有趣的魔术教案

有趣的魔术教案（精选15篇）

篇1：有趣的魔术教案

设计意图：

幼儿的生活中经常会遇到溶解现象：果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常好奇，经常会说“果珍不见了”“牛奶化掉了”，从而发出疑问“果珍哪里去了，糖到拿里去了”。为了让幼儿更好地理解溶解现象，我设计了本活动。在设计活动前，我仔细研究了以前的小班溶解教案，发现活动很有效地帮助幼儿认识到什么东西能在水里溶解，但活动过于简单(分两步走：感知果珍、牛奶、糖、盐会溶解;尝一尝溶解后的果珍、牛奶、糖、盐)。由此我设计的活动分三步走：感知、区分什么东西能在水里溶解，什么东西不能在水里溶解;了解溶解的过程;尝一尝果珍在水里溶解后的水的味道。以感性的认知逐步向生活实际过渡，帮助幼儿更好地感知溶解现象。

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。

2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

活动过程：

一、出示操作材料，激发兴趣

(出示一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆)孩子们，你们看，这是什么?(认识苹果、奶粉、细盐、各种豆豆) 这里还有一杯白开水。如果我把这些东西都放到水里去，会怎么样?(请幼儿回答)真的是这样吗?

我们来试一试，好吗!

二、动手试一试

1)观察教师实验：

教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?

(看不见了、溶化了)

2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?

(还能看见、不溶化)

问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)

教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

3、让幼儿做小实验(任选一种)

1)介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

2)让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

3)交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

4、提问个别幼儿

请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?

鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

活动延伸：

教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

活动反思：

开放式的科学教学必须为幼儿创作主动猜想，大胆实验，总结结果的机会，其中，师生间适当的应答方式，形成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿容易产生盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的交流应是平等的讨论。

篇2：有趣的魔术教案

活动目标：

1．幼儿对颜色感兴趣，在玩色中，体验发现的乐趣。

2．在活动中能仔细观察，乐于探索操作，初步感知生活中的颜色。

3．在认识三原色的基础上，通过动手操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

4．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5．尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1．知识准备：

幼儿对颜色有初步的感知。

活动前教师和幼儿一起玩变魔术的游戏。

2．物质准备：

小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖若干。

活动重难点：

重点：通过探索操作，初步感知生活中的颜色。

难点：发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

活动过程：

（一）游戏“变魔术”引起幼儿的兴趣。

1．导入情景：小朋友想不想看老师变魔术？

2．出示魔瓶，引起幼儿的兴趣：这是什么？水是什么颜色的？

3．教师变魔术，依次变出红黄蓝三种颜色，并引导幼儿观察：魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了？你见过什么东西是这个颜色？

（二）幼儿变魔术，感知三原色。

1．幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的颜色，小朋友我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了？还有谁变出这个颜色？

2．给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么颜色的？可以做个什么颜色的标记？请小朋友选与水宝宝相同颜色的标记贴在魔术瓶上。

3．引导发现魔术的秘密水宝宝为什么会变颜色？秘密藏在哪里，找一找？

小结：颜料溶解在水里，水变了颜色。

（三）换瓶盖，变颜色。发现色彩的变化

1．通过操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

这里有许多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么颜色？怎样让你的水宝宝再变颜色？

2．请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色游戏。

你的水宝宝变色了吗？又变成什么颜色了？怎么变得？

小结：两种颜色混合在一起，就变成另外一种颜色了。

（四）结束部分除了这些颜色，在我们的生活中还有许多的颜色，颜色把我们的生活打扮得非常美丽老师今天把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多美丽的颜色。

活动延伸：

1．引导用变出的颜色进行涂鸦画。

2．引导玩配色游戏感知更多的颜色变化。

教学反思：

在活动中，我利用变魔术的形式，吸引孩子的注意力，让孩子发现瓶子里的水颜色变化了，孩子们都很认真地进行了观察。我也让孩子们进行了尝试，对于小班的孩子来说，“变魔术”真的很神奇的，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，都感到非常有趣，也非常听话地认为魔法不能一直用，会消失的。整个活动孩子们注意力非常集中，也对颜色产生了浓厚的兴趣。

篇3：有趣的魔术教案

一、重视起始教学, 激发学习兴趣

重视起始课教学, 是激发学生学习兴趣的关键。当我们拿到“科学”教材时, 翻开前言就有这样一段话:“儿童时代的你, 脑袋里可能时常会冒出许许多多的问题:天空为什么是蓝色的?星星离我们有多远?我们脚下的地球是谁造的?最早的人类是谁生的?那些巨大的恐龙为什么会灭绝?……”《科学》第一章的第一节就是《科学在我们身边》, 设置了如“种子为什么长成了幼苗?”“铅笔在水中为什么‘弯折’?”等问题, 因此, 课堂教学中, 要求教师在教学新课时, 尽可能从学生身边事例出发去创设情境, 提出问题, 解决问题, 让学生一开始就有疑惑、有好奇, 想质疑、想探究。

对于初一新生来说, 他们并不知道初中科学与小学科学的不同, 也不知道它的重要性, 如果按课本的内容上下去, 学生不会觉得有什么新奇。所以本人在教学中设计了两个“小魔术”:

(1) 老师拿出事先准备的一杯食盐水。

师:这是什么?生:水。

师:是, 不过我想让它变成盐, 你们相信吗?刘谦会魔术我也会。

师:你们看着。 (做蒸发实验得到食盐)

生:哦, 原来是一杯食盐水。

师:对呀!生活中有这样的例子吗?

生:海水晒盐。

师:很好, 知道刘谦的魔术了吧?其实道理很简单, 说穿了你也会。不过, 想揭开秘密得学好科学知识啊!

(2) 老师事先准备三杯无色液体:酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液。

师:同学们, 这三杯又是什么呢?

生 (摇摇头) :是无色的液体, 但会不会里面又有什么东西?

师:现在我要让它们变成红墨水, 相信不相信?你们瞧。 (把氢氧化钠溶液和酚酞试液混合)

生:哇, 奇了!

师:我还能把它变回来呢, 你们看。 (再演示把稀盐酸放入, 从今天开始, 我和大家一起来学习科学知识, 这种谜底也将被你们一一揭开。)

课后本人还布置了“种子发芽”实验, 要求学生每人种一些种子, 并记录种子发芽的先后顺序。这样既培养了学生的动手动脑能力, 又使学生获得了新知, 在生活中体验科学知识。

二、抓住身边话题, 维持学习兴趣

声和光是自然界中最普遍的现象, 但同学们总是“不识庐山真面目”, 因此, 抓住这些最普遍的日常现象来提问, 往往会使学生无法解释, 从而维持学生的强烈求知欲和学习兴趣, 提高教学效果。

例如, 在教《科学》第二册《光的反射》时, 在同学们知道光的直线传播后, 可做这样一个“魔术表演”:教师事先准备好一只黑箱, 里面放入一只U型潜望镜 (它的左右两底各有一平面镜) 。

师:同学们, 我们都知道光是直线传播的。可今天老师偏要让光走一下弯路, 还要让发出去的光再回来, 你们信不信?

生:啊!不知道。

此时教师对着已准备好的潜望镜射出一束激光, 结果向下射出的却向上回来了射在天花板上, 而且还移动了一段距离。就在同学们感到不解的时候, 再转入新课教学。

课后告诉学生, 其实生活中有很多的事例用到反射知识, 如:走在草地上为什么比走在泥地里不容易滑?结冰了为什么更要注意交通安全?衣服上的灰尘为什么掸一下就会掉?汽水为什么会冒泡泡?汽水的盖子为什么能封得那么死?喝了汽水为什么要打嗝?利用这些学生身边的事例更能激发学生的求知欲, 教学效果会更好。

三、做好趣味实验, 强化学习兴趣

实验是科学教学的重要方法, 做一些趣味实验更能激发和巩固学生的学习兴趣。

1. 用身体去感受

例:在教《科学》第一册《科学探究》这一节时, 可这样设计“小魔术”:教师在讲台上出示甲、乙、丙三盆温度高低稍有不同 (如20℃、25℃、30℃) 的水, 对学生说:“我这杯水 (乙杯) 很神奇, 它会变, 有时变冷, 有时变热, 不信的话, 我叫一位同学上来试试。”

同学们感到非常奇怪。

学生上台试过后果真如此。这是为什么呢?

师生讨论后得出结论:起始条件不相同。教师接着指出:设计实验要控制一些相同条件, 这叫“控制变量”。

上面这个例子, 也可用于《观察和测量》这一节内容的引入, 通过实验的适当调整, 让学生知道“耳听为虚”“眼见”也不一定是真实的, 有时要通过科学实验、仪器测量, 才能得出正确的结论。

2. 用高科技来吸引

在学习导体电阻受温度影响时, 我设计了如下“小魔术”:教师事先准备一块电路演示板, 把电源、开关、小灯泡、热敏电阻串联成一个电路, 电路演示板的正面只出现一只小灯泡, 背面靠下边是一只热敏电阻, 便于打火机点火。

师:大家知道, 家里的电灯是用开关控制的, 开关闭合灯亮, 开关断开灯灭。但我现在是要用打火机点火让灯亮或灭, 信吗?不信的话我给大家来做这个“魔术”。

此时教师在背面闭合开关接通电路, 但小灯泡是不亮的。然后叫学生注意观察, 点火靠近热敏电阻, 果然灯亮。移开灯灭。

学生惊叹……引入新课, 讲清道理后告诉学生:现实生活中有许多应用热敏、压敏、声敏、光敏电阻的, 如家用电蚊香等, 极大地激发了学生的学习兴趣, 其求知欲望再次得以强化。

四、课后拓展延伸, 巩固学习兴趣

活动是教学的中介, 是实施教学的有效载体, 特别是科学学科更加依赖独具特色的实验手段。动手实验不但是科学赖以建立和发展的基础, 也是学习科学必不可少的基础, 是学生学习能力的一个重要组成部分, 而且还符合初中学生“好动”的身心特点。因此教师要重视指导学生参与活动和实验, 让他们更多地通过实际参与活动, 动手动脑, 构建知识和能力。

1. 做“魔术”给家长看

“科学”内容与生活的有机结合, 会使学生乐学, 让学生动手更会使学生想学。如教《科学》第一册《物质的溶解性》时, 可让学生回家时做“给家长泡杯糖茶”的活动, 告诉家长自己会把糖茶泡得:淡一点, 浓一点, 还能把淡变成浓, 把浓变成淡;蔗糖溶解多一点, 少一点, 既能叫蔗糖跑到水中去, 又能把它叫出来。

2. 走向生活

走向生活是教学改革努力的方向, 因此, 我们要引导学生进入社会, 走进大自然, 去体验、去感悟, 可让学生去观察一下“电器中的科学”, 如: (1) 家里有多少电器, 铭牌上写了什么; (2) 计算一下一天消耗的电能, 一月需要的电费; (3) 电能表、断路器的作用等。

要求学生做后写好探究报告, 把看到的现象以及获得的结论写出来。学生通过课外练习, 获得第一手资料, 然后在课堂上共同讨论, 这对巩固知识, 增长见识大有好处。

篇4：《有趣的魔术》

（1）学会仔细观察，能把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。

（2）在习作中运用自己平时积累的语言材料。

（3）通过展示修改稿，让学生体会修改习作的重要性。

重点：学会仔细观察，乐于书面表达，增强习作的自信心。

难点：学会仔细观察，并加入自己的联想。

一、游戏导入

同学们好，今天老师第一次跟大家见面，心情非常激动，特地精心打扮了一番，看我这身打扮，你有什么想说的？

其实我是一名魔术师，今天我给大家准备了一场精彩的魔术表演，想看吗？

二、魔术过程

1.准备游戏

了解完魔术的玩法，现在老师需要一名小助手，谁来呢？（小助手上台）大家可得仔细观察了。（表演两个动作）你看到了什么？

老师一手捂住助手的耳朵，一手做小喇叭状，贴近助手的耳朵，好像在跟他说什么，说完，小助手点了点头，脸上露出了诡异的微笑。

你很注意观察，观察到了老师的动作，（板书：捂、贴、说）

那怎么捂、怎么说？那请你再来完整地复述一遍。

这样说，就把动作说得更具体（板书具体），表达得更清楚了，有进步。

2.游戏过程

好，神奇的魔术之旅即将开始，注意在稍后的魔术中，你们要带着这三个重要的任务观看表演。大家一起读任务吧：

（课件）（1）认真地听，听清楚每一句话。（2）仔细地看，看清楚每一个动作、表情。（3）留心观察周围的一切。

好，魔术表演马上开始，现在有请小助手上台。同学们可得认真观察了。

同学们这么激动啊，那你有什么想说的吗？

学生：老师你是怎么找到硬币的啊？

学生：老师你就是通过敲杯子听声音知道杯子在哪里的。

学生：你有火眼金睛吗？你真的是魔术师啊？你真的会透视吗？你有特异功能吗？

同学们的想法可真多。（板书：想）

那老师先来检查一下，这三个任务的完成情况。现在回想一下魔术的过程，你都听到了什么？看见了什么？发现了周围什么情况，注意在回答的过程中，要把你观察到的说具体。

学生：我看到吴老师捂住了眼睛，转过身去，同学们都比起了手势，有的比着1，有的比着2，有的比着3，还有的小小声的说4。

学生：我看到老师用手敲了敲杯子，然后画圈，再做这个动作（双手合掌的动作），嘴里念念有词，好像在念经。最后她又走下来摸了摸同学们的脸，说答案就在你们的脸上。

那你们想过吗？老师为什么要敲杯子呢？

学生：因为可以通过声音来判断。

那老师在找硬币时，教室里怎么样，同学们怎么样。那当时你在想什么？

在老师的一番努力下，终于找到了硬币，太开心了太激动了，（激动地把硬币高高地举了起来）而此时教室里……那同学们怎么样？

有没有细心的同学发现，老师在找到硬币之前，做了一件事，捂眼睛，那在老师捂眼睛的时候小助手做了什么。放好了硬币之后，他还说了一句话好了。

谁来试着把刚才交流的内容，按照先后顺序完整地说下来。

好，那大家也在小组内试着说一说吧。

好，同学们出色地完成了老师交给你们的任务，不仅会听，还会认真地听，听清楚每一句话，（语言）不仅会看，还会仔细地看，看清楚每一个（动作），每一个（神态），还很会想，把自己的（心理）活动都说出来了。

三、学生习作并学会修改

这样才是仔细的观察，描述得才具体。你们现在都是观察的高手了，那能不能变成写作高手，把自己所观察的写下来呢？试一试吧，时间10分钟。写之前老师给你们几个小提示，（1）在写作中运用语言描写可以让你的文章更形象，动作、神态描写可以让文章更细致，心理描写可以让你的文章更富有真情实感。（2）要求写具体。（3）时间8～10分钟。

相互倾听就是一种学习，老师现在拿一份作品和大家分享一下。大家认真听。

你读这句话的时候，是不是觉得有点别扭，你觉得该怎么改？谁来帮他改改。

四、揭示谜底，总结写作方法

当我在自己班里上这节课的时候，有的孩子说啊，（是啊）很多现象都会有奥秘啊，谁叫我们不仔细观察，从这些话当中找到奥秘呢，也有的孩子说啊，这么上作文课真快乐，游戏当中学到了作文。这节课你学到了什么？先跟同学说一说，再告诉大家。把你想说的告诉大家吧。

篇5：有趣的魔术作文

刚开始上课的时候，老师说：“今天我要表演一个魔术。”他拿出了个瓶盖和三个一次性纸杯，让一个同学来检查那些道具。那个同学把手伸进纸杯里面捅了捅，没有摸到什么东西。又把纸杯放到眼前看了看，也没发现东西。还把纸杯放到耳边敲了敲，用手搓了搓，仍然没有任何发现。

老师开始变魔术了，他把瓶盖放到了一个纸杯里，开始交换纸杯的位置，然后让我们猜瓶盖在哪个纸杯里。我一开始认为是中间的那个，但边上几个同学也纷纷说在中间的纸杯里，我就开始觉得有点不对了，因为如果那么简单就不是魔术了。老师让一个人上去猜，他点了最左边的，老师把纸杯揭开一条缝，偷偷地让他看了下，就对他说：“不可以说出来，只能用表情表现出来。”于是他闭上了嘴，一句话也不说。

老师又开始问我们有谁认为是中间的，马上就有一大片的人举起了手，我看了一下，发现只有自己和刚才上去的那个同学没举手。老师点了一个人上去看了一下，又让我也上去看最右边的杯子。我低头一看，杯子里空空的，什么也没有。老师开始公布答案了，让我把杯子举起来给同学们看，没有，另外两个杯子里也没有。一位同学叫起来：“肯定在老师身上。”老师让他上去摸自己身上的口袋，只摸出了手机、餐巾纸和打火机，但就是没有瓶盖。老师说：“不在我身上，在一位同学身上。”我摸了摸身上的口袋，没有发现瓶盖，于是我就不急了。

老师让小王同学走到最前面，让大家猜瓶盖在哪里，我一看他身上有个帽子，就估计是藏在帽子里面，用口型说：“帽子。”老师对我说：“别说出来。”我就知道自己猜对了。果然小王同学摸了摸帽子，摸出了那个瓶盖。

篇6：有趣的魔术小学作文

今天，谢老师给我们变了一个魔术，令我回味无穷。上课了，谢老师拿出一块手帕和一个被塑料皮包起来的硬币，神秘地说：“我要给大家变一个神奇的魔术。”“我知道!”张子源迫不及待地想泄露魔术的秘密。谢老师不高兴了：“你一说，我就不能变了!”张子源只好闭上了嘴。谢老师先让同学们摸一摸塑料皮是牢固的，再把手帕裹到塑料皮上。接着，她吹了一口仙气：“呼------”我们都目不转睛地盯着手帕等待奇迹地诞生。终于------“啪!”一枚硬币从手帕里掉了出来!“啊?怎么回事?”原来鸦雀无声的教室变得热闹非凡。

同学们有的在魔术的原貌，有的在泄露魔术的秘密，还有的则在一旁侧耳倾听。这时，我们发现了一个谢老师的小动作：她竟然把硬币从塑料皮里挤了出来!哈，我们终于都知道这个魔术的秘密啦!当谢老师吹那口“仙气”时，同时用手去挤塑料皮里的硬币，硬币就由塑料皮里掉到了手帕里。然后，她再把硬币从手帕里挤出去，就大功告成了。回家以后，我想试试变这个魔术。我先像模像样的准备好道具，然后，我又像谢老师那样有滋有味地表演了起来。结果，我一不小心露了馅。原来，表演魔术也要一些技巧啊!谢老师有一双神奇的手，它不仅能变出神奇的魔术，还能教我们许多东西。

篇7：有趣的魔术小学作文

老师从口袋拿出四个杯子和一枚硬币，还有魔术棒，游戏前老师先告诉我们这个游戏的规则：先请一位同学把老师的眼睛蒙住，请另一位同学把硬币放入其中一个倒扣的杯子中，最后让老师猜出硬币在哪。

游戏开始了，老师叫了一个人蒙住老师的眼睛，又请了一个同学把硬币藏住。老实巴方硬币的同学拉到墙角，跟那个同学说悄悄话。有的同学把老师作弊就跑上去偷听，有一个叫范联杰的同学，跑到老师前面，竖起耳朵全神贯注地听，可是什么也听不清楚，只好夹着尾巴回到座位上。

激动人心的时刻到了，老师先用魔术棒敲了敲杯子，然后用魔术棒在杯子上空转了几圈，然后双手合十像和尚做法一样两眼一闭，嘴里还念念有词。把杯子一开，硬币果然在那里面。老师真是神了。每次都是这样。我们应该改口叫章大仙了。后来藏硬币的同学公布了谜底(在一号说嗯，二号说好了，三号说可以了，四号说确定可以了。)我听了才知道老师和同学早有暗号了。

篇8：有趣的魔术师——瞳孔

眼yǎn睛jinɡ是shì人rén体tǐ最zuì复fù杂zá、最zuì主zhǔ要yào的de器qì官ɡuān。在zài眼yǎn球qiú的de中zhōnɡ央yānɡ，有yǒu一yí个ɡè黑hēi褐hè色sè的de圈quān圈quɑn，它tā就jiù是shì瞳tónɡ孔kǒnɡ。这zhè个ɡe黑hēi褐hè色sè的de圈quān圈quɑn可kě有yǒu意yì思si啦lɑ，它tā是shì个ɡè神shén奇qí的de魔mó术shù师shī，能nénɡ让rànɡ自zì己jǐ随suí着zhe光ɡuānɡ线xiàn的de强qiánɡ弱ruò变biàn大dà变biàn小xiǎo哟yo。

当dānɡ光ɡuānɡ线xiàn很hěn强qiánɡ时shí，瞳tónɡ孔kǒnɡ周zhōu围wéi的de肌jī肉ròu收shōu缩suō，瞳tónɡ孔kǒnɡ缩suō小xiǎo；当dānɡ光ɡuānɡ线xiàn变biàn弱ruò时shí，瞳tónɡ孔kǒnɡ周zhōu围wéi的de肌jī肉ròu放fànɡ松sōnɡ，瞳tónɡ孔kǒnɡ扩kuò大dà，增zēnɡ加jiā光ɡuānɡ线xiàn的de摄shè入rù量liànɡ。这zhè种zhǒnɡ调tiáo节jié功ɡōnɡ能nénɡ和hé照zhào像xiànɡ机jī的de快kuài门mén的de道dào理lǐ是shì一yí样yànɡ的de。平pínɡ时shí，医yī生shēnɡ给ɡěi我wǒ们men检jiǎn查chá眼yǎn睛jinɡ的de时shí候hou，会huì用yònɡ小xiǎo手shǒu电diàn筒tǒnɡ来lái回huí地de照zhào眼yǎn睛jinɡ，其qí实shí就jiù是shì在zài检jiǎn查chá我wǒ们men的de瞳tónɡ孔kǒnɡ的de功ɡōnɡ能nénɡ是shì否fǒu正zhènɡ常chánɡ。

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篇9：有趣的魔术作文500字

上课了，周老师拿出一个小黑盒子，把它打开，给我们看，黑盒子里面什么东西都没有。然后，他从抽屉里面翻出一张梅花a，当众给我们看这张完好无损的牌。接着，他把这张牌撕碎，放进盒子里。“呼――呼――”周老师吹了一口仙气，“变！”他打开了黑盒子，“天哪！”全班同学尖叫起来，到底是什么令我们如此震惊？原来是盒子里面躺着一张完好无损的梅花a！

碎纸牌去哪了？我们所有人心中，都有一个大大的问号。

接下来，周老师叫同学们上来找碎纸牌，骆怡泽同学叫得最凶，周老师就让他先来，他左掰掰，右抠抠，什么也没有找到，只好沮丧地下台了。

下一个是周智涛同学来找，他和骆怡泽的方法是一样的，还差一点把黑盒子给摔烂，被周老师赶下了台。

最后该我来找了，我先看到一个夹层，本想把他掰开，结果费了九牛二虎之力，用牙咬，都没有弄开，但是，我摸着盒子里面的底子，隐约有一张小铁片，我使足了劲想把他抠开，可是空隙太小，抠不开。

正当我们左掰右抠的时候，周老师让我们安静下来，看他是怎么找到碎纸牌的。只见他从抽屉里翻出一个小磁铁，刹那时，我们就惊呆了，原来周老师还藏了一个暗器。接着，他把磁铁吸在盒底上，轻轻地揭开，原来，碎纸牌就藏在这个夹层里。

篇10：有趣的魔术作文400字

今天，叶老师摇身一变成了魔术师，魔术师说“我要给你们变一个魔术，把一元变成一分。”魔术师先拿出一枚硬币，为了让大家相信没有作假，魔术师一一让观众看，确认无假之后才开始了神奇的魔术表演!

只见魔术师把硬币放在手上，手一拍，脚一跺，嘴里说出一声变，又把手搓来搓去，最后再把手拿开。观众们目不转睛的盯着魔术师的手，七嘴八舌的议论着：“魔术成功了吗?”“到底变了没有?”我定睛一看，只见一元的.硬币还是一元的没有变化。魔术师的脸上没有一点笑容，垂头丧气的走下了舞台，观众们见魔术师下了舞台马上说了一些话鼓励她。有的说：“坚持就是胜利!”有的说：“这次不行也许下次就行了!”还有的说：“通往广场的路不止一条。”魔术师在观众的一声声鼓励下重新走上了舞台，这回魔术师拿了一块黑板到台上，她在黑板上写了一个算式，这回魔术师真的把一元变成了一分，观众们看着那个算式目瞪口呆、一句话也说不出来!这个魔术真的太神奇了，让我大开眼界!

篇11：有趣的魔术课小学作文

又是新的一周了，上课前我们端端正正地坐在位置上等着老师，期待这周作文会写些什么呢?

过了一会儿，苗苗老师走进教室笑眯眯地说：“今天我们要上一节不一样的作文课，请同学们把眼睛闭上，让我先打扮一下。”“准备好了!”老师说。只见老师披着一件金色的斗篷，手里拿了一杯牛奶。大家都你看我，我看你不知道老师要干什么，纷纷议论了起来。老师大声说：“我要给大家表演“隔空喝牛奶”的魔术，看看我是怎么隔空喝牛奶的。但是我有一个规定，要保持安静，如果知道秘密不要揭秘哦!”教室里一下变得鸦雀无声，大家都紧紧地盯着老师。老师把吸管放在杯子的外面，用嘴巴使劲地吸着。咦!牛奶慢慢的变少了，老师的肚子好像变大了，牛奶真的跑到了老师肚里吗?“你们想知道这其中的.秘密吗?”老师问。“想!”大家异口同声地回答道。

同学们都上去围观，这时一位同学发现原来是有两个杯子，一个内杯，一个外杯。”你好聪明呀，请问还有其他的发现吗?”老师问。“有，有，有，我发现了，内杯下有个小孔!”一个同学高兴地喊道。“再继续看!”老师笑着说。“我找到了，外杯上也有个小孔!”另一位同学激动地说。“你们真厉害呀!个个都是火眼金睛!”老师拿起杯子说，“你们看，当我松开外面的小孔，空气就会进去了，牛奶就下沉了跑到内杯里，看起来就好像是变少了!”

篇12：有趣的魔术作文400字

课刚一开始，老师就告诉我们有一个魔术等着我们，我立刻发出“哦”的质疑声。我才不信这世界上有什么魔术呢。老师还说，谁胜了谁就能获得“大力士”的称号。我不信魔术，所以我就“坐山观虎斗”了。

第一组出山的是一男一女。只见他们抓着两本书，使劲地按。奇迹发生了，书并没有像我预测的那样轻而易举地分开，而是紧紧地粘在了一起。接着，那名女生一使劲，男生手一松，书就到了女生的手里。

他们开始用九牛二虎之力拉扯着，从他们咬住牙齿、抿着嘴唇的样子来看，那两本书好像被502强力胶给粘在了一起。后来，男生一使劲儿，书从女生手中脱落，落到了男生的手里。

最后一次挑战，他们俩都用处了吃奶的力气使劲往后拉。男生用力一拉，书向自己这边移了过来。为了分开书，那名男生张开嘴巴，努力向后仰。可第三次挑战还是输给了这两本书。

老师又叫了一组人上来，他们换了一种方式，抓起书一直抖，轻轻松松就把书分开了。

老师告诉我们，这是因为空气和压力的影响。他们抖着抖着，空气就进来了，书从而分离。

篇13：有趣的魔术作文400字

老师鼠标一点，屏幕上出现了一位西装革履的大帅哥，双手各持一副扑克牌。呀！这不是大名鼎鼎的魔术师刘谦吗？难道她要来教我们变魔术？不对呀？不可能的，难道老师…。。

老师笑了笑说：“这节课，我要在班上变个魔术。”什么？老师变魔术？同学们有的吃惊，有的满脸坏笑， 好像是想看着老师出丑呢！有的很期待老师是怎么变的，一直嚷着让老师快点表演魔术。

你任选几张“左右两份牌插到 另一份中，我都能找出来。”老师随手将扑克牌分成两份。老师，你这牛皮也吹得太大了吧！你会变魔术的话，你早就当魔术师了，还当什么小学老师呢？

老师一挥手，全班都安静了下来，激动人心的时刻到了，庄鑫雨她们几个很荣幸成为了老师魔术表演的小助手。三人中，最专业的是庄鑫雨，她拿着一张“J”给大家看。

“老师不能转头。”班上有同学担心老师作弊，大声叫起来。

“对，镜片会反光，老师把眼镜摘下。”我也跟着喊起来。

老师没办法，只好把眼镜摘下来。

开始找牌了，老师挪了挪牌，抽了一下9，同学们可高兴了，因为老师错了“老师，错了。错了，是‘J’不是‘9’”

“魔术失败了。”同学们像中了彩票似的，高兴地叫着。

庄鑫雨站起来说：“没错，我就是拿9.”

篇14：有趣的魔术600字作文

做完作业，我给爸爸妈妈表演起了魔术。

魔术表演开始了，材料很简单，只需一副扑克牌。我先洗了洗牌，然后让妈妈随便抽一张。妈妈抽了一张牌，记住了牌号后，便背面朝上放到了我的手心里。关键的时候来了。我拿起扑克牌，放在耳边，一边用大拇指和中指使其稍稍弯曲，一边假装漫不经心地说：“喂!你好!是扑克牌公司吗?这里是不是查证室啊?噢，是啊。那么，我想问一下，我手里的这张牌是什么?……”此时此刻，我仿佛正在倾听对方的声音，眼睛却瞟上了稍稍弯曲的扑克牌上。结果，我准确地说出了答案。可是，妈妈却显得满脸地不服气，学着我的样子，也说出了新抽的一张牌。惨啦!被揭穿了!

我也不服气，表演了另一个魔术。同样，我先让妈妈抽了一张，不同的是，这次我说：“为了能使你清楚、准确地记住扑克牌，请用双手紧紧地按住扑克牌，好使扑克牌印在你的手上，永远不会忘记。”我添油加醋地说，妈妈使劲地按，似乎用尽了全力。我又让妈妈把扑克牌放回去，顺便洗一下牌，再给我。妈妈洗好牌后，一递给我，我便立刻迫不及待地摸起来，寻找着温度。温度就是妈妈紧按扑克牌留下的。我一遍遍地在冷冰冰的扑克牌中寻找，却总是找不到与众不同的那张牌。“你到底在哪儿啊?快快现身，求求你了!否则，你身上的热度就要消失了!”我早已急得满身大汗，表面上却装得很镇静，又想：“干脆我就瞎猜吧!或许还能瞎猫碰上死耗子哩。”于是，我就把认为有热度的牌举了起来。“这张。”“不是。”“这张呢?”“也不是。”“那这一张呢?”“更不是，你别猜了，你猜不到了。”唉呀，看来我还不行呐，一个揭穿，一个失败，还得继续努力。

篇15：有趣的魔术作文教学设计

教学目标：

1、培养我手写我心的兴趣，心里怎么想就怎么写。

2、让学生学会观察人物的动作、语言，学会描写自己的心理活动，能按一定的顺序详略得当的魔术表演的过程。

3、培养学生的口头表达能力。教学重点

突出场面描写，调动眼睛、耳朵等感官进行细致观察、用心捕捉。教学难点

点面结合及详略得当写法的渗透。教学过程：

一、趣味导入

师说：同学们，你们不仅可以问我老师好，还可以问我是大师好。因为在这节课上，我不仅是一位老师，也是一位魔术大师。这节课，我就给大家表演一个魔术。（板书：魔术）

二、好词、好句展示。

在开始魔术之前，请同学们认真品读这些词句。注意，边读边记，待会儿交流的时候会对你有所帮助。

三、介绍魔术的特点。

1、概括魔术的特点：趣、奇、乐

以假乱真

不可思议

变幻莫测。

2、怎样观看魔术？

3、魔术原则。（魔术师原则、刘老师原则）

四、边游戏边叙述。• • • 第一部分：老师引导大家认识魔术，从中我知道了关于魔第二部分：魔术前（的准备，）（看到）师生间的对话教室第三部分：老师为我们表演精彩的魔术，我们看得目瞪口术的基本情况。（略写）的气氛怎样？（听到）此刻心里想些什么？心情是怎样的？ 呆。（详写)• •(魔术的表演和发生紧扣主题体现趣、奇、乐、吸引人）第四部分：总述自己的心情、感悟或收获。

五、写魔术过程。（10分钟）

1、过渡：刚才同学们用你们的眼睛把咱们玩魔术的过程详细地记录了下来，为了让你的爸爸妈妈们也能看到我们今天这节课上是怎样玩的，请你拿起你的笔把我们刚才玩魔术的过程记录一下吧。

2、重点发现学生习作中的闪光点，从细节描写上给以引导，让学生学会心理活动描写和语言、动作描写。

板书设计：

有趣的魔术

第一部分（开头）：会变魔术的老师

介绍老师特征（略写）。第二部分：认识魔术：趣、奇、乐

以假乱真

不可思议

变幻莫测。（略写）

第三部分：师表演精彩的魔术，我们看得目瞪口呆。（详写）第四部分（结尾）：佩服这位会变魔术的老师。

语言、心理：刘老师可真有魔术师的范！（语言、心理）语言、场景：我听到“老师，万岁，呼.”欢呼雀跃的喊声传入了我们耳中，使我又惊又喜。（场面、语言）

心理：他给我们带来了欢乐。

动作：我把手都拍红了。

目不转睛地盯着