大学期末工作总结大全（共8篇）
篇1：大学期末工作总结大全
时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过“吃一堑,长一智”,大一学年我除了努力完成自己的学习目标,也利用各种活动丰富自己的生活,摆脱现在大学生最流行的“郁闷”日子。现将我上一学年的总结如下：
学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，在大一的学习中在各个科目上取得了初步的令人满意的成绩，但是由于过多的科目，难度相对较高的专业课程，再加上忙碌的业余工作，以及那颗慢慢懒惰的心，而我又还在高中的学习方法中没有改善，最终导致我大一成绩有所下滑。这使我认识到了大学与高中在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并慢慢有了一点心得。
高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一体为高考，可以说是不择手段。而大学，由于奋斗目标突然变得模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解力强，并且学习的效率与效果直接与未来个人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力
大，学生的思想负担也相对较重。加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点，是在大学学习中需要的特别注意的学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而大学生直接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来。如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力；而大学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消失。不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因此，学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”；其次，是家长方面动力的削弱。由于大学生大多远离家乡，失去了来自父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生活方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适应感。学生不由自主将注意力分散到生活中，造成学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前加强，使之对高中曾经（部分）适用的学习方法产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。这个因素因人而
异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗目标也不清晰，造成学习动力下降
学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区别，因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。而大学由于学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有所不同，因此学习习惯也应做出相应的改变
在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，四个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。我们宿舍的融洽和谐关系归属于我们每一个宿友。可最我觉得自豪的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯
思想方面，由于加入思想道德修养的学习课程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通过一年半的学习，我认识到了国家严峻的安全形势以及个人前途与民族命运的密切联系，使我深化、升华自己对于祖国和学习的认识，坚定了我对党和人民的信心
活动方面，我表现的比较积极。首先，我加入其他社团，丰富了我的社会经验和与人交往的能力。我参加了校篮球协会、棋牌社等协会。
大学生活是宝贵的，大一教会了我一些道理，大一，给了我一些新奇又痛的经历，没有什么付出是白费的，虽然不是尽如人意，但是，大一是完整，尽管他不是很完美！至于大二，我还没有好好想过，不过有一点可以肯定，我不会让他虚度过去，至少不会像大一那样，绚丽，奇幻，无知···我不愿意平平淡淡地过过这几年，我要好好珍惜这难得的机会，为自己的大学生活增添光彩！
篇2：大学期末工作总结大全
在期末来临之前，社团工作取得了突破性进展。在此，特意对各部门的负责人和成员表示衷心的感谢，祝贺你们圆满滴完成了本学年的社团的工作任务，并取得了突破性进展，在完成社团工作的同时，自身能力和文化素质得到有效提高。社团工作不仅是任务更是为人处事提升的途径。希望在社团一年甚至更久的工作，在你们以后的学习工作中起到举足轻重的作用。
实行活动到部门的政策。各个部门都有自己的特色活动，并且负责分配到的活动，社团全体成员相互协助，又各有分工，配合得当。既使各个部门更加了解自己部门的性质和工作，也使各部门的同学得到更好的能力提升，是我们本学期开展社团工作的最大的进步之一。我相信，社团各个部门的调整和创新，我们的活动和内部将会越来越完善，我们也会尽各自最大的努力做到更好。
信编部
“以书为媒，一见如故”推书荐书明信片活动
信编部负责推书荐书的明信片活动，无论是前期的宣传工作，活动中期的值班工作和工作后期的材料整理和上交工作做得都很棒。并在高校明信片漂流交换过程中起到了极其重要的作用。不仅活跃了校区文化艺术氛围，为同学们提供了活动平台，还为全国高校的沟通联系起到了桥梁性的作用。
信编部同时负责新媒体工作
信编部在固定的时间进行微信公众号文章发表，每天进行官Q的运行。每次活动的新闻稿也是由信编部同学进行全体编写，挑选最优的新闻稿投送社联。以求在完成部门工作的同时，提高部门全体成员的新闻稿写作能力，并且效果显着。部门负责人身先士卒，起到了很好的带头作用，这一点难得可贵。
办公室
办公室主要负责社团材料工作的整理、消息整理传递和社团活动策划书的写作工作。
办公室将社团办公室的各种书籍，材料，方案整理得条理分明，工作卓着。办公室负责社联消息和社团工作的分配和监管，每次任务完成出色，对后面工作的开展提供了极大的便利。策划书写作是办公室的主要工作之一，每次活动，办公室的策划书是最是积极主动，且按照社联策划书规则，没有错误，十分难得。在平时，办公室成员积极参与社团和社联组织的活动，为我们工作的进行提供了很好的支持。
点墨诗词部
诗词部本学期主要负责杂志的征稿和出版工作
点墨诗词部负责本学期的杂志征稿出版工作，活动前后认真准备整理材料。并提取校领导意见，根据时代的变化和新媒体技术的运用及社团实际情况，对杂志出版进行调整。点墨诗词部将每年多期的杂志出版改为一年出版一次，减少出版费用。且对剩余的文章发表到微信公众号上，对选上的文章的作者进行物质上的相应的奖励。
点墨诗词部提出图书借阅制度
点墨诗词部副部长根据办公室藏书情况，提出图书借阅制度。并在该部门全体成员的商讨下，初步制定了相关的图书借阅制度规则。之后更是提出，每年毕业季有很多学长学姐都会摆摊卖书，我们将会拔出一定的资金采买南北校区的图书，包括一定范围的教科书。这又是一项创新。
外宣部
外宣部主要负责宣传，财务，赞助。按照社联要求进行财务报账，在活动开始前进行大量的宣传，在活动中搬活动所需的桌椅板凳和帐篷，并不辞辛劳积极主动拉赞助。在外宣部的支持下，我们社团在本学期获得了多次赞助，十分感谢外宣部的同学，有你们我们的活动注入了新的动力。
枫华舞乐队和银河朗诵队是属于社团内部爱好舞蹈和朗诵等才艺的同学自发组织的队伍，分别隶属于点墨诗词部和信编部，由18级学妹负责小队全部事务。这两支队伍将会从此一直屹立下去，活跃在校园文化艺术类的晚会和活动中去。
枫华舞乐队
枫华舞乐队主要负责舞蹈的选用和舞蹈表演，努力跻身于各个学院及学校的晚会和活动。枫华舞乐队积极参加社联组织的元旦篝火游园晚会，在平时抽空练习舞蹈，为新的迎新晚会和110周年校庆做准备。并且枫华舞乐队成员为更好的开展工作，在社团经费不足的情况下，自己出资购买舞服。不计较个人得失，一心为社团发展贡献自己的时间和精力。在各个专业课余时间各有不同的情况下，尽力寻找合适的时间进行舞蹈的排练。
银河朗诵队
银河朗诵队和枫华舞乐队同时成立。在元旦篝火游园晚会上一展风采，并在平时收集选用朗诵稿为各个学院晚会和活动做准备。他们没有太多优秀，但他们时刻准备着的精神并不是人人都可以做到。
为那一瞬间的绚丽绽放，他们储蓄了太多太久的能量，只为那台上的最精彩的展现。感谢。
以上是大学生方舟文学社工作的进步，现在表述工作的不足。
1、社团经费不足，活动举办难度较大
2、部分成员存在校会，青协，社联最大的错误认识，不能正确对待各个社团工作的重要性
3、活动很难普及到南校区
未来展望
1、我们希望我们所有人都变得越来越好，社团及社联等工作开展得更加有功效。
2、我们希望我们文学类的老师能给我们杂志，诗词方面更多的指导。
3、我们大学生方舟文学社属于文学性社团，挂靠文法学院，我们期待文法学院与我们有更多的联系，承办文法学院的活动，在资金方面能有一些支持。
4、我们希望我们大学生方舟文学社成为北校区乃至南北校区不可忽视的存在，我们的特色活动能够越来越好，枫华舞乐队和银河朗诵队的清韵弥漫南北校区。
5、我们希望办活动的时候能少些程序。
6、我们希望我们是最棒的。
在本学期，我们对于十佳社团的评选稍有遗憾，但我们知道在这一年中，我们社团不论是内部制度还是活动规范进步得都很快，若是事事如意，难免会有所骄傲，所以，我们只会遗憾，不会气馁，更不会放弃我们前进的步伐。
在此提前恭喜参加理事会竞选的成员，恭喜你们，有勇气和胆识获得了再次成长的机会。
篇3：大学英语期末口语测试实践与反思
关键词：大学英语口语测试,现状,实验反思
1 前言
大学英语教学改革已经进入第十二个年头, 此次改革从教学理念、教学模式等方面入手, 提出“培养学生的综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。听说能力的培养得到了前所未有的重视。语言测试是检验和促进教学的有效手段之一, 其改革发展势在必行, 然而大学英语期末考试改革的步伐却明显滞后。部分高校在大学英语期末考试中只设置了闭卷形式的书面笔试, 对英语口语教和学的评估处于缺位状态, 还有些高校虽然设有口语测试, 但测试在形式、效果等诸多方面都不尽如人意, 客观上形成了学生应试能力强但英语语言口头表达能力偏弱的现象。以中国石油大学胜利学院为例, 学院自2003年开始推行大学英语教学改革, 教学理念和教学模式都较之以前有了很大发展, 但口语测试的进行却相对滞后, 部分学生课堂口语活动参与热情不高, 口语表达的积极性缺乏。
2 大学英语口语测试缺位的负面反拨作用
语言测试与语言教学相互影响, 语言测试直接影响教学内容和教学方法, 对教学产生重要的反拨作用 (backwash effect) , Hughes将这种反拨定义为“语言测试对教与学产生的影响”。口语测试是语言测试的一个部分。科学的测试是对教学进行客观、准确的描述, 可以提供大量真实有效的反馈信息, 进而有助于改进教学方法, 提高教学质量, 对学生掌握所学知识和技能的情况做出真实客观的定位。学生方面则可以形成自身的客观评价, 调整学习目标, 改进学习方法, 提高学习效率。全面科学的测试对教学的反驳作用是积极正面的, 形成鲜明比照的是, 测试的缺位或不完善将会对教学产生消极影响。
大学英语期末口语测试缺位必然对大学英语教和学产生诸多负面影响。由于期末考试不安排口语测试, 客观上降低了对学生英语应用能力的要求, 导致教师在教学活动中划拨给口语教学的时间得不到保证, 教研活动也疏于研究口语教学的特点和教学方法, 口语教学的质量就难以提高。在听说课上, 只是就听力部分的练习进行训练, 应对期末考试和大学英语四级考试, 而口语练习则因其费时较大、组织起来麻烦、成效不明显, 得不到应有的重视。由于口语测试的不到位, 学生即使掌握了大量单词和语法, 但是缺乏运用英语交际的语言环境的支持, 更难以对自身英语技能和水平进行准确衡量定位, 从而丧失了英语口语的学习动力。“哑巴英语现象”在公外学生的身上将更加突出。
3 大学英语口语测试现状与特点
随着大学英语教学改革的逐步深入, 大部分高校开始重视口语测试, 并将口语测试列入大学英语期末考试测试范围。但是, 英语口语测试实际操作起来确实有一定的难度, 诸多方面的困难和问题是显而易见的。
首先, 规模大。口语测试的不易操作性主要体现在大规模的口语测试组织起来有难度, 每次就要有几千名学生参加, 多数学校是把学生按行政班级为单位划分进行测试。专业教师少而应试学生多, 这是造成口语考试难度大的首要原因。如果使学生分批考试, 口语测试试题的保密就很难, 对学生来说, 也不公平。
其次, 地位低。相较于期末笔试而言, 口语测试处于次要地位。有些高校把平时课堂上学生口头完成的表述, 如回答问题、单词课文的朗读、段落的背诵等作为口语测试的成绩。有些虽然进行期末口语测试, 但成绩并不计入期末总成绩。这在多方面反映出对口语测试重视程度不够。
再次, 形式简。在实践中, 口语测试形式存在诸多有待完善的地方。与大学英语期末考试的笔试相比, 口语测试的研究还处于起步阶段, 广为认可的口语测试模式还未形成, 而像听力、语法、语篇理解、词汇、翻译及写作等的测试则有着相对成熟的形式。
最后, 信效度差。口语测试的一个突出特点就是考官在评判时标准不好把握, 主观随意性较大。同一个考生的表现, 不同的考官可能会给出截然相反的评判结果。测试结果还会受到考场环境、被试者心理等诸多因素的影响。
4 大学英语口语测试实验
2011年9月展开本次口语测试实验研究。
(1) 实验设计
1) 设计两项调查问卷, 了解学生口语学习情况及其对口语测试的了解情况。
2) 对实验班学生进行了2次口语测试, 分别在教改班开始实验之前和学期学习结束时进行, 通过对考试结果分析, 了解学生口语能力现状及发展情况。
3) 根据测试和问卷调查结果, 提出口语测试有效模式。
4) 提出大学英语口语测试标准化方案。
(2) 实验对象和时间
教改组选择了我校大学英语教学班中储运0102班98名学生为实验对象。另外选择非试点班开采0102班98名同学为对照对象。实验时间为:2011年9月至2013年6月。
(3) 实验实施过程
2011年12月教改组通过面对面方式, 对实验班和对照班196名学生进行了第一次口语测试。测试内容为:Part I自我介绍;Part II朗读单词;Part III朗读文章段落;Part IV简短回答问题。口语测试评分系统主要分为以下几项:总体印象;词汇;句子的掌握;流利性;准确性;语音语调。测试完毕, 评分教师会给参试学生打出一个0—100之间的综合分, 以及按词汇、句子的掌握程度、流利程度、准确程度、语音语调子项给出的分数。
从测试结果看, 实验班与对照班英语口语水平无明显差别。学生成绩多处于良好和及格档次, 及格人数多于良好人数。大多数学生掌握了一定的词汇和语法, 但发音不够标准, 且表达不够流利, 运用英语进行交际的能力不高。
在接下来为期半年的教学中, 实验班口语教学内容, 从个性化、交互式、自主性学习、新颖性、可管理性等方面着手, 对发音、词汇和句型实行单元测试。在设计课堂任务时, 以每个单元的相关主题为任务, 给出提示和关键性信息, 为完成后面的任务做好铺垫, 遵循导入、理解、输出的次序, 进行具有真实意义的交际任务。
为了检验教学改革效果, 2012年6月, 教改组对实验班和对照班学生进行了第二次口语测试。测试内容为:Part I课文朗读;Part II情景对话;Part III开放式问答。实验班达到优秀人数占到12%, 良好比例达到52%, 及格占36%。对照班的成绩优秀占5%, 良好占45%, 及格占50%。从巩固教改成果目的出发, 2012年12月, 教改组对实验班进行了第三次口语测试。
(4) 问卷调查, 了解学生口语学习情况
为充分了解学生英语学习, 尤其是口语学习现状, 以及测试前后学生对口语测试的看法、题型设计方案、口语提高途径、方法等方面的情况。教改组对参加实验的学生分别进行了两次问卷调查以及多次面对面的访谈。问卷调查人数196人, 收回有效问卷:196份。调查结果表明, 几乎所有学生都认为进行口语测试很有必要。但有5%的同学从来没参加过任何形式的口语测试, 同学们提高口语的途径和机会都很少。当问到口语测试对口语学习的影响时, 17%的学生认为很有帮助, 68%的学生认为有一定帮助, 15%的学生认为没有明显帮助。调查结果表明, 学生对提高口语水平有着强烈渴望, 但方法和途径缺乏。这对英语口语教学模式提出了更高要求。
(5) 实验结果分析
从测试结果分析, 实验班和对照班口语成绩都有明显提高, 实验班明显高于对照班。这表明口语测试对英语口语教和学都有着积极的反拨作用。同时也给广大一线大学英语师提出了更高要求:必须改进口语教学方法, 帮助学生改进口语学习策略, 提高口语交际能力。
5 对大学英语口语测试实践的反思
中国石油大学胜利学院自2003年开展大学英语教学改革以来, 口语教学一直受到教师们的高度重视。结合教师们的科学研究和教学实践, 我们初步建成了大学英语口语测试体系并进行实践。
(1) 提高口语测试信效度
口语测试的设计人员应明确、科学地设计测试的各个环节。一般要注意到口语测试的内容、题型、测试标准等。对语言基础的考核可以从语音、词汇、语法三方面着手, 兼顾语言得体程度、语境因素以及表达的流畅和准确度。科学合理的评分标准是确保口语测试信效度的基础。在评分方式上, 可以采用综合评分法和分项赋分法相结合的办法, 既让评分教师凭自己的总体印象给考生打分, 同时也兼顾了口语能力的各项要素, 确保口语测试的信度和效度。
(2) 学校主管部门加强引导
目前口语测试成绩体现在平时成绩一项中, 占平时成绩的10%, 平时成绩又占期末总评的30%, 这同其地位是不相适应的。另外, 口语测试耗时长, 工作量大, 教师口语测试付出的劳动应得到充分尊重, 鼓励教师教学改革的积极性。主管部门应定期组织大学英语口语测试考官培训, 请相关领域的专家对大学英语教师进行合格培训, 增加口语考试的公信度。这些工作都需要学校教学管理部门的大力支持和引导。
(3) 建设口语测试试题库
大学英语期末口语测试试题库的建设是大学英语教学体系改革中的一个环节。题库的建成可以极大提高口语测试的效度, 减少过度资源浪费, 避免学生投机取巧, 减少猜题背题等不良现象。题库建设要紧紧围绕教学大纲展开, 密切联系使用教材的内容编排, 立足于教材各个单元的主题, 同时也不能脱离大学生的实际生活和社会普遍关注的热点话题, 并定期补充更新。
6 结语
大学英语口语测试的实施对教学起到很好的反拨作用, 形成了对口语教学客观公正的评价, 有助大学英语教学尤其是口语教学现状的改革。尽管在具体实践过程中存在许多问题, 但笔者相信, 只要在这个过程中善于总结, 找出实施过程中存在的问题, 对症下药, 就可以使口语测试进行得更为科学有效。
参考文献
[1]蔡基刚.如何评价大学生的英语口语能力[J].外语界, 2002 (1) .
[2]梁笑梅.大学英语口语考试对英语学习的反拨效应[D].大连理工大学, 2010.
[3]邱东林, 季佩英.改革大学英语测试内容, 提高学生英语口语水平—复旦大学大学英语教学改革报告[J].外语界, 2004 (1) .
篇4：大学犯贱定律大全
正所谓“人善被人欺，马善被人骑”。本人做善人当善马，已被各位好汉欺了骑了2年有余了：又所谓“三百六十行，行行出状元”。本人虽不才，但也不傻，做顺民，也做出了点技巧和花样，总结了些经验和教训；还有民谚所谓“烂在肚里”。好东西，应该大家分享，“独乐乐，不如众乐乐，是乐也”。烂在肚里，是自私自利的表现。正因此，本人今天有些东西(不好，但应该有点用)，想拿出来与众阶级兄弟(姐妹)们分享下。没有别的打算，权当是与大家交流切磋，起个抛砖引玉的作用罢了。
大学生“开门七件事”定律：
吃饭、睡觉、上网、恋爱、犯贱、旷课、补考(重修)。
特别提醒少数爱学习的极端分子本定律不适用。
大学食堂定律一：
学年刚开学时伙食最好(有父母陪同报道，款待家长们的)，学期中次之，学期末再次之。
大学澡堂定律：
热水不热，冷水也不冷：洗澡时，水温呈不规则无规律性忽冷忽热。
特别建议：请同学们吃好放感冒发烧的药再去洗澡。有条件的同学可直接去学校外面洗。
大学生上网定律：
上网做黑客的那是天才；上网玩网游的那是聪明人；上网从事聊QQ、看电影等娱乐活动的那是正常人；上网查资料、认真学习知识的是不正常人类。应该送去做研究(铍人研究)。
特别提醒：有公事或者是计算机课本定律不适用。
大学生发呆定律：
早上起床发下呆，吃饱饭坐着发下呆；看到美女(帅哥)发下呆，想老公(老婆)了发下呆；无缘无故也发呆，我想发呆我就发呆。手中有呆，心中有呆，看似不发呆却在发呆，才是发呆的最高境界。
特别提醒：痴呆症和神经病本定律不适用。
大学生补考定律：
补考要交钱的，一般能过；补考不要钱的，则有重修危险。
特别提醒：挂课挂的多的同学有优惠，具体细则各学校有异。
大学生恋爱定律：
男生帅不能当饭吃，腰包鼓才是白马王子：女生有气质、够温柔善良的少有人追，脸蛋靓身材好才是万人迷。
特别提醒：恐龙和青蛙王子本定律不适用。
大学生请客定律：
一为拉关系、二为有面子，三为被迫的、四为回请：五为生日节庆、六为轮流坐庄，七才为真心实意，大家哥俩好、情谊深厚什么的。
特别建议：非万不得已或者有求于人，请对铁公鸡敬而远之。
大学生逃课定律：
选修课必逃，必修课选逃；逃课次数和恶劣程度和老师的善良程度成反比。
特别提醒：老师的忍耐有限度。有时爬到老师头上就算了，可千万别拉屎(借句粗话)。
大学生抽烟定律：
一个人抽烟的数量和他的脸皮厚度成正比，和他的身体素质成反比。
特别提醒：吸烟有害身体健康。
大学生晒被子定律：
你晒在外面的被子被人“拿”走了，那么，你可以去外面随便再“拿”一床回来，没有说你偷。
篇5：大学期末考试缺考检讨书大全
大学期末考试缺考检讨书1尊敬的老师：
您好！
我是大二xx专业xx班的学生xxx，今天上午是您的课的期末考试，但是我没有按时参加考试并且还缺考了，由此现在来检讨这次缺考行为，抱歉没有遵守您考试秩序。
今天上午这场考试是您这个学期课程的结束，也是我这门课节课，是很重要的，但是我会直接睡过去了，完全记不起还有考试，还是期末考试。因为到了大二，我的课就相对减少了，因此早上几天都可能没课，所以我就养成了睡懒觉的习惯，长期以来我都已经快要忘记早起的感觉了，像今天这样我也不是一两次了，上课迟到也是常有的，因而我这次没起得来，闹钟响了都不知道，直接从晚上睡到了今天上午12点了，醒来时还挺迷糊的，还是上课回来看到我还在寝室很奇怪，就问我怎么没去参加您课的期末考试，我被她的话瞬间惊醒，可是已经无力补救了，完美错过这次考试，这对我来说不易于是天要塌下来了。
这是因为您的课是必修的，所占学分比例很重要，从我知道的那一刻，其他课程可能会迟到，您的课是绝对不敢迟到和做其他违反您课的事情的，但是这次我是直接就缺考了，这可是很严重的，不仅这学期学分没有了，而且下学期还得参加补考，可就算补考了，成绩也不会很高，他限制了补考成绩，学分虽然照旧拿到，可本学期的成绩就废了，也会影响我拿奖金的，这会子我无比的憎恨自己，怎么可以睡过头呢？昨晚上上还特意定了好几个闹钟提醒自己，就怕迟到，结果竟是缺考，我那会就只剩下尖叫了。
对此中午反省了自己好久，想清楚里面的道道，我写下检讨书向您承认这次所犯错误。缺考是严重的触犯了考试的规则，更是一种对自己本学期来的努力的白费，也是对自己的不负责。辛苦了一学期，最后以缺考来结束，简直不可原谅啊，在心里骂自己无数遍都没法平息。我今天也向您保证，我今后都不会在这样放任自己睡懒觉了，一定早起床，下学期的补考我一定准时参加，绝对不缺考，同时我也会在这次假期努力复习您的课程，争取在下个学期的补考中让您满意，一定不让您为难，今天期末考试已经结束，自己犯下的错自己承担，自己造成的苦果自己吃下，望原谅。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
大学期末考试缺考检讨书2您好！
我是大二xx专业xx班的学生xxx，上午是您的课的期末，但是我没有按时参加考试并且还缺考了，由此现在来检讨缺考行为，抱歉没有遵守您考试秩序。
今天上午这场考试是您这个课程的结束，也是我这门课节课，是很重要的.，但是我会直接睡过去了，完全记不起还有考试，还是期末考试。因为到了大二，我的课就相对减少了，因此早上几天都可能没课，所以我就养成了睡懒觉的习惯，长期以来我都已经快要忘记早起的感觉了，像今天这样我也不是一两次了，上课迟到也是常有的，因而我这次没起得来，闹钟响了都不知道，直接从晚上睡到了今天上午12点了，醒来时还挺迷糊的，还是上课回来看到我还在寝室很奇怪，就问我怎么没去参加您课的期末考试，我被她的话瞬间惊醒，可是已经无力补救了，完美错过这次考试，这对我来说不易于是天要塌下来了。
这是因为您的课是必修的，所占学分比例很重要，从我知道的那一刻，其他课程可能会迟到，您的课是绝对不敢迟到和做其他违反您课的事情的，但是这次我是直接就缺考了，这可是很严重的，不仅这学期学分没有了，而且下学期还得参加补考，可就算补考了，成绩也不会很高，他限制了补考成绩，学分虽然照旧拿到，可本学期的成绩就废了，也会影响我拿奖金的，这会子我无比的憎恨，怎么可以睡过头呢？昨晚上上还特意定了好几个闹钟提醒自己，就怕迟到，结果竟是缺考，我那会就只剩下尖叫了。
对此中午反省了自己好久，想清楚里面的道道，我写下检讨书向您承认这次所犯错误。缺考是严重的触犯了考试的规则，更是一种对自己本学期来的努力的白费，也是对自己的不负责。辛苦了一学期，最后以缺考来结束，简直不可原谅啊，在心里骂自己无数遍都没法平息。我今天也向您保证，我今后都不会在这样放任自己睡懒觉了，一定早起床，下学期的补考我一定准时参加，绝对不缺考，同时我也会在这次假期努力复习您的课程，争取在下个学期的补考中让您满意，一定不让您为难，今天期末考试已经结束，自己犯下的错自己承担，自己造成的苦果自己吃下，望原谅。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
篇6：大学期末工作总结大全
A．对与本案无关的问题拒绝回答的权利 B．对被指控的罪行进行辩解的权利 C．委托辩护律师的权利 D．保持沉默的权利 2．弹劾式诉讼最主要的特点是()。
A.不告不理 B．法官处于消极地位 C．当事人诉讼地位平等 D．审判公开进行 3．公安机关、人民检察院和人民法院在直接受理刑事案件范围上的分工称为()。
A．审判管辖 B．地域管辖 C．立案管辖 D．专门管辖 4．辩护人参加刑事诉讼的时间是从()。
A．犯罪嫌疑人被侦查机关第一次讯问后者采取强制措施之日起 B．公诉案件自案件移送审查起诉之日起 C．犯罪嫌疑人被采取强制措施之日起 D．提起公诉之日起 5．下列案件中，可以由审判员一人独任审判的是()。
A．适用简易程序的案件 B．贪污贿赂案件 C．未成年人犯罪案件 D．被告人委托辩护人的案件 6．对罪犯在监狱内犯罪的案件行使侦查权的机关是()。
A.国家安全机关 B．公安机关 C．人民检察院 D．监狱 7．关于刑事判决与裁定的区别，下列哪一选项是正确的？()A.判决解决案件的实体问题，裁定解决案件的程序问题 B．-案中只能有一个判决，裁定可以有若干个 C．判决只能以书面的形式表现，裁定只以口头作出 D．不服判决与不服裁定的上诉、抗诉期限不同 8．根据刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行的罪犯，死刑缓期执行期满后应当予以减刑的条件是：在死刑缓期执行期间()。
A．确有悔罪表现 B．确有立功表现 C．没有再犯新罪 D．没有故意犯罪 9．根据我国刑事诉讼法的规定，一审人民法院作出无罪判决，如果被告人在押的，被告人释放的时间是()。
A．判决宣告后 B．判决生效后 C．上诉、抗诉期限届满以后 D．如果案件进入二审，二审判决生效以后 10.公安机关在一盗窃案现场收集到犯罪嫌疑人张某书写的一张字条，收缴了被盗电视剧录像带、DVD光盘、书籍等，被盗超市提供了被盗物品清单。下列哪一选项是正确的？()A．该字条是书证 B．电视剧录像带和DVD光盘是物证 C．收缴的被盗书籍是书证 D．被盗物品清单属于证人证言 二、多项选择题（每题2分，共20分，每题至少有两项答案正确，多选或少选均不得分）11．我国人民法院分为()。
A．最高人民法院 B．高级人民法院 C．中级人民法院 D．基层人民法院 12.中级人民法院管辖的第一审刑事案件包括()。
A．危害国家安全案件 B．涉外的刑事案件 C．判处死刑的案件 D．判处无期徒刑的案件 13.公诉案件被害人与被告人共享的诉讼权利有()。
A.上诉权 B．参加法庭调查权 C．参加法庭辩论权 D．申请回避权 14.姚某因抢夺他人财物被甲市A区公安机关依法逮捕，在侦查期间，姚某不讲真实姓名、住址，身份不明。公安机关的下列做法中，正确的有()。
A.侦查羁押期间自查清姚某真实身份之日起计算 B．在查清姚某真实身份以前，不允许其聘请律师为他提供法律帮助 C．在查清姚某真实身份以前，暂时停止侦查活动，D．如果犯罪事实清楚，证据确实、充分，可以按姚某自报姓名移送县人民检察院审查起诉 15.下列各项中，属于刑事诉讼证明对象的是()。
A.犯罪主观方面是故意的 B．犯罪行为实施已过多年，超过刑法规定的诉讼时效 C．行为人已满14周岁 D．法院违反回避的事实 16.下列各种人员中，属于我国刑事诉讼中的当事人的是(I。
A.犯罪嫌疑人 B．被告人 C．公诉人 D．证人 17.在一起故意伤害案中，某市A区无业人员古某在该市B区内故意伤害他人，致人重伤。后在该市C区被抓获。本案的一审法院可能是()。
A.A区人民法院 B．B区人民法院 C．C区人民法院 D．某市中级人民法院 18.在人民法院中，无权对回避申请做出决定的人员和组织有()。
A.审判员 B．合议庭审判长 C．人民法院院长 D．审判委员会 19.公安机关将正在实施盗窃的杨某先行拘留后，经审查认为需要逮捕，于是提请人民检察院审查批准。人民检察院在对案件审查后，不能做出的决定有()。
A，退回补充侦查 B．批准逮捕 C．不批准逮捕 D．采取取保候审、监视居住 20.刑事审判的主要特征有()。
A.审判程序的被动性 B．审判人员的中立性 C．裁判的终局性和权威性 D．诉讼的民主性和公开性 三、名词解释（每题5分，共20分）21．刑事诉讼代理，是指在刑事诉讼中，允许特定的诉讼参与人依法委托代理人以自己的名义参加诉讼，其代理行为的法律后果由被代理人承担的制度。
22.指定管辖，是指出现管辖不明、有管辖权的人民法院不宜行使管辖权或者管辖权发生争议而又协商解决不成等情况时，上级人民法院以指定的方式确定案件的管辖权。
23.附带民事诉讼，是指在刑事诉讼过程中被害人或者人民检察院就犯罪行为造成的物质损失的赔偿问题而针对犯罪行为人提出的损害赔偿之诉。
24.强制措施，是指侦查机关、检察机关和审判机关为保障刑事诉讼活动的顺利进行，依法对犯罪嫌疑人、被告人以及现行犯所采取的暂时限制或剥夺其人身自由的各种强制性方法和手段的总称。
四、简答题（每题10分，共30分）25.简述回避的事由有哪些？ 答：回避的事由包括以下情形：
(1)是本案的当事人或者当事人的近亲属。（2分）(2)本人或者他的近亲属和本案有利害关系。（2分）(3)担任过本案的证人、鉴定人、辩护人或诉讼代理人。（2分）(4)与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件。（1分）(5)接受当事人及其委托的人的请客送礼，或者违反规定会见当事人及其委托的人。（1分）(6)参加过本案侦查的侦查人员，如果调至人民检察院工作，不能再担任本案的检察人员。（1分）(7)在一个审判程序中参与过本案审判工作的审判人员，不能再参与本案其他程序的审判。（1分）26.简述提起上诉的主体有哪些？ 答：根据《刑事诉讼法》的规定，有权提起上诉的主体包括下列人员：
(1)被告人，自诉人及其法定代理人。（4分）(2)经被告人同意的辩护人、近亲属。（3分）(3)附带民事诉讼的当事人及其法定代理人。（3分）27.简述何为补充侦查？补充侦查有哪些种类？ 答：补充侦查，是指公安机关或人民检察院依照法定程序，在原有侦查工作的基础上，对案件中的部分事实情况作进一步调查、补充证据的一种活动。（3分）补充侦查在程序上有三种：
(1)报请批准逮捕案件的补充侦查；
（3分）(2)审查起诉阶段的补充侦查；
(2分)(3)法庭审理阶段的补充侦查。（2分）五、案例分析题（20分）28.某区人民法院以贪污罪判处被告人汪某有期徒刑五年。某区人民检察院不服一审判决，以量刑畸轻为由，径直向市中级人民法院提出抗诉书。市中级人民法院受理后，依法组成合议庭，经阅卷，认为该案事实清楚，决定不开庭审理。
请回答：本案中，人民检察院和人民法院在诉讼程序上各存在哪些问题？并请说明法律依据和理由。
篇7：跟车接送工作期末总结（大全）
本学期，学校安排本人担任26号校车的跟车工作，跟车一个学期以来，本人做出以下的工作总结：
一、及时做好家长、班主任和司机间的沟通工作
在开学初，有很多新生，加上我也是新教师，对校车的线路根本不熟悉。为此在接送的过程中遇到很多问题，如：早上很多学生不知道等车的时间，所以很多学生会迟到，让我们校车在等待，为此，及时跟家长沟通，跟他们定好等车时间。让他们尽量提前5分钟出来等车，这样能保证所有学生能及时到校。在下午送学生的过程中，有个别学生没有按时上车，及时的与班主任沟通，让他们通知学生及时下来坐车。为此，保证校车能及时发车。
二、加强学生的安全教育
在学生坐校车的过程中，会面临很多安全的问题，如:上下车的安全、坐车途中的安全、下车过马路的安全等，在车上本人经常对学生进行此方面的安全教育，让学生明白坐车的过程中应该遵守车上的纪律，做到：不在车上奔跑过位、不在车上看书吃零食，下车后要左右前后看，安全的前提下方可通过过马路。在车上有突发事件应第一时间向跟车老师报告。
三、做好车上的清洁卫生和保洁工作
车上学生多，卫生工作很重要，为此经常教育学生做好车上卫生以及保洁工作，杜绝学生在车上吃零食和乱扔垃圾。
四、坚持每天发车前对学生做好清点工作
篇8：大学生期末考试作弊的囚徒困境
期末考试是检测学生整个学期的学习成果和教师的教学效果的一次总结性考试, 是高校教学过程中的重要环节, 也是教学管理工作的重要组成部分。高校的期末考试属于达标型考试, 其考试权威性、监考资源的配备和监督力度都不如全国性的选拔型考试。然而, 期末考试在高校教育中有着重要的地位和作用, 它是调动教师教学和学生学习积极性的重要手段, 是提高教学质量、促进学生健康成长的重要教学环节, 也是评定学生学业水平、使学生获得评奖学金、三好学生、入党、竞选学生干部、研究生保送资格的重要指标。所以, 我们必须制订公平公正的考试制度, 并不断完善, 使期末考试这一教学环节走上科学化轨道。
然而, 如今高校学生期末考试作弊的现象屡禁不止, 作弊人数越来越多, 作弊手段越来越高明和多样化。日趋严重的作弊问题使期末考试失去了测量和评价的作用, 扰乱正常的教学秩序, 影响学生的学习积极性, 妨碍教学质量的提高。为有效抑制考试作弊的蔓延, 各高校依据教育部修订的《普通高等学校学生管理规定》和《国家教育考试违规处理办法》等相关规定制订了符合自己学校的考试违纪作弊处理规定, 视情节轻重对违反考场纪律的学生给予警告、扣分、考试成绩记零、记过、留校察看、开除学籍等处分。尽管采取了一系列的措施, 大学生期末考试作弊的问题还是未能从根本上解决。本文尝试运用“囚徒困境”的理论来探讨大学生期末考试作弊的问题, 并提出可行的防治措施。
二、囚徒困境
囚徒困境是博弈论里一个非常有代表性的模型:两个涉嫌共犯重罪的嫌疑犯被单独关在囚室中, 如果其中一方愿意认罪并在法庭上作证, 而另一方还坚持自己无罪, 认罪的人被拘禁三十天后便可释放, 不认罪的则会被重判十年监禁;若双方都认罪, 则各判五年;如果双方都坚持自己无罪, 警察又无法找到证据证明他们的罪行, 则只能以较轻的罪名起诉, 各判两年。用来表示两个囚徒的选择方案和损益的支付矩阵 (payoff matrix) 如下:
在囚徒困境中, 两个囚犯都面临着一个两难的选择:是应该选择不认罪, 使警察拿不到证据起诉, 还是应该背叛对方, 坦白自己的罪行, 争取轻判?从甲的角度分析, 在乙认罪的条件下, 甲也认罪就被判五年, 不认罪则被判十年;在乙不认罪的条件下, 甲认罪就被关三十天, 不认罪就两年。所以, 不管乙的选择是什么, 甲的最佳选择都是认罪。从乙的角度分析亦然。这样双方都做出对自己利益最大, 风险最小的选择, 结局就是两人都被监禁五年, 对双方都不利。
博弈理论认为, 每个博弈都会在某点或某些点上达到均衡, 这就是所谓的”纳什均衡点” (潘天群, 2002, 页17-21) 。在纳什均衡点上, 参与博弈的任一方的选择对于局中其他人的策略都是最优的, 所以, 他们都不会有单独改变选择的冲动, 从而使博弈达到一个稳定的结果。在囚徒困境中, 唯一的均衡点就是双方都认罪, 这是在这场博弈中最可能出现的结果。
三、囚徒困境与大学生期末考试作弊
囚徒困境在理论上很好地反映了博弈的基本特征, 是一个典型的案例。只要博弈双方的命运联系于对方的选择上, 但双方又无法进行有效的沟通与合作, 囚徒困境就自然会形成。当今, 很多社会现象的内在根源, 都可以用囚徒困境来理解和分析。由于作弊涉及道德问题, 而且考试分数关系到学生的切身利益, 是学生获得评奖学金、三好学生、入党、竞选学生干部、研究生保送资格的重要指标, 大部分学生都不会宣称自己考试的时候会作弊, 于是考生之间在策略选择上就存在信息非对称性, 在这种情况下, 囚徒困境就出现了。在博弈论中, “理性人”是追求利益最大化的 (张维迎, 页1) 。我们假设作弊博弈的参与人是学生甲和学生乙, 他们都明白在这场博弈中存在着博弈支付 (表2) , 那到底是应该作弊 (不合作) 还是诚信考试 (合作) 呢?
在实际中, 考生的学习成绩各有差异, 所以我们需要假设上面所说的学生甲和学生乙是学习成绩不相上下的两名考生, 他们都很理性, 都根据自身利益最大化的原则来做决定, 并且面临着作弊还是诚信考试的选择。
在这一场考试作弊的博弈中, 如表2所示, 如果甲、乙二人都选择诚信考试, 这完全达到了考试的目的, 体现了公平、公正、公开的考试理念和公平竞争的考试规则, 有利于学生和学校的长远发展;反之, 如果双方都在期末考试时作弊, 结果必然是反馈错误的测评信息, 打击学生和教师的积极性, 导致学风、教风、考风、校风的恶化, 损害师生和学校的整体利益和长远利益。若甲、乙两人的选择不同, 那么选择作弊的学生将获得比实际更好的成绩, 在成绩排名上占优势;而诚信考试的学生虽然反映了真实的水平, 但是成绩排名明显落后于作弊学生, 于是在以后的评奖评优、入党、党团干部竞选中都处于吃亏的位置。所以, 与理性的囚徒双方最后都选择认罪的结果一样, 所有的考生出于自身利益最大化的考虑, 都会选择不顾道德的谴责和考场规则, 选择在期末考试中作弊。然而, 这样不仅使作弊的学生本人荒废学业, 而且助长了学生投机取巧的心理和弄虚作假的威风, 使更多的学生参与到作弊中, 加剧了社会的信用危机。
其实, 诚信考试不管是对学生的长远发展还是对学校和社会的总体利益都是最有利的策略, 是一种理想状态, 而大家都在考试中作弊却是这场博弈中的纳什均衡点, 这也许就是高校作弊现象越来越严重, 屡禁不止的原因。
四、大学生考试作弊走出囚徒困境的可能策略
对于教育而言, 道德应该成为教育的最高目标, 而诚信自古以来就是道德教育的重点。子曰:“信之于人重矣”。 (论语) 孟子:“诚着, 天之道也。思诚者, 人之道也。” (孟子·离娄上) 如果大学生考试作弊的问题不解决, 长此以往, “素质教育”就只能是一句空话, 这无疑是高等教育, 甚至是中国教育的不幸。大学生考试作弊的囚徒困境是各考生的个体理性行为和非合作博弈的结果。想要走出这个困境, 需要提高大学生行为自主性和个体理性水平, 更需要考试各主体的共同努力与合作。
(一) 提高各博弈主体的理性水平
在前文分析大学生期末考试作弊的囚徒困境时, 我们进行了一些前提假设。其中, 我们假设所有考生都是理性的, 都以自身利益最大化作为选择的标准。理性是囚徒困境产生的前提条件。在大学生期末考试作弊的囚徒困境中, 个人理性背离了集体理性。各考生都只考虑自身的利益, 不顾他人的利益, 从利己的个人理性出发, 对他人的利益采取不合作的措施, 导致了两败俱伤的结果。各考生以自利作为标准, 选择不顾学校的规章制度和道德规范, 在考试中作弊, 这似乎使自己处于一个更有优势的位置, 但是作弊需要承担被发现的风险, 在作弊过程中考生承受着巨大的压力, 这对学生的身心危害是不容忽视的。而且, 长远来看, 作弊这种选择将会使考生荒废学业, 影响学生对文化知识的掌握, 扭曲考生的价值观、荣辱观, 导致诚信品质缺失。最后, 当作弊的学生走出校门, 面对竞争激烈的社会, 终究会被淘汰。同时, 这也导致学校的学风、考风、校风的恶化。这是个体的理性否定了集体理性, 违背了素质教育的宗旨, 是个体理性选择导致了非理性的集体恶果。所以要走出大学生期末考试作弊的囚徒困境, 需要不断提高博弈各方的理性水平, 加强诚信教育, 引导大学生正确处理短期利益和长远利益, 个人利益和集体利益的关系。
(二) 加强合作
造成囚徒困境一个很重要的因素就是警察把两个囚犯分别关在不同的囚室中隔离侦讯, 使他们没办法合作。如果两个囚犯在严格的监狱管制之下还是找出了联系的方法, 比如收买狱卒, 那么他们就可以进行交流和讨论, 从共同而非自我利益出发, 进行合作, 做出更好的决策, 达到双赢的效果。所以, 制订增加学生合作机会 (大家都诚信考试) 的制度是解决囚徒困境有效的办法。例如:考试前所有考生都要签字保证会严格遵守考场纪律, 绝不在考试中作弊, 若发现作弊现象, 取消其评奖评优的资格。或者建立大学生个人信用档案, 所有违纪作弊行为都记录在档案里, 学校的素质考核和评奖评优等活动都参考学生档案里的信用记录, 并且该信用档案将来会与学生的其他档案一起交给用人单位, 如果档案里有不良的信用记录, 不仅影响学生在校期间的荣誉, 还会影响学生的就业, 这就迫使学生在考试中诚信应考。
然而, 人的本性都是自私的。就如囚徒困境中的两个囚犯, 即使他们达成了共识, 说好无论如何都不认罪, 但是, 就算达成这个共识是最符合共同的利益的, 自私的人有可能会在最后一刻偷偷认罪, 希望有机会减刑到三十天。如果他们不能相互信任, 那么, 问题有回到了原点, 还是无法摆脱最糟糕的结局。因此, 如果博弈双方不能相互信任, 我们需要第三方来进行监控。在这里, 第三方指的是监考。通过观察分析, 我们发现很多考试作弊频频发生的一个重要原因是监考老师没有严格执行考试纪律, 在考场上出现聊天、玩手机等现象, 发现作弊以后隐瞒不报, 只是口头训诫, 并没有实际惩罚。这样, 学生作弊的实际收益远远大于作弊的成本, 自然会打破约定, 冒险作出作弊的选择, 而不愿意花大量的时间和精力备考。加强监考力度可以迫使博弈双方信守承诺, 展开合作, 最终达到双赢的效果。
五、结语
囚徒困境描述的是博弈双方在特定的条件约束下, 根据个体理性做出选择, 而达成非合作博弈的一种均衡状态, 揭示了个体理性导致合作困难的后果。众所周知, 大学生考试作弊现象蔚然成风不利于学生和学校的长远发展。然而, 很多学生看到其他考生作弊成功, 导致自己的眼前利益受损, 为了不吃亏, 铤而走险加入作弊队伍。于是, 考生在作弊就陷入了囚徒困境。要使大学生走出困局, 必须提升各博弈主体的理性水平和加强合作, 具体措施可以包括加强诚信教育, 培养学生的诚信意识, 使学生认识到长远利益的重要性;建立学生信用档案, 加大未来利益对学生策略选择的影响力;制定严格的考场制度, 加大监考力度等。然而, 这些措施从理论上似乎是可行的, 可是在执行上也确实存在一定的困难。大学生期末考试作弊的囚徒困境并不是一个容易解决的问题, 仍然需要教育各方的通力合作, 共同商议和研究最佳的解决策略。
参考文献
[1]潘天群.博弈生存社会现象的博弈论解读[M].北京:北京中央编译出版社, 2002.
[2]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海人民出版社, 2004.
[3]程香丽, 张福磊.高校期末课程考试作弊问题的博弈论分析[J].德州学院学报, 2014, 30 (5) :89-94.