13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计（通用11篇）

篇1：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

电子表格Excel——数据的排序

【教学目标】 知识与技能：在学习电子表格基本操作的基础上探究学习数据的排序方法，体验运用电脑解决数据的优越性。过程与方法：在探究、演练过程体验用过程体会用Excel进行数据排序的快捷与方便。

情感态度与价值观：培养学生爱科学，学科学的学习兴趣。【学情分析】

学生有一定的电脑基础，掌握了电子表格操作基础知识。【教学要点】

重点：电子表格中数据的排序 难点：电子表格中数据的排序 【教学安排】一课时 【教学环境】

硬件：多媒体网络教室——电脑，投影仪等辅助设备 软件：Windows操作系统，Excel软件等 【教学过程】 教学环节 老师活动

1、如何设置小数位数？

活动一： 复习回顾 导入新课

学生活动 请学生回答或演示

2、如何使单元格内容合并及居

请学生回答或示例

中?

3、如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个

导入课题

人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!数据的选取范围的方法与技巧 教与学互动完成 示例：方法一

用鼠标进行拖拉选取区域.学生听、再思考、再动手做 活动二

示例：方法二

按住shift键,单击选择区域的学生听、再思考、再动手做 两个对角单元格

示例：方法三

按住shift键,同时用键盘上的学生听、再思考、再动手做

箭头选择.b.我块不相邻区域的选取: 比一比，看谁做得快 如何进行数据的排序

先做再交流，体验合作交流的快乐 教与学互动，演示与动手操作并重，合作完成

活动三 活动四 打开Excel数据文件，做好排序的准备

①选择要参加排序的数据范围 ②选择“数据”菜单中的“排序”

③.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.④.由于想按降序排,所以选择“递减”（也可递增完成）⑤.单击“确定”按钮.最后要求保存文件，否则排序的信息会无效或丢失

教师演示，学生观察后完成下发的样表数据排序

教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成作业

活动五 课堂小结：数据排序的方法,打开统计表文件1.选择单元格区域2.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的学生谈一谈一节课学习的体会？ 单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”.最后保存退出关机

课后设计：对你家的全年消费

要求收集数据并完成排序

情况统计后做一下排序？ 活动六

【教学反思】

要注重学生排序过程中第一关键字或次关键字的描述，这是排序过程中的基准点，要有针对性的帮助、辅导学生解决操作过程遇到的困难或问题，鼓励他们动手、动脑，合作交流，体验信息技术在日常生活中的广泛应用。也可用生活中排序的实例来导入，激发学生的学习兴趣。

篇2：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

演示动画

操作步骤

在浏览Excel表格中的数据时，为了查找的方便，我们经常要对数据进行排序。下面，我们以“员工基本情况登记表”为例，来看看具体的操作过程：

快捷排序：如果我们希望对员工资料按“工龄”由长到短进行排列，可以这样操作：选中“工龄”列任意一个单元格，然后按一下“常用”工具栏上的“降序排序”按钮即可。

提示

①如果按“常用”工具栏上的“升序排序”按钮，则将“工龄”由短到长进行排序，

②如果排序的对象是中文字符，则按“汉语拼音”顺序排序。

③如果排序的对象是西文字符，则按“西文字母”顺序排序。

多条件排序：如果我们需要按“学历、职称、工龄”对数据进行排序，可以这样操作：选中数据表格中任意一个单元格，执行“数据→排序”命令，打开“排序”对话框，将“主要关键词、次要关键词、第三关键词”分别设置为“学历、职称、工龄”，再设置一下排序方式(“升序”或“降序”)，然后按下“确定”按钮就行了。

篇3：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

《Word表格数据计算与排序》, 是《信息技术》七年级下学期第二单元第二课的学习内容。本节课主要学习利用Word进行简单的计算和统计分析。前面学习的Word表格制作的知识为本课的学习奠定了基础。在Word表格中, 进行合理有效的计算统计, 是生活中经常遇到的技术问题, 也是对Word表格功能更深一步的挖掘。

●学情分析

初中学生已掌握了Word表格编辑的基本技能, 对于表格中数据计算的数值计算法, 不难掌握。单元格地址法, 只是把数值用相应的单元格地址替换。学生通过自主练习操作即可。函数计算法, 这部分内容难度相对大一些, 学生对SUM函数和AVERAGE函数比较陌生, 教师要引领学生先认识这两个函数, 再介绍单元格范围的表示方法, SUM (above) 为普遍要求掌握内容, 而AVERAGE (D2:D7) 格式为操作能力较强的学生, 通过合作探究自学内容, 不作全体要求。

排序操作, 学生一般比较感兴趣。而排序对话框中“有、无标题行”学生不易理解, 需要教师强调后引导学生探究;“主要关键字”和“次要关键字”的选择, 教师稍加点拨即能解决。

由于初中学生的学习一般还是以兴趣为主, 所以本节课选择了学生经常接触的方便面和饮料的外包装, 作为本节学习的线索, 用统计食品添加剂的种类数量及在配料中所占的百分比, 把表格中数值计算和排序串连起来。通过本节课, 学生养成关注食品添加剂, 重视食品健康的好习惯。由于不同学生之间信息技术操作能力的差异很大, 所以需设置学生学案, 学案中设置难易程度不同的操作任务, 使不同层次的学生上课都有所收获, 满足所有学生的学习需求。

●课时安排

一课时。

●教学目标

知识与技能: (1) 熟练掌握表格中数值求百分比、求和、求平均值等计算法, 初步了解应用函数的计算法; (2) 学会选择合适的排序关键字对表格中的内容排序。

过程与方法:通过师生共同设计表格、采集数据, 使学生学会应用表格整理信息。通过自主探究和问题解决的学习方式, 使学生掌握用表格处理信息的技术方法, 形成运用信息技术处理日常信息的思维方式。

情感态度与价值观:培养学生认真观察的好习惯, 强化学生运用信息技术加工与处理信息的意识, 提升学生的信息技术素养。

●教学重点

表格中数据计算的操作方法;表格中内容排序关键字的选择方法。

突出重点的方法及教学环节: (1) 通过分析如何比较食品添加剂含量, 掌握排序关键字的选择; (2) 运用多种方法计算表格数据。

●教学难点

运用公式对话框进行数值运算和函数运算, 突破教学难点。 (1) 演示强调公式以“=”开头; (2) 师生共同分析如何表示函数运算范围。

●教学方法

实物展示、启发教学、示范教学、问题式教学、自主探索、合作学习、评价教学。

●教学环境

苏亚星多媒体广播教学控制平台。

●教学用具

课件、Word电子文件《食品添加剂调查表》、学生学案、Word表格数据计算与排序学习辅导材料。

●教学过程

1. 创设学习情境, 导入新课 (3分钟)

师:许多同学经常吃方便面、喜欢喝饮料, 但是经常食用这些食品, 对人体是否有利呢, 为什么?

学生根据日常经验回答。

设计意图:用学生常见的方便食品、饮料导入本课, 激发学生学习兴趣。

师:现在我们把包装袋翻过来, 看一下背面食品配料说明中都有哪些配料, 其中含有多少种食品添加剂。

教师展示包装袋背面饮食配料说明图片。学生观看图片, 查看所用的配料和食品添加剂的种类。

师:看来, 这些方便食品和饮料中确实含了很多食品添加剂, 有的甚至占了总配料的半数以上。

设计意图:引导学生关注配料中添加剂的名称和种类数量, 培养学生关注生活的好习惯。

师:本节课我们用Word表格对食品配料和添加剂进行数据计算和排序, 看添加剂占配料总数的百分比是多少。

课件展示本节课题:Word表格数据计算与排序, 出示本节知识点。

设计意图:明确本节学习任务。

2. 学习新知 (35分钟)

(1) 收集数据 (5分钟)

教师课件展示《食品添加剂调查表》文档。

学生观看表格, 了解表格中各项数据的含意。

师:我们需要查出“配料种类数量”、“添加剂种类数量”, 并算出“添加剂占百分比”。

教师课件出示包装袋饮食配料说明图片。师生集体收集录入数据。

师:我们先统计一下某品牌“红烧牛肉面”中配料的数据, 然后再计算百分比。

全体学生查“配料数量”和“添加剂数量”, 由一名学生在表格中演示录入数据。数据录入结束, 教师把这个Word数据文档, 通过“苏亚星多媒体教学网”, 传到学生“任务”文件夹中。

设计意图:让学生明确数据处理步骤, 学会采集整理数据的技能。师生共同录入数据, 节省时间。

(2) 数值计算 (8分钟)

师:数据采集完了, 如何比较各种食品中添加剂在配料中的含量呢?

生:用添加剂占总配料数量的百分比。

师:如何计算百分比呢?

生:添加剂百分比=添加剂种类数量÷配料种类数量。

师:我们先来复习Word中的运算符号与我们数学上运算符号的区别 (出示课件) 。

学生观察思考, 并在键盘上快速找到“+”、“-”、“*”、“/”符号。

师:我们现在看一下本节有关计算的知识点。

教师课件展示Word计算的知识点。Word表格数据计算方法: (1) 数值计算法; (2) 单元格地址计算法; (3) 函数计算法 (注意:表格中计算时, 在公式对话框中首先输入“=”) 。

师:我们只重点掌握数值计算法和函数计算法, 有能力的同学可以通过看学案, 自主探究单元格地址法。

师:我们一起计算一下“某品牌红烧牛肉面添加剂占的百分比”。大家试着猜测一下, 定位光标后, 应当在哪个菜单中找哪个选项?

学生边尝试操作并回答:光标定位—表格菜单—公式选项。

设计意图:启发引导学生集体猜想、尝试, 可以培养学生勇于操作尝试的精神, 也可以节省课堂探究的时间。

教师在公式对话框输入“=11/5*100”, 强调输入公式必须以等号“=”开头。

教师布置分层次任务:计算每种食品、饮料中添加剂占总配料的百分比。有能力的学生看学案, 自主探究单元格地址法计算。

学生打开“任务”文件夹中“食品添加剂调查表”Word文件, 计算添加剂百分比。

教师指导答疑。

设计意图:通过讲练结合, 使学生学会Word表格中基本的数值计算法, 牢固掌握公式以“=”开头的操作特点。分层次自主探究, 可以使操作技能强的学生有更多的收获。

(3) 排序 (12分钟)

师:为了方便选择食品, 需要对食品添加剂百分比含量做一个排行榜——排序。

教师引导学生分析猜测排序的技术方法, 并提出问题:排序之前先做什么?排序对话框各选项的作用。“有、无标题行”区别。

教师演示讲解排序的操作步骤。学生操作实践, 根据教师提示的问题, 小组合作探究, 然后交流所得。教师检测几个有代表性的学生“按添加剂百分比降序排序”操作, 有针对性地评价学生的操作, 并通过演示操作来促进学生技能的形成。

设计意图:使学生了解排序的必要, 学会排序对话框的操作。

师:如果要把同类食品排在一起, 比较同类食品中添加剂百分比的高低, 如何实现?

学生尝试用“主要关键字”按“类别”, “次要关键字”按添加剂百分比, 来完成上述任务要求。教师展示学生作业, 学生和教师共同评价, 反馈操作结果。教师引导学生总结统计食品添加剂百分比含量的意义。今后选择饮料、食品时要注意看食品添加剂百分比含量。

设计意图:让学生学会使用关键字, 掌握复杂的排序操作技能。

(4) 函数计算 (10分钟)

师:用Word表格自带的函数计算, 方法更简单。本节只要求会用SUM求和函数、AVERAGE求平均值函数。演示讲解求和函数“=SUM (above) ”的应用方法。

师:函数括号中的内容, 是求和的单元格范围, 单元格范围的表示方法。同学们看“函数运算范围表示”学案。

教师指导学生阅读学案, 自学单元格范围表示方法。学生模仿老师的操作, 在学案的支持下练习用函数来求和。有能力的学生探究用单元格地址法结合AVERAGE函数求平均值。

设计意图:利用学案, 设置难易度不同的学习任务, 使不同层次学生都有所收获, 让学生会利用多种方法对表格中数值计算。

3. 任务反馈 (4分钟)

学生提交作业, 总结本节收获。

教师引导学生交流所得, 分享成功。

设计意图:培养学生对知识的概括能力及对信息技术的应用能力。

4. 课程延伸 (3分钟)

推荐一本新书《食品真相大揭秘》, 展示课件, 介绍日本食品添加剂大王安部司的故事:安部司作为食品添加剂大王, 他设计的肉丸食品, 为公司赢利巨额, 却不让自己的家人吃。安部司深深为食品添加剂的泛滥而愧疚。安部司最后告别了食品添加剂行业, 转行开发绿色食品。学生观看后谈“食品添加剂”的看法。

篇4：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

一、数值排序

1RANK函数

RANK函数是ExceI计算序数的主要工具，它的语法为：RANK(number，ref，order)，其中number为参与计算的数字或含有数字的单元格，ref是对参与计算的数字单元格区域的绝对引用，order是用来说明排序方式的数字(如果order为零或省略，则以降序方式给出结果，反之按升序方式)。

例如要计算E2、E3、E4单元格存放的一季度的总产值，计算各车间产值排名的方法是：在F2单元格内输入公式“=RANK(E2，$E$2：$E$4)”，敲回车即可计算出该车间的产值排名是2。再将F2中的公式复制到剪贴板，选中F3、F4单元格按Ctrl+V，就能计算出其余两个车间的产值排名为3和1。如果单元格中输入的公式为“=RANK(（E2，$E$2：$E$4，1)”，则计算出的序数按升序方式排列，即2、1和3。需要注意的是：相同数值用RANK函数计算得到的序数(名次)相同，但会导致后续数字的序数空缺。假如上例中F2单元格存放的数值与[3相同，则按本法计算出的排名分别是3、3和1(降序时)。

2COUNTIF函数

COUNTlF函数可以统计某一区域中符合条件的单元格数目，它的语法为COUNTlF(range，criteria)。其中range为参与统计的单元格区域，criteria是以数字、表达式或文本形式定义的条件。其中数字可以直接写入，表达式和文本必须加引号。

仍以上面的为例，[2单元格内输入的公式为“=COUNTIF($E$2：$E$4，”>“&E2;)+1”。计算各车间产值排名的方法同上，结果也完全相同，2、1和3。

此公式的计算过程是这样的：首先根据E2单元格内的数值，在连接符＆的作用下产生一个逻辑表达式，即“>176.T”、“>167.3”等。COUNTIF函数计算出引用区域内符合条件的单元格数量，该结果加1即可得到该数值的名次。很显然，利用上述方法得到的是降序排列的名次，对重复数据计算得到的结果与RANK函数相同。

3IF函数

Excel自身带有排序功能，可使数据以降序或升序方式重新排列。如果将它与lF函数结合，可以计算出没有空缺的排名。以上例中E2、E3、E4单元格的产值排序为例，具体做法是：选中E2单元格，根据排序需要，单击ExceI工具栏中的“降序排序”或“升序排序”按钮，即可使工作表中的所有数据按要求重新排列。

假如数据是按产值由大到小(降序)排列的，而你又想赋予每个车间从1到n(n为自然数)的排名。可以在G2单元格中输入1，然后在G3单元格中输入公式“=1F(E3=E2，G3，G3+1)”，只要将公式复制到G4等单元格，就可以计算出其他车间的产值排名。

二、文本排序

选举等场合需要按姓氏笔画为文本排序，Excel提供了比较好的解决办法。如果你议将上例数据表按车间名称的笔画排序，可以使用以下方法：选中排序关键字所在列(或行)的首个单元格，单击Excel“数据”菜单下的“排序”命令，再单击其中的“选项”按钮。选中“排序选项”对话框“方法”下的“笔画排序”，再根据数据排列方向选择“按行排序”或“按列排序”，“确定”后回到“排序”对话框。如果你的数据带有标题行，则应选中“有标题行”(反之不选)，然后打开“主要关键字”下拉列表，选择其中的“单位”，选中排序方式(“升序”或“降序”)后“确定”，表中的所有数据就会据此重新排列。此法稍加变通即可用于“第一名”、“第二名”等文本排序，请读者自行摸索。

三、自定义排序

如果你要求ExceI按照指定的关键字的特定顺序重排工作表数据，前面介绍的几种方法就无能为力了。这类问题可以用定义排序规则的方法解决：首先单击Excel‘‘工具”菜单下的“选项”命令。打开“选项”对话框中的“自定义序列”选项卡。选中左边“自定义序列”下的“新序列”，光标就会在右边的“输入序列”框内闪动，你就可以输入指定的关键字自定义序列了，输入的每个序列之间要用英文逗号分隔。或者每输入一个序列就敲回车。如果序列已经存在于工作表中。可以选中序列所在的单元格区域单击“导入”，这些序列就会被自动加入“输入序列”框。单击“添加”按钮即可将序列放入“自定义序列”中备用。

使用排序规则排序的具体方法与笔画排序很相似，只是你要打开“排序选项”对话框中的“自定义排序次序”下拉列表。选中前面定义的排序规则，其他选项保持不动。回到“排序”对话框后根据需要选择“升序”或“降序”，“确定”后即可完成数据的自定义排序。

篇5：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

教学科目:计算机应用基础 授课人:何庆宇

教学地点:4号机房（四楼）

教学对象: 机电1201班

教学课题:电子表格中的数据处理

教学时数: 2课时（两节连上）教学目标

一、知识目标

1、掌握并熟练的运用一般的函数公式；

2、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作；

3、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选；

4、掌握数据的高级筛选。

二、能力目标

1、培养学生自主学习、协作学习的能力；

2、培养学生的动手操作、综合实践的能力；

3、培养学生的信息处理能力。

三、德育目标

培养学生尊重科学、应用科学的意识。

教学重点:

1、数据处理中的公式应用

2、基本的数据排序

3、数据的自动筛选和高级筛选

教学难点:

1、数据的复杂排序

2、数据的多条件自动筛选

3、数据的高级筛选

教学方法：演示教学法、实践教学法、任务驱动法 教学过程：

[复习引入]

前面我们已经学习了对电子表格的行列、单元格格式、表格边框线、批注、打印标题等的设置，这些都是针对工作簿的基本操作，而接下来我们要学习的是如何对电子表格中的数据进行处理。今天我们先来学习掌握公式应用、数据排序、数据的自动筛选和高级筛选这四个基本操作。

[讲授新课]

（一）应用公式 1．常用函数公式

①求和 ②平均值 ③计数 ④最大值 ⑤最小值

2．公式的创建

老师：结合教材中的例子7.1，通过教学平台中的广播软件向学生演示在电子表格教学课件7-1的sheet1中创建公式的过程，边讲边操作。求和公式——演示步骤：

（1）单击需要填充内容的单元格（2）单击编辑栏中

； 的倒三角按钮，选择“求和”后，选取所要求和的数据区域，按下enter键。

注意：当我们选取单元格区域C2:G3（如图：）时，Excel会默认所选取行区域的最后一个空白单元格作为放置接下来操作所得数据的位置，单击快捷编辑栏中的倒三角按钮，在下拉菜单中选取“求和”，此时出现的效果和上述是一样。

求平均值——演示步骤：

（1）单击需要填充内容的单元格，如右图所示（2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“平均值”后，选取所要求平均值的数据区域，按下enter键。

老师：请学生在电子表格7-1的sheet1中演示求和与求平均值的步骤。

老师提问学生：还有没有更快捷的方法呢？ 老师：演示另一种更快捷的方法。计数——演示步骤：

（1）单击需要填充内容的单元格，如下图所示

（2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“计数”后，选取所要计数的数据区域，如下图

最后按下enter键。

求最大或最小值——演示步骤：

（1）单击需要填充内容的单元格，如下图所示

（2）单击编辑栏中的倒三角按钮，选择“计数”后，选取所要计数的数据区域，如下图

学生：结合教材，对上述计数和求最大或最小值的步骤进行模仿练习。

老师：在上述的操作中，由于需要填充的单元格较多，这种操作繁复，我们有一种跟便捷的办法，进而导出下一个内容-公式复制。

3．公式的复制

老师：演示连续单元格的复制操作。

方法：单击需复制公式所在的单元格，将鼠标指针移到所选单元格的右下角黑点（填充柄）上，待鼠标指针变为黑色加号形状时按住鼠标左键向下拖动到目标单元格，释放左键，完成操作。

注意：要等到鼠标指针变成黑色加号时才拖动。

学生：练习这种方法，利用这种方法来快捷填充电子表格7-2的sheet1中“实发工资”这列单元格。

老师：巡视学生操作情况。4．公式的删除

老师：演示对单元格内容的删除。

演示步骤：选取单元格区域-编辑-清除-内容

另一种快捷方法，选取单元格区域-点击delete键。学生：练习公式的删除。

（二）数据排序

排序：又称分类，即按照某个字段的值的大小顺序重新排列数据列表中的记录。这个字段称为关键字段或关键字。

注意：在操作中要按题目要求选取主要关键字和次要关键字。提问学生：什么叫升序?什么叫降序? 数值从小到大排列称为升序，从大到小排列称为降序。

老师：结合教材中的例子7.1，在电子表格7-1中的sheet2中向学生演示数据排序的过程，边讲解边操作。演示步骤：

1、选定数据区域

2、执行“数据-排序”命令

3、按要求设置主要关键字和次要关键次及第三关键字

4、选取升序或降序后点击确定

学生：结合教材中的例子7.2，在电子表格7-2中的sheet2中练习数据排序，老师巡视。

（三）数据筛选

筛选：就是一种用于查找数据清单中数据的方法。经过筛选的数据清单中只会显示符合指定条件的记录。

老师：结合教材中的例子7.1的sheet13中演示数据筛选，边讲边操作。演示步骤:（1）选取需要筛选的数据表格区域（选取行标题区域亦可），如下图所示区域

注意：所选取的区域必须是在整个数据区域内。当在整个数据区域内任选一单元格时，执行“数据-筛选-自动筛选”，Excel会默认对整个数据区域进行筛选。提问学生：当我只要对语文这一列进行数据筛选时，该如何操作？

（2）执行“数据-筛选-自动筛选”，会出现下图中含有三角形阴影的筛选按钮

（3）点击筛选按钮，在出现的下拉菜单中，点击自定义，出现如下图中“自定义自动筛选方式”对话框，然后根据条件对其进行查询条件的设置

注意：在进行自动筛选前，先要在数据表格区域内选定任一单元格。否则会出现以下提示：

（4）设定查询条件

查询条件是一些关系表达式。

①常用运算关系：等于、不等于、大于、小于、大于或等于、小于或等于、包含、不包含。

②当要查找的条件满足多个条件的记录时，可以指定多重条件。其中用“与”、“或”连接多重条件。“与”、“或”的运算规则同数学上的“交集”和“并集”。例如下图中显示的是语文成绩在80到90之间的查找条件

点击确定，便可得到语文成绩在80到90之间的数据清单，如下图

注意：在设置了自定义查找条件后的筛选按钮上，三角阴影会变成蓝色三角形。学生：根据教材中的7.2，在电子表格7-2的sheet3中练习数据筛选，请学生演示。

课堂作业

教材第七单元第二题：

（1）第一小题：应用公式（函数）。（2）第二小题：数据排序。（3）第三小题：数据筛选。

（4）下课前五分钟，通过教学广播软件收取作业。课堂注明：

篇6：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

2、选定名单 3、状态栏有一项就是排序，如图，

excel表格如何按照姓氏笔画总数排序?

。版本不同，所在位置有所不同，请注意! 4、弹出对话框后，请点“选项”，出现了新的对话框后，选择“笔画排序” 5、选择升降序后，再确定!看到没?姓名排序由你做主! 注意事项

篇7：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

《Word表格数据计算与排序》教学设计

教材分析 ,是<信息技术>七年级下学期第二单元第二课的学习内容.本节课主要学习利用Word进行简单的计算和统计分析.前面学习的`Word表格制作的知识为本课的学习奠定了基础.在Word表格中,进行合理有效的计算统计,是生活中经常遇到的技术问题,也是对Word表格功能更深一步的挖掘.

作 者：刘桂芹 作者单位：辽宁省抚顺市教师进修学院附属中学刊 名：中国信息技术教育英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION年，卷(期)：“”(23)分类号：G71关键词：

篇8：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

教师：戴强

一、教学目标：

1、学会对Excel数据按照要求进行排序的方法；

2、初步掌握工作表修饰的操作方法和技巧。

二、重点难点：

教学重点：对数据按要求进行排序； 教学难点：美化工作表。

三、教学过程： 引入：

在前几课中，我们已经学了Excel中数据的输入与修改以及公式和函数的使用方法。现在让我们来观察一下文件“六（4）班成绩单”中表1和表2有什么不同呀？

你观察的真仔细，表1中的“总分、平均分、学科总分、科目平均分”没有进行计算，同学们能不能帮忙把结果计算出来呢？

任务一：计算结果

（1）打开“六（4）班成绩单”

（2）使用公式和函数的方法，将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来

任务二：数据排序

教师：很好，我们已经帮六（4）班将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来了，让我们观察一下谁的总分最高呀，其次呢，再接下来呢？

对，我们可以通过继续观察得知，那有没有更方便的办法呢？——我们可以对数据进行排序，经过排序就可以一目了然。

（1）将鼠标在“A2”按住左键拖到“H12”位置，选中工作表中的一个区域。

在“数据”菜单中选择“排序”，在弹出的“排序”对话框中，单击“主要关键字”下拉列表框，选择“总分”关键字，在“主要关键字”列表框的右侧有“递增”和“递减”选项，选择“递减”。（3）单击“确定”按钮，所选区域中的数据就按“总分”项目的分数从多到少的顺序排列。

任务三：做张漂亮的表格

在学生基本完成以上任务后，教师出示事先处理好的表3给学生看，让学生体会美化能给人一种截然不同的感觉，激发学生的学习兴趣。因为Word中也有对表格的美化，所以这里我不做讲解，鼓励学生大胆尝试，培养其触类旁通的能力。

教师提示学生可从以下方面着手：

1、利用学过的知识对“六（4）班成绩单”的标题进行美化，将表格中各项数据居中。可以两人一组进行讨论。（复习旧知）

2、设置表格线。操作方法参照教材P96。注意：进行设置之前，要正确选中对象区域。

3、设置单元格填充着色。

注意：请学生试着对表格线的颜色、线型、粗细，进行更改。挑选颜色的时候需注意单元格中的字体还能不能看清楚，颜色是不是协调。生容易选择一些自己喜欢或者亮丽的颜色进行填充，容易使数据看不清楚，教师要引导学生向真正美的方向前进，培养学生良好的审美情趣和正确的审美观。

学生互评，作品展示

1．让学生打开自己的作品，相互讨论彼此作品的优缺点。2．作品展示；找几个比较好的作品全班展示。

篇9：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

教 学 目 标 知识目标

1、熟悉Excel的启动与关闭。

2、熟悉Excel界面的组成。

3、掌握Excel单元格的操作。

4、初步了解Excel的功能和特点。能力目标

1、能运用Excel进行简单的数据统计工作。

2、增强学生自主学习的意识。情意目标

1、培养学生发现问题、解决问题的能力。

2、增强学生“科学技术是第一生产力”的意识。教学重点

1、Excel界面的组成。

2、如何快捷地在Excel中，根据相关的条件对行、列进行相关的操作。教学难点

如何根据已知的条件，对相关的数据进行相关的计算。教学方法

任务驱动 讲练结合 教学教具

1、多媒体教学软件。

2、一组成绩数据。

3、多媒体演示。课前准备

1、检查计算机教室学生用机的软硬件是否正常。

2、准备好多媒体、成绩数据表。教 学 分 析

Excel是微软公司出口的电子表格软件。由于其操作的简单、易学等特点，此软件在各个领域中应用较为广泛。我们运用此软件进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。

本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本课的主轴线，通过手工计算总分的比赛导入本课；以添加同学姓名、修改同学成绩为支任务学习单元格的操作；运用公式计算总分成绩、拖动填充柄使用等几个分轴线共同完成本课的教学任务。在设计时考虑同学基础不一，故课前准备了此班大部分同学的数据，留一至二名同学作为新增内容，让学生输入与修改。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课起始

1、根据机房情况对学生调整。

2、最后一次检查机房安全。

3、对学生进行分组，分发成绩数据表。布置竞赛任务。

4、宣布竞赛结果，提出工作时间与工作效率问题，导入新课。

1、开启计算机。

2、小组内合作，参加比赛。

以学生的亲身体会来激发学生的学习兴趣。新课教学

Excel的启动与关闭

1、回顾word、PowerPoint的启动过程。想像Excel启动方法。

2、示范操作启动Excel。

3、关闭Excel的方法。

4、鼓励学生试用其它的启动方法。

1、想像Excel启动方法。

2、模仿教师步骤启动Excel。

3、关闭Excel窗口。

4、试验其它启动方法。

以已学内容切入降低新软件陌生度。认识Excel窗口

1、教师诱导学生与以前学过的word、PowerPoint窗口作比较。（展示）

最上面的是标题栏，标题栏左边是Excel的图标，后面显示的是现在启动的应用程序的名称，接着的连字符后面是当前打开的工作簿的名称；标题栏最右边的三个按钮分别是最小化、最大化/恢复按钮和关闭按钮，一般的windows应用程序都有。标题栏下面是菜单栏。

2、不同之处。

常用工具栏：自动求和，排序等，工具栏的下面左边是名称框，右边是编辑栏，中间最大的区域就是Excel的工作表区，也就是放置表格内容的地方；工作表区的右边和下面有两个滚动条，是翻动工作表查看内容用的。工作簿：Excel里的文件一般称之为工作簿。

工作表：工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2…命名。列标:从左至右按英文字母编码。依次为A，B，c……最多为256列。

行标：从上至下按数字编码。依次为1，2，3，……65536。单元格：工作表里有许多线条构成的长方形表格，称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元位置。

1、与以前学过的软件窗口作比较。指出相同之处。

2、随的演示逐步了解Excel各部分名称与作用。

3、体会各名词的意义 以辅助学习，降

低理论知识学习的难度与枯燥性。表格内数据的输入

一、讲解选中单元格的方法 方法1：鼠标对目标单元格单击。方法2：移动方向键到目标单元格。

二、数据输入操作（添加学生成绩）。讲清活动单元格的与选定单元格的区别。

三、数据修改（修改学生成绩）

在往已经有内容的单元格中添加内容时，如果不想把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。

1、了解单元格二种形式，观察边框线形状变化。能作出准确的判断。

2、尝试选中单格方法。

试一试：在工作表中添加下列数据： 学号姓名语文数学英语

自然 21

徐晓敏

修改10号同学的姓名： 把张超改为张超强

详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础 利用公式计算

I、逐步演示用手工输入公式计算过程： ①定位在计算后值所在的单元格。②在地址栏上按下等号“=”。

③在编辑栏内输入计算公式；（强调在计算机中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。

④输入完公式后，按地址栏内的勾。

提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在单元格的位置即可，如D3、c4等等。II、填充柄的使用。

①选中已计算好数据的单元格。

②移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖动填充柄概念。

③向下拖动至末个单元格放开。

III、逐步演示利用自动求公式进行求和过程。①选定要计算和的单元格。②单击工具栏中的自动求和钮。

单元格中出现了求和公式SUm，并自动选择了一个范围。引导学生注意观察它的选择范围，引入函数概念；提出更高要求。

③单击“输入”按钮

④利用拖动填充柄完成更多工作。

1、尝试（跟着做），并完成更多的计算。

2、思考教师的问题，实际尝试后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟着做），体会利用填充柄的高效率。

4、尝试（跟着做），并完成更多的计算。体验不同方法的快捷性。

5、体验Excel函数的更快捷性。试一试：完成成绩表中每个学生总分计算与学科平均分计算。本课的重点所在，边讲边练，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习。保存

提醒学生对工作簿的保存。注意保存时的路径与文件名。保存工作簿。保存劳动成果。课堂练习

计算每个同学的平均得分。运用所学知识进行演练。巩固。课堂小结

对本课所学内容作一个全面小结

这一节课，我们主要针对Excel中的基本问题进行简单的讲解，你学到了哪些知识。

同时，通过同学们的实际操作，使我们对Excel工作簿的功能有了一个初步的认识，现在大家回过头来想想看，当我们学了这一软件的应用后，在我们的日常生活中，有哪些工作能运用这一软件提高我们的工作效率。

回顾本节课内容，复习本课的学习内容，怎样启动、关闭Excel，打开Excel文件，了解Excel的基本功能：数据输入、数据编辑、统计计算等。举出日常生活中可用Excel提高工作效率例子。进一步激发学生的学习兴趣，为以后的学习打下基础。结束本课

教师要求学生安全关机。检查学生工作。关机操作。培养良好习惯。课后练习

教师布置习题：书本课后自主完成 巩固与提高。

篇10：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

Excel电子表格综合练习教学目标 知识能力目标

1．掌握填充柄的使用方法。

2．掌握对单元格的修饰（字体、字号、颜色）和数据格式的设置方法（百分号、保留1位小数等）。

3．掌握函数的使用方法和数据图表的制作。操作技能

综合运用本章所学的基本操作，快速输入数据，格式化数据表，并做出百分比图表分析数据。情感目标

通过对实际问题的解决，培养学生的信息素养，把已掌握的知识和技能当作学习工具，帮助自己学习新的知识和技能，“温故而知新”达到举一反三的效果，让学生体会成功的快乐，激进学习的兴趣及提高主动学习的能力。教学重点

知识的综合运用 教学策略

自主学习和协作学习、探究学习相结合。教学准备

1．多媒体网络教室。

2．检查网络，计算机运行状况 课时 1课时 教学过程

一、课题引入

综合运用能力培养，不在一朝一夕。通过这节课，希望大家能做个有心人，总结出一些经验，为我们成为Excel高手奠定信心

二、提出问题

一个健康的成年人如果献200cc的血是否会影响身体健康呢？ 学生讨论

三、互动探究解决问题 教师活动：

1．同学们输入课本中的《人体含量表》输入完之后提问：(1)在输入体重一栏时有何技巧？

(2)在输入最低血量和最高血量时小数位后的零自动消失是什么成因？ 2．探究如何算出平均血量和200cc血占人体血量的百分比？

关键步骤：平均（AVERAGE）函数的使用和自定义公式及百分号的加入方法 3．60公斤体重的成人200的血量占平均血量的百分比图表。关键步骤：数据的选择，按住Ctrl键选中不同区域。教师巡视、指导。

有问题举手（养成好的习惯）请老师帮助。发现问题及时解决独立操作完成任务。4．结合200cc血所占血量比例数值和图表以及你所学的生物学知识，说明一个健康的成年人献200cc血会不会影响身体健康。学生活动：

1．学生输入数据表（1）利用充填柄输入（2）设置保留2位小数

注：格式──单元格──数字──数值──保留2位小数 2．计算出平均血量和200cc血量所占比例

3．制作60公斤体重的成人200cc的血量占平均血量的百分比图表。4．学生讨论

不会影响人的身体健康，一个健康人的总血量，约占体重的8％，一个成年人的总血量约为4000～5000毫升。平时80％的血液在心脏和血管里循环流动着，维持正常生理功能；另外20％的血液储存在肝、脾等脏器内，一旦失血或剧烈运动时，这些血液就会进入血液循环系统。一个人一次献血200～400毫升只占总血量的5％～10％，献血后储存的血液马上会补充上来，不会减少循环血容量。

四、作品欣赏与评价 教师活动：

1．打开多媒体电子教室软件文件上传工具，让学生交作业。

2．根据巡视结果和学生上交的作业内容选取有代表性作品利用电子教室的演示功能让学生欣赏及评价他人作品，并指出优缺点，及出现问题的原因。如数据源不对、格式不正确、不美观等。

3．提醒同学们在操作过程中应注意的问题。学生活动：

保存所作内容。

作业：通过多媒体电子教室软件上传文件。

展示学生作品可以让学生有成就感，体会成功的快乐，激发学生的学习兴趣。

五、总结与作业

教师活动：总结：本堂课的学习任务是什么？制作《人体含血量表》并分析得出结论一个健康的成年人献200cc血不会影响身体健康。作业：完成《校足球比赛统计表》 学生活动：学生总结学习内容及方法

六、结束语

通过今天的学习我们已向成为Excel高手的目标又进了一步，要想成为一名真正的Excel高手我们还需要认真学习和加倍努力，我想信同学们通过自己的努力学习一定能成为一名真

反思：

篇11：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

注释若要查找某个单元格区域或某个表中的上限或下限值(如前 10 名或后 5 个销售额)，可以使用自动筛选或条件格式。

了解排序

可以对一列或多列中的数据按文本(升序或降序)、数字(升序或降序)以及日期和时间(升序或降序)进行排序。还可以按自定义序列(如大、中和小)或格式(包括单元格颜色、字体颜色或图标集)进行排序。大多数排序操作都是针对列进行的，但是，也可以针对行进行。

排序条件随工作簿一起保存，这样，每当打开工作簿时，都会对 Excel 表(而不是单元格区域)重新应用排序。如果希望保存排序条件，以便在打开工作簿时可以定期重新应用排序，最好使用表。这对于多列排序或花费很长时间创建的排序尤其重要。

对文本进行排序

1、选择单元格区域中的一列字母数字数据，或者确保活动单元格在包含字母数字数据的表列中。

2、在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”。

3、请执行下列操作之一：

·若要按字母数字的升序排序，请单击“从 A 到 Z 排序”，

·若要按字母数字的降序排序，请单击“从 Z 到 A 排序”。

4、可以执行区分大小写的排序(可选)。

如何执行区分大小写的排序

1、在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“自定义排序”。

2、在“排序”对话框中，单击“选项”。

3、在“排序选项”对话框中，选择“区分大小写”。

4、单击“确定”两次。

问题：检查所有数据是否存储为文本 如果要排序的列中包含的数字既有作为数字存储的，又有作为文本存储的，则需要将所有数字均设置为文本格式;否则，作为数字存储的数字将排在作为文本存储的 数字前面。要将选定的所有数据设置为文本格式，请在“开始”选项卡上的“字体”组中，单击“设置单元格字体格式”按钮，单击“数字”选项卡，然后在“分 类”下，单击“文本”。