怎样做好课题总结与撰写研究报告 - 湖南省教育科学研究院

怎样做好课题总结与撰写研究报告 - 湖南省教育科学研究院（精选5篇）

篇1：怎样做好课题总结与撰写研究报告 - 湖南省教育科学研究院

怎样做好课题总结与撰写研究报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室李倡平

(2009年4月)

一、要充分认识课题总结的重要性

课题总结是课题管理三个阶段最后一个阶段，是对课题研究工作的全面回顾与总结的过程；它通过对课题研究成果收集整理，归纳提炼，进一步深化研究形成的最终成果；它是对研究成果的第二次开发的过程；通过对散见于各个研究阶段的阶段性成果去伪存真、去粗取精，进一步丰富研究内容、润色加工成果表达形式、凝聚创新特色。

二、教育科研成果表述类型 三种成果表现类型：

1.用事实来说明问题的事实型。教育实验报告、教育观察报告、教育经验总结报告、教育调查报告等，我们称之为教育科研报告类论文。

2.用深刻的哲理和严谨的逻辑论证来说明问题的哲理型。包括学术论文、学术专著、学位论文等，我们称之为教育科研学术类论文。

3.两者兼有的综合性特殊论文，如教育评论、教育述评等。第一种成果的表述，要求材料具体、数据真实可信、格式规范，科学客观地呈现研究过程和方法，合理地解释研究结果。

第二种成果的表述，要求论点明确，论据确凿，论证严密，清楚展示理论观点和体系形成的过程。

第三类成果有所侧重的教育科研论文。

三、撰写研究报告的意义 1.撰写研究报告有利于提高教学质量。撰写研究报告的过程是一个不断探索、不断总结的过程。有价值的研究报告不是从“写”开始的，而是从“做”开始，用“写”来指导做，用“做”来充实“写”。“做”的过程既是探索的过程，又是积累写作材料的过程，从而达到对提高教育教学质量的目的

2.撰写研究报告有利于提高教师自身的素质。促进教师去读书钻研，去思考研究问题。去广泛地查阅各种资料，吸取信息，开阔视野使教师从“封闭”走向“开放”。

3.撰写研究报告是总结发表科研成果的基本手段；是鉴定科研成果的重要依据；

4.撰写研究报告是为了更好地交流推广教育科研成果。教育科研成果要用文本的物化形式来呈现和反映；研究过程中的实际材料数据和结果要用通过研究报告来分析和说明；学术交流也要通过研究报告来实现，因此，必须高度重视研究报告的撰写。

四、研究报告的特点

1.学术性；学术即学问。学术性，就是将专门的知识积累起来使它系统化，通过研究探讨，提出新观点、得出新结论、陈述新见解、新主张、总结新经验。

学术性是教育科研论文与研究报告的根本。

2.科学性。研究报告在立论上要求作者不得主观臆断，不带个人好恶，必须从客观实际出发，从中引出合乎实际有结论。研究的方法科学适当，研究结论真实可信。3.创新性。理论上要有新发展，方法上要有新突破。观点要求深与新。深，就是要追本溯源，穷根到底。新，包括新的见解、新有角度、新的方法、新的发现。

4.专业性。是指教育科学领域里的某些专业性的问题进行研究，而不是一般性问题的探讨。这些问题包括：教育科学所有学科的专业问题。如教育体制、教育发展战略、德育、教育评价与测量、教育经费、教材建设、学科教学等。要用专业述语、专业名词、专业的事例去说明专业的问题。

5.实践性。教育科研成果要以对教育决策和教育实践起指导和推动作用，具有现实意义和可行性。

五、撰写研究报告和论文的一般步骤

1.确定研究报告或论文的题目及研究报告的类型； 2.拟定写作提纲； 3.研究报告和论文的写作；

4.对稿的内容、结构、文字进行推敲修改；

六、怎样写学术论文与研究报告

（一）学术论文

－－按研究目的可分为三种类型：

1.理论探讨性、论证性论文。对教育改革与发展中重要问题，运用有关原理或大量的观察实验结果为依据，或以丰富的文献资料为基础，通过分析现象与本质，推理论证得出新理论、新观点，论述自己的研究成果，证明自己的研究结论。如《论教师美》 2.综合论述性论文。针对现实中或学术界提出的问题或围绕某一主题进行研究的课题，历史的现实的加以系统和综合的概括，分析已有的研究成果，提出新研究问题，开辟新的研究领域。如《“农村留守儿童问题研究综述》

3.预测性论文。

研究者通过调查研究，根据科学和事实对某一教育现象进行分析，指出发展的趋势以及预测今后发展的可能。如《终身教育－打开二十一纪光明之门的钥匙－－－二十一世纪成人教育展望与思考》 －－三种学术论文的逻辑顺序与基本结构。

逻辑顺序：绪论－本论－结论。六个主要部分：

1.标题。标题是论文内容的高度概括。一般符合三个方面的要求:一是准确概括论文内容，反映研究方向。二是文字简炼，具有新颖性。三是便于学科分类。

2.内容摘要。正式发表的论文，一般应写出论文的摘要（提要）摘要是研究的主要内容与结构简要介绍，并略加评论。字数一般为三百字左右。

3.序言（引言、前言、緒论）写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。具体内容一般包括三个方面：研究背景和动机，提出自己所要研究的问题。二是简介研究的方法和朋关研究手段。三是概述研究成果的理论意义和现实意义。要求开宗明义，条理清楚，据理分析，切忌空泛、含糊其词或言过其实。4.正文（本论）正文是学术论文的主体部分包括论点、论据、论证、是作者研究成果的表现，是整个论文的主要部分。要求注重事实材料的可靠性和理论运用的逻辑性，论据要充分论证要遵循一定的逻辑思维的要求，主次要分明，层次要清晰，语言表达要流畅严谨。

5.结论与讨论。

结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对于教育科学来说，结论是论题被充分证明后得出的结果。作者的措辞要严谨，逻辑要严密。讨论往往用于自然科学的学术论文。

6.引文注释与参考文献。

科学研究总是在前人研究的基础上进行的，论文中对引用他人的成果要注明出处来源。一是有助于他人了解有关本课题研究的历史和已有的成就，作为进一步研究的依据。二是对他从劳动的尊重，体现作者治学严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生误解或不同的理解。引文注释分页未注（脚注）文未注（段落注或篇后注），文内注（行内夹注）以及书后注。

（二）研究报告

研究报告是课题完成后最终的研究成果之一。它既与学术论文有相同之处，但又不完全一样。一份规范的课题研究报告基本框架是四大部分：

第一部分：为什么要研究这个问题。包括问题的提出与起源，研究的价值与意义等。

第二部分：怎样研究本问题的，即研究的过程。包括课题核心概念 内涵与外延的界定，研究对象、研究范围、研究假设，运用的理论依据、研究目标与研究内容，研究所采取的方法等。

第三部分：研究所取得的主要成果。包括研究所形成的理论成果，主要学术观点，新的见解、新的认识、新的发展，得出哪些新的研究结论，形成了哪些文本物化的成果，这些成果对学科的发展作出哪些积极的贡献，产生了哪些重要的学术影响。实践的成果，解决了哪些实际问题，推动了哪些教育工作改革与发展的实践，社会的评价与反响如何，在哪些范围内加以推广与应用等。

第四部分：研究结论与需要进一步深入研究的问题。包括最终的研究结果以及对本课题研究结果的自我评价，尚待进一步研究的问题有哪些等。

七、研究报告的基本格式

（一）前置部分：标题－－摘要－－关键词

（二）主体部分：引言－－正文－－参考文献；

（三）附录部分：有关成果的佐证材料，如政府教育行政部门采纳意见，获奖证书，媒体的报道等

八、高质量的研究报告基本要素

一个高水平高质量的研究报告应具备以下基本要素: 1.理论构建完备； 2.实践的指导作用明显； 3.鲜明的创新性 4.切合实际，针对性强； 5.研究方法科学规范； 6.研究结果的解释合理； 7.结构严谨完整论证深刻有力；

8.文字精炼、简洁流畅，具有可读性。

（本提纲为湖南省教育学会“十一五”课题主持人培训班讲义稿）

篇2：怎样做好课题总结与撰写研究报告 - 湖南省教育科学研究院

一、教育科研课题的选择：

用个调侃、俏皮的比喻导入教育科研课题选择的重要性：亮而大的双眸、深而圆的酒窝，此女靓也；言简意赅、富有诗意的文题，此文诱人也。同理，教育科研选择的课题，直接决定着该课题的研究价值、立项高低、成败得失。结合自身多年的教育科研实践，我认为教育科研课题的来源主要有以下几个方面：

1、从教育教学工作面临的问题中发掘课题。

教育教学中问题多多、困惑多多、盲区多多。特别是随着新一轮基础教育课程改革，林林总总的来自教学实践土壤中的问题接踵而至：如何建构生命涌动的课堂、如何组织有效的合作学习、如何有机落实“三维目标”、如何把握课堂的“生成资源”等等。从突出的教育教学问题中选择课题是学校教育科研的首选。我校“十五”省重点课题——《新课程理念下教学设计的操作性研究》，就是来自新课改教学实践的盲区与突出问题。

2、从理论学习和查阅各种文献资料中发掘课题。

我校“十五”教育部重点课题的子课题——《中学“生本教育”的实践研究》，源于郭思乐《教育要走向生本》专著，结合陶行知“以学定教、先学后教、教学做合一”教育主张，融新课程理念于一体，应运而生。该课题以新课程理念为统帅、生本教育理论为支撑、行知教育主张为手段，课题伊始，就受到了专家的高度重视，课题方案被选作范例，编入全省教科研辅导用书。

3、从成功的经验、学校特色建设中发掘课题。

教育科研是第一生产力，通过教育科研激活教师业务生命状态，打造学校品牌，已成为不争的共识。长期的学校个性化文化积淀、多年的特色学校创建的成功经验，是学校教育科研“做大、做亮”的基石。我校的中国教育学会“十五”立项课题——《中学生“成功心理教育”校本课程的开发研究》，就是建构于学校成功教育、特色建设平台上产生的课题。该课题研究成果荣获国家级一等奖，研究经验刊发于国家级刊物《中国德育》。

4、从各级各类研究课题参照目录中发掘课题。

无锡市陶行知研究会、省教育学会下发的研究课题指南，浏览网络，国家及各省市的“十一五”规划课题，紧密结合学校实际及研究专长，直接选定课题或从中衍生、派生其他课题。我校无锡市现代教育技术“十五”立项课题、正申报的中央电教馆“十一五”现代教育技术研究课题，就是得益于各级各类研究课题参照目录的启迪而诞生的。

诚然，寻找课题的途径还有很多，如从各种信息交流去发掘课题，从某教育现象进行调查而形成课题，从教育实践活动的观察中去发现课题，从工作的困难与缺点中去发掘课题等等。寻找课题的途径很多，关键在于要有一双锐利的慧眼，捕捉住有研究价值、科学而有创新意识、可操作性强的研究课题。

二、教育科研课题研究方案的组成：

一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分：

1、课题名称

2、课题提出的背景及所要解决的主要问题

3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

4、课题研究的实践意义与理论价值

5、完成课题研究的可行性分析

6、课题界定及支撑性理论

7、研究目标、内容、过程、方法设计

8、完成本课题研究任务的保障措施

9、预期研究成果

三、课题研究方案的撰写

1、课题名称的表述

课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。比如：《新课程理念下教学设计的操作性研究》、《中学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查研究》，这三个课题中研究对象分别是教学设计、生本教育、学习方法；研究范畴分别是新课程背景下、小学生、初中学生；研究方法分别是操作性、实践（即行动研究）、调查。当然，课题名称的表述有时也可以省略研究方法：例《中学生语文学习兴趣的研究》、《学生“生活作文”的研究》。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。

2、课题提出的背景及所要解决的主要问题

课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例我校省“十五”重点课题——《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。

因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，所要解决的问题有三：一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。

3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系与区别

阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势，即有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向发展等。把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。因为拥有了近似或界于同一课题研究的国内外现状与趋势，对该问题的研究就拥有了更清醒的了解，更明确的研究思路。

本课题与之联系及区别，狭义地讲，联系即借鉴、吸收，借鉴其成功经验，吸收其理论精华；区别即创新，即课题近似或界于中的研究致力点的差异，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的阐述应力求精当，力求体现自身研究的价值。

4、课题研究的实践意义与理论价值

实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述同理论假说（也有的课题研究方案直接写为理论假说），通过假设关系的复句，勾勒通过研究可能会或一定会产生的实践效果。

中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，是植根于教育教学真实土壤的“草根化”研究，在理论的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。在课题研究的理论意义这一块的撰写上，千万别硬扯，有就写，无则免。

5、完成课题的可行性分析

可行性，即研究课题的可实施性，它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力。如我校《新课程理念下教学设计的操作性研究》中，用“迎合时代，有生命力；顺应需要，有潜在力；源于实践，有激活力；设计合理，有感召力”四个短句构成四个方面，阐述了该课题研究的可行性。

6、课题界定及支撑性理论

界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。

以《在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究》为例，该研究课题的核心概念是“教学实践反思”和“自我监控能力”。只有明确这两个概念，研究内容才能界定准确。采用分——总的方法，其对课题的界定为：

教学实践反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的教学决策、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是通过提高参与者觉察水平来促进自身能力发展的途径。

自我监控能力是指教师为了保证教学成功达到预期目标，在教学的全过程中，将自己的教学活动过程作为意识的对象，不断进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究，是指向青年教师，力图通过引导青年教师以自己的教学活动过程为思考对象，以审视、分析为手段，努力提高青年教师对教学过程的自我控制、调节等能力的研究。

支撑性理论亦曰课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。再通俗一点讲，作文生活化、数学生活化研究需要以陶行知生活教育理论为理论依据；“生本教育”的研究需以发展心理学及马斯洛的“需求层次理论”为依据；教学设计的研究需以现代教学设计理论、加涅的《教学设计原理》为理论依据。

7、研究目标、内容、过程、方法设计

课题研究的目标，是对课题研究达到理想的预设，它一般分为三个方面：一是认识性方面的；二是技术性方面的；三是实效性方面的。仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，三级目标的表述分别为：形成新课程理念下教学设计的基本理念（认识性目标）；构建新课程理念下教学设计的操作性样式（技术性目标）；实现新课程理念下教学设计的师生双赢。研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，从而产生课题大框架下的子课题群。

研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定、详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。

研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：实验法、调查法、文献法、经验总结法、个

案分析法、行动研究法、比较法、解剖麻雀法等。

注意，这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。

8、完成本课题研究的保障措施

保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。

9、预期成果显示

篇3：如何做好教育科学研究课题申报

一、说明本次课题研究选的是什么课题

(一) 选题的方法

1.问题筛选。在教研活动中, 我们常常会遇到大量有待探讨分析解决的问题, 可以通过对这些问题进行归类、整理、分析, 从中选取研究价值明显、适合自己研究水平和能力的问题作为课题。

2.问题升华。对长期从事教育的教育工作者而言, 经过多年的工作实践早已摸索出了不少经验。把这些经验总结出来, 并加以提炼升华, 使之上升到理论研究的高度, 其中必然还要求回答一系列问题, 这样以来一个个研究课题便出现了。

3.资料分析。资料中往往隐含着大量科研课题, 通过对有关资料的分析、比较, 从中可以发现很多可供选取的研究课题。

4.实践分析。通过对当前教育教学现状的分析, 发现或揭露教育教学中存在的问题, 从而选择适当的课题。

5.灵感转化。教育工作者及从事教育科学研究的人员在日常工作、生活中, 有时候脑海里可能会突然产生探索研究某一教育问题的灵感。如果能紧紧抓住这个灵感并及时进行相关准备工作, 则可能产生一个教育科学研究的课题。

(二) 课题选择的依据与原则

1.需要性原则。它是选题的重要依据和出发点。要根据教育事业发展和教育改革深化的需要确定课题, 使科研能够真正为教育行政领导部门的决策服务, 为教育改革和教育发展服务, 为建立具有中国特色的教育科学理论体系服务。

2.科学性原则。科学性是科研课题的关键, 它关系到整个课题研究的成败。科学性原则的要求除了指选题必须有事实根据和理论根据, 必须符合科学原理和教育规律外, 还指选题必须具有科学价值。

3.创造性原则。即要考虑新课题的确立及其最终预想研究成果是否能有所发明、有所发现、有所创新, 能否对教育科学的进步有所贡献。

4.可行性原则。所谓可行性原则, 一是针对所选的课题看研究者及所属研究团队有无研究能力及占有相关必备研究资料、实验经验、实验设备等条件;二是看课题研究最终研究成果有无实际普遍推广价值。

5.实用性原则。科研的任务是造福人类, 教育科学研究要为地区、国家教育事业的发展服务。注重效益主要是要预计课题自身的科学意义和学术价值、社会效益和经济效益等。

(三) 课题的选取与最后确定

选定研究课题的进程大体包括:首先, 初步提出笼统的研究课题;其次, 对研究课题所涉及的对象和范围进行大略的调查了解, 以确定该课题是否有研究价值;再次, 查阅有关资料, 弄清前人已有研究成果和所用手段、所遇障碍;最后, 根据主客观条件定下具体研究课题。

确定课题是进行教育科研最关键的一环。具体选择课题时要注意以下几点:紧密结合国家教育的大形势;紧密结合教育教学中急需解决的问题;紧密结合学校的特长和优势;理论性课题与实践性课题相结合, 以实践性课题为主;周期较长的课题与周期较短的课题相结合, 以周期短的课题为主;整体大课题与单项小课题并行, 以小课题为主。课题的确定我们可以遵循以下方法:课题要面向教育教学改革和发展的需要;课题要针对实际而富有实用性;课题要有新突破、创造性;课题要从当地主客观条件出发, 具有可行性;课题要考虑研究者的工作特点和知识结构。

二、说明本次课题研究要解决的问题是什么

这是课题申报环节要解决的第二个“是什么”的问题, 即破题。初步提出的问题一般是比较空泛、笼统的, 在真正开始研究时, 需要对构成这一问题所涉及的主要因素, 按照其内在的逻辑关系进行分析, 并提出许多相互联系的问题, 从而使最初提出的问题具体化, 抓住关键问题, 找到解决问题的思路。破题在课题申报中也是很重要的一步, 新课题的选择与确立是课题研究参与者的独立作业, 课题研究的进行也需要有明确的问题解决脉络, 弄清楚课题研究所要解决的具体问题可以帮助课题研究参与者更为清晰、有效地把握课题研究的整体框架与实施步骤。课题研究后续工作的开展如课题研究方案的设计等也应围绕课题研究所要解决的具体问题进行。从某种程度上说, 破题是让课题研究参与者更为深刻准确地把握本次课题研究活动及宗旨的关键。

三、阐释为什么要选择这个课题

这是课题申报环节要解决的第一个“为什么”。选题是科研工作的起点, 也是科研工作的第一步, 它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标, 规定着应采取的方法和途径。课题研究的必要性可从以下几点来探讨: (1) 本次选题是前人没有研究过的, 也就是说这是被前人所忽略的当前研究的空白地带, 是研究领域中一个新颖有意义的课题; (2) 本次选题是前人研究或者阐述过的, 但是又没有阐述论证得足够全面, 需要继续加以丰满, 甚至需要在前人所提出观点之上进行寻疑, 并加以驳斥; (3) 论述开展此项课题研究的现实紧迫性, 所选取研究课题必须是当前亟待解决的重要问题。

四、论述为什么能选这个课题

这是课题申报环节要解决的第二个“为什么”。选题是开展科研课题研究的第一步, 选题能否成立还要看课题研究参与者对所选课题的理解把握是否深刻、透彻。论述为什么能选这个课题, 即深入分析此项新课题确立和研究的可行性。课题研究可行性的分析是选题必须考虑的问题, 任何课题研究的进行都要以当前所具有的课题研究条件作为考量, 如人力、物力、前期有关研究成果等。课题研究可行性探讨是决定选题能否成功的关键。选题, 必须考虑将要遇到的困难, 如理论、技术、资料、各种人际关系等方面的困难。

五、阐述为什么能够做好这个课题

这是课题申报部分要解决的第三个“为什么”。阐述为什么能够做好这个课题, 即分析新课题确立研究的操作性。课题研究的操作性与课题研究的可行性也是紧密联系的, 课题研究开展初期需要合理完整的课题设计作为指导, 包括课题研究思路、课题研究方法、课题研究具体划分板块等。其中, 课题研究思路主要指在前人研究的基础上, 针对此科研课题准备怎样开展研究。课题研究方法的选取及研究方法设计对课题研究也是极为重要的, 研究方法的选取设计直接决定课题研究是否能顺利开展, 并于最终取得预期研究成果。研究设计是课题研究开展的支撑, 良好的研究设计为课题研究的开展提供指导与行动框架, 可以为课题研究成果的取得提供最坚实的保障。

六、“报”课题的具体要求

(一) “六个不能少”

1.选题缘由不能少

具体指课题申报选题部分应包含四大背景:时代背景, 即选题的应然之态, 课题研究的理想走向;现实背景, 即选题的实然之态, 课题研究的现实状况、现实困境;研究背景, 即相关课题研究所取得的研究成果, 现在所拥有的文献资料, 当前研究现状;特殊背景, 即课题研究参与者之所以一定要做这个课题的独特的研究背景及重要缘由。

2.文献综述不能少

文献综述是在确定了选题后, 在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上, 对该研究领域的研究现状、新动态、新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论, 并提出自己的见解和研究思路而写成的课题研究的前期资料。

3.研究依据不能少

科研课题研究的进行必然要寻求一定的研究依据。具体而言, 主要包括理论依据和现实依据。理论依据主要是阐述有关开展课题研究的相关理论支撑。现实依据则主要负责阐述开展该课题研究现有相关课题研究状况及已有相关研究成果资料的支撑。现实依据也同样包括课题研究开展的技术、方法、资料支撑等。

3.研究设计不能少

科研课题确定之后, 就要进行课题研究设计。研究设计是对课题研究活动开展全过程的设计, 是确保教育研究质量的关键环节。主要包括以下几个方面的工作:提出研究假设、选择研究对象、明确研究变量、确定研究方法, 最后形成研究方案。具体包含九大设计:目标设计、任务设计、框架设计、思路设计、方法设计、工具设计、过程设计、成果设计、经费设计。

4.研究成果不能少

课题申报表的填写要包含课题研究预期研究成果, 主要包括理论成果和实践成果。研究成果的撰写表述可为科研选题的确立提供有力保障, 一项课题研究如果无法让人看到它可能取得的研究成果, 是无法得到认可的。

5.研究团队建设不能少

课题研究团队的建设主要包含三个部分, 即要建构三大团队:研究设计团队、研究操作团队、研究写作团队。各课题研究团队的明确分工、协调一致及共同努力也是一项课题研究顺利适时开展的重要保障。

(二) “六个很重要”

1.选题题目很重要。选题是教育科学研究的第一步, 选题最终得以确立为科研课题进行研究是极为不易的, 其中选题题目的确定就显得极为重要, 一个好的选题题目可以为选题的确立提供更好的支持条件。

2.问题假设很重要。好的问题假设直接关乎科研选题及课题研究预期成果的呈现。

3.研究计划很重要。课题研究计划直接关系科研课题开展的全部过程与程序, 是指导课题研究进程的重要步骤。

4.研究框架很重要。框架为支撑, 一个好的选题能否被确立为科研课题, 并在课题研究过程中取得良好成果, 课题研究开展极为重要, 课题研究框架便是支撑课题研究顺利开展的有力保障。

5.研究分工很重要。课题研究的开展必然需要众多研究人员的参与, 研究团队的建设便是有力保障, 各个研究团队的建设及其分工协作是最为重要的, 研究分工合理才能使课题研究更有效率, 取得更好的成果。

6.研究特色很重要。课题研究选题环节便要注意创新性原则, 选题应有创新性, 同时课题研究具体过程也应凸显其研究特色, 具体表现于课题研究的每一环节之中。

参考文献

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[5]尹发跃, 王宏杰, 余戎等.如何写好项目申报书[J].中国研究生, 2004, (6) .

[6]文琪, 赖秀越, 鲜乔蓥.关于高校科研项目申报的几点思考[J].西华大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, (2) .

篇4：怎样撰写课题的总结报告

课题总结报告是对课题研究工作所进行的总结，即对自己在“研究性

学习”活动全过程中的各种记录、阶段总结、研究成果等进行汇总，并以 书面总结报告的形式来反映，这就是通常所称的“结题”。“结题”是“研 究性学习”课程构成的一个十分重要的教学环节，并且是一个很值得研究。的问题，因此应该引起高度重视。由于同学们从未做过课题研究报告，甚 至对课题研究的书写格式、内容和基本要求都不太清楚，故本文从“课题 研究报告的写作结构”、“课题研究报告的撰写方法”和“撰写课题报告的 基本要求”三个方面，谈谈课题研究报告撰写的问题，希望对同学们的结 题工作能有所帮助。

一、课题研究报告的写作结构

课题研究报告的表达形式，主要有三种，即学术论文、调查报告和实 验报告。

学术论文的写作结构是：

标题；内容摘要；序言；正文；结论与讨论；引文注释与参考文献。

调查报告的基本结构是：

题目；前言；正文；结论和建议；附录。

实验报告的基本结构是：

题目；前言；方法；结果；讨论；参考文献和附录。

三者的表达形式虽然有所不同，但却有共同之处。以下就从应用最多 的学术论文体例，向同学们介绍课题研究报告的写作结构

1．标题

标题是对课题研究报告内容的高度概括，它向阅读者说明研究的问题 及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点明题意即可采用“立论 式”——标题揭示报告的中心议题；也可以不点明题意，仅指出研究的问 题范围，即采用“非立论式”，它的结构往往是一个短句或是一个带定语的 名词，如《关于×××的研究》，这是一种常见标题形式；也可以采用提出 问题的方式，即采用“驳论式”，不过这种标题形式在课题报告中采用不 多。有时在标题中想表达的内容较多，但又不宜将标题写得太长，这时则 可采用在主标题下加副标题的做法。

一个好的课题报告的题目，一般应符合三个方面的要求：一是准确概 括课题报告内容，能反映研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新 颖性；三是便于分类，也就是说，不仅使人从题目上就能判断该课题研究 属于什么知识范畴，而且能抓住该课题在这一领域里相关问题研究发展过 程中的位置及特点。因为只有把自己的研究问题置于特定的背景下，纳入 一个系统之中，才能显示出所研究课题的意义和重要性。

2．内容摘要

正规的课题研究报告，一般应写出报告的摘要(提要)。摘要是研究的 主要内容与结构的简介，并略加评论。其作用在于使阅读者通过这段概括 性的文字介绍，了解全文主题及主要内容，字数一般在200字左右。

但要注意，内容摘要并不是整个研究报告的段落大意，它要求表述的 内容准确简练，结构严谨。有些大型课题研究报告的内容摘要往往独立成 篇，甚至列出总目录。总目录能反映全文各主要部分的基本要点，各个部

分之间的关系和顺序，以及从属的层次。当然，对于同学们撰写的课题研 究报告，并不要求达到如此之高的标准。

3．序言

序言(引言、前言、绪论)写在正文之前，用于说明写作的目的、意 图及研究方法。序言的具体内容一般包括三个方面：一是阐明研究的背景 和动机，提出自己所要研究的问题，指出已取得的研究成果和尚待进一步 研究的问题，说明自己选择该课题研究的目的、实际原因以及探讨研究的 重点。二是简介研究方法和有关研究手段。三是概述研究成果的理论意义 和现实意义。序言部分的写作要求是开宗明义、条理清楚、据理分析、切 忌空泛、含糊其词，或者是言过其实。

4．正文

正文又称“本论”，它是课题研究报告的主体部分，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的具体表现，因此在整个研究报告中占据极其重要 的地位。

自然科学领域的课题研究报告与社会科学领域的课题研究报告，其正 文部分的表现手法是不同的。自然科学研究报告，主要讨论取得成果所用 的研究方法以及严谨的研究过程，以事实材料和数据资料说明研究结果的 准确性和可靠性。社会科学研究报告，更着重于讨论取得研究成果所用的 论证手段及所提出的基本观点，做到观点与材料相结合，通过由表及里、由此及彼的推理论证，显示研究结论的正确性。但无论哪种类型的论文，都要注意事实材料的可靠以及理论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要遵循一定逻辑思维的要求，注意主次，抓住本质，分出层次，条理 清楚，以体现研究的水平。

5．结论与讨论

结论是围绕正文(本论)所作的结语，将研究成果进行更高层次的精 确概括。对于自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑推理所作出的最 后判断；对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果。同学们将自己的观点鲜明地铺垫出来，并引申出新的思考，因此，结论的 措辞要严谨，逻辑要严密。

讨论，往往用于自然科学的课题研究报告。讨论是从理论上对研究结 果的含义和意义进行分析、解释和评价。讨论的内容一般包含以下几个方 面：阐明结果是否支持了研究的假设，讨论研究结果的有效性和理论意义、实际意义，指明该研究的局限以及需要进一步探讨的问题。

6．引文注释与参考文献

科学研究总是在前人或他人已有研究成果的基础上进行的，或理论观 点的启迪，或研究方法的借鉴。课题研究报告中应列出直接提到的或利用 的资料的来源。一是帮助阅读者了解该课题的研究历史和已有成就，作为 进一步研究的依据；二是尊重他人的研究成果，同时体现个人治学的严谨； 三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生的 误解或不同的理解。注释与参考文献，不仅便于阅读者了解该领域的研究 情况，而且参考文献的多少与质量，反映了课题组对本课题研究所投入的 力量，以及自身的研究水平、科学态度和求实精神。

引文注释大体上分为四种：页末注(脚注)、文末注(段落或篇后注)、文内注(行内夹注)以及书后注。无论采用哪种类型注释，引用文字一定

要注明出处，包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位和时间等。如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参见”，要 说明是采用了别人的某理论观点或事实材料。

文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于阅读者查找。参 考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名，文献标题(加书名 号)，书刊名称或出版单位，图书的卷数、册数或期数，出版版本年代日 期，页码。参考文献可按时间顺序，或按内容重要程度，或作者姓名标以 序号。未公开发表的资料不要直接引用。

在较大型的课题研究报告中常有“附录”。附录一般包括详细的原始数 据、实验观察记录、图表、问卷、测试题或其他不宜放入正文中的资料，以资查证。

二、课题研究报告的撰写方法

课题研究报告的写作是在“研究性学习”实践的基础上，已经获得了 新的认识，形成新的看法之后才动笔写作的。课题研究报告写作不是实践 材料的简单罗列和汇总，而是需要对材料进行分析和综合，对自己的看法 或论点进行逻辑的论证，实现从感性认识到理性认识的飞跃。课题报告不 同于写抒情诗、散文以及杂文之类抒发感情的文体，不能是因感而发、随 意写作的，因此，撰写课题报告，它应有一个构思与写作的基本程式’，以 下从四个方面谈谈课题研究报告的写作过程，也就是通常所说的写作步骤。

1．构思列提纲

在撰写课题报告之前，首先应做好写作材料的准备。所谓写作材料准 备，就是将已经收集到的资料进行鉴别取舍和分类整理。譬如有些资料可 能需要进行核对，有些图片可以加编序号，有些数据可以制成表格，等等。

写作材料准备好了，接下来就需要进行写作构思。一篇好的课题报告，一般要经过一段时间的酝酿和思考。课题研究报告构思的过程，就是考虑 报告写什么内容，用什么材料，要说明什么问题；考虑课题报告如何开头，问题如何提出，材料如何组织，内容如何布局，结尾如何适当，等等。这 就是通常所说的打腹稿。

光打腹稿还不够，正式写作之前，还应列一个提纲。提纲是课题报告 的基本骨架。列提纲就是组织材料、结构文章，全面周到地考虑如何搭好 文章的框架，明确文章的层次和重点，做到眉目清楚，纲举目张。同时，列提纲也可以帮助同学们理清思路，使自己对问题的思考条理化和系统化。如果一面写作一面考虑课题报告的结构和取材，难免会出现思路不清晰和 缺乏条理性。

提纲的编拟应根据选材的需要和课题报告的类型来确定，因此提纲的 拟定形式可多种多样，各人可有各人的特点。对于同学们来说，开始不妨 把提纲列得尽可能细一些。列提纲的方法就是把要讨论的问题、材料、观 点、结论按逻辑顺序合理安排。可以将文章划分成几个部分，每个部分又 可再分成几个小部分，编好大小序码，反映出层次，确定每一部分要讨论 的问题和采用什么样的材料，同时，应初步拟定好各部分的小标题。

2.初稿的撰写

写初稿就是根据提纲构思内容，并运用文字和图表按照课题报告的写 作要求表达成文。通常需要注意以下几点：(1)注意写好报告的开头和结尾。，3 写课题研究报告如同做文章，做文章的开头和结尾是很重要的。许多 同学感到写文章开头难，其实，写课题研究报告的开头是比较容易的。课 题报告的开头就是整篇文章的引言，主要是提出问题，写作原则是开门见 山，落笔入题，一开始就接触报告的中心内容，或者一开始就提出论点，引人注目。不要写与研究报告无关的套话，不要戴大帽子，兜大圈子，落 笔离题太远的开头，读之令人厌倦。

结尾是全文的总结，写作时首先要明确研究和讨论的结论，指出尚未 解决的问题，但不是要重复正文的内容。结尾必须写得简明有力，意尽言 止。既不要拖泥带水，画蛇添足，也不能对研究结果不作交代，草率收场。(2)注意文章的层次和段落、过渡和照应。

课题研究报告必须做到层次清楚，分段恰当，过渡自然，前后照应。课题报告是否有层次，上下有联系，是可以从大小标题来判断的。简单地 说，就是大标题要能覆盖住小标题，小标题应从属于大标题；小标题之间 应有很自然的逻辑联系，且各个小标题又具有相应的并列关系。如果彼此 之间互不联系，就不可能组成一篇结构紧凑和有层次、有条理的研究报告 了。

文章内容要紧扣标题，每一个小标题下写清楚一个问题。段落也不要 太长或太短。每一段讲一个意思，前段与后段要有一定的联系。前后文连 接紧密和过渡自然，不要有明显的割裂和突然的跳跃。这样，读起来就会 感到眉目清楚，不会有材料拼凑和东拉西扯之感。

初稿要为课题研究报告定稿打一个好的基础。初稿虽然在文字方面有 些粗糙，或是某些内容尚欠斟酌，但必须达到研究报告写作的基本要求： 即有完整的结构、清楚的层次、充实的材料、逻辑的论证，以及有明确的 观点和结论。在这个初稿的基础上，经过修改和文字润色，就可以成为一 篇比较好的研究报告，否则，很糟糕的初稿要进行修改是很困难的。

3．报告的修改

初稿写完之后，从头至尾看几遍。如有可能，可征求老师或同学的意 见，然后进行修改。如果时间允许，初稿或是修改过几遍的稿子最好搁一 段时间，进行“冷处理”。因为当时可能感觉不到文稿有什么不足，过了一 段时间后，肯定又会有新的认识，这时再看原稿，就会感到不满意，确实 需要进一步修改。这时有可能把报告改得文字更加严谨，表达更加确切，说理更加透彻，从而使研究报告质量进一步提高。

报告的修改和初稿的写作要求应该是一致的，就是要有一个好的文章 结构和正确的文字表达。但是从思维方法来说，初稿不妨多采用一些发散 思维以开拓思路，广觅材料，力求报告内容丰富充实；修改报告时主要是 使用收敛思维。因为初稿难免会材料臃肿，词句重复，所以要对论文进行 压缩，对材料进行提炼和集中，尽量删去那些可有可无的内容和哕嗦重复 的词句，以达到结构严密，论点突出，文字简练朴素。

报告修改时首先要审查观点是否正确，材料是否真实可靠和典型，推 理是否严密。再看文章结构是否紧凑，文字表达是否清楚洗练。修改的方 法可以归纳为“增、删、改、调”四个字，而以“删、改”为主。也就是 增加必要的内容，删去多余的和不重要的字、句、段，修改错误的或不妥 当的地方，调整结构和先后次序。

报告修改要从全局着眼，先从文章结构和内容修改着手，然后进行语

句、文字加工。因为如果先去进行文字方面的修改和推敲，以后又进行结 构调整和篇幅的删削，就可能事倍功半，白费功夫。

(1)内容的修改。

文章好不好首先看内容。如果初稿的内容不好，观点陈旧，也就没有 进一步修改的价值。内容的修改主要涉及观点和材料。修改时首先看论文 的观点和立论是否正确，再看材料是否真实可靠，论据是否充分，最后看 材料运用是否恰当，分析得是否有道理，推理是否合乎逻辑。

材料要真实。如果材料不够真实、准确和可靠，课题研究报告就缺乏 准确性，因而也就缺乏科学性。

材料要适用。如果采用的材料与课题报告的论点关系不大，或根本不 相关，即材料和观点不统一，推理不合逻辑，即使材料真实可靠，也不能 用来说明观点或证明论题。出现这种情况，修改时就必须修正和更换材料。

材料的多少要恰当。要避免材料的过多和堆砌。过多的、不重要的材 料只能成为累赘，应把它删去；反之材料过于单薄，不足以说明论点，则 为论据不足，应设法增补材料。

(2)结构的修改。

一看结构是否完整。论文要有一个完整的结构，即有恰当的开头，有 充实的素材，有分析和论证，有正确的观点和结论。如果结构不完整就应 加以补充，做到结构完整而且前后匀称。

二看层次是否清楚。可以先从大小标题之间的关系来看课题报告的层 次。如果报告中不设小标题，则必须从内容上去判别。例如，报告在内容 布局上是否符合“提出问题，分析问题，解决问题”的逻辑联系，分析和 讨论问题时是否眉目清楚，分段是否恰当等。讨论问题时要一个问题说完 再说另一个问题，切忌东拉西扯，杂乱无章。前一段内容的叙述和讨论要 能很自然地过渡到下一段内容，上下衔接，读起来觉得层次清楚，条理顺 畅。此外，分段也要恰当。分段太多太碎，会给人以破碎零乱之感；分段 太少，段落太长，也会使人感到层次不清。因此，结构不当的课题研究报 告，要下功夫进行修改和作秩序上的调整。

三看结构是否紧凑。如果文章结构松散，要加以紧缩，删去那些多余 的材料和离题太远、无关紧要的废话，从而使文字简练、结构严谨。

(3)篇幅的修改。

课题研究报告的篇幅不宜过长，应该提倡写短文。我们要求能用最少 的文字说明尽可能多的问题，这样自然就使自己的课题研究报告的质量提 高了。

删削是修改工作的重要一步。删削自己的文章常常是一件不容易的事 情，同学们往往看不出自己文稿中的毛病，对自己花了劳动写出来的东西 往往不愿割爱，不愿下功夫去剪裁和压缩。因此，学习写作，必须学会删 削，必须提高修改文章的能力。

课题研究报告经自己修改后，最好再请别人提提意见，尤其是自己指 导老师的意见。学会虚心听取别人意见将有助于把课题报告修改得更好，这对于提高自己的写作水平也是大有帮助的。

(4)句子的润色。

修改报告初稿时，必须认真地对语言文字进行加工润色，对句子进行 锤炼推敲，从而使语言的表达能够准确、清楚、精炼和朴素。

课题研究报告的语言要求真实和朴素，避免不必要的形容词、修饰词 和带形象色彩的用语。对于实验或考察的叙述，文字要力求简明扼要，不 必像报告文学那样强调生动的描绘和气氛的烘托。说明性文字叙述也要求 做到简洁和明快，不说套话、空话。

句子的修改工作主要包括三个方面：一是改正病句和用词不当之处； 二是将烦琐的句子尽可能改得精炼简洁一些；三是错别字和错误的标点符 号改正，笔误的订正等等。

(5)题目的修改。

课题研究报告写作，往往是根据报告要论述的内容，在执笔前先初_拟 好一个题目。写成初稿后，在修改文稿的时候，再对标题进行斟酌、推敲 和改动，使它更切合报告的内容。课题报告的写作，文和题是互相作用、互相影响的。文要切题，题要配文，所以，修改文稿时标题也常常要作改 动，这方面，与同学们日常写命题作文是不同的。

如果课题报告的标题与文稿的内容不符，题目过大或太笼统，或是题，目太长，则都必须修改。通过修改，使标题能概括地表达课题报告的主题 和讨论的范围，进而达到确切、醒目、简洁的标题写作要求。4．誊写或打印

修改好的文稿，要用钢笔在文稿纸(最好是方格稿纸)誊写清楚。文 稿誊写好以后，有时难免还有小的修改，如加添和改动字句，这时也应和 誊写一样，要求书写工整、清晰。删去不要的部分要以粗线划去，划去部 分必须醒目，界限分明，不要模糊不清，叫人难以辨认。

报告誊写时还要注意格式，比如正文每段开头要空两格；每个字和标 点均占一格；外文字母大写每字占一格，小写每两字占一格；阿拉伯数字 每两字占一格；大标题通常应居中排列，上下都空一行，这样，阅读起来 就更清晰一些。有些标题较长，切不要两头顶格抄写，一行写不下，可以 分成两行甚至三行，第一行最长，第二行短些，第三行更短些，每行都居 中排列，断开之处，不要把一个词分写在上下两行内。

报告中各级标题的编号也要做到层次清楚，排号方法应前后一致。科 技论文常用的编号层次是：

一、(一)、1、(1)、①。这五档数码，可以越级 使用，但不能颠倒。我国于1987年颁发《科学技术报告、学位论文和学术 论文的编写格式》的国家标准(GB7713—87)，该标准中要求章节编号采用 阿拉伯数字分级编写，即：章——1，条——1．1，款一 1．1．1，项—— 1．1．1．1，其余类推。同学们在撰写课题研究报告时也可采用这一编号方法。

现在越来越多的人利用电脑写作。电脑写作对文稿的修改和誊写可一 次完成，修改完毕誊写也就完成了，只要打印出来就是一份漂亮的文稿。建议同学们也能使用这种先进的写作工具。

三、撰写课题报告的基本要求

课题研究报告作为“研究性学习”成果表述的主要形式，其质量高低 固然首先取决于“研究性学习”活动本身的质量，取决于课题选择的科学 性、研究过程的规范性以及结果解释的合理性，但同时也取决于同学们的 分析综合能力、学科知识基础以及写作能力。原因在于，课题报告的形成 本身是一个非常复杂的智力活动过程，绝不是对研究过程简单的镜子式反 映。如何从复杂的文字材料和事实材料中提炼出科学观点，以论点、论据 的形式形成合乎逻辑的论证和推理，并以简明、通畅的文字表述出来，这

的确需要同学们认真加以研究，需要在课题报告的书写上下一番功夫，并 把握一些最基本的书写原则。否则很好的研究结果将会因得不到充分总结 而影响课题报告的质量，甚至写出低劣的课题研究报告而歪曲了研究的实 质。为此，特提出以下四点基本要求。

1．在科学性的基础上做到有所创新

开设“研究性学习”课程的目的就是为了培养同学们的创新精神和综 合实践能力。“研究性学习’’不同于教科书学习。教科书学习是对已经确定 了的科研成果和理论观点的学习，它学习有关学科的一般基础知识。而 “研究性学习”是一种探索性学习，创造性学习，其相应的课题研究报告自 然需要有个人独到的认识，要独立探讨，切忌人云亦云，重复教科书上的 知识。当然，所谓创新，不是说一篇课题研究报告从头到尾都要新，只要 有自己的真知灼见，或者是在别人已有研究的基础上发掘出一些新的研究 成果，这就是创新。

创新，必须以科学性为基础。课题研究报告的科学性主要表现在：一 是要用充分的论据和比较严密的论证，或比较可靠的实验观察数据资料来 证明研究成果。二是报告内容要实事求是，从实际出发，无论是立论还是 分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律。三是理论观点表述要准 确、系统和完整。正规的课题研究报告，应该是规范性的理论文章，它区 别于新闻报道、小说、散文及其他议论文，尤其强调科学性和严谨性。

2．观点和材料的一致性

要从客观存在的事实中引出正确的结论，就必须对研究中获得的大量 的材料进行提炼、取舍，精选出最有价值、最典型的事实材料作为论据。如果不重视事实材料的论证作用，东拼西凑，空洞说教，铺陈现象，不加 选择的鉴别，集纳式的举例，是写不好课题研究报告的。因此，如何处理 观点和材料的关系，是写好课题研究报告的关键问题。

观点和材料的统一，主要问题在于如何选材。选材并不是按自己主观 愿望任意“剪裁”取舍，而应符合以下要求：一是要紧紧围绕研究的主要 问题选材，分清主次；二是选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，使材料的量与质把握得当;三是选取真实准确、符合客观实际的材料，也 就是说要鉴别材料的真伪和价值量大小；四是要尽可能选取新颖生动、反 映时代感的材料。在此基础上，经过自己对材料的正确分析，经过归纳和 综合，从而提取论点，选择论据，概括出结论。

3.在独立思考的基础上借鉴吸收

科学研究是一项系统工程，如前所述，每一个人所做的工作都是在前 人或他人研究的基础上向前的一种推进，哪怕只是很小的一步。因此，在 课题研究报告的撰写中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己的独 立思考的关系。一方面不能自恃高傲，固步自封，无视前人与他人的研究 成果。另一方面，也不能为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评，甚至是完全照搬、抄袭，这些都是应该杜绝的。

对引用的观点和文献材料，首先要搞清作者的原意，文献的内容的价 值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性。其次j要善于从众多 的研究成果和文献中选择最典型的、最富有说明力的材料。那种简单列举 和大量堆砌的做法反而会降低引用材料的论证作用，并使文章臃肿拖沓。4．语言文字精炼简洁，表达要准确完整

课题研究报告的语言文字要准确、鲜明、生动。所谓准确，是指忠实 客观地反映现实，切忌浮华夸张，既不可以日常生活用语代替科学术语，也不可生造词语以免造成理解上的歧义。所谓鲜明，是指无论要点、要义 或要据，既要准确无误，又要清楚明白。所谓生动，则是要求语言要讲求 文采，不要生硬地宣布真理。同学们要在忠实、准确的基础上讲文采，以 最少的文字表达最多的内容。应该养成好的文风，不要强词夺理、盛气凌 人；不要闪烁其词、言不达意；不要人云亦云、毫无新意;不要言过其实, 言不亩衷。

篇5：怎样撰写课题研究报告(结题)

一、课题结题报告的结构及写作方法

撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。

教育技术研究报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。

教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。

教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

二、撰写课题报告的基本要求

1.引言 引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。

2.正文 正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材 1

料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。

3.结论 课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。

三、撰写课题报告应注意的几个问题

1．重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

2．理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。