2024年无锡教师资格证考试-考情分析

2024-08-07

2024年无锡教师资格证考试-考情分析（通用6篇）

篇1：2024年无锡教师资格证考试-考情分析

2014年无锡教师资格证考试-考情分析

教师资格申请，热起来了

创亚教师资格证随着教师待遇和社会地位逐步提升，教师这一职业越来越受到青睐，申请教师资格的人员迅速增长。2013年，无锡市面向社会报考教师资格的人数超过两万（包括非师范生和社会人士，师范生学校集体受理，不参加统一考试），最终统计的北京中小学教师资格考试就有16697人参加考试，2000多人顺利通过笔试，1945人参加面试考试。而2011年、2012年参加考试人数也都为一万多人，其中，三分之二为在校学生，三分之一为在职人员。

从2009年开始，依据《教师资格条例》规定，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。这对应届毕业生来说并不是好消息。以前，教师资格证可以在入职后一两年之内考取。现在，如果决意要做老师，需要大学就读时期提前做准备。

就职，就在前方

最近两年，无锡市区部分学校师资开始出现空缺。比如锡山区、滨湖区等，出现了电教、音乐、体育老师等小学师资缺口。今年，高中师资缺口不大，仍以语、数、外为主。不过，随着人口生育高峰的持续，以往的幼儿园入学热开始向小学转移。预计1-2年后，小学师资需求将持续增加。

2012年，无锡市部分郊区幼儿园和小学有所扩班，加上学校布点带来的教师缺口，幼儿园及小学教师的招聘岗位有一定增加。总体上来看，无锡市对教师的需求再考的心态。

关于面试科目：幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为小学语文、小学英语、小学思品、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息。中学教师资格考试面试科目为中学语文、中学英语、中学数学、中学物理、中学化学、中学生物、中学历史、中学地理、中学思品、中学音乐、中学美术、中学信息技术、中学体育。

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篇2：2024年无锡教师资格证考试-考情分析

2018年云南文山教师资格考试综合素质考情分析及备考指导

一、考情分析

2018年下半年全国教师资格统考将在11月份举行。分析历年考试真题可知，综合素质考试题型和形式基本保持不变，考试时间为120分钟，满分150分钟。报告分数120分，折合分70分及格(卷面分数要确保达到96分以上)。考试模块包括职业理念、教师职业道德规范、教育法律法规、文化素养、基本能力5个部分。

1、题型主要分布如下：

从上表可以看出，综合素质主要考察单选、材料分析、写作这三类题型。2、2018年幼儿、小学、中学各部分的占分比例：

从上表可以看出，职业理念、教师职业道德规范、教育法律法规、文化素养、基本能力这五部分占分比例是比较均衡，需要考生全方位备考。

二、备考指导

对于综合素质的备考，是需要技巧的。综合素质的考试题型以及占分比例是比较固定。综合素质的五部分考点有不同的备考策略。

首先对于单选题的备考，一部分考查考生对教师的价值观的认识(包括职业理念、职业道德规范、法律法规)，这部分内容是比较简单的，但是需要熟记。另一部分主要包括文化素养和基本能力，这两部分主要包含文化、文学、科技、地理、历史、音乐、美术、言语、逻辑、信息技术等多门学科。文化素养一共9道单选，逻辑2道单选，信息技术2道单选，这部分内容太多且繁琐，如果看书不太现实，建议从做题来积累知识点;其次，3道材料分析题出题角度非常明确，第一道材料题出自职业理念(教师观、学生观、教学观)，必从这三观中选一观考查。第二道材料题出自教师职业道德(三爱两人一终身)。

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第三道材料题考查阅读理解，难度系数跟高考的阅读理解差不多。对于材料题的作答需要考生将相应的理论记住。

最后还有一道作文题，占分50分，一般建议优先选择议论文，简单容易快速上手。

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篇3：2024年无锡教师资格证考试-考情分析

1执业兽医资格考试的重要性

执业兽医资格考试是对兽医从业人员的一种准入考试, 目的是评价兽医从业人员是否具备执业所必须的专业知识、技能水平和职业道德。实行执业兽医资格考试是世界上多数国家和地区的通行做法。开展执业兽医资格考试是全面贯彻落实有关政策法律的重要举措, 是深化兽医管理体制改革, 推进新型兽医制度建设的一件大事, 是提升兽医队伍能力和水平的重大举措。执业兽医资格考试与执业医师、司法考试、注册会计师等考试一样, 是国家依法统一组织的考试, 不同于以往任何一次兽医方面的考试。2009年, 农业部在吉林、河南、广西、重庆、宁夏等5省 (区、市) 开展执业兽医资格考试试点工作, 取得了成功, 积累了经验, 为2010年首次在全国及我省开展执业兽医资格考试奠定了基础。

2执业兽医资格考试的程序

首先省、市、县在报名前3个月, 都要通过面对社会在报刊及相关专业杂志上刊登公告, 充分利用电视、电台、网络、报刊、杂志等多种媒体开展形式多样的宣传活动。开展宣传活动期间, 省市还要落实安排考务人员, 做好报名准备工作。考生根据自己的条件在指定时间于网上报名, 准备好自己的材料在预约时间内到报考市现场确认。通过严格现场确认的考生, 由市考务人员汇总好材料, 到省执业兽医管理办公室进行复审, 复审通过的考生才能参加考试。省执业兽医管理办公室根据复审人数的分布以及我省地理因素, 确定考场地点;再由设立考试场地的考点办公室落实考场及考务的相关工作并生成准考证、桌贴、存根等。最后组织全省的考生顺利参加考试, 根据全国的考试情况, 由全国执业兽医资格考试委员会划定合格分数线, 由农业部生成执业兽医资格考试合格证, 逐级发放给合格的考生。

3 2010年四川考区考试情况及结果

2010年四川考区有6668名考生报名, 5068人通过报名资格复审。根据各市的报名人数和地理条件, 我省设立了11个考试地点, 其中成都考点考生人数最多, 4个市州的考生合计1096人。雅安考点人数最少, 两个市州的考生合计217人。考试当日, 全省共计4 689人参加考试, 缺考379人。在整个考试过程中四川考区未发生违纪行为, 各考点的试卷在考试结束后焚毁;备用试卷和答题卡在25日由考务的监督员带回省执业兽医管理办公室, 备用卷在相关领导监督下销毁。答题卡于10月27日下午通过邮政机要寄回中国动物疫病预防控制中心。考试顺利结束。

2010年全国执业兽医资格考试的参考人数是74264人, 其中执业兽医师有9743人, 合格率是13.12%;执业助理兽医师有13 662人, 合格率是18.4%。四川考区的参考考生是4 698人, 其中合格执业兽医师537人, 合格率是11.45%;执业助理兽医师有652人, 合格率是13.93%。从考试的合格率可以看出, 我省的合格率低于全国的平均水平。这说明, 我省考生的水平与全国相比, 具有一定的差距。

4分析

为了2011年的考试取得好成绩, 提高考生的参考率和合格率, 我们对存在的问题和不足进行了分析总结。

4.1主要原因

4.1.1地理环境造成的客观因素, 我省三州和偏远山区, 经济文化相对比较落后, 偏远山区的考生要走两三天的路程才能参加考试, 所以缺考的人数比较多, 相对来说合格率就很低了。

4.1.2来自三州的少数民族考生居多, 由于三州整体教育薄弱, 无论是从小学到高中的基础教育, 还是职业技术的专业教育, 都长期落后于兄弟省市, 所以这部分考生的专业知识水平和文化素养有限。

4.1.3四川各地市由于地理原因, 三州内基本没有家禽养殖, 养猪都极少, 主要以牛羊为主。面对执业兽医资格考试试题中如此多的物种, 我省兽医工作者, 尤其基层和三州地区的兽医难以应付。

4.2考生缺考比例较大

三州地区报名的考生较少, 缺考的人数也比较多。主要的原因是三州地区没有设考点, 考生要到邻近的市州参加考试。特别是成都考点的考生, 缺考合计人数131人, 这其中主要是阿坝、凉山2州的考生, 缺考人数较多, 缺考率分别是27.27% (48/176) 、20% (21/105) , 这两个州离成都考点地域跨度很大, 增大了考生的考务费用从而造成缺考。

4.3考生来源面相对较窄

在兽医系统工作的考生居多, 其次是诊疗机构, 科研院校的最少, 主要是因为宣传力度和广度不够。执业兽医资格考试是一项全新的工作, 宣传工作也是从去年才开始, 尽管省、市、县考务机构开展了声势浩大, 耗资不小的宣传, 但范围和影响力还不够。此外对执业兽医相关规定了解不多, 行业内还有相当一部分从业者对考试不够重视。科研院校通过率最高, 是70.59%, 主要原因是与他们的工作性质有关。其次是学生, 通过率是55.32%, 学生考生都是当年毕业的考生, 他们刚学完考试的课程, 有绝对的优势。然后是诊疗机构和具有兽药生产经验的考生通过率较高, 分别是47.33%、43.27%, 由于执业兽医资格考试, 主要针对动物诊疗机构, 兽医工作机构和其他机构的人员持证上岗的政策和措施不够完善, 监管不到位, 取得资格又不与职称和工资挂钩, 故兽医工作机构的优秀人才大多没有参加考试。

4.4考生年龄相对集中

报考人数的年龄大多在25~35岁, 35~45岁之间, 但是通过率属25~35岁和25岁以下的考生最多。根据报考人数的学历, 博士、硕士、本科、大专及以下的通过率依次降低, 从以上两个数据来看, 博士、硕士、本科的考生也就属于这两个年龄段, 故结果是一致的, 因为他们对考试内容掌握得比较熟悉透彻, 其他类别的考生对考试内容比较陌生, 复习起来相对困难, 再加上工作的原因, 时间和精力不够, 所以考试通过率相对较低。此外这次考试对专业要求比较严格, 只有兽医及相关专业的才能参加报名考试, 但从结果来看, 这也不是没有道理, 中兽医专业的通过率最高, 是56.09%, 其次是兽医专业, 为53.56%;水产专业和畜牧兽医专业的比较低。

4.5考生合格率地区差异较明显

根据统计, 雅安、成都的考生合格率比较高, 主要是因为省内主要的科研院校、诊疗机构、兽药生产和经营在这两个市比较集中, 考生中大学生, 研究生所占比例比其他市州高。全省考试成绩前两名都在雅安市。值得一提的是在21个市州考试状元中, 资阳、遂宁、广元、德阳4个市的状元是乡镇畜牧兽医站的技术人员, 泸州、眉山、攀枝花3个市的状元是个体经营户。

5建议

5.1 2011年执业兽医资格考试工作, 各市州考点除了加强宣传工作外, 还应加强对参考人员的培训与复习指导工作, 提高考试合格率, 缩小与其他省市的差距。

5.2国家应对少数民族地区考生予以照顾, 以提高少数民族地区的合格率并满足当地工作的需要。

5.3鉴于各考点考务人员工作量大、单位条件有限、办公条件太差等客观情况, 希望农业部给各考区、考点办公室安排软、硬件设施设备。

5.4为持续做好该项工作, 建议对报名条件做适当调整, 只要从事兽医及相关工作的人员, 都可以参加考试。同时, 要出台新举措并完善以前的办法以提高执业兽医师的含金量。

篇4：2024年无锡教师资格证考试-考情分析

一、《会计》教材基本结构的变化

《会计》原来是24章，现在改成了28章。新会计准则对《会计》的主要影响分析如下：

（一）新增内容：“金融资产”、“投资性房地产”、“长期股权投资”、“资产减值”、“财务报告”、“政府补助”、“股份支付”、“所得税”、“企业合并”、“每股收益”和“金融工具列报”。

（二）变化较大的内容：“固定资产”、“无形资产”、“非货币性资产交换”、“负债”、“收入、费用和利润”、“债务重组”和“借款费用”。

（三）变化较小的内容：“总论”、“货币资金”、“存货”、“所有者权益”、“或有事项”、“外币折算”、“租赁”、“会计政策、会计估计变更和差错更正”、“资产负债表日后事项”和“合并财务报表”。

以下笔者就《会计》新增内容进行重点分析。

二、《会计》教材各章主要内容的变化及考情分析

第一章《总论》

近三年题型及分数分布：2004/多选/2分；2005/单选/1分；2006/无。本章主要概念性的解释做了一些微调。如会计要素的定义、会计基本假设和会计信息质量要求等。

第二章《货币资金》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1分；2005/无；2006/无。直接涉及本章的考题不多，以客观题为主，内容集中在：货币资金的管理与控制；特殊货币资金业务和其他货币资金的核算内容等。本章重点掌握：货币资金的管理与控制；货币资金的核算。

第三章《金融资产》

本章是新增内容。重点掌握：金融资产的概念及分类；金融资产初始计量的核算；采用实际利率法确定金融资产摊余成本的方法；各类金融资产后续计量的核算；不同类金融资产转换的核算；金融资产减值损失的核算。金融资产的初始计量与后续计量见表1。

第四章《存货》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1.5分，多选/2分；2005/无；2006/单选/2分，涉及计算及会计处理题。本章重点掌握：不同方式取得存货的初始计价；期末存货的计价方法。

第五章《长期股权投资》

近三年题型及分数分布：2004/计算及会计处理题/8分；2005/单选/1分，多选/6分；2006/单选/2分，多选/2分。长期股权投资始终是考试重点，分数比重较高，多为主观题。本章重点掌握：同一控制下企业合并、非同一控制下企业合并以及非企业合并方式形成的长期股权投资初始投资成本的确定方法；长期股权投资的权益法与成本法的核算。由于增加了企业合并的内容，因此本章应与企业合并的有关内容结合学习。长期股权投资的初始计量与后续计量见表2。

第六章《固定资产》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1分；2005/单选/1分；2006/单选/2分，多选/2分，涉及计算及会计处理题。本章近年来常与差错更正、所得税等构成重要考试内容，债务重组、非货币性资产交换、借款费用资本化也与本章相关。重点掌握：固定资产的初始计量与后续计量、固定资产的折旧方法和固定资产的处置。

第七章《无形资产》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1.5分；2005/涉及综合题；2006/单选/1分。2007年教材中无形资产的确认计量有较大变化，近年主观题常涉及到该章内容，因此，预计今年会有更多的考点。本章重点掌握：企业自行研究开发无形资产过程中研究与开发支出的确认条件；无形资产的初始计量；无形资产使用寿命的确定与摊销原则；无形资产的处置与报废，无形资产核算会计科目的变化。

第八章《投资性房地产》

本章是新增内容，重点掌握：投资性房地产的概念和范围、确认条件、初始计量、后续计量，投资性房地产的转换、处置等核算内容。投资性房地产主要核算内容见表3。

第九章《非货币性资产交换》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1.5分；2005/多选/4分；2006/无。本章重点掌握：非货币性资产交换具有商业实质的判断；非货币性资产交换概念与判断：（支付补价方）支付补价/换入资产公允价值＜25%，或：支付补价/换出资产公允价值＋支付补价＜25%；（收到补价方）收到补价/换出资产公允价值＜25%；非货币性资产交换的核算以及非货币性资产交换损益的确认。

第十章《资产减值》

本章是新增内容，引入了资产组、总部资产、资产减值的有关新概念，以及资产减值的认定、资产可收回金额的计量、商誉减值的处理等不同会计处理方法。内容较多，也较新，应引起考生的重视。

1.资产组减值损失确认分摊顺序：

（1）抵减分摊至资产组中商誉的账面价值。

（2）资产组中除商誉之外的其他各项资产的账面价值所占比重，按比例抵減其他各项资产的账面价值。

抵减后的各资产账面价值不得低于以下三者最高的（留下最多的）：该资产公允价值减去处置费用后的净额（可确定）；该资产预计未来现金流量现值（可确定）；零。

（3）未能分摊的减值损失，按资产组中其他各项资产的账面价值所占比重进行分摊。

2.总部资产减值损失确认分摊顺序：先认定所有与该资产相关的总部资产；再根据相关总部资产能否按照合理和一致的基础分摊至该资产组，分别下列情况处理：

（1）相关总部资产能够按照合理和一致的基础分摊至该资产组的部分，将该部分总部资产的账面价值分摊至该资产组，再据以比较该资产组的账面价值（含已分摊的总部资产的账面价值）和可收回金额，按照资产组减值测试的顺序和方法处理。

（2）相关总部资产中难以按照合理和一致的基础分摊至该资产组的，按以下方法处理：

1）不考虑相关总部资产，估计和比较资产组的账面价值和可收回金额，按资产组减值测试的顺序和方法。

2）认定由若干个资产组组成的最小的资产组组合：包括：所测试的资产组和可以按照合理和一致的基础分摊至该资产组的总部资产的账面价值。

3）比较所认定的资产组组合的账面价值（包括已分摊的总部资产的账面价值部分）和可收回金额，并按照资产组减值测试的顺序和方法处理。

3.主要账务处理。借：“资产减值损失”；贷：坏账准备、存货跌价准备、持有至到期投资减值准备、贷款损失准备、可供出售金融资产（公允价值变动）；长期股权投资减值准备、固定资产减值准备、在建工程减值准备、工程物资减值准备、生产性生物资产减值准备、无形资产减值准备和商誉减值准备。划线部分是允许转回的。

第十一章《负债》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1.5分，多选/2分；2005/单选/1分，多选/2分，涉及计算及会计处理题；2006/单选/1分。本章重点掌握新增“金融负债”和“职工薪酬”的内容；应交税费和应付债券的核算。

职工薪酬包括的内容：（1）职工工资、奖金、津贴和补贴；（2）职工福利费；（3）医疗保险费、养老保险费（包括基本养老保险费和补充养老保险费）、失业保险费、工伤保险费和生育保险费等社会保险费；（4）住房公积金；（5）工会经费和职工教育经费；（6）非货币性福利；（7）因解除与职工的劳动关系给予的补偿（下称“辞退福利”）；（8）股份支付；以现金结算的股份支付和以权益工具结算的股份支付也属于职工薪酬。特别注意非货币性职工薪酬的核算。

第十二章《所有者权益》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1.5分；2005/无；2006/无。本章重点掌握资本公积和盈余公积核算内容的变化。直接针对本章的考题较少，注意与投资业务的结合。

第十三章《收入、费用和利润》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1分，多选/2分，综合/15分；2005/单选/1分，多选/4分；2006/单选/4分，多选/1分。本章重点掌握：销售商品收入、提供劳务收入、让渡资产使用权收入的确认和计量问题；营业外收入和营业外支出的构成。特别注意掌握新准则的变化：分期收款销售商品收入的确认与计量；附有销售退回条件的商品销售；售后回购；销售商品和提供劳务混合业务。建造合同业务变化不大。

注：原第十四章

第十四章《财务报告》

近三年题型及分数分布：2004/计算及会计处理题/12分；2005/单选/1分，多选/4分；2006/单选/1分，多选/6分，计算及会计处理题/10分。历年考题均会涉及到会计报表项目的填制或调整，是非常重要的一章，而由于2006年新准则的发布，会计报表的项目发生了重大变化，更应引起考生的注意。重点掌握资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表的内容格式和编制方法。

第十五章《或有事项》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1分；2005/无；2006/多选/2分。本章重点掌握预计负债的确认与计量；亏损合同和重组形成的或有事项的处理；熟悉或有事项的概念及常见或有事项、了解或有事项的特征。本章主要与所得税和资产负债表日后事项相结合出题。

第十六章《债务重组》

近三年题型及分数分布：2004/无；2005/多选/2分；2006/无。本章重点掌握债务人和债权人对债务重组的会计处理，本章内容应与存货、固定资产、无形资产以及负债等章节结合复习。新准则的主要变化体现在以非现金资产抵债时计量基础采用公允价值，不是非现金资产的账面价值计量，因而产生债务重组损益，并且计入当期营业外收入或营业外支出。

第十七章《政府补助》

本章为新增内容，重点掌握政府补助有关概念、分类和计量基础、与资产相关的政府补助和与收益相关的政府补助的会计处理。

第十八章《借款费用》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1分，多选/2分；2005/单选/1分；2006/多选/2分。该章内容与固定资产、投资性房地产和存货等章相联系。重点掌握借款费用的确认、借款费用资本化金额的确定；借款费用开始资本化、暂停资本化、停止资本化的条件。借款费用应予资本化的借款范围既包括专门借款，也包括一般借款。尤其重点掌握一般借款的借款费用资本化的计算。

第十九章《股份支付》

本章为新增内容，重点掌握股份支付的概念、分类和计量基础；授予日、等待期、可行权日及可行权日后会计处理规定；掌握权益结算和现金结算的股份支付。

第二十章《所得税》

本章内容每年试题均会涉及，大多是综合题与“会计政策、会计估计变更和差错更正”和“资产负债表日后事项”等相结合。新所得税会计准则发生很大变化，更应重点掌握资产负债表债务法核算所得税的方法。资产负债表债务法核算所得税的基本核算程序：

1.应纳税所得额＝会计利润±当期调整数（所有差异）

2.应纳税所得额×所得税率＝当期应交所得税＝当期所得税费用

3.确定资产、负债的账面价值；确定资产、负债的计税基础；比较账面价值与计税基础，确定暂时性差异

4.应纳税暂时性差异×所得税率＝递延所得税负债余额

可抵扣暂时性差异×所得税率＝递延所得税资产余额

5.计算确定递延所得税资产、递延所得税负债发生额（年末－年初）

递延所得税＝当期递延所得税负债的增加（贷方）＋当期递延所得税资产的减少（贷方）－当期递延所得税负债的减少（借方）－当期递延所得税资产的增加（借方）

6.确定利润表中的所得税费用

第二十一章《外币折算》

近三年题型及分数分布：2004/无；2005/单选/1分；2006/计算及会计处理题/6分。本章重点掌握：外币交易的会计处理和外币财务报表折算。

第二十二章《租赁》

近三年题型及分数分布：2004/单选/1.5分；2005/单选/2分；2006/多选/2分。本章重点掌握承租人和出租人融资租赁的处理。本章大多出客观题，因此应重点掌握基本概念。

最低租赁收款额、最低租赁收款额的现值、最低租赁付款额、最低租赁付款额的现值、租赁资产余值、担保余值、承租人担保资产余值、第三方擔保资产余值、出租人担保余值、承租人担保资产余值、租赁资产公允价值、初始直接费用、未确认融资费用、未实现融资收益、初始直接费用以及未实现售后租回损益的确认。

第二十三章《会计政策、会计估计变更和差错更正》

近三年题型及分数分布：2004/多选/4分；2005/多选/2分，计算及会计处理题/10分；2006/单选/1分，多选/2分。重点掌握：滥用会计估计的会计处理；年初未分配利润的调整；追溯调整法、未来适用法、追溯重述法的区别与应用。本章与资产负债表日后事项以及其他章节结合出综合题。

第二十四章《资产负债表日后事项》

近三年题型及分数分布：2004/多选/2分；2005/单选/1分，综合题/21分；2006/综合题/16分。重点掌握：调整事项与非调整事项的判断；调整事项的会计处理，注意有关所得税的调整问题；与资产负债表日后事项有关的差错的会计处理等。

第二十五章《企业合并》

本章是新增内容，合并方式：控股合并、吸收合并、新设合并；合并类型：同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并。重点掌握：同一控制下和非同一控制下企业合并的处理。注意本章与长期股权投资相关内容的衔接以及合并财务报表的相关内容见表2所示。

第二十六章《合并财务报表》

近三年题型及分数分布：2004/多选/2分，综合题/28分；2005/单选/1分，综合题/21分；2006/单选/1分，多选/2分，综合题/16分。本章重点掌握合并范围的确定、合并净利润的计算、合并会计报表抵销分录的编制；合并报表合并数的计算。注意新增内容：编制合并资产负债表前需要按权益法对子公司长期股权投资进行调整，然后进行抵销处理。

第二十七章《每股收益》

本章是新增内容，重点掌握：基本每股收益和稀释每股收益的计算方法及其列报。

第二十八章《金融工具列报》

篇5：2024年无锡教师资格证考试-考情分析

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》共有四个题型，单选题、简答题、材料分析题及教学设计。其中的教学设计题，区别于中学教师资格考试《教育知识与能力》中的题型。是小学教师资格考试中独有的题型。在整个分值分配中占40分，为重中之重，也是整个考试的难点所在。考查形式为选择类，提供一个语文教材的文本和一个数学教材的文本，选择其中之一进行作答。本文对语文教材文本进行简略的统计分析，希望对广大考生在教学设计类题目的作答中有所助益。

一、文本来源的统计与分析

自2011年至2015年上半年共7篇教学设计，文本来源分布在各个年级，具体如下：从统计情况来看，选材范围比较广泛，分布在小学的各个年级，其中三年级的篇目最多，有三篇，其次为二年级。除此之外，每一次考试的选材都区别于上次考试。从篇目的文体形式而言，叙事类、写景类、状物类……各种形式的文本都有，但无诗歌等文体。总体而言，在选材上并没有明显的规律性。从出题人的角度来讲，偏向于比较折中的学段，这样可以保证试题的难易度适中。但从发展趋势来看，2014年下半年及2015年上班年的考试，开始选择小学低年级及小学高年级的文本。

二、考试内容的统计与分析

每一年的教学设计所出题目由3个问题组成，考点集中在教学目标设计、教学导入设计、教学过程设计、教学板书设计等内容，具体如下：

从统计情况看，教学设计的出题内容大有规律可循，可归结为教学目标设计、教学导入设计、教学环节设计、教学问题设计、教学板书设计、教学内容的把握等方面。

1.教学目标设计

自2011年至2015年上半年所有的教学设计题都考到了教学目标，所以在准备教学设计题目时首先要准备的是教学目标的设计。教学目标设计模板是固定的。根据课程标准的要求，教

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学目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面，考生在答题时从这三方面作答即可。

2.教学过程设计

教学过程设计包括许多方面，也有很多提法，一般而言，教学过程设计是一个比较大的工程，包含的内容较多，所占的分值较大，整体难度也较大，但是并非没有规律。一个完整的教学过程包含导入、讲授新课、巩固练习、课堂总结及课外作业的布置等几个方面，考生在答题时要完整的设置这些环节。

3.教学导入设计

导入是教学过程的第一个环节，与总体考查教学过程不同，教学导入设计的考查除了要详细的说明整个导入之外，还需要说明这样设计导入的理由。运用每一种导入方法的理由可参考导入方法的概念，比如提问导入的方法，其概念为教师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，引出新的教学内容的导入方法。那么运用这种导入方法的理由自然是运用启发性的问题，可以激起学生的思维，顺利的引出新的教学内容。当然，可以在这种说法上有所拓展。

4.教学问题设计

教学问题的设计是一种比较难以把握的设计类型，因为可循规律较少。与导入设计一样，除了设计出教学问题之外还需说明设计意图。教学问题的设计要有统领性、针对性，考查教师的教学设计功底。从语文教学的特点来讲，问题的设计可以从文本内容和文本写作方法两个方面进行提问，比如文本写到了哪些景物，文本运用了什么写作手法。针对文本内容的问题自然考查的是学生对文本的把握，人物特色、中心思想等。而写作手法的问题，针对的是学生对写作技巧的掌握。

5.教学板书的设计

教学板书与教学导入类似，都属于教学过程的一个环节，多出一个需要说明理由的内容。但相对而言，板书设计的难度要大于导入设计，板书的设计必须在把握整个文本的内容基础上。

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也有固定的板书类型，根据某个板书类型的概念也可说出某种板书的有点，说明理由。对板书设计的良好把握需要很深的设计功底。

6.教学内容把握

通过统计的表格可以看出自2011至2014年上半年，几乎每一次考试都会考到文本的写作特点，实际是在考察考生对于课文写作手法及中心内容的理解。这种提问方法并不十分符合“教学设计”这个题目，当然一个好的教学设计需要建立在对文本内容的充分理解之上，但这种文法更像是对学科知识的考查。相对而言教学问题的设计考查形式要比这种考法高明，难度也高于这种问法，并且需要教师对文本的把握程度更高。这种问法相对难度较小，考生说明本文的写法以及文本的中心思想即可。

我们都知道练习是操作技能形成的必要过程，那么对于教学设计而言，充分的练习及反馈也是做好教学设计的充分必要条件。教学设计的功底并非一蹴而就，对于教学而言，教学设计是教师最为重要的技能，所以做好教学设计不仅对参加小学教师资格的考试有益处，对教师在今后的教学中也大有裨益。

中公讲师王佳解析

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