信息技术七年级下学期教学工作计划

信息技术七年级下学期教学工作计划（共13篇）

篇1：信息技术七年级下学期教学工作计划

七年级下学期信息技术教学计划

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，更好地促进学生全面素质的发展，大胆开设信息技术课程，深入有效的开展课程改革实验，进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。

二、学生基本情况分析

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。学生先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。本学期我仍然担任七年级1-6班的信息技术教学工作，通过上学期的学习，学生对电脑有了一定的认识，能够正确的开机关机，能进行简单的计算机操作，及使用一些简单的应用程序。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是靠每周上课时间巩固练习的，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

三、教材分析

本学期教材是使用陕西科学技术出版社：七年级信息技术下册。内容包括：初始因特网、网上浏览、网上搜索和软件下载、收发电子邮件和即时通信五章内容。其中第三章的软件下载和第四章的收发电子邮件是本册教材的重点和难点内容。根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。

四、教学目标：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解什么是信息、信息技术，以及信息常用的交流方式和载体。

3、初步学会使用计算机获取和处理文字的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

五、教学措施

1、本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学与互助方式和动手上机操作三种方式进行，理论学习与上机实践相结合，其中学生自学和动手是最主要的。

2、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务(项目)，应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。

3、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。

4、认真备课、上课，严格要求学生。

5、适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。

六、教学进度具体安排如下表

课 时 内 容

第一课时 信息在你的指尖------信息搜索入门

第二课时 做个信息搜索的高手---信息搜索进阶

第三课时 Down load的感觉真奇妙----下载软件的知识

第四课时 有更多内容可以下载----下载图片和文字

第五课时 天各一方轻松谈----网络聊天与论坛

第六课时 实习课题

第七课时 好漂亮的文档----word入门

第八课时 在word中做数学题----

第九课时 读《秋土》有感-----word中文字的修饰

第十课时 我心中的国旗-----图形的绘制

第十一课时 热闹的运动会----图片的插入

第十二课时 为日记做个标记----插入艺术字

第十三课时 制订学习计划-----绘制表格

第十四课时 变幻莫测的段落设计(一)---对段落进行修饰

第十五课时 变幻莫测的段落设计(二)---段落的特殊效果

第十六课时 千呼万唤始出来------------页面设置与打印输出

第十七课时 由日记到板报-----文本框的应用

第十八课时 实习课题

第十九、二十课时 期中、期末复习

篇2：信息技术七年级下学期教学工作计划

一、学情分析：

七年级的学生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，有些学生从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。

学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。

二、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

知识与技能

要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为了解信息技术及其应用、WindowsXP操作系统和利用Word 2003制作文稿和电子报刊，具体知识点如下：

信息技术及应用：认识信息的基本特征；理解什么是信息技术，能列举信息技术的应用；知道五次信息技术革命给人类社会带来的深刻变革；知道如何正确的使用信息。

WindowsXP部分：熟悉WindowsXP的桌面，掌握XP窗口的基本操作；学会设置WindowsXP的桌面、外观及屏幕保护；学会使用“资源管理器”管理文件及文件夹；会使用XP的搜索功能查找文件和文件夹；会在XP系统中设置日期和时间，会卸载、删除程序和文件。

Word 2003：了解电子报刊设计的基本知识；经历利用Word设计电子报刊的基本过程，熟练掌握电子文档中文字及段落的编辑及格式设置、文字定位、图文混排、版面设计、表格制作、页面修饰等方法；在合作设计、制作、展评电子报刊的过程中，体会合作的乐趣，学会交流与合作。

必备技能：

学会正确的启动和关闭计算机，掌握WindowsXP的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。

了解文字处理软件Word 2003的基本功能和特点；掌握word的基本操作，并会进行基本的文本编辑，如文档的打开、新建、保存，文本的输入，设置字体、字号等。

情感态度与价值观：

让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。做好学生的思想工作，调动学生的学习积极性，树立自信心。在课堂上培养学生学习兴趣和学习能力。同时使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的微机知识，技能和技巧。感受到创新的喜悦，并能用于实践。

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、教学进度表

第一周认识信息的特征

第二周信息技术与我们的生活 第三周认识计算机

第四周窗口的操作及桌面背景设置 第五周键盘的基本操作 第六周英文输入 第七周中文输入 第八周画图 第九周图片编辑 第十周期中考试 第十一周文件管理

第十二周系统资源管理初步 第十三周本章小结

第十四周IE浏览器及信息获取 第十五周通过搜素引擎搜素信息 第十六周复习

第十七周 期末考试

篇3：信息技术七年级下学期教学工作计划

笔者查阅相关文献, 结合教学实践, 认为在初中信息技术课堂教学中如果使用思维导图可以很好地解决这一困惑。思维导图 (Mind Map) 是英国著名学者东尼·博赞 (Tony Buzan) 提出的一种新型记忆与思维方法, 它以放射性思维为基础, 是一种简单、高效的思维工具和学习工具。它把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构, 有效呈现思考的过程及知识的关联, 引导学生进行意义建构, 非常接近人的自然思维过程, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力。

一、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的研究现状

思维导图的教育应用起始于上个世纪60年代初期。思维导图辅助其他学科教学, 在国内开展的已经卓有成效。比如:以“思维导图”为主题词, 在中国知网网络数据库, 可以检索到相关文献964篇, 而以“思维导图&信息技术”为主题词, 却只能检索到2005年-2012年间的研究文献74篇 (如表1) 。

从文献数量和内容分析, 可以看出:

(1) 与思维导图的相关研究964篇相比较, 8年间运用于信息技术课堂教学的研究仅仅只有74篇, 明显偏少。这说明学科应用分布差异较大。

(2) 从数量上来看, 各年度发表的数量不一, 但数量总体呈曲折上升趋势。这说明探索思维导图和信息技术课程的整合的话题日益活跃, 应用也日益增多。

(3) 思维导图和信息技术课程的整合, 在内容上, 目前大多数文章注重思维导图应用的学科教学有效性问题、思维导图的辅助教学设计问题、思维导图作为教学策略的问题。但是, 明确应用于初中信息技术课堂教学的几乎没有。

二、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的策略设计

教学过程分为教学的准备、教学的实施两个阶段。

1. 教学准备策略

教师在准备教学前, 首先明确教学目标、对教学材料进行处理与准备, 并对课程资源进行适当开发与利用。利用思维导图进行备课, 一个章节和一个课时内容之间的关系体现在一张结构图上, 呈现出新旧知识之间以及他们内部关联, 并将每一节课要解决的问题放在局部结构图的中心。

从创作方法上看, 思维导图是从一个主要概念或者学习主题开始, 随着思维的不断深入, 逐步建立的一个有序的图, 一个思维导图只有一个中心节点。

2. 教学实施策略

奥苏贝尔的有意义学习理论告诉我们, 影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识, 当学习者有学习的意向, 并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时, 意义学习便发生了。根据知识的层次性, 应当把这些概念放入他们知识结构中相应的位置上。用一幅“大的图画”, 首先呈现最笼统的概念, 然后逐渐展现细节和具体的东西。

设计教学内容时, 采用学习任务驱动课堂教学, 贯穿整个知识体系的思维导图, 既是教师教授新课的课件, 又是学生整理思维的工具, 最后学生小组经过合作探究, 将团队的观点进行重组、提炼, 补充、扩展完成一节内容的思维导图, 并独立完成学习任务。笔者认为思维导图辅助信息技术教学策略应如图2所示, 课堂教学以任务驱动为主线, 思维导图引领任务驱动, 基础知识和基本操作为两翼, 如同车之双轮, 相辅相成, 小组合作为基本学习环境。在完成操作技能训练的同时, 基础理论知识渗透其中, 避免了琐碎的理论基础知识反反复复的重复讲解。否则, 学生学习兴趣不高, 教学效果也不是很好。

三、思维导图在初中《信息技术》课堂教学中的应用举例

笔者采用优秀的开源软件XMind设计思维导图。XMind是一种免费且具备大部分思维导图工具所拥有的功能, 因此, 可以很方便地应用到教学当中。以初中一年级《信息技术》上册课程第十六节课《排序与筛选》为例, 展示如何设计一堂思维导图辅助信息技术课堂教学内容。

首先, 在课前, 教师依据教学内容和学习任务, 设计相应的知识网络简图, 明确学习任务和内容主要脉络。下发给学生, 作为前置性导学材料。待学生在预习完课文内容之后, 依据自己的理解, 逐步完善思维导图。

其次, 课堂上, 教师根据课程主题, 讲解课程内容, 并布置学习任务, 学生结对进行小组合作尝试完成相应操作练习。步步为营, 当学生出现集中问题时, 教师呈现给学生相对较完整的思维导图 (思维导图支持自由的收放功能) , 局部放大细节, 进行重点点拨, 及时突破难点, 教师的作用表现为学生学习过程中的支持者和合作伙伴。

第三, 总结复习。小组成员先进行组内交流学习经验。最后让一到两位学生对操作过程中解决问题的方法和技巧进行总结。

第四, 作业反馈。思维导图辅助信息技术课堂教学, 给信息技术课堂注入了新的活力, 学生的每一步操作思路清晰, 学得轻松, 因此, 学习积极性非常高, 学习效率明显提高。能够课堂上完成作品或学习任务的学生数目明显增多。课堂效果和反馈证实了这种教学方式具有一定的科学性和可行性, 而且非常受学生喜爱。

四、结论

思维导图只有一个核心。思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 学生学习活动有目的, 思维有方向, 易形成整体探究行为。这种教学应用不仅能够帮助学生有效地组织、优化和整合学习内容, 更重要的是培养了学生学会学习的能力和用“图”学习的良好学习习惯。同时, 在思维导图的研制与运用中, 有还助于提高教师有效设计的能力, 促进教师的专业成长。

摘要：本文通过文献检索和内容分析认为, 思维导图可以把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构。适用于改进初中信息技术课堂教学基础知识和基本操作技能的学习兼顾不足的问题, 作者从教学的准备、教学的实施两个阶段出发, 设计了一个思维导图辅助初中信息技术课堂教学案例。实践表明, 思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力, 具有一定实用的研究价值。

关键词：思维导图,信息技术,策略

参考文献

[1]李习坤.思维导图伴你学[M].北京:北京大学出版社, 2012, 9.

[2] (英) 托尼·巴赞.思维导图[M].北京:作家出版社, 1999.

篇4：信息技术七年级下学期教学工作计划

1.下列式子计算正确的是（）.

2.如图l，∠1=20°，AO上CO于点O，点B、O、D在同一条直线上，则∠2的大小为（）.

A.70°

B.20°

C.110°

D.160°

3.下列说法中正确的是（）.

A.平方等于它本身的数是0

B.立方等于它本身的数是±1

C.绝对值等于它本身的数是正数

D.倒数等于它本身的数是±1

4.如图2，在△ABC中，DE∥BC，CD平分∠ACB，DE平分∠ADC，∠B=40°，则∠A的大小为（）.

A. 40° B. 60°

C. 90° D. 120°

5.下列选项中，可以用来说明命题“若a2> 1，则a>1”是假命题的反例是（）.

A.a=-2

B.a=-l

C.a=l

D.a=2

6.如图3，下列各组角中能构成同旁内角的是（）.

A.∠1和∠5

B.∠4和∠5

C.∠7和∠8

D.∠3和∠6

7.在平面直角坐标系中，由点A（-5，3）

到点B（3，-5）的平移过程可以是（）.

A.先向右平移8个单位长度，再向上平移8个单位长度

B.先向左平移8个单位长度，再向下平移8个单位长度

C.先向右平移8个单位长度，再向上平移8个单位长度

D.先向左平移2个单位长度，再向上平移2个单位长度

8.如图4，长方形BCDE的各边分别平行于x轴或y轴，物体甲和物体乙分别从点A同时出发，沿长方形BCDE的边运动，物体甲沿逆时针方向以每秒1个单位长度的速度匀速运动，物体乙沿顺时针方向以每秒2个单位长度的速度匀速运动，则两个物体开始运动后第2015次相遇地点的坐标是（）.

A.（-1，1）

B.（2，0）

C.（-2，1）

D.（一1，一1）

二、填空题（每小题3分，共21分）

9.把命题“对顶角相等”改写成“如果……那么……”的形式为____.

10.已知下列各数：0.515 153 45、0、0.2、3π、22/7、6.101 001 0001…（每2个1之间依次多1个0）、131/11、√27.其中，无理数的个数是____.

11.将宽度一定的纸条按如图5所示的方式折叠，若∠1=65°，则∠2=____.

12.如果电影院中“5排7号”记作（5，7），那么（3，4）表示的意义是____.

13.平面直角坐标系中，在x轴下方的一点A，到x轴的距离为1/2，到y轴的距离为1/3，则点A的坐标为____.

14.如图6.给出了过直线外一点作已知直线的平行线的一种方法，它的依据是____.

15.如图7，若中国象棋棋盘（不完整）上“将”位于点（1，-2），“相”位于点（3，-2），则“炮”位于点____.

三、解答题（共75分）

16.（8分）计算：

17.（9分）如图8，在平面直角坐标系中，已知点A（-3，4），B（一1，-2），O为坐标原点，把△AOB向右平移3个单位长度得到△A’O’B’.试写出△A’O’B’各顶点的坐标.

18.（9分）如图9，AD⊥BC于点D，EG⊥BC于点G，∠E=∠1.求证：AD平分∠BAC.

19.（9分）如图10，点E在DF上，点B在AC上，∠1=∠2，∠C=∠D.求证：AC∥DF请将下面的解题过程补充完整，

证明：∵∠l=∠2（已知），∠1=∠3，∠2=∠4（

），

∴ ∠3=∠4（等量代换）.

∴____∥____（）.

∴∠C=∠ABD（）.

∵∠C=∠D（已知），

∴∠D=∠ABD（等量代换）.

∴AC∥DF（）.

20.（9分）如图11，在五边形ABCDE中，AE∥BC，∠A +∠B=α，∠C+∠D+∠E=β.猜想α与β之间的数量关系，并写出你的证明过程.

（1）根据图形写出你的猜想：____.

（2）请证明你在（1）中写出的猜想.

21.（10分）如图12，将△ABC放在由边长为1的小正方形组成的方格图中，已知点A的坐标为（-2，1），点B的坐标为（3，0）.

（1）试写出点C的坐标.

（2）将△ABC平移到△A’B’C’，若点B’的坐标为（2，-3），试着画出平移后的△A’B’C’.

22.（10分）如图13，在四边形ABCD中，AB∥CD，∠A=ll0°，∠ABC=∠ADC，BE平分∠ABC，与CD相交于点E，DF平分∠ADC，与AB相交于点F

（1）求证：BE∥DF

（2）求∠BED的大小.

23.（11分）如图14，直线AC∥BD，连接AB，直线AC、BD及线段AB把平面分成①②③④四个部分，规定线上各点不属于任何部分，当动点P落在某个部分时，连接PA、PB，请根据题意解答下列问题.（有公共端点的两条重合的射线所组成的角是0°角）

（1）如图15，当动点P落在第①部分时，求证：∠APB=∠PAC+∠PBD.

（2）当动点P落在第②部分时，∠APB=∠PAC+∠PBD是否成立？（请直接回答成立或不成立）

（3）当动点P落在第③部分时，探究∠PAC、∠APB、∠PBD之间的数量关系，请画出图形并写出相应的结论.

篇5：信息技术七年级下学期教学工作计划

为了全面推进素质教育和课程改革，更好地促进学生素质的全面发展，大胆、深入有效的开展课程改革实验，进一步提高素质教育和教育现代化发展水平，把先进的科学技术尽早普及到孩子们手中，让他们树立现代化的信息理念，根据自己的工作计划，对本期信息技术教学工作总结如下：

一、基本情况

（一）学生素质及学习情况分析：

本学期任七年级十五个班的信息技术课，七年级学生经过上学期的信息技术学习，对电脑有一定的认识，能够开机关机，能进行简单的计算机操作，及其使用一些简单的应用程序。由于每一学期信息技术课时比较少，大多数学生学习后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或亲戚家有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有部分学生纯粹是上课听老师讲，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。

（二）教学内容完成情况分析

本学期使用的《信息技术》第二册，主要学习Word，但是上面的内容在上学期没有订制教材的情况下，我已经对学生进行了很多有关Word的应用的教学。因此本期的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生进一步了解和掌握文件管理与Word文档设计的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，为今后学习打下一定的基础。

二、教学目标完成情况：

初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

（一）知识与技能

1.进一步理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。

2.进一步熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。

3、让学生进一步掌握文件管理与Word文档设计的有关知识和相关的计算机操作方法与步骤；

4、让学生懂得如何在Ｗord文档中插入图片及用艺术字进行创作；

（二）过程与方法

1.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

2.能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。

3.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。

4.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。

5.能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。

6.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。

（三）情感态度与价值观

1.体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

2.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。

3.能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

三、教学措施分析

1、注重基础知识，计算机的基础知识操作教师要精讲到位，让学生适当训练，树立学生学习信息技术的信心。

2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。

３、灵活运用教材，对于教材上的内容，如果完全按照其进程来实施教学，知识反而不能更好地连贯，而且在课时不多的客观条件上要对其有一定的筛选，选择实际应用比较多的知识作为重点来教。

5、在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生坐上信息技术高速发展的列车，而不至于闭门造车，总是学习那些已经过时的知识。

四、成功与不足

通过本学期的教学，学生在信息技术素养上有了很大的提高，但是由于学校没有微机教室，大部分学生没有上机实践操作的机会，所以忘性很大。但不管怎样，在今后的工作中我将尽量把课上得生动些，实用些，让学生学习兴趣浓厚些。

德江县民族中学

王江宁

篇6：信息技术七年级下学期教学工作计划

——王 婷

信息技术教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养；真正做到为人师表、教书育人。本学期在学校的领导下，并结合我校计算机的硬件实际情况开展信息技术教育、教学工作，学期临近结束，回顾一学期以来的工作，现总结如下：

一、教育教学思想方面

本人能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、信息技术教学工作方面

（一）备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《中学信息技术课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

（二）上课

上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。

三、个人教学业务水平学习方面：

信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、本人今后的努力方向：

（一）加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

（二）对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

（三）利用各种教学方法，提高学生注意力。

以上是本人在本学期信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。信息技术教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

篇7：七年级信息技术上学期教学计划

一、学生基本情况

七年级学生的信息技术素养存在差异性，有的已经能够使用现有的信息工具获取、处理和应用信息，有的还不会键盘打字。信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教学目标：

1、培养学生信息素养，提高学生的思维学习能力、动手与实践能力；

2、培养并渗透网络德育教育；

3、通过学习评价、思维导图等方式来巩固所学的信息技能；

4、使学生掌握通式操作，知道如何求助；

5、学生能够从网上查找、下载、管理信息，并公与他人分享。

三、教材分析：

今年的教材贴近学生的学习、生活，分为3个模块：“信息与信息技术”，该模块讲述了信息的获取、加工、应用的过程，信息技术过去、现在的发展以及未来的展望；“网络安全”主要是提高学生安全方面的素养，通过现实生活的实例，如微信诈骗、电信诈骗等提高学生的防范意识；“数据处理”讲述了数据的输入，常用的公式sum()、等函数的使用，学生可以做个个人开支记账簿、与数学函数结合探讨数学知识等。

四、教学方法：

讲练结合、综合实践、合作探究学习

五、教学内容： 第一章 信息与信息技术

1、信息与信息技术 2课时

2、计算机系统及其工作原理

2课时

3、计算机安全问题

第二章网络基础及其应用

1、概述

1课时

2、因特网初步 1课时

3、网上信息的获取 1课时

4、电子邮件 1课时 第三章 电子表格

1、电子表格概述

1课时

课时

2、建立工作表

2课时

3、工作表的编辑

2课时

4、工作表的修饰与打印 2课时 第四章 多媒体信息处理

1、多媒体的基础知识

1课时

2、多媒体制作工具

1课时

篇8：信息技术七年级下学期教学工作计划

七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作, 农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制, 很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中, 要从农村中学和学生的实际出发, 采用“任务驱动的教学 + 学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生, 对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣, 为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力, 在教学中实行任务单信息技术教育模式, 活跃了信息技术教学的课堂氛围。

按照学习任务单组织教学, 其作用就是保证教学的目标性和计划性, 避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中, 自学能力比较差, 依赖性比较强, 学习比较被动, 不能主动完成学习任务。在学习中, 要按照教学要求去完成学习任务, 制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看, 无论是课堂上的学习任务, 还是课外的学习任务, 学生都很难全部完成, 实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际, 设计教学任务和教学过程, 对于学生很好地、有计划地学习非常重要。

一份好的学习任务单, 就能成就一堂好的信息技术课。因此, 如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学, 教师和学生都有明确的目标和任务, 可以有计划地组织课堂教学与实验, 及时改进以往的教学模式, 可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。

2 信息技术学习任务单设计的依据

信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机, 对计算机的演示和下载功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说, 每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的, 学生对学习信息技术课充满了期待, 特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中, 要考虑学生的学习兴趣, 根据学生的学习兴趣去制定学习任务单, 对学习什么、达到什么要求, 学习任务单中都要明确提出。

信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差, 学生多, 计算机少, 在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。

在教学中, 要保证教学任务提出的有效性, 首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重, 学生就会难以完成而失去学习信心, 如果提出的学习任务过于简单, 学生不需要努力就能完成, 那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中, 学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发, 根据学生的学习能力提出学习任务, 保证学生有明确的学习目标。例如, 对计算机的认识, 就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务, 要求学生去逐个的学习和完成。

3 信息技术教学学习任务单的设计

信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的, 每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好, 并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单, 就是把每一节课或每一单元的学习任务, 在上课前, 通过打印好以导学案的形式发给学生, 要求学生按照学习任务单去自主学习和探究, 纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来, 信息技术一个很大的优势就是接触网络, 学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台, 如班级QQ群等, 让学生自己下载和学习。

3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发

初中信息技术学习任务的确定, 要依据教学内容和学生学习的实际, 要考虑学习内容, 根据学习目标去确定学习任务, 例如, 关于计算机的认识, 就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理, 同时也要考虑学生的实际, 因为现在大多数家庭都有计算机, 学生对计算机的构造有一个基本认识, 所以, 教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点, 而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力, 从而提出科学的学习任务。

3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整

学习任务单制定后, 不是一成不变的, 在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度, 及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当, 可以根据学生的学习情况加以调整, 对难度较大的内容可以增加学习时间。例如, 选修内容“语言编程”的学习难度大, 就可以适当地减少学习内容, 对那些简单的游戏的编程设计, 可以减少学习时间。

通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况, 向学生了解任务单在使用过程中的优缺点, 并对不足之处进行研究分析, 完善任务单的设计, 使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。

摘要：学习任务实际就是学习目标, 初中信息技术教学的学习任务是根据教学内容提出来的, 教学中, 根据教学要求把教学目标制定成学习任务, 按照学习任务单的形式去组织和安排教学, 可以更好地实现教学目标的要求, 提高信息技术教学的实效性, 避免盲目教学, 更好地提高教学效果。本文笔者先对任务单在初中信息技术教学中的作用进行了阐述, 结合课堂教学设计的案例, 对学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用进行分析。

关键词：信息技术教育,初中七年级,任务单

参考文献

[1]俞惠.浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法[D].长春:东北师范大学, 2006.

篇9：信息技术七年级下学期教学工作计划

1.下列说法中正确的是（）.

A.4的算术平方根是±2

B.16的平方根是4

C.64的立方根是±4

D.（-2/3）3的立方根是-2/3

2.如图1，已知∠1=∠2，∠3=60°，则∠4的大小是（）.

A.120°

B.100°

C.90°

D.60°

3.如图2，下列条件中不能判定AB∥DF的是（）.

A.∠A +∠2=180°

B.∠1=∠4

C.∠A =∠3

D.∠1=∠A

4.已知下列命题：（1）无理数是无限不循环小数；（2）只有正数才有平方根；（3）0是最小的自然数；（4）在实数范围内，加、减、乘、除、乘方、开方运算总可以进行.其中，正确命题的个数为（）.

A.1

B.2

C.3

D.4

5.在图3中建立平面直角坐标系，使点B、C的坐标分别为（0，0）和（-1，-2），则点E的坐标为（）.

A.（1，2）

B.（-1，2）

C.（0，2）

D.（2，-1）

6.如图4，与∠1成同位角的角的个数是（）.

A.2

B.3

C.4

D.5

7.在平面直角坐标系中，已知点A（m，0），B（5，8），则线段AB的最短长度及此时m的值分别是（）.

A.5、8

B.8、8

C.5、5

D.8、5

8.在同一平面内有不重合的100条直线，分别记作a1，a2，…，al00.若a1⊥a2，a2⊥a3，a3⊥a4，…，a99⊥a100，则下列结论正确的是（）.

A.a1∥a100

B.a2⊥a98

C.a1∥a99

D.a49∥a50

二、填空题（每小题3分，共21分）

9.计算：

10.如果x-4的值是16的算术平方根，那么x+4的值为____.

11.在平面直角坐标系中，已知点A（-4，0），B（O，2），现将线段AB向右平移，使点A与坐标原点O重合，则平移后点B的坐标变为____.

12.如图5，把长方形ABCD沿EF折叠，若∠1=50°，则∠AEF的大小为____.

13.如图6，C岛在A岛的北偏东60°方向，且在B岛的北偏西45°方向，则∠ACB=____.

14.命题“垂直于同一直线的两直线平行”的题设为____，结论为____.

15.如图7，将边长为1的正三角形OAP沿 x轴的正方向连续翻滚，点P落在x轴上的位置依次为点P1、P2、P3、…，则点P2015的坐标为____.

三、解答题（共75分）

16.（8分）（1）已知（x+l）2=16，求x的值.

（2）计算：

17.（9分）如图8，已知∠ABC，点P在射线BA上，请根据“同位角相等，两直线平行”，利用直尺和圆规，过点p作直线PD平行于BC.（保留作图痕迹，不写作法）

18.（9分）已知：如图9，在四边形ABCD中，AB∥CD，延长BC至点E，连接AE交CD于点F，∠1=∠2，∠3=∠4.求证：AD∥BE.

19.（9分）在平面直角坐标系中，顺次连接点A（-2，0），B（3，0），C（-1，-2），请根据题意解答下列问题.

（1）求A、B两点之问的距离.

（2）求点C到X轴的距离.

（3）求△ABC的面积.

20.（9分）已知：如图10，在四边形ABCD中，AD∥BC，AC为对角线，点E在BC上，点F在AB上，且∠1=∠2.

（1）求证：EF∥AC.

（2）若CA平分∠BCD，∠B=50°，∠D=120°，求∠BFE的大小.

21.（10分）如图11，在平面直角坐标系中，A、B两点的坐标分别为（0，2），（3，0），连接点A、B.在坐标轴上是否存在点P，使得△PAB的面积为3？若存在，请写出点p的坐标：若不存在，请说明理由.

22.（10分）如图12，将三角板ABC与三角板DEF摆放在一起.∠ACB=30°，∠DFE=45°，∠BAC=∠D=90°，如图13，固定三角板ABC，将三角板DEF绕点A按顺时针方向旋转，记旋转角∠CAE=a（0°

（1）当a=_____时，AD∥BC，请在图14中画出相应的图形.

（2）当△DEF的某一边与△ABC的某一边平行时，写出旋转角∠CAE所有可能的大小.

23.（11分）已知：BC∥OA，∠B=∠A =100°，请根据题意解答下列问题.

（1）如图15，求证：OB∥AC.

（2）如图16，若点E、F在BC上，∠FOC=∠AOC，且OE平分∠BOF，试求∠EOC的大小.

（3）在（2）的条件下，若平移线段AC，如图17，∠OCB：∠OFB的值是否随之发生变化？若变化，请说明理由；若不变，请求出这个比值.

篇10：七年级第二学期信息技术教学计划

一、指导思想

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、学情分析

经过第一学期的学习，在知识上，学生了解了电子刊物的特点并通过电子小报的学习和制作进一步巩固和掌握了Word软件的操作方法，翰墨林的制作在计算机的操作技术学习基础上，对电子报刊技术进行了深入的学习使学生基本掌握了电子报刊制作的方法，同时培养了学生的观察能力、审美能力、报刊编辑能力、信息处理能力，在此基础上学习了解了互联网的基础知识能够正确的在网上搜索信息并知道了网上学习和网上购物的基本常识，除此之外还给学生补充了有关文明上网安全上网的知识。学习态度上，大部分学生能够认真学习按时完成学习任务，学习态度认真明确，经过一学期的学习，发现七年级学生整体计算机操作程度比较均衡，同学间能够相互帮助，合作意识较强。学习习惯上，在新学期强化学生掌握了对自己文件归类的方法，养成良好的上机操作习惯及方法，在学期初采取男女插座的方式很大程度上维持了上课的纪律养成同号机轮换不争抢座位的习惯并采用一帮一的学习形式，让操作技能较好的同学与较差的同学同位，以便共同提高。

存在和需要解决的问题：一是信息技术课时少，一周只有一节，学生学习的知识不容易巩固，加之课后复习的主动性差，很容易遗忘。对此我将继续延续上学期的方法，要求每个学生带课本，将重点内容采用笔记的方式勾画或者记在书上，既能加强记忆又便于期末复习时巩固，二是小部分学生在上学期末已经出现纪律散漫的情况，对此还要继续严要求，加强课堂纪律管理，开学第一节课要再次明确信息技术课堂的纪律问题，尤其强调进教室打游戏的处罚规定，提前打好预防针，三是要继续坚持分小组教学，在教学中尽量照顾到不同层次的学生，使他们都能在课堂上体验到成功的喜悦，以此树立学习的信心！

三、教材分析

本套教材结合新课程改革理念和《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教育原则，系统阐述了信息技术的基础知识和基本概念，以及各种软件应用的方法，同时渗透着积极向上的品德教育和健康活泼的人文精神。各分册内容既相对独立，又有机连贯，分别具有明确的学习目标和学习任务。本教材以丰富多彩的活动和循序渐进的任务为引导，每课都配以能激发学生兴趣的实例和素材，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握信息技术，提高动手能力。本书语言流畅，内容生动、活泼，图文并茂，将趣味性和教学性融为一体，符合初中一年级学生的认知规律。

第一单元 信息大世界

整个单元由“信息新概念”、“信息新技术”两部分组成。“信息新概念”以“信息”为线索，辅以大量图片，深入浅出地介绍信息、信息特征、信息技术等概念。“信息新技术”则是以计算机与人的智慧为切入点展开，从硬件、软件系统，从硬件与软件的关系，从智能机器的特点等方面向学生阐述计算机这个“新技术”的基础知识。

第二单元 动物新视野

主要内容是学习Excel数据处理软件的使用，从启动、认识界面、数据输入、数据运算、数据编辑、数据表修饰、数据统计分析、数据的图形化表达等多个方面掌握Excel的基本操作。

第三单元神奇的天路 和 第四单元 壮美的三峡

从第三单元开始学生学习使用图形图像处理软件Photoshop 处理计算机图形图像信息的基本方法，同时了解有关计算机图形图像的知识、了解使用计算机处理图形图像的过程。

四、教学目标

本学期教学任务是学生通过练习、操作、思考掌握知识。

在知识与技能上，了解信息及相关概念，感受“信息”、“信息技术”与现实生活的密切关系，了解计算机技术的特点，工作原理，软硬件的关系，消除神秘感，培养学生对现代科技的兴趣；研究学习Excel数据处理软件，掌握数据的输入方法，体验数据处理软件的强大功能，培养学生用数据进行科学探索的能力；掌握图形图像处理软件Photoshop的基本操作，以及计算机图形图像的加工过程和基本方法。

在过程与方法上，主要通过教师的少讲、精讲，学生尽可能多练习、操作，学生间相互启发、交流，共同提高、掌握要学习的内容。营造民主、和谐、合作、探究、有序的课堂，使学生高效的进行学习。通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流。开展分层教学，布置作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照顾好好、中、差在三类学生。充分发挥掌握的好的学生的作用，互相帮助、互相学习，共同提高。

在情感与态度上，培养学生有纪律、有秩序，爱护公共财物，不乱刻乱画，养成良好的上机习惯，使学生认识到因特网的广泛应用，能认识其即有其有利的一面，也有其不利的内容，自觉远离游戏和不健康的内容，不进行无聊的聊天，发表言论遵守社会公德，充分利用好学生的好奇、兴奋，进一步激发学生学习信息技术的积极性，教育学生要严肃认真、一丝不苟的学习的态度。

五、教学措施

1、教学方法采用教师边讲解、边演示操作，学生做好笔记及时操作练习，期间教师巡回指导，及时反馈矫正，引导学生从模仿到创造的方法。但是要少讲精讲，语言要通俗易懂把学生留给学生去实践练习,发现问题解决问题。

2、采取任务驱动教学方式，任务的选取要贴近学生实际充分考虑中学生年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，并能激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与。

3、在教学中继续采取分段授课，分段练习的方法，让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。

4、充分发挥掌握的好的学生的作用，互相帮助、互相学习，共同提高，布置安排学生动手的调查活动，使学生的学习内容得到充实，培养学生动手实践能力。

5、要让学生在教师的讲解演示引导下，自我探索、发现，并通过上机体会掌握操作技能。创新是个永恒的主题，要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。

6、除了要进行知识技能方面的教育，还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在因特网发展迅速的今天，要更加注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”等

7、除此之外自己本身要立足本职岗位，熟悉学生，深钻教材，提高自我基本素养，积极进行探索创新

六、教学进度安排

第1周信息新概念———信息与信息技术

第2周信息新技术———计算机的硬件与软件

第3周动物的速度———工作表、单元格、填充柄

第4周动物的力量———初识高效运算的函数

第5周动物的体重———编辑数据、修饰数据表

第6周动物的聚会———数据排序、分类及图表处理

第7周蓝天做画布———新建图片和填充背景

第8周高原铺钢轨———使用魔棒工具及图层的概念

第9周圣殿迎嘉宾———模糊效果及图层的调整

第10周人间现奇迹———添加文字图层

第11周诗情配画意———使用仿制图章工具

第12周方寸集美景———图像裁剪和画笔工具 第13周故乡抒情怀———使用套索工具 第14周艺术显魅力———应用滤镜效果 第15周复习

篇11：信息技术七年级下学期教学工作计划

一、学情分析：七年级共有4个教学班，平行分班，共有170多人。为上好劳动技术课，对学生的基本情况分析如下：

（一）有利因素七年级学生年龄较小，有较强的好奇心和求知欲。因此，他们的学习积极性较高。此外，随着学生生活、学习中自理能力的增强，在动手过程中，可能会遇到许多问题，需要有较强的理论知识做指导，因此，学生对于劳动技术课有较高的兴趣。

（二）不利因素：初一学生年龄小，生活经验及劳动实践不足，对于一些劳动理论知识，理解能力不够。另外，部分同学不重视劳技，从内心放弃劳动技术的学习。

二、教材分析劳动技术课是向学生实施素质教育的重要渠道。本册教材注重了知识的学习与能力的培养，思想情感的教育三者的统一。本学期重点学习学生在生活、生产的常识及课本理论知识，并应用于实践中去。通过教学，让学生受到辩证唯物主义教育，爱国主义教育，培养学生热爱劳动的情感和良好习惯，以及实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神，把学生努力培养成为社会主义现代化建设的建设者。

篇12：信息技术七年级下学期教学工作计划

教学工作总结

金

峪

镇

中

学

柴 琳

2014-7-7

七年级《信息技术》教学工作总结

一学期的工作就要结束了, 在这一学期中,我学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，并从多方面进行计算机教学和管理工作，使不同基础的学生都学得愉快、学得好。现将工作总结如下:

一、继续培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力

在讲课中使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间充足，练习的内容能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。

二、加强学生自学探究能力的培养。

本学期的主要内容是学习多电子小报的规划设计，而这一课程是软件应用课，学生以前学习了用POWERPOINT制作多媒体作品.这些软件都是有类似之处的，所以在教学的时候，我主要是采用了任务驱动法，即布置一个任务，展示一个样品,再让学生通过看书根据我提出的问题先自学再和同学合作学习，让学生在自主学习自主探究中制作

出作品，最后作品展示,让学生取长补短,互相促进,共同提高.通过后期的一系列练习学生的操作水平有了好大的提高。

三、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。

在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，比如，在操作时，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好的学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定的功夫，通过对他们的辅导，使他们的能力进一步提升。

篇13：信息技术七年级下学期教学工作计划

一、问题提出

《数学新课程标准》指出:“教学情境化、生活实景化, 强调教学要从学生已有的生活经验出发。”可见, 在小学数学课堂中, 教学情境的创设、知识的实景化是非常重要的一种教学策略, 在小学低年级的数学课堂教学中尤为重要。低年级学生天真、稚气、好奇心强 , 喜爱艳丽、动态的景物。同时, 他们年龄小, 有意注意时间短, 持久性差, 如果每次教学简单依靠小黑板、书本等单一、呆板的呈现形式, 学生会容易厌倦乏味, 大大影响了课堂的教学质量。因此, 在参与学校数学科研究课题《信息技术环境下提高数学课堂教学有效性的策略研究》过程中, 笔者把“在数学课堂教学中运用信息技术创设有效教学情境, 实现知识的实景化, 增强学生对知识的兴趣与感悟”作为分项研究内容, 并开展了一系列的课堂实践探索。

二、信息技术创设小学数学教学情境的作用

通过信息技术和数学的整合, 运用信息技术创设逼真的教学环境, 营造一种现实而富有吸引力的学习气氛, 以激发学生学习数学的兴趣与动机。

1. 信息技术将无声的“数学文本”演绎成鲜活的“生活文本”

从一定意义上说, 现教材所提供的图片本身带有局限性, 题材老化单调, 情节内容缺乏时代气息和生活色彩, 让学生喜闻乐见的内容实在太少。信息技术的运用, 能有效地解决这个问题。教师从学生生活出发, 在钻研教材的基础上利用信息技术, 创设有效的教学情境, 将知识实景化, 既对学生形成刺激, 迅速吸引其注意力, 唤起学习兴趣, 使他们产生学习的心理需求, 进而主动参与学习活动;又让数学回归生活, 学生充分体会到数学来源于生活, 又是解决生活问题的基本工具, 使其更加热爱生活, 热爱数学。

2. 信息技术让安静的课堂转变成“生动的乐园”

信息技术可交错表现动静两种状态, 把图片素材由静态变动态, 把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景, 使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化, 既充分体现了数形结合的思想, 符合了低年级学生的年龄特征和认知规律, 又充分揭示了数学概念的形成与发展, 使课堂教学收到事半功倍的效果。

三、信息技术创设数学教学情境的策略

对学生而言, 兴趣是最好的老师, 是学习的动力之一;对教师而言, 如何调动学生学习主动性、积极性, 是教学成败的关键所在。笔者根据课程内容, 结合自身教学经验, 谈谈信息技术创设情境的教学策略。

1.“数与代数”教学中, 创设故事情境

实现了“生活味”与“数学味”的统一, 加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通, 给数学课本增加“营养”, 不仅有利于激发学生的学习兴趣 , 使学生兴趣盎然地参与教学活动, 还能使抽象枯燥的教学内容形象化。

(1) 从学生实际出发, 利用资源重整教材

备课时, 教师应从学生实际出发, 在钻研教材的基础上找准教学内容与生活的切入点, 充分利用网络资源, 运用信息技术对现教材进行重整, 创设学生熟悉、感兴趣的情境, 拉近教材与学生的距离, 使教材“活起来”。这样, 学生的学习兴趣就能最大限度地被激发, 不知不觉中内在兴奋转化为外在兴奋, 将参与欲望外化为参与教学活动的行为, 又能引导学生用数学眼光观察生活, 培养数学素养。

例如, 教学一年级下册“认识人民币及其简单计算”时, 笔者并没有按照课本的例题单纯、直接地进行计算教学, 而是利用信息技术创设学生喜闻乐见的“超市购物”虚拟故事情境。首先, 笔者直接播放超市视频, 引出小红和妈妈超市购物这个故事情境, 开门见山导出课题。然后, 播放动画创设问题情境:“饼干、牛奶多少钱?”, 引出人民币。接着, 妈妈问:“购买两包饼干, 我们应付多少钱?”, 自然地过渡到人民币的简单计算教学。这样教师赋予枯燥的数字以“生命”, 把教材中单调的题材改编成了学生感兴趣的内容, 学生能积极、主动地投入学习活动中去。

(2) 从学生思维出发, 运用视频活化教材

在小学数学课堂中不难发现数学学科的特点与小学生思维的特点之间存在着一定的差距, 那么如何才能解决这个问题呢?在信息技术环境下, 教师巧设教学情境, 以发展学生形象思维为主导, 充分发挥学生的主体性, 从而提高课堂教学有效性。

例如, 在《认识时间》教学中, 笔者运用视频形象具体地呈现了“小明的一天”, 学生既感到亲切、熟悉, 又能紧扣教学内容开展学习活动。随着视频的播放, 有效地引出“同样是9时, 为什么小明做的事情不相同”这一问题, 激发了学生的思考与争论, 既符合小学生的认知规律, 满足其心理需要, 又能培养学生的观察能力与思维能力。

总之, 只有从乏味的书本、封闭的课堂中解放出来, 不断创设问题情境, 以“趣”引“思”, 使学生不断经历“平衡——不平衡——平衡”的认知过程, 满足学生的认知需要, 教师才能教得轻松, 学生才能学得快乐, 数学又能真正回归到生活中去。

2.“图形与几何”教学中, 创设动态情境

作为《数学课程标准》 ( 简称标准 ) 的四个领域之一, “图形与几何”具有较强抽象性, 要求学生具有一定的空间观念、想象力, 对于低年级学生来说挺难的。虽然, 学生在实际生活中积累了一些感性生活经验, 但往往是“知其然”, 而难以道其“所以然”。由于生理限制和生活经验局限, 导致学生在学习过程中不可避免地出现迷惑及不解。

因此, 教师利用信息技术图、文、声、像并茂的特点, 创设逼真的动态情境, 呈现动静结合的教学图像, 化不可见为可见, 化静态为动态, 化抽象为具体, 既帮助学生有效地理解和掌握知识, 又能让学生更主动、乐意、充满活力地投入到现实的学习活动中去, 从而大大地提高课堂教学的有效性。

例如, 在《平移与旋转》上课前, 笔者从网络寻找了许多与教学内容相关的动态图像或视频。教学时, 笔者先提供游乐园的场景:大型观览车、旋转木马、滑梯等动态图像, 学生边看边用手势演示:直线和圆周运动 (或者圆弧运动方式) 。在学生感性认识的基础上, 笔者引导学生理解:像滑梯、小火车这样的物体都沿着直线运动, 这种现象叫平移。像旋转木马、观览车…….这些绕着一点做圆周运动, 叫旋转。要适时利用多媒体屏幕出示动感的运动物体, 从直观上加深学生对这两种运动方式的理解, 有效突破知识的难点。除此之外, 笔者还提供了电梯、升国旗、摩天轮、风车、直升飞机的螺旋桨、汽车行驶时的车轮等动态情境图。通过大量的生活素材, 学生在头脑中留下了这两种运动方式的表象, 为学生深刻理解学习内容打下了结实的基础。

又例如, 教学二年级数学上册的《观察物体》时, 教师以“拍照片”这一动态情境导入新课, 引出了“哪个方向可以拍出这样的照片”这个问题, 充分唤起了学生的学习兴趣。然后, 当场拍照片并用电脑呈现, 验证学生的猜想。最后, 播放了“动物眼中的世界”的动画, 帮助学生回顾并巩固了本节课的教学内容。信息技术贯穿始终, 课堂气氛活跃, 课堂教学效率高。

信息技术使静止的教材、抽象的知识动态地显现出来, 形象生动化, 学生最大限度增长了知识, 扩大了认知的空间, 又学得轻松愉快, 态度和价值观得到了良好的熏陶和培养。

3.“统计与概率”教学中, 创设任务情境

统计与概率的初步知识作为一种基本数学素养引入小学课程体系, 已经成为国际数学课程改革的一个趋势。但是, 对于低年级小学生来说, 他们更多的是关注事物的新奇性和趣味性。“统计与概率”内容单一乏味, 数据复杂繁琐, 不符合学生的年龄特征与心理需要, 同时, 学生收集、整理与分析能力不强, 为课堂教学带来了阻碍。

教师从学生实际出发, 可根据统计与概率的教学内容, 创设目标明确的“任务情境”, 有目的性、指向性地激发学生参与围绕任务积极开展的各项统计活动, 亲身体验数据收集的过程, 从根本上理解统计的意义。

在教学一年级下册“分类与整理”时, 笔者利用信息技术创设了游乐园中“任务情境”。首先, 笔者播放动画出示游乐园工作人员为了欢迎同学们的到来, 送给了大家许多汽球, 从而引出了“汽球可以怎样分类?”这任务情境, 引发学生的思考。例题教学后, 笔者又设计了一个任务情境“如何买门票”, 引导学生说出按成人和儿童进行分类这个方法。紧接着动画出示“同学们要去洗手间, 又如何分类呢?”, 有了前面的认识基础, 学生很快就说出“按性别分类”。巩固练习中, 笔者又安排了学生喜欢的“摩天轮、咖啡杯”分类问题。在这堂课中, 问题情境的创设贯彻始终, 学生全身心投入学习活动中, 主动又积极, 愉快又高效。

4.“综合与实践”教学中, 利用信息技术创设亲历情境

在科学技术迅猛发展的今天 , 如果能把信息技术融入学生探究学习过程中 , 就能超越课堂的狭小空间 , 拓展学生创造力的疆界 , 让学生体验学习的新途径、新方法, 并能充分发挥其课程的综合性、实践性、开放性。

从低年级学生实际出发, 运用信息技术创设一个“亲历情境”, 实时传输视频、声音和文字等多种信息, 并进行有效的整理, 既注重数学知识与现实生活的密切联系, 为学生实践活动提供条件支持及实践空间, 又满足学生心理需要, 培养学生思维能力、语言表达能力和协作精神。

(1) 虚拟游戏

教师可以利用信息技术编写一系列游戏活动, 如“口算投篮比赛”、“帮小动物找家”、“星球探险”、“小蝌蚪找妈妈”等, 不仅能让学生综合运用知识解决问题, 轻松巩固已学知识, 而且还能让学生享受到成功的喜悦和探究的乐趣。

(2) 同伴竞赛

根据学生好胜、好强的特点, 运用信息技术创设实践性的亲历活动, 如开展“看谁学得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“量一量、称一称”、“小组对抗赛”等竞赛活动。

(3) 网络分享

合理运用网络资源获取相关信息, 学生能有更多的体验和感受。学生从网上查找到的资料完全超乎教师的想象, 他们不仅查找到了多种节日和它们的起源、发展, 还找到了相关的一些风俗及不同地区的习惯与传统。如教学《七巧板》时, 教师可提前要学生网上收集七巧板的演变史资料, 然后在课前利用10分钟进行信息交流, 师生在交流信息过程中, 实现信息资源共享, 仿如亲身经历, 继而教师启发学生研究七巧板中所蕴含的数学知识 , 让学生感到惊叹, 最后让学生用手中的七巧板创编自己喜欢的图案。

总之, 信息技术与小学数学教学相结合, 是小学数学课堂发展的必然趋势。利用信息技术创设有效的教学情境, 既可以把枯燥的教材、抽象的数学知识具体化、形象化、生动化;又能起到引趣、激疑、培养学生思维能力的作用。

摘要：在小学低年级数学教学中, 运用信息技术创设故事情境、动态情境、任务情境、亲历情境, 既贴近学生生活, 符合学生特征, 满足学生需要, 又能提高数学课堂教学的有效性, 培养学生的思维能力。

关键词：信息技术,低年级,小学数学教学,情境创设

参考文献

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