少儿美术教案——刷牙（共9篇）
篇1：少儿美术教案——刷牙
课 题：我们爱刷牙
教学目的：1.激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。
2.体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。
教学准备：牙刷 牙膏 教学过程：
（一）启发诱导 体验感悟
1．通过儿歌《天天刷牙好》体验感悟。小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。上下刷，里外刷，牙齿刷得白花花。早上刷，晚上刷，没有蛀牙人人夸。
2.引导幼儿了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物感知其摸样特色。
（二）情景诱导 激活思维
1.结合儿歌引导幼儿进行急性刷牙表演，让幼儿拿着牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。
2.运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。
（三）欣赏感悟 想象创新 引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。
引导幼儿回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。
（四）引导幼儿大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。
美术教案－——吹塑纸版画
——吹塑纸版画
教学目的:
1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。
2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。教学重点：
吹塑纸版画的制作过程 教学难点：
制版和上色 教 具：
水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔，静物。学 具：
水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。教学过程：
一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？ 板书：吹塑纸版画
二、简介版画：
版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。
三、引入吹塑纸版画的印制方法：
（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）
（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）
四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：
（一）自画
（二）自刻
（三）自印(板)
美术教案－大嘴巴
教学目的：1通过简易的手工制作，学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。
2通过表现儿童喜爱的小动物，激发学生学习美术的兴趣。
重点：学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。
重点：提高儿童的的动手能力。
一、组织教学。
二、讲授新课。
1、启发谈话：青蛙属于两栖类动物，（介绍青蛙的成长过程）青蛙是对人类有益的动物，我们应该保护它，不能捕捉青蛙。（板书课题）
2、读画。青蛙的长的很丑，其外表特点突出，一双眼睛长在头顶，再配上一装大嘴巴，前肢很短，后肢很长，肌肉发达，大肚皮是白色的，其他的地方是绿色或者暗绿的，四肢和背部有条纹，制作时，用剪、折、画的方法，制作程序简单，形象概括，而且它的嘴巴还能动。
3、制作步骤：A选择一张白纸，在纸上确定好青蛙的大小位置。
B按图示虚线折出造型。
C用彩笔画上青蛙的眼睛和四肢。
三、巡回辅导。
四、进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班欣赏。
教学课题：７用挂历纸贴幅画
小学美术教材第四册
教学目标：
１、掌握用挂历约贴幅画的基本方法。
２、训练学生的动手操作能力的想象力，渗透对大自然的热爱之情。课业类型： 工艺制作课 教学用具：
教师：三幅已做成的作品
学生：一张挂历纸、一张白纸、剪刀、胶水、彩笔等。教学过程：
一、组织教学，导入新课：
同学们，以前用挂历纸贴过静静的树林，还贴过许多好看的小动物。
1来看这幅画（小松鼠）看它是什么色的？
2它在什么地方玩？
顽皮的在摇摆的树枝上玩。
3来猜，老师是怎样做的？
4想不想自己来做一幅有趣的粘贴画？
好，我们来学习第７课，用挂历纸贴幅画。板书课题。
二、出示教学目标：
通过本节课学习，让学生掌握挂历纸的粘贴画的基本方法，培养动手动脑的习惯，根据自己的想象来制作一幅有趣的画。
三、检查工具准备：
四、讲授新课：
１、同学们，翻开课本，看到第７课中的第一幅画，用挂历纸粘贴了一匹斑马，看：
①把斑马站在哪里去了？
②比一比，斑马
篇2：少儿美术教案——刷牙
侨心小学
2015年11月16日
《刷牙》教案
一、教材分析
本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的高兴情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，发明绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。
二、教学理念 新的美术课程标准指出：美术课程应发展学生的感知力和形象思维能力，发展发明美好生活的愿望。教学要特别重视激发学生的创新精神，引导学生增强感受能力和想象能力。整个教学过程力图体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。针对二年级学生的特点，教学时联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，注重趣味性、层次性，更注重理论性。在教学过程中充分利用丰富多彩的媒体形式和教学手段，结合富有情趣的教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参与学习，尽量引导学生观察、体验、探究、思考、发散想象，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、发明性学习的境界。
三、教学目标
1.情感目标
激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。2.认知目标
体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.能力目标
培养审美能力；培养发明想象能力和绘画表现能力。
四、教学过程
（一）启发诱导 体验感悟（在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新鲜、形象有趣的刷牙用具，这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学氛围，可激发学生的参与热诚。）
1.播放牙刷广告片，感悟广告词：“我的牙是什么颜色的？”“米色、珍珠色„„”展露本课学习内容：刷牙。
2.引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物感知其摸样特色。（兴趣是最好的老师，因而本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的广告片导入新课，学生兴趣一下子被激收回来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目的。）
（二）情景诱导 激活思维
1.结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。2.运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。
3.通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进行良好的卫生教育。
（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了发明思维，使学生的个性得到张扬，为创作积聚了更丰富多彩的绘画素材。）
（三）欣赏感悟 想象创新
1.教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙膏时的有趣情景，并启发大胆想象，引导观察、思考，鼓励他们大胆的把自己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。
2.引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。
（这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。）
3.引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。4.学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。
5.教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。
（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的发明思维添上了想象的翅膀。）
（四）评价促进 升华兴趣
1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。
2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。
（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）
4.全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
篇3：少儿美术教育须重视
人的一生, 在孩提阶段, 生机勃勃, 精力充沛, 什么都是零, 但都学什么会什么。有人说一生中, 近一半的知识、技能是在这段时间里学得的, 这确实不假。不管学得多少, 从牙牙学语起便会拿着色笔为所欲为地画画、圈圈、涂涂, 画自己内心世界里的东西。所以, 引导少儿学画是一门开发儿童智力的有效途径。
少儿学画是置儿童于娱乐之中。由于少儿单纯, 由于少儿从母体带来的简单又朴素的美学观, 他们视画图为玩、为乐。因此, 引导少儿学画, 应寓教于游戏之中, 一不小心, 他们可能会在墙上、地上、桌子上接二连三地涂出稚气十足的连环画来。那上面内容丰富、色彩斑斓, 故事情节让你目不暇接, 有人长着翅膀在天上飞, 有削尖脑袋在地里钻, 有飞船、飞机在云上休息, 有鱼儿在树梢玩耍, 真是五花八门, 什么离奇古怪的东西都可能出现, 其乐融融。因此, 美术是促进儿童身心健康的最好学科。
在少儿眼里, 世界太美了, 因此, 我们常见的少儿绘画, 常常是充满生活乐趣、无拘无束地把自己的认识和想象的人物、动物、太阳、月亮、飞船、飞机、汽车、轮船、楼房、山水等用简笔画形式加上饱和鲜明的色彩涂得满满一大张。这充分反映了少儿对周围生活的热爱和激情, 以及一种直觉感性的表现冲动和自由的发泄。这又充分说明了美术是激发少儿热爱生活并培养其记忆、想象和审美能力和表现能力的最好学科。
少儿善画简笔画, 他们的能力有限, 只能用点、线、面和单调的色块组织画面, 从而表现内心世界, 而中国画里的白描到写意画正具有这一特色。历代中国画家总结了一整套颇为完美的程式:笔墨简练、黑白鲜明、色块单纯、布局空灵。而且中国画的工具———笔墨纸砚的表现性能大大超过铅笔、钢笔、各种水笔、蜡笔的表现性能。在利用笔墨的运用组合过程中, 有粗细、浓淡、干湿变化。宣纸的无规则地渗透能使画面产生出变化无穷的神韵。少年儿童的可塑性强, 通过中国画的学习, 能在培养少儿创造图面效果的同时强化少儿的创造能力。如此说来, 美术又是培养少儿认识世界、表现世界、提高和美化世界、提高创造能力的最好学科。
当然, 中国画的文房四宝有着自己的特点, 它能使画面呈现出水墨瞬间变化出来的意想不到的效果, 妙趣横生, 让人赞叹不已, 有时甚至有鬼斧神工之功效。但又因实践少而缺乏经验容易使画面糊了, 致使画者要画许多张才能成功一张。这正好造就少年儿童坚韧的意志、勇往直前的精神。
中国画里的花鸟画、山水画、人物画为历代文人墨客所创造, 它富有恬静、高雅、平和如诗一般的意境, 特别是花鸟画, 这是中华民族五千年文化的结晶之一。少年儿童始终善喜画花草、鸟虫, 这对于少儿美术教学又是何等合拍。通过花鸟画的学习, 可把他们带入一个净化的世界, 这对于抚育少年儿童纯真朴实的心灵、培养高尚的品质和道德情操将起到潜移默化的熏陶作用, 这能使少年儿童热爱中华民族文化、热爱祖国, 对少年儿童的成长和未来有着深远的影响。美术又是培养少年儿童道德情操最好学科。
少年儿童都有着喜欢模仿、记忆力强、想象丰富的特点, 所以我们的教学应该是直观示范的同时强调临摹, 默写和想象能力的培养过程应是先静后动、先简后繁、先易后难、先浅后深。
少儿美术教育并非要让每一个学画儿童都成为画家, 而是要提高少年儿童的综合素质。对少年儿童的要求要以兴趣为主、结果为辅, 从诱发少年儿童的求知欲入手, 使少年儿童能保持旺盛的表现冲动和激情, 认真刻苦学习, 而且要持之以恒, 这是学好绘画的关键。再说, 少年儿童学画的主要目的是提高少年儿童的素质, 使其一生有正确的人生观, 具备与时俱进、勇往直前的精神。
随着年龄的增长, 技能技巧的提高, 他们时刻会把周围的事与物带入画, 再也不只是花花草草、山山水水。画中出现许许多多各式各样的内容, 例如, 画改革开放的内容:农村的变化、城市的建设、科技的飞速发展、各行各业突飞猛进、各民族人民团结奋进的和谐社会等;画计生内容:世界人口的膨胀、只生一个好、生男生女都一样、优生优育等;画环保内容:水龙头滴着最后一滴水、光秃秃的山头一毛不长、鱼骨架子在河中游等, 告诫人们要注意生态平衡、节约能源;画爱心内容:少先队员牵着盲人过斑马线, 公安、武警、解放军战士在汶川抗震救灾……生动的画面层出不穷, 少儿美术教学把少年儿童的创造力发掘出来, 少年儿童把纯洁的爱心用最朴素的绘画语言表达出来, 美术是提高少年儿童的创造力的最好学科。
篇4：少儿美术教育
关键词：少儿；美术教育
少儿的想象力和模仿力都是有很大潜力可以发掘的。传统的美术教育，重在对于少儿现实画法和技法的培养，指定一个框架的内容，通过画笔去进行展现，通过外在的评价去进行美术水平高低的评比，于是我们的教学重点在于美术基础理论的巩固与夯实，固定框架内容的绘画练习，对于大众审美观和考试内容的要求契合程度。少儿美术教育局限在一个有效的圈子之内，而且局限了少儿更高水平的发展教育，这个局限需要我们有效突破。
一、点——找准关键点，以兴趣出发，四两拨千斤
1.抓准兴趣点，让美术轻松和事半功倍
当孩子心中和头脑中没有相关资料的时候，我们不能够让孩子们自由创作出自己心目中的图画，这种图画也不能够完全表现出他们的内心，但是我们可以从中找出图画中的兴趣点，发现少儿绘画的方向所在，然后通过这个方向去提升起少儿的兴趣来，让学生在不知不觉中、在没有压力的情况下，去学习和思考，在兴趣的召唤下，去选择自己喜欢画的类型和风格，这就是一个点。一个可以切入的关键点，往往能够起到事半功倍的作用，这种倾向性往往能够带动学生的主动学习。
2.以点为重点，兼以吸收众长
条条大路通罗马，通向美术王国的大路成千上万，选准一条路虽然能够具有突破性，对于少儿的特长发展意义深远，但是单一的美术教育往往无法让学生全面发展，更需要吸收众长，这种吸收就是从各个绘画风格中将其优点拿来为我所用。
在少儿绘画中，对彩笔画、铅笔画、水彩画、水粉画、素描、油画、版画、国画等等，少儿有不同的选择和抉择，个人的兴趣爱好决定了其价值取向，这个点就是自身的发展点。每种绘画都有其不同的风格，而且有不同和相通的技法。我们在学习彩笔画或者铅笔画的时候，基本的线条走向与背景渲染，都是各种绘画相通的，而且最好都需要素描作为基础，这样更能够提升少儿的绘画水平。素描重在对于结构的勾画和比例的搭配，更能够提升画作的质感和距离感，举这个例子的目的就是在少儿美术教育中，要重点也要辅助，做到全面发展，这是我们需要有效思考的一个方面。
二、线——纵向深入学习和螺旋式发展，巩固加提升
1.重点突出，兼以技巧的共通
美术中互补的作用很强，我们往往在视野面不够开阔的情况之下，造成单方面的理解，由于单一的美术学习，往往限制了我们的发展。我们要求在少儿美术的学习当中，突出学习重点，但不是学习唯一，我们这个时候要遵循线性思路，不断地纵深发展，同时做到螺旋式的发展、巩固加提升。
我们不提倡在少儿美术教育中的三心二意，也不提倡全面撒网，找到共同的东西，然后互相取长补短。例如一个孩子在学习水粉画作为重点的时候，这个本身就是一个关键点所在，可以作为不变的兴趣爱好，作为不变的一个主线，长时间在教授这种美术风格画作的时候，往往造成思维的单调性，找到油画作为辅助学习，两者在很多方面可以共通，水粉的调和与水粉画壁，油画颜料与油画棒，两种不同属性的绘画方式与技巧，可以在两者中体会，并且相互融合。同样是在一个平面之内创作，对于创作材料的使用，往往不同，我们可以将两者同时运用在不同的材料之上进行创作，将两者的风格相互融合。
2.形成螺旋式的渐进结构，复合式的学习与提升
不是为画而画，也不是为教而教，单一的目的缺乏持久的动力，单一的美术教育束缚少儿的思想，不利于以后的美术教育和发展。在美术教育中，提倡螺旋式的教育结构，即在一定程度的时候，稍作停顿，返回到上一层去，让少儿进行自我琢磨和思考，找出可以创新的地方。
例如在素描的绘画学习中，关于十字分割的比例搭配，我们通过若干的十字线，将画作分割成几个不同的部分，在不同的区域之内我们进行有效的搭配与提升，这个过程锻炼的就是学生的观察力，而且需要长久的练习来巩固。孩子往往在比例搭配方面有所欠缺，在达到一定的时间段之后，我们稍作停顿，做螺旋式返回，进行巩固，对于以前画过的作品，进行二次修改，这种修改就是一种纠正，并且能够得到二次提升，这比单一的新作品练习，更能够提升很多，并且能获得许多额外的收获和体会。螺旋式的结构不是停滞不前，而是换了一种方式前行，这种方式往往具有全面发展的结果，并且能够带来有效的创作灵感，我们教授美术时，在少儿当中应该提倡反复研习旧画作，并且将不同的地方进行修正，不断地将改进点渗透到新画作当中去。
综上所述，少儿美术教育除了要继承传统美术教育的优点之外，更要从少儿本身的情况出发，根据个人的兴趣爱好、不同需求以及个人习惯等特点，因地制宜，因材施教，找出更多更好的方法来进行教育创新。
参考文献：
[1]. 美术教育活动指导[M].北京：人民教育出版社，2010.08.
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[3].李洲君，李月.开心美术教育[M].武汉，湖北美术出版.2011.01.
[4]. 屠美如.屠美如文集[M].南京.江苏教育出版社.2008.10.
篇5：懒懒刷牙教案
懒懒刷牙（教案）
懒懒刷牙 河北省唐山市乐亭县古河中心幼儿园 崔艳青 活动目标 1。使幼儿知道保护牙齿的重要性,知道刷牙的好处。 2。学习正确的刷牙方法,培养幼儿早晚刷牙的好习惯。 活动准备 1。花生米若干,牙齿模型,幼儿刷牙用的牙刷、牙膏及刷牙杯子人手一份, 2。自制卡纸小猫刷牙, 3。幼儿习得手册(玩一玩、做一做)上学期II第4-7页 活动分析 据我了解,在我们农村,家长往往不重视刷牙这一问题,孩子刷牙的不多,家长对孩子在保护牙齿方面的指导非常少,存在着知道不科学的情况。我班幼儿对正确刷牙的知识了解的较少,大多数幼儿的牙齿以生龋齿,直接影响了孩子牙齿的健康生长。于是我决定开展”我会刷牙”的教育活动。 活动过程 一、玩卡纸小猫刷牙,引出课题 (师):“宝宝们!” (幼儿):“唉” (师):“看老师今天带来谁和我们一起玩了?”从我身后拿出卡纸小猫。 (师):“啊!原来是我们的好朋友小猫咪,喵!喵!宝宝好!”老师拿小猫像小朋友点头问好,并动小猫旁边的纸像是张嘴说话,“宝宝们早就听说你们很可爱,今天我来还给你们带来了一样礼物。”老师拿出身后事先准备好的小礼盒,里面盛着饼干。 二、幼儿吃饼干,了解牙齿的.作用。 师:“宝宝们,你们闭上眼睛,伸出小手小猫咪要发礼物啦!别偷看呦!”幼儿好奇的按要求伸出小手。(老师把饼干放进幼儿手里),幼儿兴奋地把饼干放进嘴里香香地吃了起来,大家高兴的说:“谢谢小猫咪!”成俊还站起来摸摸小猫。老师再动小猫的嘴象是说:“宝宝们!听,小猫咪说什么啦?”把小猫放在老师的耳边,听一会说:“啊!小猫咪最想知道你们你们是怎样吃饼干的。”幼儿都张开小嘴巴示范给小猫看,并且边嚼边说:”瞧,我的牙齿多厉害!” 师:“嗷!你们的牙齿真厉棒,除了能吃东西,还能干什么?” 生:“我的牙齿像把小剪刀能咬开包装袋,看,轻轻一撕就开了”刘涵边说边张开嘴巴神奇的点点自己的小牙齿。 生:“唉呀,刘涵的牙有黑洞洞啦!”刘爽迫不及待地说。这个发现让幼儿都互相看起了小牙齿,吃完东西,满是饼干渣,都笑了,还有的说真脏。艾嫣琪自信的张开嘴露出白白的牙齿说:“看,我的牙齿白,我天天都刷牙呢。” 老师把话题接过来说:“宝宝的牙齿真有用,又白又坚硬,可以嚼烂食物,帮助消化,说话发音也离不开牙齿。你们看小猫咪的牙齿为什么这么好呢?”老师再次拿出这只小猫,按上牙齿和纸制的小牙刷,做刷牙动作。让幼儿拿着玩一玩。 宝宝都说:“老师,小猫咪会刷牙!”“对了,这只小猫米爱干净每天都刷牙。它以前可不是这样的。(出示拿下牙和牙刷的小猫,露出黑洞洞,)它是听了懒懒的故事才知道每天要刷牙的,听,小猫咪把故事带来了,我们一起听听吧” 三、幼儿听故事 教师放下小猫,让幼儿打开《幼儿习得手册》,打开录音机,播放故事《懒懒刷牙》,听完故事,问:“懒懒不喜欢做什么?他喜欢吃什么东西?”玉凤想了想说:“它不喜欢刷牙,喜欢吃甜东西。” 师:“你说的真棒,那他照镜子时发现了什么?牙医怎么说的?” 生:“他发现自己的牙齿都没了,他不听牙医的话。” 师:“宝宝说的真棒!” 四、组织幼儿讨论怎样才能保护好自己的牙齿。 师:“那懒懒后来又怎么做的呢?怎样做才能保护牙齿呢?宝宝们你们商量商量该怎么办?”让幼儿自己找到答案。 老师小结:保护牙齿,就要保持口腔清洁,坚持早晚刷牙,饭后漱口,不吃过硬的东西,吃过冷的东西后,不能马上吃热东西,睡觉前不吃糖果或其他东西。这样牙齿就会又白又整齐。 五、幼儿学习正确刷牙方法 老师“牙齿怎么能变干净呢?牙齿怎么刷呢?让我告诉大家吧。”老师拿出牙齿模型,边说儿歌边演示正确的刷牙方法。 老师出示牙膏和牙刷,幼儿练习刷牙。 师:“小朋友,以后每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙,饭后漱口,少吃糖果和零食,看那位小宝宝牙齿保护得好。” 教学内容附录： 附一：故事 懒懒刷牙 有个小朋友叫懒懒。每天早晨，牙膏、牙刷都嚷着叫他刷牙，可他总是说：“走开！我不刷！” 懒懒吃过早饭，开始吃零食，吃了巧克力又吃糖。没过多久，懒懒的牙就疼了起来。 妈妈把懒懒送到了医院。牙科大夫给他拔牙，说:“唉！这个小家伙……。”可拔完牙之后，懒懒照样吃许多甜东西，还是不刷牙，每次牙疼起来，都去医院，牙拔掉一个又一个。有一天，懒懒在睡梦中梦见自己的牙全都掉光了。懒懒可笑坏了，一下子惊醒了。他又伤心、又着急，赶紧找来牙刷、牙膏和刷牙杯子，说：“我要刷牙！” 附二：儿歌 刷牙歌 小小牙刷手中拿， 早起晚睡先刷牙。 上牙从上往下刷， 下牙从下往上刷。 张开嘴巴里外刷， 保护牙齿人人夸。 自我评析： 《懒懒刷牙》一课，是以操作游戏的活动形式而展开的一节教育活动课，在活动的一开始，我就利用小道具小猫咪咪开口说话，激发幼儿的学习、参与兴趣，通过小猫咪咪的牙齿不同表现过程，幼儿们一直在观察着，学习着、思考着，更重要的是积极参与着，在愉快的氛围中真正意识到刷牙的重要性，和养成良好刷牙习惯的必要性，从而完成了本节课幼儿的自主体验、自主探究，在体验、探究中认识到刷牙的重要性，在愉快的氛围中学会正确的刷牙方法，在今后的生活中，能够养成早晚刷牙的良好卫生习惯。完成了整个教学目标。
篇6：中班健康《刷牙》教案
活动目标：
1.引导幼儿学习正确的刷牙方法，喜欢刷牙。2.教育幼儿少吃甜食，注意个人卫生，保护牙齿。活动重点、难点：
引导幼儿学习正确的刷牙方法，喜欢刷牙。活动准备： 图片 活动过程： 一.开始部分
稳定幼儿情绪，谈话引入活动。二.基本部分 1.看图片，听故事。
2.提问：“故事中的花花为什么一直捂着脸哭呢?他的牙怎么了?”
3.小结：蛀牙及其原因。
篇7：刷牙 教案
教材分析:
本课属于“造型.表现”学习领域，《刷牙》教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，《刷牙》让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。教学目标：
1、激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。
2、体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。
3、培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。教学重点：学生如何表现刷牙时的动作特点。教学难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点 教学准备：牙刷、水彩笔、图画本。教学过程：
第一课时
一、激情导入
讲故事《不刷牙的小熊》：小熊不爱刷牙，开始很快乐，但是饱受牙齿蛀虫的折磨之后，决心听从医生的劝告，爱护牙齿，天天刷牙。教师：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子？ 引出课题《刷牙》
（兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的故事导入 新课，学生兴趣一下子被激发出来，达到课伊始、趣已生的目的。）
二、情景诱导 激活思维 1.教师：你们的牙齿健康吗？ 你们爱刷牙吗？
2、刷牙时有哪些用具?(牙刷、牙膏、水杯、毛巾)请你扮牙医，介绍刷牙用具。（生：我有自己的牙刷和牙膏，和大人们的不一样。不同的年龄要选择不同的牙刷。我知道，牙膏水果味道不能太浓，因为我经常会经受不住牙膏的“诱惑”而误吃。）
师：大人与孩子不能用同样的牙膏，更不能共用牙膏，如果孩子使用成人牙膏，会因为过量摄入氟而影响骨骼发育。
3、你会刷牙吗？
请你表演一下你的刷牙动作，说说牙刷在你嘴里是怎样运动的。（回忆刷牙的动作，激发学生兴趣。）
4、师：他们刷牙的动作正确吗？你想对他们说什么？有什么好的建议？你能做示范吗？
教师示范并补充：注意横刷时用力轻，竖刷时稍加力。我说儿歌《我会刷牙》，请你们配合儿歌做动作。（学生配合儿歌做动作。）
5、教师：有的同学不仅刷牙的方法正确，表情、身体动态也很丰富。谁能说说，刷牙时为什么这么快乐？
引导学生观察自己刷牙时的牙齿、嘴巴、五官和表情，观察手时怎样拿牙刷和水杯的，观察身体的动态。（引导学生观察，为创作进行铺垫，同时感受刷牙的快乐。）
三、合作探究
教材中也有许多作品表现了刷牙的动态，我们来一起观察。
1、欣赏教材中的学生作品，找一找，画面中的人物各有什么不同。（人物的表情、动态和作品的构图各部相同。）
2、小组探究。
分小组分析、讨论人物的表情和动态有哪些不同。（第一组学生小结人物的表情。生：我很喜欢这幅作品，人物的牙刷在嘴里，嘴巴张得很大，表情很夸张。有的人物张着嘴大笑着，露着两排洁白的牙齿，真是最美的笑啊。）（第二组学生小结人物的动态。生：有的人物一手拿着漂亮的水杯，另一只手拿着牙刷在刷牙。还有的人物在专注地刷牙，满嘴大大的牙膏泡沫。我每天就是这样认真刷牙的。）（第三组学生小结画面的构图。
生：有横着用纸的和竖着用纸的画面。我觉得最有趣的是横着用纸的画面，画面中只画出人物的脸部和满脸的泡沫或画出人物的半身，并用夸张的手法表现刷牙，非常有趣，这样画一点都不难。
我喜欢竖着用纸，这样的能画出人物的半身或者全身。
我有个新发现，这个小作者没有直接画刷牙的人，而是先画了背面的人，而是先画了背面的人，然后再画出镜子中反射出的刷牙的人。我特别喜欢这幅画，我也要挑战自己，试一试画出与众不同的作品。）
教师总结：通过欣赏这些作品，我们了解到有很多方法可以去尝试，相信大家一定也感受到画面中的童趣了。我们继续在游戏中感受这些画面的美感，想一想，哪些更吸引你？
3、游戏：“请你来辩论。”
观察画面进行对比，请你评价画面，说说哪幅做作品的画面夸张地突出了刷牙，哪幅作品生动有趣，哪幅作品的画面具体丰富，更吸引人。
（生：我喜欢这幅作品，它的背景是空白的，用特写的方法突出了人物大大的脸和刷牙的表情，画面特别吸引人。我刷牙的时候就是这样。
这幅作品很吸引我，让我想到了我的家。小画家除了画人物，还把毛巾、镜子、卫生间的柜子这些环境都画出来了，特别具体。画面生动有趣，我要向他学习。）教师小结：根据画面需要，表现刷牙的人物和背景环境，用不同的方法使画面生动有趣，表现生活中美好的事物。
4、考一考
每幅作品都有什么有趣的名字？
小结：只要我们热爱生活，生活中每一个小的细节都会带给我们乐趣。
5、欣赏一段有趣的刷牙视频，请学生说一说自己刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。（学生欣赏、思考、回忆刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。）
四、艺术实践
把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。
（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）
五、评价促进 升华兴趣
1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。
2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。
（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）
六、全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
（最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）
第二课时
一、回顾上节课内容
二、艺术实践
把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。
教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。
（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。）
三、评价促进 升华兴趣
1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。
2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。
（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）
四、全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
篇8：现代少儿美术素质教育研究
全国教育工作会议的召开，素质教育的深入推进，使我们有必要对少儿美术教育进行深刻的认识，笔者就少儿美术素质教育的实施与全面提高学生素质研究阐述如下：
一、现代少儿美术教育本质应是学生素质全面发展的一种有效途径
在实施素质教育的进程中，我们越来越发现，现代少儿美术教育正向着“面向全体学生，发挥主体热忱，优化学生个性，培养创新精神”上发展。美术教育它不应以培养少数画家为目的，它应是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，也就是一种素质教育。积极地创造条件广泛地吸引学生主动地、自觉地参与美术活动，从中来提高他们观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发潜能，激发潜能，成为提高整体素质的生动、形象、活跃的教育手段和途径。比如：一堂课的完成不是一个“句号”，而应是导入下一步学习和探索新知识的桥梁。在课堂上，我教学生做了一个球体，学生很快地按照教师的方法做了出来，当学生为自己的成功高兴之际，我向学生们提出了一个思考性的问题：“球体的制作方法有很多种类，请同学们课后动动脑筋、动动手，下节课我们继续学习球体的制作”。这就是让教学内容得到延伸，使学生们都在主动地、自觉地、积极地参与所学内容，从而培养了他们的自学能力及思维能力，调动了他们创作的积极性，让学生的创作潜能得到尽量的发挥。
坚持面向全体和全面发展的原则，教师不能只做关注艺术苗子的伯乐，更要做坚持实施素质教育的园丁；既重视课外、校外艺术教育活动，又重视艺术学科的课堂教学；既发挥教师的自身特长，也不能自己偏爱什么就侧重于教什么；既重视双基教学，又突出创造潜能的开发。发扬教育民主，促进学生个体发展，因材施教，不拘一格培养人才，使学校美育既有面向全体的全面的审美素质的完善，也有科学与艺术结合的“千里马”式的达·芬奇、爱因斯坦、钱学森、李政道的出现。
为使广大少儿成为全面发展和综合素质完善的合格公民，少儿美育的实施要突破原有的时间概念，在时间上要由课内延伸到课外，从空间上要由从学校拓宽到家庭和社会。切实做到学科间交叉渗透密切配合；学校、家庭、社会三者协调合作、优势互补，形成具有中国特色的立体化美育模式。
二、现代少儿美术素质教育应是少儿适应未来社会，培育自信的、自主的、独立的、创造性的能力一种手段
从大量的少儿美术教育实践中，我们清楚地认识到儿童美术有它自身的特殊性，正像奥地利美术家弗兰兹.西泽克所揭示的：既然儿童的绘画（美术活动）与成人的不一样，甚至比成人更纯真，更富创造性，对儿童的美术教育就不能简单地按照成人的意志，按成人的标准教给儿童成人的画法。现代少儿美术教材都十分重视对少儿动手能力的培养，大量的创造性工艺，环境美术、生活美术等教学内容编排，都让少儿在游戏中参与实践，在创造中，提高参与社会、参与生活的能力。大胆中而独特的审美意识，又为少儿在未来生活中参与社会创造性劳动打下基础。
儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在保护儿童的美术活动兴趣和发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。例如：美术中那丰富的色彩，流畅的线条，迷人的形象，动人的故事，给孩子们留下了无限的乐趣。幼儿对美的感受正是从这迷人的色彩开始的。我发现一两周的孩子就特别喜欢涂涂抹抹了，不管什么地方、什么纸、什么笔随手就画，甚至弄脏了墙、弄脏了地、弄脏了衣服。假如我们把孩子这种最初作画行为当做淘气，不听话的表现，非但不予支持，反而加以训斥和禁止，那实在是不理解、尊重儿童的表现。
三、现代少儿美术素质教育是直接体验生活、表达情感、陶冶心灵的审美载体
对少儿美术教育的不断改革，使现代美术教育从单一的书本、传统的教学模式，走向丰富多彩的社会生活和大自然，知识和能力的接受已从间接自然发展为生动体验，直接感受和充满情趣的大胆实践中。因此教学中应注意加强学生的审美直接性锻炼，培养他们善于发现、感受、把握世界和人自身的美。以往的美术教学忽视艺术教学的特点，一味向学生灌输专业知识和专业技能，使学生学美术而不懂美，美术教育脱离儿童实际也不可能取得好的教学效果。
让儿童参与美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为美术活动可以培养观察、记忆、想象、创造等能力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童的情操和陶冶他们完美的人格。比如：在美术学中我们花大量的时间带领学生进行写生、速写，让学生用自己的感官感受大自然的美。我们还在书画课堂上播放古典乐曲，将音乐引入课堂，增强了艺术学习气氛，使学生各种感官同时得到刺激，真正通过艺术的熏陶，使性情得到陶冶，思想感情、心理状态逐渐默契、丰富、强大。产生对艺术的亲近感和乐趣，应该是学艺者的初衷，也应该是我们在小学中实施素质教育始终把握的尺度。
纵观所述，现代少儿美术素质教育将随社会的不断发展和教育改革的全面深入，等待我们进一步的认识和研讨。但我深信，在众多的美术教师坚持不懈的努力下，会探索出一套比较适合我国教育发展的系统的儿童美术教育理论和教学体系，以形成具有中国特色的立体化美育模式。
摘要：现代少儿美术素质教育不应是以培养少数画家为目的, 应是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育, 坚持面向全体和全面发展原则, 其本质是学生素质全面发展的一种有效途径;应是少儿适应未来社会, 培育自信的、自主的、独立的、创造性的能力一种手段;也应是直接体验生活、表达感情、陶冶心灵的审美载体。
关键词：途径,手段,审美载体,情商因素
参考文献
[1]知识出版社.素质教育的理论与实践[M].北京:知识出版社, 1998.
[2]尹少淳.美术及其教育[M].长沙:湖南美术出版社, 1995.
篇9：现代少儿美术素质教育研究
关键词：途径；手段；审美载体；情商因素
中图分类号：G622.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0095-02
在以“全面发展、主动发展”为核心的素质教育中，美育是极其重要的一环，由知识、技能教育转为素质教育，是为了适应社会发展的需要。面对21世纪的现代美育，我们要以马克思关于培育共产主义社会的全面发展的人的思想为指针，为培养和造就高度文明、全面素质都得到完善的人而发挥应有的作用。
全国教育工作会议的召开，素质教育的深入推进，使我们有必要对少儿美术教育进行深刻的认识，笔者就少儿美术素质教育的实施与全面提高学生素质研究阐述如下：
一、现代少儿美术教育本质应是学生素质全面发展的一种有效途径
在实施素质教育的进程中，我们越来越发现，现代少儿美术教育正向着“面向全体学生，发挥主体热忱，优化学生个性，培养创新精神”上发展。美术教育它不应以培养少数画家为目的，它应是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，也就是一种素质教育。积极地创造条件广泛地吸引学生主动地、自觉地参与美术活动，从中来提高他们观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发潜能，激发潜能，成为提高整体素质的生动、形象、活跃的教育手段和途径。比如：一堂课的完成不是一个“句号”，而应是导入下一步学习和探索新知识的桥梁。在课堂上，我教学生做了一个球体，学生很快地按照教師的方法做了出来，当学生为自己的成功高兴之际，我向学生们提出了一个思考性的问题：“球体的制作方法有很多种类，请同学们课后动动脑筋、动动手，下节课我们继续学习球体的制作”。这就是让教学内容得到延伸，使学生们都在主动地、自觉地、积极地参与所学内容，从而培养了他们的自学能力及思维能力，调动了他们创作的积极性，让学生的创作潜能得到尽量的发挥。
坚持面向全体和全面发展的原则，教师不能只做关注艺术苗子的伯乐，更要做坚持实施素质教育的园丁；既重视课外、校外艺术教育活动，又重视艺术学科的课堂教学；既发挥教师的自身特长，也不能自己偏爱什么就侧重于教什么；既重视双基教学，又突出创造潜能的开发。发扬教育民主，促进学生个体发展，因材施教，不拘一格培养人才，使学校美育既有面向全体的全面的审美素质的完善，也有科学与艺术结合的“千里马”式的达·芬奇、爱因斯坦、钱学森、李政道的出现。
为使广大少儿成为全面发展和综合素质完善的合格公民，少儿美育的实施要突破原有的时间概念，在时间上要由课内延伸到课外，从空间上要由从学校拓宽到家庭和社会。切实做到学科间交叉渗透密切配合；学校、家庭、社会三者协调合作、优势互补，形成具有中国特色的立体化美育模式。
二、现代少儿美术素质教育应是少儿适应未来社会，培育自信的、自主的、独立的、创造性的能力一种手段
从大量的少儿美术教育实践中，我们清楚地认识到儿童美术有它自身的特殊性，正像奥地利美术家弗兰兹.西泽克所揭示的：既然儿童的绘画（美术活动）与成人的不一样，甚至比成人更纯真，更富创造性，对儿童的美术教育就不能简单地按照成人的意志，按成人的标准教给儿童成人的画法。现代少儿美术教材都十分重视对少儿动手能力的培养，大量的创造性工艺，环境美术、生活美术等教学内容编排，都让少儿在游戏中参与实践，在创造中，提高参与社会、参与生活的能力。大胆中而独特的审美意识，又为少儿在未来生活中参与社会创造性劳动打下基础。
儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在保护儿童的美术活动兴趣和发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。例如：美术中那丰富的色彩，流畅的线条，迷人的形象，动人的故事，给孩子们留下了无限的乐趣。幼儿对美的感受正是从这迷人的色彩开始的。我发现一两周的孩子就特别喜欢涂涂抹抹了，不管什么地方、什么纸、什么笔随手就画，甚至弄脏了墙、弄脏了地、弄脏了衣服。假如我们把孩子这种最初作画行为当做淘气，不听话的表现，非但不予支持，反而加以训斥和禁止，那实在是不理解、尊重儿童的表现。
三、现代少儿美术素质教育是直接体验生活、表达情感、陶冶心灵的审美载体
对少儿美术教育的不断改革，使现代美术教育从单一的书本、传统的教学模式，走向丰富多彩的社会生活和大自然，知识和能力的接受已从间接自然发展为生动体验，直接感受和充满情趣的大胆实践中。因此教学中应注意加强学生的审美直接性锻炼，培养他们善于发现、感受、把握世界和人自身的美。以往的美术教学忽视艺术教学的特点，一味向学生灌输专业知识和专业技能，使学生学美术而不懂美，美术教育脱离儿童实际也不可能取得好的教学效果。
让儿童参与美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为美术活动可以培养观察、记忆、想象、创造等能力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童的情操和陶冶他们完美的人格。比如：在美术学中我们花大量的时间带领学生进行写生、速写，让学生用自己的感官感受大自然的美。我们还在书画课堂上播放古典乐曲，将音乐引入课堂，增强了艺术学习气氛，使学生各种感官同时得到刺激，真正通过艺术的熏陶，使性情得到陶冶，思想感情、心理状态逐渐默契、丰富、强大。产生对艺术的亲近感和乐趣，应该是学艺者的初衷，也应该是我们在小学中实施素质教育始终把握的尺度。
纵观所述，现代少儿美术素质教育将随社会的不断发展和教育改革的全面深入，等待我们进一步的认识和研讨。但我深信，在众多的美术教师坚持不懈的努力下，会探索出一套比较适合我国教育发展的系统的儿童美术教育理论和教学体系，以形成具有中国特色的立体化美育模式。
参考文献：
[1]知识出版社.素质教育的理论与实践[M].北京：知识出版社，1998.
[2]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1995.
[3]美术课程标准（实验稿）[M].