x市幼儿园教师自制教玩具

x市幼儿园教师自制教玩具（共10篇）

篇1：x市幼儿园教师自制教玩具

xx 市幼儿园教师自制教玩具

获奖作品选登

（一）一 等 奖 作 品 ： 神奇的大象城堡

制作方法及使用说明： 该操作台设立 1、2、3、4 共四个游戏台面，每个台面主要各有两种玩法。利用随处可见的奶瓶、纸盒、塑料管、竹节等作为材料。（玩法及功能附后）

台顶游戏：风车转转

玩法：幼儿用嘴吹动风车，风车会转动功能：感受风车转动与风的关系，激发幼儿探索兴趣。

台面一游戏：

1、音乐跷跷板玩法：在大象脸的一面幼儿可玩音乐跷跷板游戏，先取滚珠一粒放入金色的管子，滚珠顺管滚下碰撞跷跷板后拉动线端音乐响起。功能：通过有趣的滚珠游戏让幼儿在游戏中感受滚动、惯性、重力牵引的科学原理。

2、颜色套圈玩法：按奶瓶的颜色选择相应色彩的套圈进行投掷游戏功能：培养幼儿的色彩感觉及手眼协调能力

台面二游戏

1、图形宝宝回家玩法：幼儿根据纸盒上的图形，找出与之对应的图形投入盒内。功能：通过有趣的图形投放游戏加深幼儿对形体的认识。

2、竹筒音柱玩法：用铁棒敲击或划拨竹节的侧面，会发出不同的声响，可进行音乐伴奏，同时还可引导幼儿进行高矮的辨别。功能：

培养幼儿听音能力及目测能力

台面三游戏

1、蒙眼摸物玩法：打开盒门，幼儿闭着眼睛触摸盒内的物品，猜猜摸到的是什么图形或东西，另外还可拨动盒门上的时钟指针玩认识时间游戏功能：培养幼儿的触摸感觉及加深幼儿对时间的认识

2、按数套圈玩法：根据奶瓶盖子上的数字或点数取出相应的圈子套入奶瓶。功能：培养幼儿的数概念及动作协调能力。

台面四游戏

1、小小故事家玩法：幼儿可用奶瓶娃娃或动物等语言讲述表演故事。功能：体验讲述的乐趣，培养幼儿语言表述能力。

2、数字钓鱼玩法：鱼身上有算式，幼儿根据钓起的算式计算功能：体验探索的乐趣，培养幼儿数概念。

一 等 奖 作 品 ：

神奇的小屋

一、制作说明： 所选择的制作材料是泡沫、卡纸、大头针等把废旧泡沫进行裁减，用大头针进行连接成一个小屋，再用各种色纸进行装饰。此玩具的教育价值在于让幼儿在数学游戏屋中，复习10 以内的加减法，触摸和认识几何图形，认识时间、认识序数。从而积累数学经验，激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿专心、耐心等品质，促进幼儿逻辑能力、想像力、理解力的发展。适合 3—6 岁的幼儿进行操作。

二、玩法说明：

1、图形宝宝找家：让幼儿按形状把不同图形的宝宝送进相应形状的图形小屋，进行图形分类练习。

2、帮小白兔找家：在小白兔回家的路中出很多 10 以内数的加减运算题目（由于是活动卡纸，教师可根据所授内容随时更换题目）让幼儿复习10 以内的加减法。

3、认识时钟：在花盘中剪贴出钟面，指针可以转动，方便幼儿认识时间。如：一个幼儿出示图片，另一个幼儿根据图片内容相应的拨钟或根据钟表所指示的点数，让幼儿说出是几点钟或根据说出的钟点让另一个幼儿相应拨出钟点。

4、数学游戏插插插：在屋顶的上面设计数学游戏插插插，可以让幼儿随意插上数字卡片（也可以任意更换其中一个数字）让幼儿复习10 以内的加减。：

5、找家（认识序数）

（1）请幼儿根据楼成单元插上门牌号。（2）请幼儿根据门牌号找家

（3）请幼儿根据小动物背面的门牌号找到相应的家。

篇2：x市幼儿园教师自制教玩具

受邀参加了一位好朋友园所的自制户外材料评比活动，活动结束后，让我给老师们聊一聊关于自制教玩具的一些想法，于是就着看下来的情况和自己的一些感悟和老师们聊了这样三个问题：

问题一：今天为什么还要提倡自制教玩具?自制教玩具并不是个新鲜事物，而是一件有着“悠久历史“的传统事项。一谈到自制教玩具，大家往往想到的就是为了弥补经费不足、游戏材料及教玩具短缺的问题。在曾经的过去，这的确是解决幼儿园游戏活动开展的一个重要手段。但时至今日，大多数的幼儿园特别是公办园及部分注重品质的民办园所，都非常重视设施设备及教玩具的配备问题，可以说孩子们并不缺玩具，那么缺什么?我们今天的再进行自制教玩具是又为了解决什么问题呢?显然已经不仅仅是解决教玩具数量的问题，而更多的完善质量的作用。从孩子的游戏实际来看，大多数工业化的教玩具材料刚刚配置的时候，尚能吸引孩子们把玩一下，但这种兴趣并不会持续时间太长，同时，这些教玩具无论是在材质上还是在结构、功能上，都还是存在一定的不足或缺失的，并不能完全满足孩子们游戏的需求和教育的目的，仅仅依靠购置的各类工业化产品来进行各类游戏活动，在可玩性、教育性和创造性方面都存在较大的不足。所以，幼儿园的器械材料配置需要购置和自制相结合的来进行，才能更加全面的满足孩子们游戏的需求。

问题二：我们凭什么来自制教玩具?目前来看，由于园所和教师对当下自制教玩具的目的、意义和需要解决的实际问题并没有过多的进行思考与分析，相当一部分的幼儿园教师进行自制教玩具的的初衷并不是基于主观行为，而更多是为了满足园所的工作安排。所以基本程序是网上搜索些图片，然后做些判断和筛选，按图制作上交即结束。而很多园所往往是活动结束后也就不再关注和跟进，部分自制教玩具用作环境布置与展示，部分则在孩子们的游戏中自生自灭罢了。所以，自制教玩具这项工作还是需要再进一步的深层次思考的。我个人觉得需要来思考这样两个方面：首先，自制教玩具的对象是孩子，是要能够满足本园孩子的兴趣和游戏需求;其次，自制教玩具的载体是园所，是要能够解决本园器械材料的不足和功能缺失。由此来看，我们需要从孩子和园所的实际情况来下功夫，通过观察分析和盘点判断，从中寻找需要满足的需求和需要弥补解决的功能，进而思考如何来进行自制教玩具，从而真正做到是有的放矢，而不是随随便便的制作两件了事。

问题三、怎样来进行自制教玩具?这个问题又可以被细分为几个小问题：做什么?用什么做?谁来做?怎么做?做什么我们前面已经谈了两个方面的依据，同时还需要根据我们对幼儿园课程或活动的理解来打破原有的思维约束。以户外活动为例，很多老师们一想到制作户外活动器械，更多的是从运动的角度来考虑，而事实上，户外能够开展的活动有很多，当下的很多幼儿园户外已经不再是那种教师高控之下的集体练习，而正在转变为孩子们自主进行的各类游戏，各种探索、建构、艺术等等各类活动丰富多样，活动类型发生了变化，自然对器械材料的需求也就更加的丰富多元，所以，自制的教玩具更能够因人而异、因园制宜的来进行。需求的多元带来的就是制作材料的多元，除了常见的各类纸箱、PPR管、瓶瓶罐罐以及布料等材质外，还可以收集更多的自然物和生活物品来进行制作，比如随着四季变化而收集的各类材料、家庭生活中孩子们常见的锅碗瓢盆与废旧家具、小电器等等，在做好安全卫生处理及适度的改造后，都是可以作为自制器械的原材料而用。而在参与自制的群体上，除了更多是教师和家长参与外，孩子也是其中一个不可或缺的群体。让孩子从原有成品的“享受者”转变为制作过程的“参与者”，因为孩子的参与会给教玩具的制作带来更多的创造性想法，也会让我们更加的了解“客户”的真实需求，从而让自制教玩具更加的有针对性。而孩子参与的过程就已经改变和提升了自制教玩具这件事的价值和意义。从课程的角度来审视自制教玩具这件事，那么我们就会不仅仅关注最后的结果，而是从萌发、过程到完成后的操作使用都会成为班级或园所课程的一部分，而且会持续的时间很久很久。

自制教玩具，需要从孩子、教师和园所的实际需求和现实水平出发来考虑这件事为什么做，怎样做，避免“扎扎实实搞形式，热热闹闹走过场“的简单粗暴的过程，避免即耗费了大量人力、物力和精力，最后只是一堆中看不中用的摆设，甚至是一堆垃圾的尴尬局面。自制教玩具是幼儿园和幼儿园教师需要不断进行传承创新的一项工作，而传承和创新的基点就是真正的做到立足实际、与时俱进。

作者|王彦

篇3：x市幼儿园教师自制教玩具

一、制作内容的演变与教育观的转变

通过研究制作的内容,可以发现电视、头饰、面具、玩偶、运动器械等玩具一直存在,但除此之外的玩具发生了显著的变化———从最初的望远镜到拼图,再到军舰模型、碰碰车,直至蝙蝠侠、磁驱动车等。伴随社会生活变化出现的新生事物同时也渗透到幼儿生活中,影响着幼儿在幼儿园和在家的生活。他们的出现表明,幼儿教师不仅注意到了社会的变化带给幼儿生活环境的变化,而且也及时把这些新生事物展现在了幼儿面前。也就是说,教师明白教育要密切关注幼儿生活环境的变化,并应与幼儿实际生活的变化密切联系。

2005年,出现了机器猫、蝙蝠侠、磁驱动车等玩具,这在一定程度上表明,随着时间的推移,幼儿教师意识到,教育不仅要考虑幼儿现实的生活,还要考虑影响幼儿生活和学习的因素,如电视、电影媒体等。可见,为了更好地对幼儿进行教育、促进其发展,现今的幼儿教师越来越综合考虑影响幼儿发展的多种因素。

通过分析,还可以发现,在以前的玩具制作中,花灯、风筝、毽子、民族娃娃等民族传统玩具出现次数多,所占比例大;而在后期的玩具制作中,除了偶尔出现风筝、脸谱和灯笼外,更多的是现代化城市生活物品,如高尔夫球、投影仪、驱动车等。传统玩具减少,传统玩具的地位在下降,一方面反映了社会生活的变化带给民族传统玩具的冲击;另一方面,也在一定程度上反映了幼儿教师的传统民族文化意识在减弱,其玩具文化传承功能的意识逐渐淡薄。

二、制作功能的变化与教育观的转变

依据玩具的主要功能,可将自制玩具分为装饰玩具、音乐玩具、形象玩具、运动玩具、智能玩具。

通过整理发现,装饰玩具的目的在于装饰幼儿生活和游戏的环境。此类玩具在前几年的玩具制作中所占比重较大,如花瓶、墙饰、屏风、毛巾架、装饰画等多次出现;随着时间的推移,装饰玩具数量逐渐减少。这与幼儿园办园条件改善有关,也与教师玩具观转变,把更多精力投放到制作其他类型玩具上(如智能玩具)有关。

音乐玩具包括响铃、手铃、双响筒等,这类玩具出现的次数相对较少;而形象玩具(包括娃家玩具、动物玩具、交通玩具、医院玩具和其他模拟日常用品的玩具,以前两种居多)和运动玩具(包括平衡木、梅花桩、保龄球、飞盘、拉力器等,其中中小型体育玩具居多)出现的次数一直都比较多。其原因不仅仅是制作材料和方法的局限,更多是幼儿教师深深明了幼儿游戏的特点,即幼儿的游戏离不开实际生活,幼儿的游戏在很大程度上是对实际生活的再现,幼儿的游戏需要形象玩具的帮助;幼儿教育的重要内容之一是保育,即身体的健康和发展,运动玩具能增强体质和促进幼儿身体的发展。

随着时间的推移,拼摆玩具、棋牌玩具和科学玩具等智能玩具的数量和种类均不同程度地增多。就拼摆玩具和棋牌玩具而言,前几年只涉及魔筒、拼插、拼图等;而近年,除多次出现拼图、拼插、棋牌玩具外,还出现了计算转筒、穿线板、操作板和游戏盘等。科学玩具,早些年出现了玩具秤、蒸汽轮机、跷跷板、平衡板、小船等。近年来出现了射水、变色陀螺、气压娃娃、潜水艇、磁驱动车、液体层面器等约40件,占5年玩具总数的8%。智能玩具的增多,一方面表明幼儿教师意识到幼儿有强烈的好奇心和探索欲,在自制玩具时注意融科学性、知识性和趣味性于一体;另一方面也表明幼儿教师越来越重视利用玩具和游戏进行智力开发和科学兴趣的培养,利用玩具引导幼儿去观察、发现、探索,亲自动手获得知识。

随着时间的推移,自制玩具的目的日趋多样和细化。除了上面提到的培养智能和科学兴趣外,还包括利用“樱桃晴雨表”加强观察力的培养,利用旧图书“自制拼图”培养阅读的兴趣和爱书的情感,利用“快乐的节奏”、节奏树、节奏鱼学习音乐节奏等等。幼儿教师自制玩具的目的性在加强,注重利用玩具和游戏对幼儿进行多方面的教育,反映了幼儿教师教育观的转变,即幼儿教育的目的在于发展幼儿的多种技能和能力。同时,玩具与教具的区别逐渐淡化和模糊。在近几年的玩具制作中,出现了更多的类似教具的玩具,以至于有的刊物栏目中出现了“玩教具制作”。如教孩子认识字母的“跳跳板”,学数学加减运算的“巧用台历”,学习排序、区分单复数、感知自然数序的“自制彩珠”,学习数学的“海底数字世界”……这些玩具制作显然是为了教学服务的,在本质上与教具没有差别。这在一定程度上反映了幼儿教师越来越注重利用玩具直接进行知识教学。

总的来说,早期自制玩具多是为了弥补玩具的不足,是为了幼儿能更好地玩、能有游戏的材料,其服务于游戏的目的性很强。随着时间的推移,自制玩具渗透了越来越多的目的,由原来的“玩的东西”变成了“为了什么而玩的东西”,“玩物”异化为“他物”。这些“他物”虽然名为“玩具”,却没能体现玩具的本质和内涵,幼儿不再是自由的玩具使用者和游戏开展者。这在一定程度上是教师对幼儿游戏权利的侵犯和剥夺,也是教师对幼儿游戏世界的入侵和干扰。

三、制作方法的变化与教育观的转变

以多次出现的“电视”为例。1998年的“活动电视机”制作方法是“将白色信封去两头,在信封正面剪去一长方形,做成电视屏幕,用彩笔在末剪去部分画上按钮等;长方形纸条的宽度略短于信封宽度,在纸上画上连环画或风景;将画好的纸条从信封中穿过,两头用胶水连接……”2000年的“简易电视机”制作方法是“将雪碧瓶横放,贴上从容不迫旧图书上剪下的图画;在长方形盒子的一面挖出长方形的空,做电视屏幕,再在盒子的一端挖一个小圆孔;把雪碧瓶放入盒内,瓶口从小圆孔露出……”2006年的“多功能电视机”制作方法是“用三合板制作电视内滚动箱;用木条制作电视外框,外框两侧要能固定螺钉;在电视机外壳与内滚动箱两侧挖一个洞,大小以幼儿的手能自由进出为宜;最后将电视机外壳漆上漂亮的颜色……”可以看出,同一玩具的制作方法发生了显著的变化,制作方法由起初的简单、粗糙、走向复杂、讲究,制作出的玩具也更注重修饰和装饰,变得更加精致和逼真。教师制作的玩具越来越讲究与实物的相似,倾向于把缩小的实物展现给幼儿,这种高度逼真的玩具本身的开放性减少严密度不断增加,不难想象,此类玩具有助于幼儿更快地融入游戏之中,但也使幼儿在一定程度上被玩具操纵,幼儿自由发挥的余地在缩小,幼儿行为、思维和情感被固定于一定的程序,其创造热情和想象力无法得到最大程度的激发。

再以动物或玩偶制作为例。起初的玩偶或动物偶,多为静态,要靠手指操纵其中变化,后来出现了“会站立的猫”“会摇动的小动物”“会翻跟头的小人”,而后又有了“机器猫”“眼睛会动的小兔”“会飞的小蜻蜓”“会跳的小青蛙”。如“塑封娃娃”头、手、腿、胳膊都会动,玩偶制作越来越精致,动感也越来越强。重视玩具本身的趣味性和对幼儿的吸引力,注重让幼儿亲自动手主动控制玩具,而不是被动适应玩具,这表明幼儿教师注意到幼儿有强烈的好奇心和探索欲,更多地考虑幼儿的需要和兴趣,注意幼儿身心发展的特点和规律。

篇4：农村幼儿园自制教玩具的思考

首先，要选择好材料。

选好材料，也就是要根据不同的目的和需要选择相应的材料。我园的老师们善于启发孩子们去发现、去创造，除了部分材料需购买外，日常生活中的碎布、毛线、包装纸等废料，都是自制丰富多彩、美观实用教玩具的好材料。在搜集材料的过程中，老师们先从自身做起，遍寻家中所有“可用之材”，小到针头线脑、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮，生活中的常见物品和废旧材料都成了制作教玩具的好材料。

其次，要遵循基本原则。

第一，选择材料要具有安全性。在我们生活的周围，放眼望去，有用无用的东西不可胜数。我们就要有目的地进行筛选，选择那些使用价值大、制作效果好的为我所用。特别要考虑到材料的安全性，安全是选择材料的第一道过滤口。

第二，自制教玩具的过程要怡人。对于幼儿来说，制作过程本身可以看作一种游戏，体现游戏的一些特点，如：愉悦性、自主性等。因此，我们就不能给幼儿提出过多的要求，要让他们自由探索，表达对玩具的理解，真正体现边做边玩的快乐。

第三，制作教玩具要有实用性。我们制作的作品要有一定的目的性，既要重过程，也要重结果，它还必须具备可重复性的特点，这样制作出的作品才能达到效益的最大化。

第四，必须符合幼儿的年龄特点，有助于开发幼儿智力，培养幼儿学习兴趣。幼儿对事物的认识不能脱离具体事物的形象，并常常受情绪和兴趣支配，缺乏目的性和有意性。因此，玩具造型要美观大方，色彩鲜明亮丽，形象生动有趣。

再次，制作过程要精心。

第一，结合选材确立目标。在生活中，废旧物品很多，教师在利用这些原材料时必须结合材料本身的特点，同时根据园、班的实际情况进行制作。比如说，如果身边有大量的纸箱，教师可与幼儿一起确立目标，或制作机器人，或者加以充分利用，做一些放东西的盒子。在确立目标时，也可鼓励幼儿结合材料充分发挥其想象力，以便幼儿产生很多的想法，制作出更多的玩具。

第二，集中讨论，明确重难点。确定目标后，接下来就是要明白应该怎么做。这个步骤，教师切不可自作主张，仍要与幼儿一起讨论决定，让幼儿意识到自己是制作的小主人，积极参与。如前面说的用纸箱做机器人，要将过程分解，具体分为几步，知道了每一步的具体工作，制作起来就容易多了。

第三，精心制作教玩具。教玩具的制作，最关键的是准备工作，没有这个前提，教玩具的制作将成为“无米之炊”。其实为小孩子提供玩具，并不一定要花很多钱，利用家里的废旧物，就可以制作成幼儿喜欢的玩具。如可以利用旧报纸做成球，幼儿可以用来抛球。用空易拉罐三个绑在一起，然后摆成一排或两排，让幼儿“过桥”。当然，还可以利用身边的废旧物制作出很多有趣的东西，只要我们有丰富的想象力和动手能力。

以上是我园近阶段摸索出自制教玩具的一些经验与做法，它给我园教师带来了很大的帮助。为了贯彻安徽省“科学保教”的精神，我园教师经常坐在一起研讨，结合我们农村的特点，充分利用自制教玩具教学，现在成了我园的一个特色教学。我们将沿着这条路走下去，开创出农村幼儿园的办园特色。

篇5：幼儿园自制教玩具评分细则

1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）

2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分）

3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分)

4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分）

篇6：x市幼儿园教师自制教玩具

一、玩具名称：小猫钓鱼

二、适宜班级：大班

三、玩具功能：

1、了解磁铁的穿透性和吸铁性

2、进行10以内数的分解组成，了解整体与部分的关系

四、制作材料及方法： 取一个衬衣盒，底儿平放，盖儿立起做背景（上面用各种图案进行装饰），再用硬纸板做一个比盒稍矮一点的盒，上面镂空成水的波纹（鱼从水波纹中钓出）并贴上水草和泡泡等，扣放在盒底的里面，在这两者之间放入穿有曲别针、身上写有数字的小鱼；再取一根吸管儿，一头拴上磁铁做成鱼竿儿；盒底的周围贴上小盒，盒上有可以更换的数字卡片。

五、玩具玩法：

1、用鱼竿在盒里向水波纹的方向拖动，将小鱼钓上来，放在周围的小盒中，从而了解隔着纸板也能将鱼钓上来，了解磁铁的穿透性。

2、在盒底的周围的小盒上贴上数字，幼儿将鱼钓上来后，将鱼身上的数字进行组合，是几就放入贴有数字几的小盒中。例如鱼身上是数字1和7，就放入贴有数字8的小盒中。第2组：

一、玩具名称：瓢虫爬爬爬

二、适宜班级：小班

三、玩具功能：能根据纸片的不同颜色或不同形状进行一维排序

四、制作材料及方法：

制作材料：纸盒、彩纸（或纸板）、油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶 制作方法：１、主体盒：用油性彩笔绘画出瓢虫形状，用壁纸刀刻画出可支持幼儿一维排序的豁口，最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上。

２、彩色纸片：采用幼儿常见的红、黄、蓝、绿四色彩纸，用剪刀剪出幼儿常见的图形（例如：圆形、心型、蘑菇型等），将剪出的纸片放到塑料盒中。

五、玩具玩法：

１、针对有困难的幼儿

１）根据颜色排序：挑选红、黄、蓝、绿四色纸片中的两种进行一维排序 ２）根据形状排序：挑选圆形、心型、蘑菇型等形状的纸片中的两种进行排序 ２、针对能力强的幼儿

同时根据颜色与形状进行排序：选用颜色与形状均相同的纸片进行一 维排序 第2组：

一、玩具名称：铺小路

二、适宜班级：小班

三、玩具功能：

引导幼儿发现排序的规律，并按规律进行一、二维排序

四、制作材料及方法：

取一块干净泡沫板，再用一个漂亮的小盒放小蘑菇，板子后面用硬物支撑，使泡沫板能直立。将图片剪好，压模，贴到板子上，再用透明硬模放到让幼儿操作插蘑菇的地方，然后将蘑菇若干压模，投放到小盒子里，使幼儿可以将蘑菇按颜色规律排序。

五、玩具玩法：

幼儿参看上一条小路排序规律的提示，帮小灰兔将蘑菇路铺完。再按照此排序规律，选择自己喜欢的两种蘑菇颜色，帮小黑兔铺小路。第3组：

玩具名称：数字瓶 适宜班级：中班 玩具功能：

锻炼幼儿的数物对应能力，也锻炼了幼儿的点数能力，同时在旋开瓶盖的过程中顺便锻炼了幼儿手部的小肌肉群的发展。材料和制作方法：

塑料透明矿泉水瓶、图形卡片、毛线、珠子、彩纸、鞋带。

在矿泉水瓶盖上串入鞋带系住，用彩纸剪出不同的形状并塑封好，中间打孔，准备各色珠子，最后在用毛线串入瓶身坐瓶子娃娃的头发。玩具玩法：

让幼儿根据瓶子外面的数字，选择相应的图形卡片串入，也可根据数字，将瓶盖旋开，放入相同数量的珠子。第4组：

一、玩具名称：刷画游戏

二、适宜班级：大班

三、玩具功能：将色彩活动赋予新的意义，孩子们可以运用不同的色彩与工具材料，自由自主地刷印出不同的形象，使孩子在色彩活动中既体验到动手操作的快乐，又能发展起对艺术活动的兴趣与参与艺术活动的能力，提高对美的事物的表现力。

四、制作材料和方法：

材料：塑好膜的硬纸板、纱网、小牙刷、水彩、图画纸

制作方法：

1、将塑好膜的硬纸板制作成不同形状的拓板

2、用纱网与硬纸板相装订成网

五、玩法：（可以根据幼儿的兴趣及能力进行材料的选择）

第一种玩法：幼儿可以选择不同形状的拓板，将拓板置于图画纸之上，将牙刷蘸满色彩，在纱网上进行来回的刷彩。

第二种玩法：用图画纸做衬底，幼儿可以只选用纱网，用牙刷蘸彩后直接在纱网上来回刷彩，刷完后在衬底上进行装饰。

注：两种玩法在刷色后，均可在衬底上进行各种装饰。第5组：

一、玩具名称：灌篮高手

二、适宜班级：大班

三、玩具功能：将数的加减运算融入到操作游戏中，既使幼儿在活动中充分调动手、眼、脑等各感官，又增强了活动的趣味性，进一步增强了幼儿对数的概念的理解，达到了一举多得的效果。

四、制作材料和方法：

材料：大小不同的纸盒三个，纸杯四只、薯片筒四个、瓶盖若干、筷子若干、及时贴、双面胶等 制作方法：

1、盒体是用长方形的废旧纸盒为主，用色彩鲜艳的及时贴将其包装好，再用双面胶将两个纸盒固定牢固（一个作底托，一个作篮柱），并在每个篮柱上贴上数字。

2、用四个薯片筒的筒边做篮筐，用彩带做篮网，固定在篮柱的四个面。

3、取四只纸杯分放在四个篮网的下面，也用双面胶粘好。

4、瓶盖若干，用及时贴将盖面粘上并写好加减算式。

五、玩法：先观察瓶盖上的算式，并算出得数，再从篮柱上找到该数字，用筷子夹着瓶盖投入相应的篮网中。第6组：

一、玩具名称：为图形宝宝找家

二、适宜班级：小班

三、玩具功能：发展幼儿对图形的认识，能正确分辨长方形与正方形的不同。

四、制作材料、方法：

材料：泡沫板、即时贴、小动物图片、物品图片、小积木、塑料膜

方法：用泡沫板割出小房子形状，并将透明的塑封好的空膜粘在房子的周围，并在房檐贴出小动物拿着图形的图片。并将带有图形形状的实物图片塑封好，用小积木块站在图片上，起到稳定图片作用，增加玩具趣味性。

五、玩具玩法：幼儿通过对实物图片的观察，并将其按形状分类，将小图形宝宝分别送回家。第7组：

一、玩具名称：排排队

二、适宜班级：中班

三、玩具功能：能初步理解相邻数，掌握“7”以内数的相邻数。能正确认读阿拉伯数字。并将数子与实物数量一一对应。能按实物的特征进行分类，按类别寻找“7以内数的相邻数。

四、制作材料、方法：

材料：酸奶盒、牙膏盒、管型塑料玩具、圆形玩具、实物卡片、数字卡片

方法：将酸奶盒和牙膏盒装饰上漂亮的颜色，将圆形玩具贴在盒上作为底托，在管型玩具上分别贴上不同数量的实物卡片和数字卡片。

五、玩具玩法：

1、教师引导幼儿依据实物卡片寻找“7”以内数的相邻数，并按顺序依次将管型玩具插在底托内。

2、根据实物卡片的数量再依次将数字卡片与其相对应，将贴有数字卡片的管形玩具插好。教师引导幼儿准确认读阿拉伯数字。

3、幼儿根据卡片上实物的特征进行分类游戏，引导幼儿和同伴合作按不同的类别找出“7”以内数的相邻数。体验游戏的快乐。第8组：

玩具名称：小白兔种蘑菇 适宜班级：中班

玩具功能：

1、区分蘑菇的颜色和大小。

2、能按蘑菇的颜色和大小进行二维分类。自作材料方法：制作出一片草地，和小兔创设一定的情境，激发幼儿活动的兴趣。为幼儿准备大小颜色不同的彩色蘑菇。玩具玩法：幼儿选择大小不同颜色不同的蘑菇进行排序，请幼儿仔细观察它们排列的规律，并请幼儿按照规律继续进行排序。对于能力强的幼儿可以请他自己设计排序的方法，能力弱的幼儿老师可以运用图示进行暗示。10组：

玩具名称：快乐转盘 适宜班级：中班

玩具功能：

1、指认1——10的数字卡。

2、能将点子图与数字卡匹配。

自作材料方法：将数字卡制作成大转盘的形式，将点子图制成梯形状，幼儿将点子图与数字匹配。

玩具玩法：幼儿选择不同数量的点子图，请幼儿仔细观察它的点子总数，再按点子总数插到相应的数字转盘上。第11组：

一、玩具名称：小动物开商店

二、适宜班级：小班

三、玩具功能：

1、感知正方形、三角形、圆形的特征。

2、能将生活中的物品按形状进行分类。

四、制作材料及方法： 取一块干净泡沫板，周围用金色即时贴进行装饰，再用一个漂亮的小盒放图形宝宝，后面用硬物支撑，使泡沫板能直立。

将图片剪好，压模，在盒子里开口，将若干图形宝宝压模，剪时留下小把手，使之可以插在小盒子里。

五、玩具玩法：

幼儿按照小动物手中的图形提示，将物品图片按形状分类摆放在小动物的货架上。第27组：

玩具名称：小花篮 适宜班级：中班 玩具功能：

1、认识理解数的分解与组合。

2、能按数字卡的数字进行分解插花。自作材料方法：

制作出两个小花篮插花的情景，激发幼儿活动的兴趣。为幼儿准备颜色不同的小花。

玩具玩法：

幼儿选择适宜自己的数字卡进行插花，再选择相应数量的花朵，并请幼儿将小花进行分解到两个花篮中。第28组：

一、玩具名称：小蝌蚪找妈妈

二、适宜班级：大班

三、玩具功能：将数学游戏与幼儿熟悉的故事情境相结合，使幼儿的数学活动富于情趣，使幼儿在游戏中获得新知。

四、制作材料和方法：

材料：衬衣盒一个、小青蛙图片、数字卡片、带有加减算式题的小蝌蚪。制作方法：将衬衣盒进行装饰后将带有数字卡片的青蛙布置于上，用塑封膜做衬底。

五、玩法：

1、先观察青蛙身上的数字。

2、取带有算式题的小蝌蚪进行运算，运算后找到与蝌蚪的数相同的青蛙，将小蝌蚪置于青蛙下面的衬底膜中，即表示小蝌蚪找到了自己的妈妈。

注：可以两名幼儿合作进行游戏，一名幼儿进行游戏，一名幼儿进行检查，游戏结束后，两名幼儿互换。第30组：

一、玩具名称：有趣的单双数

二、适宜班级：大班

三、玩具功能：帮助幼儿正确分出单数和双数

四、制作材料及方法：

酸奶盒、牙膏盒、动物图片、彩色及时贴纸、数字卡片。方法：把酸奶盒用及时贴装饰，分为单数和双数两部分，数字卡片用塑封膜塑好，幼儿可与同伴共同游戏。

五、玩具玩法： 幼儿两人为一组，选好自己是单数还是双数，然后以看谁出得对又快的竞赛方式游戏，谁反应快，出的数字准确为胜。第31组：

一、材料名称：有趣的动物飞盘

二、适宜班级：中班

三、玩具功能：在户外活动中进行投掷训练，同时体验物体的平衡性

四、材料制作方法：使用硬纸板，找好中心点画出堆成形状的老鹰和蜻蜓的外形后，剪下，并涂上漂亮的颜色。

五、材料玩法：幼儿持小蜻蜓、老鹰的飞盘，从胸前向外平抛，发展幼儿手臂力量和奔跑能力，体验活动的乐趣。第32组：

一、玩具名称：它是谁，它在哪

二、适宜班级：大班

三、玩具功能：使幼儿在操作材料中分辨左右方位，及在变形的形状中找出小动物对应的房间。

四、材料制作方法：使用硬纸板、酸奶盒和即时贴制作成小房子的形状，并用即时贴分出小动物的房间和楼层；准备独立的小动物图片可以插入小房间中。

五、玩具玩法：幼儿将小动物卡片放入小房间中，并分辨某个小动物左（右）面的小动物是谁？能力强的幼儿再根据小动物在房间的位置放到变形的小房间中找到相应的位置。第33组：

玩具名称：有趣的吸水性 适宜班级：大班 玩具功能：幼儿通过操作观察各种不同质地的纸在水中的不同状态，了解不同的纸具有不同的吸水性，如吸水的速度不同，吸水量不同等。制作材料及方法： 选取适宜大小的盒子、塑料碗，为幼儿准备各种同质地的纸。如：报纸、皱纹纸、电光纸、硬纸板、手工纸、蜡纸等，剪成花朵形状备用。

玩具玩法：在碗中盛水，让幼儿将各种纸放在水面上，观察纸的不同的变化，从而了解各种纸的吸水性是不同的。长按指纹-识别二维码-可加关注

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篇7：幼儿自制教玩具教学意义研究论文

一、自制教玩具的应用能激发幼儿的创造力、想象力并有效提升智力

对于教育来说，如何培养学生的创造力、想象力是重点和难点。这种能力的形成与提升将为以后的学习和工作提供源源不断的智力支持，成为一切创造的源泉。而自制玩教具的特点为这一能力的形成提供了一种最为简便有效的方法。自制教玩具是指人们利用生产生活的废弃物和自然物，根据个人需要创意设计，通过简单加工制作，使原本无使用价值的粗劣材料变废为宝，成为具有适用教学练习或艺术欣赏等价值功用的教学或辅助教学用品。所以它需要极强的创造意识和动手能力，需要幼儿充分调动自己的思维，通过双手将原材料变成自己脑海中的创造品。这在无形中锻炼的是幼儿的创造能力和行动力。另外，双手的充分调用也有助于幼儿的`大脑发育，在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能锻炼幼儿的合作与交际能力

教玩具的自制以及应用必然是集体的参与过程，凭一己之力难以完成，这就使得教玩具充分发挥了其锻炼幼儿合作和社交的能力。教育是一种长远而全面的生活能力培养，学会合作和社交对一个社会人来说至关重要，是一个人能够立足社会、安身立命的必要条件。然而这种能力的培养绝不是一朝一夕的事，必须从一开始就要树立合作和社交的意识，并在以后的生活中不断锻炼。自制教玩具的制作和应用需要集体的合作、众人的参与，也必须通过这个过程才能体现出活动的意义和乐趣。这个过程也有助于幼儿对世界形成正确的认知，他们所要接触的对象有很多，对具体事物的认知、对人的认知、对人际关系的认知还有对生活准则的认知。在这样的认知基础上，幼儿不断积累基本的生活能力，也就为以后的生活教育做好了准备。

三、它创造了自由的环境，满足了幼儿内心的需求

教学玩具的自制与自我娱乐是一个自由开放的环境，一切都没有固定的标准，这一特征迎合了幼儿的内心需求，这样的环境也将有利于幼儿的身心健康。幼儿具有对一切好奇、对一切都有渴求的心理特征。在这一时期，幼儿具有极强的可塑性，因而，环境对于孩子的成长有着关键的作用。这样一种学习娱乐的方式没有对与错，完全是自由的，是凭着自己的喜好来探索未知的。环境的开放性使得孩子不会有任何的顾虑，他们会在开放的环境中释放自己的天性，而不会感觉到压抑，从而使孩子在心理上感到轻松愉悦，不会对以后的心理养成造成不好的影响。

四、寓教于乐，有助于为幼儿多学科学习打下基础

11月21日，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出：遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。自制教玩具通过玩儿的形式让幼儿认识新鲜事物，了解基本的生活知识，轻松地获取相关知识。这种寓教于乐的形式正是响应国家号召，积极探索幼儿健康教育的良好思路。此外，自制教玩具内涵丰富、种类繁多，无论是从制作上还是应用上都包含着基础的学科知识和生活常识，这将为后续的学科教育打下基础。

五、自制教玩具符合具体情况，适应性强

篇8：“自制教玩具”引发的管理思考

天色渐晚, 幼儿已先后离开了幼儿园, 然而教师办公室却是灯火通明, 年轻的教师们热火朝天地忙着自制区角玩具。在一番忙碌中, 户外活动用的加油站、红绿灯、投掷玩具等相继出炉, 区角游戏用的邮箱、小鞋箱等也初见雏形。我仔细看了一下这些教玩具, 一方面暗暗地为教师们的这种干劲叫好, 而另一方面也感到了一丝忧虑, 因为我发现这些花了不少心血的教玩具, 其中相当一部分在功能上、牢固性和实用性方面存在硬伤, 很有可能花了几个小时、半天, 甚至几天完成的作品, 在实际使用过程中很快会被损坏, 或是没多少价值。我犹豫了, 是一针见血地道破, 还是留待实践检验后再做探讨。思量了一番, 我决定选择后者, 主要是基于以下考虑:一是当下就说, 肯定会打击教师们的积极性。二是我说这个好那个不好, 没有经过实践的检验, 教师们没有办法获得直观的印象与认识, 对于以后设计和制作教玩具也就没有针对性的调整方向。

自制的教玩具投入使用后, 没几天, 教师们就发现了存在的问题。户外玩具, 如加油站、交通标志等确实很受孩子们的喜爱, 但是两天不到就损坏了。有些区角活动的玩具, 由于脱离了孩子的实际发展水平, 孩子们无法操作, 或是不喜欢, 教师辛辛苦苦制作的玩具成为了摆设。

分析与思考

之所以存在这样的问题, 主要的原因在于:我园大部分是青年教师, 在制作教玩具时, 往往只是从自身的角度去思考, 而忽略了孩子的年龄特点和实际需要。此外, 教师们还缺乏设计、制作教玩具的经验, 有一部分玩具创意不错, 但受经验的限制, 在功能、玩法上显得比较单一, 同时, 忽略了玩具的耐用性。

跟进策略

首先, 对于教师们的工作热情和积极性给予充分的肯定, 尤其是大家能各尽所长, 积极参与到自制教玩具的队伍中, 为幼儿的学习、运动等提供了更为多样、丰富的活动材料, 有些活动材料还很有创意。

其次, 我们展开了各年龄段幼儿发展特点的学习与研讨, 通过智力竞赛、教研专题讨论等方式, 组织教师就幼儿的年龄特点进行专门的学习与研究。

篇9：幼儿园自制教玩具的现状与策略

一、问题的提出

在农村幼儿园的玩具中，自制玩具占有很大的比例，因为农村幼儿园的资金缺乏，靠有限的经费购买现成的游戏材料远远满足不了幼儿角色游戏发展的需要。自制玩具就成了幼儿游戏的支持材料，但是也因此产生了资源的严重浪费，例如，我园地处农村，资源丰富，可利用的游戏材料非常多，这对于教师来说是有利的，但是在不断自制新玩具的过程中，普遍存在着问题，即一方面教师在花费大量的时间和精力制作了精美的玩具，结果孩子不爱玩或玩几次就不玩了，玩具成了摆设；另一方面由于游戏材料本身的不耐用、易损坏等局限性造成自制材料需要不断修补、更新，由此给教师带来了额外的工作负担，使得教师们备感压力。这就需要我们回归到想象和问题汇总，追根溯源，查明原因，解决问题。

二、农村幼儿园自制玩具中存在的现状

（一）追求美观性、功能性而忽略幼儿的实际需要

很多教师将制作玩具当成了一种任务，他们设计了很多精美的、玩法特别的玩具，投放在各个区域，等待着“领导”去检查，根本没用到孩子的身上，对幼儿的发展起到的作用很小。

（二）玩具的制作由教师全权负责

在幼儿园自制玩教具的实践活动中，教师是主体、家长和幼儿只是负责收集制作材料。幼儿对于教师制作的东西一点不了解，至于如何制作，用什么制作更是完全不知，幼儿失去的是一次动手实验、体会操作乐趣的机会，同时教师失去的是与幼儿、家长建立良好师生关系和家园互动的机会，

（三）无计划、无目的、无主题、无规则地投放

随着幼儿园教师工作量的不断增加，教师为了完成工作量，只能根据自己的设想来为幼儿制作各种玩具，而这种玩具既没有幼儿的参与，又没有根据幼儿的实际情况来制定规制、玩法及目标，幼儿即使玩也只是出于对新玩具的好奇，并没有真正地体现自制玩具的价值。

（四）以新代旧

教师经常会将环境布置中的玩具投放理解为玩具替换，将原有的旧的物品抛弃，重新花费时间制作新的，如此反复，加大了教师的工作量不说，对幼儿园来说也是一种资源的浪费，尤其我们是农村幼儿园，给幼儿园的经济带来了负担。

三、对于农村幼儿园自制玩具存在的问题提出的相应对策与建议

（一）自制玩具时因遵循的原则

1.教育性原则

好的自制玩具不仅是幼儿喜欢的，还应该符合幼儿身心发展的特点，对于幼儿各个方面的能力都有所提高。在制作的过程中要主动引导幼儿大胆说出想法，鼓励其亲自体验、探索，最后通过制作感受操作的快乐，促进发展。

2.创新性与趣味性相结合原则

兴趣是最好的老师，而创新性是制作玩具的“火花”，单纯的模仿只会让自制玩具变成一种摆设。所以，在制作玩具是要符合幼儿的审美情趣，构思要新颖，外形要独特，以激发幼兒的想象和创造。

3.经济性原则

农村幼儿园的经济紧张，教师就要就地取材，充分利用家园、社区的力量，制作出适合幼儿玩的材料。具体做法：第一，变废为宝。第二，有规划地使用材料。第三，要制作一物多玩的玩具。第四，将玩具分类，让不同的幼儿去保管。

（二）教师要加强对自制玩具的认识

教师对自制玩具的认识直接影响着幼儿，所以要加强教师的认识。具体措施如下：

1.扩大幼儿教师获得自制玩具信息的渠道

对于所有有关自制玩具的信息教师要及时地去关注，如幼儿教育家们的论述或现场的指教，同时也要获得一些关于自制玩具中存在的问题，这样才能提前准备应对，或者在遇到这种问题时，知道如何解读。

2.提供幼儿参与教育培训的机会

不断学习才能不断提升，提高教师的自身教育观，现在培训的机会越来越多，让教师多参与此类的培训，可以与同行交流经验，弥补自身的思想盲点领域，也可以改进自身不好的教育行为。

3.开展形式多样的自制玩具展品活动

通过多样的评先活动可以增加教师对自制玩具的认识。

4.学习专业知识

如陈鹤琴的“五指活动”、福禄贝尔“恩物”、蒙台梭利的一整套教具、儿童发展心理学、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要等。

5.增加幼儿教师的实践经验

组织教师自由地组成实验小组，分配教师负责不同领域的自制玩具的实验，抽出每周空余的时间，集体进行自制玩具，然后从中发现问题、提出问题、相互研讨、解决问题。

（三）鼓励幼儿、家长共同主动参与玩具制作

幼儿参与自制玩具有很多益处：1.可以引发幼儿随机应变的创造能力和解决实际问题的能力。2.有效地促进幼儿的四维能力的发展。3.有效地发展幼儿的综合观察和综合造型的能力。4.幼儿通过与同伴讨论与交流可以促进其社会性的发展。5.幼儿操作时教师的指导可以帮助幼儿完成任务，还可以促进师友之间的交流。

让家长参与到制作玩教具的活动中来，可以让家长感受幼儿园独特的教育文化，体验幼儿教育重要性，启发教师获得灵感，创造出富有特色的玩教具。

（四）变旧为宝、利用本地资源再创新

幼儿园中很多已有的旧自制玩具都被教师扔掉了，造成了一大部分的资源浪费，幼儿教师应该将其利用起来，根据需要适时地进行维修、改造，使其发挥更大的用处。

大自然会调动孩子们的好奇心和注意力，在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验着大自然的千变万化，既能凸显本土的地域特色，又可培养幼儿亲近自然的性情，同时还具有节能环保的价值，教师和家长要有意识地让幼儿去收集自己喜欢的玩具，并学会分类，充分利用身边的资源，有目的、有组织、有计划地帮助幼儿通过自制玩具得到发展。

篇10：自制教玩具心得体会

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。

（一）保障幼儿游戏的权利

社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。

（二）促进幼儿的学习与发展

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

（三）可持续发展教育的重要途径

。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。

（四）传承社会文化

幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。

（五）促进家长参与和家园合作

近年来，家长参与的幼儿园自制玩教具活动正在各地悄然兴起。在我国广大农村地区，家长有着丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。

（六）促进教师的专业化发展