三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档

三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档（精选5篇）

篇1：三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档

认识小数

教学目标：

1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。

4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教学重难点：

小数的读、写法

教学过程：

一、创设情景，引发思考

1、同学们，老师想先做个调查。

【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】

这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。

2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？

3、在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学呢？

在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）

5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？

学生汇报自学情况。

6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。

1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？

小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等

你是怎么会读的，是从哪里学的？

读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。

2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？

3、你们认为小数该怎样写？

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

我们一起读读吧。

老师是这样写的：0、8 0 8，写得好吗？为什么？

三、知识调色板

1、练习：P75。

2、判断：

（1）3．73读作：三点七十三．（）

（2）零点三零七写作：0．307．（）

（3）五十点二零八写作：5．208．（）

3、游戏：小蜜蜂采蜜。P75

找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？

（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）

师：你分析得好极了！（板书：元角分）

4、练习：P75 3

5、游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。

四、感受生活中的小数

1、读出下面的句子．

（1）南京长江大桥全长6．772千米．

（2）土星绕太阳一周需要29．46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

2、写出下面横线上的数．

（1）小明的身高是一点二五米。

（2）丽丽的视力是四点九和五点零。

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

学生交流课前调查生活中的小数。

师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。

五、知识加油站

1、改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？

早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。

(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？

到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。

2、自己根据平时的生活也来写写吧。和五点零。

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

学生交流课前调查生活中的小数。

师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。

六、课堂延伸

1、数学冲浪。

添字游戏。

这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。

2、刨根问底。

口 算： 10÷3＝ 10÷6＝

计算器： 10÷3＝ 10÷6＝

观察结果，你发现了什么？自己到课下寻找为什么吧。

3、实践活动： 练习：P75 4

篇2：三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档

教学目标：

1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学过程：

（一）师生谈话，引出情境图，两个小朋友在郊游。

师：叮叮和咚咚来在游玩过程中遇到了跟数有关的问题，一起看一看。播放课件，请大家帮他们俩分分这些东西。（分4个苹果、2瓶矿泉水、一个蛋糕）引出“平均分”。

（二）、由情境图引出数学问题，理解平均分的含义

1.初步认识二分之一

蛋糕从正中间切开，也就是为了使分成的两份同样多。这种分法在数学里叫“平均分”。

把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的一半，“一半”用怎么样的数来表示呢？（引出二分之一）

生举例。

师：引出二分之一,份，这一

师：像1/2这样的数在数学里叫--分数。（师板书分数）今天我们就来认识分数朋友。

师：把一个蛋糕平均分成2份，左边的这一份是蛋糕的1/2，鼠标指着右边的一半，这一半也是其中的一份，这一份也是它的1/2。（课件展示）

师边说边板书：也就是把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的1/2。

２．读写

（三）动手操作理解二分之一

1．在操作中理解1/2 1）师：同学们已经得到了蛋糕的，你能得到一张纸的1/2

生：能。

2份，用斜线画出其中的一份。（课件出

生折，师巡视。(整体关注)

2．全班交流

我们通过课件验证一下：（播放课件）三种折法都是平均分，教师及时鼓励。

这样折，明明折法不同为什么涂色部分都是这个长方形的1/2

生：因为它们都是把长方形平均分成2份，其中的一份都可以用

1/2表示。请同学把折好的1/2放进课桌里。

1/2

（三）认识分数

1/2表示的打√，不能的打×。

练习中引出1/3 用第二张长方形纸表示1/3，学生展示折法，并汇报时怎么得到的

师：我们认识并自己动手折出了1/

2、1/3，你还想认识几分之一？

生说分出，师板书。

教师小结：像1/

2、1/3......这样的数叫做分数，那你能动手折一折吗？

教师课件出示要求：用自己喜欢的图形折出你喜欢的几分之一，并用分数表示出来。

篇3：三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档

1、理解＞、= 和＜的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。能力目标：

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。情感目标：

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯 教学重难点：

使用＞、=和＜比较10以内数的大小。教学过程： 【导入】

一、复习铺垫（多媒体）

同学们，你们过过生日吗？和谁一起过的？有没有生日蛋糕？生日蛋糕上插了几支蜡烛？

生：学生汇报自己过生日的情景。

（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。）

【讲授】探究与体验

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

学生观察汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片

3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……

（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？ 学生：4只小兔子，4个萝卜。学生：兔子和萝卜同样多。

（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在黑板上写上“4＝4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。（3）指导学生书写等号。

（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。引导学生得出：

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”； 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”； 根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

分桃子

提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

（2）板书 ：4 〉3与3〈 4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“＞”、“＜”和“＝”。

师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？ 生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。【活动】活动

（1）交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

（设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）

【练习】练习

三、练一练

1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。【作业】作业

篇4：三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档

1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。

2.认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。

3.感受大数在日常生活中的作用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重难点：

教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。教学难点：亿以内数的读法和写法 教学过程：

【导入】复习旧知，引入新课

1.生活中处处都有数学，同学们观察图片，你会读这些数吗？ 依次出示图片和带有数字的文字，指名读一读。（1）我们学校有510人

（2）《现代汉语词典》一共有1869页（3）一台笔记本电脑3791元 2.读数比赛。课件出示8524、4030、9900、7005 3421、5005、5400、10000 3.引入新课

第 1 页 同学们，我们已经学习了万以内的数。其实在生活中，我们还经常用到比万大的数。这就需要我们学习更大的数。今天我们一起来学习亿以内的数。（板书课题：亿以内数的认识）【讲授】

（一）亿以内数的写法 1.依次出示图片，指名读一读。

（1）我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。（2）地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。2.制作数位顺序表。

1）你会写这些大数吗？怎样写这些大数呢？要先认识比万还要大的计数单位。我们学过的计数单位都有哪些？根据学生回答板书：个、十、百、千、万。2）比万大的计数单位是什么呢？十万、百万、千万。

3）我们每位同学都有自己的座位，在数的王国里，计数单位也有自己的位置，叫数位。依次为个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。4）你能给他们排排顺序吗？

学生在空白的数位顺序表格中制作数位表，交流汇报。指名板演。3.介绍分级方法。

师：我们每位同学都有自己的家，有的是三口之家，有的是四口之家，在数的王国里，一个家有四位成员，从右起也就是从个位起每四个数位为一个家庭，个位、十位、百位、千位为一家叫个级；万位、十万位、百万位、千万位为一家是万级。个级的数表示多少“个”万级的数表示多少“万”． 进一步整理数位顺序表。

4.试着把上面的数写在数位表中。（分组合作学习）5.集体交流，指名板演。

第 2 页 6.观察数位顺序表上的这些数，你能发现哪些信息呢？ 17501个位上的1表示什么，万位上的1呢。

个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。（课件标注）8.写出下面横线上的数。

2019年全国新建公路十万四千四百五十七千米，2019年新建公路五万五千二百八十五千米。我国2000年私人拥有汽车六百二十五万七千三百辆 2019年私人拥有汽车增加到六千五百三十九万辆。【讲授】

（二）亿以内数的读法

1.小组合作，读出下面各数。（课件出示）小组汇报学习结果，指名板演。

3504008

读作：三百五十万四千零八 10030900

读作：一千零三万零九百 6200000

读作：六百二十万 2.出示图片和文字，学生读数。

（1）国家游泳中心俗称“水立方”，占地面积6┊2950平方米（2）国家体育场俗称“鸟巢 ”，占地面积是25┊8000平方米（3）北京故宫的占地面积是72┊0000平方米（4）北京圆明园的占地面积是346┊0000平方米

（5）天安门广场面积约44┊0000平方米，可容纳100┊0000人 3.读数活动。课件出示一组数据，同桌互相读一读。

第 3 页 【活动】议一议

议一议：含有两级的数怎样读？怎样写？试着举例说明 学生分组讨论，记录讨论结果。【活动】摆一摆

摆一摆：用四个8和四个0按以下要求摆出八位数 ⑴一个“零”都不读出来的八位数。

⑵只读出一个“零”的八位数。⑶读出两个“零”的八位数。⑷读出三个“零”的八位数。【作业】

1.搜集生活中的大数，读一读，写一写，看谁写的多？ 2.数学书65页练一练第1题。

篇5：三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档

五、小数的认识

小数的意义

教学目标:

1、了解小数与分数的关系会进行分数与小数之间的转化。

2、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。教学重点、难点：

1、进行分数和小数之间的转化。

2、了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。教学过程：

一、导入新课 明确目标 能不能把小数化成分数？

我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。

二、创设情境 自主探究

（一）根据米尺写数：

1.提出问题（１）。边提问、边讨论。

2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米。

2.教师指出：1分米 = 米，也可以写成0.1米．5分米 = 米，也可以写成0.3米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ 4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？

（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）

5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？ 7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少

（二）看图写数： 1.观察图。

2.师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。

（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论

三、交流展示 点拨释疑 分数与小数的的联系与区别

四、分层测试 激励提升

1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示为（）。其中的245份是（），也可以表示为（）。

2、把下列小数写成分数。