以幸福为话题的六年级作文

以幸福为话题的六年级作文（通用16篇）

篇1：以幸福为话题的六年级作文

我见过巍峨壮丽的高山，见过碧绿一色的树林。但我更爱波澜壮阔的大海。

早潮的时候，海像一位刚醒来的母亲，散发着温馨的气息，柔和的海波是他嘴边哼唱的一支晨曲。大海是柔和的。

中午的时候，晴空万里的天空上飘着雪白的云彩，太阳把它的光芒洒在波光粼粼的大海上。海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。海边沙滩上那大大小小、形态各异的小石头，白得像珍珠，红得像玛瑙，它们在阳光下，闪烁着耀眼的光芒，阵阵海风夹带着大海特有的清新和湿润，迎面扑来，使人把一切忧愁都抛之脑后。大海是美丽的。

夜晚的时候，湛蓝的夜空里，一轮满月把它清亮的光辉投到蓝墨色的海波上，层层叠叠的海波，前推后涌地形成一个个巨浪，每个巨浪在跃起到它的最高度的一瞬间，便凌空开放一簇雪白的浪花。大海是动荡的。

大海是一句诗，大海是一幅画，大海是一首歌，大海是一个美丽的梦，大海很美，美在一份清澈。

篇2：以幸福为话题的六年级作文

“啊――”一声尖厉的惊叫突然从卫生间里传出来，我和妈妈急忙跑过去看，原来喊的人因为一只蛐蛐在他洗头时从黑暗角落里蹦了出来而吓得大声呼救。知道这事后顿时引得我和妈妈情不自禁地哈哈大笑。

这个胆小如鼠的人就是我的哥哥。他今年十三岁了，属猪，他经常穿着一件黑巧克力色的茄克和一条紫色的牛仔。他看起来很酷。他最突出的特点是笑起来眼睛常眯成一条缝。

虽然他是哥哥，但是他的胆子却比我小，从在卫生间里被蛐蛐吓得都喊了出来就可以看出。记得还有一次，中午，我和哥哥骑车去河边玩，我们一起嬉戏了一会，因为衣服被水弄湿了，便放在了光秃秃的树干上面。在这里，我们早就听说这里有螃蟹捉，便兴高采烈的在这里翻越了石头找螃蟹抓，当哥哥正兴致勃勃地捉螃蟹时，不知不觉抓到了一个东西，哥哥拿过来一看，是一把泥。哥哥正为此事失望之际，无意间看到土里有三只半厘米长的蜈蚣，吓得手忙脚乱地抓起衣服就落荒而逃，一下子跑到离抓螃蟹处大约十米的地方。弄得我疑惑不解地问他为什么要逃跑，当他上喘不接下气地说出这件事的原委后，笑得我都肚子痛了。

哥哥虽然胆小，但是在千钧一发的危急时刻还是愿意挺身而出的。我清清楚楚地记得，那次在去姑姑家里里，我刚进门就被门口的一只凶猛的狼狗给吓得冷汗直流。当姑姑对我说它是被麻绳系着咬不住我的时候，我才放心地进了门。

等姑姑和爸爸妈妈谈天说地时，我小心翼翼地来到离门口六米处，拿着刚买的炮点燃后扔到了正在午睡的狼狗身旁，吓得它毛骨悚然，发出一声声的哀号，一边叫一边跑，而我却神采飞扬地蹦蹦跳跳，发出“咯咯”的笑声。它突然回过头来，气恼得火冒三丈，不停地向我走来，不停地挣扎着，试图把绳子弄开，不停地发出“汪汪”的怒吼声。

突然，系着的绳子被挣开了，它拼命地向我奔来，我傻眼了，只见哥哥不知什么时候跳了出来，用手护送着我的身体，狼狗才算停了下来，但仍气恼地冲哥哥大叫，哥哥像吓得全身像施了定身法似的，一动不动，手僵硬得跟木头似的，因为我此时一直在背后托着他，所以我能感觉得出来。就在这个时候，姑姑和大家听到犬吠声都急忙跑了过来，及时地捉住了狼狗，把它捆了起来。

虽然当时并没有出现狼狗咬住哥哥，哥哥为了救我舍身为人这样的场面，但是从哥哥奋不顾身地用手护着我来看，里面却包含了深厚的手足之情，使我将这件事一直在脑海里保存了这么多年。

篇3：以幸福为话题的六年级作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇4：以感谢为话题的六年级作文

天色黑沉沉的，像盖着一张巨大的黑斗篷，闪电和雨丝，使这块单调的黑斗篷平调了些许颜色，却越发的压抑。我在公交车站牌下等着公交，天很冷，风浮躁地刮着。可这一切丝毫阻挡不了人们下班回家的急切心情。每个人都期待着，那班公交可以载自己回家的公交，快点来。其中也包括我。我凝神地望着远方，渴望，期待。果然工夫不负有心人，公交来了，我匆匆忙忙地挤上公交车，找了一个傍窗的位置坐下。凝神地望着窗外，思绪飘忽，一眨眼就到站了。

一下车便被浇了一身雨，天很黑，雨更大了。没有带雨伞的我，真不知道该怎样走过回家的路，况且这里离家还要走一阵子，我正在发愁，一位阿姨走了过来，“我这里有把多余的伞，不然借你好了。”我一时有些发蒙。迟疑中阿姨说：“我明天来这里等公交，你顺便将伞带给我，记得哟，在中午的时候。”我木纳地站在那里，呆呆地说了声谢谢。等我回过神来时，那阿姨早已离开。

我呆呆地转身回家，一时词穷，竟不知用什么语言来表达我对那位阿姨的感谢。只觉得手里打的雨伞沉甸甸的，雨“噼里啪啦”地打在伞上。慢慢长路，怀着对阿姨的感激之情，一路到家，竟不觉得冷了，反而被浓浓的关爱包裹着。

次日，按原定的时见我来到那里，等了大约两个小时，没有找到那位雪中送炭的阿姨，未能将那把伞物归原主。我只好歉疚的离开了。因为那把伞的主人没有找到，我一颗感恩的心也只能寄存在那日的车站下。

一场又一场的大雨，让我长大，没能送回的伞我一直保存着，每到雨天我都会想起，雨天的那次施舍与寄存在车站的感恩的心。

篇5：以秋游为话题的六年级作文

一个多小时的车程，对我们来说是漫长的，在我们的期盼中终于到了。一进去，我们就开始骚动起来，我们的组长就开始大显神威了，但马上就控制住了场面，毕竟我们都不是小孩子了嘛，都知道把“有权力”的人惹急了都没有好果子吃。

考虑到上午只有一个小时的时间，我们准备看到什么玩什么。我们先去“尖叫地带”，可谁知一到那边，全都是三点半以后才开始的。倒霉，哎，这就浪费了十多分钟啊。我们便一直走一直找，时间一分一秒的过去了，只找到个“森林神庙”，我们看人少，就进去看看，没想到灯光、音响特效出来之后，还蛮吓人的。

我们看到碰碰车，就跑去排队。这个游乐项目很吸引人，从前看不见头，后不见尾就知道了。我们经过漫长的等待，可没玩几分钟就结束了。

这时我一看时间，呀!1点多了，我快速地跑到吃饭的地方，结果没饭了。我想算了，在车上吃了那么多零食，还没那么饿，挺挺就过去了。可不多久我的肚子就开始不停地抱怨了。实在饿的没办法了，我小声对张俊硕说：“借我点钱吧，下星期还你。”他问我干嘛，我不好意思地回答：“饿了。”我的脸红了起来，我一向是不找别人借钱的。谁知张竣硕说：“要不我请你吧，反正我也没吃饭。”此时，我心中无比的感激，却不知道怎么表达出来。

篇6：以姐姐为话题的六年级作文

姐姐，她是我生命中最重要的人之一。她像一盏明灯，无时不刻在默默照耀着我。每当我伤心难过，都会找她倾诉，把自己心声说出来，而她总会像一把火焰一样，把我的烦恼烧成灰烬。那些令我不开心的是都是坏事，那些让我开心的事都是好事，她常对我这么说。

姐姐很孝顺。每次从南京回来，都会给爸爸妈妈带礼物，当然，也少不了我。她对这个家也付出了很多，为爸妈也分担了很多。自己有委屈就憋在心里，也不说出来，就怕给爸爸妈妈增加负担。她一回来，不会眼睁睁地看着父母一个人在干活，就跑过去帮忙，连给自己喘息的时间都没有，这个五一，她就是这样，结果弄得姐姐作业差点没写完。

再困难的时候，她也不会向困难屈服，即使有一丝希望，她也要拼一拼。倒下了，也要勇敢站起来。如果说，我是一片绿叶，那么，她就是一朵花儿，我的存在，只是为了衬托她的美。天使一般的纯净心灵。她始终都在为自己的理想而奋斗，父母不希望自己的儿女有多么好的成绩，只希望他们能平平安安地过日子。我也希望，姐姐能平平安安。

姐姐是一个“书库”，她懂得很多的知识。从她的`口中，我知道了李白的豪迈——“明朝散发弄扁舟”;了解了杜甫的现实——“戎马关山北，凭轩涕泗流”;也明了了李商隐缠绵的情思——“隔江犹唱《后庭花》”;从隐约中也了解了中国的四大名着……姐姐能够把知识从中国到外国从古代到现代串联起来，同时给我讲的绘声绘色。我爱姐姐渊博的知识，我更要从姐姐的知识中体会到她的刻苦。我要向姐姐学习。

五一过后，姐姐回到了自己的学校，继续开始了学习，这一去，不知要多久……

篇7：以办学理念为内核，打造幸福教育

校长要想办好一所学校，其中一个很重要的因素就是校长要有成熟、系统的关于办学理念的思考。学校应该是在自然状态下促进人的自由和个性发展，使其适应并促进社会的发展。教育以人的生活为目的，而人的生活以幸福为目的，故教育理应以幸福为终极目的！下十围小学将办学理念定位为：“为教师与学生的终身幸福奠基。”下面从学校管理的角度进行阐述。

一、尊重生命，减轻负担

《易传·系辞》中说：“易则易知，简则易从。”校长要想办法使学校的管理简单而又具实效。教师负担重，压力大，造成这种状况的重要原因一是管理复杂，千头万绪最终要集于教师一身;二是各种各样形式化的东西过多，明知作用不大，但教师又不得不为。如此，教师负担怎能不重呢？教师不轻松，学生又怎能快乐呢？作为学校的管理者，校长脑中要常思整合，想办法使学校的管理简单而又具实效。

汉语中有“舍得”一词。学校的管理也应该“舍中求得”，舍去形式主义，舍去“假、大、空”的口号教育，做“真教育”，把着力点集中在老师与学生的长远发展实事上，追求“幸福教育”的理想。

二、建构教师物质、精神和专业发展的幸福生活

教师的幸福，来源于三个方面：

一是物质幸福生活。下十围小学不断改善教师办公环境，花大力气对教师宿舍和饭堂进行改造等措施，尽最大努力让教师们住得安心、吃得开心。学校时刻关心临聘教师，尽量为这部分教师提供生活方便，使教师生活充满幸福的阳光。

二是精神幸福。下十围小学经常关注教师的精神生活，组建了教师“羽毛球俱乐部”、“乒乓球小组”、“广场舞舞蹈队”。教师们在这个过程中锻炼了身体的同时释放了工作的压力。

三是专业幸福。下十围小学在打造教师幸福团队方面作了尝试和探索，针对青年教师多、青年教师教学经验不足的情况，通过“名师引领”“师徒结对”“同伴互助”等项目为青年教师把脉、诊断、提升。

三、打造学生喜欢的幸福校园和幸福教育生活

1. 尊重人性，尊重童真。陶行知先生说：“我们培植儿童的时候，若拘束太过，则儿童容易枯萎;如果让他跑，让他跳，让他玩耍，他就长得活泼有精神。”学生也是人，只有尊重学生，一切从学生的利益、角度出发，我们的教育才能成功。例如夏天天气热，不少学生因为戴着红领巾，脖子上捂出了痱子。我校便订做了“红领巾徽”，让学生别在胸前，取代红领巾。既体现了学校对学生的人文关怀，又使学生不失少先队员的风采。

2. 培养习惯，奠基学生幸福人生。我校着眼学生的幸福未来，把培养学生“好习惯”放在首位。我校制定细致的礼仪规范，坚持每周一节班会课，开展专题教育和文明礼仪，通过生动有趣的活动实现“教育无痕”。

3. 发展个性特长，成就学生精彩人生。我校每学年都会开展校园“四节”全面拓展学生能力。（1）“读书节”。通过作文比赛、阅读心得交流会、讲故事比赛、“图书漂流、好书共享”等活动，打造校园快乐读书节。（2）“艺术节”。这是校园艺术氛围最浓郁的时刻。课本剧、舞蹈、歌唱、粤剧等节目精彩纷呈，同时还分场展出了阅读读后感、手抄报、师生书法、绘画、版画等，书香与艺术融合，校园充满文化气息。（3）“体育节”。让每一位学生都成为体育运动的参与者，极大地激发出学生自主意识和参与的热情。（4）“科技节”。让学生参与科技创新，感受科技魅力。

4. 感恩教育，培养学生的幸福认知能力。我校几年前就开始了感恩教育系列活动，如今已经成为惯例。每月一主题、一小结、一评比，活动多样化、系列化。感恩自然，让学生感知了世界的美好，从大自然的点滴馈赠中收获的是幸福;感恩社会，感知来自社会各方的关爱，学会宽容与友好交往;感恩父母，学会体谅父母，感知家庭的幸福，学会关爱家人孝敬长辈。

综上所述，一个面向未来教育的校长，应持有的办学理念应该回归到教育的本真——人，教育的出发点和归宿都应该是为人的幸福生活奠定坚实的基础，在教育实践中让师生获得幸福生活，同时具有幸福生活的能力。

篇8：以父母为话题的六年级作文

随着时间的流失，让我们慢慢的成长，成长的过程中我们懂得了许多的道理，如，帮助父母，孝敬长辈等，但是也因为我们的成长让父母更加辛苦，我曾问过母亲：”妈，您这么辛苦的工作，只是为了让我们过的更好，您后悔过吗?“妈妈笑着说：”如果我后悔的话，早就不生你了."我想了想：是啊，有哪个母亲舍得让自己的孩子受苦啊，又有哪个母亲会后悔生下孩子呢，又有哪个母亲会不把孩子当宝贝呢，“母亲”，这个伟大的职业。

父亲，是家里的顶梁柱，如果顶梁柱塌了，我们也会随他而倒去。如果没有父亲的臂膀，我们也不可能这么健康的成长，如果没有父亲在后面扶着我们，我们也不可能这么顺利的成功，父亲用自己的辛苦换我们的健康，用时间来换我们的快乐，父亲付出所有的一切来保护我们，他不关心自己的健康，只关心我们的健康和生活，他会用很多方法来逗你开心，“父亲”跟牛一样任劳任怨。是父母让你来到这个世上，是父母教会你吃饭，是父母教会你干任何事情;是父母让你走出了第一步，是父母把你推向成功的到道路。

父母，是我们最要感谢的人。

篇9：以感动为话题的六年级作文

五月十二日下午两点二十八分的地震后，消息便马上传遍了全国。当我们的国家领导得知消息后，便马上召集我国全国各地的消防人员、医护人员等，立刻赶往四川汶川，去寻找那些遇难的人，去帮助他们。当时还有余震，但这些消防人员、医护人员不顾自己的安危，二话不说地听从上级的安排，立刻赶往了前线。他们的精神使我十分的感动。

那天，我在电视上看到了一部电视剧，这部电视剧的名字叫“震撼世界的七日”，这是一部介绍在四川地震中的英雄事迹的电视剧。看完了这部电视剧之后，使我久久不能忘记的是一位“女英雄”。在地震后，她在第一时间赶到了前线，在前线工作了整整三天三夜，没合过眼。她的同事问她：“难道你不用去找你的亲人吗?就连见一面也不想吗?”她却坚定地说：“人都已经死了，见到了又有什么用啊!倒不如帮助这些需要我们帮助的人。”

她那种不顾自己家人安危，“牺牲小我，完成大我”的大无畏精神使我十分的感动。不止是她，还有多少人也都跟她一样，也在默默里“牺牲小我，完成大我”。

篇10：以父母为话题的六年级作文

他是个叛逆儿，经常和一些混混一起逃课去上网。他倒不在乎什么，只是苦了父母。不记得那是第几次逃课，父亲终于忍不住了，大嚎着高举手掌。他一时惊呆了，哭着请求父亲的饶恕。父亲流着泪坚定地一巴扇了过来，母亲为他挡住了这一掌，一时脸上红掌印浮现。父亲摇摇头，不知该说什么，一甩门走了。他看了看母亲，随后灰溜溜地去找那些混混诉苦了。留下母亲独自一人在哭。这一年，他8岁。望着那双打满补丁的鞋，再看看父亲那憔悴的脸，他轻描淡写地要求父亲给他买新鞋。父亲摇摇头，再到那鞋上修补的念头摇散了。父亲转身捎上自己那双黑黑的木草鞋，连同血一起卖了。换回一双名牌。他笑了，一话未说，穿上新鞋，窜了出去。父亲看着他，笑了。这一年，他11岁。那群混混开始追星，他也迷上了。

一次演唱会，他偷偷从家那不多的积蓄里面，偷了大半。看完回来，父母察觉了。父亲含着泪，抽泣：“你个败家子!真是要打!那钱是咱家的饭碗!你花在那没用的……”父亲开始嘶哑了“你让咱咋吃饭!今后你崩想吃饱!”他哭了。过后，他的碗里一点儿没少饭和菜，还是有一股暖暖的气息。这一年，他13岁。他没考上高中，就去打工，到了年底，他终于摸到了那日思梦想的工薪，叫了一群工友去唱歌。那时，他父母正生着病。这一年，他16岁。当他露宿街头，无依无靠，他看见了一个小男孩被他爸妈簇拥着：“我的儿子好棒，又得了奖!”看着他们说说笑笑，他有点羡慕了。他想起了那个夜晚，他父亲在一旁与他玩耍，母亲就一面给他喂饭，那时，他笑得正甜。他赶紧取了钱回到那久违的牧草屋，敲了敲门。看到父亲惊讶的脸，重病卧床的母亲，他一时眼里涌上了泪水：“爸妈!这钱你们收下吧!”回答是那句金典：”爸妈有钱……“一时，他觉得他比别人要幸福。这一年，他31岁。还不晚，不要等到失去，再想珍惜……

篇11：以幸福为话题的六年级作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇12：以童年为话题的六年级作文

记得那一次，妈妈告诉我，乡下爷爷家的母猪要生崽了。过了几天，放假了，我便乘着车去爷爷家了。一路上，我一边看风景一边想象小猪崽是什么样子的。一到爷爷家，车还没有停稳，我就跑了下去，迫不及待地来到猪圈旁。只见一只只小猪崽正趴在母猪身旁津津有味地喝着奶呢。我数了数，竟有12只白白胖胖的小猪，我情不自禁地喜欢上了它们。

我悄悄地打开猪圈门，轻轻地走了进去，伸手抓了一只离我最近的小猪，把它抱在怀里。这是母猪突然发现我手中抱着它的孩子，便瞪着眼睛看着我，似乎在说：“快把我的孩子还给我，不然我不客气了。”我做了一个鬼脸，说：“你能把我怎么样，哼，我偏要抱。”我抱着小猪走出圈中，把猪圈门紧紧地关了起来。刚走没几步，我就听见身后传来“嘭”一声，我回头一看，妈呀！母猪正发了疯似地向我跑来，我拿起地上的木棍要来打它，他先愣了一下后，然后又向我奔来，没办法，我只好放下小猪，灰溜溜地走了。

篇13：以妈妈为话题的六年级作文

我的妈妈有着一头乌黑发亮的长发，水灵灵的大眼睛上垂挂着一对月牙眉，脸上时常荡漾着自信的笑容，看上去是那么的乐观开朗。

妈妈工作繁忙，有时周末还要去上班，在我的记忆里，没有多少时间能和妈妈单独在一起，但我还是十分爱她。

在学习上，妈妈对我十分严格。记得有一次，我的数学试卷，只考了89分，由于我的粗心大意，妈妈很生气，批评了我之后，和我改正了做错的地方，又出了几道相似做错题的题给我做，最后语重心长地对我说：“以后做题，要仔细审题，认真计算啊!”我也把这句话牢牢的记在了心里。虽然学习上，妈妈对我也非常严厉，可是，生活中妈妈对我却是截然不同的一面，爱护有加。吃饭时，妈妈总一个劲儿的给我夹菜;生病时，陪在我身边的也总是妈妈;穿衣时，妈妈更是可以根据四季温度给我穿上漂亮的衣服。最重要的是她有一颗爱我的心。

篇14：以规矩为话题的六年级作文

可是，为什么要有规矩的存在呢？

首先，从小的来说，好规矩可以让一个人养成良好的习惯。一个人，如果心中一直都有着属于自己的规矩，并且一直遵守着它，那么他一定会是一个有条理的人。就拿学习来说，学生分为两种，一种是学习超好，让人羡慕嫉妒恨的学霸，另一种就是成绩不好，总被老师找，甚至会遭人厌恶的学渣。这两种人的差距就在规矩二字。学霸上课认真听讲，作业按时完成，严格遵守班规校纪，也会遵守他们自己定的规矩。长期以往，他们就养成了好的学习习惯。而学渣呢，则完全相反，在他们眼里哪有规矩可言！就这样，成绩一点点地下降，甚至会放弃学习。学霸和学渣的差距也就越来越大。可见，好的规矩会让人养成好的学习习惯。

其次，从大的来说，规矩可以让一个国家更加安定。交通规矩就是一个很好的例子。“红灯行，绿灯停”这样，才能保证十字路口不会发生交通意外。“中国式过马路”是个很火的词语，当过马路时，我们喜欢硬闯或者聚成一堆过马路。从而造成了交通拥堵，这不就是我们不守规矩而造成的危害吗？如果一个人犯了很大的过错，国家就会动用法律来惩罚这个人；但如果没有法律的存在，我们的国家又会是怎么样的场景呢？恐怕早已不复存在了吧。规矩在，则国在；规矩亡，则国亡。

9月3日的阅兵仪式，那庞大的阵容仍然历历在目。军人们踏着刚劲的步伐，喊着响亮的口号，排着整齐的队伍，缓缓从天安门前走过，庄严而隆重。可想而知，他们经历过地狱式的训练，才会有如此的成就。他们在军队中，必定遵守着严明的纪律，为祖国，为社会贡献着自己的力量。

规矩在潜移默化中影响着我们影响着国家，带动了这个社会的共同发展，不断进步。由此可见，规矩真的十分重要。

篇15：以幸福为话题的六年级作文

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇16：以落叶为话题的六年级作文

随着季节的深入，眼里的风景也跟着生动了起来。走在幽静的小路上，沐浴着秋日的暖阳，去细细凝视一片落叶，此刻没有什么比深读一枚落叶更能知晓秋天的色彩了。

一缕缕的秋风将一树的叶子缓缓吹落，屋檐上、河流里、最终落在孕育生命的泥土中。我想起陶渊明的那句诗来“穷居寡人用，时忘四运周，榈庭多落叶，慨然知已秋……”诗人看着眼前这萧瑟的秋景，慨叹生命的飞逝，深感生命的孤寂与落寞，内心深处凝重的情感不由得随着这一片片落叶跌宕起伏，谁能在这样的季节里，深思那些被岁月封尘的往事?还好，诗人最终以“良日携童远游”这样的句子来召唤生命又一次的复苏，为曾经黯淡的生命之旅抹出一道道生命的华彩。

站在风中，目光穿过一抹抹橙黄光晕，在落叶随风舞蹈的瞬息里，我仿佛看到生命之魂在秋阳中烁烁闪现，深沉中透着忧郁，古雅中蕴藏着饱满。

一个季节的变迁昭示着一段生命的进程。我无心在这样的季节中去寻找生活的浪漫，也不是想让自己成为这个季节的一个探求者，我只想在那缕风中去认真地品读一片叶子，看一看它生命的最后时刻是怎样地舞蹈。世间的风景太多太美好，那么，一片叶子的美好该是什么呢?关于一个季节的精彩?关于一段生命的流逝?“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”一段长长的人生旅途在即将结束的时刻，就宛如眼前的落叶，所有的辉煌与烂漫都将以这样沉静的方式来完成最终的梦想，一切归于平静。

一叶知秋，我无法像落叶一样以舞动的灵魂来印证生命的意义，但我想，假如我是站在季节深处的一棵树，我将以仰望的姿态去凝视和留恋一枚落叶，看着它燃烧的灿烂，斑斓的梦想，去细细聆听它写在季节里的歌声，去沉思它与我生命相依的绚丽与辉煌：我以一棵树的姿态去镂刻和它生命息息相关的血一样的脉络，在所有翠绿的季节里一同绽放我春光的色彩，在即将明灭的瞬间，我以最深沉的礼赞，最毕生的回望。