2011-2012表导演课程总结

2011-2012表导演课程总结（精选3篇）

篇1：2011-2012表导演课程总结

2011-2012学上学期表导演训练课程总结

表导演训练，顾名思义，就是对表演能力和导演素质的训练。在踏入大学之门的第一学期里，我充分体验了与同学们的合作，也在一定程度上对表演，导演有了一些了解。在这个以前从未触及的领域里，各方面的专业要求显得尤为重要。从无实物训练，观察生活等小品中，提高了自己表演，导演的能力，更能换一种眼光去审视一个小品的内涵、素材等专业问题。现对这段时间的课程予以总结。

首先是将全班21人分开教学。由2位老师带领我们进行训练。这给我们带来了更新鲜的思想与教学风格的对比。两组对于题材的选择，考试题目的理解，小品表演的风格大有迥异。在每一次的会课中，两组的表演都可以带给对方一些心得。拿就近的期末考试来说，付老师带领的我们组的小品风格多注重于家庭生活，对当今的社会现象有着本性的揭露；而秋燕老师带领的同学们的小品则更加着眼于青年人的思考以及人与人之间的关系问题。而在这次考试中，同学们更是从细处出发，反复排练，多吸取来自老师的建议，对自己的剧本进行不断整理和打磨。而关键在于，在对自己创作的剧本进行导演之时，完全打破了以往自导自演的常规模式，能从自己的戏中“跳”出来，用导演的眼光对演员的表演进行审视。但由于道具布景的限制，无法更多的制造更为良好的舞台气氛。这不得不是一大遗憾。就教学方法而言，采用这种方式给予了我们更多的交流，老师恰到好处的指点为我们的作品注入了更饱满的活力。

其次为每次的表导演内容。必须得说，有阶段性的小品内容逐步提高了表导演能力。在最开始表演时，演员在台上常常跳戏，这不仅说明自己的情感未与人物合二为一，更彰显了表演目的的不明确性。经过这一学期的表演，我们可逐渐可以被称作“会演戏”与“能入戏”。先来谈一谈人生四阶段小品。“心境”应该算的上是一个关键词，我们必须细细咀嚼人在各阶段的心境。尽管中年部分和老年部分我们还未来得及体验，但也从另一方面说明我们需要更细致的观察。这不仅仅是模仿，更要求我们在表演的过程中加入我们自己的理解。这个题目在表演时易走入误区。所谓“从一而终”，我们在表演时需保持一种行为。偶尔加入一些前奏和尾声是必要的，但不能忽略自己所想要表现的主题。还有一点，与前面所说的相对立，有的同学在第一次表演中，对自己想表现的动作未进行场景的烘托，难免显得有些突兀。这些问题在最后大部分得到了良好的改善与必要的修饰。第二为四句话小品。众所周知，语言在表现人物性格与心理上起着不可或缺的作用。而语言上的限制，为小品的表演增添了一点难度。这就更强调了行动的重要性。一个表情，一个手势，一个眼神，都可能成为戏剧情节发展的转折点。仅有的四句话，则恰到好处的让表演内容更加完整。在构思方面，这四句话的内容也给人物设置进行了限制。这个小品的意义主要在于培养了我们创作的集中性。在这个小品中，令我印象深刻的是付老师组严慧茹同学的那个作品。她的作品的亮点在于，构思的巧妙性与表演的到位。她安排了二个护士面对一个精神病人时的纠结，以及精神病人发病时的疯狂。这十分切题，又十分新颖。接下来是观察生活小品和实物小品。这两个小品都突出了构思的完整性。而不同的地方在于，实物小品的线索必须是实物，观察生活小品情节必须集中。比较自由的是，题材并没有限制。我们在寻找观察生活小品的素材之时，首先从自身经历出发，找到了打麻将，二人转等具有地域特色的内容。以麻将桌上这个小品为例。麻将、麻将桌是比较独特的道具，充分激发了演员表演观众和的热情。打麻将最具有中国本土气息，在麻将桌上，往往可以看到人物的真性情。编导在此基础上插入现在中国社会各等级贫富差距、学生升学难等问题，使小品内容变得丰富起来。为了填补行动上的限制，不拘泥于仅在麻将桌上对话，将布景扩大到一个家庭的客厅。这样小品就变得更加完整。

除此之外，仍有一些不足。虽然这学期里我们有了一些进步，但缺憾还是不可避免的。在台词上，我认为，我们仍然不能摆脱没剧本说话随便，有剧本说台词僵硬的特点。尤其是期末的小品。由于是我们第一次按剧本来演戏，没办法很好地将台词与感情融合在一起。于是就出现了背不住台词在台上不知所措，或是为了背台词而毫无表情的表演。这都不是我们想看到的，需要多加练习。另外，演员在台上的笑场也是一个很值得深思的问题。这不外乎分为两种情况。一种是表演喜剧的时候。但既然为演喜剧，就必须具备严肃对待表演的素质。应该控制自己的情绪。第二种是由于演员在台上由于不自信而导致的。所以在以后的表导演训练中，我们应该锻炼去消除这种不自信的心态。努力使表演场景变得更富戏剧冲突却又不失生活化，正所谓“艺术源于生活而又高于生活”。表演本身就是一个体验的过程。我越来越深刻地体会到，只有真正地将自己与其合二为一，才是表演的最高境界。在表导演课上，我们一面提高着自己的能力，一方面又不断地挑战着各种不同题材，不同风格的角色。我愿做一名真正热爱表演的人。希望可以在下学期中获得更多。

篇2：2011-2012表导演课程总结

1、此表由2009—2011级学生本人填写。

2、填写时一律用黑色墨迹的钢笔或中性笔填写，要求字迹工整，页面整洁、不得涂改，涂改较多者应重新填写新表，工本费自付。

3、政治面貌、综合测评、学业成绩、奖惩记载等栏目，各系应严格审核，防止学生乱填，发现乱填的应重新填写新表。

4、“自我总结”栏要求学生从本学年期间的思想品德、遵纪守法、学习情况、工作实践、人际关系等方面加以叙述，字数不低于300字。

5、“奖惩记载”栏应填写本学期间的系级以上的奖惩记录。

6、“班委会意见”栏应从该生本学年期间的遵纪守法、思想品德、学习情况、工作实践、人际关系处理等方面加以鉴定。班长应署名，日期可以落于2012年12月18—20日期间，同一班的要统一，具体各班自定。

6、“系院意见”栏，应对该生本学年期间的遵纪守法、思想品德、学习情况、工作实践、奖惩情况等方面进行鉴定，不得填写“同意班委会意见”等简单鉴定语言。正确填写如：该生在本学年期间，遵守国家法律法规，遵守系、校的规章制度，思想积极上进，道德品质良好，学习勤奋刻苦，学习成绩优秀，工作努力主动，积极参加各项实践活动，荣获校级三好学生（优秀学生干部）或一等优秀学生奖学金或国家励志奖学金等等。要求加盖系行政公章，日期可以落于2012年12月21—25日期间，全系要统一，具体各系自定。我系统一写2012年12月25日

篇3：2011-2012表导演课程总结

（2011——2012学年）

在邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想指导下，以落实《国家基础教育课程改革指导纲要》为目的，按《课程标准》的要求，以切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革为目的，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革实验，进一步推动我校的素质教育落实，全面提高教育教学质量。新课程改革几年来，在课程功能、结构、内容、实施、评价与管理等多方面较原来的课程都有了重大创新和突破，这场改革给我校带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。现将我校本学年课程实施方案落实情况总结如下：

●课程实施中的经验

1、以全体学生的全面发展为目标。

旧有的教学体系，往往仅从学科本身出发。对学生这个学习的主体关注不够。新课程不单纯以课本本身的内容，结构为出发点，而是首先考虑如何提高公民的科学素质，着眼于学生的发展。使学生获得终身学习的兴趣习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观。

2、强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。

某些课程是以实验为基础的学科，实验探究是这些课程中重要的研究方法。通过学生的探究活动，进行全过程的自主研究，体验科学 1

研究的过程，受到科学研究方法的教育，从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识，使学生掌握科学探究的过程和方法。

3、不是书上所有的内容都要由教师讲，不是所有字句都要求学生学会。

4、评价方式要作相应改变。

对学生学习的评价应同样重视科学探究的学习与科学知识的学习对科学探究的评价，应以档案式的评价为主，即记录学生对探究活动的参与程度，活动中的表现，而且要做到教师记录与学生记录相结合。书面评价应增加问答题的比重，减少计算题，对于解释现象，科技人文的意义等要求增多，使习题尽量结合社会生活的实际，让学生在多种形式的学习活动中成长。

●课程实施中出现的问题及反思

（1）课堂教学中存在着基础知识教学不扎实，能力培养不到位的问题。解决措施:加强基 础知识教学，关注弱势群体。在日常教学中加强基础知识教学，使学生一课一得，奠定扎实 基础；以能力培养为重点，注重训练，注重思维能力以及思维灵活性的培养，同时结合每堂 课的教学内容查缺补漏，使学过的知识不欠债。在教学中多注意关注学困生，了解他们的现状，把握他们的动态，使教学有针对性，有的放矢，提高学困生的学习成绩。

（2）只顾完成教学任务而忽视学生养成教育的培养。解决措施：从课堂教学的小处入手，注重学生养成教育的培养，如上课认真听

讲，对待老师、长辈要有礼貌等等。教育学生遵纪守法，从小养成好的学习习惯，促进个人全面发展。

（３）注重课内，忽视课外。解决措施：重视课外阅读的指导。.使学生充分认识课外阅 读的作用。课外阅读能较好的与课堂教学互补，有助于落实教学的素质教育要求。

切实加强课外阅读的组织与指导，激发兴趣；配合教材，推荐书目；指导方法，培养习惯。

（４）强调结果，忽视过程。解决措施：关注与强化“过程和方法”。课前把“备学生”当 做备课的一个重要环节。课前要摸清学生的“最近发展区”，根据学生的学习状况设计好问题，找准渗透学习方法指导的训练点。既考虑教师“如何教”的过程，又考虑学生“如何学”的过程 与方法。

课堂上将重心由“教师的教”转向“学生的学”。重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上，认真考虑怎样让学生掌握学习方法，同时创设大量的实践机会来运用和提高。

●改进措施

1、转变观念为先导，做好宣传动员工作。

课程实施前，邀请有关专家做指导，增加教师和学生对德育校本课程的了解。

2、制订必要的规章制度，如课程实施情况的评价制度、教师指导经验的交流制度等，并建立家长和社区有效参与的机制，使课程的实施和管理走向规范化的轨道。

3、注意加强各学科教师之间的联系与合作，发挥年级组在组织、协调方面的作用，强调班主任在课程管理上的重要作用，加强对研究性学习的指导。