高中生物科组学期总结

高中生物科组学期总结（精选9篇）

篇1：高中生物科组学期总结

2013—2014年第一学期初中生物科组总结

本学期虽然人手紧张，有两位待产妈妈，但是生物科组的人员依然秉承着踏实肯干，求真务实的精神做好自己的本职工作，给这一学期的教育教学工作画上了完美句号。

一、教育教研

（一）课题研究

完成了《“东莞市昆虫科普系列活动”科普项目》课题下的三个子课题。第一个是带学生去大岭山森林公园捕捉蝴蝶和实行灯诱捕虫。该活动得到了学生和家长的积极支持。时间在周六下午，还有中大的教授一起参加了此项活动。活动中，学生表现出了极大的兴趣，特别是晚上的灯诱活动，利用昆虫的趋光性捕捉了大量的虫类，为我们调查大岭山昆虫种类搜集了第一手资料。第二个子课题是成功举办昆虫知识竞赛。活动对象面向初二学生，不仅丰富了学生的课外知识，而且还促进了学生的生物学学习。还利用文化长廊的展板向学生展出常见的昆虫种类，普及了昆虫知识。第三个活动是鼓励学生参加东莞市第一届昆虫· 鸟·鱼摄影比赛，初中组获1个一等奖，3个二等奖，4个三等奖。

（二）常规教学

1、集体备课

初一备课组共三人，徐帆、王宁、庞春兰。春兰是新老师，主要由王宁指导。课件统一制作，上传到年级备课组文件夹，方便大家共享。由于现在使用的是新教材，在以前的版本上有所改变，因此在备课时需要参考新的教参和考试大纲，同时利用集体备课时间统一处理教学中遇到的重难点，集思广益，发挥集体的智慧。初二备课组成员认真落实集体备课制度，除了每周五下午的集体备课时间，郑松和卢静还利用位置坐在前后面的便利，灵活利用时间讨论教学中遇到的问题。

2、推进S·C·S高效课堂研究

在初二的实验班3、4、13、14班实行“SCS”方法教学，其它非实验班也遵循“教在学之后，讲在关键处”的教学原则。13班在期中考取得了一定的进步，从全级的第9名上升到全级的第5名。徐帆还在12月份参加了全国生本培

训。

3、承担开放日活动

本学期，第七届教学开放日活动在初中开展。徐帆承担了《开花和结果》一节的教学，教学效果良好。此次活动得到了整个科组的大力支持。从最开始选定课题，到完善教学设计和课件，科组的每一个人都积极出谋划策，力求使得教学效果达到最好。特别感谢王宁和春兰两位老师，基本每节试讲他们都听课，针对教学中出现的问题，一一想办法解决。通过教学开放日活动，促进了我们的教学提高，同时让我们对高效课堂的理念有了更深一步的理解。

4、上示范课和教研课

本学期郑松老师上了《鸟的生殖和发育》这一节的校级公开课，卢静老师上了《人类对细菌和真菌的利用》这一节的校级公开课，王宁老师上了《单细胞生物》一节校级公开课，徐帆老师上了《细胞的分裂》这一节校级公开课，庞春兰老师上了一节《植物的呼吸作用》汇报课。通过科组内的交流，老师的专业素养和教学技能得到了一定程度的提升。

5、抓好中考备考

初二备课组主要以中考备考为方向，八上的教学都是依照中考要求为蓝本进行的，而且因为初二下学期要进行中考，时间很紧，因此八上的教学任务重还加了八下第一章的内容，为下学期节省一定的新授课时间。特别是卢静现在刚好怀孕，体质较弱，加上又要承担备课组长的重担，比较辛苦，难为她了。下学期我们也将面临人手安排上的问题，希望通过大家的一起努力，2014年的中考能取得同样的好成绩。

二、开设校本课程

初一备课组开设了两个校本。王宁老师负责《压花贴画》，春兰负责《葡萄酒制作》，两个校本课程深受学生喜欢，课程内容又与生物学知识联系紧密，拓宽了学生知识面。由于2014年5月份有东莞市生物竞赛，初二备课组的校本课程就由郑松上竞赛课，八上的课本上内容是从动物部分开始的，为了贴合此内容，竞赛辅导也是从动物部分开始，竞赛辅导工作下学期将继续进行。

三、艺术节——缤纷校园插花

插花比赛是我们科组每年艺术节的传统项目，学生非常喜欢这项活动，每届

艺术节插花比赛得到了学校领导和艺术科组大力支持。本次插花讲座由王宁老师负责，王宁老师身怀六甲，但依然主动承担了这项重任，讲座非常成功，赢得了学生的掌声。徐帆、春兰两位老师负责现场插花活动。经过大家的努力，此次的插画作品无论是从数量上还是质量上都上了一个新台阶。

四、工作展望

1、《压花贴画》校本课程是我们科组一直都在开设的课程，在这几年的探索中，我们制造出了不少好的作品，也积累了很多素材。因此，下学期我们准备将编写一本《压花贴画》的校本教材，方便以后教学的使用。

2、加强年轻教师的成长：初中生物科组的老师是一个非常年轻的群体，这就更加需要我们迅速成长，成为教学骨干。卢静曾获得过优质课比赛第一名，并且有多篇论文发表在相关期刊上；王宁也获得过优质课比赛二等奖，并在教学能手比赛中也获得了不俗的成绩，特别擅长指导学生压花贴画的制作；郑松在东莞市青少年创新大赛中获得一等奖，在指导学生综合实践和竞赛方面比较擅长。那接下来的工作中，我们要努力发挥各自的优势作用，特别是在课题研究和创新大赛这两块中，努力挖掘，填补这一块的空白。同时，积极向高中组学习，共享他们的优秀资源，在他们的带动下快速成长。

篇2：高中生物科组学期总结

罗洪康

一学期以来，本人按照学校的安排，任教高二生物，高二生物备课组长，任务重、工作复杂，但是本人能热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，我抓好学生预习、听课、作业、复习四个环节。动笔画出不理解的地方。不断回顾，温故知新。利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。联系实际，学以致用。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学的教育教学工作小结：

一、不断提高教学质量

1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

二、做好课后辅导工作。高二下学期是学生参加生物毕业会考的学期，但是在这学期就要开始重视这项工作。因为我校的学生基础差，同时有没形成一种好的观念，很多学生抱持一种无所谓的态度，成绩提高不上去。针对这种情况，本人对一些可能上C的学生进行重点辅导，鼓励后进生，落实优生，不段提高学习成绩。

三·复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。归纳为以下“六忌”。忌“重放轻抓” “自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲 精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。

四．积极参与听课、评课。本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

五、不断学习、更新理念 21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色

六、成绩与反思 在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过半学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。我根据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考计划，统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的情况下，视各个班级不同水平层次进行认真细致的备课，课后总结教学所获得的效果，认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改，以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我注意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化，而不可心急气燥，急功近利，囫囵吞枣，这样的结果往往事倍功半，得不偿失。这学期教学中，“复习”是教学的主战场，像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。忌“重死记硬背，轻能力培养” 很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。有的学生错误的认为，会考仅只是考查基础知识，因此背一背会考考试纲要就可以了。于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。忌“重难轻易，重大轻小” 难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考试题和高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。对于小题、易题，我们可以采取重复复习、重复练习加以巩固，而对于大题、难题，可设置典型的专题进行强化。忌“重数量，轻质量” 在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质量，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反

三、达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质量，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，无谓的增加学生的学习负担，影响复习效果。试题以考察必修2第六、七章、必修3第一.二章的内容为范围。试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，选择题共25道，分值为50分，非选择题共4道，分值为40分。与去年相比，满分90分。本次考试试卷题目所考察的知识点分布广泛，并重点考察了高考的热点，比如杂交育种、稳态等。从题目的形式来看，注意了从图和表格中读取信息，分析信息的能力考察，从题目的难度来看，既有基础内容的考察，又有较好的能力考察题目。选择题侧重基础知识考查，部分试题涉及知识的灵活应用，有一定的综合性，对学生的综合分析能力、知识的迁移转化能力有较高要求。非选择题重视对主干知识的考查，同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力等。整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，突出对基础知识的考查，在难度与综合性上都适当控制，力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。命题遵循考纲，符合大纲对学生的要求，是一份优秀的试题。

四、学生答题情况分析

1、试题区分度及难度系数 以随机抽取111份试卷为样本，其中选择题平均分35.86，难度系数0.28，非选择题平均分29.79，难度系数0.42.，不难发现非选择比选择题略有难度，试题难度总体基本处于稳定状态。

2、选择题部分最低得分为6分，最高得分为48分，其中容易的试题有3、13、21、22、23，其分值占生物选择题部分总分的10%；难度较大的试题有1、4、6、14，其分值占生物选择题部分总分的16%；其他选择题为中等难度的试题，其分值占生物选择题部分总分的74%。非选择题部分（共40分）题号 26 27 28 29 30 31 满分 9分 9分 7分 9分 8分 8分平均分 7.0180 4.9279 4.8468 4.8738 4.8468 3.2792 区分度 0．76 0．68 0．59 0．79 0．78 0．69 注：区分度>0.4，说明试题难易适度，区分性强，难度系数在0.3—0.7之间，试题难易适度，越大试题越容易，反之越难。

3、答题常见错误（1）基础知识包括基本概念、基本结构特点及功能、生物学过程、原理等掌握不够牢固。如26题由于对光合作用的过程掌握不好，不能准确完成有关填空。（2）审题不仔细，分析判断不到位，答题有疏漏。如17题没有判断清楚坐标纵轴表示的含义，不能正确作答。29题第3小题由于分析不全面，对图像的判断准确度低，正确率很低，只有40%。（3）书写不规范，错别字多，不能准确运用生物学术语，导致表达不准确。如控制酶的合成控制代谢过程，这是书本上关于酶对性状控制的间接方面的描述，学生不能正确回答。（4）对学生应用能力的加强渗透不够，尤其出现图文试题，学生解题的正确率就很低，如非选择题，几乎每道题都设计图，学生在回答与图有关的题时，对题干的审核，考虑就会出现偏差，造成学生在非选择题中全对的几率降低，除26题是最基础的知识考核。

五、今后教学建议

1、立足教材，夯实基础 生物学的基本事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识。基础知识是思考、理解问题的重要工具，也是分析解决问题的基础。在教学中加强学生理解基础知识的含义，适用条件和范围，以及相关知识之间的联系与区别，理解概念、规律的表达形式，描述、解释有关生物学现象和规律。对于基础知识点应明确概念，避免学生在掌握中对概念的区分度差，有些知识点还需要拓宽。因此要充分利用好新课标教材，这也是夯实基础的重要途径。

2、突出重点，强化落实，加强能力训练 应该研究在教学中注意知识主体内容学习的同时，加强学生应用能力提高的有效方法。在教学中应要求学生对于生物名称掌握扎实，避免错别字的出现，训练学生用生物语言解决生物问题的能力。对于学生针对图文题能力差的问题，在教学中注意学生自己手脑结合的训练，让学生自己动手画图，解释图中所能得到的知识点，提高学生在这方面的能力，同时也提高了学生对生物学习的兴趣。学生独立审题和分析的能力还需要不断加强，对教师的依赖性太高，这也说明我们在教学中包办太多，应放开手，让学生更大的发挥自己的能力解决问题 高二备课组的四位老师在这半学期的辛勤努力和付出是分不开的。本次高二生物统测、统改工作，意在了解我校高二年级生物学科的教学实际，科学指导学年中生物学科的教学和复习工作，提高生物学科的教学水平和教学质量，促进生物教师队伍的专业成长。发现存在的问题：(二)、存在问题：

1、部分学校的及格率偏低。本次试卷难度不大，学生容易得到基本分；

2、“双基”教学还有一定的问题。例如重点概念、重要图形的结构辨析等错误不少，得分率不高。因此，课堂教学中如何在注重知识的发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化目标意识和反馈意识，仍应引起一些学校和教师的高度重视。

3、生物解释和生物语言表达的规范性不够。答卷时表达和解释不规范、欠准确，反映出课堂教学中缺乏相应的要求和有针对性的训练。这些都严重影响了学生推理能力的培养和提高。

4、教材和书本习题重视不够。本次考试依突出教材中基础知识和基本素材的基础作用。试卷上出现的书本原题或变式题错误率较高。

篇3：高中生物实验设计方法总结

酶的相关实验包括探究 (或验证) 酶的催化作用、酶的高效性、酶的专一性和需要适宜的条件等题目, 其解题方法归纳如下:

1. 酶的催化作用

实验组:底物+一定量的酶溶液, 检测底物分解情况或生成物生成情况;对照组:底物+等量的蒸馏水, 检测底物分解情况或生成物生成情况。

2. 酶的高效性

酶的高效性是指酶的催化作用相对于无机催化剂效率要高很多, 所以在设计实验时, 一组加入一定量的酶, 另一组加入等体积的无机催化剂, 因为实验遵循单一变量原则, 所以底物应该相同, 两组的实验条件应相同, 观察、记录实验结果进行比较后可得出结论。

3. 酶的专一性

酶的专一性是指每一种酶只能催化一种化合物或一类化合物的化学反应, 这种类型的实验基本分为两种思路: (1) 不同的组底物不同, 但酶相同; (2) 不同的组酶不同, 但底物相同。实验过程中的温度、p H等条件保持在最适状态且各组相同, 遵循等量原则和单一变量原则。

4. 酶的适宜温度或p H

在探究酶的最适温度或p H时, 应设计一个系列的温度或p H为自变量, 通过对照找出最适温度或最适p H, 如果在两种温度或p H的条件下酶的催化活性相同, 则最适温度或最适p H应该在这两种温度或p H之间, 此时可再在两者间取一定梯度变化的温度或p H进行进一步的实验, 最终确定出最适温度或最适p H。

二生物生理实验的研究方法

生物生理实验的研究方法可以大致分为“加法”和“减法”。“加法”是指实验中加入某种变量, 如植入器官或注射某种物质等;“减法”是指实验中去除某种变量, 如切除器官。

1. 动物生理实验的研究方法

切除法和植入法常用于研究动物某器官的生理作用。如研究性腺与性行为的关系时, 实验操作方法:切除器官→观察、记录生理变化→植入器官→观察、记录相应生理活动在消失后是否会重现。注射法和饲喂法往往用于研究某种物质的生理作用。如果所研究物质的化学本质是蛋白质, 则必须用注射法, 而不能用饲喂法, 因为该物质会被消化分解, 如研究胰岛素具有降血糖的生理作用, 必须选用注射法, 对成年个体注射胰岛素后观察、记录血糖浓度的变化情况;如果是脂质或氨基酸类等小分子物质可以注射, 也可饲喂。此外, 在动物生理实验中, 选择实验动物时要考虑其生长发育的情况、年龄、性别、体重等, 如研究甲状腺激素能促进生物生长发育的实验应该选择年幼的动物, 研究甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性的实验应该选用成年动物为实验材料。

2. 植物生理实验的研究方法

研究植物体中的生理作用可以选择喷洒、涂抹或浸泡等方法。如将扦插枝条用不同浓度的生长素类似物浸泡后, 概括生根情况可以研究促进插条生根的最适浓度。切除法可以用于研究植物体某器官或部位的生理作用, 如研究向光性生长与顶芽有关时, 可以用去掉顶芽的植株和正常植株对照。

下列关于生命活动调节相关实验操作的叙述正确的是 () 。A.探究植物顶端优势产生原因的实验中, 应该设置具有顶芽的植株、切除顶芽的植株和切除顶芽后的断口处涂上生长素的植株三组实验;B.用适宜浓度的生长素涂抹受粉后的雌蕊柱头证明生长素可以促进果实发育;C.用静脉注射法验证甲状激素可以促进成年雄鼠的发育;D.用饲喂法可以验证胰岛素具有降血糖的作用。

解析:探究顶端优势产生原因应该设置三组实验, 一组是具有顶芽的植株, 作为对照, 另一组植株去掉顶芽, 第三组植株去掉顶芽后在断口处涂抹生长素, 三组对照可以说明顶端优势的产生原因。发育着的种子也会合成生长素, 所以验证生长素可以促进果实发育的实验中, 雌蕊必须是未受粉的。验证甲状腺激素的作用, 不能用成年个体, 因为成年个体的发育已经不明显。胰岛素的化学本质是蛋白质, 不能用饲喂法验证胰岛素的生理功能。答案:A。

易错点拨:生理实验中, 实验组与对照组的设置、实验材料的选择、对激素的处理方法等是实验成功的关键, 下面就这几个易错的方面进行提示说明: (1) 对对照组的设置不重视, 认为已经知道了正常生长发育的个体情况, 所以实验中不需要再设置对照组; (2) 对实验材料的选择不恰当, 不能依据实验的因变量选择理想的实验材料; (3) 对动物激素的人为操作不重视, 不联想激素的化学本质而随意选用注射法或饲喂法。

三光合作用的相关实验方法

光合作用的实验方法有: (1) 半叶法和割主叶脉法, 两种方法均可以探究 (或验证) 光合作用合成淀粉; (2) 密封法和打孔抽气法可以探究 (或验证) 光合作用需要CO2, 同时释放O2; (3) 同位素标记法可以探究 (或验证) 光合作用中物质的转变情况; (4) 分光法可以探究 (或验证) 不同波长的光对光合作用的影响。

篇4：高中生物育种知识归纳总结

一、基因突变的育种方法

基因突变是生物变异的根本来源。自然界中的抗病、抗虫等性状归根结底都来源于基因突变。但在自然突变中，突变的频率很低，而且大多数都是有害的。为了能获得人们想要的性状，就要想办法提高突变的频率。可以用射线照射等方法提高突变频率，这样的育种方法叫做诱变育种。诱变育种可以得到从来没有的性状，因而可以大幅度地改良生物性状。但是突变是不定向的，并且大多数是有害的，所以为了得到人们想要的个体，就必须大量处理样本。

诱变育种中最常见的就是太空育种。太空育种即航天育种，也称空间诱变育种，是将作物种子或诱变材料搭乘返回式卫星或高空气球送到太空，利用太空特殊的环境诱变作用，使种子产生变异，再返回地面培育作物新品种的育种新技术。太空育种已得到一定程度的应用。通过太空育种，培育出了一批新的突变类型和具有优良性状的新品种。例如，水稻种子经卫星搭载，获得了植株高、分孽力强、穗型大籽粒饱满和生育期短的性状变异。太空椒的果实比在陆地上培育的果实要大得多，口味、重量和外形也发生了变化。

二、基因重组的育种方法

1.杂交育种

杂交育种是指指遗传性状不同的种、类型或品种间进行有性杂交产生杂种，继而对杂种加以选择培育，创造新品种的方法。

杂交育种可以得到杂合子，然后利用杂合子的杂种优势来获得高产、生存力强等性状。但由于杂种个体自交会发生性状分离，因此不能通过自交来持续获得此性状。根据杂种优势的原理，通过育种手段的改进和创新，可以使农（畜）产品获得显著增长。这方面以杂种玉米的应用为最早，成绩也最显著，一般可增产20%以上。

杂交育种还可以通过杂交使两个亲本的优良性状集中到一个个体上。比如使抗病低产和不抗病高产的两种亲本杂交，得到子一代就会同时具有两个亲本的性状，再通过自交、筛选等步骤，就可以获得纯合的抗病高产的个体。杂交育种优点是操作简单，缺点是育种周期太长。杂交育种最重要的应用就是袁隆平的杂交水稻和李振声小偃系列杂交小麦。

2.基因工程

基因工程又称基因拼接技术和DNA重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因按预先设计的蓝图，在体外构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。基因工程技术为基因的结构和功能的研究提供了有力的手段。基因工程育种有优点是可以定向地改变基因，从而定向改变生物的性状，缺点是难操作，目的基因不好获得。运用基因工程技术，不但可以培养优质、高产、抗性好的农作物及畜、禽新品种，还可以培养出具有特殊用途的动、植物等。比如转入人胰岛素基因的大肠杆菌，就可以为人类生产胰岛素，这样就大大降低了胰岛素的成本。

三、染色体变异的育种方法

1.单倍体育种

单倍体育种是植物育种手段之一，是利用植物组织培养技术（如花药离体培养等）诱导产生单倍体植株，再通过某种手段使染色体组加倍（如用秋水仙素、低温诱导处理），从而使植物恢复正常染色体数。单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体。单倍体植株经染色体加倍后，在一个世代中即可出现纯合的二倍体，从中选出的优良纯合系后代不分离，表现整齐一致。单倍体育种的优点是育种周期短，缺点是容易不育。中国首先应用单倍体育种法改良作物品种，已培育成了一些烟草、水稻、小麦等优良品种。

2.多倍体育种

多倍体育种利用人工诱变或自然变异等，通过细胞染色体组加倍获得多倍体育种材料，用以选育符合人们需要的优良品种。最常用、最有效的多倍体育种方法是用秋水仙素或低温诱导来处理萌发的种子或幼苗。秋水仙素能抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，但不影响染色体的复制，使细胞不能形成两个子细胞，而染色数目加倍。多倍體育种的优点是育种周期短，缺点是难操作。多倍体育种比较常见的例子就是无籽西瓜。

3.植物体细胞杂交

篇5：生物学科组总结

一、人员分布

7年级： 8年级：高二：高三： 各备课组优势、不足、困难汇总 7年级：

优势： 学生情况稳定，求知欲强，学习兴趣高涨，课时较富裕

不足：学生动手能力较差，探究意识不强，需要教师有意识的进行培养 困难：探究实验及课外实践活动没有时间，欠缺相应的专业指导 8年级：

优势： 学习基础较好，学习热情较高涨

不足：学生处于青春期，比较叛逆，有些学生对学习没有信心，而且增加物理学科，无暇顾及生物学科

困难：面对会考压力，复习课时不足，学生不够重视，试卷印刷有点困难 高二：

优势：坚持每节课使用多媒体设备，将抽象的知识形象化，提高学习兴趣，有助于理解记忆。坚持自己动手精选习题，编制适合本校学生使用的习题集，并及时订正讲解。坚持归纳总结每个模块的知识框架，使学生构建起知识的整体性。不足：学生学习内驱力不足，不能主动学习，学习效率低。

困难：课时紧，任务重。知识点比较琐碎。部分学生没有紧迫感，还存在着等、靠的心理。高三：

优势：学生心理素质好，积极帮助学生树立信心，增强动力，细心规范，有望取得相对理想的成绩

不足：学习动力不够，信心不足，有些学生进入复习中的“高原现象”，学习效率降低，不能合理安排时间，不能主动学习，学习方法欠佳，不能按时完成作业，理综考试不能合理安排时间。

困难：时间紧，任务重，学习内容过多，琐碎，同一个班级内学生的学习态度、学习成绩差异较大，课堂教学的细节有些方面无法落实够位，教师的压力较大。

二、措施： 7年级：

1、抓基础，重应用

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究 教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。8年级：

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成 学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！高二：

1、利用各种适合的方法，提高学生的主观能动性，针对本学期新接的班级，要 在课后多向班主任了解学生情况，多与学生沟通，做通思想工作，达成共识，提高学生学习的内驱力，促使学生尽早进入高二状态。

2、加强备课活动的时效性，注重备课中3W（what how why)，定期更新题库、课件库以及补偿练习。

3、教学以基础知识为主，采用多样性的方式（提问、条测、阶段检测、一对一 辅导）落实知识点，以起到夯实基础的作用。

4、尝试构建知识网络，使学生把新知识和旧知识发生联系，形成知识串，达到 以新带旧的效果。

5、课堂教学中加强讲练结合，加大学生思考、练习的时间，使学生变成真正的 主体，提高课堂效率。

6、设计习题要有一定层次和梯度，既要有简单题，兼顾基础较差同学，又要有 中档题，针对中段的学生，还要贴近高考，给尖子生提供一个提升能力的空间，对于不同的学生给予不同的要求，使所有学生都有题可做。高三：

1、以学案为载体，进行知识点的梳理，采用PPT课件突破重点，带领学生回归课本，读原文、看原图、分析原图表，使学生做到理解、认同、记忆。

2、精选基础习题，阶段性套题检测，备课组教师集思广益，力求每套习题都具有指导性，有针对性，巩固基础知识，摸索解题策略。

3、知识点默写，做到全员掌握基础知识。

4、作业分层布置，分层讲解，作业全批全改，及时发现问题，给学生提出符合每个学生特点的学习建议。

5、引导学生建立错题本，查漏补缺，触类旁通，要求学生能够把平时作业、测试中的错误收集起来，认真总结，查漏补缺。此外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

篇6：生物科组总结2014-1

生物科组

回顾过去的一个学期，生物科组在学校、教科室、教导处的直接领导下，积极配合年级组的统筹安排，与其他科组搞好协作关系，共同进步！明确科组的任务，统筹工作计划，正常有序的开展各项教育教研活动，努力提高学生的生物水平。为了使生物组教育教学工作更上一个台阶，现将本学期来的工作总结如下。

一、提前规划，贯彻落实

学期初通过召开科组会议，认真研究制订科组和各备课组工作计划和个人工作计划。对全的教学工作有一个宏观的安排，具有清晰的统观全局的教学思路。

二、常规工作，狠抓教研

1、认真备好课，上好每一节课。课堂教学是实现知识迁移的主要手段，也是老师发挥智能进行“表演”的舞台。要实现书本知识向学生的迁移，最重要的环节是课堂教学。因此，备好每一堂课将是关系到教学成败的重要手段。随着学校多媒体教学平台的设置，应将现代化教学手段和传统教学相结合，使课堂教学取得最佳效果。

2、学习交流。科组成员，特别是备课组成员应坚持参加集体备课，做到“五统一”，即“统一进度，统一内容，统一目标，统一作业，统一考试”，在备课、教学、测练中经常进行探讨和交流，以取人之长，补已 1

之短，不断提高自己的教学能力。除了个人之间平时的交流外，科组将结合学校教科室的安排组织全校性的公开课，第一学期每个备课组安排2-3位相对年轻的教师举行一次公开课的听课和评课活动。第二学期每个备课组安排2-3位经验较丰富的老师举行公开示范课。通过学习交流，加强科组同事之间的凝聚力，提高各位老师的业务水平。

3、注重探究实验。探究学习是新课程标准的一个重要理念。在生物学科上常常体现在实验过程中。随着高考探究性实验比分的增加，注重培养学生的能力，探究性学习方法的指导，加强探究性题型的训练，是本科组老师的一个重要任务。

4、鼓励科任老师申报课题立项研究并积极实施。本学期只有高二备课组的王可婷老师申报了一个县级立项课题，王则深老师的市级立项课题还在正常进行中，两个课题都能正常开展。

5、鼓励科组老师积极撰写教育教学论文。本学期共有曾丽燕和黄芳芳老师两位老师撰写了教学论文参加县优秀论文评比活动。

三、积极配合学校的其他工作

1、做好学校黑板报的出版工作。按照教科室的工作要求，结合学生的实际情况和生命科学的发展，按时按质出好黑板报专栏，丰富学生课余生活。黑板报内容注重新颖性、趣味性、指导性、观赏性。

2、重视生物园的建设。参与生物园地的管理，让生物园地既是校园美化的亮点，又是学生学习、休闲的胜地，同时让学生去感受关爱生物、珍惜生命的理念，陶冶学生的情操。

3、配合“为中华而教”项目有关活动的顺利开展。本学期“为中华而教”项目组共到我校举行了两次活动，本科组积极配合活动要求做好各种协助工作。

当然在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如对新课改的研究还不够深入，集体备课的层次还应进一步提高，个别学生的生物学科成绩还很薄弱等等，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高，为丰顺中学的生物教学贡献自己的力量。

篇7：学期数学科组总结

2000—2001年数学科组工作总结

在刚刚过去的一年里，数学科组在学校领导的关心和支持下，通过全体科员的共同努力，取得了较好的成绩：高分率大大提高，低分率大大减小，中考、职中高考数学科都取得了较好成绩，回顾这一年，我们科组主要做了如下几项工作：

一、组织科员学习教学大纲，深刻领会大纲精神。学期初全体科员集中学习大纲精神，使各科员都能掌握大纲要求的内容和深度。为以后备好每一凶课做到心中有数，准确把握好每一节课和重点、难点及要求。

二、借鉴和吸收先进的教学方法。由于思贺比较偏远，外出听课学习的机会较小，因而组织科员通过观看教学录像，学习别人先进的教学方法，再结合本校实际，逐步形成一套适合学生实际情况的教学方法。

三、开展教研活动和做好新老师的教学辅导工作。正所谓“当局者迷，旁观者清”，我们教师上课也是如此。通过科员之间的互相听课，特别是听一些较有经验的老师课，就会发现自己在教学中的不足之处，通过评课，使好的做法继续坚持下去，克服不足之处。通过 互相学习，取长补短，不断提高教学水平。对于新老师，由于经验不足，通过听课、评课，及时指出他们的优缺点，并对他们进行适当的辅导，逐步提高他们的执教水平。

存在的问题和努力的方向：

我们科组虽然在教学中取得了一定的成绩，但还存在一些问题：未能消灭低分，高分率有待提高，教学质量与好的学校还有一定的差距，同时还未创造出自己特色的教学方法。新学期即将到来，让我们全体成员行动起来，努力拼搏，不断总结经验，借鉴先进的教学方法，为全面提高数学教学质量，争取消灭低分而努力奋斗！

数学科组

篇8：高中生物科组学期总结

一、采取有效的引导方式

良好的开头是成功的一半。在教学中,教师可以通过创设问题情境的方式来激发学生的兴趣,让学生对其产生探究的欲望,在思考和探究的过程中体会学习的乐趣,更加深刻地理解其中蕴含的生物知识。教师在教学中可以结合教材内容,并通过多媒体等来构建有效的问题情境,从而更好地引导学生产生疑问,做出相应的假设和思考,激发学生学习的热情,提高学生的综合素质。在设置问题情境时,教师可以引导学生提出问题,并明确地说出不懂和疑惑的地方,与教师或同学进行有效的交流,这样能够激发学生的主动性,促进学生思维的发展。此外,教师在教学时可以引入一些新奇有趣的教学信息,激发学生的求知欲,让学生乐于去探索。如在学习“探究影响酶活性的条件”时,教师可以通过一只雄鹰的故事来导入课程。教师可以通过多媒体来播放斯帕兰扎尼的雄鹰消化实验,然后将酶的作用导入到课堂中,将学生的注意力集中到课堂学习中。然后通过结合生活实际将生活中常见的加酶洗衣粉的案例放在课堂上让学生进行探究,引导学生阅读加酶洗衣粉的说明书,让学生思考酶活性的意义,温度与酶活性的关系等。这样能够有效活跃课堂气氛,引导学生进行更加有效的学习。

二、合理安排探究的过程

在确定探究主题后,教师应合理安排学生探究的流程,以小组合作的形式进行探究,并引导学生完成实验方案的创设。教师在学生的探究过程中,应充分发挥好引导的作用,尊重学生的主体地位,让学生能够顺利有效地自主完成实验方案的设计和改进,并通过相互合作和独立思考完成实验,对其中的生物知识进行全面的分析,发现和解决出现的问题,促进学生各方面能力的提高。如在探究“影响酶活性的条件”的实验教学中,教师可以通过多媒体来详细展示实验内容、实验方法、实验器材、注意事项等,既能够节省时间,又能让学生直观形象地了解探究实验需要注意的内容,促进学生更加顺利地进行探究。在引导学生进行探究的过程中,教师首先应向学生讲解酸性条件下淀粉水解的原因,并向学生说明淀粉在哪些条件下遇碘不变蓝,然后引导学生设计方案,让学生以小组的形式分工合作,设计好实验方案和流程,做好方案讲解、数据记录、完善方案等相关的分工,然后进行实验活动。教师在学生探究的过程中应实时了解各个小组的情况,对其进行相应的指导和提示,比如,有的小组较快完成实验任务,教师可以引导其去探究新的问题,让学生能够更有效地利用自主学习的时间。同时,教师应要求每个小组都做好相应的实验导图,并组织每个小组展示自己的探究成果,共同交流和讨论;教师应注意对学习过程进行评价,激励学生更加有效地学习,提高学生学习的自信心,让学生在小组学习的过程中积累更加全面的知识,取得更大的进步。

三、充分做好教学的总结

教师还应做好教学的总结,让学生在经过探究之后能够对自己的学习过程进行及时的反思和改进。交流和总结是高中生物教学中非常重要的环节,学生通过有效的分析、交流和总结,能够将自己在探究过程中获得的实验数据、成果等展示出来,给彼此提供更多的参考信息,加深学生对实验知识的理解和掌握,使他们养成良好的探究习惯。如在完成“探究影响酶活性的条件”的教学中,教师可以引导学生进行小组内部的总结和自评,然后对其进行分析和整理,让学生表达自己在探究过程中的收获和得出的结论。在完成小组内部的讨论之后,由各个小组组长来讲述,并由其他学生进行提问、考查、评价等,让学生能够更好地发现自身存在的不足,拓展学生的知识面,提高学生自主探究的能力和总结信息的能力。各组学生阐述完相应的观点和成果后,再由教师进行总结和补充,然后对每个小组的表现和结果等进行相应的评价和总结,并以此为基础,对学生的观点进行补充和说明,帮助学生有效意识到学习的重难点,从而强化学生对生物知识的掌握,让学生能够更加有效地学习,最终提高学生自主学习的能力和实践操作的能力,促进高中生物教学的有效开展。

篇9：学习高中生物的方法总结

【关键词】高中生物 注重与实际相结合 习题巩固 建立错题集

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.016

古语云：授人以鱼，仅供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷。学知识更要学方法，相对于高中其他的理科学科，生物的学习较为简单。但是要学好高中生物不仅要有明确的学习目的，还要有积极的学习态度和科学的学习方法。针对高中生物学科的特点，笔者从自身的教学经验出发总结出以下几点学习高中生物知識的建议，希望对大家有所帮助。

一、熟记课本，合理有效的结合课外辅导书

对于生物学习来说，掌握了教科书就掌握了大半的考试内容的一半，在任何情况下，课本起到的作用都是举足轻重的。俗话说：万变不离其宗。大概就是说任何问题都是由课本上的知识内容演变出来的吧，因此对于课本中的定义案例学生都要熟记于心。每当老师讲完一节课后，都会有相应的知识小结，这里是需要学生认真听讲的地方，不要以为一节课都认真听讲了，最后知识总结是在讲重复的地方所以便开小差。课后小结有它的特点，是我们应该学习的地方，老师用简单明了的框架说明这节课知识之间的联系，具有高度概括性和总结性，是学生应该学会并且会应用的技能。对于课本的内容，每一节、每一章都应该有自己的总结，知识概括，这样才能更好地理解并记忆课本知识。

接下来要谈课外辅导书的作用。进入高中课业量加大，同时高中的老师更加看中学生的自学好问能力，因此老师要注重培养学生们自行学习的能力，在这时合适的课外辅导书便起到了重要作用。课外辅导书一般选择一本或两本即可，多了学生则会看不过来，对于生物学习初期，学生们可以仿照书上的总结进行课时回顾，能够很好的提高学生的学习能力以及对知识的掌握程度。除此之外，学生还要关注难点及考点解析，做到充分把握得分点。

二、理论与实际相结合，更有利于生物的学习

生物属于偏文科的学科，因此在学习生物的过程中会有大量知识内容需要记忆，但是生物学科的学习并不是死记硬背，更多的是需要理解，在理解的过程中便需要适当的结合实际进行记忆。在我们的日常生活中有很多与生物知识相联系的地方，比如讲到植物的特点的时候，老师可以带领学生进行实地考察，这样才能更好地将生物与实际结合起来。学生们可能在初次学习生物知识的时候不会主动联系身边的实物，这就需要老师的努力了，在学习到相关内容的时候教师可以带同学们进行实地考察，激发同学们的兴趣，毕竟兴趣是学习最好的老师。进行实地考察后，学生们要写出自己的感悟，思考出书本上没有的内容，并在课堂或是课下与同学或老师进行交流，互相评论，这样才能培养学生们的思考能力，产生实地考察的意义。

学习生物知识时，老师可以引导学生思考相关的生物知识可以解决什么实际问题，以培养学生的思考能力。比如学习到选修制作果醋的时候，老师可以带领学生参观当地的果醋制作厂，也可以自己进行制作，让学生在亲自动手过程中对知识内容有更全面的了解和记忆。最后要联系生活实际，让学生小组间解决这些问题，然后自己提出问题，解决不了的问题由老师进行解答，这样同学们学习到的知识会更牢固，学到的东西也才是真正属于自己的。

三、习题巩固，是提升学习效果的必由之路

任何一门学科的学习必须经历做题的过程，当然生物也不例外，学生们在做题的过程中往往会产生眼高手低的问题，觉得自己这个知识点会了，便不再进行相应的习题练习。在这里我要特别强调习题的重要性，一个生物题目结合以往学习过的内容往往能够做到举一反三。通过做这样的题目，不仅可以帮助学生们进行知识点的回顾，还可以帮助学生们进行举一反三能力的培养，所以做题是取得高分的必由之路。

当然，在做题的过程中对于习题的选择也是有要求的，对于刚学完的知识点要从易到难进行，如果开始就选择难度很高的题目，容易打击自己的学习积极性，不利于接下来的后续学习。遇到不明白的问题，我主张的是学生先进行一定的独立思考，不要急于看答案分析，先想想自己的思路，然后再看答案解析，同时进行对比分析，看看自己的思路与正确的答案解析思路有什么不同的点，差别在哪里。有思考才会有进步，同学们一定要记住不思考，不做题。除此之外，要将做错的题目、经典题目进行整理记忆，每一道题目都是出题老师的心血，它值得大家去整理，学生一定要勤于动笔，不要以为自己改过来就已经记住了。俗话说“好记性不如烂笔头”。只有写到书面上，才利于自己的后续复习，再好的记性不去复习也会对做错的题目有遗忘。

四、错题集的建立与使用会让学生的学习事半功倍

对于学生的学习必须要建立一个错题本，如果时间不够可以把订正的错题订在卷子上，这样可以节省时间。但是一定要建立错题本，对于错题要有自己的反思与总结，同样还是那句话，有反思才会有进步。在整理的过程中，学生可以对错题难题进行适当的分类，可以根据题型分类，比如实验题有一个专栏，分析题有一个专栏，这样复习的时候可以针对同一个题型进行反思思考。当然也可以根据知识点进行分类，像关于光合作用的习题可以放到一起，关于细胞的问题可以放到一起，这样就可以做到全面有效的复习。

错题本在建立以后一定要及时复习，不能不进行复习，我推崇的做法是在每个错题旁边都留有一块空白，用来记录回顾这道题目的时间，随着回顾次数的增多，可以拉长回顾的时间间隔，每次回顾错题时都要把它当作新题来做，不要依赖当初写下的解析，一定要进行独立的思考，当确定自己遇到这类题不会再错的时候，就把它从错题集上划掉吧。这样随着时间的累积，虽然错题在增多，但是错题本并不会很厚，这就是一个把错题本看薄，同时又是一个把错题本看厚的过程。因此学生要想取得不错的成绩，一定要注意错题本的使用。