在职及准假证明

在职及准假证明（通用15篇）

篇1：在职及准假证明

Beijing Beidou Industrial Engineering Project Management Co., Ltd

LEAVING ALLOWANCE

WORKING AND INCOME CERTIFICATE

This is to certify that XXX, Passport No.: XXX, Date of Birth: XXX, has been working here since 11/2009.He holds the position of Supervising Engineer.His monthly salary is 4,500RMB(including bonus and all kinds of welfare allowance).He receives it by bank card.Now our company agrees that he travels to the UK to visit his wife from 20/11/2011 to 10/12/2011.He’ll be fully responsible for all the expenditure.Our company and he guarantee that he will comply with local laws during his stay in the UK and return to China on time to continue his work in our company.Hereby certificate!

Unit Name: XXX

Address: XXX

Telephone: XXX

Date:

篇2：在职及准假证明

澳大利亚驻北京领事馆签证处：

兹有我单位＿＿＿＿（姓名）_________（护照号码）申请前往贵国旅行。＿＿＿＿（申请人）为我单位＿＿＿＿（职务），＿＿＿＿（年/月）进入我单位，为单位服务＿＿＿＿年，年收入＿＿＿＿元。我单位同意＿＿＿＿（申请人）于＿＿＿＿（月/日）至＿＿＿＿（月/日）期间休假，在其旅行期间我们将保留他的职位。＿＿＿（申请人姓名）在旅行结束后，将按时回国，继续为我公司服务。

篇3：在职及准假证明

1 对象与方法

1.1 对象

使用便利抽样的方法, 选取山西省某三级甲等专科医院全部在职儿科护士434名作为研究对象。纳入标准:本院在职儿内科、儿外科、儿科急诊、儿科ICU护士。排除标准:调查期间因各种原因不在医院上班的儿科护士。研究对象年龄21~53岁, 平均 (30.62±6.18) 岁, 工龄0~34年, 平均 (8.24±7.23) 年。性别:女433名, 男1名。婚姻状况:已婚282名 (65.0%) , 未婚152名 (35.0%) 。学历:中专1名 (0.2%) , 大专88名 (20.3%) , 本科343名 (79.0%) , 硕士2名 (0.5%) 。职称:主任护师2名 (0.5%) , 副主任护师8名 (1.8%) , 主管护师56名 (12.9%) , 护师141名 (32.5%) , 护士227名 (52.3%) 。能级:N0级护士58名 (13.4%) , N1级护士150名 (34.6%) , N2级护士142名 (32.7%) , N3级护士59名 (13.6%) , N4级护士25名 (5.8%) 。工龄:<5年142名 (32.7%) , 5~9年148名 (34.1%) , 10~14年78名 (18.0%) , ≥15年66名 (15.2%) 。科室:儿内科护士232名 (53.5%) , 儿科急诊护士29名 (6.7%) , 儿科ICU护士100名 (23.0%) , 儿外科护士73名 (16.8%) 。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

采用自制的《儿科护士在职培训需求调查问卷》进行调查。 (1) 问卷形成:问卷由研究者查阅文献[7-11], 并对护士进行访谈, 自行设计, 并请5名护理专家和1名统计学专家对其进行修订、评价, 经预实验调查26名儿科护士, 确定最终问卷。最后得出问卷专家评价内容效度为0.860, 经因子分析得13个公因子累积贡献率77.371%, Cronbach’sα值为0.985, 重测信度为0.867, 分半信度0.844, 问卷信效度较好。 (2) 问卷内容主要有两部分: (1) 一般资料调查表, 自行设计, 包括年龄、工龄、性别、婚姻状况、学历、职称、能级、科室等。 (2) 儿科护士在职培训需求调查表, 包括法律及规章制度、儿科基础护理理论、儿科护理知识及药物应用、营养及心理护理、基础护理技术、儿童基础专科护理技术、医疗仪器使用、急危重症技能、护理教学、护理科研、护理管理、安全管理、人文素养等13个维度。各维度依次含有的条目数为3、5、8、7、18、8、6、6、4、7、11、5、6条, 共94个条目。采用Likert 5级评分法, 5~1分, 得分越高表示需求程度越高, 各维度包含条目的平均分为该维度得分, 所有条目的平均分为总体得分[12,13]。

1.2.2 调查方法

本研究为横断面调查研究。取得医院领导同意, 由各病区护士长使用统一指导语, 发放给入选的护士进行调查, 一周后统一收回。共发放问卷501份, 剔除重复问卷, 超过10%的题目未作答视为无效问卷, 得到有效问卷434份, 有效回收率86.63%。

1.3 统计学方法

使用Epidata 3.1软件建立数据库, SPSS 13.0软件对数据进行分析, 计数资料用频数百分比 (%) 表示, 计量资料用 (±s) 表示, 采用t检验、单因素方差分析、多元逐步回归分析做统计推断, 检验水准α=0.05。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 儿科护士在职培训需求各维度得分及总分

采用 (±s) 表示各维度得分, 13个维度分数由高到低依次为急危重症技能、儿科护理知识及药物应用、安全管理、法律及规章制度、医疗仪器使用、营养及心理护理、护理教学、人文素养、基础护理技术、儿科基础护理理论、护理科研、护理管理、儿童基础专科护理技术。见表1。

2.2 儿科护士在职培训需求的单因素分析

二分类的一般资料采用t检验, 多分类的一般资料采用F检验进行单因素分析, 结果不同学历和科室对护士总的培训需求有影响, 不同婚姻状况、职称、能级、工龄培训需求总分比较, 差异均无统计学意义 (P>0.05) , 见表2。

2.3 儿科护士在职培训需求影响因素逐步线性回归分析

以护士需求为因变量, 以儿科护士一般资料中婚姻状况X1、学历X2、职称X3、能级X4、工龄X5、科室X6为自变量进行多元逐步回归分析。选入和剔除的检验水准α分别为0.05、0.10。最终学历、科室进入回归方程, y^=4.671-0.159X2-0.109X6, R2=0.039, 表示学历和科室是儿科护士培训需求的影响因素, 见表3。

3 讨论

3.1 儿科护士总体培训需求

本研究结果显示, 儿科护士总体培训需求平均分为3.95分, 与同类文献[8, 14]研究结果相比需求偏低。首先, 所选医院儿科护士整体学习意愿有待提高, 成人学习的主动性是培训效果的保障, 由此提醒管理者查找原因, 充分调动儿科护士学习积极性。其次, 儿科护士服务对象的特殊性, 使得儿科护士相较于其他科室护士工作繁重、压力大, 没有更多精力去学习, 是影响儿科护士培训需求不可忽视的重要原因。低年资儿科护士有时刚下夜班, 就即刻去参加培训, 不仅培训效果差, 更进一步消耗护士的精力, 使护士对培训感到厌烦。高年资儿科护士上班期间管理者安排参加培训, 护士听课时担心科里的工作, 不能专心听讲, 使培训流于形式, 造成资源浪费。最后, 根据本此调查目的, 调查问卷针对儿内、儿外、儿科急诊及儿科ICU护士, 条目中只有基础专科护理技术, 没有具体到某个科室的专科技术, 而基础专科护理技术儿科护士已经掌握熟练, 需求低, 所以此次调查整体平均培训需求水平不高。

3.2 儿科护士培训需求前五位维度

儿科护士对不同的培训需求程度不同, 排在前五位的维度分别是急危重症技能、儿科护理知识及药物应用、安全管理、法律及规章制度、医疗仪器使用, 这与杜杏利等[2]研究结果相似。急危重症技能, 一方面对病人生命及疾病治疗至关重要, 最能体现儿科护士自身价值, 另一方面急危重症技能对儿科护士知识技能要求高, 因此儿科护士需求较高。儿科的护理知识及药物应用不同于成人, 需要多加谨慎小心, 护理人员进行此类工作时需要更多专业知识所以需求较高, 这也与国内其他文献研究结果相似[7,14]。

3.3 儿科护士培训需求后五位维度

儿科护士在职培训需求内容排名后五位的依次是儿科基础专科护理技术、护理管理、护理科研、儿科基础护理理论、基础护理技术。儿科护士基础专科技术操作简单容易掌握, 护士已经熟练应用, 因此儿童基础专科护理技术需求最少。护理科研需求低, 可能因为儿科护士认为科研是晋升时才需要, 而且多数医院政策上对低年资护士并不做护理科研上的要求, 导致护理科研的需求低, 这就提示护理管理者应重视此项培训, 提高护理人员对科研能力的认知, 全面提高人员综合素质[14]。

3.4 学历是儿科护士培训需求影响因素之一

本研究结果显示, 学历是影响儿科护士培训需求的重要影响因素, 学历高需求低。查阅文献, 成守珍等[15]的研究结果与此相同, 曹红梅等[16]的研究结果显示学历高需求高, 与此研究结果相反, 刘新宇等[17]的研究显示不同学历与培训需求没有统计学差异。可能原因是, 研究者们使用的调查工具不同导致结果不同, 也可能不同地区间文化的差异、人员学历构成不同导致结果有差别。进一步分析本研究发现大专学历儿科护士平均工龄 (5.90±6.95) 年小于本科及以上学历的平均工龄 (8.38±6.95) 年, 差异有统计学意义 (P=0.002<0.05) , 但儿科护士工龄长短并没有导致护士培训需求的差异。不同学历与护士培训需求间关系还需进一步探讨。文献[12]报道, 学历越高护理能力得分越高, 知识掌握较好, 培训的需求就相对较小。在访谈中发现学历高的低年资护士对科研感兴趣, 提示管理者可以为低年资高学历护士适当培训科研知识, 启发他们的科研思维。低学历的护士在临床工作时认识到知识的重要, 而本身能力和知识相对不足, 使得低学历护士培训需求较高。管理者应针对低学历护士引导他们通过各种方式学习, 在政策上给与支持, 提升她们临床护理能力。

3.5 儿科三级学科科室是儿科护士培训需求影响因素之一

本研究结果显示, 不同儿科三级学科科室护士需求不同。儿科护士学习情绪必定会受到同科室其他医护人员的影响, 管理者对儿科护士关于知识、能力重要性的启发, 也在很大程度上影响儿科护士的学习意愿[18], 提示管理者鼓励和重视护士培训。在本研究中, 通过科室间多个样本均数的多重比较发现儿内科护士培训需求高于儿科ICU、儿外科护士 (P<0.05) , 其余各组间的比较均没有统计学差异。儿科ICU、儿外科涉及的外伤及手术后护理技术多且繁杂, 长时间的临床实践, 使得护士技能熟练[19]。儿内科护士在这方面技能却很少有临床实践机会, 因而有所欠缺, 使得儿内科护士希望得到更多外伤及术后临床护理技术培训机会。此外, 儿内科患儿病情隐匿, 难以察觉, 这就要求儿内科护士具备更扎实的临床知识, 以胜任岗位需求。

篇4：在职及准假证明

【关键词】民办高职　在职培训　问题　对策

一、研究背景

近年来，科学技术的发展及产业结构的变化使得具有一定理论知识和较强实践能力的高级技术应用型人才成为用人市场的宠儿，这为高等职业教育提供了前所未有的发展机遇。但高校生源的下降也将使民办高职院校面临着生存危机，民办高职学院不仅要和公办高职院还要和部分三本、二本学校竞争有限的生源，要想在竞争中取胜就必须在提高办学质量上下功夫。要实现办学的高质量，就必须建立起高素质的教师队伍。而要尽快提高民办教师队伍素质，搞好教师在职培训是紧迫的任务。

本文以大连地区民办高职院教师在职培训的现状为例，通过问卷和访谈形式对现状予以调查，分析找出存在的问题，探讨提出相应的解决对策，希望借此为民办教育管理者组织有效的民办高职教师在职培训提供依据。

二、民办高职院校教师在职培训存在的主要问题

1.民办高职教师队伍现状需要在职培训，但教师参加培训的机会少之又少

调查显示，有讲师及以上职称的教师在近5年内具有与现在任教的专业相关岗位工作经历的只有29.7％。同时，接受过系统的师范教育的比例仅为3.3％。可见，目前民办高职教师素质现状不容乐观，需要加大力度开展在职培训。然而，只有10.2％的教师可以经常参加培训。进一步访谈得之，绝大部分教师只偶尔参加过本校的报告、教学观摩等活动。

2.在职培训的方式与培训内容脱节

目前，大部分培训内容是专业实践技能，然而培训方式主要是以上课或做报告、讲座的形式完成。对部分教师进一步访谈得知，培训主要还采用上大课、听报告的形式，很多理论性知识重复听，而一些实践技能依然得不到提高。教师们最向往的方式是到企业实践提高动手能力，或教学观摩提高教学能力，但这种方式的培训却很少。

3.在职培训途径较少

目前，我国高职教师培训的途径十分有限。通过问卷反映，高职教师培训的地点，主要是在培训基地或上一级普通高校，这都是侧重理论知识或学历补偿性的培训。到企业培训可以让教师有参与实践的受训体验，可是很显然各学校组织的很少，仅占3.4％。

4.在职培训效果甚微，教师参训积极性受挫

培训效果是培训工作的核心问题。笔者将教师参加培训的每种原因做了统计排序，了解到大多数教师还是希望通过培训来提高教学能力和自身素质，从而更好地完成教学，增强竞争力。可是现实的情况却是教师培训后教师本人的教育理念、教学方法并没有什么改变，教学质量也没有什么实质性的改变，培训效果往往差强人意。根据统计结果。对于培训中所学的新教育理念和技能，教师能够大部分运用的仅占31.4％。培训后教师的教育方式没有改变的高达56.8％。可见，教师希望通过培训提高自己的素质，效果却不如人意，这在很大程度上影响了教师受训的积极性。

5.在职培训评估欠缺

对受训教师进行评价是高职教师在职培训的重要环节，是提高教师教学质量的重要保障。笔者通过调研了解到，当前高职教师培训机构从没有对教师的教学水平进行过前期测评，培训中对教师的反馈数据收集也很不全面。在培训后大多只是组织了一些纸笔考试或交个大作业，其成绩就可作为教师参与培训的结果。而对教师的教学技能、教学方法等实践操作方面的评价几乎没有。

6.民办高职学校对在职培训认识不足，政策不力，缺乏规划

“您参加在职培训后会受到何种奖励(多选)”的回答，70％的教师回答“没有奖励”。经进一步访谈，得知民办学校几乎没有列出培训经费支出计划。在被问及“您所在学校是否有教师在职规划及相关制度”时，表示“规划不明确”“不知道”的共计64.9％。对“您认为教师在职培训应解决的主要问题是什么(多选)”的回答，选择“教学任务重”“单位不提供便利条件”“激励机制不完善”“个人承担经费过重”的比例都超过30％。可见，民办高职院校没有给予教师在职培训充分的认识，没有合适的规划，没有鼓励政策。

三、改进民办高职院校教师在职培训的对策及建议

1.转变观念，提高对民办高职院校教师在职培训的认识

改变首先要从领导开始，民办高职院校的举办者和领导必须转变观念，正视教师在民办学院生存和发展中的重要作用，制定教师队伍建设的规划，加大对教师在职培训的重视力度。学校要采取措施调整教师的心理，引导教师树立职业目标和理想，提高教师对在职培训的认识。

2.确定培训目标，优化培训内容

高职教育的培养目标要求高职教师既要具备专业素质又要具备教师素质。同时，民办高职院校的教师还有不同于公办高职教师的归属感不强，专业发展意识欠缺等特点。据此，培训至少应包括以下几方面内容：专业技术能力的提升；高职教育理念和校本精神的培训；教育理论、教育思想、教师教学基本技能、解决实际教学问题的能力培训；现代教育技术的培训；科研能力的培训。

3.以校本培训为主，灵活采用多种培训方式

培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本由本校的教师来担任。校本培训实施的方式可多种多样。主题讲座、小组研讨、教学观摩、课题研究、师徒结队子、反思教学等均可。除了校本培训外，还可以针对教师的不同情况、不同需求采用不同的培训方式。如派专业教师到企业顶岗学习职业技能；鼓励教师与企业合作，实施科技研发；和兄弟学校协商，互换一定数量的相同专业的教师到彼此的学校任教，各取所长等。

4.学校合理运用激励方法，制定有效激励措施

高职教师激励内容的丰富性决定了激励方式的多样性。善用利益激励法、情感激励法、荣誉激励法、危机激励法，将培训与教师利益和发展挂钩，建立完善的激励制度，运用合理的激励手段，调动高职教师参加在职培训的积极性和主动性。

5.多种渠道筹措资金

多渠道筹措在职培训的资金是解决民办高职教师培训资金短缺问题的必然选择。主要有以下几种方式：一是向举办者申请增加投入。二是争取企业和行会组织的资金支持。三是以项目为载体实施培训，筹措资金，自给自足。四是教师自筹。按照“谁受益、谁出资”的教育投资观，民办高职教师自己为培训“买单”，然后学校给予一定的奖励。

6.取长补短，打造培训师队伍

一方面，将即有丰富的专业理论知识，又有过硬的教学能力和实战经验的教师聘为长期的培训教师。另一方面，挖掘本校所有教师的长处，实现合作学习，合作学习中都得到成长。

篇5：【签证用】在职证明&准假信

Date

To whom it may be concerned

Dear Sirs,for around All the expenses included air tickets, transportation, accommodation and health insurance will be covered by himself/herself.He/She will be

NameDate of BirthPassport-No.PositionMonthly Salary

Name in Passportdd/mm/yyxxxxxxxxxxxxxxRMBxxxxx(Chinese name)

Best Regards,Name of leader(in English)

Position(in English)

Company name(in English)

Address:(in English)

篇6：加拿大签证学校在读及准假证明

1.此为模板，请按此格式用带有贵学校抬头的信纸打印； 2.在读证明可有学校教务处开具；准假信可有学工处或学院开具，具体可询问本学校；

3.必须有相关负责人签名和学校盖章；

在读证明

致：加拿大驻中国大使馆

xx(学生姓名)，性别xx, 出生于xx(年月日)，护照号码：xx,学号：xx。于xx（入学的年月）起在xx学校（学校中文全称）xx学院xx专业xx班就学，学制xx年，预计于xx（年月）毕业。

特此证明！

学校名称：（学校中文全称）领导签名： 学校公章： 学校电话： 日期：

准假证明

致：加拿大驻中国大使馆

xx(学生姓名)，性别xx, 出生于xx(年月日)，护照号码：xx,学号：xx。于xx（入学的年月）起在xx学校（学校中文全称）xx学院xx专业xx班就学。

（非学校假期时期用本段）经学校领导批准，xx(学生姓名)将于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日前往xx国作为期xx天的旅游。期间所有花费包括机票费，交通费，住宿费以及医疗保险都由他/她（选择正确性别）的父/母/父母（选择正确同行人）承担。他/她（选择正确性别）在回国后依然在校继续学习。

（学校假期时期用本段）我校寒/暑假假期定于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日，此期间的时间由学生自由支配。xx同学将于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日前往xx国作为期xx天的旅游。期间所有花费包括机票费，交通费，住宿费以及医疗保险都由他/她（选择正确性别）的父/母/父母（选择正确同行人）承担。他/她（选择正确性别）在回国后依然在校继续学习。

特此证明！

篇7：出国准假证明

英国大使馆：

兹有我单位职工先生（女士），出生于1966年10月18日，护照号为，经单位批准于2013年X月X日赴英国探望在伦敦政治经济学院读书的孩子，于2013年X月X日前返回。我局担保其自觉遵守英国当地法律，按时返回中国，回国后继续在我局工作，职务和工资不变。在出国期间的一切费用由其本人承担。

特此证明，请予批准。

单位名称：

单位负责人签字：

联系电话：

传真：

地址：

篇8：在职及准假证明

1 西安市教师在职培训的现状

截止2008年, 西安市各类学前教育机构905所, 其中, 教育部门办幼儿园121所, 民办幼儿园664所, 其他部门办幼儿园120所, 在园儿童数15.11万名。但是幼儿教师的在职培训力度小、结构失衡。

在调查的1175位教师中, 总共培训的人数占64.7%, 主城区培训的老师占72%, 比区县多出近10个百分点。在省级、市级培训这种形式下, 主城区教师的培训比例要高于区县的老师;而在区县、园本培训这种形式下, 主城区教师的培训比例却要低于区县的教师。总体上来说, 主城区的教师培训无论是在级别上还是在次数上都要优于周边区县。

同时我们通过调查也发现, 无论是主城区还是区县的教师培训, 园本培训都占了相当大的比例。同时培训的人员构成上多以年轻教师为主, 老教师培训的力度太小。目前, 我国学前教育理论发展很快, 老教师若固守以前的教育方法、教育理念, 会落后于时代的要求, 因此要加大对老教师的培训力度。

2 在职培训的重要性

通过对问卷的调查分析, 我们发现幼儿园教师入园资格低, 学历层次有以下特点:幼儿园教师第一学历以专科以下学历为主, 占69%, 其中以中专学历的最多占50.6%;大专及其以上学历占30.7%, 其中本科的仅占到6.1%。

在所学专业方面, 有25%的老师并非学前教育专业。同时要值得重视的是, 在幼儿园中还有很大一部分教师没有资格证书, 占34.2%, 而没有评职称老师得比例也居然占到了46.8%。由此学前教育师资力量的薄弱可以窥见一斑。

从调查中得知, 尽管有84.3%的老师认为自己的专业技能可以应对幼教工作, 他们还是希望能参加在职培训。占93.7%的老师愿意进一步提升自己的专业技能, 但是只有64.7%的教师参加过培训, 培训力度远远不够。

教育的理念、内容随时代的变化不断改变, 现在的社会对于教师的要求越来越高, 教师不能固守自己的教育理念、方法, 这就需要教师在原有的基础上进行培训以提升自己的专业化水平, 要不断地充实提高自己的理论素养、教学能力, 因此, 加强幼儿园教师的职后培训无疑是迫在眉睫的一件事情。

3 如何引导我们的在职培训

3.1 借鉴其它国家经验, 在政策层面上加强立法

为了提高幼儿园教师的业务素养, 美国政府大力倡导幼儿教师在工作之余进入高校研修课程, 进而考取永久教师证书。另一方面, 依据美国教师的聘任制度, 教师个人为了争取长期聘约, 除努力工作外, 还需依法参加职后进修学习, 到大学修习相关的学分, 否则, 不能长期聘任。这一规定, 可以从整体上不断提升幼儿园教师的质量。

日本非常重视幼儿教师的在职培训, 鼓励幼儿教师继续进修获得高级别的教师资格证书, 提高自己的职业素质, 相关制度非常完善。日本政府不断完善进修设施, 开辟进修途径, 如在职的幼儿园教师可以脱产或不脱产到大学深造等。另外, 幼儿教育研究组织还经常举办各种讲座、交流活动等, 全面提高教师的教学能力。

对幼儿园教师的职后培训, 韩国制定了较为详细的规定, 不同的岗位有不同的要求。主要有:资格培训, 为教师晋升级别而开设, 教师通过培训可以获得相应的积分;一般性培训, 用以扩展教师在教育理论和实践方面的整体知识;调整性培训, 专为新教师而开设的上岗培训, 让年轻教师尽快适应岗位工作;提高性培训, 全面提高幼儿教师的骨干力量。 (1)

我国虽然也有教师继续教育的政策, 规定了不同级别的教师每年接受继续教育的课时数, 但只停留在政策层面, 实践中, 继续教育与教师的聘约几乎无关, 导致教师对继续教育的积极性不高, 甚至走过场。因此我们要借鉴外国的经验, 对于幼儿教师的职后培训做出严格的规定, 与教师晋升级别 (职称) 或聘约密切相关, 且以法律法规的形式出现, 从而提高教师在职培训的积极性。而对于一些教师有积极的培训意愿, 但经济条件不允许的现状, 政府应对参加培训的教师给予补贴, 促使他们更多地参与到培训中去。

3.2 健全职后培训分类制度

幼儿教师培训在幼儿园课程改革中已经有了很大程度的提高, 但也出现了新的挑战, 像以往那样大规模的集中培训, 用同样的方法给所有的教师同样的内容以促进教师发展已不再现实, 无助于教师的进步与成长。不同的幼儿教师也有不同的培训需求, 为了不同类型教师获得更好的发展, 在培训中有必要实施分类培训。

在调查中发现, 相对于年轻老师来说, 老教师接受培训的机会少, 因此在培训的年龄结构上要加大对老教师培训力度, 老教师要做到跟上当前的教育理念, 以免落后于时代的要求。同时在培训的过程中他们要充分发挥自己的优势所在, 结合常年的教育工作经验, 给新手教师以指导和帮助, 从而发挥最大的教育效能。

同时对于市区、郊县、农村的幼儿园教师培训形式上要有所区别。尤其对于农村幼儿教师的培训方面, 要着重开展好以下工作。首先, 农村幼儿教师普遍缺乏系统的学前教育知识和先进的教育观念教育技能, 而且学历低、没有职称。 (2) 因此, 职后培训应加强对农村幼儿教师教学基本技能、专业基础知识、教育理论知识及教学相关能力的培训。其次, 培训应根据农村幼儿园所处的环境、资源优势, 因势利导, 形成一系列乡土教材或辅助资料, 在幼儿园环境的创设、教育教学活动等方面, 突出农村幼儿教育的特点。最后, 由于农村幼儿园小学化现象严重存在, 因此要通过培训, 使教师深刻了解幼儿教育的价值观、发展观、学习观、儿童观, 以幼儿的兴趣、主动学习和能力的培养为主导, 教师成为幼儿活动的支持者、合作者, 使农村幼儿教育成为真正的幼儿教育。

3.3 重视园本培训

园本培训是“以园为本”来促进教师成长的一种方式, 即通过各幼儿园与大学、教研部门、师资培训机构等各种教育力量的联合, 以幼儿园为基地, 以提高教师教育教学能力为主要目标, 通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师的一种全员继续教育形式。 (3)

从问卷调查中我们可以看出, 教师参加的最多的是幼儿园培训。但从目前的情况看, 园本培训缺乏整体的计划性和组织性, 有的受培训机构集中培训方式的影响, 培训的组织形式主要是自上而下的“命令—控制”式, 未能自下而上, 真正解决幼儿教师教育教学实践中存在的问题。园本培训是促进教师专业成长的有效途径, 幼儿园的园本培训需要注意处理好以下几个方面的问题:

首先要丰富园本培训的内容。园本培训的立足点是为了实践发展, 要在实践中设计和开展校内各项培训活动。因此其培训内容是根据本幼儿教师的实际需要和问题, 为了提高教师教育教学实践技能来设计和安排, 并且立足于本园、本岗、本职, 发现问题、提出问题、解决问题。其次要完善园本培训的形式。对话、交流、合作、反思应成为主要的培训形式。最后要健全园本培训的制度。许多幼儿园已有一套行之有效的园本培训做法, 但应将之制度化, 建构以促进教师专业发展为目的的园本培训模式, 形成长效保障机制。 (4)

摘要：本文对西安市学前教师的在职培训状况做了调查, 认为西安市的学前教育教师培训力度不足, 并且参与的教师在地区和年龄上都结构失衡, 而学前教师的职后培训又是至关重要的, 尤其在教师入园学历比较低的情况下。针对此种现状提出了对策, 认为要借鉴外国的经验, 加强政策上的立法, 要针对不同的幼儿园实行分类培训, 同时还要重视园本培训。

关键词：在职培训,现状,对策

注释

1童宪明.美日韩幼儿教师任职资格及职后培训.早期教育, 2008.4.

2覃丽.农村幼儿教师职后培训模式之探讨.教育导刊, 2008.12.

3王水玉、徐晓光.教师专业成长策论.中国大地出版社, 2004:272.

篇9：准假证明 英文

This is to certify that Ms.XXX, Female, D.O.B is December 19th, 1967, has been worked at XXX since July, 1994.Her present position is XXX with yearly income RMB 120,000, including salaries and bonuses(her individual income tax, cut off from her income, is paid by our company).Ms.XXX will go to America during May 1st, 2014 and May 15th, 2014 for tourism.Now we approve her a 15-day holiday and our company will retain her position until she comes back.Hereby certify!

XXX

Signature of the Principal: XXX

April 1st , 2014

Address:

Tel:

篇10：学生准假证明

XXX（性别/身份证号/护照号）是XXX(学校名称)X年级X班的学生。他/她将于XXXX年X月（出国具体日期某年某月)和他/她父母去澳大利亚（新西兰）旅游。所有费用包括：机票费用，运输费，住宿费和医疗保险等均由他/她父母承担。我们担保其按期回国并在我校继续学习。

学校领导人姓名

学校领导人职位

领导的签名

学校盖章

学校电话：XXX-XXXXXX

学校地址：XXXXXX

篇11：学校准假证明

__________同学是我校______年级_______ 班的在校生。作为该校的校长，我同意他/她参加Experience UK 竞赛。如他/她从竞赛中获胜，学校将准许他/她去参加为期一周的英国学习及访问活动，行程从 2006年2月14日开始，在2006年2月21日之前返校。

签字：（盖学校章）

姓名：(请书写清楚)

联系电话：

日期：年月日

________________________________________________________________

父母意见

作为____________(学生姓名)的父母/法律监护人，我同意他/她参加

‘Experience UK’竞赛。如在竞赛中获胜，他/她可以去参加为期一周的英国学习和访问。行程从 2006年2月14日开始，在2006年2月21日之前返回。我知道我的孩子将会在旅行期间得到英国文化协会及其指定的代表的密切照顾和指导。

签字：

姓名：(请书写清楚)

联系电话：

日期：年月日

联系方式：

英国大使馆文化教育处

北京市朝阳区东三环北路8号

亮马河办公楼1座4层

邮编：100004

电话：（010〕6590 6903 － 294

传真：（010〕6590 0977

Email:Wang.Tong@britishcouncil.org.cn

英国驻广州总领事馆文化教育处

广州环市东路339号

广东国际大酒店1001室

邮编：510098

电话：（020〕8335 1316 － 226

传真：（020〕8335 1321

Email:Mandy.Deng@britishcouncil.org.cn

英国驻重庆总领事馆文化教育处

重庆市渝中区邹容路68号

大都会商厦2805－07室

邮编：400010

电话：（023〕6373 6888 － 228

传真：（023〕6373 7898

Email:Liu.Xin@britishcouncil.org.cn

英国驻上海总领事馆文化教育处

地址：上海福州路318号百腾大厦一楼 邮编：200001

电话：（021）63912626 －229

传真：（021）63912121

篇12：学生在校准假证明 中文（范文）

证 明

唐瑞杰 是重庆市鲁能巴蜀中学校 高2016年级12班的学生。他将于2014年7月24日到2014年8月6日赴欧洲旅游。根据行程，他将会在国外停留13天。所有费用包括：机票费用，运输费，住宿费和医疗保险等均由他父母承担。放假时间是2014年7月5日------2014年8月31日(学校放假时间)

学校名称：重庆市鲁能巴蜀中学校

学校地址：重庆渝北区新溉大道889号

学校电话：023-67988300

学校领导人签名：

学校领导人职位：

篇13：准假证明英文翻译模版

Date 10th March 2003

Certificate

To whom it May Concern

Mr.Wang Yan has been working as the assistant of director at XXXXXXXX Developing Co., Ltd.from 2001.This is to certify that Mr.XXX Annual Income including monthly salary, year-end bonus and after deduction of personal income tax is 45000RMB.His request for a temporary leave from his position between April 2003 to Sep.2003 has been approved.Mr.XXXX shall further his language studies abroad and would return to our company.Approved by:

篇14：在职及准假证明

Statement of Employment and Income

在 职 及 收 入 证 明

This is to certify that Mr./Ms., born on , has been working in our company since.He/She is now in position of , His/Her annual income(including salary, bonus, subsidy, etc.)is RMB yuan after tax.兹证明，男/女，出生日期 年 月 日，自 年 月起在我单位工作，职务，税后年薪（包括工资、奖金、补贴、分红等）为人民币 元。

特此证明。

Name of Company

单位（盖章）

Date:

篇15：在职及准假证明

SHENZHEN RXXXX TECHNOLOGY CO., LTD.Work Reference and Leave Approbation

To U.S.Embassy and Consulates，This is to certify that Ms.ZHANG XXX(Born on January 1, 1984, ID CardNo.:XXXXX198401010114), has been acting as the General Manager of our company from May 10, 2013 to present, responsible foroverall management of our company.Her employment income for recent three years is as follows: Year 2012, annual income of RMB 250,000;Year 2013, annual income of RMB 250,000;Year 2014, annual income of RMB 270,000;Year January-November 2015,income of RMB 280,000;

Ms.ZHANG XXX is approved by our company, and will visit the United States from March 2, 2016 to July 2, 2016.We guarantee that she will abide by the local laws and regulations of the United States and return to China after the visit ends.Your kind approval will be greatly appreciated!

Authorized signatory: Job Title: Human Resource Supervisor

Date: December28, 2015 Company Address: Floor 2, Building 146-147, 42nd Zone, Baoan District, SHENZHEN Contact Tel No.: 152XXXXXXXX