测量工程实训报告总结

测量工程实训报告总结（精选6篇）

篇1：测量工程实训报告总结

工程测量实训

报告

姓名：班级：建筑学号：

XXX 102 XXXXXXX

实训时间：5.23~~5.27 实训地点：XXXX 实训内容：1.距离测设2.角度测设3.高程测设4.建筑基线测设5.建筑物的定位和高程的测设

实训目的：在熟悉仪器操作的基础上，掌握距离，角度，高程测设的方法。掌握点的平面位置和高程测设方法。为今后的实习，工作打下基础。

为期五天的工程测量，每天于中午8:30~10:30，下午于2:30~4:30.每天将近4个小时的实训，让每个人都能亲自动手操作一下仪器。掌握仪器的使用技巧，知道了解测量工作时所应有的技巧。让我们提前体验一下，在烈日炎炎下测量的辛苦，为将来我们走上工地，开始真正意义上的实地测量，也提前敲响警钟。1.距离测设

对于这个实训，使我对测量有了一个小小的新的认识。比如，就我而言，对于这个距离测设，我以为就拉拉钢尺，放一放木桩就行了，但当我自己做时，漏洞百出，误差也比较大，对于这短短的测设误差都这么大，要是很远距离该怎么办啊？通过这个实训，我最终掌握了它的正确测量方法：要测设一段距离，可以分三步走：1.再合适的位置打下两个木桩，并做标记。2.用刚吃零度对准A，量距离b，定位B1，移动刚尺改变A读数，在量b定位B2。3.取B1和B2中点为b。最终完成已知距离的测设。注意点：打木桩时，木桩的高度。2.角度测设

测设已知角度AOB为60·对于这个角度测设，所要求的就是对仪器的精确，细心操作。首先，把仪器安置在O点，在远距离何时处定点A，先用盘左位置瞄准A,配置水平度盘数为0·转动照准部使水平度为60·，在视线方向合适距离定出B1点。然后盘右位置，重复上述操作定位B2，取B1和B2的中点B，即角AOB为测设角的60·角。注意点：选区距离时，距离稍微长些，减少误差。3.高程测设

高程测设为打木桩，拉线做准备。它的成功与否，关系到施工进度。对于已知H1=b,H2=c.先在已知1和2点安置水平仪，精平后读取1点的标准读数a。2点的标尺读数为b2=H1+a-H2，水准尺紧靠2点木桩侧面上下移动，直到尺上读数为b2，在尺底画线，此线即为设计高程H2的位置。

注意点：当水准尺靠近2点木桩移动时，移动幅度不应过大。4.建筑基线定位5.建筑物的定位和高程

4.5两个实验，综合了前三个实验，是前三个实验的综合体。即距离，角度，高程的测设。难度也是随之增加。在你测量距离的同时，还要兼顾角度，这就要求，你测设的距离必须准确，不能弯曲，大的木桩也尽可能的准确。距离完成后，也要用经纬仪做出90·角，再继续测设距离。如此，重复多次，方可完成测设。注意点：长度，角度，高程应注意点外还应注意团队合作。

对于此次实训课，我感觉收获还是满多的。对于我们这种要测量的学生而言，实践并且只有实践才能提高我们的实力。上课的听见虽然尤为重要，但我更相信有了知识的实践，才更是我们所需的。此次的试训课，暂时弥补了我们实践上的不足。当然了，我们此次的实训课也是最简单，基本的。如果真到了工地上，我相信，仍然会有很多同学不知道如何下手，我认为还是接触少，是减少的缘故吧！

此次实训课,增加了大家的动手操作能力。有些东西，你看似简单，但当你真正自己尝试的时候，一切问题都暴露出来了。你也许会问自己，我感觉很简单啊，我完全可以做出来啊，为什么会纠结。我想原因在于实践少，动手的机会少吧！所以，我们应该抓住实训课的每分每秒，自己真正动手操作，感悟！也许，下一刻，你会发现，自己其实也满强的!此次实训课，也让我感到了实地测量的不容易。在学校还好点，克服的外界条件主要是风，烈日。而真正到了工地，要面对的也许会很多，一言难尽吧！从前，在我没接触这个专业时，看到别人测量感觉蛮不错的，蛮有意思的，但当我渐渐接触时，我只能说：苦中作乐吧！因为，我们毕竟靠它吃饭，再苦再累，这也是我们的职责所在嘛！累苦在所难免，当当我们测完今天的工作时，感觉也蛮欣慰的，以为看到了自己的劳动成果！也可以很自豪的对自己说：我也可以的。同时，我也更坚定了我的道路，我的选择没错！

当然，团队合作也少不了。一个脱离了群体的团队，是不会走太远的。同样，我们测量也不例外。一个好的团队，会起到事半功倍的作用，所以，我们应加强团队的合作！

这短短五天的试训，马上就要结束了，心里还真是有点不舍。现在想想，第一次去试训还迟到，感觉也蛮不好意思的。只能希望，下次的试训快些到来吧！

篇2：测量工程实训报告总结

而今年的夏天让人感觉来得特别的早!我们实训的地点就是xx森林公园，当太阳大放光芒时，我们也提前体验了一把测量人员的艰辛。但也因为这样，才觉得着两周过得很是充实。当最后描绘的图纸完成，把它展开的时候心中充满了自豪与成就感!

当然，在实训过程中我们也碰到一些问题，但在解决过程中，不管是怎么解决的，或是经过老师指导，或是与其他组的成员讨论，或是自己在组内进行摸索与解决……或是其他，当时不管哪一种解决方案，都能让我感到受益匪浅!同时，我也提醒自己同样的错自己不要再下次再犯一样的错误。

在本次的实训中我担任第三小组的组长，所以我需要对自己这组的进度有所把握。但我们组与别组却有一些细微的区别。别组基本都是一，二个人操作机器。但我们组却要求人人都会玩转机器!所以我觉得我们这组是成员人人都是能手!

这次的测量实训让我体会到：

1.通过这次实训，我熟悉了水准仪，经纬仪的操作过程。熟悉了闭合导线的测量过程。以及多于数据的整理与计算。

2.在实训期间，通过理论与实践的结合，我具备了独立操作，记录的技能。

3.在了解，熟悉和掌握一定的测量基础知识和操作知识的过程中，也培养，提高和加强了我的实践操作能力以及创新能力。

4.通过二周的实训，培养了团队合作精神，提高了对于时间(观念)的把握，以及爱惜仪器的自觉性，实习报告《建筑工程测量实训总结报告》。总之，提高了我们的(整体)综合素质。

这次的实训，对于我们操作素质和测量能力的培养起了一个综合训练的作用，使我们不但要掌握各种仪器应该学会，应该知道的要求，还让我们把所学的测量知识建立了较完整的系统概念，既要要求我们学习测量的.知识，了解仪器的原理和工作过程，又要加强实践动手能力的训练，凭具有运用所学测量知识的解决一些测量问题的能力。

在这两周实训期间，我有很深的感触，很感谢学校能给我提供这个实训机会，让我提前体验到测绘员这个行业的不易，同时也让我获得了许多课堂上不熟悉或没留意的知识，也许在不久的将来我不一定作测绘员这个工作，但是现在所学到的知识和感悟却会让我终生难忘。虽然太阳大了点，蚊子多了点，人累了一点，但这些都无所谓，重要的是我有了收获，有了成果。因为，微笑总在风雨后嘛!

实习期间，老师的敬业，严谨精神也让我敬佩。森林公园是很大的，但老师尽他们所能的顾及我们的实训进度。当我们有问题时，老师也会向我们详细的解释清楚我们的疑问。有时老师还会像我演示如何操作仪器，让我们更清楚地了解仪器的操作过程。

我觉得这两周的测量实训对我自己来说是非常有意义，非常实在的。他给我的大学生活天上了精彩的一笔。它也让我逐步走进了建筑这个行业。让我增长了更多的专业知识，让我认识到自己的长处与不足之处。

篇3：建筑工程测量课程及实训改革研究

大多数学校采用的教学方法是:教师在教室讲, 学生在课外练。老师按照课程大纲要求逐章逐节的讲述, 遇到需要动手操作的章节, 则安排学生到课外练习。学生学到的测量是听到的和看见的, 不是自己经过练习体验到的, 学生学完了不知道该干什么, 怎么干, 不能叫做真正的技能课。

1.1 分组实施, 岗位轮流

完成测量项目需要分工合作, 需要具备团队精神。全班同学分成5人一组, 每组设组长、测量员、检核员、计算员和跑尺员五个岗位, 岗位不是固定给每个同学, 而是做不同的课程实训, 岗位需要轮流交换, 让学生体验不同岗位不同职责。

1.2 任务驱动, 目标明确

任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手, 带动理论的学习和应用软件的操作, 大大提高了学习的效率和兴趣, 培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个“任务”完成了, 学生就会获得满足感、成就感, 从而激发了他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环。建筑工程测量分基本技能, 职业技能三个技能模块, 22项工作任务, 学生以分组的方式完成每个工作任务, 在完成工作任务的过程中, 学会学习, 学会领悟, 学会协作, 获得成就感与职业技能。

1.3 虚拟现实, 切身体验

学生在学习过程中, 经常出现拿到仪器不知道从那儿下手, 老师前面讲的, 经过一段时间就忘记了, 因此学生需要课外练习, 为此研究了仪器模拟器, 虚拟仪器界面和功能, 让学生可以在宿舍模拟操作仪器, 实训时则不会无从下手。另外实训场地有限, 实训实际项目也有限, 学生不能将所有场地类型, 所有工程项目都是训到, 而在电脑上可以模拟实际地表类型, 虚拟不同工程项目。让学生在校内完成一定实际工程项目的测量操作基础上, 在电脑上完成其他类型的测量项目, 为将来工作积累经验。

1.4 教师演示, 学生练习

教师在室外测量实训场上课, 可以边讲边演示。教师的演示过程步骤清晰操作规范, 有利于学生学习, 学生在教师演示完毕, 回到自己的实训场地练习, 在练习过程中, 发现问题可以同学间互相讨论可以问老师, 随时改正错误, 按照精度要求顺利完成实训。

1.5 引导总结, 持续改进

课程开始由教师从实际工程项目的实例中引导出实训内容, 让学生知道实训内容在实际工程中是需要用到而且是一定会用到, 这样学生在实训中才不会盲目, 不会没有目的性, 才会认真的练习。教师在指导实训的过程中, 还会发现学生的错误较多的地方和掌握不足的操作方法, 教师在实训后的总结课上针对性的提出错误改正方法, 弥补不足, 让学生在实训中持续改进, 不断规范熟练。

2 实训改革

目前常规建筑工程测量实训课程的教学形式, 有的学校建筑工程测量实训课是在机房教过电脑的数据处理, 有的是几台仪器轮流实训, 其他学校做法是, 将课程中的是水准、角度、距离测量等基础内容再次拿出来, 让学生重新做一遍, 以巩固基础操作能力, 这种做法没有将课程与学生毕业后的工作联系起来, 学生毕业后还是不知道要干什么, 怎么干。应在全校范围用GPS建立测量控制网, 在较开阔地面建设独立测量实训场若干个, 设计简单但项目齐全的实训用建筑工程图纸。在建筑工程测量实训时要求学生用所学的测量知识在指定实训场完成给定建筑项目的定位、放线、及高程测设。这样就把课程中学到的高程的测量及测设, 角度和距离的测量, 点位的放样等基本操作融入到具体的建筑工程项目中, 在实训中既让学生锻炼了基本操作, 又让学生体验到测量在实际工程中的具体应用, 将实训课程内容与工作内容联系起来, 让学生知道将来要干什么, 该怎么干, 学习目标明确, 自然就有兴趣。具体实训方案见附件。

3 考核改革

目前很多学校建筑工程测量课程的考核任然是平时成绩加期末考试成绩, 分别占30%和70%, 平时成绩以考勤、期中和理实一体化实训成绩, 这是一门以技能为主的课程, 30%的平时成绩占比重较小, 学生仍然是老思想, 只要期末考试及格就行, 所以对技能的提高没有帮助, 为改变这样思想需要在改变上课方式的基础上, 进行考核改革。为体现该门课程技能性的特点, 让学生重视技能训练, 建议课程考核改为技能考核加理论考核, 分别占期末总成绩的70%和30%。由于这门课程真正采用理实一体化任务式教学, 课程分成若干任务已让学生在上课期间完成, 因此技能考核范围是上课时的各项任务。考核时, 让学生抽取考核题目, 个别考核, 现场决定操作考核的内容。成绩等级分六档:抽到题目什么都不会的, 0分;抽到题目知道原理, 不会操作0-30;知道原理, 会操作但是没有测量出需要的数据, 30-59分;知道原理会操作, 测量出需要的数据, 但精度不合格, 60-75分;测量数据精度合格, 76-85分;结果精度合格, 记录规范整洁, 86-100。由于操作考核不合格的, 这门课程需要跟下一级学生一起重修, 由于理论考核不合格, 可以补考。在上课时明确告诉学生, 考核内容和方式, 让学生在平时上课时养成专心和规范的习惯。

4 实训考核

按照项目组完成建筑工程测量项目的形式, 根据工程项目的岗位分配实际情况, 对全部学生进行分组。全班学生分为5人一个项目组, 每项目组设项目长一名, 内业两名, 外业两名, 内业岗位分为计算员和校核员, 外业岗位分为测量员和跑尺员, 班级人数不是5的整数倍时, 个别项目组可安排两个计算员或两个测量员。项目组岗位系数总权值为6, 按项目内的作用及责任大小确定岗位系数大小, 项目长1.4, 计算员1.3, 校核员1.2, 测量员1.1, 跑尺员1, 项目组成员可以通过成果答辩环节回答问题提高自己的岗位系数, 获得更高分值。

各岗位职责。项目长:安排同学借换仪器, 确保施工过程仪器安全, 领导项目组制定并优化测量方案, 协调项目组顺利完成测量项目, 测量过程中控制测量成果质量精度, 确保上交成果精度合格, 领导项目组完成成果汇报PPT制作, 负责项目成果汇报。计算员:协助项目长制定测量方案, 根据测量方案计算测量需要的理论数据, 画出测量草图, 协助测量员完成野外测量, 完成野外测量数据的成果计算, 并判断精度是否合格, 不合格的数据发回重测, 协助项目长制作汇报PPT。校核员:协助项目长制定测量方案, 检查测量方案的正确性, 是否最简单, 检查计算员计算的理论数据是否正确, 检查计算员对野外数据成果计算的正确性, 检查并协助测量员完成野外测量, 协助项目长制作汇报PPT。测量员:协助项目长制定测量方案, 按照制定的测量方案负责完成野外数据采集, 确保采集数据合格, 协助计算员计算测量成果, 协助项目长制作汇报PPT。跑尺员:协助项目长制定测量方案, 协助测量员完成野外数据采集, 协助项目长制作汇报PPT。

项目组成员分值分配方法:项目组的最后得分为该项目的平均系数为1.2的得分, 每人得分分为两种情况计算, 第一种情况, 整个项目组得分合格60分以上, 如80分, 项目长得分为 (80/1.2) *1.4=93分, 跑尺员得分 (80/1.2) *1=66分;第二种情况项目不合格, 整个项目组得分合格60分以下, 如50分, 每人得分为50除以相应岗位系数, 项目长得分为50/1.4=35分, 跑尺员得分50/1=50分。每组最高分为100。在答辩环节, 为让非项目长成员特别是跑尺员积极工作, 努力把实训内容全部弄懂, 项目组成员都可以通过回答问题来提高自己的岗位系数, 每答对一题系数增加0.05, 最多加0.2, 回答问题的优先顺序为跑尺员、测量员、校核员、计算员、项目长。

5 结束语

篇4：测量工程实训报告总结

关键词：高职院校 工程测量 试验实训 条件建设

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0183-01

目前我国高职院校工程测量教学现状来看，工程测量实验与实训的条件建设和管理存在一定问题，制约了学生学习效果的提升，影响了学生专业技能的提高。该文将通过对工程测量实验实训条件建设现状进行分析，并探讨出有效管理对策，促进高职工程测量教学效率的整体提升。

1 高职院校工程测量实验实训条件建设现状分析

就目前我国高等职业院校的工程测量实验实训的条件建设现状来看，存在一定的弊端性。在实践教学中由于实训需要对工程测量实验实训条件提出了较高要求，而目前实验实训条件建设中主要包括以下几个问题。

1.1 高职院校学生发展需要更完善的实验实训条件

随着高职院校学生规模的不断增加，对工程测量的实验仪器和实验设备的数量和质量要求越来越高，目前的实验实训现状无法满足学生需要。同时实验室的工程测量设备使用寿命达到一定期限，却未能得到及时更新。工程测量设备管理缺乏定期性，由于设备问题易造成实验出现误差。

1.2 实验实训管理存在滞后性，教学资金不足

实验室缺少自我约束与自我管理的完善体系，实验课教学与实验室管理并未有效结合，造成实验课无法满足教学相关需求，从而培养出的人才在无法满足社会与市场的有关需求。由于高职高专院校所投资的实验教学成本不足，许多实验装置比较落后，而且实验的环境也比较简陋，因此严重影响着人才培养的整体质量[1]。从而资金的投入方面而言，高职高专院校大都存在实验教学资金欠缺问题，对此实验室所应用的教学仪器装置难以实现更新，直接影响实验课的有效开展，同时实验仪器装置的落后，无法满足社会快速发展的需求。

1.3 实验室教职人员综合素质不高

因为长时间不重视实验室工作，大部分高职高专院校的招聘体系都存在问题，难以引进综合素质较高的专业技术人才，导正实验技术工作人员结构不科学。除此之外，一些高学历和高素质人才内心并不愿长时间在实验室工作，对此高职高专院校的实验室的创建与管理水平一直处于中游水平，导致实验教学质量无法满足专业人才培养需求。

2 加强工程测量实验实训条件建设和管理的有效对策

为加强工程测量实验实训条件建设，要明确实验实训条件的具体内容。通过对内容的准确把握，创新教学理念，针对性的采用教学措施，最终实现学生专业技能的培养和提升。高等职业院校中的工程测量实验实训条件主要包括两个方面的建设：硬件条件建设和软件条件建设面[2]。

2.1 创新实训观念，促进学生创造力培养

为促进工程测量实验实训条件建设的进一步完善，首先要从观念上进行创新。新时期社会发展的多元化对人才应用的需求越来越高，因此高职教学中要不断创新教学思路，实现教育新突破。高职教育中要突破实践教学依附于理论教学的观念，即颠覆“重理论轻技能”的教学观念，改变传统教学思想[3]。要为实验实训配备专业的教职人员，从基础教学上保证教学效率。因此在实验实训过程中要不断加强实践教学，将实践与理论有效结合，促进学生实践能力的增强，进而实现学生创造力的培养。

2.2 加强场地建设，促进学生综合实践能力的提升

就目前工程测量实验实训条件中的场地建设情况来看，缺少全天候的实验实训的风雨实训场地。因此在实验实训条件建设中要实现全天候测量实训场地建设。要对室内场地进行合理的场景设计和布局，保证实验测量工作正常实施。通过室内实验实训场地的建立，能够解决室外测量带来的气候因素影响，保证实训教学正常开展。将测量仪器进行合理安排，保证学生在每一节实践课程中都能够进行针对性的训练。

2.3 加强师资队伍建设，增强实训教学引导性

加强工程测量教师队伍建设能够促进实训教学引导作用的提升，帮助学生更好参与实验实训，增强专业实践能力。在加强教学队伍建设的过程中，要通过科学的定编上岗制度，促进教学安排的合理性。在对实验室的实验教学任务、人员状况深入调查研究的基础上，结合学校人事制度的改革，初步确定各院（系）实验技术人员编制，对实验技术人员实行按崗择人、竞争上岗、有岗则聘、评聘分开的政策，从而增强实验技术人员的事业心、责任感。对实验技术人员定编定岗外，根据实际情况制订各类实验技术人员的岗位职责，根据各类技术人员的不同特点和职务层次，由院（系）下达年度岗位责任目标，提出量化要求，以使实验技术人员做到目标明确、职责分明。

2.4 结合“工学结合”理念，增强学生专业实践能力

新时期，要将“工学结合”理念与工程测量的实验实训相结合，增强学生的实践锻炼，更好地将理论学习和实践应用结合，提升学生综合能力。要积极推行与生产劳动、社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

3 结语

通过上述论述可知，目前高等职业院校的工程测量实验实训条件建设存在诸多方面的不完善，无论是从教学理念，还是从实验实训的自身建设条件来看，都存在一定的滞后性。为加强实验实训条件建设，提高课程建设的管理效率，要准确把握工程测量实验实训的内容，创新教学理念，加强实训的综合性训练。同时，要加强工程测量实验教学师资队伍的建设，为提高教学效率打好基础。在新时期，要将“工学结合”理念与工程测量的实验实训相结合，增强学生的实践锻炼，更好地将理论学习和实践应用结合，真正促进专业人才培养。

参考文献

[1]王冰.高职院校校内实训资源流程式管理探讨[J].职业技术教育，2010，31（2）：63-65.

[2]柳峰，徐冬梅，刘琼琼，等.江苏省高职院校实训基地建设的经验与发展研究[J].实验技术与管理，2011（6）：77-79.

篇5：工程测量实训报告

了然。为以后实际的工作打下坚实的基矗

其次，拓展了与人交际、合作的本事。我深感一次测量工作的圆满完成，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，仅有小组的合作和团结才能快速而高效。所以，在以后的工作中自我在不断加强业务本事的同时，要学会和同伴和睦相处，学会包容，学会忍受。

再次，经过实习我也认识到虚心求教的重要性。在实习工作中，有许多不懂的问题都要想同学请教，或是与同学探讨，使小组成员的知识构成了互补，有效

篇6：建筑工程测量实训报告

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。为期三周的测量实训结束了，短短的十几天实训，在老师的带领下我们对《建筑工程测量》这门课程的实习。通过这次实习，让我学到了好多书本上没有的东西，锻炼了很多测绘的基本能力。通过这次实训，我真正的体会到了理论和实贱相结合的重要性。

建筑工程测量这门课，是需要理论与实际结合的。实习是大学生活的第二课堂，是检验真理的试金石。在课堂上，书本中抽象的叙述说明，往往使我们一下难以很好掌握，但当我们面对着实物实际的操作后，我们将能非常迅速、牢固的掌握相关的知识点。更重要的，实习能使我们在能更加熟练、精准的操作基础上，更贴近实际运用的作业，及独立的完成所需的测量实际任务，这样也是大学生锻炼成长的有效途径。所以，深知实习重要性的我必须认真的把握好这难得的学习机会。

现在回头看来，我们这批参加测量实习的时间是（日期），天气条件不好，室外温度非常低，这对我们的测量实习不利，但我们必须克服天气条件，只有这样我们才能完成实习任务。三周的实习可以说是酸、甜、苦、辣都有。我们的第一

项任务是初步了解整个实习测量的步骤，注意事项，以及指导老师的具体安排。在实习的第一天，天空就飘着雪花，我们就在教室看书，复习老师以前讲的内容，下午进行了勘察选点工作，我们组选出6个主点，8个支点。第二天我们进行了水准测量，当我们辛辛苦苦花了一上午的时间好不容易测完了主点的数据，收工休息时，却被负责计算的组员发现闭合差不合要求，那就意味着我们上午的努力白费了。之后，我们只能通过不断对照书本，与其他组的组员共同探讨查找问题，慢慢更正。直到第二天，我们重新测过的数据符合要求时，我们全组成员才觉得苦尽甜来啊。每天，我们都必须在寒风的陪伴下，扛着仪器携带着相关物品，在学校内紧张忙碌，有时候看别的小组的进度比我们快，我们不甘心连午休时间都舍弃了。有时候我们进度比别的小组快时，我们也会小庆祝一下。

从这三周实习的日子里，我从中学到了很多更宝贵的东西：

首先，通过实习，使我收获了很多，比如通过实训能更熟练的使用水准仪、经纬仪等测量仪器与工具，并能快速的架好仪器进行测量工作；较好的掌握了导线控制测量、地形图测绘的基本方法，很好的巩固了理论教学知识，提高了实际操作的技能。让我发现在平时学习中存在的很多知识漏洞。课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践

中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。在近距离的接触这些实物，能我更牢固的掌握相关的知识点。实训使我们巩固了以前课堂上所学到的知识并且对以前的零碎的测量知识有了综合应用的机会。

其次，一次测量实习要完整的做完，但靠一个人的力量是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成，通过实习对培养我们团队协作精神有促进作用。它增进了同学们之间的交流和团结，互帮互补，分工合作，共同面对、解决困难，共同寻求如何更快更好地完成任务的方法，确保进度的完成。

第三，通过这次实习，有利于培养我做事严谨、认真、不畏艰难困苦的作风。不论是对中整平时的重复精确瞄准还是在计算时反复检验计算数据，每个步骤都尽量做到脚踏实地、一丝不苟，使误差尽可能的减小，及时发现错误及时检查。不论外界的环境的恶劣，克服一下就算不了什么。正确面对困难，学会静下来耐心的思考分析问题，能够独立借助书本找出解决途径。做事要又负责的态度，若因为自己而造成了错误要主动承担并积极补救。

这次测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了建筑工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥

作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力。在这次的实习中我们对以前的学习又有了更深刻的认识：

1.水准测量。学校水准路线，这个主要是为了给以后的做导线测量奠定基础.在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决，同时还发现测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果。外业结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测。直到合格为止。

2.角度﹑距离测量。在角度测量方面，我们一直要求精益求精。在每一个测站上，检验如果超限则立即返工重测。这就要求我们一直都必须认真，对于每一个细节都不能马虎。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如，测量时的观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。角度测量过程中，让我们都看到了严谨作风在干活中的重要性，经过角度测量后我们更好的团结到一块。

3．测距完成后我们就开始了导线闭合的计算，经过反复计算及校正，我们的导线闭合误差终于在允许范围内了。

接着，我们就根据老师给的方位角及指定点的坐标开始了其余方位角及坐标的计算。数据计算完成后，我们开始了碎部点的测量工作，我们画出了草图，初步定了8个碎部点。经过我们的努力搞定了碎部测量。经过每个组员的和谐工作我们也完成了绘图的工作,看到我们画好的图，大家也都兴奋不已.如今的测量也算接近尾声了,感觉收获真的不少,当然其中不乏老师的教诲和同学的帮助.今天还与我们组的同学交流测量中的经验，大家感觉收获都很多。

实践是检验真理的唯一标准。总的来说，这次实习让我体会到了外业的艰辛，内业的耐心，工作的细心。我们锻炼了实际的能力，让我在未来面对选择时更有信心和勇气。感谢老师给了我们参与这次实际工程的机会，同时也要感谢老师对我们十多天的耐心指导。

这次实习对于以后踏入社会有了一个很好的的接轨。感谢学校给我们的这次机会。我们会珍惜在学校的学习时间，学习更多的专业知识，为日后的工作打下基础。

建 筑 工 程 测 量 实 训 报 告