物流上机实训报告

物流上机实训报告（精选8篇）

篇1：物流上机实训报告

国际物流上机实训报告

结果：

1：买方SONY向卖方海尔集团购买空调100台，空调规格为HR-2000，单价$3000。交易方式为 工厂交货（Ex Works）。

2：卖方海尔集团通过委托出口货代完成订舱、提箱、装箱、保险、报关等一系列事务后，由出口船代将货物由起始港CNSZN到目的港JPYOK。

3：最后买方SONY在进口货代处提货并与进口货代结算费用、办理核销。

4：其中部分流程通过出口运输车队、进出口港口堆场、进出口地海关、进出口地检验检疫局。

心得：

1：在上机操作中熟悉了国际物流的运作方式，体会到了国际物流中不同当事人的不同地位、面临的具体工作和互动关系。感到内容较多、涉及面广、操作性强，既有出口业务又有进口业务。

2：在扮演出口商角色过程中，填写各类单证是我最头疼，也是印象最深刻的一项。出口商要想顺利把商品送出关外，必须正确填写各类单据，这其中有报验单，商业发票，装箱单，核销单，报关单，汇票，一般产地证明等等。

3：这个系统存在的其中一个缺点，在数据的填写上，没有逻辑的数据反而是正确的，很多单据乱填也可以继续做下去，或许是因为本系统的开发不是有真正的国际贸易人员开发，因此在很多地方出现漏洞，很多地方和现实操作存在很大差别。

4：通过做海运提单、装箱单、商检证、保险单、发票、产品质量证明书等一系列与国际贸易流程有关的单据后，对自己的学习态度有了新的认识。之前这些单据我们在上课的时候都有学习过，但是，我们都觉得书上讲的东西理论性太强，实践中一定用不到。但当真正看过这些单据后，才发现理论与实践是密不可分的，此时我们看到的、用到的、正是书上所讲、我们所学的。这些单据大大加强了我们的实践操作能力，也让我们对如何填写这类单据有了进一步的认识。

篇2：物流上机实训报告

本课程主要运用财务会计的基本理论和基本方法，结合企业发生的经济业务进行基本技能的训练，培养学生正确分析和解决企业财务会计一般问题的能力。针对财务会计知识的特点，利用实验室提供的实务资料结合教学内容分阶段分步骤地进行实际操作和练习，以培养学生的学习兴趣，提高学生的基本技能与实践能力，以便较好地适应从事企业日常财务会计核算工作的需要。

二、实验原理

通过模拟实验，同学们应能够比较全面地了解财务会计的主要内容以及工作程序，加强学生对财务会计理论的理解和基本方法的运用，强化财务会计基本技能的训练和职业习惯的养成，将理论知识与实务紧密结合起来，把抽象、复杂的理论通过具体、有形的载体表现出来，可以增强学生继续深造专业课的兴趣和欲望，提高学生学习的积极性，切实体现高职本科学生动手能力强的办学特色。

三、实验步骤

根据该公司简单的背景资料和科目余额表，编制利润表、资产负债表、所以者权益变动表和现金流量表。

(一)利润表的编制：利润表反映企业在一定期间内利润(亏损)的实际情况。

1、主要编制步骤和内容如下：

第一步：以营业收入为基础，减去营业成本、营业税金及附加、销售费用、管理费用、财务费用、资产减值损失，加上公允价值变动损益(减去公允价值变动损失)和投资收益(减去投资损失)，计算出营业利润;

第二步：以营业利润为基础，加上营业外收入，减去营业外支出，计算出利润总额。

第三步：以利润总额为基础，减去所得税费用，计算出净利润(或净亏损)。

利润表各项目均需填列“本期金额”和“上期金额”两栏。其中“上期金额”栏内各项数字，应根据上年改期利润表的“本期金额”栏内所列数字填列。“本期金额”栏内各期数字，除“基本每股收益”和“稀释每股收益”项目除外，应当按照相关科目的发生额分析填列。如“营业收入”项目，根据“主营业务收入、其他业务收入”科目的发生额分析计算填列;“营业成本”项目，应根据“主营业务成本、其他业务成本”科目的发生额分析计算填列。

2、本表各项目的内容及其填列方法：

⑴、“主营业务收入”项目，反映小企业主要经营业务所取得的收入总额。本项目应根据“主营业务收入”科目的发生额分析填列。

⑵、“主营业务成本”项目，反映小企业主要经营业务发生的实际成本。本项目应根据“主营业务成本”科目的发生额分析填列。

⑶、“主营业务税金及附加”项目，反映小企业主要经营业务应负担的营业税、消费税、城市维护建设税、资源税、土地增值税和教育费附加等。本项目应根据“主营业务税金及附加”科目的发生额分析填列。

⑷、“其他业务利润”项目，反映小企业除主营业务以外的其他业务取得的收入，减去所发生的相关成本、费用，以及相关税金及附加等支出后的净额。本项目应根据“其他业务收入”、“其他业务支出”科目的发生额分析填列。

⑸、“营业费用”项目，反映小企业在销售商品和商品流通企业在购入商品等过程中发生的费用，商品流通企业如不单独设置“管理费用”科目，发生的管理费用也在本项目中反映。本项目应根据“营业费用”科目的发生额分析填列。

⑹、“管理费用”项目，反映小企业发生的管理费用。本项目应根据“管理费用”科目的发生额分析填列。

⑺、“财务费用”项目，反映小企业发生的财务费用。本项目应根据“财务费用”科目的发生额分析填列。

⑻、“投资收益”项目，反映小企业以各种方式对外投资所取得的收益。本项目应根据“投资收益”科目的发生额分析填列;如为投资损失，以“一”号填列。

⑼、“营业外收入”项目和“营业外支出”项目，反映小企业发生的与其生产经营无直接关系的各项收入和支出。这两个项目应分别根据“营业外收入”科目和“营业外支出”科目的发生额分析填列。

⑽、“利润总额”项目，反映小企业实现的利润总额。如为亏损总额，以“一”号填列。

⑾、“所得税”项目，反映小企业当期发生的所得税费用。本项目应根据“所得税”科目的发生额分析填列。

⑿、“净利润”项目，反映小企业实现的净利润。如为净亏损，以“一”号填列。

⒀、补充资料中“当期分配给投资者的利润”，反映小企业董事会或类似机构制定并经批准的当年度利润分配方案中分配给投资者的现金股利或利润。

(二)资产负债表的编制：

具体编制时有以下几种情况：

1、根据总账科目余额直接填列。资产负债表各项目的数据来源，主要是根据总账科目期末余额直接填列。

⑴、资产类项目有：应收票据、应收股利、应收利息、应收补贴款、固定资产原价、累计折旧、工程物资、固定资产减值准备、固定资产清理(如该账户出现贷方余额应以“-”号填列)、递延税款借项等。

⑵、负债类项目有：短期借款、应付票据、应付工资(如该账户出现借方余额应以“-”号填列)、应付福利费、应付股利、应交税金(如该账户出现借方余额应以“-”号填列)、其他应交款(如该账户出现借方余额应以“-”号填列)、其他应付款、预计负债、长期借款、应付债券、专项应付款、递延税款贷项等。

⑶、所有者权益项目有：实收资本、已归还投资、资本公积、盈余公积等。

2、据总账科目余额计算填列。资产负债表某些项目需要根据若干个总账科目的期末余额计算填列。

⑴、资产类的货币资金项目，根据“现金”、“银行存款”、“其他货币资金”科目的期末余额合计填列。

⑵、资产类的存货项目，根据“物资采购”、“原材料”、“低值易耗品”、“自制半成品”、“库存商品” “包装物”、 “分期收款发出商品”、 “委托加工物资”、“委托代销商品”、“生产成本”等账户的合计，减去“代销商品款”、“存货跌价准备”科目的期末余额后的余额填列。

⑶、资产类的固定资产净值项目，根据“固定资产”账户的借方余额减去“累计折旧”账户的贷方余额后的净额填列。

⑷、所有者权益类的未分配利润项目，在月(季)报中，根据“本年利润”和“未分配利润”科目的余额计算填列(如该账户出现借方余额应以“-”号填列)。

3、明细科目的余额计算填列。资产负债表某些项目不能根据总账科目的期末余额或若干个总账科目的期末余额计算填列，需要根据有关科目所属的相关明细科目的期末余额计算填列。 如“应收账款”项目，应根据“应收账款”科目所属各明细账户的期末借方余额合计，再加上“预收账款”科目的有关明细科目期末借方余额计算填列;又如“应付账款”项目，应根据“应付账款”、“预付账款”科目的有关明细科目的期末贷方余额计算编制。

4、账科目和明细科目余额分析计算填列。资产负债表上某些项目不能根据有关总账科目的期末余额直接或计算填列，也不能根据有关科目所属明细科目的期末余额计算填列，需要根据总账科目和明细科目余额分析计算填列，如“长期借款”项目，根据“长期借款”总账科目余额扣除“长期借款”科目所属的明细科目中反映的将于一年内到期的长期借款部分分析计算填列。又如“长期债权投资”项目、“长期待摊费用”项目，也要分别根据“长期债权投资”科目和“长期待摊费用”科目的期末余额，减去一年内到期的长期债权投资和一年内摊销的数额后的金额计算。

5、据科目余额减去其备抵项目后的净额填列。具体的项目有：

⑴、“短期投资”项目，由“短期投资”科目的期末余额减去其“短期投资跌价损失准备”备抵科目余额后的净额填列。

⑵、“应收账款”项目，应根据“应收账款”科目所属各明细科目的期末借方余额合计，减去“坏账准备”科目中有关应收账款计提的坏账准备期末余额后的金额填列。

⑶、“存货”项目，根据扣除前的存货项目余额减去“存货跌价准备”科目期末余额后的金额填列。

⑷、“长期股权投资”项目，应根据“长期股权投资”科目的期末余额，减去“长期投资减值准备”科目中有关股权投资减值准备期末余额后的金额填列;“长期债权投资”项目，应根据“长期债权投资”科目的期末余额，减去“长期投资减值准备”科目中有关债权投资减值准备期末余额后的金额填列。

⑸、“固定资产净额”项目，按照“固定资产净值”项目余额减去“固定资产减值准备”科目期末余额后的净额填列。

⑹、“在建工程”项目，按照“在建工程”科目的期末余额，减去“在建工程减值准备”科目期末余额后的净额填列。

⑺、“无形资产”项目，按照“无形资产”科目的期末余额减去“无形资产减值准备”科目期末余额后的净额填列，以反映无形资产的期末可收回金额。

篇3：物流上机实训报告

自20世纪80年代以来, 以计算机技术、网络通信技术、数字化多媒体技术为核心的现代信息技术得到了突飞猛进的发展, 并广泛渗透到社会各领域[1]。信息化同样对教育教学产生了巨大影响, 对于人才培养、教学质量提升发挥了重要作用。将先进的信息技术运用到高校实验教学中, 可以更好地推动实验教学发展[2,3,4]。

实验教学是计算机公共基础课教学的重要环节, 让学生更好地理解和掌握计算机公共基础知识, 熟练使用计算机解决实际问题[5,6]。实验课不仅可以加深学生对课堂内容的理解, 巩固已学理论知识, 还能培养学生理论联系实际的能力和分析、解决问题的能力[7,8]。

1 高校计算机公共基础课上机实训教学现状

本文开展了“关于高校计算机公共基础课上机实训”的调查问卷, 调查对象为任课教师和在校学生。问卷发放对象为笔者所在学院非计算机专业学生。共发放调查问卷182份, 回收176份, 其中有效问卷169份, 问卷有效率回收率为96%, 效果较为理想。调查问卷涉及3个方面的内容, 包括大学生计算机知识掌握情况、计算机公共基础课上机实训教学效果、提高上机实训教学效果的措施等。问卷调查结果显示:52%的学生在中学阶段接触过计算机, 学习过Windows操作系统和Office办公软件等, 能够进行浏览网页和计算机基本操作;11.24%的学生在中学阶段学习过程序设计语言类课程, 说明学生具备一定的计算机基础知识和基本操作技能。

在计算机公共基础课上机实训模式满意度的调查中, 非常满意的占5.3%, 满意的占25.4%, 基本满意的占59.8%, 不满意的占9.5%。可见, 约60%的被调查者持基本满意态度, 并希望对当前上机实训模式进行改革和完善。对“当前计算机公共基础课上机实训教学效果”的调查显示, 24.3%的被调查者认为“教学效果一般, 对学生的操作技能提高作用不大”;2.4%的被调查者认为“上机实训模式教学效果差, 形同虚设”, 说明上机实训教学效果不太令人满意。25.4%的被调查者认为“学生不能及时进行操作练习, 不利于技能掌握”。在“您希望通过哪些方式提高计算机公共基础课上机实训教学质量”的调查中, 74.6%的被调查者希望“教学全部在机房进行, 现场演示操作过程, 学生及时进行操作练习”。

2 高校计算机公共基础课上机实训存在的问题

近年来, 各高校为提高计算机公共基础课实验教学质量, 培养学生计算机应用能力, 采取了一系列措施, 如增加计算机公共基础课理论教学学时和实验学时;对计算机公共基础课程采用无纸化考试系统;删减部分应用性不强的教学内容等。这些措施在一定程度上提高了学生的计算机操作能力。结合问卷调查反馈结果, 目前高校计算机公共基础课上机实训教学中仍存在以下问题: (1) 教学方法单一, 主要采用传统的教学模式; (2) 理论讲授和上机实训不能同步; (3) 对学生上机实训作业检查缺乏规范化和制度化; (4) 上机实训考勤耗时费力。

上述问题一定程度上影响了上机实训的教学效果, 不利于学生实践能力的提高。计算机公共基础课上机实训传统教学模式难以适应新时期的要求, 积极推进上机实训教学改革尤为必要。

3 高校计算机公共基础课上机实训教学改革

目前, 各高校计算机公共基础课上机实训教学模式主要有以下3种: (1) 开设上机课程, 该模式是一种较为传统的实训教学方式; (2) 理论课和上机实训均在实验室机房进行, 采用多媒体教学。该模式下学生可以及时对教师讲解的内容进行操作、演练, 有利于操作技能提高, 但设备投入较大; (3) 采用多媒体教学软件教学, 该模式同样在计算机机房中进行, 但教学是通过多媒体教学软件进行的, 不需要安装投影仪等。此模式要求教师用机和学生用机均安装多媒体教学软件 (如凌波多媒体教学软件等) 。学生可及时对教师讲解的内容进行操作、演练;方便教师布置、检查上机实训任务及作业;教师能够实时监控学生的上机实训状态;方便教师进行考勤管理, 学生在学生端输入自己的个人信息完成签到, 教师可随时查看。实践证明, 该模式教学效果较好, 但加大了实验室机房管理的工作压力。

综合上述模式的优缺点, 本文采取如下模式:理论部分内容在多媒体教室进行讲授, 实践性内容在实验室机房利用凌波多媒体教学软件进行教学。该教学模式既考虑到了实验室设备的实际情况, 又不影响计算机公共基础课上机实训教学效果。本文选取2011级工业工程专业某班级和2012级会计学专业某班级对此模式下的教学处理进行了对比。课程开设前, 经摸底考试两班级学生计算机基础知识掌握情况相当, 由同一任课教师授课。前者采用传统的教学模式, 即专门开设上机课程, 后者采用本文提出的教学模式。课程结束后, 采用相同的考核方式对两个班级进行考核, 两个班级成绩分布情况分别如图1、图2所示。可以看出, 采用本文实训教学模式班级考试成绩明显优于传统上机辅导的教学模式。通过问卷调查, 学生对课程教学的满意度也高于传统教学模式班级。

通过上机考试成绩对比, 结合教学观察, 笔者认为采用多媒体教学软件进行上机实训教学模式是行之有效的, 有助于增强学生的计算机实践操作技能。

参考文献

[1]王京生.实验教学改革的探讨与创新[J].科技创新导报, 2010 (14) :171.

[2]何浪, 王丹, 宋海星.综合性实验教学改革的探索与实践[J].重庆医学, 2010 (8) :1011-1013.

[3]董会, 赵春青, 杨广玲.提高高校实验教学质量的思考[J].软件导刊, 2009 (2) :116-117.

[4]李桂芝, 赵玉双, 王伟.开放实验室培养学生创新能力[J].计算机教育, 2010 (7) :101-103.

[5]李伟超, 李焱, 李晓玲.谈高校计算机基础课程无纸化考试[J].电脑知识与技术, 2007 (20) :582-584.

[6]李伟超, 林国, 张宏亮.新形势下高校计算机基础课教学内容和方法的探讨[J].实验室科学, 2006 (2) :23-25.

[7]郭皎.基于CDIO的计算机专业实验教学改革[J].实验技术与管理[J].2011 (2) :155-157.

篇4：物流上机实训报告

[关键词]物流管理专业 实践教学体系 课题探讨研究

一、研究课题的提出和开展

篇5：人力资源管理上机实训报告

专业班级： 姓 名： 学 号： 指导教师：

实验地点：院实验中心202机房

一、实训目的

通过本次实训，掌握分析和解决人力资源管理问题的基本能力，了解人力资源的各个模块，在这基础上 把所学的专业理论知识与模拟的公司紧密的结合起来，培养实际的工作能力与分析能力，已达到学以致用的目的，从而增加对人力资源的了解。现代企业中，人是决定企业发展最重要的因素，是企业的核心竞争力所在。人力资源管理，是将组织内的所有人力资源做适当的获取、维护、激励以及活用与发展的全部管理过程与活动。奥派系统将人力资源管理的理论知识和实践有效的结合在一起，结合案例通过对系统操作和学习，接受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，掌握分析和解决人力资源管理问题的基本能力。

二、实训内容

我们小组是以两个人为一组完成实训的，进入实验操作系统。实验操作的学生模块主要包括实验系统、密码修改、实验信息、实验得分等模块，实现登录系统，修改学生密码，查看实验进度信息、实验成绩等功能。其中实验系统又包括基础信息、组织设计、工作分析、人事管理、考勤管理、招聘管理、合同管理、薪酬管理、培训管理、绩效管理、奖惩管理、职业生涯规划和人力资源规划13个模块。

完成实验,最后得出成绩如下:

我们这次实验的主要操作模块为工作分析、人事管理、考勤管理、合同管理、薪酬管理、培训管理、奖惩管理和人力资源规划。具体操作如下: 1.工作分析

此系统包含制定目标、确定人员、确定对象、信息调查、工作描述、任职资格要求和工作说明书。工作分析是对工作的一个全面的评价过程。对组织上各项工作的性质、责任、任务以及从事该工作的员工所具备的条件进行调查和分析，然后加以系统、科学的工作描述和任职资格要求，最终编制出工作说明书。通过工作分析，学生将会对企业工作分析流程更加了解。

实验步骤如下：登入学生系统，点击“模块编号3”，进入相应的模块系统，点击右框架流程图中的“制定目标”，在右框架的上方有一排的灯泡按钮，它们分别代表：案例信息、设计思路、分析诊断、参考答案。在考试状态下，该灯泡

按钮为灰色，代表不可用。在学习状态下，为彩色，代表可用，当鼠标放到按钮上变成小手的形状时，系统会显示按钮所代表的模块名称，点击相应的彩色按钮，进入相应的内容查看界面，如点击“工作分析”。值得注意的是，在填写每一个模块、板块时都需要点击“保存”按钮，在具体操作流程中就不重复叙述了。

具体操作流程包括：（1）制定目标：输入工作分析目标资料；（2）确定人员：点击“添加”按钮，进入人员分析界面，在姓名下拉列表中选择人员，在人员类别下拉列表中选择人员所属的类型，输入人员职责；（3）确定对象：选择需要分析的岗位信息；（4）信息调查：点击信息调查方式后面的“维护”链接，进入信息调查界面，按照调查设置，输入调查信息，选择调查项；（5）工作描述：选择要分析的职位和所需要培训的类型，输入工作任务分析、工作职责分析、工作关系分析、工作环境分析、工作安全性分析、社会环境分析等信息；（6）任职资格要求：选择要分析的职位后，输入必备知识分析、必备经验分析、必备的身体素质分析、必备的操作能力分析、必备的个性特征分析；（7）工作说明书：主要是根据工作描述和任职资格要求这两个大方面来编制特定部门下的工作说明书。

2.人事管理

此系统包含员工信息浏览、调动分配、离职人员、档案查询与维护和人事结构分析。人事管理主要是对员工基本信息的一些数据维护。人事管理模块可以方便企业可以更好的对员工进行管理，对员工的一些历史资料和现有资料进行详细的统计了解，可以更加熟悉企业对人员的管理过程。

具体操作流程包括：（1）员工信息浏览：列表栏中列出员工的基本信息，详细信息提供只读方式浏览；（2）调动分配：点击记录后面的“调动”按钮，在员工记录信息下方，显示员工调动信息，选择希望调动的部门和新部门职务；（3）离职人员：点击记录信息后面的“离职原因”按钮，在员工记录信息的下方将显示员工离职信息界面，输入员工离职员工信息；（4）档案查询与维护：输入查询条件和过滤添加，点击查询按钮，将显示满足添加的记录信息；（5）人事结构分析：选择要统计分析的项目，员工类别和部门，点击统计“按钮”，在页面下方，就会显示统计的结果，如按工龄统计所有部门、所有员工的记录信息。

3.考勤管理

考勤管理包含考勤参数设置、日常考勤记录、考勤数据查询和考勤数据汇总。此模块是为了让员工明确工作和休息时间，明确考勤部门的工作范围、职责，保障工作效率，同时考勤管理是计发员工工资，进行绩效考核的重要依据。

具体操作流程包括：（1）考勤参数设置：点击“添加”按钮，进入考勤项目设置界面，选择考勤项目、类别、统计单位，输入工资相关金额、考勤相关分数和备注信息。（2）日常考勤记录：点击“添加”按钮，进入人员考勤记录信息添加界面，选择员工编号，姓名自动读取，根据要求，输入考勤情况；（3）考勤数据查询：输入查询条件，在显示查询结果的地方，将显示查询记录；（3）考勤数据汇总：输入查询的日期，选择汇总类型，点击“汇总”按钮，将显示汇总记录，点击记录后面的“查看”按钮，察看记录详细信息。

4.合同管理

合同管理模块包含合同模版管理、使用期、初次签订、变更或续签、解除或终止、查询统计打印等模块，结构清晰，功能齐全。主要完成对公司的员工的合同进行管理的功能，是人力资源管理实践平台中不可缺少的模块之一。完善的合同管理是公司健康运作的一个重要标志。然而，完善的合同管理需要公司许多的资源，如何简化合同的管理而不失其完整、科学是许多公司头痛的问题。奥派人力资源管理实践平台中的合同管理系统简化了原本复杂的合同管理程序，但又不失功能的完备性和科学性，解决了许多企事业单位目前亟待解决的问题。

具体操作流程包括：（1）合同模板管理：系统提供了三种合同，点击合同后面的“查看”，可以查看系统提供的子合同，点击子合同记录后面的“浏览”，查看合同的具体内容；（2）试用期：在这里列出了所有进入试用的人员，可以查看人员的基本信息、联系方式和备注信息，可以对人员进行评分，输入分数和说明，可以解除员工并输入说明。可以使员工通过试用期并输入说明；（3）初次鉴定：此步骤中通过试用期人员记录后面的“签订”为黑色，可以使用，而未通过的试用人员记录后面的“签订”按钮为灰色，不可用。对于初次鉴定没有通过的员工，进入试用期延期界面，选择延期的时间，输入理由。对于通过使用的员工，给与劳动合同的签订，进入合同选择界面，点击合同记录后面的“未签订”链接，展开子合同，进入合同签定界面，填写合同；（4）变更或续签：进入合同变更界面，在这里我们看到只有“已签定”呈黑色，而未签定呈灰色，是不可点的。点

击记录后面的“已签定”链接，展开子合同。进入合同编辑界面。编辑合同后，点击“变更”按钮，系统提示“合同变更成功”。点击记录后面的“手动”链接，点击合同类型后的“已签定”链接，展开子合同。点击子合同后面的“续签”，进入合同编辑界面。输入合同的续签截止日期，点击“续签”按钮，系统提示“合同续签成功”。点击员工合同记录后面的“自动”链接。系统操作提示“确定要自动续签合同吗？”。若不想自动续签点击“取消”按钮，要自动续签就点击“确定”按钮，系统提示“合同自动续签成功！”。自动续签成功，是将合同续签一年。（5）解除或终止：进入解除合同界面，输入解除理由，解除成功后，合同状态为“已解除”；（6）查询统计打印：输入查询条件，下面就会显示满足查询条件的记录，当查询条件为空的时候，查询结果为所有的记录。

5.薪酬管理

薪酬管理系统包含薪酬策略的分析、职务评估、薪酬调查、薪酬机构设计、薪酬日常管理等模块，构成薪酬管理系统，功能齐全，结构清晰。让我们在很少的时间内了解薪酬管理流程以及如何进行薪酬分析和管理。

具体操作流程包括：（1）薪酬策略分析：包括企业文化类型分析、企业发展阶段分析、企业现状分析，根据以上三个步骤的分析，结合该案例公司的实际情况，从公司和员工的角度勾选薪酬目标的复选框，并填写“目标详细内容”，保存分析结果；（2）职务评估：根据该公司的岗位类别设计，填写类别名称以及类别描述说明，编上排序号，提交信息，确定后继续增加岗位信息。完成后添加相关岗位信息，填写岗位分级每级的分数和描述，对具体岗位进行打分，设定工作等级，填写工作等级的最高分和最低分的幅度；（3）薪酬调查：薪酬调查模块包含薪资管理、薪酬调查、调查设置、满意度设置、内部员工、外部员工、调查统计、薪酬分析。根据案例信息，填入企业薪酬短期目标、中期目标、长期目标以及总经理审核意见。根据案例信息所需，填写调查目标、范围、调查对象、内容、需获取的数据、数据获取渠道。设置调查的项目，如果范围选择的是内部，相关设置将在内部员工模块看到；如果选择的是外部，相关设置将在外部员工模块看到；（4）薪酬结构设计：薪酬机构设计模块包含设计薪酬项目、设计薪酬结构、编写薪酬方案。而设计薪酬项目又包含岗位工资、工龄工资、加班工资、计件工资、计时工资、佣金、KPI绩效工资、年薪、福利，根据案例信息，具体进行填写；（5）薪酬日常管理：包括月度工资发放、新员工工资核准，个人工资查

询、员工薪水调整、非例行调整，填写相关信息，确认保存。

6.培训管理

培训管理指企业为了有计划地帮助员工学习与工作有关的综合能力而采取的努力，这些能力包括知识、技能或是对于成功地完成工作至关重要的行为。培训的目的在于让员工掌握培训计划所强调的那些知识、技能和行为，并通过它们应用到日常工作活动之中。此系统包含培训战略规划目标、在职员工培训需求分析、新员工培训需求分析、制定培训计划、培训计划的实施、培训效果的评估等模块。

具体操作流程包括：（1）培训战略规划目标：制定并输入实现培训的目标；（2）在职员工培训需求分析：包含组织分析、个人分析、培训需求、培训目标等功能模块，分模块输入目标分析、资源分析和特质与环境分析信息；（3）新员工培训需求分析：为工作岗位添加一般工作分析和特殊工作分析选择要分析的工作岗位，先进行一般工作分析，输入工作简介和工作清单，如果该岗位需求进行特殊工作分析，在进行完一般工作分析后，单击“添加特殊工作分析”按钮；（4）制定培训计划：包含制定培训计划、设置培训课程、培训预算、选择培训对象、维护培训计划等功能，具体模块根据案例信息填写；（5）培训计划的实施：发送培训通知，然后开始培训，进行培训记录，最后结束培训；（6）培训效果评估：依次设计培训需求评估表、组织实施评估表、培训结束后评估表、培训转化评估表、培训总结归纳评估表，然后再对各个评估模块进行评估。

7.人力资源规划

人力资源规划系统包含审视自我、确定目标、环境评价、职业定位、生涯设计、评估与反馈等模块，构成薪酬管理系统，功能齐全，结构清晰。让我们在很少的时间内了解薪酬管理流程以及如何进行薪酬分析和管理。

具体操作流程包括：（1）审视自我：根据案例信息提供的信息，对案例人物进行分析，填入“您的兴趣”、“您的特长”、“您的性格”、“您的学识”、“您的技术”以及“您的情商”；（2）确立目标：根据案例提供的信息分析，填入此人的“短期目标”、“中期目标”、“长期目标”、“人生目标”；（3）环境评价：根据案例信息分析，填入此人所学习的专业、所选择的行业、所处的地位、所处的形势、发展趋势；（4）职位定位：在页面中已经显示了“审视自我”的相关信息，根据这些信息，确定职位类型及缘由；（5）生涯设计：根据案例信息填入“行动方案”、“培训计划”、“阶段性教育”；（6）评估与反馈：根据案例信息，对此人进行评估，填入“变化因素”、“需要调整的地方”相关信息以及“改进后的效果”。

三、实训总结和体会

由于临近毕业，许多同学忙于实习与找工作无法兼顾课程学习，使得课本的知识没有很好的掌握老师在日常教学中也更多的注重实际工作中人力资源问题的解决方法。而学校的课程设置也存在不合理的问题，尽管我们学院并没有开设人力资源管理专业，但是作为企业管理这一大学科中重要的组成部份，也应当受到足够的重视，能够让今后有意从事这方面工作的同学能够有更多机会学习相关的知识，同时上机实训与理论学习的时间比例不合理，上机时间明显不足。

篇6：物流信息系统上机实验报告

---中海2000物流信息系统

班级：XXX班

姓名：XXX

学号：XXX号

物流信息系统上机实验报告

-----中海2000物流信息系统

班级：XX班学号：XX3号姓名：XXX

通过两天的上机实践学习，我了解并熟悉了中海物流信息系统的各个流程及其管理。中海2000物流管理信息系统是在总结中海物流集团多年从事第三方物流服务的基础上，经过多种物流业务模式考验的现代物流企业综合物流业务管理信息系统。该信息系统共有基础数据、客户管理、配送管理、仓储管理、调度管理、费用产生、统计调查、客户分析几大功能模块。接下来，我就结合这两天的实践学习，阐述一下我对该信息系统的认识及对物流信息系统管理的体会。首先，我简单介绍一下本系统的几大功能模块：

一、基础数据

系统的运行要根据使用的具体环境对系统进行具体设置。基础数据部分即是对操作人员及密码，系统权限的设置。

每一个操作员可以灵活的设置自己的密码，保证用户的合法性。对于系统的使用人员给予一定的权限，明确每个操作人员的权限和职责，避免与业务无关的人员对系统进行非法操作，严格控制系统用户的合法性，保证系统的安全。

二、客户管理

该模块主要管理客户的各种相关信息及为其提供相应的查询服务。它包括客户资料、合同管理、工厂资料、运输资料四部分。

客户资料分为两个等级（1）客户本身的资料：客户名称、联系方式、收费状态、报价资料等，由商务部门维护（2）客户下的工厂资料:供应商、购买商、供应购买商，由操作部门维护。

三、配送管理

该模块分为：部件维护、入仓、出仓、查询。

（一）入仓

1、部件维护为客户输入部件信息，并进行管理。

2、入仓资料

（1）入仓资料客户的供应商要求部件入仓，输入入仓件数及具体信息。

（2）入仓配车为客户选择运输方式及线路。

（3）入仓报关为客户确认入仓部件的报关要求。

（4）入仓卸车为客户选择卸车方式并卸车。

（5）入仓验货经验收，确保货物全部符合客户要求。

（6）分配仓位仓管员把部件存放在其包租的仓位中。

（7）报关确认

（8）入仓确认操作员核对所有入仓资料无误后，进行入仓确认。

3、费用处理客户部件入仓时产生处理费用，加班费用及其他费用等。

（二）出仓

1、出仓选货客户选择要购买的部件，操作员提出选货单给仓管员进行选货操作。

2、出仓资料

（1）出仓资料 操作员准备出仓资料，作为仓管员出货检查的依据。

（2）出仓配车 为客户选择运输方式及线路。

（3）出仓报关为客户确认出仓部件的报关要求。

（4）出仓装卸 选择卸货方式

（5）报关确认

（6）出仓确认 核对所有出仓资料，无误后进行出仓确认。

3、费用处理出仓时产生处理费用，加班费用，及其他费用等。

四、仓储管理

分别进行入仓部件查询，出仓部件查询，货物编号查询，货物名称查询，呆滞货物查询，进出库查询，仓位库存查询。

五、调度管理

根据部件情况完成相应的调度配载工作。

六、费用产生

物流计费项目主要包括：仓储保管费，流通加工费，运输配送费。仓储保管费按体积、重量、箱数计收；流通加工费以所耗人力工时及材料为基准计收，而运输配送费则以紧急度，车辆，货品数，装卸次数，运输配送区域，运行管理等为计费依据。计费标准的确定必须考虑市场的接受度和运营成本。

其次，我总结一下该系统的特点如下：

中海物流信息系统属于第三方物流企业的物流管理信息系统。第三方物流企业服务于生产企业与流通企业以及消费者，以提供第三方物流服务为主。主要有可得性，及时性，精确性，灵活性等特点。

再次，是我通过上机实践获得的体会。有以上各个方面的了解，不难发现好的物流信息系统可以降低成本，降低风险，提高服务水平，为决策提供科学依据。使用特定的信息管理系统，进行信息的收集，加工，传递，反馈，从而极大地提高劳动效率，提高经济效益。

物流信息系统首先是为物流活动提供了一个作业平台，所有的作业活动成果都要通过该系统来反映，为其他作业和决策提供依据；同时由于该系统是一个定向开放的系统，所以作业的信息会在一定的范围内进行传递和沟通。物流信息系统也是一个决策支持系统，它具有数据汇总查询功能，以便决策者及时掌握各种物流数据信息，为决策提供依据。物流信息系统一般会记录每一订单的订单号，货物名称，下单日期等各种有用的信息，也可以提高信息的跟踪能力。最后，得出结论如下：

篇7：C语言上机实训

一、程序填空

共1题（共计30分）第1题（30.0分）

题号:470 /*------------------------【程序填空】

--------------------------

功能：从两个数组中分别提取任意元素x[i],y[j]，问|x[i]-y[j]| 的最小值是多少 ？

------------------------*/ #include #include

/***********SPACE***********/

#define min(x, y)

(【?】)

x

int min_distance(int x[], int y[], int m, int n){

int minimum = INT_MAX;

int index_x = 0, index_y = 0;

while(index_x < m && index_y < n)

/***********SPACE***********/

if(【?】)x[index_x] >= y[index_y]

{

minimum = min(minimum, x[index_x]-y[index_y]);

index_y++;

}

else

{

minimum = min(minimum, y[index_y]-x[index_x]);

/***********SPACE***********/

【?】index_x++;

}

return minimum;

}

#include void main(void){

int x[] = { 1, 3, 7, 11, 18};

int m

= sizeof(x)/sizeof(int);

int y[] = { 4, 5, 8, 13, 22};

int n

= sizeof(y)/sizeof(int);

int i, min_distance(int [], int [], int, int);

printf(“nCompute Minimum Distance Between Two Sorted Arrays”);

printf(“n====”);

printf(“nnGiven Array #1 :”);

for(i = 0;i < m;i++)

printf(“%5d”, x[i]);

printf(“nnGiven Array #2 :”);

for(i = 0;i < n;i++)

printf(“%5d”, y[i]);

printf(“nnMinimum Distance = %d”, min_distance(x, y, m, n));} 答案：

=======(答案1)======= xx?x:y

=======(答案2)======= x[index_x] >= y[index_y] =========或========= y[index_y]<=x[index_x]

=======(答案3)======= index_x++ =========或========= index_x=index_x+1 =========或========= ++index_x

二、程序改错

共1题（共计30分）第1题（30.0分）

题号:26 /*-----------------------

【程序改错】

-------------------------

功能：实现3行3列矩阵的转置，即行列互换。

-----------------------*/ #include fun(int a[3][3],int n){

int i,j,t;

for(i=0;i

for(j=0;j

/**********FOUND**********/

scanf(“%d”,&a[i][j]);

for(i=0;i

{

for(j=0;j

printf(“%4d”,a[i][j]);

printf(“n”);

}

for(i=0;i

/**********FOUND**********/

for(j=0;j

{

/**********FOUND**********/

a[i][j]=t;

a[i][j]=a[j][i];

/**********FOUND**********/

t=a[j][i];

}

for(i=0;i

{

for(j=0;j

printf(“%4d”,a[i][j]);

printf(“n”);

} } main(){

int b[3][3];

fun(b,3);} 答案：

=======(答案1)======= scanf(“%d”,&a[i][j]);=========或========= scanf(“%d”,(*(a+i)+j));

=======(答案2)======= for(j=0;jj;j++)=========或========= for(j=0;j<=i;j++)=========或========= for(j=0;i>=j;j++)=========或========= for(j=i+1;j

for(j=i;j=j;j++)=========或========= for(j=i+1;j<=n-1;j++)=========或========= for(j=i;j<=n-i;j++)

=======(答案3)======= t=a[i][j];

=======(答案4)======= a[j][i]=t;

三、程序设计

共1题（共计40分）第1题（40.0分）

题号:341 /*-----------------【程序设计】

-------------------

功能：删除所有值为y的元素。数组元素中的值和y的值由

主函数通过键盘输入。

-----------------*/

#include #include #include #define M 20 void wwjt();

void fun(int bb[],int *n,int y){

/**********Program**********/

int i,j;for(i=0;i<*n;)

{

if(bb[i]==y)

{for(j=i;j<*n;j++)

bb[j]=bb[j+1];

*n=*n-1;

}

else

i++;

}

/********** End **********/ } main(){

int aa[M],n,y,k;

printf(“nPlease enter n:”);scanf(“%d”,&n);

printf(“nEnter %d positive number:n”,n);

for(k=0;k

printf(“The original data is:n”);

for(k=0;k

printf(“nEnter a number to deletede:”);scanf(“%d”,&y);

fun(aa,&n,y);

printf(“The data after deleted %d:n”,y);

for(k=0;k

printf(“n”);

wwjt();}

void wwjt(){

FILE *IN,*OUT;

int n;

int i[10];

int o;

IN=fopen(“in.dat”,“r”);

if(IN==NULL)

{

printf(“Read FILE Error”);

}

OUT=fopen(“out.dat”,“w”);

if(OUT==NULL)

{

printf(“Write FILE Error”);

}

for(n=0;n<10;n++)

{

fscanf(IN,“%d”,&i[n]);

}

fun(i,&n,3);

for(o=0;o

{

fprintf(OUT,“%dn”,i[o]);

}

fclose(IN);

fclose(OUT);}

答案：----------------------int i,j;for(i=0;i<*n;)

{

if(bb[i]==y)

{for(j=i;j<*n;j++)

bb[j]=bb[j+1];

*n=*n-1;

}

else

i++;

}----------------------

试题1 所属语言：C语言 试卷方案：C语言上机实训 试卷总分：100分 共有题型：3种

一、程序填空

共1题（共计30分）第1题（30.0分）

题号:417 /*------------------------【程序填空】

--------------------------

功能：利用全局变量计算长方体的体积及三个面的面积。

------------------------*/ #include int s1,s2,s3;int vs(int a,int b,int c){

int v;

/***********SPACE***********/

v=【?】;

s1=a*b;

/***********SPACE***********/

s2=【?】;

s3=a*c;

return v;} main(){

int v,l,w,h;

printf(“ninput length,width and height：

/***********SPACE***********/

scanf(”%d%d%d“,【?】,&w,&h);

/***********SPACE***********/

v=【?】;

printf(”v=%d

s1=%d

s2=%d

s3=%dn“,v,s1,s2,s3);} 答案：

”);

=======(答案1)======= a*b*c =========或========= a * b * c

=======(答案2)======= b*c =========或========= b * c

=======(答案3)======= &l

=======(答案4)======= vs(l,w,h)=========或========= vs(l , w , h)

二、程序改错

共1题（共计30分）第1题（30.0分）

题号:392 /*-----------------------

【程序改错】

-------------------------

功能：统计出若干个学生的平均成绩，最低分以及得最低分的人数。例如：输入10名学生的成绩分别为92，87，68，56，92，84，67，75，92，66，则输出平均成绩为77.9，最低高分为56，得最

低分的人数为1人。

-----------------------*/

#include

float Min=0;int J=0;float fun(float array[],int n){

int i;float sum=0,ave;

Min=array[0];

for(i=0;i

{

if(Min>array [i])Min=array [i];

/**********FOUND**********/

sum=+array [i];

}

/**********FOUND**********/

ave=sumn;

for(i=0;i

/**********FOUND**********/

if(array [i]=Min)J++;

return(ave);}

main(){

float a[10],ave;

int i=0;

for(i=0;i<10;i++)

scanf(“%f”,&a[i]);

ave=fun(a,10);

printf(“ave=%fn”,ave);

printf(“min=%fn”,Min);

printf(“Total:%dn”,J);}

答案：

=======(答案1)======= sum+=array[i];=========或========= sum=sum+array [i];

=======(答案2)======= ave=sum/n;

=======(答案3)======= if(array [i]==Min)J++;

三、程序设计

共1题（共计40分）第1题（40.0分）

题号:390 /*-----------------【程序设计】

-------------------

功能：编写函数求1~100中奇数的平方和。

结果为166650.000000。

-----------------*/

#include void wwjt();

float sum(int n){

/**********Program**********/

/********** End **********/ } main(){

printf(“sum=%fn”,sum(100));

wwjt();}

void wwjt(){

FILE *IN,*OUT;

int i;

float o;

IN=fopen(“in.dat”,“r”);

if(IN==NULL)

{

printf(“Read FILE Error”);

}

OUT=fopen(“out.dat”,“w”);

if(OUT==NULL)

{

printf(“Write FILE Error”);

}

for(j=0;j<5;j++)

{

fscanf(IN,“%d”,&i);

o=sum(i);

fprintf(OUT,“%fn”,o);

}

fclose(IN);

fclose(OUT);}

答案：----------------------float s=0;int i;for(i=1;i<=n;i=i+2)

s=s+i*i;return(s);----------------------

试题3 所属语言：C语言 试卷方案：C语言上机实训 试卷总分：100分 共有题型：3种

一、程序填空

共1题（共计30分）第1题（30.0分）

题号:410 /*------------------------【程序填空】

--------------------------

功能：有n个整数，使其前面各数顺序向后移m个位置，最后m个数

变成最前面的m个数

------------------------*/ #include

/***********SPACE***********/

move(【?】)int n,m,array[20];{

int *p,array_end;

/***********SPACE***********/

array_end=*(【?】);

for(p=array+n-1;p>array;p--)

/***********SPACE***********/

*p=*(【?】);

*array=array_end;

m--;

if(m>0)move(array,n,m);} main(){

int number[20],n,m,i;

printf(“the total numbers is:”);

scanf(“%d”,&n);

printf(“back m:”);

scanf(“%d”,&m);

for(i=0;i

scanf(“%d,”,&number[i]);

scanf(“%d”,&number[n-1]);

/***********SPACE***********/

move(【?】);

for(i=0;i

printf(“%d,”,number[i]);

printf(“%d”,number[n-1]);}

答案：

=======(答案1)======= array,n,m

=======(答案2)======= array+n-1 =========或========= array + n-1

=======(答案3)======= p-1

=========或========= p-1

=======(答案4)======= number,n,m

二、程序改错

共1题（共计30分）第1题（30.0分）

题号:413 /*-----------------------

【程序改错】

-------------------------

功能：读取7个数（1-50）的整数值，每读取一个值，程序打印

出该值个数的＊。

-----------------------*/

#include main(){

int i,a,n=1;

/**********FOUND**********/

while(n<7)

{

do

{

scanf(“%d”,&a);

}

/**********FOUND**********/

while(a<1&&a>50);

/**********FOUND**********/

for(i=0;i<=a;i++)

printf(“*”);

printf(“n”);

n++;} } 答案：

=======(答案1)======= while(n<=7)

=========或========= while(n<8)

=======(答案2)======= while(a<1||a>50);=========或========= while(a>50||a<1);

=======(答案3)======= for(i=1;i<=a;i++)

三、程序设计

共1题（共计40分）第1题（40.0分）

题号:337 /*-----------------【程序设计】

-------------------

功能：将两个两位数的正整数a、b合并形成一个整数放在 c中。合并的方式是：将a数的十位和个位数依次放

在c数的百位和个位上，b数的十位和个位数依次放

在c数的十位和千位上。

例如：当a＝45，b=12。调用该函数后，c=2415。

-----------------*/

#include void wwjt();

void fun(int a, int b, long *c)

{

/**********Program**********/

/********** End **********/ }

main()

{

int a,b;long c;

printf(“input a, b:”);

scanf(“%d%d”, &a, &b);

fun(a, b, &c);

printf(“The result is: %ldn”, c);

wwjt();

}

void wwjt()

{

FILE *rf, *wf;

int i, a,b;long c;

rf = fopen(“in.dat”, “r”);

wf = fopen(“out.dat”,“w”);

for(i = 0;i < 10;i++)

{

fscanf(rf, “%d,%d”, &a, &b);

fun(a, b, &c);

fprintf(wf, “a=%d,b=%d,c=%ldn”, a, b, c);

}

fclose(rf);

fclose(wf);

}

篇8：物流上机实训报告

在高校的计算机公共基础课教学中,上机实训教学是其最主要的教学组成部分,关系着相关高校学生能否顺利掌握计算机相关知识与实践能力,所以为了更好的提高我国相关高校的计算机公共基础课的上机实训教学效果,对高校计算机公共基础课上机实训教学进行相关研究,就显得很有必要。

一、高校计算机公共基础课上机实训教学现状

1.学生计算机水平参差不齐

我国高校学生来源较广,这就造成了学生间电脑技术与相关知识的掌握程度有着很大差别,一些学生可能因为家庭与学习因素,拥有较好的计算机技术与知识储备,而另一些学生可能只是在学校中学习过一定计算机知识,这种天然差距的存在为高校计算机教学带来了不小的麻烦。具体来说,由于学生计算机技术水平与知识储备的不同,我国当下采用的一概而论的统一计算机知识教学与上级教学就存在着一定问题,而可能造成一些计算机水平较高学生的学习兴趣降低,而对于一些计算机水平较低的学生则有可能不能够发挥较好的教学效果,这一问题的出现是我国当下高校计算机公共基础课上机实训教学中面临的主要问题之一。

2.计算机教学与实际运用脱节

由于我国计算机技术近些年的飞速发展,而高校中相对应的计算机教学书籍却不能每年进行更新,这在一定程度上造成了学生学习的计算机理论知识存在着滞后性。这种滞后性在高校学生进行上机实训教学时,就很容易降低相应知识点教学效果。此外,由于在我国当下使用的计算机教学书籍中相关知识实践的部分内容较少,这就使得相关高校学生想要将所学知识进行具体运用,只能通过上机实训中的教师演示,这就直接制约了我国高校学生的自主学习,这种计算机教学与实际运用相脱离的上机实训教学,制约着我国高校计算机教学的发展。

3.计算机教学模式单一

在我国当下的很多高校的计算机公共基础课程教学中,通过课本与黑板的相关知识教学极为普遍,这种单调的教学模式很容易降低学生对计算机理论知识的学习兴趣,降低教学效果。此外,虽然当下很多高校的计算机教室开始运用多媒体设备进行相关计算机基础知识教学,但相关课件与教学内容的脱节以及其制作精美度较差等问题,同样会制约相关计算机基础知识的教学效果提高,这点需要我国高校计算机教室予以重视。

二、高校计算机公共基础课上机实训教学的改革方向

上文中我们了解了我国当下高校计算机公共基础课教学中存在的种种问题,在下文中笔者将结合自身的实际教学经验,对高校计算机公共基础课上机实训教学的相关改革方向进行论述,希望能够以此推动我国高校计算机教学的向发展。

1.进行针对性的计算机教学

针对我国高校中存在的学生计算机掌握水平参差不齐的问题,相关高校应通过计算机知识与实践摸底考试的方式,确定每个学生的计算机技术掌握水平,进行针对性高校学生的计算机教学。具体来说,在获知学生的计算机知识与实践能力的考试结果后,相关学校就应参考学生的计算机知识掌握水平与实践水平,将水平详尽的学生分成一个班级进行具体的计算机教学,并为其进行有针对性的相关教学,以此保证高校中的每一名学生都能够最大程度上提高自身的计算机相关知识与实践能力,以此提高相关高校的计算机教学水平。

2.丰富计算机教学模式

针对我国高校计算机教学中存在的教学模式单一的问题,相关计算机教室应通过多媒体设备或互动式白板设备,进行较为有趣的计算机基础知识教学,以此提升相关学生的计算机基础知识学习热情,为高校计算机公共基础课上机实训教学的更好展开打下良好的基础。具体来说,通过多媒体设备与互动式白板的较好运用,相关高校学生能够更加轻松的进行相关计算机基础知识的学习,这将大大提高计算机教学的相关效率,是我国高校计算机公共基础课上机实训教学改革中较为重要的一个环节。

3.强化学生自主学习能力

为了提高我国高校的计算机教学水平,在高校计算机公共基础课上机实训教学的相关改革中,就必须想办法提高高学学生的计算机自主学习能力。具体来说,相关高校可以通过创建网上教学平台的方式,进行相关计算机实践任务的发布与验收,以此进行学生自主学习能力的强化。此外,相关高校还可以通过举办相关设计比赛的方式,提高学生的自主学习能力。总之,只有通过多种方式提高学生的计算机实践能力,才能切实的保证高校计算机公共基础课上机实训教学改革的顺利进行。

4.改革计算机考核制度

为了确保我国高校计算机公共基础课上机实训教学的改革能够取得较好成果,相关高校应对自身的计算机考核制度进行相关改革,通过较为丰富的计算机考核手段,实现对学生计算机综合实计算机教学质量与教学效率的作用。

三、结论

本文就高校计算机公共基础课上机实训教学的改革与实践进行相关研究,对我国高校计算机教学中存在的问题与相关改革方法进行了具体论述,希望能够以此促进我国高校计算机教学的相关发展。

参考文献

[1]王海燕,刘路,李伟超.高校计算机公共基础课上机实训教学改革与实践[J].软件导刊,2014,10:155-156.