专家为核心, 以后备人才为骨干, 以普通教师为基础, 形成合理的科研梯队, 建设特色和品牌的研发与服务团队。

(4) “强科管”:完善科研管理体系, 精细化管理科研项目, 为教师提供优质服务。完善各类科技创新政策制度, 由以科研立项为重转向科研立项与科研管理并重, 由依靠单一部门管理转向分层管理。强化“二线三级”体系, 形成“学校—科研机构—团队”“学校—院系—团队”的科研管理体系, 以创新规范的管理运行制度, 努力把分散的人、财、物资源整合成一个有机整体, 形成“人才、基地 (平台) 、项目”三位一体运作机制。通过对科研能力进行积极主动的评价, 探索从被动科研到自觉科研的提升路径。重视科研项目的全过程管理, 实行重大科研项目预审机制。项目申报强调科技创新, 中期强调科研经费、资源使用管理, 结题强调创新性和后续研究。加强各部门之间的协调合作, 重视科研人员的服务水平和业务能力的提升。

(5) “促转化”:采取多种校地企合作方式, 促进科技成果转化, 推动“四技服务”。开展科研骨干到驻区进行科技领域交流等活动, 积极参加各类校地互派、知识人才挂职等工作, 如江苏省委组织部组织的科技镇长团工作和教授博士柔性进企业活动, 并以此为纽带, 引导和开展面向应用性研究和技术、产品开发为主, 跨专业、跨学科的科研合作和联合攻关, 积极鼓励教师申报发明专利, 提升教师自主创新、工程实践和科技服务能力, 推进科技成果转化与产业化。

三、案例分析

南京化工职业技术学院是国家骨干高职院校单位, 地处南京化学工业园区内。学校的发展与产业发展有着深层次、千丝万缕的联系。如何切实履行好人才培养、科学研究、社会服务三大职能, 如何推动学校为区域创新驱动提供人才资源、科技资源、信息资源, 如何推动学校与产业的协同发展一直是南化人在努力思考和实践的课题。从2012年开始, 学校在深入领会《高等学校创新能力提升计划》精神实质的基础上, 明确提出了要加快建设以产学研合作为基础的协同创新体系, 真正提升和激活学校“人才、平台、项目”科研三要素的活力, 增强科技创新、技术开发能力, 并以此为突破口, 进一步增强学校与产业的深度融合, 助推区域经济社会发展。学校树立了以产业为导向的“科研架子观”, 实施了“科研北斗计划”, 突出“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”五个方面的工作, 开展“团队培育”“平台构建”“成果转化”三大工程, 分层次优化建设了学校的科技创新平台, 提升了科技人员的团队协作能力、产业需求分析能力和创新研发能力, 增强了南化科技人才勇攀科技高峰的信心, 提高了科技成果的有效转化能力, 切切实实增强了学校的科技社会服务水平, 探索出了一条创新协同、激励有效、成果显著、企业满意的科技创新路径。

南京化工职业技术学院在同区域企业科技合作实践经验的基础上提出了“科研架子观”的工作理念, 即紧紧围绕学院发展战略和目标, 系统谋划全校的科研“框架”;充分调动科研团队的能动性, 充实摆放科研成果的“书架”, 建设转化成果的“货架”, 成为为企业提供急需科技服务的“担架”, 打造支撑区域经济社会发展的“支架”。随着国家提出引导高校与产业进行全方位的协同发展, 南京化工职业技术学院紧紧抓住《高等学校创新能力提升计划》的实施契机, 依照科研架子观, 结合自身的资源基础、区域产业发展需求, 有效地实施了“科研北斗计划”。在科技创新中, 人才是核心、项目是手段、平台是基础, 三个要素的有序互动, 才能推动科技创新工作运转起来。“科研北斗计划”基于激活三个要素的要求, 从“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”五个环节开展科技创新工作。

“科研北斗计划”共分为“平台构建”“团队培育”“成果转化”三大工程, 分三年完成。三期建设的专项投入不低于800万元, 其中70%以上用于科研平台硬件资源的优化提升建设。经过三大工程的实施, 南京化工职业技术学院的科技创新工作得到了飞速发展, 三年内社会服务到账3628万元, 为企业创造直接经济效益1.15亿元, 培育了一批科技骨干, 升级了一批科技创新平台, 转化了一批科技成果, 优化了从“书架”到“货架”的转化路径, 有效地提升了学校科技创新和社会服务能力, 为推进学校与产业的深度融合夯实了基础。

摘要：本文分析了目前高职院校科技创新工作中存在的规模较小、科研实力较弱、科技资源缺乏等问题, 通过对南京化工职业技术学院和相关高校科研体系的建设实践研究, 提出了“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”的高职院校科研体系建设路径, 并以南京化工职业技术学院为例进行了分析。

关键词：高职院校,科技创新,路径研究,体系

参考文献

[1]张宝忠.建立高职产学结合机制的探索[J].中国职业技术教育, 2003 (8) .

篇9：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

教学工作是学校的中心工作，重视教学、关心和支持教学是学院各级领导干部义不容辞的职责。为使领导干部更好的了解和掌握教学情况，加强对教学工作指导和督查，及时发现并解决教学过程、教学条件和教学管理等方面的问题，达到稳定教学秩序，推动教学改革，强化教学管理，提高教学质量和办学水平的目的，特制定领导干部听课制度。

一、指导思想

牢固树立教学工作的中心地位，强化教学质量是学校改革和发展生命线的意识。通过建立听课制度，使领导干部深入了解学校教学工作状况，充分发挥学院各级领导在教学督导工作中的重要作用，不断提高学校办学水平和人才培养质量。

二、听课人员及次数

学院领导每学期至少听课2次，其中主管教学和学生工作的副院长每学期至少听课4次。

系（部）主任、主管教学副主任和教务处、成教处、学工处领导每学期至少听课6次。

教研室主任平均每周至少听课1次。

三、听课范围

听课范围主要是本学期学院所开所有课程（包括理论课、实践课），重点是新开设课程和新任课教师课程、学生评价等级“中”及其以下等级和外聘教师的课程。

听课应尽量考虑到老、中、青各层次教师的讲课情况，并应注意到理论课、实践课等不同教学形式的授课情况。各系(部)正、副主任主要听本系部教师所授课程及其他系(部)和外聘教师为本系(部)学生所授课程，学

期初应制定听课计划，有目的、有计划的开展听课。

四、听课方式

听课方式以随机、随堂听课为主，各部门也可组织重点听课、联合听课等多种形式进行，学院一般不做统一安排。除教学观摩课、公开课外，听课前不需要预先通知任课教师。

五、听课时间

领导干部应在每学期结束前4周完成规定的听课任务。

六、听课内容

1.教师授课的基本情况（包括备课、教案、多媒体课件、教学内容、教学方法）及教研教改措施等。

2.学生听课的基本情况（学生的到课率、精神面貌、课堂学习气氛等）。

3.教师、学生对教学和教学管理工作的意见和要求。

4.有关课程教学、专业建设、教学管理、教学设施与条件和后勤保障工作等方面的问题。

七、听课要求

1.听课人员必须在上课前进入教室，并向授课教师作出说明。授课教师要积极配合，不得以任何理由拒绝。

2.听课人员应尊重教师，不得迟到、早退，课中不得接打电话，遵守课堂纪律，保持良好课堂秩序。

3.学院领导在全院范围内听课并以技能训练课为主，各系（部）以本单位的专业课为主并有计划地检查本单位教师的授课情况。

4.每次听课时间应至少一节课，听课人应对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果、教学环境及学生听课的基本情况作出评价，并认真填写《江西工业贸易职业技术学院教师课堂教学评议表》（以下简称《教学评议表》）。

5.听课结束后，听课人员应尽可能主动与师生交换意见，征询师、生对学院教学及教学管理工作的意见和建议。发现属于听课人员所在部门职责范围的问题，应尽快协调解决。如发现属于其他部门职责范围的问题，要及时上报教务处，由教务处转有关部门处理。

6.《教学评议表》由教务处在每学期开学第一周发放。每月底将填写的《教学评议表》或听课汇总情况（各系部）交回教务处。教务处对各单位听课情况进行统计分析，并向全院通报。

八、听课信息反馈与处理

1.系（部）领导的《教学评议表》及时交到所在系（部），并存留于本系（部），系（部）要指定教务人员负责建立本系（部）的听课档案，及时将听课信息整理反馈给有关部门和人员，并且每月公布本系（部）领导的听课统计数据。若《教学评议表》中涉及到本系部无法处理的信息，将《教学评议表》复印件送教务处。

2.学院领导的《教学评议表》交到教务处教学质量管理中心。教务处负责建立学院领导干部听课档案，并根据每月回收的《听课记录表》，公布学院领导干部听课统计数据。

3.凡属系（部）的问题，由各系（部）进行情况通报并及时采取措施解决；凡属全院性问题，由教务处在《教学通报》中向全院通报并由有关部门及时采取措施解决。

4.教务处每月对领导干部听课情况、听课记录表反馈的信息以及处理情况进行汇总，将汇总信息报有关院领导，并反馈给各系（部）作为改进教学和考核教师工作质量的依据。

5.各级领导干部必须坚持执行听课制度。教务处将定期公布各单位听课制度的执行情况，对模范执行听课制度的单位和个人进行表彰；对不认真执行听课制度的单位和个人提出批评。

本制度由教务处负责解释，自公布之日起实行。

教务处

2009年10月27日附件：

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篇10：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

【南京铁道职业技术学院专业】南京铁道职业技术学院招生网站-南京铁道职业技术学院分数线学院代码：13106（教育部）省内代码：1155（普通类、艺术类）1455（高职与普通本科分段培

养项目）1565（海外本科直通车项目）1655（中外合作项目）

1554（高速铁路动车乘务）学院全称：南京铁道职业技术学院院校性质：省属公办高职高专院校学院地址：南京市浦口区珍珠南路65号

一、学院概况办学历史：南京铁道职业技术学院是经江苏省人民政府批准成立、教育部备案的一所省属公办专科层次的全日制普通高校，是江苏省省级示范高职院校，是长三角地区唯一一所轨道交通高等职业技术学院，也是江苏省教育厅、上海铁路局和浦口区政府共建的一所高等职业技术学院。学院前身是创建于1941年的南京特别市立第一职业中学，1955年起更名为南京铁路运输学校，隶属原铁道部管理。2002年升格为高等职业技术学院，2004年学院成建制由原铁道部划转江苏省地方管理。学院占地面积1146亩，在校学生近万人。建校70多年来，学院培养了7万多名专门人才，为我国轨道交通行业和地方经济的发展做出了积极的贡献。专业设置：学院设有运输管理学院、通信信号学院、动力工程学院、经贸学院、软件与艺术设计学院等五个二级学院，面向轨道交通行业和区域经济，开设了铁道交通运营管理、城市轨道交通运营管理、高速铁路动车乘务、铁道通信信号、高速铁路信号控制、城市轨道交通控制、通信技术、电气自动化技术、铁道机车车辆、铁道工程、城市轨道交通车辆、会计、物流管理、旅游管理、国际商务、环境艺术设计、动漫设计与制作等28个专业、41个专业方向。校企合作：学院坚持走校企合作之路，坚持与中国铁路同行，办学过程中得到政府、行业、企业的大力支持。学院与上海、济南、南昌、广州、成都、兰州、乌鲁木齐、郑州、西安、武汉、沈阳、哈尔滨等各大铁路局，以及南京、上海、无锡、苏州、常州、杭州、宁波、温州、合肥、福州、厦门、成都、深圳、石家庄、乌鲁木齐等城市地铁企业合作办学，订单培养。学院与企业共同进行专业建设、共同建设实训基地、共同打造专业教学团队、共同开展技术攻关和培训服务，为培养高素质技能型人才创造高考派—高考志愿填报专家

了良好空间，提升了人才培养质量，提高了毕业生的就业竞争力，毕业生的专业能力和综合素质都得到了社会的广泛认可。学生就业：学院毕业生广受社会和企业欢迎，近年来，毕业生就业率一直保持在98%以上，毕业生综合竞争力名列前茅。2013年省教育厅高校招生就业指导服务中心与麦可思公司联合开展的高职院校毕业生就业竞争力调查，我院名列省内公办高职院第二名。2008年、2010、2012年连续三次获得“江苏省高校就业工作先进集体”办学声誉：学院是全国职业技术教育先进单位、教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀单位、江苏省示范性高职院校、中国职教学会轨道交通专业委员会常务副主任单位、全国铁道行业职业教育教学指导委员会运输专业委员会主任单位、全国物流职业教育教学指导委员会委员单位、欧亚（太）交通高校国际联合会副主席单位、江苏省师资队伍建设先进高校、江苏省文明单位、江苏省教学先进高校、江苏省高等学校思想政治教育工作先进集体、江苏省五一劳动奖状单位、江苏省职业院校技能大赛先进单位。

二、录取规则

1、录取原则：录取新生以文化考试成绩为主，德、智、体全面衡量，按照公平、公正、公开、择优的录取原则，根据投档分从高分到低分择优录取。

2、选测等级：普通类专科批次（含高职与普通本科分段培养项目）要求选测科目等级达到2C、必测科目等级达到4C、技术科目合格。高速铁路动车乘务专业、海外本科直通车专业和中外合作专业要求选测科目等级达到2D、必测科目等级达到4C、技术科目合格。

3、专业安排：普通类文、理科进档考生的专业安排采取先分数后等级的原则。即按投档分成绩高低（投档成绩相同情况下参考等级，等级高者优先）根据考生专业志愿逐个予以安排。对专业志愿未能满足而又填报服从志愿的进档考生，根据录取情况进行调剂录取。

4、高速铁路动车乘务专业（普通类）录取规则及办法：（1）报考高速铁路动车乘务专业的考生，必须符合填报普通类文、理科或普通类兼报艺术类考生的基本条件。（2）报考该专业的考生须登陆江苏省教育考试院网站，进行网上报名。同时参加由江苏省教育考试院组织的“专业联考”，并取得“专业联考合格证（动车乘务或空中乘务）”。（3）等级要求：选测科目等级达到2D，必测科目等级达到4C、技术科目合格。（4）对进档考生按照分数优先（投档成绩相同情况下参考联考成绩，联考成绩高者优先）的高考派—高考志愿填报专家

原则录取。

5、艺术类考生录取办法：参加艺术类省统考的考生，专业考试参加江苏省美术类专业统考且成绩达到江苏省艺术类专科录取最低控制线，文化成绩达到江苏省艺术类（美术）专科录取最低控制线，必测科目等级中D级不超过三门，技术科目合格，根据综合分从高到低择优录取（综合分=专业总分+文化总分）。对进档考生的专业安排，按分数优先（综合分相同情况下参考专业成绩，专业成绩高者优先）的原则，根据考生专业志愿逐个予以安排。

三、有关要求

1、我院招生专业中，铁道交通运营管理、高速铁路动车乘务、城市轨道交通运营管理、铁道通信信号、高速铁路信号控制、城市轨道交通控制、铁道机车车辆、高速动车组检修技术、电气化铁道技术、铁道工程技术等为轨道类专业，要求考生无色盲、色弱，双眼矫正视力不低于4.8。

2、根据企业用人要求和特有工种性质，铁道通信信号、高速铁路信号控制、高速动车组检修技术、铁道机车车辆、电气化铁道技术、铁道工程技术专业只适合男生。其他轨道类专业，也适合男生就读，建议女生慎重填报，以免影响个人就业。

四、考生其他身体要求遵照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

五、关于高职与普通本科“3+2”分段培养项目的说明我院继续开展高职与普通本科“3+2”分段培养项目的招生，培养应用型本科高端技能型人才。合作的普通本科学校及专业如下：学校名称专科阶段专业名称本科阶段专业名称备注苏州大学电气化铁道技术电气工程（电气化铁道技术）适合男生南京林业大学物流管理交通运输（物流管理技术）南京工业大学计算机网络技术计算机科学与技术学生前三年在南京铁道职业技术学院学习，符合毕业条件颁发我院毕业证书，可以选择直接就业，也可以在第5学期末参加相关本科院校组织的转段考核，符合条件的由各本科院校直接录取转入本科阶段学习二年，符合毕业条件由本科院校颁发专科起点本科毕业证书。

六、其他说明

1、本规则未尽之处，按国家和江苏省有关政策及规定执行。

2、新生入学后，学院按规定进行体检复查和招生条件复查，不符合录取条件者，取消其入学资格。

3、我院收费严格按照江苏省政府规定的公办学校的收费标准执行。

4、毕业证书颁发：考取我院的学生，按规定完成学业，由南京铁道职业技术学院颁发毕业证书。其中中外合作专业实行“2+1”模式，考取的学生按规定完成学业，将分别获得由南京铁道职高考派—高考志愿填报专家

业技术学院颁发的大专学历证书和美国卡比奥拉尼社区学院颁发的副学士学位证书。

5、根据教育部的要求，我院建立和完善以“十公开”为主要内容的招生信息公开制度，深入实施“阳光工程”，切实维护广大考生的合法权益。有关招生信息在学院网站上及时公布。

6、本章程由南京铁道职业技术学院招生工作处

负责解释。

七、招生咨询方式：

1、联系电话：4001081155

025-68204931

篇11：南京化工职业技术学院教师听课工作制度

非常感谢大家对南京铁道职业技术学院的支持与信赖！此次单独招生报名人数多，划线参加我校综合素质测试的考生近1000人，为了做好单独招生综合素质测试工作，请考生朋友及家长们熟悉以下须知，并按要求按时来校参加测试。

一、考生报到和测试时间安排1、4月13日（周六）

（1）报到时间：上午7：20-8：40，下午12：20-13：15

（2）测试时间：上午9：00，下午13：30

（3）参加测试考生名单（文科）：4月11日公布在我院招生网

（4）参加测试考生名单（理科）：4月11日公布在我院招生网

（5）参加测试考生名单（艺术）：4月11日公布在我院招生网2、4月14日（周日）

（1）报到时间：上午7：20-8：40，下午12：20-13：15

（2）测试时间：上午9：00，下午13：30

（3）参加测试考生名单（文科）：4月11日公布在我院招生网

（4）参加测试考生名单（理科）：4月11日公布在我院招生网

（5）参加测试考生名单（艺术）：4月11日公布在我院招生网

二、报名流程及要求（本流程要求考生独立完成）

1、考生持准考证（单招文化测试时已使用）、身份证至相应科类报名处；

2、考生缴纳60元测试费用；

3、报到点人员审核证件、验缴费收据、发放综合素质测试单，填写测试序号、考生姓名、考生号、性别信息；

4、考生持综合素质测试单、准考证、身份证至行知楼候考区等待。

友情提醒一：各考生必须按照测试时间安排，在规定时间内办理报名手续，可提前40分钟进入候考区等待，对超过规定测试时间仍未进入候考区者，学校将终止其测试资格。友情提醒二：考生独立办理报名手续后至行知楼相应候考区。在候考区内不得喧哗，服从考务人员的管理，在面试没有结束之前，考生不得离开考区，不得与考区外其他无关人员联系，考生入场后，不能离开考区，擅自离开者，按弃权论处。家长们不得进入候考区，可在家长休息室等待。

三、测试形式及流程

1、测试形式：面试为主。考生报到后进入行知楼候考区，随机产生考场，进入考场后，再抽取试题（客观题1道，主观题2道），先做自我介绍，再完成试题的回答。

2、测试范围：语言表达能力、人际沟通能力、回答准确度、反应与应变能力等。

3、测试流程：

（1）考生带好身份证、准考证、综合素质测试单提前40分钟开始进入考区相应候考室，上午8：55，下午13：25分停止进入。

（2）考生进入考区后，根据指示进入指定教室候考。

（3）进入候考区后，根据报名顺序按批次，依次进入排位室；

（4）在排位室进行排位后，由考务人员引导至考场等待区，等待进入考场指令；

（5）接到进入考场指令，进入对应考场，并将证件交考场工作人员检查，并随机抽题；

（6）面试（6-8分钟）

①、自我介绍（控制在1分钟以内）

②、回答试题