名班主任培训学习体会

2024-08-19

名班主任培训学习体会（精选11篇）

篇1：名班主任培训学习体会

通过此次汝河路教学共同体班主任工作的培训，我对班主任工作有了更深地理解!

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。而班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。身为班主任我们更应该做好以下工作：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么?因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。让小孩子爱你，喜欢你，从喜欢这个人内化为喜欢这门课。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。这就需要我们平时我们把要求细化，并通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

篇2：名班主任培训学习体会

一、努力充实自己

做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。

二、爱学生

爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。

三、建立良好的师生关系

篇3：参加石狮名班主任培训心得体会

一、班主任要有爱心、责任心

班主任是为学生服务的, 对学生要有爱心。作为班主任, 要用自己满腔的爱去关心, 去尊重每一个学生, 学生才能养成良好的学习习惯。教师要爱自己的职业, 首先要有一颗爱学生的心。郑丹娜老师的课---《全接纳, 慢引导》, 使我明白作为一名教师, 只要爱学生, 就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生, 对学生信任、理解、宽容和接纳, 充分地重视和欣赏每一个学生, 耐心地倾听他的意见, 接纳他的感受, 包容他的缺点, 分享他的喜悦……教师只有把爱的种子播撒在学生的心田, 以学生的要求作为爱的起点, 才能在学生的内心世界培养出爱的感情, 并使之升华。

二、班主任要善于找到适合的方法来激励学生

赏识教育对于班主任工作非常重要, 教师应善于观察学生, 发现他们的闪光点, 及时表扬鼓励。每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此, 在教育学生时, 应少批评、少惩罚, 而要多去发现学生的“闪光点”, 给予肯定和鼓励。在管理班级时, 或许班主任一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆, 或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向, 或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望, 或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现, 学生个个都是那么可爱、那么优秀。听了隗老师的讲座, 我学会了在教育学生时, 还可以用做游戏来代替惩罚的方式, 帮助学生意识到自己的不足。隗金枝老师为了帮助她的学生克服粗心、没认真审题的不足, 她特地设计了三分钟的心理测试题的游戏, 真的很有新意, 而且取得了良好的效果。

三、班主任要提高自身修养, 做好学生的表率

王宝祥教授讲课讲到一半, 随手拿起一个铁盒子, 打开给我们看, 原来里面是四个U盘。他说, U盘里装的都是他每天上网搜集的各方面的新信息, 他怕年纪大, 记性不好, 怕跟不上时代。学高为师, 身正为范。王教授真是我们的好榜样!班主任的素质不是与生俱来的, 而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的, 我们可以通过各种途径来提高自己。首先, 最重要的是要坚持以身作则, 班主任要求学生做到的, 自己首先要做到, 在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习, 现在的学生视野开阔, 思路敏捷, 遇到问题总是穷追不舍, 教师只用简单说教去规范学生, 是不会受到效果的。应以德为先, 以爱为本, 以理服人, 把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。五十五中的李梦莉老师就是这样的一个好老师。从她的讲课, 我们不难发觉, 她为人风趣幽默, 而且很有创新想法, 很用心地组织集体活动。在每次的活动结束后, 李老师都会开展总结性的主题班会, 分析成败, 总结得失。在参加每次活动前, 她都和学生一起想办法, 甚至请家长帮忙, 她们班的活动每次都让人觉得很有亮点。按她们同年段的班级的话来说就是:“这次我们要防一下李老师班, 她们班肯定又要出什么怪招了。”李老师赢得的不仅仅是荣誉, 更是人心!李老师的才能、用心, 真是我学习的榜样!

四、了解学生的个体差异, 尊重学生

美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体, 他们有自己的思维与追求, 他们希望得到外界的信任, 期待着收获的肯定和赞誉。”边玉芳老师在讲座中举了非常生动的案例, 《汤普森和泰迪的故事》。汤普森老师第一次改到了泰迪的作业, 作业质量相当不好, 她给了泰迪一个大大的“差”字。可是, 后来, 汤普森老师看到了泰迪前几个老师的评价才知道, 原来泰迪的成长之路是多么的坎坷, 他经历了难以想象的家庭变故, 他从一个可爱活泼、成绩优秀的孩子变成了一个封闭自我、放弃学习的孩子。汤普森老师对自己之前的行为相当后悔, 她了解了泰迪背后的故事之后, 用爱去教育泰迪, 最后, 泰迪成才了!每逢自己取得成就的时候, 泰迪都会给汤普森老师寄来卡片, 怀着感恩之心把自己取得的新成绩告诉汤普森老师。这个例子让我们明白了关注学生的个体差异是多么重要, 它让我们清楚地知道要给学生下定义之前, 一定得先了解学生背后的故事。作为教师, 我们不能整齐划一地对学生提出要求, 我们必须关注学生的差异发展。

五、给学生一些机会和条件, 给他们平台去发挥

教育的目的在于培养人, 是为了让学生在教育过程中不断提高, 健康成长。从现代社会发展的需求来看, 实现这一目标, 非常重要的是培养学生的自信心和成功心态, 培养学生的竞争意识, 合作精神, 使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心, 敢于面对现实, 不懈努力, 敢于面对人生的种种挑战, 通过有效利用社会的条件和与他人的合作, 去赢得合理目标的实现。李梦莉老师生动地展示了她的做法, 让我更明白在班主任工作中, 该怎样做, 才能事半功倍。她和学生一起, 和家长一起, 在歌咏比赛中, 别出心裁地设计了不一样的《同一首歌》, 获得了意外的特等奖;在校运会中设计了漂亮的、独一无二的号码牌, 她的学生们很有成就感;她带来了拼图, 让学生学会了团队合作、学会了从不同角度去发现问题并解决问题。是啊, 我们应该“给学生一些权利, 让他们自己去选择;给学生一些机会, 让他们自己去体验;给学生一点困难, 让他们自己去解决;给学生一个问题, 让他们自己找答案;给学生一种条件, 让他们自己去锻炼;给学生一片空间, 让他们自己向前走!我们要相信, 学生有能力做得更好!

一个蓬勃向上的集体, 就好象是一朵盛开的花, 班主任就好比是梗, 每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在梗的周围, 绽放光彩。教师要给予他们足够的水份和阳光, 使他们具有经久不衰的花期!

以上是我在学习期间的几点体会, 相信这次培训对我今后教育教学工作中会有很大的帮助。我会继续努力学习, 更好地投入到工作中, 争做学生喜欢的班主任, 更好地为学生服务。

摘要：专家的授课, 让我领略了大家风范, 他们的博学、他们的研究、他们的用心给了我很大触动。我对自己的教育工作进行了反思, 了解了自己的不足, 明确了前进的方向。

篇4：班主任培训心得体会

关键词班主任培训热爱爱心树立完善

今年暑假,我有幸参加了由涪陵教育局组织、涪陵电视大学承办的班主任培训,这一次培训学习使我受益匪浅。聆听郭吉芳老师的《新课程背景下班级活动设计与组织》,生动形象的告诉了我们班级活动锻炼了学生的能力,在活动中寻找到了快乐,增强了班集体的凝聚力。听了八位老师的精彩讲解,他们那朴素真挚的语言,丰富有趣的游戏活动,生动感人的具体案例,深入浅出的为我们阐述了班主任工作是以心育心,以德育德,以人格育人格的精神劳动。我清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的科学理念、技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、热爱班主任工作,用心做好班主任工作

“兴趣是最好的老师”,只有你喜欢班主任工作,你才会真正的全身心的投入去做。

班主任工作是一项特殊而神圣的职业,既艰巨又长远,既琐碎又细小。只用用心去做,才能做好班主任工作。班主任担负着教书和育人的双重任务,对学生个性心理品质的培养,行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的,它通过班主任的一言一行,一举一动,班级的学风,班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任,首先得热爱这份工作,用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

二、用爱心感染学生,走进学生的心灵

教育是爱的事业,爱是教育的基础,爱是人类的美德,是我们教师的职责所在,所谓班主任应当充满仁爱之心,爱自己、爱学生、爱社会,对学生就像对待自己的孩子一样呵护,用平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱去爱他们。

通过学习,我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。对学生付出爱、奉献爱,是我们每一位教师的责任和义务,更是一种情感的升华。人生漫漫,岁月悠悠,尽管我们不断被生活溶解,被阳光加热,被寒月冷却,但我们依然执着地用粉笔谱写着我们平凡的人生,用爱心托护着我们心中神圣的太阳。十几年的教学历程,给我一个最深的体会:对于十几岁的孩子,更需要爱心的呵护,“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。

三、以身作则,为人师表

人们常说:“为人师表,身教重于言教”。榜样的力量是无穷的。通过这次培训,使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。因为"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。”因此,我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则,率先垂范,潜移默化地影响了学生,使他们做个真正的人。

事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。这样的班级是优秀的班级,这样班级的学生是优秀的学生。

四、树立终身学习观,提高自身基本素质

班主任的管理水平决定班集体建设的质量,一个好班主任就有一个好班。通过培训学习,我知道了新课程背景下的班主任必须在学习和工作中反思,在反思和合作中发展。班主任要树立终身学习观,在学习中求发展。树立终身学习观是社会发展的客观要求,也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育青春与活力,教师必须树立终身学习的观念,不断更新知识,提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要,又是做好班级工作的需要。

班主任要善于创新。做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些,班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。

五、抓常规促习惯,健全完善班级规章制度

狠抓常规管理,培养学生良好的文明习惯、学习习惯、劳动习惯以及个人卫生习惯等。特别是每年的新生入学,必须进行三天的入学教育,将新学校的规章制度、学习氛围及方法、学习习惯、文明习惯等进行大力的宣传。然后,在后面的学习时间里要持之以恒,班主任要坚持不懈的抓常规,要有耐心。因为冰冻三尺非一日之寒,养成一个好习惯非一日之功,要做好打持久战的准备。

篇5：名班主任培训总结

今年我校提出的建设东华新平台战略，是提升我校核心竞争力的重大决策，明确将德育管理列为我校核心竞争力的重要组成。毋庸置疑，在这个战略布局的实施中，班主任将成为事关成败的关键。因此有幸参加班主任培训的我从第一次开始就深知培训是为了明天战斗在最前线，打赢关键战役。

通过阅读《班主任兵法》、《魏书生班主任工作漫谈》等书籍，加上跟随老班主任的所见所感，我认识到班主任工作是管理更是德育。总结起来我认为，当好班主任要做到天听若雷、神目如电、春风化雨。

天听若雷

我们的管理对象是孩子，孩子们的想法并非我们臆想的那样简单，他们有着许多不为人知的小秘密，并且会在老师面前极力掩饰自己真实一面，天听若雷，就是要求我们能够包容的去倾听孩子们的想法，甚至有些想法会激怒我们，但我们也要如苍天般包容电闪雷鸣，班主任只有具备深不可测、乾纲独断的包容力和魄力，才能给孩子以震撼，才能让他们相信你，进而服你。我们也只有首先要求自己天听若雷，才能真正的全面的了解我们孩子为具体的管理、教育工作打下基础。

神目如电

孩子们总会试探班主任的虚实，他们也在不停的寻找对付班主任的办法，作为班主任一定要给孩子们一种深不可测的感觉，才能使他们对于班主任有兴趣，这一点很关键，只有师生间存在互相了解的兴趣，才能保证彼此沟通的效率，但是在沟通的过程中既要防止孩子们轻易的猜透你的想法，同时也要求我们能够神目如电般的看透他们的小伎俩。这是个考验，有时过多的言语训斥远不如一个真切的眼神更具备“杀伤力”，当孩子们感到没有什么能够瞒的过班主任时，他们只有选择遵守班主任的要求。

春风化雨

春风化雨是班主任工作最重要的原则基础，我们的一切行为不论雷鸣闪电还是春风细雨，目的都是出于对孩子深沉的爱，当我们用严格的要求保证了秩序之后，更需要将我们的爱用恰当的方式漫漫的倾注在孩子们身上，让他们在管理之下感到爱的温暖和滋润，从而促发他们自己内心去爱别人。的确，保证班级的纪律和秩序花费了我们太多的精力，然而不管对哪一个孩子不论他纪律好坏，成绩优劣都应当出于爱的目的去感化他，春风化雨的教导，既是手段又是目的，让孩子学会真、善、美。

篇6：名班主任培训总结

“优秀”是有名额限制的，并且往往和机遇甚至人际关系有关;而“幸福”则人人有份，幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是你自己。

那么，如何成为一个幸福的班主任呢?

李老师的第一条建议就是享受职业：让自己永远保持一颗童心，一份纯真。和孩子心心相印，摸爬滚打，被感染，被感动……在他从教的几十年里留下了许多他与学生一起快乐玩耍的片段，一起游戏，一起运动，一起学习，他作为班主任的生活是十分充实的。

其次是研究教育：不停地思考教育，把每一天的工作都当作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾经同时教过最优秀的班级和所谓的‘差班’，而且差班所有学科的配置都是学校最优秀的老师，因为他认为这样的学生更需要优秀的老师去引领去教导。为了让不同层次的.学生都学有所得，他每天都要准备四份教案，四套习题，就这样不厌其烦地真诚地对待每一个学生，在这个过程中享受着成就感和幸福感。

最后是创作诗意：把一堆琐碎的日子铸造成伟大的人生，让每一天都成为未来让自己热泪盈眶的记忆。

李老师还提到最好的教育莫过于示范和感染，他在讲述班规时说到，为了让学生更好地遵守班规，他不惜也对自己严格要求，如果触犯班规也一样受罚，又一次他因触犯班规罚自己扫地，而且不用学生帮忙，一丝不苟地完成处罚，深深地触动了学生，也正是他的这种“以身作则”的态度和风范影响着、感染着他的学生，最后收获了无数的认可和爱戴。

另一位引发我思考的是李老师的学生--郭文红老师，她是一名小学老师，她的讲座让我不仅学会如何为人师，还懂得了如何为人母。她说：父母要学会包容、接纳和尊重，要给孩子自由空间，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人，比父母做什么事更重要。也就是父母人格相对比较健康对孩子会有更积极正面的影响。她提到她的班级实行家长日记，带动家长一起投身到孩子的教育中来，对孩子有很大的鼓舞作用。

篇7：名班主任培训学习体会

2013年10月我参加了在北京师范大学和来宾市教育局举办的来宾市千名骨干班主任短期集中培训项目修班培训，这是我返校后的培训心得。

很荣幸参加了这次班主任短期集中培训，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。在培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对班主任工作有了更多新的认识，现谈谈我的一些感受：

一、找回自信，给自己正确的定位

自毕业以后，在不同的学校任教，也遇到很多的教师，每个教师的教学理念各不相同。对于没有经验的我，好似墙头草，到最后连自己的观点也渐渐模糊。但通过这次学习，给我指明了方向，让我找回自信，重新剖析自己，看到了自己的优点与不足，今后我将发扬自己的优点，弥补自己的不足，找准自己的位置。

二、爱学生，尊重学生

要得到学生的尊敬，教师就要有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助;只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你;爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求;对学生的个体差异要区别对待，对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教，师爱要全面、公平。今后的我会以此为准则，做一个学生爱戴的老师。

通过参加培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络上切磋，感受颇多，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到工作中去，以教师的专业素质提高为本，为促进全体学生的发展而努力。下面谈谈我对参加培训的几点感想：

（一）班主任教育理念的转变

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。

（二）班主任教学方式的转变

篇8：名班主任培训学习体会

关键词：任务驱动,名校长,培训

一、“任务驱动式”名校长培训的基本界定

(一) “任务驱动式”名校长培训的含义

所谓“任务驱动式”名校长培训, 就是把培训内容巧妙地隐含在每个任务中, 参训校长通过对任务的分析讨论, 明确新旧知识, 并在导师的指导和帮助下找出解决问题的方法, 最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构, 促进发展。它以完成一个个具体的任务为线索, 使参训的名校长主动置身于任务情境中, 通过自主发现问题、提出问题并解决问题, 自主建构知识经验。

(二) “任务驱动式”名校长培训的主要特点

1.强调学员自主学习。

在“任务驱动式”培训中, 培训机构设计一系列的任务, 而且所设计的任务来源于学员的日常管理工作, 然后由学员自主去分析问题, 并思索解决问题的方法和步骤, 同时加以实践。这样, 当学员觉察到学习内容与他自己的目的有关时, 就会激发个人的认知和情感, 学习的积极性得以充分调动, 从而由被动变为主动, 进而有效地提高学习效果。

2.强调学员个性化需求。

“任务驱动式”培训中的培训内容具有很强的现场生成性, 实际是学员在自主完成任务过程中所需要的新知识。不同的学员由于原有知识经验不同, 在完成任务的过程中也就会有不同的需求, 同时会采用适合自己的不同方式和时间去获取自己所需的知识。可见, 这种培训能够最大限度地满足学员个性化学习的需求。

3.强调学员实践能力和创新精神的培养。

“任务驱动式”名校长培训重在帮助学员发现并解决学校管理中的现实问题, 所设计的任务并非是人为设计的假想任务, 因此具有很强的实际意义。学员完成任务的过程, 实际就是解决问题的过程, 它是一个充满想象、不断创新的过程, 同时又是一个科学严谨、有计划的实践过程。

4.强调学员之间的相互协作支持。

完成任务的过程离不开学员之间的相互协作支持。相互协作过程中, 各学员有均等的机会提出自己的问题, 以求获得大家的帮助。这种共享与互助不仅可以使任务完成得更完满, 而且也可以通过学员之间的观察学习, 最大限度地促进参训学员的发展。

二、“任务驱动式”名校长培训的课程设置

(一) 基础任务板块。

主要包括现代管理理论等理论知识的学习任务, 着眼于提高参训校长的综合理论素养, 拓展思维, 夯实基础, 增强终身学习和可持续发展能力, 及时了解当代社会发展趋势和国内外形势, 准确把握我国基础教育的改革与发展方向。

(二) 实践任务板块。

是指参训校长必须完成的各项实践任务, 包括学校发展规划的制定、学校发展规划的实施等, 主要着眼于参训校长实践能力和实践反思能力的培养, 为参训校长提供实践观察以及自我实践的机会, 对他人及自身的实践进行总结反思, 并制定改进和发展计划, 自觉将获得的新知识、新经验和形成的新见解用于指导学校管理实践, 以进一步推动自身和学校各项工作的发展。

(三) 研究任务板块。

着眼于强化参训校长的研究意识和研究能力, 主要包括研究省内外知名学校与知名校长的形成条件、成长规律, 研究和借鉴省内外知名校长的管理经验, 研究自身在发展中与学校管理实践中遇到的实际问题等。

(四) 帮扶任务板块。

主要是指参训校长除需要完成学习任务外, 作为区域性名校长还应对本地区中小学校长专业化发展起到一定的引领作用, 并应承担一定的带徒帮扶任务。

三、“任务驱动式”名校长培训的阶段划分

(一) 建立团队, 确定方案阶段

本阶段的主要任务就是建立团队, 确定方案。一方面, 参训校长在教育行政部门推介、培训机构推介或自己物色的基础上确定自己的理论导师和实践导师, 师徒结对, 并在导师的指导下制定研修方案;另一方面, 学员之间通过体验式拓展训练、网络论坛等形式增进了解, 建立感情, 组成学习团队。

(二) 名校与名校长研究阶段

本阶段的核心任务是对更高层次的名校、名校长的形成条件和共性特征进行研究, 并在此基础上完成研究作业。首先, 由专家通过专题报告进行研究所需的知识、方法、资源等的引领;然后, 学员在导师指导下通过文献研究、名校考察等途径开展有关研究;完成《×××学校的发展历程》《×××校长的成长经历》等研究作业并以一定理论为基础整理出完整的研究报告;最后, 在学员各自汇报、小组讨论整理、交流小组讨论结果等研究成果交流的基础上, 通过专家点评, 进一步抽象出“名校与名校长共性特征”。

(三) 问题诊断阶段

(1) 专家引领:“如何开展校长成长与学校管理问题诊断”等专题报告; (2) 名校蹲点:在蹲点学习中尝试诊断名校学校管理问题; (3) 自我诊断:学员在导师指导下, 对照“名校与名校长共性特征”进行自我诊断, 写出自身与学校两份自我诊断报告; (4) 相互诊断:听取被诊断学员自我诊断汇报、专家带领团队成员开展现场诊断调查、专家反馈团队诊断结果; (5) 修正诊断报告:学员根据团队诊断结果修正完善自我诊断报告。

(四) 发展规划设计阶段

在明确现存问题的基础上制订修正方案和发展规划。在此阶段, 学员需要设计的规划包括个人发展规划和学校发展规划, 学员在自我设计的基础上接受同伴意见和专家点评, 并根据团队意见修正完善自己设计的发展规划。

(五) 发展规划实施阶段

本阶段是培训重点, 为了顺利完成培训, 本阶段需要分解成若干小阶段、总任务分解成若干子任务。这其中包括:在专家引领基础上, 培训机构根据学员实施规划的需求, 调研、商定培训课程, 请导师到本校指导等等。每一子任务完成、每一小阶段结束后学员都要对规划实施情况作出自我评价, 并接受同伴和专家的指导帮助, 提出整改或进一步实施的计划, 从而顺利进入下一时期的学习。

(六) 考核总结阶段

每一阶段结束都有阶段性的考核总结。当全部培训结束时, 主要涉及学员实施规划情况考核、课题研究情况考核和带徒帮扶情况考核等。考核一般通过学员自评、互评、导师评定、专家和教育行政领导组成考核组考核等方式进行。总结包括学员个人参训总结和整理培训班的总结, 在总结基础上做好成果展示交流和成功经验推广活动。

四、“任务驱动式”名校长培训的操作步骤

(一) 激发内驱, 设置任务

在“任务驱动式”培训中, “任务”的设置最关键, 它决定着整个培训中学员的参与程度和学员主动性的发挥, 从而直接影响着培训效果。激发学员的内驱力是合理设置任务的前提。只有立足于学员的自尊和自我实现等心理需要, 使学员渴求不断地完善自己, 渴求将自身潜能发挥出来, 才能有效驱动学员的行为。

(二) 提供帮助, 分析任务

为了顺利完成任务, 必须对任务进行全面透彻地分析。“任务驱动式”培训中的参训学员皆为名校长, 具有较强的逻辑思维能力和归纳总结能力。因此, 学员对所设置的任务有能力进行一定程度的分析理解, 但是个人局限性仍不可避免。全面科学地分析任务, 在学员自身努力的同时, 仍需要专家引领、导师指点、同伴讨论等多种形式的帮助。为学员提供必要帮助, 成为培训机构在此阶段的主要任务。

(三) 循序渐进, 完成任务

任务的完成依赖于学员已有的知识经验。根据维果斯基的最近发展区理论, 任何教学都须落入学习者的最近发展区内。因此, “任务驱动式”培训并不是跳跃式无序化的, 而是一个由易到难、循序渐进完成各项任务的整体。从名校长研究到自我问题诊断再到发展规划设计、发展规划实施等, 这是一个循序渐进的过程, 前一阶段任务的完成是后一阶段任务产生的基础。一个任务往往细分为若干小任务, 按次序逐个完成。

(四) 总结评价, 提升任务

每项任务的完成都能产生一定的成果。总结的重要意义在于, 依据任务的完成情况和成果的展示情况, 通过学员自评、互评、教师导评等方式, 对学员在自我认识、自主学习、自主研究等方面的进步做出必要评价。

参考文献

[1]王铁军.现代校长培训:理念、操作、经验[M].南京:南京师范大学出版社, 2003.

篇9：班主任培训心得体会

经过三天的观摩学习，感触颇多，现把我的感触总结如下：

我们的第一站是祁门县祁山小学，祁山小学始建于1906年，是一所百年老校。因建于祁山脚下，故命名，现有37个教学班，2043名学生，109名教师。校园环境优美，整洁干净。尤其是班级布置方面让我印象深刻，有三味书屋，有小荷才露尖尖角，有群星璀璨，有可爱的班级名片，103我可爱的家。班级的布置体现出了学校领导的管理有方，班主任的精心指导，学生的才能自我展示。陈校长的办学理念是“班主任是一个学校的核心力量”，所以在班主任这块他做到了：（1）选好班主任。让讲奉献、有能力的人担任班主任。（2）重视班主任培训。（3）多激励。开展活动、检查指导与激励并重。（4）讲方法。强将手下无弱兵，在陈校长的带领下，老师们兢兢业业，无私奉献，开拓创新，钻研教学。所以有了优秀的班主任倪艳梅、王冬霞。王老师的“育人比教书更难更累”“5+2=0”让我受益不少。她的班主任管理方法可谓是集文化艺术于一体。她的“三放”即放言、放权、放行，让我觉得她的用心良苦。放言就是让学生融入集体，献计献策。为此她采取了诸如：表情监督员；弹性惩戒法；循环日记；家校联合卡和免写劵等策略。她的放权就是让班级人人有事做，事事有人做。放行就是让学生实践体验，自我完善。她的班级不仅管理的井井有条，而且提高了学生的能力，加深了师生感情，形成了和谐的师生关系。还有让我感触很深的就是我们的合肥55中，一进校园，文化气息扑面而来。“赏心自有生花笔，悦耳莫过读书声”校风：崇德尚智健体益美。教风：严谨严格严正。学风：勤学勤思勤为。他们的德馨园，校树与校花，文化墙让55中取得了今天丰硕的成果。

通过这次班主任培训，我深深体会到做好一名优秀班主任的不易。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我觉得一名优秀班主任应该做到以下几点。

一、热爱教育事业，关爱自己的学生

有了爱，就有了工作的动力，就拥有了蓬勃向上的精神状态，也就有了积极工作的惯性，这样才能获得学生的满意、家长的放心和领导的信任。在班级管理中，班主任要主动了解学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬，少训斥。在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。针对学生的个性差异，要做到有的放矢。关爱尤其要让那些学困生体会到。在班级管理中，学困生会把自己看低，这样就会出现学困生抱团现象，所以在班级管理中，我们要做到“人人有事做，事事有人做”，每一个学生都是班级的小主人，做一个“博爱”的班主任，是我的方向和目标。

二、放手让孩子们自己去做

放手不等于不管理，放手是为了让孩子们学会自己约束自己，自己安排自己，提高自己。在放手中允许孩子犯错误，可是不允许在同样的事情上重复犯。班级的布置，班级的纪律，班级的自习，我都放手让他们自己去做。通过放手，他们的能力提高了，自制力增强了。在实践中锻炼，在锻炼中提升，在提升中长大。

三、班主任工作要有艺术性

1.要学会巧妙地使用表扬与批评

表扬是肯定，是鼓励，是期待。批评是鞭策，是期待。班主任在使用批评时要学多一点含蓄。就像55中优秀的班主任说的那样，批评学生要含蓄委婉但不失威严。批评的目的不是为了批评而是为了教育，批评的结果是为了达成和谐。

2.协调好学生和科任教师的关系

班主任是班级孩子的父母，科任老师是亲戚。亲戚在帮助我们，所以我的教育理念是：尊重、爱护每一位科任老师。学会在他们中间“和稀泥”。在孩子面前提高科任老师的威信，在老师面前学会打圆场。师生关系和谐了、亲近了，班级自然就好管理了。

3.学会与家长交流沟通

一句话，和家长有话好好说。在和家长沟通时可以这样去做：静听家长说，不要急着说；学生的长处与短处都要说；家长提出的问题要协商着解决；切记讽刺与挖苦，要让家长看到希望。

任小艾老师曾经说过：有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。而在神圣之中又有高尚之人，他们不仅爱那些成绩好的，还爱那些成绩差的学生。他们可以说是上乘之人，这就是我们的班主任。

篇10：名班主任研修心得体会

从名班主任工作室创建以来，我们已经参加了“学困生的转化”“ 做一个老练的新班主任”等一系列班主主任研修课程，工作室每个的成员都在积极主动的看能提高班主任管理能力的书籍，在这些过程中我收获了很多。在与各位老练教育专家、名师从班主任工作交流中，我知道了他们从理念到方法和策略，从学生心理健康指导到家校互建，从不同的角度诠释了如何做一个新时期优秀的班主任，而这些正是自己欠缺的和应该弥补的。

此次研修具体的心得体会如下：

一、做班主任要有爱，爱学生，爱自己的事业。“感人心者，莫乎于情”，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，让他感受到你发自内心的热爱才能收到良好的效果。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教师蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，就知道以怎样的情打动他，将怎样的道理才让他明白，才能正确导之以行。

二、要做个会思考的老师，在繁杂的班主任工作中解放自己，在工作中获得教师与学生双边的最大愉悦和满足。面临班主任的沉重教育教学工作，需要我们从繁杂的工作中找到适合自己和孩子的管理方法。如田文江博士讲的：遇到问题换个目光看待，遇到头疼的学生，把他当作一个教学的研讨对象，搞研讨就得不断积极地想办法解决问题。这样才能冲破牢笼，从而在工作中使学生和自己得到双赢。

三、做老师要多读书，多学习。新的形势层出不穷，教师要不断地适应，就要不断地接受，教师要抱定终身学习的志向，通过书本学习，网络学习等各种形式的学习丰富知识，拓宽视野，高瞻远瞩的关注教育，关注学生的发展，才能适应新形势的发展需求。

四、做班主任要讲究艺术性。如班主任要掌握批评的艺术，旁敲侧击，触动学生心灵。在班级管理过程中，注意处罚形式的多样化，寓教育于处罚之中，触动学生心灵，追求德育教育的艺术性。班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。

五、班主任应善于利用班会教育学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

六、把握“严”与“宽”的关系。做好班主任工作心中不能存有厚此薄彼的心态。一个班级必须要有铁一样的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能顺利开展班级工作。学生违反纪律受到处分时，班主任一定要坚守自己的原则。怎样疏导才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？这就要求我们班主任必须懂得如何处理“严”与“宽”的关系了。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

七、我的心态我做主，做一个快乐的教师。如果我们每一个人都拥有乐观的心态，那么再困难的事情都会变得很容易，在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊！还有半杯水呢。”这正是生活中两种人的心态。你可以把孩子们当做一棵棵花苗，而你就是花园的园丁，花苗生虫子了你给他们捉捉虫；花苗变黄了你给他们施施肥，再浇浇水。当风和日丽的时候，你经常站在高处，望望自己的花园，比一比自己的花园和别的花园有何不同。每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的。于是，你会发现其实工作都是为自己做的，既然选择了这行，那就欣然接受，并快乐地做下去。做一个快乐的园丁，这样多好呀！

篇11：塞上名师名校长培训学习心得3

——每日心得模板

姓名：马荃

单位：宁夏同心第二中学

日期： 3013.3.27

今天下午北京师范大学陈锁明主任给我们宁夏的名师名校长提供了一次难得的近距离的接触机会——学员论坛,论坛的话题是《我们应该如何做教师》。

参加论坛的学员代表，都是各组选举出来的“重量级”人物。宁大附中岳维鹏校长实事求是地倒出今天的教师不好当，但历史的责任感和使命感要求我们必须当好教师；青铜峡一中的周凤珍老师给我们分享了她在高中语文教学中的大胆尝试，青铜峡教研室的任菊莲教研员述说了她的读书经历，充分体现了读书的重要性；中卫中学年轻的英语教师王玉红用多媒体的形式从静气、底气、灵气、大气四个方面给我们展示了当代名师的风采；吴忠中学的刘银良副校长可谓博古论今，显示了一位物理教师所具有的文学才华和魅力；银川九中的周长林老师以一曲美妙的歌曲《北京，北京》结束了论坛。我感到我们宁夏有人才，我们宁夏有力量！发言中，他们头脑灵活、思维敏捷、语言丰富、表达清楚，整个过程不时地碰撞出智慧的火花，他们是语言大师，是教学能手，是管理将才，他们个个有实招，人人出点子，特别是北京师范大学陈锁明院长颇有见地的精彩点评不断地把论坛推

向高潮。有了学员们的互动交流，有了北京师范大学专家们的指引、陪伴，我们一定会很快地成长起来，一定会成为宁夏教育的旗帜，一

定会无愧于宁夏人民对我们的期望与厚爱。所以我要想使自己很快地

成长为一名名师，必须：

一、以爱换爱。原中国科协研究中心主任，中国科普研究所所长

袁正光教授这样理解“爱”，他说爱包含了三层意思：首先是喜欢。

对爱的对象，有一种美感，一种愉悦感；然后是给予。包括关怀、担

忧等等。喜欢是爱的前提，但仅仅是喜欢，还不是爱。发展到给予，关怀，担忧，那才是爱；第三个特点是：得到。也就是被爱。得到，不是占有。希望对方在乎自己，在乎自己的爱。爱，是相互的。听了

这样的解读，我不禁问自己我爱学生吗？是喜欢？还是爱？学生爱我吗？就如刘银良学友所说的，你如果深深地真爱学生了，学生也就爱

你了，也就好好学给你看了。也如刘院长所讲,要学会与学生谈恋爱，让学生把我当成倾吐思想的知音，寻求帮助的朋友。

二、让读书成为习惯。半部论语治天下。教育的全部问题都是阅

读的问题。人的价值在于不断地帮助别人。要想不断地帮助学生成长，教师就需不断地有活水注入。当今的时代不是缺少书，而是缺少读书的人，缺少读书的教师。有人说，我们的教师只教书不读书。的确如

此，名师是读书读出来的，是工作中磨练出来的，是学生成就出来的。