朗诵春天的诗歌

朗诵春天的诗歌（共11篇）

篇1：朗诵春天的诗歌

春天是什么?

是小鸟们尽情歌唱的季节。

春天是什么?

是农民伯伯们播种希望的时候。

春天是什么?

是小草警察探出脑袋工作的日子。

春天是什么?

是柳树姑娘把绿早早地带到人间，装扮大地的时刻。

春天是什么?

是桃花姐姐穿着粉红的外套，欢快舞蹈的时节

春姑娘不小心把彩色的百宝箱洒向大地，

大地变得五彩斑斓。

啊!

春天你是同学们笔下动人的一首首童诗，

你是小朋友眼里不可代替的一幅幅充满生机美丽的画卷!

五彩的春天，

草长莺飞、桃红柳绿。

我爱你!这迷人的春天!

篇2：朗诵春天的诗歌

如约而至，你将桃花的相思

随一溪流水，赶往下一个季节

你把一枚花瓣的意念，藏于

青涩的果实，高挂枝头，带着

绿色的心事，走向成熟

-

一堤垂柳，不再鹅黄年少

一丝等待，加重了一树绿色的

心事，凝重而内敛，你休闲了

蜜蜂的疲劳，将蝴蝶的思念

挂上蜻蜓的羽翼，紫燕归来

叙说回家的欣喜，而柳絮的炫舞

不再招摇过市，带着

一种遗憾，回归大地

-

牡丹吐蕊，子规夜啼

杨花落尽，将牵挂交给大地

樱桃怀春，被涂上了酡红的口唇

你郑重的宣告，你的归期

-

当四月的原野，被谷雨清洗

你泥泞而来，用绿指揭开一段

故事的神秘，把你与唐太宗的

传说，连同你与牡丹的相思

随雨前香茗，沏进景德镇的

瓷壶里，你的厚重，像一壶老酒

飘散在瓜田李下

成为人们的茶余饭后的谈资

-

你拉开行囊，抽出一把神秘的工具

从四月的皮肤上，划开一条口子

可那条文静的小溪，已涌入

春天的河流，一朵朵浪花，此起彼伏

-

此时，田野有了生机，你将农人的

勤劳，随你的足迹延续

人们用七彩的画笔，描一副

麦苗拔节、抽穗，游鱼

调戏水草的诗意，可你千万别让

垂钓的人，缠住你的步履

按照你的约定，继续前行

将四月的思绪，交付热闹的夏季

风雨兼程，去完成春天策划的创意

窗里窗外

半夜吹来风雨声，

不见风来不见雨，

只见花瓣雨纷飞，

飘落苍茫孤独人。

夜深人静风雨声，

不见风来不见雨，

只见树摇呼吸声，

飞舞花瓣寂寞心。

悲秋，冷月

飘落的秋叶

不能将淡淡的落日片刻挽留

黑色的晚风绕过稀稀丛林

渐渐熏透黄昏倦意的天空

树木摇头间失去方向

被冷秋用力砸下的落叶

不能握住秋天多变的心

飞鸟冰凉的巢中

是否也成双

晚风开始淡淡的呜咽

月亮躲进了白云

星子跌落的泪水

淌进夜空深蓝色的河流

我等待的你却失落在何方

这样冷冷的夜

冷冷的季节

篇3：浅谈诗歌朗诵中的情感表达

一、朗诵表演中的情感

诗歌是一种富于魅力的情感艺术, 它的魅力在于能给人一种无限遐想的自由想象空间。朗诵者在朗诵时要把握作者的真实意图, 运用朗诵技巧, 准确、清晰、有感情、有变化地把文字作品转化为有声语言, 将作品的思想内涵阐释出来, 把情感抒发出来。一首诗歌的演绎, 最重要的就是把握作品所表达的情感, 这样才能做到声情并茂地朗诵。

1. 充分理解作品抓住基调的整体性

基调本指音乐作品中的主要调子, 朗诵中引进基调的概念是指作品的基本情调, 作品总的态度、感情。一篇作品能不能朗诵得好, 一个重要的前提就是要充分理解作品中蕴涵的深层含义, 细心体会作品中所要表达的思想感情, 把握住基调。不同的作品往往有不同的感情基调。同时, 作为朗诵者还要了解作品的创作背景, 这样有助于理解作品内容并形成相应的朗诵风格。如唐朝著名诗人王维有两首脍炙人口的名篇《汉江临眺》和《使至塞上》, 前一首有“江流天地外, 山色有无中”的千古名句;后一首有“大漠孤烟直, 长河落日圆”的千古名句, 但是, 作者写诗的背景确是迥然不同的。前一首, 作者受命南巡, 考察并提拔官员, 位高权重, 一言九鼎, 风光无限。所以诗人高唱“襄阳好风日, 留醉与山翁”。后一首, 随着张九龄被贬, 唐玄宗假出塞宣慰河西驻军之名, 意在将王维排挤出朝廷。所以, 王维单车行至河边, 以悲戚之情写道:“征蓬出汉塞, 归雁入胡天”, 两首诗的背景不同, 作者的心情必然不同, 朗诵时的感情色彩和声音色彩也必然随之不同。另外, 对于作品的诠释, “功夫在诗外”也是很重要的一点, 那“诗外”的功夫就是朗诵者的人生阅历和广博的学识。因此, 朗诵者要深入生活, 体验生活, 开拓自己的生活接触面, 力求生活的广度和感受的深度;多阅读优秀的文学作品, 努力提高自身的文学修养, 丰富对作品深刻内涵的领悟, 不可单纯地从技巧来谈朗诵表演, 只有对作品进行深入理解, 诠释的作品才能越准确, 表达出的情感才能越完美、越真实生动, 才能从真正意义上做到声情并茂。

2. 理清结构层次注意基调的变化性

把握诗歌的基调后, 要进一步对其内容与结构进行分析, 目的是为了理清其情感变化的层次。朗诵者在朗诵作品时, 基调应贯穿始终, 但并不是说全篇作品用一个腔调来读, 不同的内容、心情都应有不同的语气表达, 是异中有同, 在生动丰富的语音表现中, 有着内在的和谐色彩。另外诗歌具有“跳跃性”与“含蓄性”的特点, 所以它的潜在语比较多, 朗诵时要注意分析把握这种潜在语, 对潜在语不同的诠释, 会产生不同的情感表达。

3. 充分发挥想象形成画面展示意境

没有想象就没有诗, 想象对于诗歌来说, 是一个具有决定性意义的内在因素, 充分发挥想象力是诠释诗歌作品时的必要环节。朗诵者应根据诗歌中所表达的意境, 借助丰富的想象力, 在头脑中形成相对应的画面, 并迅速进入角色, 把自身融入到作品当中, 以展现出景中有情, 情在景中, 情景交融的生动形象。朗诵者的生活阅历与情感越丰富, 形成画面、展示意境的速度就越快, 诠释出的内容也就更加丰富。因此, 朗诵者日常要多注重生活中的细节, 锻炼和培养自己对外界事物的观察能力、敏捷的反映能力和艺术的提炼能力。

二、诗歌朗诵中的语言表现

诗歌朗诵的语言是艺术化的语言, 是为了艺术情感表达的需要, 朗诵的语言呈现, 既要有感情色彩的千姿百态, 又要有声音色彩的万紫千红。标准的普通话、规范的语音、优美动听的声音是朗诵者必须掌握的基本条件之一, 要准确而清楚地表现作品的深刻含义和丰富感情, 还必须掌握好节奏、重音、语调等朗诵技巧。

节奏是诗歌的生命, 它是由作品的内容决定的, 是思想感情波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的循环往复。它是情感变化的晴雨表和温度计。赋予音韵美的语言节奏是由舒展的音节、变化多端的语气构成的。把握节奏就要对诗行中的音节进行恰当地划分, 根据诗歌意境, 确定轻读重读及声音的长短, 以充满变化的语调表现丰富、具体的感情色彩。相对于散文、小说等文体来说, 诗歌的情感变化、节奏、语调的变化相对要大, 所以朗诵中情感性的重音、停顿比较多, 声音高低、强弱的变化也比较大, 朗诵者应注意对它们的控制。这种控制取决于对诗歌的思想感情的把握和引发状况。

三、朗诵表演中的情感与诗歌语言的融合

众所周知, 所有的朗诵技巧都是为作品所要表达的情感与内容服务的。完美的字正腔圆、圆润动听的声音所传达出的艺术效果给人以听觉上的享受, 而声音的技巧加上诗歌的语言, 结合丰富、细腻、准确的情感表达, 充分地体现了声音与语言结合的艺术价值, 使语言表达更清晰明确, 感情抒发更细致动人。诗歌的情感是朗诵者通过优美的声音来传递, 诗歌的语言又进一步地让朗诵者传达出所体悟到的真正诗意, 感动自己, 感动听众, 最后双双进入诗境之中, 产生强烈的共鸣。因此, 在朗诵学习过程中, 必须要重视学习朗诵者的情感与诗歌语言的融合。

首先要深刻“解诗”“解诗”就是了解诗歌的风格、创作理念与构思, 探索诗人的创作动机, 分析诗行、诗句甚至每个音节的内在意义, 做到全面了解作品。而且要把诗歌的思想情感, 逐步变成自己思想情感的冲动, 诗歌中的文字就是自己想说的话。其次是要“入诗”。所谓“入诗”是朗诵者要调整心态, 以设身处地的想象为基础, 迅速进入角色。因为有了“入诗”, 才有了诗人和朗诵者的浑然一体, 才有意境的开拓和情感的共鸣, 从而将诗歌所要表达的思想感情充分完美地表达出来。

摘要：本文从朗诵过程中的情感表达和诗歌语言的有机结合进行探讨, 从而在朗诵过程中良好地表达诗歌的情感和语言, 达到完美的朗诵效果。

篇4：朗诵春天的诗歌

【摘 要】基于追求“至真·至善·至美”的人文愿景，呼应学校人文综合体验基地的活动背景，本次社团活动致力于创设“见天地，见众生，见自己”的阅读情境，以诵读、创作、展示、品鉴的方式，在打开东西方文学典籍的同时，进而打开自然、打开自我。

【关键词】情境阅读；社团活动；诗歌朗诵；交流品鉴

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。

一、活动缘起

情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。

以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。

二、核心理念

本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。

三、设计思路

阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念——

所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。

四、活动准备

1.设计背景墙。2.《品读·兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。

五、活动实录

1.导入。

男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下——告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。

女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。

2.介绍“谷雨”。

华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。

女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。

3.朗诵《兰亭集序》。

男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》

4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。

5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。

男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。

第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。

学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。

学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。

第2小组……

6.结语。

教师：今天的活动基于三个背景（1）时令。当下正是“谷雨”时分，意味着我们即将告别春天，迎来热烈而成熟的夏天。（2）校园。学校春光烂漫、草木葳蕤。（3）人文综合体验基地东西方文化阅读区交汇处，同时，这也是学校情境阅读中心首次启用。因之，我们的活动便具备了特别的意义——通过诵读古今中外诗作打开了书本。通过亲近身边花草打开了自然。通过创作、交流打开了自己，见证了诗性的美好、青春的力量。

六、反思对策

篇5：春天的诗歌朗诵

暖风阵阵，唤醒着大地每一处角落。

每一种生命都有了新的开始，新的起色。

枯焦的野草有了绿翠的细叶萌冒，光秃的桑条有了粒粒在结的叶包。

花是四季最惹人衷爱之物，春天却是花海与绿浪相叠相拥最和盛之时。

早春暖阳至，寒流渐疏远。绿荫盖枯枝，和风绕眉前。

从雪域与冰寒中走来的青枝枇杷终于有了颗颗果粒。粉白相间的樱桃花不快不慢的从欲绽的花蕾里露出了心蕊。清香淡淡，色景宜人。

不知何时，久盼的燕儿又开始回巢，在巢穴，在檐下唧唧喳喳叙叙旧，又往外飞去。

晨时的近园，暮时的乡野，都被春色染新换位。

没有冷气，没有风寒。

学童早早的读书声在韵和着天籁的弦音。

鸟语响彻着园林，牛羊鸣哞着春天。

那满载着外出游子的火车汽笛由近到远，车上的，沉寂挥泪而别，送行的拭目以背，难有正目相别的勇气。

这是春天给予人们独特的温情和风景。

爱在人间，春来最盛。

善良就是一束束鲜花，真爱就是一缕缕芳香。春天走到那里，那里就有爱的花朵，花朵开在那里，那里就有沁人心脾的芳香。

山青，水更秀。人杰，地更灵。

秋爽，春更香。

阵阵溪流，弦吟谐美。声声鸟语，醉全春事。

蜂蝶又舞，万花欲绽。

翠竹轻摇，翠柳轻姿，翠叶含掩，金色菜花，远近染遍。不是秋，却金色胜秋。平凡里，却早胜过不平凡。

一首歌，唱出了春天的故事。

一曲弦，拨动了春天的心籁。

就这样，人在春天里陶醉，春天在人间滋润。

鲜花在春天里盛开，人间在鲜花里湛爱。

和谐，让一股清泉畅流。

陶醉，让一缕花香飘逸。

爱由心生，心由春动。

春花韵秋月，人间赛天堂。

牧笛悠悠，闲云舒卷。

瀑帘垂青，长弦串花。

撩拨春色，香溢散湛。

有一春，又一春。

翠一色，花各异。

一年年今时，复一岁岁旧事。

春来，春去，总在春花处歇，难在落花下提。

掠尽春色，铺满潮绪。

篇6：春天的诗歌朗诵

星辰烂漫月光寒，

绿柳乍青催燕还。

东风万里冰霜尽，

春色花开长日绵。

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篇7：赞美春天的诗歌朗诵

你已经走进我的心里，

我也走进你的心底，

成为彼此的唯一。

可是不眠之夜，

发上渐起风霜。

那迟迟不归的春日，

尘封着我无声的诗稿，

芬芳的笑靥遗落在青涩里。

某一个午后，

在小憩的梦中醒来，

揣想着和你，

曾经灿烂的等待。

青春太仓促，

在这冰封的季节，

想起南国的扶桑，

竟有翩然落泪的冲动，

而我们在街角擦肩而过，

篇8：诗歌朗诵比赛浅谈

一、发音不准,吐字不清,严重影响了朗诵效果

朗诵是以看不见、摸不着的声音形式将文字作品所描写的事物、阐发的事理、蕴含的情思再现出来,如果字不正、腔不圆,就会直接影响表达效果。因此,朗诵者需要学习发音技巧。如,平舌音的发音要领是:发z、c、s音时,舌尖一定要向前平伸抵在下齿背后,其稍后部位隆起与上齿龈部前接触形成阻碍;子抽打,即使这样也得不到主人的怜悯,而且同类还跟他抢食,抢暖和的被窝。在这样的恶劣环境下,巴克选择的是站起来反抗,学会偷吃,填饱自己的肚皮,学会破冰取水,等等,把自己养得强壮威猛,这样才有力气干活,逃避主人的鞭打,才能对付同类的犬牙。在如此恶劣的环境下,巴克不但没有被击倒,反而越挫越勇,一个真正的勇士形象出现在读者面前:“‘巴克抵得上10条狼’。弗朗索瓦斯开始给狗套挽具。他需要一条新的头犬,并觉得索拉克斯最合适不过了。但是巴克却扑向索拉克斯,抢了他的位子。……”(3)小说中处处可见巴克的反抗与挑战,这也是个人奋斗主义的体现。

与到处充满弱肉强食、尔虞我诈、金钱至上、人性泯灭,为了财富不择手段的人类社会相比,野性十足的森林大自然对巴克来说更有吸引力,更适合它的生活。然而自然森林里一样有残酷的竞争,巴克必须靠自己的力量和勇气获得自己生存的一席之地。“……巴克对他们整个来说,太过迅捷,太强壮,也太聪明了。半小时之后狼群停止了进攻,开始撤退。有一头狼缓缓地走上前来,做出友好的姿态;他们互相碰碰鼻子致意。……野性的呼唤在巴克耳边响彻。狼群前进了,他们返回森林,巴克和他们一起并肩奔跑。……”。(4)巴克最终靠自己的力量与勇气赢得森林狼群的信赖与接受,可以说这一结局也正是巴克个人奋斗主义的体现,在战斗和挑战面前,没有同情或退让,没有退缩畏惧,只有勇气与信念才能赢得成功。

四

巴克最终的回归自然正是作者杰克·伦敦对自杀的人生结局的影射,巴克在北方冰天雪地等恶劣环境的奋斗象征了作者杰克·伦敦这样一个来自资本主义社会底层劳苦人民的人生生活背景中的痛苦挣扎和不懈的个人奋斗。除了Martin Eden,John Barleycorn等通过成功塑造“人”的形象来进行自传描述的小说作品之外,透过社会自然主义者的视线,这部以动物为主人公来描写的小说其实也正是鲜为人知的一部精彩自传作品的呈现。而这些自传作品的一个共同的主题,就是对现实社会黑暗之处如实地描述,反映一批劳苦人民穷困潦倒的生活,这无疑是对蒸蒸日上发展着的资本主义社会的一个重重的提醒:资本主义的弊端是不争的事实,如果社会的发展建立在对劳苦大众的剥削和压迫的基础上,终有一日会自取灭亡。再回过头来看看我们现在所生存的竞争如此激烈的社会,发zh、ch、sh时,舌尖一定要翘起与硬腭前端接触。在发前鼻韵母时,舌尖要抵住上牙床,不要后缩,舌根不要抬起来,韵尾-n要收紧;发后鼻音时,舌头要后缩,舌根高抬,抵住软腭,声带震颤,气流从鼻腔透出,舌尖不要向前移动或抬起。另外,还要注意n和l,f和h的发音区别。掌握了汉字的发音要领,还要注意汉字声调的变化,儿化、轻声等方面的情况,才能在朗诵中彰显声音之美感。

二、不能进入诗歌的意境,领会作者的感情

诗歌的意境就是文学作品所描绘的生活情境(或自然环境)与作者强烈的思想案情融合而成的一种艺术境界。进入诗歌的意境,必须从分析诗歌的形象入手,通过想象和联想,沿着诗歌感情发展的线索,把减少的成分添加进来,把隐含的意义揭示出来,把省略的过程衔接起来,把间歇的语气连接起来,把跳跃的感情连缀起来,特别是把言外之意、弦外之音挖作者所推崇的个人奋斗主义无疑也为迷茫的人们指引了一条道路:在挑战与竞争面前,没有退缩,没有退让,唯有奋起直追、奋发图强,才是唯一的生存之道。

注释:

(1)美国威勒德.索普著的《二十世纪美国文学》作为大学教材,其中把杰克·伦敦归入到“自然主义小说家”一节中。

(2)王长荣在《现代美国小说史》中认为《野性的呼唤》的主题是爱的价值和按公平的规则比赛。仲景川在《二十世纪小说史》中用“生存斗争,适者生存”的观点来解释《野性的呼唤》的主题,是这一阶段大部分教材的统一观点。

(3)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter 4:Who Has Won to

(4)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter8:The Call of The

参考文献:

[1]杰克·伦敦著.吕艺红,筒定宇译.野性的呼唤[M].武汉:长江文艺出版社,2007.

[3]阿尔贝特·施韦泽著.陈泽环译.敬畏生命[M].上海社会科学院出版社.2003.

[4]李怀波.杰克·伦敦的形象在中国的接受与转化[J].山东外语教学,2004.

[5]朱宝荣.杰克·伦敦“狗的小说”与自然主义[J].荆州师范学院学报,2O02.

[6]朱维之,赵澧.外国文学史:欧美部分[M].天津:南开大学出版社,1985.

[7][美]威勒德·索普著.濮阳翔,李成秀译.二十世纪美国文学[M].北京:北京师范大学出版社,1984.

[8]方成.美国自然主义文学传统的文化建构与价值传承[M].上海:上海外语教育出版社,2007.

[9]傅景川.二十世纪美国小说史[M].长春:吉林教育出版社,1995.

[10]戈雪,葛红兵.现象剖析[J].文学自由谈,2002.6.

论劳伦斯·韦努蒂的异化翻译观

韩

(陕西中医学院英语系,陕西咸阳

摘要:美籍意大利学者劳伦斯·韦努蒂从解构主义角度出发,批判归化翻译、支持异化翻译,并因此开拓了翻译策略的研究空间。本文认为韦努蒂最重要的贡献是从文化的角度看翻译策略的选择,这对中国翻译策略的研究有很大的启发,但与此同时韦氏异化观仍具有一定的局限性。

关键词:韦努蒂异化翻译观翻译策略的选择局限性

德国学者施莱尔马赫被认为是提出归化、异化翻译策略的鼻祖。他在《论翻译的方法》一文中指出:翻译有两种情况,一种是译者尽量不打扰作者,而让读者向作者靠拢;另一种是译者尽量不打扰读者,而让作者向读者靠拢。这一思想将翻译分为以作者为中心的译法和以读者为中心的译法。劳伦斯·韦努蒂,作为翻译理论家,他高举解构主义大旗,吸收了施莱尔马赫的异化思想,率先对归化翻译的诸多弊端提出严厉的批评,明确地提出了异化(foreignization)或抵抗式翻译(resistant translation)。他反对译文通顺的翻译理论和实践,在实际的翻译过程中,他刻意在目的语的文本中,在风格和其他方面突出原文之“异”,其目的是要在翻译中表达语言和文化之间的差异;他认为翻译可以是研究和掘出来,这样才能进入诗歌的意境。有些学生在朗诵中,不了解作者的生平、诗歌风格、作品的感情基调,缺乏想象和联想,游离于作品之外,因而使朗诵呆板、暮沉,缺乏灵动之感。如陶渊明的诗歌,要读出一份质朴、纯真和恬静;王维的诗歌,读出一份静谧和澄澈来;高适、岑参等的边塞诗歌,要读出一份慷慨悲凉的意味。而很多同学在朗诵时,不能把握诗歌的感情基调,凄婉缠绵处不凄婉缠绵,慷慨激昂时不慷慨激昂,兴奋喜悦处不兴奋愉悦。有时候朗诵整首诗歌都是一种平淡语调,表情要么是神情呆滞进行到底,要么是淡淡微笑贯穿全篇,更没有任何手势语言加以点缀,因而读出的诗歌味同嚼蜡。

三、朗诵不出诗歌应有的音乐美感

如在朗诵《雪花的快乐》时,对诗句“我飞扬,我飞扬,我飞扬”这几个重复句处理。一般来说,这几个句子应是一句比一句的声调高。许多同学朗诵时都读不出诗歌的抑扬顿挫的旋律美。诗歌具有和谐的韵律,鲜明的节奏,从而构成它的音乐的美感。所以朗诵诗歌时,一要延长音节,强调韵脚,讲究节奏。如读杜甫的《春夜喜雨》里的诗句:“好雨—知—时节,当春—乃—发生。”其中的词与词之间的音节要拉长,韵脚要强调。二要打开节奏,读诗歌时,一般有二、一、二的打开方法,如“红豆∕生∕南国,春来∕发∕几枝”;有二、二、二、一打开的方法,如“无边∕落木∕萧萧∕下,不尽∕长江∕滚滚∕来”等。另外还有根据词义灵活打开节奏,如徐志摩的《再别康桥》“轻轻的∕我走了,正如我∕轻轻的来”。三要语调变化有致,速度快慢得当。至于语调一般可分为高声调、平直调、抑降调三类。高声调常用于呼唤、号召、惊疑等情感较为激烈的句子,如李白的《将进酒》诗句“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”就是高升调。平直调多用于一般的叙述说明局,表达庄重等感情色彩,如穆旦的《赞美诗》“走不尽的山峦起伏,河流和草原,数不尽的秘密村庄,鸡鸣狗吠,……”就是平直调。抑降调多用于祈使、感叹的句子,速度较慢,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀

丽

实现差异的场所,并恢复和修订被遗忘了的译文,以建立一种新的翻译传统。这种方法不只是简单地处理翻译中常见的语言问题,而且把文化和政治纳入了“异化”与“归化”旷日已久的争论之中。

韦努蒂的异化翻译策略有助于提高译者的地位,有利于目的语言和文化的丰富,有助于抵抗文化霸权现象。长期以来,英美文化一直被提倡流畅翻译的归化理论所支配。韦努蒂认为,目前在大多数英语语境下,形成了以西方意识形态为标准的非英语文学范式。这种非英语文学范式盛行主要与欧美的翻译传统,即推崇流畅的归化式翻译,有着很大的关系。韦努蒂用“隐身”一词指出了当代英美文化中译者的地位。他指出译者的隐身就是在译文中看不见译者的痕迹,他指出,这种使译文“透明”的幻想就是要求译者努力保证译文的通顺易懂。这一过程中,流畅的归化式翻译掩盖了译者所付出的努力,使译者“隐身”。他分析了归化翻译在英美文化中占主要地位的原因,认为这是一种文化霸权的结果。为了迎合接受者的口味,归化式翻译往往将原文的陌生感淡化,使得译作变得透明,读起来不像译文。这就意味着译者必须“按照目标语言文化价值观对原文进行我族中心主义式的分解,把原作者潜回古》中的“人生如梦,一尊还酹江月”。四是语势停连要适度。一般的诗句朗诵时除了用打开节奏的方法来做词语间的停顿外,对一句话,还要作标点符号处的停顿,特殊的情况还可根据词义、语言环境、表达感强的需要,对一句话,作突破标点符号的停顿处理。以《沁园春·雪》为例:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”读时,“万里雪飘”后的“句号”按“逗号”停顿,“望长城内外”和“大河上下”后的“逗号”按“顿号”停顿,“惟余莽莽”后的“分号”按“逗号”停顿,这样读出的诗歌才能语流连贯、诗脉相连,彰显诗歌的如虹气势。

四、不能带给听众审美新感觉

同样内容和形式的情景,反复单调地刺激听众和评委的听觉,听众和评委就会出现审美疲劳,会逐渐对朗诵失去兴趣。而在朗诵中,很多选手所选的诗歌标题重复,如《再别康桥》、《回答》、《雪花的快乐》、《雨巷》等,显得单一,缺乏变化;主题的重复,如歌颂祖国和爱情的诗歌占相当的比例;诗歌风格的重复,古代诗歌中浪漫主义诗歌占多数,现当代诗歌中朦胧诗派和格律诗派的诗歌占多数;同一时段诗歌的重复,如现当代诗歌多以“五四”时期的诗歌为中心,这诸多的重复,不能带给听众和评委审美的不断的新感受。就一场比赛而言,只有多样的形式、鲜活的内容,才能不断刺激听众的兴趣点,让大家觉得意趣盎然,如要有古今中外多个时段的诗歌;要有激情澎湃、悲壮慷慨,缠绵凄恻、委婉旖旎,清新活泼、逸趣横生等不同风格的诗歌;要有表达对祖国、亲情、爱情甚至自然之趣的诗歌;自创诗歌也应在朗诵舞台上大放异彩。配乐、伴舞诗歌朗诵,多人组合诗歌朗诵,角色化妆的诗歌朗诵,都是诗歌朗诵的新形式。

篇9：诗歌的朗诵技巧

【关键词】诗歌 朗诵 技巧

一、以真挚的情感为基础

朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到：

解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到：

1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。——

2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。

3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等，

4、入诗

首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。

为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。

深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。

「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。

二、以丰富的声情为方法

声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。

用来表达诗情的一种方式。

1、字正：

2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。

三、以适当的仪态为辅佐

任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。

在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。

但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果：

（一）专注度

由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。

（二）形象传达

在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。

（三）增加意象

对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。

篇10：春天的诗歌朗诵稿

在日常的学习、工作、生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？下面是小编精心整理的春天的诗歌朗诵稿，希望对大家有所帮助。

春天的诗歌朗诵稿1

我再次来到春天

它是我的故乡也不是

我所到过的春天

是母亲的春天

是父亲的春天

是我的兄弟姐妹们的春天

这个春天我是陌生的这陌生感来源于母亲

她不做解释

她只是把我放在了春天之外

不握镰刀也不事农事

春之外空闻桃花香

我越走越远也迷茫

春天和我隔着季节更替的距离

这距离这陌生感

是我江水里溺亡的乡愁

没有什么能阻止夕阳也不能

走空的乡村也不能

我骑着白云这春天里的马匹

重新降生以一朵梨花的形式

再次成为春天的亲人

春天的诗歌朗诵稿2

春风春风你在哪里

什么时候能回到我们的怀里

枯萎了一个长长的冬季

多想看到那勃勃春的生机

我们要去那高高的山岗

我们要去那绿绿的草地

还要放一枚风筝给蓝天

放飞一个新的希望在来年里

春雨春雨你在哪里

什么时候能滋润这荒芜大地

沉睡了一段寂寞的时光

多想走在那暖暖的阳光里

我们要去那花开的地方

我们要去那亭台的水乡

还要寄一枚信笺给时光

载着我们的爱书写新的梦与诗

春天的诗歌朗诵稿3

晚风拂过飘香的山林，山林里纷纷扬扬飘起了桃花雨，落花染红了大地，花香熏醉了飘满红云的天际，朵朵落花砸疼了相思的思绪，魂牵梦绕追寻着春天的踪迹，春回春又去，不知道是否又错过了一个花期，前世的约定不知道你忘没忘记，而我依然在春风里等你，摆渡的那叶扁舟渐渐靠近，不知道小船里是否有你，花开花落花无期，只盼今生能与你相逢在这充满花香的春天里，因为我们前世就有了约定，情定三生相逢在今生的春风里，飘落的桃花变成了相思雨，花开花落花有期，我依然在春风里等着你，

春天的诗歌朗诵稿4

春天已经走上末路

我握不住你的手指，措手不及的苍茫

那些来不及交换的心灵

在一首诗中错过知己的感应

谛听，风中的歌唱

朗诵春天的人，迷失了嘴唇

屏住呼吸的人，张着手臂拥抱春天

如同纸鸢起飞的翅膀

诗人说：春风是一场政变

辽阔的祖国，埋藏下一个人的梦想

河流有鱼的腰身，有鸟的轻盈

河流藏下颠沛流离的身世

仰望之上，月亮自由升起

星辰下沉，梦游于此，游子散发弄舟

一条河流修改着一个朝代

所有的`烦恼在此地消失

春天已经走上末路

在梦游者的春天，尘世中乡愁遍地

野草，穿着荒芜的衣裳

我朗诵，我高歌

那些泣血的诗篇，那些愧疚的心

在另一条河流中醒来

春天的诗歌朗诵稿5

春风吹散了梦的依偎，一声清脆的笑声，打破了千年历史沉寂的足声，风沙，横扫了千里大沁塔拉荒野，寂寞如初，站在季节的门口，消瘦的诗人，孤傲中倾听着两千年前战争号角的长鸣，流走的华光，飘逸成春天梦的诗章。

人生，一道冬日里大写的乐符，多少心之梦，远游。

多少回风沙掩饰住脚下冬日如荒的路，心灵的花儿，随时在那个季节开放，但我想得到上苍的恩赐，北风舞，站在风中的诗人，向往春风的记忆，一份咸湿的心绪，哦！浪漫的故事，只能持续一个春天的故事！

风中的记忆，如麻！

雨中的思绪，如潮！

消瘦的身影，叹息！

春天的诗歌朗诵稿6

小雨飘落下来

一阵风吹散

绿叶风里翻卷

山泉一路潺潺

艾草薄荷飘着香气

栀子花瓣仰着脸蛋

阳光吻着我的眼睛

一切充满了憧憬

烟雨江南

临水依依杨柳拂面

芦苇水上朝向那边吹

为什么还要那般忧郁

蘸上我的情绪 你的颜色

春天的消息 给你寄去

洁白的柳絮一朵一朵

朝着你的方向吹

春天的诗歌朗诵稿7

春天在哪里？春天在树上，一群小鸟在树枝上搭窝筑巢，它们有时还会在枝头上长着春天的歌儿。

树的对面有几多金黄色的小花，一只大蜜蜂正在金色的迎春花上采花蜜，他忙碌着，不辜负这大好时光！

春天来得好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开得灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。

春天的诗歌朗诵稿8

春天是一部诗集

春天是一部诗集

处处充盈着花香和青草

甚至虫子的歌谣，这些我都热爱

大地是诗集的封面

风轻轻地吹开，每一页都很薄

在春天这部诗集里

鹅黄的衬纸，铺开，略显空旷

我希望春天的扉页有魏晋的风骨

山水，相映成趣

最懂诗的村庄

像真理和词语最美的那部分

花朵是打开春天的按钮

月光是纯棉的关于春天新鲜的词永远常开不败

它一直住在我的心里

温暖着慕名而来的读者

这风生水起的春天

原野回应着内心的律动和渴望

被风吹动了青春腰肢

阅读，更像是一场春天的奔跑

亲爱的读者，仿佛喷着蒸汽的火车

一头驶进了花朵的惊慌中

春天的诗歌朗诵稿9

春天是什么?

是小鸟们尽情歌唱的季节。

春天是什么?

是农民伯伯们播种希望的时候。

春天是什么?

是小草警察探出脑袋工作的日子。

春天是什么?

是柳树姑娘把绿早早地带到人间，装扮大地的时刻。

春天是什么?

是桃花姐姐穿着粉红的外套，欢快舞蹈的时节

春姑娘不小心把彩色的百宝箱洒向大地，大地变得五彩斑斓。

啊!

春天你是同学们笔下动人的一首首童诗，你是小朋友眼里不可代替的一幅幅充满生机美丽的画卷!

五彩的春天，草长莺飞、桃红柳绿。

我爱你!这迷人的春天!

春天的诗歌朗诵稿10

春天到底是怎么来的?

花儿绽开了美丽的笑脸，春天从鲜艳的花朵里跑出来。

春天到底是怎么来的?

草儿探出头来，春天像小草一样从地底里蹦出来。

春天到底是怎么来的?

柳条变绿了，春天从绿色里飞出来。

我爱你，春天。

春天的诗歌朗诵稿11

春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到内都焕然一新。

远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。

近处的山坡上，小草也悄悄钻出地面。

它们嫩嫩上午，绿油油的，肥胖的小叶儿像一个刚睡醒的胖娃娃。

这一片，那一簌，给陡峻的山坡点缀上新的绿意。

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

春天的诗歌朗诵稿12

天空流淌着春的气息，但大地依旧沉睡在冬的梦里，旷野中，凋零着冬的影子。

我的思绪被风吹散，是温暖的春风来唤醒大地，路边的野花已微微一笑。

塔里木，一个神奇的名字，曾汇聚了无数民族的血液，交织了无数璀璨的文化。

那些踩踏过历史的碎片，如砂砾一般沉积在地上，历史将会是永生。

一缕春风拂过，枝条已经发芽，待人们再次回望，春天已然来到，春是那么的生意盎然。

我愿将我的思绪化成深蓝，在树梢和鲜花之间，春天，我为你写诗。

春天的诗歌朗诵稿13

寻找春天

倘若某一天，我们走得疲倦，梦，还那么的遥远;

我们是相互搀扶的走，还是放弃明天?

不需要你说些什么，只要你的一个眼神，只要你的一个笑脸，我就会义无反顾，勇往直前。

一直找到，属于我和你的春天!

春天的诗歌朗诵稿14

春天的彼岸是秋天

那是一张成熟的笑脸

让整个过程都保持沉默

让所有的付出都变得无言

沉甸甸的谷粒

从来就不与人争辩

事实胜过给出的预言

就是让沉默比天空还要蔚蓝

忙碌是用双手驱赶着黑暗

日子过得还需流血流汗

成功了不要忘记辛酸

没有什么比收获更能得到欢颜

天依旧蓝

一切无须遮遮掩掩

有什么样的梦想

就会有什么样的明天

春天的诗歌朗诵稿15

二月，虽然刚送走了一月

但这个初春，还没有暖和

羞涩的花儿，也并未绽放

春天的风，刮了一天又一天

柳树芽，不时的向春天问好

那一抹绿色，接着一抹绿色

绿色的大地，耐心地等待

绿色，是万物生命的根本

我爱绿色，绿色伴随着我绿色，悄悄地跑了过来

它告诉我：春天，来了

风筝，在天上飞来飞去

风筝问：春天，来了吗

我答道：春天确实来了

春天的风，吹得河水向东流去

岸上大片的果树，还光着身子

一位农民伯伯，担粪施肥

养活了春天，养活了庄稼

一位果农叔叔，修剪果树

那一棵果树，就是摇钱树

摇了一年又一年，从未停歇

果树成熟了，果农却老迈了

春天来了，万象更新，万物复苏

我不是诗人，是一位农民的儿子

篇11：春天的诗歌朗诵稿

无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？下面是小编整理的春天的诗歌朗诵稿，欢迎阅读与收藏。

春天的诗歌朗诵稿1

寒冷的风还在刮着

雪还在飘着

萧瑟的大地

还在冬眠的睡梦中呢喃着春天的温暖

春天咣当一声脆响

毫不犹豫落进了人间

梅花欢闹了一冬

春天一落进来

更是芬芳鲜妍

土中的草芽

在雪水中迷萌睁眼

依然凛冽的风

让它们迟疑了迎春的欢欣

河流细柔的歌声

已经在与冬天道别

屋檐下燕子的窝巢

已经准备迎接如期归来的旧主

是的，就在这一天

春天在冬季的呢喃声中

毫不犹豫落进了人间

春天的诗歌朗诵稿2

天空流淌着春的气息，但大地依旧沉睡在冬的梦里，旷野中，凋零着冬的影子。

我的思绪被风吹散，是温暖的春风来唤醒大地，路边的野花已微微一笑。

塔里木，一个神奇的名字，曾汇聚了无数民族的血液，交织了无数璀璨的文化。

那些踩踏过历史的碎片，如砂砾一般沉积在地上，历史将会是永生。

一缕春风拂过，枝条已经发芽，待人们再次回望，春天已然来到，春是那么的生意盎然。

我愿将我的思绪化成深蓝，在树梢和鲜花之间，春天，我为你写诗。

春天的诗歌朗诵稿3

小雨飘落下来

一阵风吹散

绿叶风里翻卷

山泉一路潺潺

艾草薄荷飘着香气

栀子花瓣仰着脸蛋

阳光吻着我的眼睛

一切充满了憧憬

烟雨江南

临水依依杨柳拂面

芦苇水上朝向那边吹

为什么还要那般忧郁

蘸上我的情绪 你的颜色

春天的消息 给你寄去

洁白的柳絮一朵一朵

朝着你的方向吹

春天的诗歌朗诵稿4

我以为，你已经走进我的心里，我也走进你的心底，成为彼此的唯一。

可是不眠之夜，发上渐起风霜。

那迟迟不归的春日，尘封着我无声的诗稿，芬芳的笑靥遗落在青涩里。

某一个午后，在小憩的梦中醒来，揣想着和你，曾经灿烂的等待。

青春太仓促，在这冰封的季节，想起南国的扶桑，竟有翩然落泪的冲动，而我们在街角擦肩而过，却默然的如同不相识。

春天的诗歌朗诵稿5

春风吹散了梦的依偎，一声清脆的笑声，打破了千年历史沉寂的足声，风沙，横扫了千里大沁塔拉荒野，寂寞如初，站在季节的门口，消瘦的诗人，孤傲中倾听着两千年前战争号角的长鸣，流走的华光，飘逸成春天梦的诗章。

人生，一道冬日里大写的乐符，多少心之梦，远游。

多少回风沙掩饰住脚下冬日如荒的路，心灵的花儿，随时在那个季节开放，但我想得到上苍的恩赐，北风舞，站在风中的诗人，向往春风的记忆，一份咸湿的心绪，哦！浪漫的故事，只能持续一个春天的故事！

风中的记忆，如麻！

雨中的思绪，如潮！

消瘦的身影，叹息！

春天的诗歌朗诵稿6

这是大地之上，春日的独白

在这寂静的早晨

我想轻轻喊出每一条河每一座山的名字

我想带你走向辽阔的远方

所有的远方都是春天

每一朵花都可能点亮一颗孤寂的心

青草竖起内心的旗帜

连村庄里最后留守的老人

鹤发童颜

在阳光的照耀下，纯粹而飘逸

甜美的民歌在春风里传递

我从农家小屋里出来，仰望天空

感谢春天

让我在苏北获得的光明并不比

在其他地方得到的少

而你，恰好走在春天的封面上

在烫金的油菜花地里

你无邪的笑容，引燃了怒放的花蕾

那么多自由的元素

那么多青春时光，定格在春天里

啊，让我们到云龙山上放鹤

放歌白云下的故乡，心灵的牧场

让我们去描绘云龙湖微山湖大龙湖潘安湖

多情的画卷，让梦境飞翔

天地间，多么纯净，多么美

春天的诗歌朗诵稿7

春天的声音是嘈杂的复调

树梢的风仅仅是整个乐章的背景

阳光倾斜的光线作为调音师

可以弹奏种子在地底下发芽的声音

这声音是弯曲的，渐快的，由若变强的蝌蚪化成青蛙的过程声音是复杂的不可以混同用长笛表现的化蛹为蝶的声音

蜻蜓捕食蚊虫的声音是激烈的但是与蛇蜕变时的激烈不同

天空的云彩相互摩擦的声音细微

那是在积累能量，乌云反目

将撕裂暗黑的天幕，震撼大地

雷电过后，大自然将步入夏的乐章

春天的诗歌朗诵稿8

春风十里入画中

她有一个比春风还轻柔的名字

露珠，鸟鸣，清脆的春天

一切生机勃勃

甚至不需要月光的演奏

一滴晶莹的水珠犹如温柔的闪电

教会他们认识爱情

在仰望中，他用眼睛的忧郁接住了

她全部的清澈

她闪着幸福的微光

是从美人骨子里溢出的一幅完整的春天，远比想象中的强大

她要做春天色彩斑斓的爱人

她在春天里写下很长很长的信

眼含秋水的清澈

信上说，家乡的梅花开了

如新娘子带着雪中的美意

爱做梦的女孩，犹如北风的琴声

如一首无主题的诗歌

天上的月亮，翻身上马

时光的箭镞也无法跟上她的节奏

春天的一树杏花已把千年的芬芳倾洒

时光才是大师的杰作

前世逗留山中，任春天的画卷打开

走下来，一个摇摇晃晃的饮者

一个侠骨柔肠的仙子

春天的诗歌朗诵稿9

一个人的春天

与春天隔着一条河

远远地 隔河相望

但春天

迟迟不肯 摆渡过来

矜持的春天

一定躲在对岸那个宽阔的庭院

躲在庭院里去年的南瓜蔓上

与那支蜿蜒的蔓 缠绵

当蔓儿渐渐泛青

春天才会继续前行

一个人

独倚墙角

看展翅的风

扑面而来而又徐徐离开

是否 春天

和我一同

向温暖的梦点赞

我们才能肩并肩

春天的诗歌朗诵稿10

春天已经走上末路

我握不住你的手指，措手不及的苍茫

那些来不及交换的心灵

在一首诗中错过知己的感应

谛听，风中的歌唱

朗诵春天的.人，迷失了嘴唇

屏住呼吸的人，张着手臂拥抱春天

如同纸鸢起飞的翅膀

诗人说：春风是一场政变

辽阔的祖国，埋藏下一个人的梦想

河流有鱼的腰身，有鸟的轻盈

河流藏下颠沛流离的身世

仰望之上，月亮自由升起

星辰下沉，梦游于此，游子散发弄舟

一条河流修改着一个朝代

所有的烦恼在此地消失

春天已经走上末路

在梦游者的春天，尘世中乡愁遍地

野草，穿着荒芜的衣裳

我朗诵，我高歌

那些泣血的诗篇，那些愧疚的心

在另一条河流中醒来

春天的诗歌朗诵稿11

寻找春天

倘若某一天，我们走得疲倦，梦，还那么的遥远;

我们是相互搀扶的走，还是放弃明天?

不需要你说些什么，只要你的一个眼神，只要你的一个笑脸，我就会义无反顾，勇往直前。

一直找到，属于我和你的春天!

春天的诗歌朗诵稿12

二月，虽然刚送走了一月

但这个初春，还没有暖和

羞涩的花儿，也并未绽放

春天的风，刮了一天又一天

柳树芽，不时的向春天问好

那一抹绿色，接着一抹绿色

绿色的大地，耐心地等待

绿色，是万物生命的根本

我爱绿色，绿色伴随着我绿色，悄悄地跑了过来

它告诉我：春天，来了

风筝，在天上飞来飞去

风筝问：春天，来了吗

我答道：春天确实来了

春天的风，吹得河水向东流去

岸上大片的果树，还光着身子

一位农民伯伯，担粪施肥

养活了春天，养活了庄稼

一位果农叔叔，修剪果树

那一棵果树，就是摇钱树

摇了一年又一年，从未停歇

果树成熟了，果农却老迈了

春天来了，万象更新，万物复苏

我不是诗人，是一位农民的儿子

我还是深爱这片养我育我的土地

春天的诗歌朗诵稿13

醉了春天的草尖

雪化就是春天

虽然还略有微寒

小草挤出地表面

花开像酒杯 转轻一现

心里就暖

你是我的知己

无话不谈

我是你的红颜

喜欢委婉

隐藏着一团火焰

你是我的天空

花好月圆

我是你的草原

掖不住情感

一生总是缠绵

我知道

寂寞的夜晚

摆脱不了孤单

只想把种子

埋入心的田园 彼此相挽

醉了芍药

醉了牡丹

醉了这片草原的草尖儿

明知错过一个人

不想错过一个暖

春天的诗歌朗诵稿14

春天是一部诗集

春天是一部诗集

处处充盈着花香和青草

甚至虫子的歌谣，这些我都热爱

大地是诗集的封面

风轻轻地吹开，每一页都很薄

在春天这部诗集里

鹅黄的衬纸，铺开，略显空旷

我希望春天的扉页有魏晋的风骨

山水，相映成趣

最懂诗的村庄

像真理和词语最美的那部分

花朵是打开春天的按钮

月光是纯棉的关于春天新鲜的词永远常开不败

它一直住在我的心里

温暖着慕名而来的读者

这风生水起的春天

原野回应着内心的律动和渴望

被风吹动了青春腰肢

阅读，更像是一场春天的奔跑

亲爱的读者，仿佛喷着蒸汽的火车

一头驶进了花朵的惊慌中

春天的诗歌朗诵稿15

春天在哪里？春天在树上，一群小鸟在树枝上搭窝筑巢，它们有时还会在枝头上长着春天的歌儿。

树的对面有几多金黄色的小花，一只大蜜蜂正在金色的迎春花上采花蜜，他忙碌着，不辜负这大好时光！