认识水果英语教案的总结

2024-08-09

认识水果英语教案的总结（精选6篇）

篇1：认识水果英语教案的总结

认识水果英语教案的总结

Lesson1

GetReady

猜水果

(1)把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

(2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

2.学习故事

(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

(3)让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言和动作。

(4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

3.模仿表演

(1)让学生独立阅读故事。

(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。

(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。

(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

LearntoSay

1.呈现情景

出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

2.学习词汇

(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现

水果的词汇。

S1:What’sthis,Mocky?

T:It’sapeach.

(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

3.练习运用

(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。

(2)学生两人一组，分角色练习对话。

(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

ListenandSay

(1)教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。

(3)放录音，让学生给图标上序号。

(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

(5)把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

Lesson2

GetReady

1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。T:Ihavemanyfruits.Look,what’sthis?

S1:It’sa/an?

2.出示所有的卡片，猜学生看图说单词。

T:Let’sreadthemtogether.

Ss:It’sabanana.It’sapeach.?

LearntheStory

1.导入故事

(1)复习上一节课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。

(2)告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。

T:TodayLululearnssomenewfruits.Let’swatch.

2.学习故事

(1)让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的.是什么水果、感觉如何?

(2)让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。

T：Look,isthisapear?What’sthis?

(3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。T：Look,isthisapear?What’sthis?Isityum?

(4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。

(5)回顾故事的主要内容。把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。

3.模仿表演

(1)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。

T:Nowlet’sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadafter.

(2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。

(3)学生两人一组练习分角色朗读故事。

(4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。

TalkTogether

(1)告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。

(2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。

(3)教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。

(4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。

(5)教师把水果(或水果玩具)放入准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。

(6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。

Let’sSing

(1)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。

T:Todaywe’lllearnasongaboutafruit.Whatfruitisit?Let’slisten.

(2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。

(3)再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。

(4)教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生在演唱时也可以分角色。

篇2：认识水果英语教案的总结

教学目标：

1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。

2、能区分鲜果和干果。教学过程：

一、水果照相馆

1、师：同学们，你们喜欢照相吗？老师今天为大家带来几位好朋友，他们可喜欢照相了，我们来一起看看他们的照片吧。（苹果、桃子、梨、杏、李子、西瓜、葡萄、桔子、枣、猕猴桃、香蕉）（1）这些水果你们认识吗？请说出他们的名字（2）引导学生观察各种水果的典型特征

2、扮演水果娃娃

请同学们扮演自己喜欢的水果，同伴之间相互介绍我是什么水果，我有什么特征。

二、鲜果和干果

1、师：兔妈妈带小兔子们去小猫家做客，小猫拿出许多好吃的东西来招呼小兔子。请你看看小猫都拿了那几种水果？那看看其它的东西你们认识吗？他们也有自己的名字。他们的名字叫做干果。（1）请同学们观察干果是什么样子的？（2）请同学们观察干果与水果有哪些不同？

小结：同学们，通过观察我们知道了干果和水果的区别，那么我们接下来看看有哪几种常见的干果要和我们大家见面。今（核桃、花生、瓜子、栗子）

2、扮演干果娃娃

请同学们扮演自己喜欢的干果，同伴之间相互介绍我是什么干果，我有什么特征。

3、学儿歌：

黄黄的香蕉像小船,红红的苹果圆又圆, 绿绿的西瓜个儿大,紫紫的葡萄一串串。小朋友们多吃水果，身体健康长高个。

篇3：对开发富硒水果的几点认识

一、富硒水果开发现状

近年来，农业生产成本持续上涨，导致农民稳收、增收困难，除了进城务工外，普通农民大都是致富乏术。于是，作为相对高效的水果生产，便成了许多地区尤其是农业生产基础条件相对薄弱的山区果农增收致富的首选。不过，水果市场竞争也异常残酷，此起彼伏、年年皆有的“卖果难”声不绝于耳。物以稀为贵，在大路货价低、销滞的同时，生产者便利用“新品种”“新技术”来吸引消费者眼球，抢占市场先机，以此赢得高额回报，这也是长期以来广大水果生产经营者关注最多的内容。包含富硒水果在内的功能性水果生产技术的成功研发与推广，则为其提高水果生产经营效益提供了又一个新思路。

目前，国内开发的富硒水果几乎囊括了所有的主要水果品种，如富硒苹果、富硒梨、富硒柑橘、富硒葡萄、富硒枇杷和富硒杨梅等，在提高消费者硒摄入水平、保障人们身体健康的同时，也为广大水果生产经营者提供了丰厚的经济回报，为我国传统果业转型升级提供了有效途径。在人们生活水平不断提高、保健意识不断增强的今天，包括富硒水果在内的富硒农产品开发可以说方兴未艾，发展前景良好。重庆市永川区吉安镇生产的富硒皇冠梨，批发价为6～8元/千克，市场销售价在12元/千克以上，是普通皇冠梨销售价的1.5～3倍。重庆市南岸区广阳镇生产的富硒SOD枇杷，市场销售价为30～40元/千克，高的达50～70元/千克，是普通枇杷售价的2倍以上。山西省吉县生产的富硒苹果，市场销售价达20～30元/千克，是普通苹果的2～3倍。

二、富硒水果生产技术

水果富硒技术是一项低成本、易操作、相对成熟的技术，在生产中只要选择正规厂家生产的富硒肥料，并按照相关的技术操作规程要求进行施肥，即可生产出受市场欢迎的富硒水果。如富硒苹果生产，是利用苹果的生物运动，改变了硒元素的存在形式，即由无机硒酸盐转变为蛋白硒的形式存在于苹果中，蛋白硒为有机营养硒，有利于人体吸收利用。其生产技术要点：秋施基肥，每亩施富硒专用肥50～70千克，尿素25～45千克，硫酸钾15～20千克，过磷酸钙30～50千克，施肥后及时浇水；花前可用20倍硒营养液涂干；果实套袋前，结合喷药喷200倍液硒肥，以后每隔20天左右喷1次，一般再喷2～3次。其他管理措施同普通苹果。

三、对硒及其功能性食品的认识过程

硒并不是一个新东西，富硒水果也不是近几年才出现的新产品。早在1817年，人类就发现了元素硒。1934年，医学上发现动物的碱土病和蹒跚盲两种疾病是由于动物吃了含硒量过高的植物引起的硒中毒。因此，在之后的很长一段时间里，人们一直把硒当成有害元素。到20世纪50年代，科学家们才发现硒具有预防大鼠肝坏死的作用，第一次证明硒具有营养作用。此后，又有大量的研究证明，硒对动物和人体健康至关重要。70年代初，我国科学家又进一步发现，长期以来，病因不明的克山病和大骨节病与人群处于贫硒状态有关。1973年，世界卫生组织正式宣布硒是人体必需的微量元素。现代医学进一步证明，硒具有拮抗有毒有害重金属、保护肝脏，提高人体免疫力、延缓衰老，保护心肌、预防心脑血管疾病，参与光子传导并减少白内障，提高生殖机能，以及防癌治癌等多重生物医学功效。

硒是人体必需的微量元素，具有多重保健功效，这已毋庸置疑。但是硒同时也是一种有毒元素，大量吸收或富集会对动植物造成伤害，对人体健康产生不良影响。因此，我国在《食品中污染物限量》（GB2762-2005）中曾将硒作为污染物进行限量规定。随着人们对硒的科学认识不断深入，针对大多数人均处于硒摄入不足状态的现实，国际食品法典委员会和多数国家、地区已将硒从食品污染物中删除，我国卫生部在新近修订的《食品中污染物限量》（GB2762-2012）中也取消了硒的限量指标，不再将硒作为食品污染物控制。这为富硒功能性食品开发和生产提供了更为宽松的外部环境，但也使得富硒功能性食品市场竞争更趋激烈。

“功能性食品”一词最早于1962年由日本提出，有的国家或地区称之为健康食品、营养食品，有的国家或地区称之为改善食品，而我国称之为功能性食品或保健食品。根据国家2005年颁布的《保健食品注册管理办法（试行）》阐述，功能性食品是指具有特定保健功能或以补充维生素、矿物质为目的的食品，即适宜特定人群食用，具有调节机体功能，不以治疗疾病为目的，并且对人体不产生任何急性、亚急性或慢性危害的食品。据此来简单地讲，功能性水果开发就是通过人为手段（主要是施肥），使具有调节人体机能、促进身体健康等功能的微量元素及其他成分富集到人们食用的果品中，如硒、锌、钙和SOD（超氧化物歧化酶）等，富硒水果仅是功能性水果中的一种。

四、开发富硒水果值得注意的问题

当前，富硒水果在水果市场所占比例很小，而富硒水果中硒含量的多少，也需专业设备通过一定的方法才能测定。因此，富硒水果市场开拓和维护远比普通水果难度大，为了使富硒水果在市场上占有较大份额，必须从根本上解决富硒水果开发的几个问题。

1. 安全生产问题

硒对人体有益，但多了就有害。尽管现在国家相关标准中已取消了食物中对硒的最高限量，但并不是说硒的危害性就不存在了。在自然状态下生产的农产品硒含量大都较低，动物和人食用后一般不会产生不良影响，但是，通过人为方式添加富硒的农产品，如果对硒的形态、含量等把控不好，则很有可能给动物和人体健康带来不利影响。为此，一方面，要进一步研究、分析不同形态的硒在动植物体内的富集与转化过程，大力研发对果树生长结果无影响的高效富硒肥料，确保水果中的硒易被人体吸收且无害；另一方面，正确认识微量元素对人体的作用，不能无限放大其作用，更不能随意加大其摄入量，水果等食品中硒的最高限量虽然已被取消，但“要多少就富集多少”的富硒水果生产口号是不严谨的，也缺乏一定的科学性，要始终把果品的食用安全性放在第一位，以科学、严谨的态度去面对富硒功能性水果生产。

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2. 诚信经营问题

含硒的水果并不一定是富硒水果，因为任何水果中都含有一定量的硒。外观靓、口感好的水果也不一定是富硒水果，因为水果中的硒需要特定的检测方法和仪器设备才能“看得清”。要确保消费者花高价钱购买到真正的富硒功能性水果，在市场有效监管缺失的情况下，更多的是要依赖生产经营者的诚实守信。因此，一方面，我们要依靠科学技术，真正提高水果中安全、有效硒的含量，确保提供给消费者的富硒水果真正地富集了硒；另一方面，要认识到硒仅仅是对人体健康有效的微量元素之一，包括富硒水果在内的功能性农产品，只是含有某些对人体健康有益成分的保健食品，要提高人们的健康水平，还得不偏不废，丰富食品种类，摄入其他各种大量营养元素和微量元素，不能过分夸大其药用保健功效，要大力宣传科学富硒、安全补硒的重要性，不能让消费者认为富硒是经营者的一种促销宣传噱头，必须依靠我们的真诚去换取消费者的信任。

3. 市场开拓问题

水果中的硒是人的肉眼不能直接看得到、味觉亦不能直接感受到的一种微量元素。因此，一方面，富硒水果市场开拓必须另辟他径，如专销、直销等，不能给其他普通水果“混杂冒充”的机会；另一方面，要实现公司化生产、品牌化经营，以公司的诚实和过硬的品牌开拓市场、占领市场。另外，要积极探索制订包含富硒水果在内的功能性水果生产行业标准或地方标准，加强行业自律，维护市场秩序，进而推动功能性水果生产健康、有序发展。

4. 品质配套提高问题

硒对水果的品质形成有没有影响？影响有多大？有没有不利影响？目前这方面的研究还很少，值得我们进一步去研究与探讨。在物质文化生活不断丰裕的今天，人们的消费理念发生了很大变化，富硒水果等功能性食品作为一种越来越普及的保健食品，要赢得更多的忠实消费者，首先必须要有一流的果品品质，让人“吃起来很爽”，否则，保健功效再高，令人难以下咽的水果也最终会被消费者抛弃，而被其他产品所替代。因此，在通过施肥等手段提高水果功能性成分的同时，还必须强化品种选优和技术创新，努力提高果实的外观和食用品质，只有这样，才能最终确保功能性水果生产的可持续发展，进而推动传统果业的华丽转身。

作者简介：赵玉山，研究员，长期从事农作物新品种新技术推广工作，发表科普论文数十篇。联系地址：山西省临汾市鼓楼东大街69号临汾市农业委员会邮编：041000。

篇4：认识水果教案

课题名称：认识水果授课班级：培智康复班教学目标：

知识与技能：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、梨）掌握“这是„„”的句式；

过程与方法：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。

情感与态度：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。

教学重点：

使学生认识四种水果，并会说“这是„„”句式。

教学难点：

会说“这是„„”句式。

教学方法：

讲解法、谈话法、演示法

教具准备：

水果（苹果、香蕉、梨）、卡片（苹果、香蕉、梨）、画有水果和与其颜色相同的房子。

教学过程：

1.常规：

律动、点名、问好

2.导入：

多媒体播放一张水果图片

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生：喜欢。师：哇，这么多的水果，老师都快流口水了，大家想不想吃啊？生：想。师：今天啊，老师也给大家带来了几种水果，都是我们日常生活所熟悉的，我们一起来看看吧。（板书：认识水果）

3.授新：

师出示水果卡片。（苹果）

同学们，你们认识它吗，告诉老师，这是什么？生：苹果师请一位重度同学站起来说：苹果。拿出一个真苹果

师：我们把这句话说完整：这是苹果生重复：这是苹果

请同学一一重复句子“这是苹果”。并将苹果拿给其摸一摸，闻一闻。（及时给于学生鼓励真棒，声音洪亮，清晰，我们一起来给她鼓鼓掌吧师生齐鼓掌）师：同学们表现真不错，那这是什么颜色的苹果呢，有没有同学知道生：红色。师：请问我们教师那里还有红色呢？

同学们真棒！下面一起来看看老师还给大家带来了什么水果出示卡片（香蕉）师：这是什么生：香蕉

师：应该怎么说啊，举手回答生：这是香蕉师：同学们，他说得对吗，非常正确，你真聪明。拿出一个真香蕉

师：请同学一一重复句子“这是香蕉”。并将香蕉拿给其摸一摸，闻一闻。师：同学们表现真不错，那这是什么颜色的香蕉呢？生：黄色。师：请问我们教师那里还有黄色吗？

同学们真棒！下面一起来看看老师还给大家带来了什么水果出示卡片（梨）与上同环节学习梨。

师：同学们，我们刚刚认识了哪些水果，大家还记得吗生：记得生：苹果、香蕉、梨、西瓜师，真不错。

4.巩固练习下面我们一起来玩个游戏。将画有水果和与其颜色相同的房子粘上黑板。师：老师这有三个房子，我们一起来看一看。

第一个房子是什么颜色的？生：红色。师：上面还画了一个什么水果呢？生：苹果。师：真棒。依次介绍三个房子拿出水果卡片

师：水果们迷路了，小朋友们能帮它们找到家吗？生：能请同学上台将水果卡片贴上对应的房子。（如果错误：

师：同学们，她贴对了吗?生：不对师：那谁愿意帮帮她吗？）5.总结：

篇5：认识水果蔬菜教案

1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。

2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。活动重点：能准确说出水果的名称。活动难点：能说出水果的颜色、形状或味道活动准备：水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。活动过程：一．组织教学：手指操二．基本活动

1、出示神秘袋师：“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃？（想）师：“那你们知道里面装的什么好吃的吗？”（不知道）师：“老师也忘了里边装的什么啦？我来……（老师假装往出拿）诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来？” 师：“***、***你俩来摸一摸”（请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个）“***猜一猜，你摸到了什么呀？”“宝贝，那你摸到了什么呀？”（幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证）师：“那我们拿出来看一看，到底是不是**？”（通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。例如，苹果）师：“呀，这是什么啊？苹果。那***猜对了没有？拍拍手吧。师：“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀？它长什么样子的？”（如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的）。运用此方法，逐个拿出认识苹果，香蕉。

2、闻一闻师：老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么？（老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证）

3、尝一尝师：“宝贝们表现的真棒，想不想吃？那怎么样才可以吃啊？”（苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复

习水果的名称。）师：“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，看看他们是什么味道的。”（1）、请几个幼儿先来尝一尝，说出你吃的是什么水果，是什么味道？（2）、请几个幼儿将眼睛蒙起来吃，吃完告诉大家吃的是什么水果，是什么味道？（3）、幼儿分组吃不同的水果，吃完告诉老师你吃的是什么水果它是什么味道的。