先锋小说

先锋小说（通用8篇）

篇1：先锋小说

学习目标

1、了解作家作品

2、阅读《百合花》，简述故事情节

3、阅读《简单的故事精致的情节》，感悟作者的评论观点

4、结合自己的体会和作者的观点，选取一个角度来赏析作品，谈出自己的独特见解

学习过程：

我们刚刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。“白鹭那雪白的蓑毛，那全身流线型的结构，那铁色的长喙，那青色的脚”“那悠然而孤独的守望，优美而轻盈的低飞”，宛如在我们的面前。我们玩味，我们欣赏，我们陶醉。正在此时，我们耳边却又传来了小说家朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾先生的声音。现在让我们跟随他老人家的脚步来步入《百合花》的文学殿堂，来共同欣赏“这一朵纯洁秀丽、色彩雅致、香气清幽、韵味深长的鲜花”（欧阳文彬），来共同体会她那清新俊逸的风格（茅盾）和传神动人的细节描写吧！

一、阅读小说《百合花》

1、运用工具书略读《百合花》，初步弄懂生字词：

撂（）半晌（）哔哔（）讷（）忸怩（）憨（）抱歉（）执拗（）尴尬（）讪讪（）熬夜（）裸露（luǒ）虔诚（qián）跌宕（）珠烁（）点缀（zhuì）稚气（zhì）踌躇（）挪步（nuó）掂量（diān）憎恶（zēngwù）皎洁（jiǎo）耽搁（dānge）

2、了解《百合花》的大致情节，并复述故事大意

第一部分（1—23）

第二部分（24—45）

第三部分（46—62）

3、选出你认为小说中写的最让你感动的句子，或你认为写的好的地方，并简述理由：这题可以让学生自由地叙说，言之有理即可

二、阅读茅盾的评论《简单的故事精致的情节》：

1、这样一篇优秀的小说在写好之后，却先后多次被退稿，后来虽说在《延河》上发表，却可以说是“生（发表）不逢时”，历经许多曲折坎坷，“左派”要当做“毒草”来批判，几乎遭到灭顶之灾。一些左派老手甚至指出“已经走到了反党危险边缘”，在危难之中，将遭不幸的《百合花》，有幸被大文豪茅盾先生所赏识，他在1958年6月的《人民文学》上发表了近一万多字的《谈最近的短篇小说》一文，其中用两千多字的篇幅分析、欣赏并高度评价了茹志鹃的《百合花》，从此，“百合花”开始在文坛绽放……接下来我们就一起来看看在茅盾先生眼中《百合花》到底有什么值得推崇的地方呢？仔细研读《简单的故事精致的情节》一文

2、全文的结构初析：

（一）1—2节：

（二）3—5节：

（三）6节：

3、从茅盾先生的评论中我们可以学到些什么？

4。回头再看《百合花》这篇小说，能不能自己也选个角度来对文章进行评析？

倡导学生自由发挥，各抒己见（例如可以从语言特色上、谋篇布局上、人物形象的塑造上、对比手法的使用上等方面着手）。

三、作业

完成课后练习四

四、走近作家：

茅盾：（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要代表作品有〈〈蚀〉〉三部曲：〈〈幻灭〉〉〈〈动摇〉〉〈〈追求〉〉；中篇小说〈〈虹〉〉；长篇小说〈〈子夜〉〉是其最重要的代表作品。我们已经学过他的作品《白杨礼赞》。

茹志鹃：当代著名女作家，曾用笔名阿如、阿旭。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质，主要作品有〈〈百合花〉〉〈〈静静的产院〉〉〈〈如愿〉〉〈〈阿舒〉〉〈〈三走严庄〉

五、学习反思；

篇2：先锋小说

文档作者：张狼才靖

文档版本：v1.0

修改日期：2014.08.01

历史版本记录：

1.前言

随着网络小说发展越来越成熟，章节字数越来越接近，题材越来越广，字数越来越多，为了小说的质量与可读性，有必要对小说写作进行一个规范设计，作者筹划新小说、更新章节之前和之后有必要仔细阅读此规范，尽量让作品符合人们共同的审美观，吸引更多的读者。

2.大纲

2.1.背景环境

确定小说从开始到结束之间的大环境背景，保证在一个延续的时代、自然与社会环境下。如《伐清》的背景环境是明末各将领抗清，抗清完成后步入和平与发展，这就是大环境。

2.2.情节脉络

对小说从开始到结束之间的情节进行概述。一般的小说内容简介既是该小说如果环境变化跃迁，请拆分为两部小说，中间有串起来的联系即可。的情节脉络。

2.3.中心思想

确定小说中伴随主角而且贯穿全文的一个卖点，该卖点可以牢牢抓住读者，让读者对小说产生连续的依赖性。这种卖点可以是穿越到古代的主角拥有现代知识与技能这一让读者产生反差愉悦感的“金手指”，可以是新颖独特的世界背景构造，可以是始终伴随主角的能让读者感到兴奋与代入感的机遇与幸运，也可是贯穿全文的搞笑诙谐。当然中心思想有时可以有两三个同时存在。

2.4.参考资料

有关环境背景（大至国家小至村庄的建筑、文化、科技、军事、教育和地理）的史料（或设定），各主角和配角的人物生平、性格、特点与成就。

3.故事段 各个大故事与小故事发展发展经过的历史（或设定）。

小说中最重要的结构就是故事段，一个故事段一般为几章或十几章，不能太长。

3.1.发展四要素

每个故事段应该有故事发展的基本元素，前期的平淡，中期的发展，中后期的困难，后期的高*潮，最后同样归于平淡。可以描述为渴望-阻碍-过程-结束。前期的平淡要在蛋蛋的描述中夹带浓浓的感情，环境描写满而不细，让人充满幻想。

中期的发展情节要非常生动，有代入感。

3.2.事件与人物关联

故事的发展中人物与人物，事件与之间之间应有强烈的关联，但又不能像白开水一样的描述，这时可以靠写一件物品或一件道具，这件物品与多个人都有关联。

3.3.人物

每个故事中都应该塑造几个典型人物形象，性格要有奇特的地方。

3.4.事件的偶然性

故事中的时间不能描写生活中平凡的事情，应该有偶然性，但应该是“偶然仔细想想是必然，必然中有各种偶然”。

类似的表现手法有欲扬先抑，欲抑先扬；以小细节写人物大品格。

3.5.故事的转折

转折要有衔接，有以下几种方法：

1、对比法桥段：在主角的定位上，安排另一个桥段，与主角的设定做嫉妒的反差对比，这样的方式，容易让读者有一个度量的标准，更能突现出主角的不同。

如：一个走投无路的败家子遇到一贫如洗，但对未来充满希望的主角，两者产生极大的反差，更能衬托主角，塑造他的形象。

2、堆栈法桥段：把桥段的布局事先安排到一个高度，再将主角叠到这个高度上，自然主角就不费吹灰之力到达最高的位置。

如：一个传说中的剑客，剑术相当精湛，没有任何人是他的敌手，一些挑战他的都在三招内被斩毙。但是离奇的是，在对上一个不起眼的中年流浪汉时被一击打败了，而当众人崇拜他时出现了一个十七八岁的少年，流浪汉称他为师傅。

这样的范例说明了少年可能是更厉害的角色，背后或许有很多的想象空间，看是我们已经将这少年的能力和地位等级，运用其他人的力量拉到了一个非凡的高点。

3、陷阱法桥段：运用桥段将主角慢慢逼向绝境，让读者一直为主角的危机而担心，再进行一个大的转变，使主角的位置正反颠倒，产生极大的落差，以突主角的能力。原则是，设定持续低潮的桥段，让转变过程迅速成为高潮，使主角能力加倍地突显。

比如：原本一直处在被欺负困境的主角，到最后才让读者知道，原来是主角一直在“大智若愚”，使得后期敌对方突然处在了下风。

4.章节

如果说小说也是一种艺术，那么它更贴近音乐和电影，它十分注重节奏感，非常排斥平白直叙（想一想一只发春的猫一直无休止的叫唤），它的旋律有轻、重、急、缓，小说有的章节缓和、温顺，有的章节必须激情、高昂，这就是小说故事的结构。

4.1.节奏设计

高低起伏越大的剧情，达到的效果就越惊人，就像是游乐园的过山车一样，高低落差越大的段落，乘客尖叫的声音也就越凄惨，刺激的过程越高。

在章节之间要运用快慢的搭配来控制读者的情绪，如果章节是平稳剧情则搭配慢节奏，冲击剧情搭配快节奏。

4.2.巧设伏笔

巧设伏笔，既是为了创作惊喜，也是为了人物与事件发展转折的平稳过渡，可以在平稳的情节中突出重点。

伏笔就象是一个隐藏的炸弹，它让剧情产生更多的变化，它的表现方式可能只有出现一次的画面，也可能是一段不经意的桥段，甚至有可能是一句对白；伏笔的埋设，不要和伏笔的呼应脱离太久，这样，读者的记忆可能会消失，而失去了伏笔的意义；伏笔的描述也可以是连续性的，在一个个段落中埋下伏笔的一个片段，最后在全部组合起来，这样方式的可以让伏笔体现的时间不断向后延伸。但设置伏笔要注意的有：

1、伏笔的内容不要和主题无关，否则不但达不到效果，也有可能削弱了故事的力量。

2、不要使用过多的伏笔过多不同的伏笔，这会让读者搞不清楚状况。

3、配合故事节奏，如果我们善用伏笔在高潮点爆发，这是最好的表现方式。

4、伏笔最后都要有相应，前头埋伏了几个复辟，到最后就一定要相互呼应几个伏笔，如果我们的剧情太过复杂，建议最好能做笔记，再

在编剧过程中不断地提醒自己。

4.3.吊读者胃口

记住你是导演，不是主角的附身，叙事不要直肠子一路通到底，要让重要的情节能够激发爆发出来，要采用插叙、倒叙。

你是作者，要和读者斗智斗勇，你安排的剧情一定不能一开始就被读者知道结局。故事的很多信息要让读者着急想知道又不能知道，被你的剧情牵着走。

4.4.描写角度

不要以第一人称角度或第三人称角度协议，而应该以导演的角度。什么事导演的角度呢？你可以假象一下你就是你所创造世界的上帝，你在空中看着主角和配角发展剧情，以这个角度来写作，有时候为了真实性你也会附身到各个角色上以他们内心的角度写作，或者以他们眼睛的角度来描写他们所看见的人。

记住，千万不要站在主角的角度写，主角只是你表达的工具，而你就是上帝。第一角度：深入人物内心，心理活动描写。第二角度：深入人物眼睛，描写人物对眼前事物的主管印象。第三角度：站在无所不知的造物主角度，描写环境、人物外貌。有关的人物描写还有概括描写、肖像描写、语言描写、心动描写、细节描写。

景物描写有静态与动态、客观与主观、反衬与对比，也就是说至少从两个相反的角度描写环境。

4.5.人物刻画

刻画人物的要素有：a、独有的表情，b、习惯的动作，c、常用的对白，d、思想，y、意念和欲望，f、弱点和缺陷，g、角色的好恶习性。而且人物比较重要的个性部分应该要不断重复的表现出来，以加深读者对角色的印象。

配角的使用也很重要，因为衬托才能突出主角。配角的类型：a、正面——导师型、爱慕型、协助型，b、不确定——神秘型、竞争型、丑角型，c、负面——陷害型。

导师型：给予主角正确知识和观念的辅助角色爱慕型：主角心仪的对象，通常也会是（男）女主角，对主角心境影响很大，是影响整个剧情变化的重要角色。神秘型：对主角会有明显的正面或负面影响，绝不会自己报上名来，通常他都会被神格化。

竞争型：实力一定不主角先占优势，但本身会对主角的隐藏实力感到兴奋或

畏惧，不会阻碍主角的进步，反而会促进主角的成长，成为足以和自己竞争的对手。

陷害型：通常为了得到主角拥有的某样东西，或者是本身看主角不顺眼等不同理由，经常和主角作对，也是剧情中不可或缺的角色。

丑角型：常常会扯人后腿，作出很白痴、荒唐的事，为搞笑而声的角色。故事的每个阶段不同角色的力量应该不一样，你的剧情中必须不断地制造平衡，再将平衡打破，因此角色之间的互动也就相应的重要，正面的力量太强时，就表示危机感不足；负面的力量太强时，就表示主角的地位要崩溃。在这样的堆栈下不断地制造出高潮。

4.6.特殊章节

4.6.1.开始章节

埋下伏笔，引人入胜。

4.6.2.结束章节

小说收尾要要让人看完回味无穷，不要直接写满，要给读者留下思考的空间，而且结束章节要经得起读者的思考。

4.6.3.过渡章节

衔接自然，使用衔接收发

5.后记

篇3：先锋小说中先锋精神的价值

1985年以后, 一群年轻作家以“先锋”姿态开始大胆从事“叙事实验”, 王蒙、汪曾祺、莫言、韩少功、刘索拉这些作家的名字分别标出了叙事实验的地形图以及延伸的线索。马原成为叙事实验的头号主角, 他的《冈底斯的诱惑》借鉴拉美市魔幻现实主义的“叙事套盒”方式, 把内地青年姚亮和陆高去西藏边地探险等几个故事拆得七零八落、支离破碎, 使读者总是与被叙述的内容“隔”了一层, 无法按照真实性语言的阅读习惯去抓住具有真实性和典型性的现实。余华在他的《世事如烟》里, 如标题暗示的那样, 整个故事显得朦胧奇幻:卧床不起的7岁及16岁的梦语者、神秘的灰衣女人、算命先生、接生婆、瞎子、司机等。先锋小说的书写文字来历不明, 性格模糊, 相互关系奇特, 命运更是神秘莫测。这种叙事的方式使读者对所具有的一种传统小说那种“真实故事”的期待被“隔离”起来。它迫使读者去关注奇特的叙述方式本身, 而不是注重那些所叙事的内容。

或许由于现代先锋最先介入的是语言的革新, 并且在语言成为焦点以后, 导致了叙述形式的变化。从表面上看来, 先锋创作更多关注的是形式上的花样翻新, 以至于人们往往把先锋等同于形式的标新立异, 并认为先锋的意义仅在于此。然而, 形式的变异性很快就会式微, 先锋被宣布破产或消亡, 成了转瞬即逝的事物。但是当我们反观现代先锋作品时, 我们会发现, 实际上, 新异形式的冲击力是短暂的, 能被复制、移植的, 而从文本中溢出的渴望创新、蔑视权威、追求自由的精神才是最具有吸引力的, 并是促使一代代的先锋艺术家前仆后继的推动力, 这种精神正是先锋艺术的意义和价值所在。先锋反抗进入主流, 它永远在现实之外, 保持自身的独立与自由品格, 尽管不无孤独的寂寞与误解的痛苦, 却无怨无悔先锋作为一种对自由精神的追求已溶入现代人内心, 有前仆后继的先锋者接过精神之旗, 为我们开路, 并将生生不息。如若我们不落脚于现代先锋的形式, 而重视其精神, 那么我们永远可以骄傲地宣布先锋的生命力在现代社会是越来越强了, 而非熄灭了。改变了的是时代环境。

不论先锋前景如何, 受到的待遇如何, 它们毕竟带来了一套前所未有的叙事话语, 而且这木源于先锋创作者对现实的基本观念的改变。他们认为存在两种现实:一种是不能成为创作源泉的可见现实, 一种是处于日常经验之外的现实。人们选择了后者, 不是为了表现, 而是让内容自我呈现。形式上的创新不无意义, 或许它仅是目的, 但意义总是延出目的之外。先锋艺术的灵魂, 就是拒绝主流、追求自身独立的精神品格。形式的新奇与技巧的迥异只能是它的外表与必然带来的结果。一个具有现代主义精神的作家, 会自然而然地倾向于试验。能蔑视权威、拒绝现实的力量, 除了享有自足性、想象性等超现实功能艺术还有什么呢?从一开始, 现代先锋艺术便是在证实事物不以现实形态照样能够发生和存在。无论赞成抑或抨击先锋的人、或给先锋冠以追求时髦的罪名的人都视先锋为“对抗的”。而事实上, 先锋更感兴趣的是开创一种独立的风格, 它能界定的并非是作为反抗的结果, 而是它自身的本质, 它保持对传统的反叛、对权威的蔑视只是为走出传统、权威的阴影笼罩、踏出一个全新的天地而采取的姿态。对抗不是它的目的, 只是它为了达到树立己之风格必走的途径。

从1985年开始, 经过几代作家的努力, 先锋小说有了自己的历史。先锋小说对于把当代文学从社会意识形态的束缚中解放出来可以说功不可没, 然而先锋作家又常常从一个极端走向另一个极端, 他们在消解了文学的认识功能和服务功能的同时, 又把文学的使命感责任感和人文关怀等等也全部消解了, 从而不知不觉之中就落入了“为艺术而艺术”的陷阱。在这个问题上, 先锋小说的暧昧性可以说是暴露无疑。就现实的承担而言, 先锋小说对现实的批判以及对国家民族现代性重建的思考, 其实远不及伤痕、反思文学来得勇敢。但是, 在新时期的文学历程中, 先锋作家对创作技巧的探索与实验大大丰富了创作者的经验, 并作为有益的资源被保存和继承下来, 为诞生更为成熟的作品奠定了坚实的基础。弥足可贵的先锋探索精神仍值得我们回味与钦佩, 其对于中国新时期文学的冲击是其他任何文学形态都无法相比的, 而且已经消退的先锋精神不能不引起大多数知识分子的深思与正视, 这对目下现实的文学创作有着更为非同寻常的意义, 它对目前以及未来的文学创作将起着愈来愈重要的激励作用。

20世纪90年代是一个以市场为主体的世界, 整个社会都以它为中心, 文学也难逃劫运。在市场运作下的大众文化骤然兴盛, 电子媒介系统传播的速度与力度都是书写难以比及的。媒介就像皮下注射器一样轻松地刺入人们的肌肤, 个人无法抵抗。个人相对于强大的电子媒介系统既孤立又脆弱, 他们顺从地接受影像的同时也顺从地认同了摄影机背后的价值体系。“文化工业”这个阿多尔诺曾在20世纪30年代提出的术语今已名副其实了。看90年代的文学创作, 我们己不惊诧于他们形式上的新异—那已不是他们追求的目标, 而更多惊喜于他们创作精神的自由与解放, 那是弥漫着现代气息的生存状态, 是他们自觉的艺术追求。也许剔除了形式的怪诞的外壳, 先锋的精神才会格外突出。我们更愿视之为一种更深层的先锋自觉性, 是以精神向度为起点的新生, 从这个新生点出发开始了又一轮的精神之旅。

无论是转向后余华对苦难中活着的描述, 北村在绝望与救赎中寻找的人类本质, 还有邱华栋笔下的都市游戏人与漂流者, 卫慧、棉棉笔下的新新人类们, 他们生活方式是极其世俗化的, 在尘世的物欲横流中自由穿行, 但他们的内心渴求独立与自由, 叛逆与创新, 在芸芸众生中, 他们的精神流浪着, 却是永远指向未知的将来, 他们并不满足于现状、满足于纯粹的刺激, 所以他们常常采用放逐自己, 游戏人间的姿态, 作品也不再执着与寻找新异的形式, 表现了与中心游离、与主流分化的边缘生活状态, 这种状态也足一种自由与反叛的姿势。

摘要：先锋小数经历过繁荣、式微与衰退, 引起过重视、赞扬与批判, 尽管现在再提及先锋已经显得有些过时, 但是我们不应该忘了今天的先锋就是明天的传统, 先锋并不是局限于一时一地的标签, 它是一种精神, 一种超越前进与反叛的精神。所以, 我们应该穿越文本, 不仅仅只关注写作技巧, 而是深入文本内部来感知先锋艺术家的心灵, 探寻那份推动他们前进的内在力量。本文从现代先锋开始, 试对其概念、产生背景进行梳理, 已达到对其精神实质及其价值的理解。

关键词：先锋小说,先锋精神

参考文献

[1]陈晓明.无边的挑战——中国先锋文学的后现代性[M].广西师范大学出版社, 2004.

[2]孟繁华, 程光炜.中国当代文学发展史[M].人民文学出版社, 2004.

篇4：先锋小说思潮得失谈

关键词：先锋文学；真实观；形式实验；审美突围

80年代中后期的先锋小说思潮是中国当代文学历史变革过程中的一个重要阶段，由于这一思潮与当时的历史语境有着错综复杂的关联，是80年代诸种创作现象与流动中不可忽视的文学发展过程，也是80年代求新求变的文化诉求最典型的体现，因此对先锋小说思潮进行认真地梳理、分析与评判是不无意义的。

一、先锋文学之源起

在80年代初期，作家们被政治意识形态所推动和主张的现实主义文学规范压抑得太久，对现有文学陈规的突破与反叛显得更加迫切，西方现代主义的引进带给作家们全新的艺术感受与体验，也为其寻求艺术创新提供了丰富且有益的经验；另一方面，西方现代主义文学中表现人们内心深处的痛苦与失落的思想主题与刚刚经历文革的中国当代作家的内心经验不谋而合，进而向西方现代主义文学靠拢。现代派和寻根派是最早对西方现代主义进行有限借鉴的艺术探索，并且企图有所反思和超越的现代主义创作，然而这种努力都是通过表现社会现实氛围来实现的，仍然没有摆脱过去的模式，在艺术形式的创新上并无太大的进步与突破。从文学内部的发展机制来说，文学的创新仅仅体现在意识形态上是不够的，更重要的是文学本身，即艺术形式的创新。因此，不管是整体的创作实践，还是创作个体的发展需求，都要求文学在艺术形式上有突破和创新，这是现代性整体框架赋予当代文学的历史使命。在这样的情况下，先锋文学思潮的出现就成为文学现代性反思的必然结果。

二、拓宽中国文学的真实观

80年代经典现实主义仍然占据着中国当代文学的权威地位，它所主张的精神实质和创作方法仍然影响着新时期以来的文学。小说中往往出现“现实”与“文学”之间的二元对立模式，即文学从现实经验中获取创作素材，并且将这些素材加以整合、提纯，在艺术化的过程中，文学承担了发现现实问题并提出解决方法或思想导向的责任，而复杂的现实问题似乎只有通过文学的表现才得以理清和解决。在这个二元对立模式中，文学体现出对现实强大的介入作用，而现实反过来支撑文学中的思想内涵的真实性和权威性，这种典型的现实主义文学的二元对立模式导致了文学“真实性”单一化和绝对化。

1986年鲁枢元发表的《论新时期文学的“向内转”》指出当代文学在80年代后期更加关注人的情感、心理以及创作主体个人的经验与记忆。西方现代主义对人的价值、本质的思考以及对内心情感的关注，为80年代的创作思想变革提供了延伸的可能性。受此影响，先锋小说更加强调叙事主体的个体性，他们认为“真实”是个体心灵所感受到的现实，是一种精神的真实。在先锋小说家看来，只有内心所感受到的现实才是真实的，只有这种真实才能够成为一个作家创作之本。不同的创作主体所感受到的真实各有不同，这种“真实”来源于不同的心灵和感受经验，它包涵了作家看待世界的方式以及作家内心产生的意义。

残雪的《山上的小屋》描写日常生活中潜在的精神乖戾的现象，展现了人与人之间敌视、冷漠、猜疑等种种非正常关系，创造了一个超离现实的幻想世界。这种对世界冷峻怪异地描画来源于残雪本人的内心真实，这种真实是创作主体与世界或现实生活接触时所发生的隐秘的情感体验，通过荒诞化的手法再现出来。余华的《十八岁出门远行》以少年的视角展现生存环境的扭曲与世事的荒诞不经以及少年由此产生的怪异迷惑的心理意识，其背后隐含着余华对于生存环境与现实生活的独特感受和理解，是余华内心真实的体现。先锋小说拒绝再现具体却又混杂的生活经验，而是通过个体的心理机制将创作主体所体验到的、具有差异性的心灵真实进行提纯与哲理化，以此消解经典现实主义中确立的二元对立模式。先锋小说家以其独特的、前卫的创作实践拓宽并且深化了以往我们对于文学真实的认识与理解。先锋小说以其奇诡的想象力与独特的语言形式丰富了小说的创作内容，为当代小说创作提供了新的创作观念和美学范式，孵化出现实的多种可能性，显示出先锋小说独特深刻的文学史意义。

三、推进文学的自律化

基于文学内部的发展机制，文学本身就有一种艺术形式创新的要求与变革的动力，这是规律发展的必然要求也是必然结果。“80年代前期，关于‘文学’独立内涵的建构始终处在文学与政治的二元结构之中，‘文学性’始终是以‘反政治’或‘非政治’性作为其内涵的，文学的内涵由其所抗衡的政治主题的反面而决定。”80年代中后期“现代派”和“寻根派”已经显示出对政治意识形态反叛意识和创作思想上的现代性，这种现代性和反叛性的延续与深化需要更加明确、新颖的载体。1984年翻译出版的韦勒克、沃伦合著的《文学理论》使得当代文学创作实践开始重视文学形式以及现代语言学方法的运用等观点和方法。基于诸种复杂的原因和历史语境，先锋小说思潮因其内在的现代性冲动出现在文学史上，转向“文学自身”、以大胆前卫的文体形式实验对政治意识形态之于文学的控制进行拆解和反叛，成为先锋者们的最佳选择和必然趋势。

马原的“叙述圈套”被视为早期最具代表性的文体形式实验，《虚构》中人物、叙述者以及现实中的作者被混为一谈，将虚构与真实的界限进行模糊化处理，以此体现小说的故事性和虚构性，对一直阅读经典现实主义作品的读者们所形成的阅读思维惯式进行冲击，使其获得全新的审美体验。孙甘露的《信使之函》没有人物，也不交代时间、地点、故事情节，只是将日常行为与作者极具超越性的、形而上的思想意趣进行融合，因而建立起一种新的美学范式。小说的文本形式在先锋作家那里似乎成了一个可以随意蹂躏变形的面团，作家们根据自己对于现实世界独特的理解和感悟来塑造作品，内容与形式也融合为一、不可分割。

先锋小说思潮的极端形式实验与八十年代的思想解放运动和求新求变的文化诉求在内在本质上拥有一致性。对文学主体性的复归使得先锋作家们获得了精神写作的空前自由，文学不再是教育和宣传的工具，而是一个包含创作主体的美学实践与艺术接受者的美学体验的自足体。先锋作家们带着自己“纯文学”的理想与追求，将对文学主体性的强调付诸于形式实验的创作实践，扩展文本的诗性空间的，创作主体也因此摆脱了以往文学规范的制约。因此先锋小说思潮最大的文学史意义在于将文学视为一种纯粹的审美本体，以其形式技巧、哲理思考和诗性氛围对以往的文学艺术进行了全面的审美突围，进一步推进了文学的自律化进程。

四、先锋小说落潮之思

有些研究者以“失败”一词评价先锋小说思潮，分析原因时通常都指出其形式试验由于抽去了现实世界的意义，转向主体内在世界的情感与想象，最终走向对形式创新的刻意追求而变成毫无实际意义的文字游戏。更有学者从文化的角度指出，先锋小说是对西方现代主义及西方文化的“移植”，认为先锋小说表现的不是中国人的生活理念和生活实况，而是“一种文化幻想”。笔者认为，“思潮”是一个历史性的时间概念，任何思潮都只能兴起、发展、产生影响，却不可能永远不走向衰落。要反思先锋小说的落潮，理解先锋小说的内在精神以及“先锋”的具体内涵尤为重要。先锋是根植在人们心灵深处的一种先锋意识和先锋精神，它意味着创新与突变。“先锋”不可能永远先锋，当它所取得的突破与成就逐渐被人们所接受并加以利用时，它就不再被称之为先锋了。从这个意义上说，先锋小说思潮的意义就是打破文学陈规，建立新的美学范式，当这个任务完成之后，这一思潮的衰落就成为必然。衰落是历史的必然趋势，但这并不意味着失败。先锋小说以其华美的语言表达和繁复的形式主义策略，给中国当代文学注入一股新鲜的活力，将渴望已久的艺术创新推到了一个新的高度，并且影响到后来的文学创作。

参考文献：

[1]陈晓明.中国当代文学主潮[M].北京：北京大学出版，2009.

[2]丁帆，许志英主编.中国新时期小说主潮[M]北京：人民文学出版社，2002.

篇5：高分小说推荐必看小说推荐

加西亚·马尔克斯

豆瓣评分：8.5

(9527人评价)

南海出版公司

小编有话说

相信每个人最厌烦的一件事就是“等”!那你能想象一位七十多岁的老上校，用五十六年的时间来等待退伍金吗?

这本书写的就是这样的故事，如果没有强大的信念支撑，内心不够强大又怎么能够忍受这场等待?虽是悲伤的故事，却让人默默硬起了脊梁。

三句话感受一本书

1.所有东西都是这样，不过是活着腐烂而已。

2.我不戴帽子，免得要在别人面前摘下来。

3.只有一样东西是肯定要到的，上校，那就是死神。

2、《源泉》

安·兰德

豆瓣评分：9.1

(4305人评价)

重庆出版社

小编有话说

天才建筑师洛克单枪匹马为自己的创造产权而辩护，在世俗的浊恶激流的冲击下，以及利己主义者挤压下，他几乎被压垮，可他依旧坚定地保持着建筑师应有的自尊。

当你足够强大的时候，就不要把世界让给你鄙视的人。

三句话感受一本书

1.人世间首要的权利便是自我的权利，人类首要的使命就是对自己尽职尽责。

2.自尊是不能够被毁掉的，最坏的是毁掉一个人的自负。

3.自由就是无所求，无所待，无所依。

3、《少年Pi的奇幻漂流》

扬·马特尔

豆瓣评分：8.5

(3107人评价)

译林出版社

小编有话说

和老虎共度一天?小编可不敢这么做。而一个印度男孩却和一只孟加拉虎一起在太平洋上漂流227天，这不仅仅是智慧更是勇气的表现。

当然，书中对于信仰、生存，以及人与动物、人与人、人与世界的关系的思考，也值得每一个人去深思。

三句话感受一本书

1.无论生活以怎样的方式向你走来，你都必须接受它，尽可能地享受它。

2.这个世界并不是它本来的样子，它是我们所理解的样子。

3.当你在生活中经历了很多痛苦折磨之后，每一次新的痛苦都既令人无法忍受又让人感到微不足道。

4、《悉达多》

赫尔曼·黑塞

豆瓣评分：9.0

(10548人评价)

译林出版社

小编有话说

古印度贵族青年悉达多辗转求道，以寻求灵魂的安宁。经过几乎一生的追求，他终于顿悟了天地万物圆融统一的真谛。

小编相信，看过的每一个人都可以在书里看到一个自己，寻求自我的过程就是让自己变得更加独立强大的过程。

三句话感受一本书

1.我无权去评判他人的生活，我只能为自己作出判断。

2.意义与实在并非隐藏于事物的背后，而是寓于事物自身，寓于事物的一切现象。

3.当一个人能够如此单纯，如此觉醒，如此专注于当下，毫无疑虑地走过这个世界，生命真是一件伤心乐事。

5、《牧羊少年奇幻之旅》

保罗·柯艾略

豆瓣评分：8.7

(42755人评价)

南海出版公司

小编有话说

人们实现梦想要经历艰难的过程，需要勇气、智慧、执著并经受考验。书中的西班牙牧羊少年为了追求梦想，他跨海来到非洲，穿越撒哈拉大沙漠，一路奇遇迭起，历经艰险，最终见到了金字塔，悟出了藏宝的真正地方。

三句话感受一本书

1.只有一样东西令梦想无法成真，那就是担心失败。

2.所有发生过一次的事，可能永远不会再次发生;但所有发生过两次的事，肯定还会发生第三次。

3.当你全心全意梦想着什么的时候，整个宇宙都会协同起来，助你实现自己的心愿。

6、《老人与海》

海明威

豆瓣评分：8.3

(48693人评价)

天津人民出版社

小编有话说

说起《老人与海》，大家都不会陌生，简言之就是古巴老渔夫圣地亚哥与大鱼搏斗的故事。小编印象最深的，就是老人的不服输，他始终未泯的希望和因这希望催生出的强大意志。

三句话感受一本书

1.一个人可以被毁灭，但不能被打败。

2.年岁是我的闹钟。

3.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

7、《肖申克的救赎》

斯蒂芬·金

豆瓣评分：9.1

(34263人评价)

人民文学出版社

小编有话说

虽然这本书收录了作者四篇中篇小说，但这次小编说的是《肖申克的救赎》这篇。在监狱这个黑白颠倒的世界里，很多人都会自甘堕落或精神崩溃。而被冤枉入狱的安迪却凭借其机智与坚毅，最终重获自由。

人的一生会遇到许多困境，只要你的内心足够强大，坚守希望，就能走出困境。

三句话感受一本书

1.心若是牢笼，处处为牢笼，自由不在外面，而在于内心。

2.懦怯囚禁人的灵魂，希望可以令你感受自由，强者自救，圣者渡人。

篇6：2020年学先锋做先锋活动方案

一、活动目标

1．追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。

2．用诗朗诵、歌曲、讲故事等形式巩固并拓展学生对这部分内容的理解，培养学生学先锋做先锋的意识。

二、活动准备

1．收集课本、课外书中英雄人物的事迹。

2．学唱歌曲《我们多么幸福》，诗朗诵《我们想告诉您》。

三、活动过程

(一)主持人甲：面对和平与幸福，我们怎能忘记过去，一位位英雄，一幕幕场景在我们眼前闪过。

主持人乙：一朵朵鲜花，述说着当年的故事，是他们的英勇铺就出今天光辉的征途。

主持人合：主题队会《从小学先锋 长大做先锋》现——在——开——始！

主持人甲：首先请中队长上台。

（二）中队长：“各小队报告人数。

”（报告时，小队长先向本小队队员发出“立正”口令，然后跑步到中队长面前，敬队礼，报告）

“报告中队长，第 小队应到 人，实到 人，报告完毕。” 中队长回答：“接受你的报告！”

（小队长回原位）“全小队稍息。”

中队长：（全体立正）“报告辅导员，本中队应到 52人，实到 51人，各项工作均准备完毕，请允许我们在此举行《从小学先锋 长大做先锋》主题队会，恳请您批准并参加我们的活动。报告完毕。”

辅导员回答：“接受你的报告，我愿全程参加你们的活动，也预祝你们的活动圆满成功！”

中队长回原位：“全中队稍息”

(三)齐唱少年先锋队队歌

（四）进行活动

1.同学讲革命故事《刘胡兰》

主持人甲：清晨，当太阳刚刚从东方升起的时候，伴着雄壮的国歌，在北京天安门广场上，五星红旗冉冉升起。祖国大地上处处有您，高高飘扬的五星红旗。共和国的五星红旗为什么这样红？全班齐答：是英雄们的鲜血染红了她。

主持人乙：没有千百万英雄的流血牺牲，就没有今天的新中国，就没有今天幸福的生活。请欣赏故事《刘胡兰》。

2．欣赏影片《狼牙山五壮士》片断。

主持人乙：长江和黄河唱着英雄的赞歌，歌声震荡着山河。纪念碑展示出他们的伟岸，国旗上浸满他们的血汗。他们的身躯，已化作一座座高山，他们的胸脯，已变为一片片平原。每当南风吹来的时候，我总听到那深情的述说，述说着英雄的故事。

主持人甲：同学们知道吗？有这样五位英雄，为了把敌人引开，毅然走上绝路，最后一起跳下山崖，他们就是狼牙山五壮士。

3、女生小合唱

主持人乙： 历史是不容忘记的，我们的先辈在用他们的方式给我们讲述着历史，下面请欣赏全体女生给我们带来的歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

5、诗朗诵《我们想告诉您》

主持人甲：一个个故事，说不完我们的思念；

主持人乙：一首首赞歌，说不完我们的崇敬。

主持人甲：是英雄们用美好的青春，用闪光的年华，主持人乙：迎来了春天，迎来了光明。

合：让我们全体同学用最美的诗歌表达我们对英烈们的崇敬。请欣赏诗朗诵《我们想告诉您》

祖国，您是蓝天。

我就是蓝天里的小鸟。

只有在您的怀抱里。

我才能飞得更远、更高。

我就是大地上的树苗。

我才能生长出强壮的枝条。

我就是森林中飘落的树叶，为了树木的繁茂，祖国，您是乘风破浪的船，为了神圣的旅程，我们不怕，不怕断骨折腰！

合：让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长！

主持人甲：现在，祖国正蓬勃发展。

主持人乙：我们的生活一天比一天好。

主持人甲：在祖国的怀抱中，我们是多么幸福啊！

主持人乙：请听合唱《我们的生活多么幸福》。

主持人甲：同学们，学习英雄模范应该从身边的小事做起。

请欣赏三句半《承担责任》

锣鼓家伙敲起来，精神抖擞走上台，少了一人怎么办，我来（从台侧跑上）！小小学生好少年，为国出力要争先，遇到责任怎么办，承担！

承担责任不要急，年纪太小没力气，先从身边事做起，有理

小学生们要记牢，国家荣誉最重要，升旗降旗唱国歌，站好

对待老师讲敬意，上下课时要起立，老师先走我再行，规矩！

按时上学不迟到，专心听讲勤思考，懂得答案敢发言，真妙！

校园整洁靠自律，喧哗追逐不允许，校内秩序人人护，好风气

按时作息有规律，课余安排要合理，宝贵时间会珍惜，有出息

坚持锻炼身体强，立志为国报家乡，身心俱健达理想，真棒学习英雄记心中，不喊口号看行动，勇于承担不推脱，冲！

主持人甲：历史将革命的接力棒传给了我们这一代人。

主持人乙：未来的祖国会更加富强！

主持人甲：我们——21世纪的主人，肩负着建设祖国的重任。

6．中队辅导员中队辅导员总结

少先队员们：

今天，我们站在这里，缅怀英雄的丰功伟绩，我们一定不辜负先烈们的遗愿，踏着先烈们的足迹奋勇向前，做先锋！现在请全体少先队员跟我一起呼号

辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”

全体少先队员回答：“时刻准备着！”

（五）退旗

主持人甲：让我们记住这庄严的时刻，让我们记住这郑重的承诺，主持人乙：我们要让先锋们竖起的旗帜永远飘扬在祖国的蓝天！主持人甲：全体起立——退旗！——（鼓号齐鸣）——敬礼！

（退旗！敬礼！）

篇7：《小说家谈小说》教学设计

教学目标:

1、了解小说《百合花》的故事情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。

2、理解茅盾对《百合花》的评论观点。

3、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

教学重点：了解小说；把握评论的基本观点。教学难点：学习鉴赏小说的基本方法。教学时数：二课时 教学过程：

第一课时：《百合花》

一、导入新课：

我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧。

二、课前热身：

要求：正确读出下列词语，并注音：

宽恕（）点缀（）害臊（）撂（）木讷（）憨（）厚 挪（）步 讪（）笑 尴尬（）掂（）量 鹿砦（）颤（）动 虔（）诚 忸怩（）跌宕（）执拗（）

四、学法指导：

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：

1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；

2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；

3、思考和发掘人物形象的思想意义。

（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。

五、自主阅读：

要求：自主阅读小说《百合花》，结合小说阅读方法，探究以下几个问题（即自学提纲），并做好圈点批注：

1、阅读小说《百合花》，了解故事情节，并能用语言进行概括。

2、结合有关描写，分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。

3、从艺术手法的角度说说，你认为这篇小说最成功的地方在哪儿？

4、作者以“百合花”为题，有哪些好处？

六、小组交流：

要求：就每个问题的理解，互相交流，形成一致的认识，有问题可以在班里集体交流。

第二课时：《简单的故事 精致的情节》

一、阅读茅盾的这篇评论。

1、阅读茅盾的《 简单的故事 精致的情节 》，自我探究以下问题： 1〉这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的？ 2〉、作者认为小说最成功的地方是什么？ 3〉、体会作者独到新颖的观点和有力的论证

二、小组合作交流对以上问题的理解.明确：

1〉第一段（1）：作者认为《百合花》在同题材作品中风格独特。

第二段（2—5）写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。

第三段（6）给予《百合花》以高度的评价。

2〉这篇小说风格上清新俊逸；故事简单、情节精致；善用细节描写，不仅生动地描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，使“通篇一气贯穿，首尾灵活”。

三、对比阅读;

1、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？ 学生自由交流。教师总结：

１、分析小说，要紧扣小说的要素——人物、环境、故事情节，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。

２、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。

３、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。

四、活学活用：

从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。

五、教后反思：

附：板书： 护送 纯朴、腼腆、热爱生活

（一）小通讯员 舍身忘我、关心别人 百合花 借被

新媳妇 善良纯朴、热爱解放军 献被

(二)抓住小说要素

鉴赏小说 有新颖独到的观点 有有力的分析论证 练习题：

（一）正确读出下列词语，并注音：

宽恕（）点缀（）害臊（）撂（）木讷（）憨（）厚 挪（）步 讪（）笑 尴尬（）掂（）量 鹿砦（）颤（）动 虔（）诚 忸怩（）跌宕（）执拗（）

篇8：先锋小说

格非是先锋作家中的代表人物, 《唿哨》是其代表作之一。就《唿哨》这部作品而言, 这似乎是作者一场梦境的呈现。一个名叫孙登的人和他永远相视着的对象——未竟的棋局、门外的池塘、不明身份的对弈者、偶然经过的女人、断桥、鸭子, 等等, 他们一次次以一种非比寻常的逻辑出现, 犹如影子一般, 在读者的脑海之中晃过。小说中的个体, 竟成了影子, 有特定的轮廓却难以描述出其特定的形象。这就是先锋小说的虚无之处, 要判断其价值似乎很困难。然而, 在飘忽不定的文本之中, 这种无意义的描述造就了某种意味深长的意义。脱离了情节和内容的束缚, 作者似乎在进行某种对于世界的剖析:通过对于时间的模糊处理, 又似乎在表达一种对于时间的疑问;女人、池塘等形象虽然反复出现但又显得松动、不定, 表达出作者对于稳定的挑战;通过分离的形象与本质, 作者似乎在思索形与影之间的主客关系;通过事实的荒诞出现, 作者又在用偶然挑战深刻的必然。这一切, 在中国小说写作的历程中是一种前所未有的方式。通过对传统的挑战, 以及对内容的“粗暴”忽略, 让我们有幸看到了文学中现实以外的世界。这个世界用“文学中的虚构世界”概括是不恰当的, 因为它是一种对“文学中现实”的超越。而如果将这种超越有限度, 那么从文学的角度来看其是造就了某种意味深长的意义。

再看《唿哨》这部作品的韵味, 它继承了古典诗歌的传统, 在对未知世界的冥想中展示智慧和思绪。同时《唿哨》融入了画的意境, 它绘入了日常存在的图画中恍惚不定的“游魂”般的形象, 使得阅读的过程犹如赏画般, 可以反复迂回、可以印象更替、可以广阔联想。小说中的诗人, 用竹林七贤中“阮籍”之名, 叙述了一系列支离破碎的话题:终点的可悲、不堪回忆的女人、春天豆荚的脆弱。这种承载着古典之气的思索, 将一张张破碎的图片凝练成亘古不变的人生无常之主题, 是一种对人性普遍迷惘额书写。另一方面, 这层层的破碎又不同于古典诗歌的完整。因此诗人作的古诗成了这样:

木木笑蓉花山中……………寂无人纷纷开且落

《唿哨》体现了作家对内容的“破坏”不是简单的, 而是基于自己的内心诉求和文化思考的。虽然不是刻意而为之, 但也在细节中可以体现。

具体来说, 《唿哨》的字里行间, 还流露着作者的美学思考。虽然先锋小说的内容常常不够充实, 但是作家对于世界的审视和对美的追求的介入, 能够化空为美, 化碎为美。格非的文字间, 充满了中国传统的笔触, 如“泥土”“垂柳”“燕子”等, 如水墨画般点染在一方白纸之上。他对形式的架构并非是空洞无力的, 而是用美的东西来建造的, 引导你进行审美。虽然审美的过程具有典型的先锋作品的特征——由不得读者自己、甚至略感压迫, 但是正是因为有了作者的美学思考, 才使得读者能够有机会以开阔的胸襟审视先锋作品, 才有可能感受到超越普通文本世界的某种隐喻世界的空灵与美感。