二年级语文上册复习课教学设计

二年级语文上册复习课教学设计（精选8篇）

篇1：二年级语文上册复习课教学设计

复习题型及方法指导：

（一）、“的”字词组

红红的脸颊

红红的太阳

火红的旗帜

碧绿的田野

绿绿的草坪

碧绿的叶子

翠绿的树苗 金黄的果实

金黄的灯笼

金色的波浪

洁白的鸽子

洁白的棉花

清清的溪水

复习方法指导：注意形容词与名词的搭配。“的”后面跟的是名词

（二）、“地”字词组

高兴地笑

飞快地跑

用心地看

耐心地等

难过地哭

惊奇地问

呆呆地望

静静地躺

快活地成长

愉快地游戏

高兴地点头

紧紧地握手

沉着地操纵

仔细地观看

亲切地询问 顺利地通过

牢牢地抓住

复习方法指导： “地”的后面跟的是动词。

（三）、照样子写词语

1、红彤彤：

红艳艳

红扑扑

绿油油

黄澄澄

黑漆漆

白胖胖

金灿灿

光秃秃

亮晶晶

明晃晃

胖乎乎

雾蒙蒙

热腾腾

2、高高兴兴：

认认真真

平平安安

许许多多

明明白白

干干净净

开开心心

快快乐乐 说说笑笑

来来往往

花花绿绿

进进出出

3、打扫打扫：

收拾收拾

整理整理

商量商量

讨论讨论 复习方法指导：平时要多积累，要区分ABB型AABB型ABAB型。

（四）、数量词填空

一（只）小鸡

一（只）小狗

一（只）兔子

一（只）风筝

一（座）山峰

一（座）木桥

一（位）仙人

一（个）小孩

一（片）树叶

一（片）掌声

一（块）石头

一（块）稻田

一（块）布料

一（个）面包

一（口）井

一（口）水

一（幅）画

一（头）猪一（头）牛

一（本）书

一（块）肉

一（首）歌

一（杯）茶 一（朵）花

一（句）话

一（阵）风

复习方法指导：在做这种练习时，要教会学生一种方法。比如：（）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？学生可能会答：我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河„„要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

（五）、写反义词

上— 下

前— 后 左— 右

大—

多—

东—

南—

远—

高—

长—

早—

朝— 暮

美—

成功—

朋友—

高兴—

困难—

仔细—

真诚—

冷漠—

饥寒—

索取—

白天—

明亮—

前进—

复习方法指导：复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。比如：夏天天气热，冬天天气。

（六）、写近义词

非常— 特别

中央— 中心

著名— 有名 高兴—兴奋

美丽— 漂亮

赶紧—马上

急忙—

连忙

马上— 立刻

尤其—

特别

仿佛—好像

假如—

如果

仔细— 认真

（二）选词，把句子补充完整。绿树成阴 鲜花盛开 来来往往 川流不息

1、道路两旁______________，____________。

2、桥上的车辆______________，____________。名胜古迹 风景优美 高楼大厦

3、北京是个古老的城市，那里有许多____________。

4、我们小区矗立着一座座____________。

5、我的家乡是个____________的地方。不约而同 人如海 歌如潮

6、下课了，同学们____________，来到操场上做游戏。

7、雪停了，人们不约而同地扫起雪来。

7、中秋节那天，体育场上____________，____________，热闹极了。

（三）仿写句子

1、花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

北京真________啊！我多想________。

________真________！我________________。

2、天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，地上一片洁白。

昨天下了一场秋雨，天上________，地上________，树上________。

3、北京立刻变成了欢乐的海洋。

下课了，校园立刻变成了_欢乐的海洋____________________________。(1)小军是我的好朋友。

（我的好朋友）是（小军）。(2)今天的值日生是小明。（）是（）。

例： 叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

（1）有几个虫子怕什么？

____________________________。（3）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（4）这点困难怕什么？ ____________________________。

____________________________。

（四）、排列顺序

（2）池塘边上有棵黄角树。

（4）有的落在水里，有的落在岸边。（1）我家门前有个池塘。

（3）秋天到了，树上的黄叶开始下落。

（五）、连词成句

1、燕子 北方 秋天 从 树叶 到了 黄了 飞走了

2、飞翔 蓝天上 在 鸽子 洁白的

（六）加标点符号。

（1）我在学校捡到一个钱包（）（2）你是二年级的学生吗（）（3）你的回答真好啊（）（4）老师今天怎么会发火呢（）（5）今天的天气真好呀（）

四、复习题型及方法指导：

（一）昨天晚上，我又做了个梦。梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。①用“_____”划出我没让妈妈买裙子的原因的句子。

②梦中不买裙子而买了好多书的目的是_________________________________。③这段文写自己在梦中不买裙子而要（买）书和（送）书这两件事，表现了小作者（关心他人）的好品质。

（二）清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”（1）这里的“红领巾”指（少先队员）。

5（2）小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？清晨，“红领巾”来放鸟巢，放写着：“请爱护小鸟”的木牌。（3）为什么要爱护小鸟？

（三）小洁紧紧攥着面包纸，________它掉进湖里。哟，________的湖水里有许多小鱼在游。

一条________的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把________扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头________地看了他一眼，又用________的目光望着湖水。（1）在“________”处按原文填空。（2）这段话共_______句。

（3）写小鱼在水中活动的美丽景色的句子是(第二和第三)句。（4）小鱼被（香蕉皮）吓跑了。

（5）“湖水变得满是皱纹，美丽的景色不见了”“皱纹”在这里指（水的波纹）。

篇2：二年级语文上册复习课教学设计

城镇二小 林金青

转眼间一个学期已经接近了尾声，随之而来的便是对这一学期知识与技能的梳理和总结。我今天复习的是二年级语文上册第一单元的复习课，本组课文以“走进秋天”为主题。本节课我字、词、句、课文对第一单元进行了复习，并在课堂检测当堂课的复习内容。

在整节课上我能较好的调动学生参与复习的积极性，发挥学生的自主作用。把更多的时间和空间还给学生，实施了开放式教学。教师随时引导和点拨，课堂容量较大，较全面地复习了本单元的内容。在复习训练中做到从字到词到句，最后到文的复习模式，并注重学生知识的巩固、运用与拓展。

本节课也存在不足之处在于：

1.这种复习教学的模式是刚刚践行的，所以在日常的复习上，和学生还没有达到配合的自如，应再进一步的优化、整合。

2.学生是在大部分的时间上都体现了自主学习，可在汇报的过程中应让学生充分的发言，同时在学生的发言后，应做好及时的评价。

篇3：二年级语文上册复习课教学设计

1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。

3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。

【教学过程】

一、课前热身, 聚焦北京

1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗?

2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗?

二、回顾课文, 自主积累

1. 导语回顾。

(1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗?

(2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音)

2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。

3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子)

4. 自主练习。

(1) 自主选择星级, 课堂练习。

田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号)

1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹

北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。

(2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么?

5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下?

你发现带点字在读音上有什么共同点?

三、搭配游戏, 初识动宾

1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么?

2. 再次练习课后习题。

3. 讨论:这些词有什么特点?

4. 玩搭配游戏 (师生) 。

(1) 师生示范: ( ) 桌子。

师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……)

(2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。

生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……)

5. 练搭配 (生生) 。

(1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。

(2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。

6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢?

四、语言运用, 主动评价

1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗?

2. 选择星级, 尝试运用。

例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。

天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。

请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往)

温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。

3. 分享:谁写得好又读得好?

4. 转换角色, 尝试讲解。

(1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2) 同桌扮演角色, 尝试练习。

(3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么?

5. 互评课堂表现。

(1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸?

提供句子范例:

________ 真 ________ !

________ 多好啊!

________ 非常 ________。

(2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做?

(3) 互相夸一夸。

6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。

【教学反思】

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。

3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。

附:课前自主复习单

一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 ()

我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( )

二、我会读。 (略)

我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。

三、我会写。

这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。

四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。

_______________________________________

篇4：二年级语文上册复习课教学设计

人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

二、学情分析

本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。

三、设计理念

首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

四、教学目标

1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。

3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

五、教学重难点

认识9个生字,能背誦课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。

六、课前准备

收集《神笔马良》的故事。

七、教学设计(第一课时)

(一)联系生活,谈话导入

师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?

师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!

(出示题目:假如)齐读。

(二)初读课文,整体感知

1.教师配乐朗读课文。

2.分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”、“健康”、“操场”等难读的词语。

3.学习最后一段。

4.生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。

(三)细读课文,读中感悟

1.选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2.交流(以下教学依情况而定):

★学习课文第一小节

小树在冬天里是怎样的?

现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?

自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3.说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

4.带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)

★学习课文第二小节

(1)小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。

(2)理解“苦苦等待,饿得哭泣”。

一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

(3)带着感受去读第二小节(自由读、男女生读)。

八、教后反思

1.紧抓训练主线。通过紧抓文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将学生带入课文,运用角色转换的方法,通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较,让孩子产生真切的情感体验,读好课文。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。

2.重视学生个性培养。通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情。孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

篇5：二年级语文上册复习课教学设计

二、教学目的：

1.复习第一单元内容；

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图；

3.掌握阅读方法，提高阅读能力。

三、教学重点

1.复习第一单元内容；

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的`感悟，领会作者的写作意图。

四、教学难点 ：

1掌握阅读方法，提高阅读能力。

五、课时：5课时。

六、课型：综合新授课

七、教学方法：自读－练习－点拨

八、教具：

九、教学过程 ：

第一课时

教师点拨本单元的重点

第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦

篇6：二年级语文上册复习课教学设计

复习目标：

1、掌握本单元的生字，认读字；灵活的运用

2、背诵自己喜欢的部分。

3、运用学过的阅读方法，进行阅读训练。复习重难点：

掌握生字；积累词句，解决问题。复习方法

自由复习、合作复习、练习。课前准备、测试题 教学过程

导入：看我请来了一个小朋友他叫聪聪。他可聪明了。听说我们要复习第7单元，他就跑来了和我们一起进行复习，你们高兴吗？他还给我们设立了知识关，让我们一起知识闯关。闯关成功的会得到聪聪奖章。都谁有信心得到奖章。知识关共4 关，第一关：字关。第二关：词关。第三关：句管。第四关：段关。复习：

1、大家快看，第一关：

聪聪说：让我们一起闯关吧。请看第一关字关

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有关？你还知道那些带有下面偏旁的字吗？ 被 衣字旁，跟衣服有关系。被子的被跟衣服有关系。区分示字旁和衣字旁。如： 示字旁：社、礼、祥、祖、视、祸、祈、福 衣字旁：补、被、初、袄、衬、衫、袜、裤 领

页字旁，跟头有关系。领子的领，领导的领都跟头有关系。页字旁的字：顶、项、颈、须、等

2、都谁闯关成功了。好我们一起来到第二关：词关

我们做了一篇小卷子，形近字，同音字，加换偏旁的卷子。通过做练习我们发现，还有一些组词我们还没有过关。今天我们就一起闯关。（1）出示：组词。（2）词语搭配

千奇百怪的（）奇妙的（）爱护（）优秀的（）千姿百态的（）奇怪的（）保护（）悦耳的（）聪聪说：“你们说得真好，顺利地闯过第二关。我们齐努力来闯第三关” 第三关：句关

1、保护 爱护

（1、)（）我们的生活空间是每个人应尽的职责。(2)、同学之间要互相（），互相帮助。

2、千奇百怪 千姿百态

小学生造的句子真是（）呀！秋天（）的菊花美丽极了！

3、连词组句

我给你几个词能给他连成一个完整的句子吗？ 小利 去 看雪 郊外 小明 和

_______________________________________________-小红 今天下午 放学 王老师 到 家 玩

_________________________________________________

4、补充句子

今天________________________________。____________________________________太美了！丽丽______________________________?

聪聪向我们竖起了大拇指。说：“你们学习的知识真的很好，而其解决问题有方法。太棒了！我们又闯过了一关。最后一关我们有信心吗？” 第四关：段关 读文章解决问题。它们怎么睡觉

你知道它们怎样睡觉吗？

有的鸟睡觉的时候，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。马常常站着睡觉，可是他们一点也不觉得累。

蝙蝠睡觉的样子最奇特。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动物办不到的。

动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！

1、短文有()个自然段?一共有（）句话？

2、写了（）种动物睡觉的姿势？用直线画出他们的名字。

3、用曲线画出你喜欢哪种小动物睡觉的姿势。

4、动物就这四种睡觉的姿势？你能写一两种其它动物睡觉的姿势吗 师问：这样的题我们分几步做。

一读文。二读问题。三找答案。四写出答案。自己完成。后回答订正。

7、小结聪聪都看呆了，我们班的学生真是太优秀了！都谁顺利地闯过了四关？ 希望您们继续攀登新的知识高峰。我还会和大家做朋友的，因为你们是最聪明的孩子。

说课：

寨郝小学

韩素芹

一、说教材

今天我们能复习的是人教版二年级上册语文第七单元。

二、说复习目标：

复习目标：

1、掌握本单元的生字，认读字；灵活的运用

2、背诵自己喜欢的部分。

3、运用学过的阅读方法，进行阅读训练。

三、说复习的重难点

掌握生字；积累词句，解决问题。复习方法

自由复习、合作复习、练习。课前准备、测试题

四、说教法

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入复习课：激趣导入，提高学生的学习积极性 2.进入复习课：

让我们一起闯关吧。请看第一关字关

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有关？你还知道那些带有下面偏旁的字吗？ 被 衣字旁，跟衣服有关系。被子的被跟衣服有关系。好我们一起来到第二关：词关

我们做了一篇小卷子，形近字，同音字，加换偏旁的卷子。通过做练习我们发现，还有一些组词我们还没有过关。今天我们就一起闯关。第三关：句关 第四关：段关

教后反思：

寨郝小学

韩素芹

临每个单元结束后，系统的复习必不可少。通过复习可以查缺补漏，让学生熟练的掌握基础知识。今天我上了一节第七单元的复习课，所以在备课时我只能摸着石头过河。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这节课，我个人觉得这节课有以下特点：

1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。

2、激发学生的复习兴趣是关键，掌握本节课知识点是重点。上课伊始，我与学生做了脑筋急转弯的游戏，学生思维活跃起来，整个课堂就动起来了。学生感受到语文复习课并不是枯燥的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去课文中寻找精彩语句、抓住重点字词进行巩固；在交流中我看到学生思维的独特性和多样性。我觉得每个学生在课堂上都是自信的，他们已经认识到复习课是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。

3、作为一节复习课，本课从字词句段篇方面以帮助学生梳理构建知识网络为终极追求的思维定势，大胆地在课中和后半部分安排了“拓展”学习的环节，并取得了可喜的效果。

篇7：二年级语文上册复习课教学设计

（二）一、复习目标

1、会准确翻译文中重点句子。．．

2、在疏通文意的基础上，体会诸葛亮对蜀汉的忠诚之心和他所提建议的进步性。

二、复习内容

任务一：结合课下注，用自己的话把下列句子译成现代汉语（会背）。

1、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

2、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

4、先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

5、受任于败军之际，奉命于危难之间。

6、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。任务二：理读-----回答问题。

1、理清文章结构：全文可分三部分。

一：(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了_____条具体建议，分别是、、二：(6—7段)，追述刘备的知遇之恩。

三：(8—9段)，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决。

2、用文中原句回答下列问题。

①文中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：②诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：③文中揭示汉代兴衰的原因的句子是：④诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：⑤简述“三顾茅庐”故事的句子是：⑥表现作者无意于功名的句子是：⑦《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：⑧诸葛亮出师的战略目标是：

篇8：人教版五年级上册阅读课复习教学

1.创设语境, 在综合运用中提高品词析句的能力, 在归纳阅读方法的基础上揣摩如何运用不同的语言形式来表情达意。

2.总结、规范答题方法, 培养良好的阅读习惯和答题习惯。

教学重点

理解句子的深刻含义, 体会句子的表达效果;在具体的语境中综合运用多种方法提高品词析句的能力。

教学过程

一、回顾欣赏, 积累导入

1.回顾课文, 欣赏发现。

师:在这学期的学习中, 很多句子让我们印象深刻。 (课件出示教材中的精彩语句并朗读) 想一想, 为什么这些句子会让大家难以忘怀?

2.揭示目标, 引出重点。

师:今天我们复习的重点就是理解含义深刻的句子, 体会其表达效果。

二、结合目标, 归纳方法

1.结合实例, 交流方法。

师:请结合平时的学习, 举例谈谈你是运用怎样的方法来理解句子含义的?

2.教师引导, 归纳板书。

●联系上下文

●抓句子中的重点词语

●抓句子的特点

三、指导完成, 强化方法

师:让我们走近《远去的背影》, 一起思考, 一起交流吧。

附文:

远去的背影

在我绝对未读过朱自清《背影》的年龄阶段, 就曾为您的背影而怦然心动过, 而且至今仍感到您还在那里走着。

那是我刚六岁多的时候, 在一天晚上, 您请别人吃过饭之后, 第二天牵着我去上学了。因为路远, 而且曲里拐弯很难记, 您牵一阵子, 背一阵子, 把我领上一条崭新的道路。在这以前, 无论自己玩, 还是背着抱着弟弟妹妹玩, 都不过是屋前屋后转来转去。

这是第一次您把我领出了家门, 让我走上一条很远很远的路, 路的那头, 正书香四溢, 诵读朗朗。

快进校门的时候, 您在嘱咐我之后, 向另一条道上走去, 走得很慢。边走边回头看我踟 (chí) 蹰 (chú) 不前的步履。时而用目光, 时而用手势, 鼓励我迈进学校大门。

就在这个时候, 我站住了, 怎么也迈不开步, 像有一种什么东西羁绊住, 扯也扯不断。于是, 您毅然地转过身向前走去。看不到您的目光, 听不到您的说话, 只见到您慢慢向前移动的背影, 闪过大树, 闪过屋宇, 然后在高高的土丘处渐渐消逝。

我刷刷地掉着眼泪, 直到看不见您的背影, 我才用小手背抹干眼泪向学堂走去。

您的背影我应该是见到的, 而且不止一次。为什么这一次给我留下极其深刻的印象呢?我想, 大约就缘于您突然转身的坚毅, 您在鼓励我自己走, 您在切盼一个六岁多的孩子走出门前屋后转的小天地, 您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰。

如今, 这背影仍鲜明地印在我脑子里, 可是您已早早离我而去了。正如送我入学堂的那时, 您一步步默默地消逝。在那土丘后面。而我直到您去世后, 才从千里之遥, 赶到那土丘处向您跪拜。

1.回顾阅读程序, 归纳为:

初读整体把握—→读题捕捉信息—→精读深入思考—→组织语言答题—→检查答题情况

2.指导口头练习。

(1) 快速默读短文, 整体把握内容。

(2) 捕捉信息, 明确考察重点 (理解含义深刻的句子) 。

(3) 找到重点词句, 深入思考。

家门、书香四溢、很远很远、怦然心动、毅然

在这以前, ……都不过是屋前屋后转来转去。

正如送我入学堂的那时, ……赶到那土丘处向您跪拜。

(4) 构想设问方式。

A.读一读文中画横线的句子, 从中你体会到了什么?这“第一次”对我将有怎样的影响?“父亲第一次把我领出了家门, 让我走上了一条很远很远的路”, 你认为这是一条什么样的路?路的那一头又有什么?

B.读一读文中画波浪线的句子, 想一想, 这句话是什么意思?如果去掉“您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰”, 可以吗?为什么?

C.读了本文, 联系自己的生活, 谈一谈你从自己父亲的背影中感受到了什么?

D.读文中画线的句子, 联系上下文想一想, 假如你就是作者, 你会对父亲说些什么?

3.总结:在体会句子的表达效果时, 应先理解句子的表达形式, 再揣摩句子的思想感情。

四、独立完成, 实战演练

师:让我们独立完成《心田上的百合花开》的笔头练习。

附文:

心田上的百合花开

在一个偏僻遥远的山谷里, 有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候, 断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候, 长得和杂草一模一样。但是, 它心里知道自己不是一株野草。

它的内心深处, 有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合, 不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法, 就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头, 百合努力地吸收水分和阳光, 深深地扎根, 直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨, 百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴, 附近的杂草却很不屑, 它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草, 偏偏说自己是一株花, 还真以为自己是一株花, 我看它顶上结的不是花苞, 而是头脑长瘤了。”

公开场合, 它们则讥讽百合:“你不要做梦了, 即使你真的会开花, 在这荒郊野外, 你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀, 它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上, 纵然开出世界上最美的花, 也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花, 是因为我知道自己有美丽的花;我要开花, 是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花, 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏, 不管你们怎么看我, 我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下, 野百合努力地释放内心的能量。有一天, 它终于开花了, 它那灵性的白和秀挺的风姿, 成为断崖上最美丽的颜色。

这时候, 野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着, 花朵上每天都有晶莹的水珠, 野草们以为那是昨夜的露水, 只有百合自己知道, 那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天, 野百合努力地开花, 结籽。它的种子随着风, 落在山谷、草原和悬崖边上, 到处都开满洁白的野百合。

几十年后, 远在百里外的人, 从城市, 从乡村, 千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来, 闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱, 许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美, 感动得落泪, 触动内心那纯净温柔的一角。

那里, 被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏, 满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花, 以花来证明自己的存在。”

1.快速默读, 教师巡视。 (注重培养学生的阅读品质, 对潜心阅读的学生提出表扬。)

2.实物投影, 交流以下问题。 (引导学生灵活运用多种表达方法, 增强综合能力, 养成良好的阅读和答题习惯。)

(1) 写出词语的近义词。

讥讽秀挺风姿谨记

(2) 细读全文, 你认为百合花从“一株”发展到“满山”要克服哪些不利因素?

(3) 阅读画波浪线的句子, 想一想, 为什么这株百合是“断崖上最美丽的颜色”?

(4) 文中画横线的句子综合运用了____等修辞手法, 这样写是为了____。假如多年后, 又有一株不为人知的野百合生长在断崖边, 你会对它说:你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____。不管____, 不管____, 你都要开花。 (最后两个空, 可以作为选做题)

(5) 百合花的生长历程启示你在今后的人生道路上应该怎样去做?

五、课堂总结, 交流收获