浅谈如何做好低年级班主任

浅谈如何做好低年级班主任（精选8篇）

篇1：浅谈如何做好低年级班主任

浅谈如何做好低年级班主任

徐丽娟

学校是以班级为单位的社会集体，班主任则是在学校中全面负责一个班学生思想、学习、健康和生活等工作的教师。小学班主任，特别是低年级的班主任，面对一群懵懂无知的孩子，无论是心理上的适应，还是学习习惯的养成，一切都要从头开始。而一个班级学生的行为习惯、能力发展等方面，在很大程度上取决于班主任工作的指导思想是否正确，具体操作方法是否运用得当，是否符合学生的心理和生理发展特点。所以，低年级班主任的工作就显得尤为重要了。那么如何当好一个小学低年级班主任呢？我觉得关键是要“言传身教”。

我们常常说，学生越小越难教，因为他们的自制能力不强。要教育好学生，就得细心观察，掌握儿童的特点。

一、二年级的小学生一般来说有以下几个特点：

1．把老师说的话当做是“圣旨”，对老师布臵的事情，他们做起来特别认真；

2．模仿力强，爱仿效老师、仿效好学生，尤其喜爱仿效英雄人物；

3．缺乏自理和自控能力，容易出现情绪波动。当然，除了这些共同的特点，由于家庭教育的差别或是生活环境的影响，每个学生还有不同的个性特征，如有的活泼，有的文静，有的听话，有的调皮，有的勇敢，有的懦弱等等，这些都为班主任工作提出了更加细致的要求。掌握好孩子们的特点，对搞好班级工作有着积极有效的作用。针对低年级学生以上特点，我就我的班主任工作谈谈一些体会。

一、要做好正确引导

班主任工作是一种艺术性很强的教育实践活动。

一、二年级的小学生天真、纯洁又非常听老师的话，所以班主任可以在课堂上、生活中，时时给学生传达一些正确的思想方法和正确的态度。比如班队课就是一条很好的传输途径。

现在的孩子很多都是衣来伸手饭来张口，很少帮助长辈做家务。于是在“三八”妇女节那天，我和我们班的小朋友开展了一个“庆三八”主题班会。在一开始，我布臵学生回去“做一件事，说一句话”感动妈妈。

做什么呢？我问孩子们。有的说送礼物，有的说亲妈妈一下，有的说帮妈妈做事……我说：“如果你实在想不出，那就给妈妈洗脚吧。”我的话一说完，就看见几个调皮的孩子捂住了鼻子，皱起眉毛。我故意请这几个孩子站起来说说钱老师的建议怎么样。孩子们真的是童言无忌：“洗脚，多臭啊！”“是吗？脚是很臭，但是你小时候的脚都是谁帮你洗的呢？”我这么一说，他们都不说话了，可是还有一个孩子在说：“那是因为我小不会洗，所以妈妈帮我洗。”一脸的理直气壮。我乘机问：“那你知道钱老师为什么要你们帮妈妈洗脚吗？”他一听不说话了，其他的小朋友议论开了，你一言我一语地讨论着。最后我说道：“有一种爱，一生一世不求回报，那是母爱；有一个人，一生一世值得你爱，那是妈妈。想一想，我们一点点地长大，妈妈为我们付出了多少心血。一年只有一个”三八“节，妈妈一年只过这一个属于自己的节日，我们为妈妈洗一次脚，是不是应该的？”这番话说得那几个孩子低下了头。

“那么，说一句话感动妈妈，你准备说什么呢？”“我想说，妈妈您真好！”“我想说，妈妈您辛苦了！”“我想说……”看到孩子们争先恐后地举手，我笑了。

又比如说我们班还开展了“学习雷锋叔叔”、“向救活英雄田思嘉学习致敬”、“爱护水兄弟”等一系列的主题班会，使孩子们的思想从各方面都得到教育和发展。

二、要做好言传身教

低年级的学生爱效仿老师，老师的世界观、行为态度都会这样或那样地影响着学生。班主任尤其如此。班主任的素质、行为，客观上就是班集体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重言传身教，以良好的形象示范给学生看，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和素质的提高。如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上不干净，自己动手清理；每天主动和学生问好；文明礼貌用语常挂嘴边。

诸如此类的事情，发现不足的地方亲自去做好，时时做，常常做，做多了你就会发现班上有好多同学自然而然的也在做这些小事了。其实，学生平时都会在你的一举一动之际在心中给你打分评价，老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己行为习惯上的欠缺，从而及时改正，这种教育效果其实胜过无数次严厉的批评和指责。

教育低年级的学生并不是完全给他们讲大道理，而更多的是应该从日常生活的点滴小事中去教育他们。

三、要真心热爱学生

爱孩子，是父母的本能；爱学生，是教师的本职。而低年级的学生缺乏自理和自控能力，他们比较容易出现情绪的波动，因此要求班主任应当懂得，那些缺乏生活阅历、没有自治自理能力的孩子们，在生活和学习上是多么需要教师的爱抚和关照。

教师爱学生，要热爱所有学生，没有界限，没有等级；没有偏爱，没有私心。不因哪个学生长得漂亮、伶俐一些就施爱偏多，不因哪个学生长得丑陋而不理不睬，不以成绩、性格、听话分子将他们分成三六九等，给以恩宠歧视性的待遇。这样，会影响着学生一生的成长。

教师对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的批评、教育乃至微小的埋怨、责备，都要慎之又慎，切不可随心所欲，信口开河。往往老师言者无心，学生却听者有意，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤害。

记得我刚担任班主任时，抱着“我是爱学生，是为学生好”的出发点。不顾学生的感受，采用简单粗暴的方式处理问题，结果事与愿违，学生根本体会不到老师的良苦用心，有的只是抱怨和逆反。经过不断地反思与摸索，我明白了，这种“恨铁不成钢”式的爱不是学生真心需要、甘心接受的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。

总而言之，每一个小学生都是祖国未来的花朵。作为低年级的班主任，我们在教学和管理工作中，必须从孩子的自身特点出发，以发展的眼光正确处理学生成长中的一些问题，通过循循善诱和耐心的指导，把学生培养成为优秀的人才。我们只要俯下身子，就能聆听到学生们花开的声音。

篇2：浅谈如何做好低年级班主任

每当看到那一双双求知若渴的眼睛，便有一种责任感和沉重感。教师是塑造灵魂的工程师，如果说，人生是一道复杂的试题，那么首先给孩子破题解疑的正是班主任。参加工作3年来，一直担任低年级班主任，与学生朝夕相处，我想说：“每一个孩子都是一部书，只有潜心钻研，全力付之以爱心，才能真正破译理解，最终引导孩子，教育孩子。”通过对班主作工作的亲身实践，使我深深地体会到：做班主任尤其是低年级班主任是非常光荣也是十分艰巨.平时和学生接触的时间多，对学生的影响也非常深远，因此作为班主任尤其是低年级班主任必须严格要求自己，言传身教，以下便是我这几年来从事低年级班主任工作的几点体会：

一、全面了解和研究学生

班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有交往的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。我是从个人和群体两方面去了解和研究了我班学生。首先从入学起，我便对学生的一般情况，如姓名、年龄、性别、家庭情况、学生的思想品德情况、学生的学习情况、学生的身体情况、个人兴趣等方面对学生进行了了解；对学生群体的了解是在了解学生个人情况的基础上进行的，当然，了解和研究学生要深入持久地进行。学生的情况是不断发生变化的，特别是低年级儿童，正处在长身体、长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此，班主任对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地进行，并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

二、坚持正面教育，发扬优点，克服缺点，充分调动学生的积极性。

低年级孩子们好学向上，我就坚持正面教育，以表扬为主，充分调动学生的积极性。因此对孩子们拾起一张纸屑，或一块橡皮，一个铅笔头，我总是热情对待，在班级里表扬，使他们知道学习雷锋好榜样，拾金不昧是好风尚，我还注意培养学生艰苦朴素的习惯，不比吃、不比穿，对于关心集体、热爱劳动、遵守纪律、认真学习、积极锻炼的学生我都经常表扬，鼓励他们继续进步。对于一些调皮的孩子，坚持“一分为二”的原则，肯定他的优点，指出他的缺点，在一年级时，孩子们对于学习还处于一种被动状态，不懂得学习、怎样去学习、学习的重要性，我就天天在早自习时深入到班级，观察能自觉看书的同学，于是我便在课堂上努力地表扬他们，并鼓励其他同学向他们学习，这样一来二去，全班同

学都养成了好的学习习惯，而且能乐学，使整个班级的学习气氛加浓了，同学们都会以饱满的精神状态去迎接每一天。

三、争取家长的支持和配合，做好思想工作。

家庭是儿童最初接触的社会生活环境。儿童的知识、情感、态度和行为方式，都和家庭环境、父母的影响有着非常密切的联系。家庭教育也是学校教育的基础。经验表明：凡是家庭教育抓行紧，抓得好的，儿童从小受到良好的教育的，他们在学校里接受教育就比较顺利，成长得就比较好。所以我很重视和家长的有机配合，经常和家长联系，既深入了解了学生在家中的表现，又可以征求家长对学校、对老师的意见和要求，作为改进工作的参与，还可以向家长宣传国家的教育方针、教育目标、法规、中小学培养目标和正确的教育方法，使家长配合学校进行教育。家访中有一条是不到学生家里告状，不能借家长的手打学生，这只能失去学生对老师的信任，甚至师生对立。但有不少家长很不会教育子女，有的对学生采取打骂或放纵不去管，我们应针对学生的不同情况向家长提出不同要求，求得教育上的一致，方能使学生受多方面的教育和引导，长此以往，使学生能在健康的轨道上前进。

四、从各方面关心学生的成长

如

1、辅导学困生

2、组织早晚的晨会和夕会

3、组织放学

4、组织好值日生工作

5、组织班会

五、严格要求自己，做好学生的表率。

“身教重于言教”。做班主作比做雕塑家还要难，雕塑家们的对象是物，即使雕塑失误了，还可以再修补。而教师面对的是活生生的学生，学生的心灵被损伤了，那是难以塑造的。苏联心理学博士阿莫纳什维利给全体教师总结出了八条格言：①要谨慎！②别出差错！③别危害儿童！④要为学生依赖！⑤要把自己献给儿童！⑥要明确自己的目标！⑦要始终不愉地探求儿童心灵的富源！⑧要积极促成耐心，期待儿童奇迹的出现。这八条格言应该成为每一名班主任的座右铭。做为一名低年级的班主任，更应该严格要求自己，处处以身作则，做好学生的表率。比如：要求学生说话和气，我对人的态度就要好；要求学生热爱劳动，我就要带头劳动；要求学生不迟到，我听到铃声就要走进教室，遇到特殊情况要向学生说明；要求学生写字认真工，我板书就要端正，批改作业也要认真等等等等。总之，班主任在教育学生中，没有哪一种方法能比班主任身教更强更深刻，正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志力比博学更重要”。在纷繁复杂、千头万绪的工作中，班主任要始终如一地把全部精力投入到教书育人的过程中，而学生则会“近朱者赤，近墨者黑”，潜移默化地被班主任这种精神所影响，逐步养成顽强不屈、自强不息的优秀品格。

因此，要做好班主任，只有不断地全方位地武装自己，充实自己。我为自己找到了三尺讲坛这一人生坐标而庆幸，我更为自己一直奋斗在教育最前线而荣幸，我会为自己始终做一名班主任而高兴！我的讲话完毕，谢谢大家！

篇3：浅谈如何做好低年级班主任

一、树立学生自信心, 是成功的第一秘诀

首先在学生中开展“自信成功教育”。初一的学生要适应初中的学习生活, 树立自信心是非常重要的, 尤其是在小学时一些成绩不太好的学生。爱迪生说过:“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况, 作为班主任, 就一定要想办法培养学生的自信心。比如经常让学生明白:他们只要努力, 就有三年时间提高自己, 获得成功;但如果不努力, 虚度几年的光阴, 将来就会后悔莫及。我班的梁雪同学, 在小学时成绩就一塌糊涂, 还养成了不少坏习惯, 如上课吮手咬指、不听老师讲课等, 多次与家长联系, 家长也觉得无从下手。孩子本来对学习就没有信心, 加上父母经常给予消极的评价, 孩子就更看不到前途了, 这确实是很令人担忧的。了解这一切后, 我与他父母沟通, 在交流中我教给他们一些教育子女的方法。在家长的支持与配合下, 孩子现在的成绩虽然还是不太理想, 但比起以前来说有了明显的进步, 尤其可喜的是他逐渐对自己有了自信心, 不是整天在指责与否定中生活与学习了。海伦·凯勒曾经说过:“对于凌驾于命运之上的人来说, 信心是命运的主宰。”“信心是一种心境, 有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”刚进入新学校, 面对新老师、新同学, 每个学生都有一个新的奋斗目标, 只要我们不断地给孩子们新的希望与信心, 相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的!

二、积极培养竞争意识, 是成功的必备因素

竞争意识是形成竞争品质的前提。初一学生带着对新生活的美好向往和强烈的好奇感跨进了中学大门, 他们渴求有新的认知。

抓住良机, 先入为主。及时组织他们阅读报刊, 收看新闻节目, 开展广泛的读书活动, 让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点, 用时代的最强音叩击他们幼小的心扉, 引导他们感受时代跳动的脉搏, 明白竞争是一个人在未来社会立足、生存、发展的根本。开展班干部竞选、团员竞选等活动, 这方面的效果很好。

通过讲英雄事迹、老一辈精神的班团活动, 引导他们认识到宝贵的中学时光是创造美好人生的坚实基础, 把当前的学习、生活与未来的理想联系起来, 这样就把竞争意识注入学生的头脑, 激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。

利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象, 每天回去后自己总结一下:“今天我的好朋友身上的优点我有吗?我哪些地方超过了他?明天我要在哪方面赛过他……”每一次的作业、小练习、小测验、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的机会。久而久之, 孩子们心中有了前进的方向, 有了目标才有动力。

三、教师身先士卒、以身作则, 是成功的前提条件

大教育家孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令而不行。”具体地说, 班主任在工作中要做到:

第一, 一定要身先士卒。初一的学生, 刚来时一切都是为自己, 凡事不一定主动, 如果教师做到身先士卒一次就远比在班上讲十遍有效。如:看到学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净, 我就经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净;发现讲台上很乱, 我就一声不响地把其整理干净;地上要是有废纸, 我便亲自拾起来扔进垃圾桶等等。

第二, 一定要以身作则。初中一年级学生年龄很小, 具有很强的模仿性, 作为班主任, 一定要做到以身作则。比如:我们要求学生不佩戴首饰、不染发、衣着朴素与大方……那么, 作为班主任的我一定首先作出表率。只有以身作则, 班主任才有可能在学生面前迅速树立威信, 从而建立一个团结奋进的班集体。

四、刚柔相济, 以理服人, 是成功的必备方法

教育管理理论指出:“教育管理主要是对人的管理, 对人的管理既要重视行为的规范性, 又要考虑尊重人的情感。”对待初一的新生, 教师首先要有一颗真诚的爱心, 因为只有有了爱心, 才能对学生做出奉献, 才能使学生感到温暖, 才能激发学生的上进心, 才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能让学生觉得老师威信不够, 所以在学生犯了错误时批评一定要严厉, 让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时, 在批评初一新生时, 一定要做到动之以情、晓之以理。特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时, 一定要查清事情的前因后果, 给犯错误的学生指出不足, 讲清道理, 给予批评, 做到以理服人, 不得妄下结论, 让学生一进中学就在心灵上受到打击, 从而使自己在学生中失去一定的威信。

五、知人善用, 建设好班干部队伍, 是成功的催化剂

一个不得力的班干部集体等于形同虚设, 班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之, 一个得力的班干部集体如班主任的左膀右臂, 能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部集体, 与班主任的培训分不开, “带、扶、放”三步骤不失为培训班干部的好方法。

“带”, 即班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的, 班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、完成作业、团结友爱等, 作为班干部必须走在其他同学前列, 正人要先正己。

“扶”, 即班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助, 班干部也是学生, 各方面还有待锻炼。如班务工作经验不丰富、工作中缺乏胆量等, 学生工作中的这些不足, 正是需要班主任“扶”的地方。

“放”, 即在班干部做得得心应手之后, 班主任一定要放权, 让他们独立处理班级事务。如班费由学生掌握, 只要合理要求就可以花;主题班会可以让学生独立组织等。

篇4：浅谈如何做好小学一年级班主任

小学班主任 班级管理 行为习惯

班主任工作是琐碎、繁忙的，特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。我们班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。所以，教师经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，要努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们才会跟老实亲热起来。还应采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友要奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我们要常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我们可以专门找一个时间，教他们。这样的身教非常成功。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领。这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。

四、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

1.要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课

这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2.延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会

要把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

3.表扬要及时、准确

因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。

篇5：浅谈如何做好六年级班主任工作

班主任工作是学校教育和管理工作的重要组成部分，担负着全面贯彻党的教育方针，引导学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。班主任是学生成才的引路者和朋友，是班集体的组织者和指导者，是学校教育和管理的实践者和服务者，对学生的健康成长起着非常重要的作用。

作为六年级毕业班的班主任，我觉得自己任务重大。因为毕业班是一个学校的窗口，要想取到好成绩，不仅仅是靠学生的努力，也是一个班主任的奋斗目标。那么，该如何做好一个毕业班的班主任呢？

一、建立友好的师生关系。

班主任只有热爱学生，才能和学生接近，实现情感交融。只有情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾 吐，班主任才可能深入细致地作好思想教育工作。同时，也赢得学生对自己的热爱和尊重，学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。学生们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人„„班主任应针对每个学生的优点与缺点进行表扬、批评，让学生们感到班主任对他们的关心。

二、坚持正面教育，严格班级管理 一个优秀的班主任并不是只用学习成绩来衡量的，而是从他的学生的品行来体现。班主任应做到：（1）说服教育，以理服人。对学生中出现的各种问题，班主任要认真地进行了解和分析，在此基础上讲清道理，使学生真正从思想上认识问题。绝不能不讲道理，以势压人，采用压服，讽刺、挖苦、恫吓、辱骂，甚至体罚等方法。一般的学生违反校规时，他们的班主任会直接叫学生到领导处，让学校领导处理。其实，这些方法是错误的，班主任应给学生改错的机会，谆谆教导让学生感觉到自己的错误，保证今后不再重犯，同时班主任在学生的心中也增加威信。（2）典型引路，榜样示范。这些不是泛泛地讲道里，而是借助于具体形象来引导和影响学生。它形象生动，符合青少年年龄特点，具有极强的感染力和鼓舞作用。要重视通过英雄形象影响学生，运用现实生活中的劳模、科学家的典型事迹教育学生。也可以用本学校的教师和学生自已的先进事例展示学生，会使学生感到亲切可信，具有说服力。因此，班主任应注意发现学生中的先进思想、行为，及时给予表扬、奖励，并引导大家向其学习。（3）执行制度，严格管理。一个班集体的好与坏关健在于是否有好的班风，严格的纪律，在以正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度要求，才能达到良好的教育效果。只有正面教育，没有规章制度约束，学生的行为就无规章可循，无章可守；只有制度约束，无正面说理，就失去思想基础，规章制度的执行就不会持久。因此，二者必须有机地结合。

三、培育学生良好的行为习惯。尊师守纪是我们的传统美德，怎样尊师，见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的，我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。

守纪也不是仅限坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题，我还喜欢学生插嘴，在适当的时候插嘴也能收到预期效果。

不随地吐痰，不随地丢东西，上课、下课期间，包括午、晚睡注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些都是尊师守纪的表现。

四、发挥小助手能力。

一个成功的班主任的身后都有一帮能干的小助手，如：威信十足的班长，成绩优秀且乐于助人的学习委员，文体兼备的文体委员等。还有在宿舍里面较平易近人的室长。这些都是班主任千挑万选能胜任的班干，并且随时随地要求帮助班级，帮助老师的能手，于是各尽所能，做好自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。

五、以身作则，言传身教 以身作则，言传身教，做学生的表率是从作风上对班主任提出的要求。班主任是一班的总负责人，对学生的要求也最多。班主任以身作则，既言传又身教，本身就是重要的教育内容和活的教材。班主任的好行为，好作风，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快地完成知行转化。另外，在学生心中，班主任的作风是学风、社会风气的体现，是他们精神支柱。可见班主任作风好坏，对学生的教育影响大。

篇6：浅谈如何做好班主任

在顶岗实习的过程中，我们当中有些同学避免不了会担任班主任的工作，所以提前了解一下班主任的工作对我们还是相当有必要的。

班主任作为班级的教育都和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学习德、智、体、美等方面的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。那么学生就会从心里深处敬重班主任。

首先，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。

其次，班级日常管理、制定班级工作计划、考核评定，班级班级总结，结学生要进行日常行为规范教育，这又是教师应为人师表，以身作则的工作，也是一项要持之以恒以的工作，特别是安全教育。

篇7：如何做好小学低年级班主任工作

余庆县天湖小学余代芝

班级是学校最基本的组成单位，也是学生学习，成长的直接土壤，班主任则是班级工作的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，是学校、家庭、社会三方面教育力量的领导者，在培育影响学生健康成长的环境中起主导作用。在学校教育工作中，班主任担负着比一般老师更艰巨更复杂的任务，特别是小学低年级班主任，面对的是6、7岁的儿童，加之社会发展的现状（家长外出打工，留守儿童居多），压在班主任身上的压力就更大，工作就更重。所以，做好班主任工作不是一件容易的事。那么，怎样才能做好班主任工作呢？通过我二十年的经历，谈谈我的感受：

1、真诚坦率平易近人

作为班主任，应该在较短的时间里，对班上的每一个学生有一个较为基本的、全面的了解。通过和学生谈心、做游戏的过程中了解他们的家庭状况，生活环境及兴趣爱好等。小学生不仅需要教师在学习上指导，在生活上关心，同样也需要在人格上尊重。因此，教师不能高高在上，应该放下架子，深入孩子们的内心，与他们进行平等对话，建立有共同话题的朋友式的师生关系。如：同学们课间做游戏时，班主任参与到游戏中去，与他们共同分享快乐；打扫卫生时，班主任与他们一起扫地、抹桌子、擦窗子、铲垃圾，与同学们一边干活一边拉家常，谈班级现状、谈个人成长情况等。久而久之，学生有什么心里

话、建议、要求就像朋友似的，敢于向班主任提出。对于学生的不良行为，教师要以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生。让他们提高明辨是非、善恶美丑的能力，养成良好的行为习惯。

2、理解宽容乐于助人

人无完人，何况是小学生呢？他们富有幻想，常常有一些近乎离奇的想法与做法，加之，他们年龄小，自控能力较差，是非观念不清楚因此，面对这样的情况，作为班主任不能采用简单粗暴的方法，而要进行具体的分析与引导，有针对性地进行思想教育，让他们认识到自己的错误。如果认识到了，就要宽容，要鼓励他们向好的方面做好，在平时的指导中，老师应该提倡榜样示范的作用，让他们学习身边小朋友的优点，对照检查自己的不足，争取争取做一个优秀的小学生。

3、关心尊重平等待人

为师之道，要严，有爱，关心，尊重。这是一个班主任应该努力做到的。学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们心灵创伤减少，对学习，生活一样充满热爱。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，特别是后进生。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。如：我班有一个学生很聪明，但学习成绩一

直不好，上课东倒西歪，没精打采。有一次，我主动找他谈心，开始他不愿开口，后来，我们有一个小小的约定，我保证不向任何人透露这个秘密，他才慢慢开口。原来，父母离异，因为孩子的抚养问题一直争吵不休，使孩子幼小的心受得了极大的挫伤。我了解到这一情况后，一方面安慰、开导他，在学习上鼓励他，发现一点点进步就及时表扬他，生活上多关心他，另一方面联系父母，协调解决孩子问题，劝导父母不要因为大人的事影响孩子的一生。通过多方面的努力，孩子明显变了，变得乖巧了，学习认真了，还主动回答老师的问题了，期末考试分数竟然超过了90分。

4、引导鼓励科学育人

激励学生是一门艺术，也是教师智慧的集中体现。在实施素质教育的实践中，教师给一名学生的积极评价是对学生的莫大鼓舞，有时一个眼神，一个手势，一句赞扬的话语，对学生的一生都会起着重大的影响。马克吐温曾有过这样的感慨：“靠一句优美的赞扬，我能活上一个月”因此，在工作中，应该让学生多动手，多动脑，积极参与活动，学会处理一些问题的方法。而班主任应该当好参谋，给予启发、引导和鼓励。好的方面给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。必要的时候，老师可以组织一些学生喜欢的活动，让学生在活动记住自己的成功和失败，逐步培养正确认识自己的方法。

总而言之，每一个小学生，都是一颗好苗苗。在教学和管理工作中，老师应该以发展的眼光，正确处理学生的成长中的一些相关的问

篇8：浅谈如何做好低年级班主任

由于我有一段管理幼儿园的经验, 所以我觉得小学的班级管理工作和幼儿园班级管理工作差不多。幼儿园重视生活照顾多一些, 小学更重视的是学习习惯和能力培养。一年级的学生, 刚刚步入校园, 对学校的一切还都只是个模糊的概念。所以, 对班级的管理, 要以学生为本, 引导学生从基础做起, 从小培养他们的良好品德和习惯。

一、班主任要为人师表, 有奉献精神

班主任在学校中与学生相处时间最长, 班主任的一言一行, 对于正处在成长期的孩子来说, 作用是巨大的。孩子好模仿, 在他们心目中教师是神圣的。因此, 在学生面前, 教师一定要恪守职业道德规范, 做一个品行端庄的人。

, 从观察学生的行为变化, 到联系家长共同做好学生的工作, 要付出更多的辛苦和努力。班主任要做到心细、眼快、腿勤、嘴活, 时刻把每一个学生放在自己的心中, 只有这样, 才是一个合格的、学生喜欢的班主任。

二、班主任要关爱学生, 严慈结合

不一定有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑对生, 相信每一位教师都能做到。以前在幼儿园工作时, 提倡“一米微笑制”, 这“微笑”是春风细雨, 吹绿大地, 使万物复苏。我们微笑友爱地对待学生, 会缩短师生间的距离, 融洽师生间的感情。

关爱学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙, 可以起到“亲其师”而“信其道”的作用。只有我们对学生付出我们的爱, 学生才可以真心地对待我们, 尊重我们, 服从我们的教育。爱要发自内心, 不是敷衍, 不是一时, 要像爱我们自己的孩子一样爱我们的每一个学生, 那才是最真挚的。如学生的指甲长了, 提醒他们回家后剪指甲;天冷了, 学生做完卫生后, 小手脏脏的, 冻得红红的, 让他们把手洗干净, 给他们擦上护手霜;学生病好后来上学, 问候学生等等。我们从一点一滴的小事做起, 关心他们, 爱他们, 会收到良好的效果。

真心爱学生, 还要严格管理。大多数的孩子从小衣食无忧, 家长溺爱, 因此在学校, 还残存着懒散、虚荣、凡事以自己为中心的坏毛病, 因此在管理过程中, 作为班主任, 应该严格要求, 可以尝试必要的惩戒手段甚至挫折教育方式, 让他们逐渐改正自己, 形成良好的行为习惯。当然, 严格管理要和体罚区别开来, 要把握好一个度, 这就是要考验我们做班主任的管理艺术问题了, 惩戒的底线就是尊重每一个学生的自尊心。

三、班主任要建立具有本班特色的班级“环境”

班集体的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的, 班主任要形象地引导他们, 让学生自觉地关心班集体, 学会帮助同学, 关心同学。

班主任要培养学生积极向上的竞争意识。在班级组织的活动中, 抓住每一次的机会, 让学生在比赛中展示自己的才能, 并及时给予表扬、奖励, 在日常生活中发现他们的优点及特长, 激发他们的上进心, 形成良好的学习环境、积极向上、团结的班级氛围。

班主任要培养学生的良好学习习惯、行为习惯、卫生习惯。习惯的养成需要一定的过程, 需要班主任多提醒, 常抓不懈, 抓典型, 以身示范。