英语竞赛活动策划书

2024-08-11

英语竞赛活动策划书（精选6篇）

篇1：英语竞赛活动策划书

主办方:郑州大学西亚斯国际学院

策划组织者:郑州大学西亚斯国际学院学生会

赞助商:

事件:

一、活动名称:郑州大学国际学院大学生英语风采大赛

二、活动目的:激发学生学习英语的兴趣，让学生在活动中增长知识，同时为全院的英语爱好者提供互相认识、互相交流、同台竞技的机会。

三.参与者:学院所有学生。

四.赛前准备

1、各班学习委员会宣传、海报、展板宣传(由学生会完成，通知已写好，学生会负责发布)。

2.请一位外教和一位英语老师做顾问。

3.邀请评委(初赛:有x位老师评委，包括x位中文老师和x位外籍老师。请询问各竞赛领域x名学生得分手;决赛:中美老师各有X名学生担任公开评委，学生受邀担任记分员和计时员

4.制作评委评分表、登记表和节目单

5.确定受众:a .一些大一新生?b .部分选手的亲友?c .移动受众(全校学生)

6.:X月前(X周前)

7.报名方式:各班学习委员会将报名表送去报名(或到学生会领取报名表)，于X (X)前提交学生会办公室。

五、竞争过程

1.初赛-X，X(第X周)夜，X点，Sias国际学院X教室(根据报名人数确定游戏数量;比赛形式:短剧表演(不超过x分钟)，选择x组进入决赛。

2.期末考试——在X的晚上(第X周)，X: 00，肯迪尼报告厅。

六，每次比赛的形式

预赛——短剧表演(不超过15分钟)，表演桌PPT简介(不超过30秒)。

决赛前，与决赛团队会面，告知他们决赛的情况。

决赛——短剧表演(不超过15分钟，提前抽签决定出场顺序)，决定一、二、三等奖。

七.评分标准

预赛:

评分表

项目(七个项目)

满分100分

语音语调

20分

短剧内容

20分

表现能力

20分

玩家之间的合作程度

10分

服装和道具准备

10分

精度

10分

时间掌握能力(PPT入门30秒，短剧15分钟)

10分

最终结果=现场评委打分+公众评委打分

八、游戏规则

(1)前队开始表演时，后队准备入场;

(2)主持人开启并介绍短剧曲目;

(3)比赛正式开始，表演时间不得超过15分钟;PPT介绍这个组的成员不超过30秒。加班扣分。

(4)一队选手表演结束后，评委会打分，宣布下一队选手入场。

3.规则

(1)选手可以选择英文童话、寓言、名人轶事等。作为短小的戏剧内容，寓意深刻，题材新颖;

(2)表演过程中，参赛者不得相互提示或用中文表达，违者评审团酌情扣分。

九.奖项设置

警察体育奖:

一等奖1队，授予荣誉证书，并以现金或等值奖品奖励X元;

二等奖2个队，颁发荣誉证书，并以现金或等值奖品颁发X元;

两队获得三等奖的，颁发荣誉证书，并以现金或等值奖品奖励X元;

观众抽奖:获奖学生还担任公开评委(x)。

注:所有参赛选手将获得特别积分

篇2：英语竞赛活动策划书

春暖花开，万物复苏，新学期如期而至。目前，大学生注重生活的丰富性，当今社会对大学生的综合素质要求很高。为了跟上社会环境，培养学生学习英语的兴趣，提高英语口语水平，他们可以准备本科生的大学英语四、六级考试和专科生的B级考试。丰富学生春天的校园文化生活，并专门计划举办这次活动。

二.活动介绍

1.活动名称:第三届英语演讲比赛

2.主办单位:工商管理学院学生会

主办单位:工商管理学院学生会学习部

协办单位:工商管理学院学生会综合信息部

3.活动时间:20xx年、月、日——20xx年x月x日

4.地点:7#教学楼3号阶梯教室

5.活动形式和环节:活动主要以演讲的形式进行，分为初赛、复赛和决赛三个环节

6.活动目标:工商管理学院20xx学生

7.工作人员:工商管理学院学生会学习部全体成员

三.活动的一般程序:

英语演讲比赛分为两个阶段，一是赛前准备阶段，二是比赛实施阶段。

(1)赛前准备阶段这一阶段要开展的主要工作包括发布通知、明确发言范围、明确参赛条件、制定比赛规则等。

(2)比赛实施阶段的主要工作如下:赛前辅导;组成陪审团;安排球场;颁奖工作演练;组织球员参观球场;熟悉环境;竞争，奖项。

1.赛前咨询。通常在比赛开始前两到三天进行。辅导的内容一般包括知识和心理两个方面。知识辅导主要是对比赛进行原则性提示，提供演讲的大致范围和活动。心理咨询主要是让选手减少思想压力，尽快进入比赛状态，尽量减少心理素质差对成绩的影响。

2.组成评审团，评审团主要由英语专业的学长学姐、英语专业的老师和外教组成。首先，他们根据参赛者的表现选择获胜者;其次，他们为参赛者回答问题，并根据他们的表现提出相应的意见和建议，以确保活动的有效和顺利进行。

3.安排比赛场地。演讲比赛现场应包括:主持人台、选手台、板报版面、摄影器材、电视等。

4、竞赛和颁奖，演讲比赛竞争非常激烈，因此，主持人要进行调整

四.赛前氛围负主要责任。

比赛开始后，要严格按照规则执行。如有问题，应由评委会迅速解决，确保比赛不间断。比赛结束后，应组织颁奖。四.活动要求:

1.初赛:根据参赛人数，将参赛选手分成3~4组，在不同教室进行海选淘汰赛。参赛选手可以根据自己的喜好冒充话题，但必须是正面的，不涉及人身攻击。时间控制在三分钟左右。

2.进入半决赛的选手会根据给定的.范围找到自己的发言。提倡原稿展示。时间要控制在三分钟以内，超过规定时间要扣分适量。

3.决赛选手的比赛将分为四个部分:命题演讲、即兴演讲、英语才艺展示和评委提问。命题发言时间以三分钟为限，即兴发言为两分钟。

五.具体评分标准

1.初赛评分标准:初赛时，评委根据选手的发言进行选择，选手的语音、语调、着装、台风选择较好的进入决赛

2.半决赛的评分标准:对于进入半决赛的选手，评委将根据选手的发言对现场发言的表现进行评分。其中包括:

A.选手的发言内容是30分。b .语音语调20分

C.gfd，台风表演20分d .评委提问10分

备注:复赛总分80分。评委当场打分。根据选手的得分情况，选出总分前十的选手进入决赛。

3.最终评分标准:决赛选手将抽签选择出场顺序。根据决赛赛制的要求，决赛选手将依次进入头盔比赛。总分100分，其中:

A.选手的发言内容是30分。

b .语音语调20分

C.gfd台风表演20分英语才艺表演15分评委提问15分

六.注意事项

(1)着装:

1.初赛不要求穿礼服，但要求穿得体的衣服。

2.进入复赛和决赛的选手都要求穿着正装参加比赛，体现了英语演讲比赛的正式严肃性。

(2)为了更好的展现选手的个人风格，烘托比赛气氛，决赛选手需要做一个个人PPT。每次比赛前，参赛者的发言副本将提交给学习部。

(3)注意材料的选择和演讲的安排，注意材料的选择和个人语速语调的把握。

七、主持人及活动人员安排(见附表)

1.我们学院所有20xx年级的学生都可以报名。预赛和复赛由中国人主持。期末考试要求英语主持人，每个班的学生都可以报名。

2.比赛前，一名部长和一名副部长将带领三名官员到每个班进行赛前宣传。

3.我们部门的官员将进行纪律维护、计时和经济评分。

4.决赛的所有礼仪活动都将由我们部门的礼仪团队进行。

5.本次活动的展板将由我部宣传部进行宣传。

该奖项设一等奖、二等奖、三等奖、最佳英语口语奖

一个最佳风格奖(根据玩家的个人表现)

最佳组织奖(基于每个班级的申请人数、组织和参赛者的表现)

八.活动所需预算(详见附表)

1.小册子的制作和印刷，以及参赛者对评委的发言的复印。

2.参赛者的奖品和证书。

篇3：英语竞赛活动策划书

英语教学中的竞赛活动, 是教师利用课堂或课后的某一段时间, 针对词汇学习的某一个侧重点而进行的比赛性质的活动。英语竞赛对提高学习者的学习主动性和积极性, 提高英语教学效果有重要意义。

首先英语竞赛有助于激发学生的兴趣, 调动学生的潜能。中学生天性争强好胜, 进取心强, 通过比赛可以充分调动他们的学习积极性, 较长时间地保持学生的思维活跃性, 充分挖掘学习潜能。其次, 学生在比赛中可以体验激情和收获的喜悦, 这种积极的情感会给词汇的学习带来巨大的乐趣和学习的动力。课堂竞赛还有利于团队精神的培养和集体荣誉感的增强。再次, 课堂竞赛体现了自主、合作、探究的理念。学生为了在竞赛中获胜, 就必须搜集信息和处理信息, 积极地去学习, 可以体现学生自主学习的特点。课堂竞赛多是以分组形式展开的, 竞赛的过程又培养了学生合作的意识。另外, 英语竞赛还可以有效地延伸课堂教学, 使课堂教学与课外实践有机地结合起来。通过竞赛, 学生体会到课堂学习和课外实践并不是一回事, 这就促使学生更加努力地、自觉地把课堂学习和课外实践结合起来, 使课堂教学最大限度地在课外延伸。

2 竞赛的形式

英语词汇竞赛的形式可以多种多样, 英语教师可以根据竞赛的目的、时间以及学生的现有水平等采取灵活多样的比赛内容和形式。以下介绍几种笔者在教学中尝试的几种竞赛形式:

(1) 说 (写) 单词

1) 学生根据教师给出的图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等手段, 说出或写出这些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词等。

2) 教师说出一个词缀, 学生尽可能多地写出带有这个词缀的单词。如教师说出词缀un, 学生可能会想到unhappy、unusual、unlucky、uncomfortable…

3) 由一单词引申更多单词或词组。如由care这个单词, 可用构词法, 让学生引申出care–careful-carefullycareless, 甚至词组take good care of、be careful等。

4) 从音形义角度听写单词。教师要求学生根据要求写出同形异义异音、同音异形异义、形近音近等词, 还可以让学生尽可能多地写出具有相同字母组合或读音的词, 如写出以ow结尾的词, window、low、blow、grow、know、fl ow、borrow、throw等。

5) 近义词反义词。教师展示一个单词, 让学生说出或写出它的近义词或反义词。

6) 尽可能多地说出或写出复合词或由某一单词组成的复合词, 如由man组成的复合词有policeman、postman、Englishman、Frenchman、sportsman等。

(2) 猜单词

教师可以让学生根据谜语猜测单词, 如What man cannot live in a house?答案是snowman.这一形式即可调动学生的学习积极性, 又可考察学生的词汇量,

也可以提供语境让学生判断词汇的意思。例如:man, 意思是“人”。但在实际运用中, 它可指整个人类, 包括男女老幼, 红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层;也可指成年男人, 还可能与“妻子”相对, 指丈夫;有时也可指官兵。把一个单词拆成以前学过的词, 结合想象, 猜测其义。如:把footmark拆成foot和mark即容易猜到脚印的意思。

(3) 用英语解释单词

英语解释法是用简单的、学生们已学过、熟悉的词汇来解释一个单词, 如, invite:ask someone to dinner or a party;entrance:place where you go in.用简单英语解释单词, 旧的单词能得到反复重现, 也使学生找到了同义词, 了解更多的词汇知识。同时, 在用英语解释单词的同时, 也使学生进行了一次思维训练, 有助于对这个词汇的理解。

3 竞赛的注意事项

虽然英语教师利用竞赛可以帮助学生对词汇的学习, 是一个不错的方法的选择。但开展好一次竞赛, 让每场竞赛都能使学生有所收获, 并能最大限度地发挥学生的积极性和主动性, 这就需要英语教师在设计竞赛时充分运用自己的才能和智慧。在我看来, 教师需要注意以下几点:

(1) 安排竞赛的时间

并不是每节课都要开展课堂竞赛。当发现学生疲劳, 回答问题的积极性不高时, 教师可以设计课堂竞赛以调动学生发言的积极性, 把学生从疲劳状态调整到积极思维的状态。如果某一问题提出后, 大多数学生都积极举手发言, 学生参与课堂讨论的热情高涨, 就没有必要设计课堂竞赛。课堂并不是越热闹越好, 教学方法的设计要考虑到把学生的参与意识调整到最佳状态即可。

(2) 竞赛的主要内容

并不是什么教学内容都适合采取课堂竞赛的形式。竞赛并不能代替教师的讲解, 课堂教学中竞赛内容只占一小部分。比如学习了一个单元后想要检查学生掌握词汇的情况, 就可以开展单词听写比赛。尤其是复习课可用于竞赛的内容较多, 如词汇的归纳、语法内容的归纳总结、扩词造句和词义的辨析等。

(3) 竞赛的模式

课堂竞赛可以采用一对一的个人赛, 或是组际之间的小组赛, 再或是全班人人参与的比赛;竞赛时可以采用听、说、读、写等竞赛方法;学生比赛时有必答、选答、独自回答、小组合作回答等。教师根据词汇的内容、比赛目的等自由选择竞赛的模式。

(4) 竞赛的评价

评价要以培养学生兴趣、提高词汇学习的效果为目的, 尽量做到公正、客观。有唯一结论的竞赛, 评价的是结果;没有唯一结论的竞赛则评价过程、方法、技巧和参与精神。评价要注重鼓励、引导, 既注重个体的评价与奖励, 又注重小组的评价与奖励。

(5) 注意课内竞赛与课外竞赛的衔接

凡事预则立, 不预则废。要想开展好课堂竞赛, 课前必须认真备课, 并注意课内外的衔接。例如, 每个单词在词性方面都可能向别的词性转化, 如create, 在设置考题时就可以出现creative、creation等。再如, 学到一个新词汇后, 能不能让学生根据这个词汇想到一本书、一部电影或是一首歌曲。这都需要学生在课外学习当中不断的积累。

(6) 注意做好学生的思想工作

每一次比赛都有成败, 但课堂竞赛没有真正意义上的成功与失败。要想方设法让学生认识到比赛的目的和意义, 清楚自己在比赛中学到了什么, 而不是去计较自己的得失。教师要鼓励学生积极参与, 尤其是班级的后进生, 还要积极肯定竞赛的成果, 尽力避免学生产生消极情绪。

课堂词汇竞赛能激发学生的学习兴趣, 调动起他们的学习积极性, 改变了传统的枯燥的教学方式, 最大限度地发掘他们的潜能, 而且课堂竞赛形式多样, 可操作性强。教师努力让学生不仅对竞赛的形式感兴趣, 而且对竞赛的内容作深入的思考, 从而让学生通过课堂竞赛既掌握知识, 又锻炼能力。我相信, 只要我们方法得当, 必能看到学生们词汇学习的巨大进步。

摘要：语言的发展有其特殊性, 不同语言之间的转换不能千篇一律。在词汇教学中, 教师应引导学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结词汇的规律。可是在实际教学中, 很多教师只按照单词表或课本一字不漏地教授单词及其用法, 这使许多学生觉得词汇学习太枯燥无味。教师只注意到自己的教, 而忽视了学生的学和学生的主体地位, 忽视了对学生思维能力和创新能力的培养, 从而造成很多学生记不住词汇, 甚至厌恶词汇、厌恶英语。英语教师适时适当地组织一些英语竞赛活动可以弥补这一缺陷, 让学生真正地动起来, 成为真正的学习主体。

关键词：词汇教学,竞赛活动,能力培养

参考文献

[1]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海外语教育出版社, 2000.

篇4：英语竞赛活动策划书

英语课堂活动小组竞赛兴趣是最好的老师，学习外语也一样。想起自己教九年级时学生昏昏欲睡的样子，班级死气沉沉的气氛，老师一厢情愿地想改变而又无从下手、束手无策的情形。今年刚好接手七年级的新生，决定要好好扭转这种局面。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果一开始就培养学生学习英语的兴趣，那么日后的教学就取得事半功倍的效果。再说初一新生还具有活泼、好动、表现欲强的特点，于是，我决定在课堂活动中尝试采用小组竞赛的方式，力图使学生保持积极的学习态度，构建良好的学习氛围。新课标中特别指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

小组竞赛并不新鲜，每个教师都用过，但在我接触的同事们中，能较长时间坚持在课堂中使用小组竞赛的老师很少。一般只会在公开课上用一用。开学一段时间后，我对班级每个学生的课堂表现情况以及他们的基础有了一定的了解，再参照学生小升初的英语成绩，把学生分成六个小组，每小组约5～6人，每组选出一个比较有上进心，性格较为开朗且英语成绩较好的学生当组长，组与组之间的男女生人数、个性特点及各组员的英语学习成绩尽量做到均衡，以便竞争更加的公平。根据教学内容及问题的难度系数，设计成1分、2分和3分的题面，题面以必答题和抢答题这两种形式呈现。题面设计总体上遵循由简单到复杂、由分值少至分值多、由必答题到抢答题这种循序渐进的方式。而且题面设计时我特别注意以下几点：（1）是否符合学生的学习过程。（2）是否能让学生学以致用。（3）是否有利于增强学生的合作意识。（4）是否有利于培养学生的竞争意识。每天上课前由班长负责把竞赛的表格画在黑板上，以便不耽误上课的时间。下课后班长把各组的得分记录在专门的记录表上，并根据他们的得分排出名次，排名第一的组得3分，第二的组得2分，第三的组得1分，其他组得0分。每个星期各组的总得分情况和每个月各组的总得分情况都会统计并粘贴在班级的布告栏上。因为采用竞赛的机制，学生的积极性被最大程度地调动起来，课堂气氛十分热烈，这跟九年级的学哥和学姐们有着天壤之别。看着他们个个渴求的目光，尽量伸长的小手，我的内心也开始汹涌澎湃，激情油然而生，这种感觉仿佛又回到了刚刚毕业的时候，不过比当时对了份自信、从容与自如。通过一段时间的竞赛实践，我深刻感受到了小组竞赛的好处：

首先，学生的思维变活跃了。大部分学生都能在课堂上积极主动思考问题，看看学生的表情就知道，那些知道答案的学生脸上洋溢着喜悦的心情，还东张西望看看其他同学做出来了没有，而那些想不出答案的学生还紧锁着双眉。看着学生脸上各种各样的表情包，我时常心里偷着乐。

其次，学生积极参与到课堂中来。学生们举手的积极性空前高涨，只要认为自己懂得回答的学生都会举起手他们的小手，以前在课堂上经常看到的那种“事不关己，高高挂起”的旁观者不见了，而且有些学生甚至还要站起来，嘴里不停地叫到“老师，我来！我来！”看到那么多学生举手，有时还真纠结要叫哪一个学生回答好呢。课堂上充满了生机和活力，一节课的时间总是不知不觉的过去了，学生们也在纳闷地问“这节课怎么这么快？”一部电影有主角、配角和群众演员，课堂上也一样，一批活跃分子脱颖而出，他们争当课堂的主角。

第三，组内合作密切，组间竞争激烈。当今社会，既有竞争，又有合作。培养学生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任务之一。通过小组竞赛活动，他们小组内的合作更密切了，有几个小组长在上课前会和组员交流预习的内容，讨论碰到的问题。同时小组间竞争也变得更激烈了，我甚至看到一小组长给隔壁的组员提供错误的答案。当时，第五组的一个组员对自己的答案不太肯定，旁边第六组的组长告诉她答案，结果她就照着说了，没想到答案是错的。而第六组的组长脸上则是洋溢着幸灾乐祸的表情，认为自己的机会来了，结果我故意不提问第六组，就是想告诉她“君子爱分，也要取之有道”哦。

就像任何事物都有它的两面性一样，小组竞赛在连续进行了一段时间后，我也发现了不少的问题：

第一，回答问题的学生始终是那几个。每个组的组长积极性都比较高，可组员的能力水平参差不齐，随着课程的深入，就不会那么一直配合了。有的学生是因为性格比较腼腆，有点害怕答错而不愿意回答；有些学生是基础比较差，不懂得回答而选择沉默。所以，每次都是那几个学生举手。上课时，我本打算让某个学生来回答的，结果她都没有举手。为了改变这种状态，我后来补充了比赛规则，规定每个学生每节课回答的次数不能超过三次，结果发现他们又投机取巧了，会的学生干脆偷偷把答案直接告诉其他的组员，虽然如果被我发现，他们将失去答题的机会，但总有人这样做。

第二，有少数学生事先抄答案。我发现部分学生上课反应挺好的，可是碰到一些课本没有的题目，他们就不懂了。通过一段时间的特意观察，我发现他们为了在课堂上能回答问题，把其他班学生的书借来或者买了有答案的参考书，甚至个别学生乘我在班级整理课件时探头探脑的，以便抄些答案。为了自己本组的利益，也是“用心良苦”，可是这对他们的学习有百害而无一利呀。

第三，有的组员积极性逐渐下降。按照我制定的比赛规则，每节课都会算一次分，所以一星期中如果某一组有一次得0分，那么这一组想在本星期排名较前的可能性就不大了，因此，他们的积极性也就不那么高了。第五组的组长性格相对比较内向，看到自己的组已经无缘得到奖励，自己举手的积极性都不高了，怎么能带动其他组员呢？当我注意到这个问题时，我把规则修改了一下：把一个星期所得的分全部加起来，然后再评出前三名，避免他们因为某一节课的失利而导致“满盘皆输”，并且规定得分最后的那一组要给予一定的惩罚。这样一改，真有不少学生的积极性又回来了，当然，这是被“逼”的。由此看来，奖励和惩罚要同时并存才行。

第四，学生过于看重比赛结果，而不注重比赛过程。老师在加分时难免会出错，把第一组的分加到第二组之类的事情常有发生，这时学生特别在意，往往还会引起他们之间的口舌之争，导致课堂教学秩序受到一定的影响，要收回学生的注意力又要花掉一些时间。为了均衡各组之间的成绩，我在提问时也会特别关照分数比较落后的组，或把机会让给比较少举手的学生，而那些举手却没机会回答的学生脸上则明显呈现出失落的表情。

综合考虑小组竞赛的优缺点，以及自己对课堂的把控程度，小组竞赛在尝试了一学期之后，我还是决定放弃这种竞赛方式。记得《静悄悄的革命》中写到：在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要。如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听能力。我觉得这话挺在理的，教师追求的不应是“发言热闹的教室”，而应是“用心地相互倾听的教室”，而小组竞赛恰恰属于前者。

参考文献：

[1]张洲.初中英语课程标准（2011）导读与教学实施.北京：北京理工大学出版社.

篇5：英语竞赛策划书

一.活动背景

为了展现我们11化工本1班学生的自主学习、奋发向上的学习精神风貌，锻炼我们的英语学习能力，激发我们对学习的热情，经班委精心策划决定向全班开展英语学习竞赛。

二.活动目的1、激发同学们对英语学习的热情，增长一定的应试技巧。

2、树立团队意识，让同学们懂得合作以及竞争意识。

3、能够在这一个月中适应英语的学习，创造一个和谐、健康、团结、互助的学习氛围。

三、组织成员

总监人：班长谢泉

辅导人：英语老师

组织人：团支书周灵樱

学习委员汪震

组织委员谢荣圣

生活委员周丽芳

四、参赛对象：11化工本1全体同学

五、比赛项目：

1、听力竞赛

2、阅读竞赛

3、作文竞赛

4、单词听写

六、赛制模式：积分制

听力、阅读、作文三项比赛每组每次抽出2人，共10人参加，以两人的平均成绩计入总分。单词听写每组出1-2人参加，同样以平均成绩计入总分。

本次比赛最终评审记各小组累计积分，以积分最高组胜出。

七、赛程安排

参赛时间：2011年11月

赛程地点：教室

八、比赛流程

1、进行英语听力竞赛

2、进行英语阅读笔试

3、进行英语作文比试

4、宣布单词听写内容，一段时间后进行单词听写

九、比赛过程

1、前由各小组组长决定参赛人员，没人只能进行一次比赛。

2.比赛开始后，裁判必需公正对待比赛，严格按照比赛规则执行。遇到问题应立即处理或者联系组织人员。

3.留意选手是否有作弊行为，并立即按照比赛规则严格处理。

4.比赛结束后选手须留在原位置，待组织人员收了答卷后才可离开。

5.比赛结束后组织人员需要认真记录成绩并统计好成绩。

十、比赛细则

1、英语小组成员每个人都必须参加且必须两人同时出赛，否则以0分计。

2、每个人只能进行一项比赛，若哪个小组成员一人参加两次比赛将废除第二次赛事的分数。

3、比赛过程中发现抄袭现象将酌情扣分，警告后仍然不改将以0分计录本次赛事。

4、赛事中有人未出席或中途离场本次赛事小组成绩以0分计。

5、参赛选手在赛场上应自觉遵守赛场秩序，不得大声喧哗吵闹影响赛场秩序和其它选手的正常比赛；否则将给予警告直至取消比赛资格。

6、比赛过程中由于选手个人因素（如身体条件）引起比赛无法正常进行，组委人员将不对此负责，选手将以弃权论处。

7、参赛选手在比赛中必须主动配合组织人员的工作，完全服从组织人员安排，如果对比赛的裁决有异议，请向总监人申诉，不得纠缠组织人员，影响其工作和比赛活动的正常进行。

9.参赛选手在赛场上应自觉遵守赛场秩序，不得大声喧哗吵闹影响赛场秩序和其它选手的正常比赛；否则将给予警告直至取消比赛资格。

10、比赛过程中不许带入任何与考试有关的资料，否则小组取消比赛资格。

11、选手在比赛中应本着友谊第一的原则，注意文明

12、其它不可预料情况由当场裁判全权负责处理。

十一、比赛奖项

本次比赛最终评审记各参赛小组累计积分，个人积分同样也参评。一等奖4名，为4项比赛第一名者

特等奖一个小组，累计分数最高小组。

篇6：英语单词竞赛活动策划书

主办：航空学院学生会

承办：航空学院学生会组织部

协办：某赞助商

二．活动参加对象：

西北工业大学所有大一及大二学生。

三．活动背景：

随着世界经济的不断发展和我国的对外开放不断深入，英语对我们来说，已经成为一门必不可少的技能。而学好英语也是当代大学生的一项基本任务。

作为新世纪的大学生，我们有责任也有信心把自己培养成为真正对国家对社会有用的人才。放眼当代中国，大好的形式让人欢欣鼓舞。2008奥运会即将在首都北京举行，世博会也将于2010年在上海举办，这些都提醒我们，必须学好英语！

虽然我们身处英语教育落后的西北地区，但是我们相信，通过我们和同学们的不断努力，我们将会改变这一现状。

四．活动内容：

英语博大精深，仅凭借我们的能力恐怕并不能做到全面和完美，所以我们暂且选择英语中最基础也是最重要的一部分作为我们活动的中心，这就是单词。我们着重强调单词的重要性，活动整体都以单词为主要内容。根据上届参赛同学反馈的信息，这也是同学们迫切需要的活动类型。

五．活动目的：

1．为了提高同学们学习英语的兴趣，进而提高同学们的学习热情，营造良好的学习氛围。

2．给同学们一个展示自我，挑战自我的机会，丰富同学们的校园文化生活。

3．提供给同学们一个自我检测的平台，通过“寻找单词王”活动，使同学们对自己的英语水平有具体的了解，为以后的英语学习树立航标，指明方向。

4．使同学们提前接触，了解四级考试词汇，为大学生英语四级考试早做准备。

5．我们希望把“寻找单词王”做成西北工业大学固定的活动之一，为同学们的英语学习和过级考试助一臂之力。

六．活动具体流程：

赞助――宣传――报名――竞赛――阅卷――评奖颁奖――活动总结

赞助：

作为学校为数不多的与英语相关的活动之一，我们希望能够得到外语培训机构的赞助。如此也使得我们的活动有了专业的指导。

作为对赞助商的回报，我们可以在任何学校允许的范围内按照赞助商的要求，尽我们所能为其做宣传。我们需要赞助商提供活动经费，活动奖品和相关指导。根据上一届我们与赞助商愉快合作的经验，我们有理由相信，本次活动我们会做的更好。

宣传：

在赞助事宜确定的情况下（无论赞助方是否外语培训机构），我们开始制作用于本次活动的宣传品。通过总结上届活动的经验，我们越发感觉到宣传对于一次活动的重要意义，所以，我们要把宣传工作作为整个活动的一项重点来完成。

校内媒体。通知校内各媒体有关“寻找单词王”英语竞赛的相关事宜，请其协助我们做宣传。包括校广播站，青春驿站网站，金色校园等，贯穿整个活动过程。从前期宣传，报名，直到竞赛结果公布和获奖选手表彰。班委。航空学院内部通过由班委通知到个人的形式来宣传。

传单。预计需要2000张。16k大小。有两种可能形式。一种单纯宣传我们活动的传单，仅在传单上出现简略的赞助商的内容。另一种即把我们的活动和对赞助商的宣传融合一体，此种方法对赞助商的宣传效果和宣传力度更好，但是成本稍大。如选择后者，那么传单应由赞助商制作。

海报。继续保持上届海报轻松生动的风格，以图画配以文字。预计需要至少20套，每套一到两张。前期对活动的介绍和宣传需要6套。报名处的宣传用的大幅海报需要2套。中期对竞赛地点和时间的通知需要6套。后期对优胜选手的奖励通知需要6套。此为最小预计。考虑到宣传部的工作能力，如果不能实现手工绘制海报的话，我们将采用印刷的形式，但是成本稍高。

海报的可能风格如下。两只螃蟹，一曰：“咋的啦，哥们，让人给煮了？！”另一（手里捧着单词书，浑身通红）曰：“我这不正在热身准备当单词王呢嘛！”――用于前期宣传

横幅。需要在校内显眼的地方拉起一条横幅以宣传本次活动，同时增加活动的威信度。

网站。这也是上届活动留下来的优秀的经验。网站宣传从活动开始直到活动结束全程跟踪，及时的向所有同学展示活动进展，所有参赛选手的成绩也将唯一出现在该网站上。网站是本次活动组织方与参与方相互交流的平台。网站建设包括：活动简介，活动目的，活动内容，竞赛试题下载，竞赛参考答案下载，成绩公布，获奖选手名单等。网站域名暂定为：

http://English.mineplace.com

报名：

上届活动对每位参赛者收取3元费用，报名人数达到181人，本次活动原计划不收取费用，在组织部成员商议之后决定对每位参赛者收取1元钱，用于试卷印制，并且借此筛选选手，把机会留给确实希望提高英语能力的同学。凡报名者均可得到精美书签一张。

本次竞赛计划把参赛报名人数控制在500人以内。考虑到参赛者届时因故缺席的情况，预计到场人数会在400－450人。

航空学院大一大二学生在各班长处直接报名，我们计划在旺园和校内东方红广场各设一个报名处以接受其他学院同学报名。在报名开始之前，我们需要申请到两个至少可容纳300人的大教室。在接受报名的同时一同通知各选手竞赛的时间和地点。先优先统计航空学院内的报名人数，然后依据剩余名额决定在校内的报名名额。

竞赛：

如果能够得到外语培训机构的赞助，那么竞赛试题将在他们的协助下制定。预计题型为单项选择，英译汉，汉译英，自由作文，字谜等。题目总分值500左右。如果没有此类赞助，那我们将参考现有的试题并且结合上届经验，自己命题。试题除活动主要负责人之外其他人不可见。

竞赛时间预计定于某个周六的下午五六节课，长度两个小时到两个半小时（待定），所有答完试卷的选手可以提前离开。

航空学院所有参赛者尽量在同一教室考试，收卷时大一和大二分开。

我们组织学生进行监考和维护考场秩序。试场管理人员将统一穿着西装。

按照上届经验，在竞赛过程中以合适音量播放舒缓的音乐会收到很好的效果，故本届沿用。

阅卷：