难忘的一次练习五年级作文

难忘的一次练习五年级作文（共14篇）

篇1：难忘的一次练习五年级作文

难忘的一次测试五年级作文

学习生涯中，必定要经历无数次的测验和考试。在这些测验中，有一次的经历令我至今难以忘怀。

有一天，数学老师突然说：“在第二节课测验第五单元。”我听了大愣一下，怎么可能呢?我都还没复习好呢?况且您还没教完单元知识，怎么能测验了呢?连续几个问号，不停地在我脑里打转。“铃~~”下课了，只剩下课间10分钟了，我得抓紧复习了，可班晨打闹的人太多，根本无法静下心去复习。“唉，复习多少就多少个吧。”我只好就这样弱弱地安慰自己。时间一分一秒地过去了，上课铃声又响了，同学们眉头紧锁，忐忑不安，一看就能猜出是老师突如其来的测验惹的祸。

当老师把试卷发下来，我惊讶地叫了起来。这些试题，你们成心和我作对的吧?算了，听天由命吧，我能做多少算多少。我埋头憋了一股…“老天爷，您大发慈悲地帮帮我吧，试题和我作对就算了，可时间也……”我都无语了。老师通知组长收试卷，只见一张张洁白无瑕的雪花从我们手中融化。平时测验都是满卷子的笔迹，现在就连班长，组长都抚额叹息。

第二天，试卷发了下来，“陈媛媛67分，赵才获59分，吕伟雄69分……”听到老师读分数时，我吓得毛骨悚然。他们这些成绩优秀的同学都考了这么低的分数，更何况我呢。“吴雅婷——”老师特意把声线拉长“57分”。我听了犹如头上响起晴天霹雳的.感觉，眼前发黑。我既腼腆又伤心，低着头，红着脸上讲台拿试卷。看了试卷，鲜红的分数，仿佛要敲碎我的心灵。我真想把试卷撕成小碎片，扔进垃圾桶里。可是我能吗?我不能。

在这几天里，我一直在为试卷上的题型而烦恼折磨着，也一直在为分数而苦恼。直到现在，我终于明白了烦恼的滋味——它咋这么让人难受的呀。

篇2：难忘的一次练习五年级作文

刚走进游乐园没多久，“啊，啊……”一阵此起彼伏的尖叫声，突然传入我的耳畔，我们不由自主地顺着声音望去。

“姐姐，我们去坐海盗船吧!”表妹拉着我的手用羡慕的目光看着坐在海盗船中的人。我天生胆小，迟疑了片刻，但看到妹妹那种天不怕地不怕的样子，我想我这个当姐姐的可不能当孬种，去就去。

我们跟着人群排起了长队，看他们一起一伏也挺好玩的。为了寻找刺激，轮到我们时，我拉着妹妹坐到了第一排，那个每次扬起时荡得最高的位置上。

坐好之后，工作人员专门检查了安全带，然后启动了电钮。海盗船开始慢慢地摇摆，然后一次比一次高，微风时不时地吹过来，随着速度加快，风竟然开始像是刀一样，割得人生疼。

很快，突然的上扬使船上的全部人都忍不住地尖叫起来。我闭上眼睛不敢看周围的一切，而冲下去的那一刻，我感觉心都在发痒，脚一直跺个不停，还没来得及平静下来，又是一个上扬，又是一阵尖叫。然后慢慢落下的声音，在来回扬了几次后，我终于坚强的把头抬起来，尽管心里还是有些恐惧。

在我抬头的那一刻，我似乎看到了这个游乐场最美的风景，不再惧怕那最高的一扬。这也许是我没有看见这海盗船好的一幕，我想了想：在生活中，我好像也没有看到许多人好的.一面。比如妈妈，我总觉得妈妈对我吵吵是害我的，听得我心烦，但并不是我想的那样，是我不理解妈妈的苦心。

海盗船渐渐停下，我走了下来，再望望那个海盗船，它在蓝天的衬托下显得更加快乐，是它让我了解到了自身一个极大地缺点。

“呀!带你玩一天，你怎么像变了个人似的，叫干什么干什么?”妈妈忽然说道。

篇3：难忘的一次练习五年级作文

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇4：难忘的一次作文400字五年级

那时候我才上中班，我妈妈带我去外婆家喝喜酒，那时候外婆家后面是一大片的.草丛，因为常年有人走去我外婆家，所以走出了一条路，早上看那一大片的草丛还好，可是晚上在那里走就是像恐怖片里面的背景一样。

那天我喝完喜酒，正要下去外婆家找表妹，表弟玩的时候正好经过这片花丛，我小心翼翼地走过去，突然左边的草丛动了一下，我吓得退后了两三步，之后再走过去看，是一只大虫子飞到那边的草丛中去了。我气势汹汹地说：“好呀!你敢笑我。”说完，我一脚把虫子干掉了。我小心地向前走，突然看见一个人也想到了恐怖片里的僵尸，我立马坐下来，吓得我发不出声音，泪水在眼睛里打滚，心里想走是走不掉了，不如放手一搏，我一起来，“鬼”不见了。我疾速地向外婆家奔去，一枝树枝把我搞倒了，我也爬起来又接着跑，终于跑到了，外婆我一身泥巴，担心地问道：“到底这是怎么了，为什么一身泥巴啊?”我边哭边说：“外婆，我看见了鬼，我在来的时候看见了鬼，外婆想了想大笑道：“那个人是我。我见后面有动静才去看看，没见人我就回来了。”我也笑了起来。

篇5：难忘的一次拔河比赛五年级作文

一年一度的全校运动会正如火如荼的进行着，虽然跑步、跳远、跳绳等比赛项目都涌现出了很多好成绩，但最让人期待，最扣人心弦的还是团体之间的较量——拔河比赛。

终于轮到我们班比赛了，我们班的对手是实力强劲的五四班。比赛前，老师三番两次的叮嘱我们拔河的要领，“前腿绷，后腿弓，压低重心，把握节奏，保持队形。”

双方队员都雄赳赳气昂昂的.进入了比赛场地，各个摩拳擦掌，跃跃欲试。只见一条粗绳子放在地面上，中间捆着一条红布，红布正好在两条白线之间的中间位置。我们班在绳子的一头按照次序排好队形，心里默念着老师叮嘱的要领，都深呼吸了一口气，把绳子紧紧的攥在手里。

“预备——”裁判员大声说道，“嘀——”的一声，比赛正式开始了。随着比赛的进行，我们各个脸憋得通红，豆大的汗珠不停地往下滚，手心里全是汗。对方也不示弱，使出九牛二虎之力不停的和我们拉锯着，双方相持不下。这时我们班啦啦队的同学们使出浑身解数为我们鼓劲加油，有的在统一指挥下有节奏的喊着“加油”的口号，有的不知从哪里找来的长喇叭，发出震耳的“呜呜”声，有的女同学干脆站在我们队伍旁边面红耳赤的指挥着我们的动作，完全忽略了平日里淑女的形象。我们也受到了鼓舞，好像身体里突然注入了一种力量，一鼓作气把红布给拉了过来，赢下了第一轮。

经过片刻的休息后，我们又重新回到了赛场，开始第二轮的比赛。奈何对方实力确实高人一筹，同时也吸取了失败的教训，随后连下两轮，取得了最终的胜利。

篇6：难忘的一次练习五年级作文

我外婆一大早就送我到教室里，我们到了教室时许多家长和同学都到教室了，大家都在教室里等待这老师。不一会就到了8点30分，老师领着我们到楼下集合。

我看到楼下站着一排排梧桐树，高高的楼房,还听见了小鸟的鸣叫声，一些好奇的人群也在用眼神询问我们要去那里呢?

在车上，同学们七嘴八舌地讨论着，像一群小鸟在吵闹。他们讨论着究竟要去哪里呢，我却只顾欣赏窗外的美丽景象：路两旁的小树都长满了绿油油的细芽，美丽的杜鹃花盛开了，有红的、白的、粉的、紫的，争奇斗艳，十分美丽。树上的小鸟欢快地叫着，它们好像比我们出去春游还高兴呢!

不知不觉，我们就到了目的地，这时我才知道那里叫六盘水仙水坡烈士陵园。我们沿着石头做成的阶梯一步一步往上走，阶梯旁边还有许多漂漂亮亮的花花草草。老师带着我们在那里参观了一会儿，然后又照了一张全班照，我们就到山上去休息各自吃点东西了。

吃过东西后,我们就开始玩游戏了，是“搜山寻宝”游戏。这个游戏就是老师把写好迷语的纸条藏了起来，让我们大家去找，找到的同学猜出答案就可以换奖品。我左找右找，就是找不到一张纸条。一直到游戏结束，我还是一无所获。看到其他同学找到了，我心里非常紧张，也很难过。但是，参加这个游戏，我还是从中得到了许多的快乐……

篇7：集合运算的一次难忘“旅程”

题目已知集合A={x|-1

这是我在“集合与常用逻辑用语”单元复习课上的一道例题, 学生解题速度较快, 有三种解法展示如下:

方法1:因为A∩B=B可得, 可以用数轴表示来分析, 则有

∴0

方法2:因为A∩B=B可得, 可以用数轴表示来分析, 则有

∴0≤m≤5.

方法3:因为A∩B=B可得

当时, 则有2m-1≥m+1, ∴m≥2.

∴0≤m<2.

综上可知m的取值范围是m≥0.

三种不同的结果, 孰是孰非?通过对比学生明白了问题所在.平时老师给题目, 今天可否由同学们出题目?大家可否通过这道题的变化改编出一些题目考考其他同学?一石击起千层浪, 同学们的热情与踊跃简直超乎我的想象, 都想把自己的成果展现出来, 经归类整理如下:

变式1:已知集合A={x|-1

变式2:已知集合A={x|-1

变式3:已知集合A={x|x≥6或x≤-1}, B={x|2m-1

变式4:已知集合A={x|-1

变式5:已知集合A={x|-1

变式6:已知集合, B={x|2m-1

变式7:已知集合, B={x|2m-1

变式8:已知集合A={x|-1

变式9:已知集合A={x|-1

变式10:已知集合A={x|-1

变式11:已知集合A={x|-1

变式12:已知集合A={x|-1

篇8：难忘的一次练习五年级作文

不一会儿我们就到达了目的地。我进去一看，啊!与以前大不一样，令我大开了眼界。我们的活动是实践基地的老师安排的，别的`班我不知道，但我们班我还是知道的。我们班是这样安排的：上午做实践活动，下午做娱乐活动。我们的第一项活动是看有关青少年上网的一些知识，我们看完了以后就是去做手工。我这个人手不是很巧，所以也没有兴趣。但是，做完手工以后我们要去射击。我听了这个消息非常高兴，因为我上次来的时候打了98环呢!

我们来到了射击室说是要排队一个一个的来，而且还分了好几队。我是第一个射击的，我心想：上回我打了98环，这次一定要打个100环。我怦怦怦10枪出去以后，再看是75环。这使我感到格外的意外，这个活动以后我一直深深的反思，也许是我太骄傲了。中午吃完饭以后我们休息一会就开始下午的娱乐活动。我们下午玩了几项活动以后就坐车回家了。

篇9：难忘的一次练习五年级作文

从小，我就特别喜欢探索大自然，几乎每个周末都在公园度过，欣赏着各种植物、动物，乐此不疲。我们学校每年秋天都会组织秋游活动，今年的活动是去世界花卉大观园参观，知道了这一消息后，我每天都盼着出发的那一天早点到来!出发的前一天晚上我按捺不住自己的兴奋，早早开始准备零食、收拾书包，做好一切准备!

一大早，同学们在学校集合后，一起坐着大巴，一路上欢声笑语，不知不觉中很快就到达了目的地。一进门，首先映入眼帘的是一座雄伟的雕像：天女散花。她高达七米，微笑地播撒着花朵，就像在把美好的祝福撒向人间。我还看到了一座大人和孩子在拉花车的雕像，他们的表情都雕得惟妙惟肖，好像在跟我们打招呼，欢迎我们的到来。

我们先来到了植物标本馆，看到了各种植物标本，被浸泡在绿色、蓝色的液体中，感觉很神奇!接下来，我们参观了七个温室，见到了重达369斤的巨人南瓜、浑身长刺的火龙果、优雅的兰花、生机勃勃的.红掌、娇嫩的风铃花、长着超大叶子的香蕉、争奇斗艳的菊花、鼓着肚皮的佛肚树、奇特的猪笼草等植物。

逛了大半天，大自然丰富多彩的植物世界让我惊叹不已，其中，给我留下最深印象的是沙漠植物馆。一进馆，我就被千姿百态的仙人掌迷住了!有球型的、有圆柱型的、有糖葫芦型的、还有羽毛型的。每个仙人掌身上都长满密密麻麻的小刺，头上还顶着各式各样、五彩缤纷的小花。在长年干旱的沙漠里，几乎只有仙人掌能存活，它那粗壮的叶片里可以存水，使它能在干燥的环境里生活，而别的植物不能。我觉得仙人掌很顽强，大自然太神奇了!

在临走之前，我发现旁边的商店里有卖君子兰营养液的，我心想：姥爷送我的那盆君子兰可以用营养液浇灌，让它茁壮成长。于是我向同学借了五元钱，高高兴兴地把它买了下来。

篇10：五年级难忘的一课练习题

一、我能看拼音写句子

yíwèichuányuánzàiyìsuǒpǔtōngdexiāngcūnxiǎoxuéshàngleyìjiélìngtā

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zhōngshēngnánwàngdeyǔwénke

____________________________________

二、我能在括号里填上适当的词语

年轻的真挚的()浓厚的()

祖国的()崇高的()强烈的()

熟练的()宽敞的()简单的()

热情地()激动地()大声的()

一遍一遍地()一笔一画地()

三、我会缩写

1、礼堂两面的.墙上挂着新画的几幅中国历代伟人的像。

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2、我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手。

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四、我会用词造句

真挚：

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意外：

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继续：

篇11：难忘的一次练习

为了争得好名次，我们班每天都有好好练习。特别是星期五，我们简直练疯了。

第三节课是体育课，当然要练广播体操啊。课间操时间，我们全校学生做完操之后，我们班根本就没回教室了。洪老师组织我们提前占领了有利位置，体育张老师提前带我们进入了训练模式。训练开始，张老师带领我们熟悉了整个比赛流程，然后分步骤练习。齐步走入场的时候，张老师发现第一排走得不够整齐，就把第一排换到了最后，另一队走得好的同学换到了第一排。为了练好齐步走，我们一次一次反复走。每一个动作都很用心，就像我们已经在比赛场上一样。张老师很严格，直到我们走得像模像样了，才进入下一个动作的训练。因为这，我们的时间不够，张老师居然下课了还带着我们练习。

这还作文不算，为了练得更好，黄老师课后服务时间再次组织我们训练。这一次的动作明显比前面的动作做得好。尤其是消防安全拍手童谣。之前，我们要么不记得童谣，要么拍手的动作不整齐。五六节课的时间，黄老师组织我们在教室里专门背诵了童谣、练习了动作。所以，这一次的表演，张老师看了也比较满意。当然，为了表演的效果更好，张老师又带领我们练习了很多次。一旦发现什么问题就停下来反复练习，直到满意了为止。而且，为了让整个广播操做得更精神、更有气势，我们还在整队的过程中加入了口号。成体操队形散开的时候喊一遍，队伍向中靠拢的时候喊一遍。这样一来，我们的队伍变得更精神抖擞，体操做得更好看了。

篇12：难忘的一次六年级作文

上四年级的时候，我看见妈妈一个人就要料理家里所有的家务。每天都累得汗流夹背，便想帮妈妈减轻一些负担。但一直找不到机会。

双休日的时候，爸爸妈妈去看望外婆，叫我在家里要听姐姐的话，我心想：哈哈，机会来了。

于是，我跑到浴室，将所有没洗的衣服拿到了门口，我以为洗洁精和洗衣粉没有什么两样，是同一个概念，便把洗洁精当成了洗衣粉拿来洗了。往常，我看见妈妈洗衣服的时候，把洗衣粉倒在衣服上，再用刷子刷遍每一个角落。

想好之后，我就去浴室找刷子，找不到，一时性急，便把爸爸平时擦皮鞋的刷子拿来刷了。没想到，把衣服刷成了黑色。当时想：白色的蜡笔应该可以涂成白色的，便飞奔到书房，又将蜡笔全换过了，结果，将衣服涂成黑一块，紫一块的。

我想;这样的衣服，让妈妈看到，我肯定吃不了兜着走，我越想越害怕，索性拿了一块剪刀将衣服上涂有颜色的地方全剪掉了。但一点儿也不象衣服了。正当我愁眉苦脸的时候，一阵呼喊声传来：“开门，爸爸妈妈回来了。”听到这句话，我更着急了，立即把衣服都藏到了柜子里。

没想到，妈妈一回来，就跑到厨房做饭，正要打开橱柜时，我跑过去阻止了妈妈，心里想，横竖都是一死，倒不如说出来痛快点，便把实情告诉了妈妈。

篇13：作文难忘的一次六年级

老师手里拿着一包东西走进教室，对学生们说：“去洗手。我们稍后会做一个实验。”学生们立刻兴奋起来，成群结队地去洗手。实验开始了。老师从包里拿出一瓶苹果醋，装了半杯，然后用盐、糖、豆粉搅拌。看着这个杯子，同学们心里有个疑问。看着这个淡黄色的东西，同学们的心都被搅动了。

“嗯，让老师先喝一杯表示尊重”!之后老师把杯子放在嘴唇上，全班鸦雀无声。每个人的心都提到了嗓子眼。老师愣了一下，小心翼翼的摸了摸手，舔了舔舌头，连连叫了声：“啊!最好的!”他脸上有一种兴奋的表情。看到这一幕，学生们争先恐后地去尝试，于是第一个“受害者”诞生了—文，他不知道有一个“陷阱”在等着他。他得意洋洋地走了出去，摸了摸手，放进嘴里。突然，外面响起了雷声，吓了全班一跳。他又看了看文同学，无奈地犹豫了一下。“感觉怎么样?”。哦。嗯，尝起来有点像梅花，但还是很奇怪。”她脸上有一种尴尬的表情。之后有几个尝过的同学也有同感。突然，我想起了之前老师说的话。老师说好吃，学生说奇怪。为什么?肯定有什么奇怪的地方。当我迷茫的时候，老师解开了我的“谜团”谁知道我为什么说品味好?”几个聪明的同学说：“你根本没喝酒!“什么!老师没喝酒?我亲眼看到她尝过。耶!这个“谜”就更复杂了!老师脸上露出满意的笑容，说：“我用食指摸了摸，用中指舔了舔!“啊!真不敢相信。老师在黑板上写了“观察文字，观察颜色”四个字。看着这四个字，我沉思良久…

生活中，我们做到了吗?在学习上，我们做到了吗?从这个难忘的实验中，我们明白了：不仅要做一个学者，更要做一个对生活有信心的人!

篇14：作文难忘的一次六年级

周末因为农活忙，爸爸叫我去看牛。匆匆吃完早饭，请几个好朋友牵着牛，一路唱着歌到山坡上看。那时候是春天，植被茂盛，百花齐放，庄稼的麦苗长得很开心。我们被眼前的风景迷住了，心想，这真是个好地方，为什么不好好享受呢?于是，放开牵牛花的绳子，把牛放了，跑到山里去玩。那天，我们摘花，玩捉迷藏，捣鸟巢，玩得很开心。我们已经完全忘记了看牛，日子一天天过去，我们精神很好。

“该死的，谁把牛和我的麦苗吃光了，而我们却被抛向空中面对着黄氏，为了什么……”。“哎呀，牛糟蹋庄稼，”我们都说。我赶紧派飞毛腿去拜访。很快，“探马”来报告说，我家的牛把别人家的麦苗都吃了，牛被主人家扣留了。这个突如其来的消息吓了我一跳。当时同伴们发现了牛，把它们领回家，而我，躲在山里，一直不敢出来。我远远地看着小麦的主人，——，一位70岁的老奶奶。她知道我不敢出来，就骂着领着牛回家抱怨。我一个人呆在山里，想着我“凶狠”的父亲，我不得不生。越想越害怕，找了个隐蔽的地方蜷缩起来。

父亲的叫骂声随风传来，吓得我不敢出声。过了很久，我终于被拉了出来，带到我奶奶面前，奶奶狠狠的打了我，骂了我一顿。说再三强调我要好好看看牛，不要让牛糟蹋了庄稼或者看不见，可是我偏要失败，我失去的够多了;另外，他对我的学习很担心，但每次考试都不能给他一个满意的答案。说着，父亲深深叹了口气。最后答应和外婆一起花点钱，然后就定了。