作文如何论证

作文如何论证（共6篇）

篇1：作文如何论证

建论证支架，优化分析过程

——社会现象类材料作文快速成文技法

肖良

对部分中学生来说，议论文写作如何展开一直是个难题，要么三言两语，惜墨如金，要么拼凑字数，以叙代议，更有同学受时间限制草草收兵，写不足800字。尤其是高三的同学们备考时间紧张，再提加大阅读量，训练说理思维，学会辩证分析等对他们来说也不现实。如何帮助他们迅速搭建支架，在考场有限的时间内快速构思，迅速行文展开，且能做到脉络清晰，结构合理呢?笔者做了以下尝试，以此就教于方家。

【方法指要】

以当下流行的社会现象类材料作文的写作为例，考场作文一般采用两种结构(结构一：提出问题——分析问题——解决问题;结构二：引——议——联——结)，无论哪种结构，最核心的问题就是要学会分析各种社会问题或现象。

笔者总结出常用的四种分析方法：

一归因分析：历史归因(或文化传统归因);现实归因;心理归因(大众心理);域外因素影响;部分关键人物的推动等。

二价值分析：实用功利价值;精神思想价值。对当事人及相关群体的价值;对青年人以及对未来的价值等。

三影响危害分析：对个人;对该行业;对年轻人;对未来发展;对国人形象等。

四办法策略分析：政策法规角度;习俗风尚角度;教育培养角度;个体提升角度等。

笔者将纷繁复杂的社会万象概括为正面现象(符合主流思想和公众一般认知)、反面现象(不符合核心价值和违背公序良俗等)和中性现象(肯否间有，不能简单进行价值判断)三类。其中正面现象和中性现象适合做归因分析和价值分析，反面现象和中性现象适合进行归因分析、影响分析和办法策略分析。

【试题例析】

下面以一道作文题为例阐述上述帮助同学们迅速搭建支架、快速行文的方法。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

搜罗中意商品，将其加入购物车，心心念念地等待11.11零点开始秒杀的那一刻。广大网友们的热情一次又一次地成就了购物网站在双十一创下的神业绩，电商巨头们硬生生地将“光棍节”变成了购物的狂欢月。

搞活动了，打折了，这么大的优惠，买买买!已兴盛多年的“双十一”在促进内需、刺激经济，满足国民购物快感的同时也存在着一些问题，比如很多消费者在购买之后，发现商品其实没什么用，很长时间用不完，甚至将商品攒到第二年。还有秒杀活动、价格陷阱、产品质量问题、快递问题等等让狂欢之旅变得不那么尽如人意。

针对上述现象，你怎么看?要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

本题呈现出来的是一个中性社会现象，可以进行归因分析、价值分析、影响危害分析和办法策略分析。如以防微杜渐，只有解决目前存在的问题，电商才能更好发展为主观点，文章可以从以下四个方面展开(具体写作需以论点为中心做好详略处理)：

(一)归因分析示例。正如世界最高峰珠穆朗玛峰的出现不是偶然现象而是因为它站立在青藏高原上一样，世间万事万物的出现皆有因果，所以，有必要对社会现象进行归因分析。

曾经长期的物质贫乏让国人生活在恐惧之中，囤积物品、节衣缩食是经历过生活困难年代人的习惯性做法。(历史传统归因)

互联网的发展为我们提供了足不出户就能买遍天下的便利，电商提供的海量商品和各种促销噱头催动着我们的购买欲望。(现实归因)

在买布要布票，买肉要肉票，买粮要粮票的年代老百姓是没有多少安全感的，这种看不到未来的心理阴影影响着人们的购物心理，同时，如今的商品很多已从刚需走向了审美，在新奇、好玩等心理的诱使下购买也会成为一种必然。(心理归因)

黑色星期

五、网络星期一等国外购物狂欢节早在“双十一”前流行多年，极大满足了消费者的购物需求，同时刺激了消费，拉动了经济发展。当代中国经济发达，商品极大丰富，商家看准机会利用互联网让中国的消费者足不出户享受购物的乐趣。(域外因素归因)

马云、刘强东等精明商人用智慧筑构电商平台，为“双十一”的火爆提供了可能。(部分关键人物的推动归因)

(二)价值分析示例。社会现象，尤其是中性和正面的现象都具有一定的社会价值，某些方面的闪光点体现了社会公众的主流价值观和一般行为方式，值得赞扬和学习。

“双十一”的出现确实为老百姓提供了购物的理由和更多的选择机会，再加上互联网和当代快递物流业的发达让购物变得异常便利。“秒杀”、“一元购”、购物红包等活动也让消费者拥有了参与的乐趣和受重视的满足，选择在特定的日子里将放在购物车中的商品集中清空成了众多人的选择。火爆的“双十一”成了消费者、商家、电子支付和物流等方面共同的狂欢节。(对当事人及相关群体的价值)

“双十一”的火爆必将刺激电商业及相关衍生行业的发展，催生实体经济转型升级，还有可能带动以互联网为媒介的新的商业门类的出现，“互联网+”必将吸引更多的有志青年创新创业，为中国经济的发展插上腾飞的翅膀。(对青年人、对未来的价值)

(三)影响危害分析示例。社会现象，尤其是中性和反面的现象背离社会正常价值观和老百姓的一般认知，带来不好的影响。

网上购物带来的质量问题，索赔难问题，商家服务态度等问题虽说是个别现象，但也严重影响着电商的持续健康发展，需要防微杜渐积极稳妥解决。(从对该行业影响角度)

制假售假，妄图借用网络隐蔽真相;虚标价格，进行价格欺诈;付费式网络营销，靠不正当手段获得点赞等行为还不同程度地存在于电商平台，如果不加以整顿，广大消费者可能慢慢会对这样的交易环境丧失信心，转而离开去寻找新的购物渠道。(从对未来发展影响角度)

广大青年是互联网主力军，亦是网络购物的主体，这些习惯足不出户的宅男宅女们被方便快捷的网上购物吸引，在虚拟世界中建构着现实家园。多渠道多元化的选择满足了他们的欣赏水准和生活方式，若网上购物问题不断累积得不到解决必将影响他们的购物选择，电商也将流失大量现在潜在客户。(从对年轻人危害角度)

(四)解决办法分析示例。面对纷纭复杂的社会现实，有必要引导考生对其展开思考和表达，同时初步列出解决方案，这也是学生社会化的一部分。

网上交易的健康发展离不开政府积极的政策调控和严格的运营规章，网络交易亦是社会商品交易的一部分，健康发展对国民经济发展有利，在关乎老百姓生活和生命财产安全等切身利益上政府需有所作为。(政策法规角度)

电商平台提供者需制定严格的准入、退出机制和惩戒机制，营造绿色共赢的网络公共服务平台，让遵规守约者得益，让枉法乱纪者受损，建立起畅通高效的投诉应诉和赔付机制，真正为广大消费者服务。(教育培养角度)

电商从业者亦需从行业长远发展和个人长期收益角度诚信经营，严格抵制假冒伪劣商品，提高产品质量和服务水平，积极妥善解决与消费者纠纷。(个体提升角度)

以上四种分析方法为同学们提供分析社会现象、迅速展开表达论证的支架，方便易学，简单实用。需要强调的是，同学们需要根据作文题目要求观点表达的需要在选用时有所取舍，有所增删，综合运用。正所谓，运用之妙存乎一心。

【附录学生作文一篇】 莫让“双十一”迷人眼

郧阳中学 高二3班 殷江灏

近年来，“双十一”逐渐完成了由光棍节到大众购物狂欢的转变。当中国网友们一次又一次创造电商奇迹的同时，“双十一”带来的问题接踵而至。理性对待“双十一”，已成为避开消费盲流的关键。(开篇提出观点)从其产生看，“双十一”不过是一个电商促销的噱头，再加上光棍节的名义吸人眼球。其出现，既是我国电商迅猛发展的产物，也是国人消费需求释放的要求。科技时代网络的广泛运用，快节奏生活对消费效率的追求，都推动了网购促销节的兴盛并使其成为拉动我国内需增长的重要组成。(大众心理;现实归因)不得不说，“双十一”的不理智购物也是继物质短缺时代的“后物质短缺时代”的后遗症。这些年中国发展得很快，几乎所有90后的父母们都还能回忆起自己儿时忍饥挨饿的惨况。物质短缺滋生的是一种焦躁感，一种自卑感和一种对未来的不安全感。而这“三感”在物质丰富之后并没有被治愈，而是被一种近乎病态的自我膨胀感代替。(历史归因)当有优惠活动时，不买东西觉得对不起自己，却不管这些东西是否符合自己的需要，也不曾考虑自己买到东西后是否会后悔。(心理归因)而商家正是把握住了这种自我膨胀感，大肆宣传，最终获取了一份又一份厚利。

托尔斯泰说：“人们常把欲望的满足当做幸福。”金钱时代、娱乐时代无疑也是欲望时代，各色的商品以高傲的姿态吸引着人们的眼球，难以抗拒诱惑的人难免沦为欲望的奴隶。(现实归因;心理归因)购物狂欢的那一刻人们尝到了购物的快感，欲望的满足，可当人们掏空钱包之后，幸福感又是否上升了呢?欲望战胜理智时，造成的恶果往往令人追悔莫及，但面临选择时，人们又毫不犹豫地选择满足欲望，不免让人叹息。(价值和危害)疯狂购物后的结果可能并不像买家们最初想的那样，因此，人们应在教训中学会理智购物。理智购物并不是要你冷漠地拒绝购物节，而是要挑选适合自己的东西，并在确信不被骗的基础上购物，如此，人们既参与了购物狂欢，又为国家创造了GDP，何乐而不为呢?(方法策略;未来展望)按下“确认支付”前好好想一想，别让手速快过了理智。(方法策略)同时，需要重塑消费风气，打造理智健康消费节，这既需要政府的监督管理，更需要消费者与商家的积极配合。(解决办法)莫让“双十一”迷人眼，不要再因盲目而为不合理消费环境“添砖加瓦”。(重申观点)

【八方热评】

“双十一”，何妨慢下来等等灵魂

邓海建

912亿元成交量的中国“双十一”，不仅让喵星人群情振奋，不断刷新的消费纪录，更让外人望尘莫及。2015年，“双十一”经历着七年之痒。这一年，依托融媒体与通信技术的发展，电商业态在裂变，网购文化亦在重塑自己的社会认知。比如，在今年的11月11日，消费者不仅可以在手机或电脑上“买买买”，卫视平台上的跨界晚会还可以顺道“看看看”。几天前，马云说“双十一”能长命百岁，起码还要活93年。这当然是美好祝愿，因为炒作“暴发户”容易，要培养“贵族”太难。作为消费主义符号的“双十一”，要能如同传统习俗般渊源流传下去，不能从精神价值或文化意蕴层面拿出点什么，好不好意思不说，迟早要被历史归于笑谈。

“双十一”购物节的前身，是当年南京大学的几个小伙子，臆想出来的“光棍节”。微博段子手的火上浇油，商业触觉的煽风点火，终于让这个寻常日子，迅速成为青年亚文化中的标志，它传递了一种复杂的社会心理：既渴望“脱单”，又解嘲“单身汪”。年轻人虽然未必有钱，却是消费市场的潜力股，更重要的是，他们的消费取向，极大左右着交易量。电商很聪明，既用讨喜的消费主义为不太雅致的“单身节”之流俗洗地，又将愉悦的消费文化置换为“双十一”的主题。也许就像专家说的，节日与消费，本就是你侬我侬的关系。南北朝宗懔的《荆楚岁时记》中，早有类似记载。越大的节日，越对应着天量的集中消费。

购物节天生不是原罪，在国外，它是大众文化中的狂欢常态，“黑色星期五”、“网络星期一”……美国著名消费者行为学家约瑟夫•塞尔吉从“消费者幸福”角度，描绘这种购物狂欢状态：在特点时间点的购物节日里，消费者对产品和服务的体验会产生一种期待，只有完成下单，幸福感才能达到峰值。这种幸福，不是占便宜、排长队，而是兑现劳动价值、实现物质梦想。“双十一”的成功，与其说是在经济意义上激活了消费信心与意愿，不如说是在文化与社会意义上，将纯粹的现代商业文化展示在我们面前：亲近新技术，乐活新创意，激荡新主张。在买与卖的原始程序中，铺陈出新生活的梦想之花。

春节吃饺子，端午包粽子。节日文化与消费主张，总有固定的位序。“双十一”生逢其时，在互联网+的风口浪尖，在“中国制造2025”的强力支撑下，在“十三五”的版图上必然会有浓墨重彩的一笔。不过，既然是节日，既然是新民俗，这一天买东西是“为了什么”呢？“为国囤货”固然是个玩笑，但就算没有高大上的答案，也一定要有个走心的共识。不然，有朝一日低价不再，人生的购物车里，还有攒货的欲望？

是的，“双十一”要行稳致远，推动新常态下的中国经济社会转型发展，需要点小清新，需要点正能量。

篇2：作文如何论证

通常开头段的要求是字数在70-100词左右，时间控制在3-5分钟。不排除有些学生拿到题目就能文思泉涌的敲出一篇开头，但是对于大多数学生来说，紧张的时间再加上紧张的情绪，在开头段就会卡壳。那么针对这大多数的情况，我们有没有什么解决办法呢?

那么接下来我们用一个题目来看看。

Do you agree or disagree: money is the most important aspect in a job?

首先拿到这个题目，我们可以看到要谈论的是钱对于工作的重要性，那么在开头段我们要如何引入话题呢?我们可以这样写：

In contemporary society, it has become a hot issue that whether money is the most important aspect in a job. People’s opinions about it vary from person to person.

“在现代社会，钱到底是不是工作中最重要的部分，这个话题引起了大家的热烈讨论，大家的观点各不相同”。很显然，这是个引入主题的好方法。

接下来是正反方观点，也就是一些人同意而另一些人不同意的部分了：

A number of supporters of that viewpoint claim that money is very important on account of its necessity to satisfy our daily needs, but other people who are opposite to that view hold that other factors like interest and social liability are also significant aspects in a job.

可以看到，我们在托福写作范文中介绍各方观点的时候可以适当的加上一下你可以想到的简单理由来帮我们填充开头。

最后一部分是个人观点，也就是表达自己看法的时候，大家对于这个应该是非常擅长了，无非就是就我个人来说，我的看法是什么：

As for as I am concerned, I am convinced that money is not always the most important.

我们可以看到，背景争议法的开头写法结构和思路都是非常清晰的。

如何提升论证的力度?详解写作中例证的3个角度

很多考生在托福写作中，将例证狭隘的理解为是讲一个故事，或是举个例子就行，其实这只是例证的一种角度，如果通篇都用这种方法写作，难免会让阅卷老师感觉单一与重复。其实例证有三个角度：泛例、特例与调查研究。

一、例证的重要性

没有例证的托福作文算不得是一篇好文章，在托福写作评分标准部分提到论证的展开模式有两种：reasoning、examplification.

没有具体实质内容而又假大空的论证是得不了高分的，所以例证成为托福作文论证模式的关键，一般托福独立写作的题目都要求“Use specific reasons and examples to support your answer”我们很难想象一篇没有例证的作文是如何写到400字的。

1.泛例

所谓的范例就是范举一些普遍现象来证明一个论点，不涉及具体时间和场景，如：

Do you agree or disagree with the following statement: Nowadays, young people nowadays are more independent than before.

用泛例以后就可以是：

The easier and wider education access makes young people more independent. For example,numerous teenagers go abroad and study overseas. In the new strange circumstance,they have to solve all the problems they confront mainly by themselves. Such experience will certainly strengthen their independence.

2.特例

特例的意思就是特质具体某个事例与个案，带有情节感。特例可以是名人事例，也可以是自己身边的事，这么写可以有一种很强的真实感。如刚才那个题目，用特例的话就可以这么写：

The easier and wider access makes young people more independent. For example, my cousin who is 18 years old is studying in USA. Before he studied abroad, he relied heavily on his parents and he even didn’t know how to do the laundry.Now he can handle all his daily chores thanks to the oversea study experience.

3.调查研究

调查研究后面可以加数据，也可以加评论，不用担心你没看过什么调查研究，其实只是用调查研究的名头来增强例证的说服力。同样是上述的题目，用调查研究的话就可以是这样的：

The easier and wider access makes young people more independent. A recent survey conducted by some sociologists and psychologists suggests that the number of teenagers who study abroad is on a sharp rise in these years, which is a main contributor to the independence in their character.

二、论证力度

有实力不一定就能确保论证的力度，它只能确保论证的字数。真正论证的力度是由实力的内容决定的，举泛例时要避免点到即止，举特列时要避免太啰嗦太细节，举调查研究时要避免夸大和失真。我们要记住，不管什么例子都只为了支持论点，focus不能是例子本身。

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篇3：比喻论证如何设喻

一、通篇设喻, 喻理深刻含蓄, 耐人寻味

比喻论证的通篇设喻和寓言非常相似, 但又不是寓言。寓言或者劝喻, 或者讽刺, 都要讲一个结构虽然简单但却完整的故事, 把要说明的道理寓于故事之中, 表达方式基本是叙述;比喻论证的通篇设喻不要求故事的完整甚至不需要讲故事, 而是通过形象的比喻来阐明道理, 重在议论。

通篇设喻的议论文, 篇幅短小, 内容集中, 结构简单, 但道理深刻, 含蓄蕴藉, 耐人寻味。韩愈非常善于运用通篇设喻进行比喻论证, 他的《获麟解》、《应科目时与人书》和《杂说》等文章都是通篇设喻的佳作。《杂说》中的《马说》读者都非常熟悉。现录《龙说.》全文如下:

龙吁气成云, 云固弗灵于龙也。然龙乘是气, 茫洋穷乎玄间, 薄日月, 伏光景,

感震电, 神变化, 水下土, 沽陵谷, 龙亦灵怪矣哉。

云, 龙之所能使为灵也;若龙之灵, 则非云之所能使灵也。然龙弗得云, 无以

神其灵矣。失其所凭依, 信不可欤!异哉!其所凭依, 乃其所自为也。

《易》曰:“云从龙。”既曰龙, 云从之矣。

这篇杂感, 以龙喻圣君, 以云喻贤臣, 紧扣“灵”字展开比喻论证, 意在说明贤臣固不可无圣君, 而圣君亦不可无贤臣, 全文仅114字, 喻理深刻, 意蕴丰富, 读来极有兴味。如果平白直说, 那真是一碗白开水, 一眼见底, 寡淡其味了。

二、关键处设喻, 揭示主旨, 精警透辟

有些议论文的内容丰富, 涉及的问题复杂, 需要阐明的观点也比较多, 无法通篇设喻。常见的做法是就某一个问题, 行文至紧要关键处, 倏忽飞来一个精妙的喻证, 一言击中要害, 揭示主旨, 精警透辟, 犹如绿野上忽然飘来一只花风筝, 文采逸扬, 生动至极。请看例子:

李斯《谏逐客书》:“是以地无四方, 民无异国, 四时充美, 鬼神降福, 此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国, 却宾客以业诸侯, 使天下之士退而不敢西向, 裹足不入秦。此所谓‘藉寇兵而賷盗粮’者也。”

孟子《齐桓晋文之事章》:“然则王之所大欲可知矣:欲辟土地, 朝秦楚, 莅中国而抚四夷也。以若所为, 求若所欲, 犹缘木而求鱼。”

鲁迅《老调子已经唱完》:“有些读书人说, 看我们这些古东西, 倒并不觉得怎样有害, 又何必这样决绝地抛弃呢?是的, 然而古老东西的可怕就正在这里。倘使我们觉得有害, 我们便能警戒了, 正因为并不觉得怎样有害, 我们这才总是觉不出这致死的毛病。因为这是“软刀子”。

上面三段文字, 都是在关键处巧设一喻, 揭示主旨。鲁迅用“软刀子”比喻, 指出复古的危害性, 批判得深刻, 揭露得彻底, 可谓是一针见血, 斩蛇七寸。李斯用“藉寇兵而賷盗粮”作喻, 揭示逐客之害, 言近旨远, 令人震撼, 引人深思, 从而使秦王放弃了逐客的主张。孟子一句“缘木而求鱼”, 振聋发聩, 使人警醒。“缘木求鱼”已经作为成语, 为人们广泛使用。

三、多方设喻, 共喻一理, 丰富多彩

朱光潜在《选择与安排》一文中写道:“文章无论长短, 一篇须有一篇的主旨, 一段须有一段的主旨。主旨是纲, 由主旨生发出来的意思是目。纲必须能领目, 目必须附丽于纲,

尊卑就序, 然后全体自能整一。‘譬如北辰, 居其所而众星拱之’。一篇文章的主旨应有这种气象, 众星也要分大小远近。主旨是着重点, 有如照像的焦点, 其余所有意思都附在周围, 渐远渐淡。”这段议论, 连设三喻, 用自然现象和生活中的具体事情巧妙比喻, 阐明写文章怎样安排主旨, 做到轻重分明。这就是多方设喻, 共喻一理。

多方设喻, 必须紧紧围绕论点, 从不同的角度, 选取不同的喻体, 深入浅出地比喻论证。《韩非子·扬权》中写道:“毋弛而弓, 一栖两雄。一栖两雄, 其斗喭喭。豺狼在牢, 其羊不繁。一家二贵, 事乃无功。夫妻持政, 子无适从。”这段议论, 意在阐明君权要高度集中, 若旁落在权臣之手, 国无宁日, 人民无可适从。作者从三个不同角度设喻:“弓”喻君权, “栖”喻国境, “两雄”喻君主和权臣;“豺狼”喻奸臣, “牢”喻朝廷, “羊”喻顺臣;“一家二贵, 事乃无功。夫妻持政, 子无适从”, 是用家庭生活比喻阐明国君权力高度集中的重要性。可以说, 这段文字句句设喻, 角度不同, 中心明确, 形象生动。

四、反复设喻, 层层递进, 引人深思

与多方设喻不同, 反复设喻不是从不同角度选取不同的喻体来比喻论证, 而是用一个或几个喻体, 反复比喻, 把喻证一步一步引向深入, 把道理讲深讲透, 引导读者深入思考。

魏征在《谏太宗十思疏》中写道:“臣闻求木之长者, 必固其根本;欲流之远者, 必浚其源泉;思国之安者, 必积其德义。源不深而望流之远, 根不固而求木之长, 德不厚而思国之治, 臣虽下愚, 知其不可, 而况于明哲乎!人君当神器之重, 居域中之大, 将崇极天之峻, 永保无疆之休, 不念于居安思危, 戒贪以俭, 德不处其厚, 情不胜其欲, 斯亦伐根以求木茂, 塞源而欲流长者也。”在这段文字里, 作者先用“求木之长者必固其根, 欲流之远者必浚其源”两个喻体, 比喻说明“欲国之安必积德义”的观点。接着仍用这两个喻体, 从反面进行论证, 最后还是用这两个喻体, 告诫太宗:身兼帝王之重任, 要享有极高的威望, 永保国家人民之幸福, 如果不居安思危、戒贪以俭、抑欲长德, 简直就像砍掉树木的根希求它长得茂盛、堵塞水源想要水流长远一样。三次设喻, 层层深入, 步步逼进, 言出肺腑, 铿锵有声, 不由人不为之震撼深思。

韩愈在《答李翊书》中言道:“将蕲至于古之立言者, 则无望其速成, 无诱于势利, 养其根而俟其实, 加其膏而希其光。根之茂者其实遂, 膏之沃者其光晔, 仁义之人, 其言蔼如也。”韩愈先用“养其根而俟其实、加其膏而希其光”比喻说明:想要达到古代著书立说者的境界, 就不能急于求成, 不能受权势诱惑。为了让李翊深入理解加强仁义道德修养对写文章的重要性, 他把两个喻体进一步发挥, 指出“根之茂者其实遂;膏之沃者其光晔;仁义之人, 其言蔼如也”。喻理深刻, 令人信服。

五、结论

进行比喻论证, 首先要明确喻理, 其次是选择喻体, 然后才是考虑如何设喻, 但设喻恰恰至关重要。有些文章, 喻理和喻体都是极好的, 只因设喻不佳而未能成功, 实在令人痛惜。比喻论证的设喻, 是一个非常复杂的问题, 涉及到许多方面。本文只是一个初步的尝试, 还需要做深入的研究, 进行广泛的、具体的、细致的探讨。

摘要：比喻论证, 一般说来包括喻体、喻理和设喻三个组成部分。本文从四个方面谈比喻论证如何设喻的问题。

关键词：议论文,比喻论证,设喻

参考文献

[1]《孟子》

[2]《韩非子》

[3]魏征《贞观政要·君道》

[4]吴楚材吴调侯《古文观止》

[5]李扶九黄仁黼《古文笔法百篇》

篇4：如何进行比喻论证

比喻论证中被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，它们的衔接点是“理”，也是它们的相似点。要用好喻证法必须掌握好以下三个方面的知识。

一、喻而有指

比喻论证也有喻体和本体，本体是要论证的理，喻体是使用的物，所以首先要明白本体是什么，文中比喻论证要喻的对象是什么，比喻要证什么理。

【示例】 生活，就像一片巨大的海滩，海滩上的沙砾便是构成生活的各种小事。偶尔，沙滩上也会出现一两颗珍珠，就如同生活中发生的新奇事或乐事，点缀着我们的生活。毕竟，珍珠不会每天都有，大多数时候，我们能看见的，只有去寻找那难得一见的珍珠的那片苦心，可有谁会甘愿去手捧一堆沙石，看它们在阳光下闪闪发光。（2012年天津高考优秀作文《被忽视的事》）

首句把“生活”比作是“海滩”——都广阔无边，把“生活的各种小事”比作是“沙砾”——都很细小，把“生活中发生的新奇事或乐事”比作是“一两颗珍珠”——都很珍贵，相似点非常明显，从而论证了“不要忽视生活中的小事”。

比喻论证常常涉及到比喻描绘、比喻说理、比喻评价等三种形式。

1、比喻描绘

也即选取身边自然景物作喻体去描绘本体，在细腻的描绘之中将感情和观点进行诗意表达。

【示例】 生命是一条曲折的幽径。路旁有时花朵美丽，彩蝶翻飞，清泉淙淙，果实累累；有时却花蝶匿迹，黄叶飘零，凄风冷雨，冰封雪冻。到了山穷水尽的绝境该怎么办？这时候应该冷静反思：我们所选择的路是否正确？是否值得走下去？国外有句谚语：“用脚走不通的路，用头可以走得通。”这就是说，在无路可走时要善于思考，勇于开拓一条新路。（2015福建高考满分作文《勇于开拓天地宽》）

作者把生命比作一条曲折的幽径，由此引发幽径的联想，以两种细腻描绘的情景比喻人生中的顺境和绝境，说理形象生动，颇有说服力。

2、比喻说理

通过选取自然界的景物或生活中的事物做拟人性的描述，在描述中表达观点，将抽象的道理表达得形象化、诗意化、情味化。

【示例】 东方风来满眼春。一棵小草可以摇曳出春天的生机，一朵野花也可以展示出春天的多彩，一声虫鸣也可以唱出春天的旋律。沧海永远不会磨灭每一条细流的功绩，太阳永远不会拒绝一滴露珠的折射。万物以最平凡的姿态成就了自然的壮美、秀丽，人类以一个个平凡的个体书写了传奇的历史。（2015辽宁高考满分作文《东方风来满眼春》）

为了论证一个平凡的岗位也能创造精彩的观点，作者用了两组比喻论证，一是通过小草、野花、虫鸣等成就春天之美来喻证平凡也能创造美；一是通过溪流对沧海，露珠对太阳的作用来喻证平凡成就壮美。生动精妙而又浅显易懂。

3、比喻评价

对事例的评价是通过比喻性的描绘来含蓄表达，一般是用细节描绘去精雕细刻，以达到评价目的。

【示例】 身处荒野的植物往往扎根深层，身处热带雨林的植物常常枝叶繁茂，这与作品与人品的关系极为类似——性情褊急之人往往成局促之文，品性澄淡之人常常就悠远之作。作品是果，而人品是因，人品优劣时常决定作品雅俗。因而，作品格调趣味是与作者人品一致。（2015浙江高考优秀作文《作品显人品》）

作品与人品的关系是怎样，作者通过荒野和热带雨林的植物作比来说明评价它们关系，生动而贴切，形象而深刻。

二、喻而有法

明白本体之后，如何找喻体，这是关键，这就要学会联想和想象，要从身边的生活事物中去取材，特别要善用大自然这个无尽的宝藏，要注意从一个高度上去认识问题，找到不同事物的相似性，主要是“神”上，而不是“形”。

【示例】 要证明“平凡也是一种美”，那怎么用比喻论证呢？

那就首先想到自然或生活中有什么东西是平凡的，但其表现的内涵又是美的，这样我们可以想到“流星、绿叶、小草、溪流”等，它们的美在哪里呢？接着我们要用拟人手法将物融入人的特性进行联想和想象性理解分析：流星的美在于在短暂中绽放生命的精彩，绿叶的美在陪衬红花中奉献自己，小草的美在它的野火烧不尽的坚毅与顽强，溪流的美在于东归大海的执着理想与义无反顾。

通过以上分析，证明“平凡也是一种美”的比喻论证就出来了：

流星是平凡的，但它是美的，因为尽管生命短暂但仍能绽放生命的精彩，耀眼于世；绿叶是平凡的，但它是美的，尽管是红花的陪衬，但它以自己无私的奉献彰显生命的高贵，无怨无悔；小草是平凡的，但它是美的，虽渺小但“野火烧不尽，春风吹又生”是它生命坚毅的写照，顽强不屈；溪流是平凡的，但它是美的，爬山涉水穿谷越川仍不改东归大海的初衷，矢志不渝。

【示例】 要证明“诚信是人生最宝贵的财富”，那如何使用比喻论证？

要论证这一观点，我们先要知道从哪些方面来论说它，首先可以想到它在人际交往中的作用，然后可以想到它在个人拥有的财富中的地位，还可以想到它对一个人成功所起的作用。

然后我们来联想某些事物或景物来作比它们在交往、财富、成功中的重要地位就可以了，可以想象如果把交往比作是桥梁，诚信可以比作是桥墩；如果把财富比作繁星，诚信可以比作是其中最亮的一颗；如果把成功比作是高楼，诚信可以比作是楼下的基石。这种联想和想象的衔接就能论证诚信的重要性，于是我们可以组织如下论证片段：

如果说人与人之间的沟通是桥，那么诚信便是那坚固的桥墩；如果说人生的财富是天上的星斗，那么诚信便是那最耀眼的一颗；如果说人生的成功是一幢高楼，那么诚信便是楼下最牢固的基石。

由此可知比喻论证需要我们充分地放开思维展开联想和想象，到生活或自然中寻找物或景来进行“神”的衔接，而神就是将它们拟人化找出作为“人”的它们与人类的“相似性”。

如我们论证一个“人”的坚毅可以联想到“小草”，论证他的“不屈”可以联想到大雪之下的“青松”，论证他的“奉献”可以联想到“蜡烛”；如果我们写乌台诗案中的苏轼，可以想象到孤独的鸿雁，因为“他们”都是“孤立无援”；如果我们写宫刑后的司马迁，我们可以联想到坚强的磐石，因为“他们”都是“坚毅不屈”……

如果我们论证一个概念，如是“良知”，我们可以联想到“明灯”，因为明灯带来温暖和光亮，而良知可以照亮世界，带来温暖和希望；如是“道德”，我们可以联想到“阳光”，因为阳光带来生机和美好，而道德可以带来社会的和谐和友爱……

所以找比喻，首先要知道证什么，带着要论证的内涵去联想和想象喻体，找到两者的相似性，将喻体的“神”和本体的内涵联系在一起就可以了，同时注意语言的组织。

三、喻而有论

作为论证像举例论证一样，比喻是为了说理，所以比喻提出来后，要紧跟着生发与论点相关的分析和说理，二者有机结合，方能达到论证的目的。如不进行分析说理，那么比喻也就失去论证的作用了。

【示例】 原来，人生亦有另一种活法。

人生其实就如人们经常用到的饮料吸管一样，最初的吸管都是直的，没有什么特别的地方，直到有人发现，弯曲的吸管，不但使用起来更方便，甚至还更优雅，小小的吸管，也在人们的渴盼中，从直到弯，实现了一次大的变革。（2013年重庆高考优秀作文《人生须盐卤》）

提出观点之后，接着用一个生活事例作比，在比喻提出之后，紧跟着进行分析说理，以吸管由直型到弯型转变来论证“人生亦有另一种活法（须盐卤）”的论点，生动而有说服力。

【示例】 运用一个形象的比喻，人心中的“坚硬”就像是人生的骨架，而“柔软”则是填充其中的血肉。没有“坚硬”，没有自己的原则，人生便会坍塌，情感便如同脱缰的野马，一不小心便玩火自焚。没有“柔软”，没有个人的情感，人生便了无生趣，冷冰冰而没有色彩与温暖。因而人心中的“坚硬”和“柔软”，我们绝不能舍弃两者中的任意一个，这样才能避免偏执。（2015上海优秀作文《“软硬”兼施，处事大道》）

为了说明坚硬和柔软的关系，作者以骨架和血肉作为喻体，接着分析两者中如没有其中一个会是怎样，形象准确地论证了坚硬与柔软如人之骨架与血肉的辩证关系，生动而又严谨。

总而言之使用比喻论证要注意以小见大，就近取譬。用来作为喻体的事物，应当是生活中细小的为大家所熟悉的、具体的、浅显的事物，喻体不求形似，求神似。

篇5：课题如何进行开题论证 王立强

王立强

开题论证是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究整体构思和设计再探索的活动，是开始实际研究工作之前的一个重要步骤，由课题组写出反映课题研究全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。专家评审通过之后，课题组根据专家的评审意见，将开题论证报告进一步修改完善，然后才能正式开始实施研究。下面就开题报告的撰写和开题论证的程序做一简要介绍。

一、开题报告撰写的方法

课题开题报告和申报方案相比，主要特点体现在“实”和“操作化”上，需要在深度、清晰度、具体化等方面做更多地准备。因此，开题论证报告一定要在可行性上下功夫，尽可能全面地分析问题。开题报告的基本结构包括：课题名称、课题研究的背景和意义价值、国内外研究现状述评、课题研究的理论依据、核心概念的界定、研究目标和主要研究内容、课题研究方法和研究步骤、预期成果、课题研究的成员分工及保障措施、主要参考文献等。下面就对开题报告与课题设计方案中要求不同的部分加以说明（其余内容与课题申报方案内容基本相同）。

（一）课题名称

课题名称应准确地表现出研究的重点，简约地表明研究的对象、研究问题及研究方法。对课题名称的要求是：一是要准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚；二是要规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，要注意使用科学概念和规范用语，不能用自创的词语或一些缩略语；三是要简洁，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

需要注意的是，在开题报告中课题名称要以申报批准立项课题名称写，对当时申报的课题有稍加改动，如填加一些限制词语，使课题研究对象具体化，或是研究内容具体化，都可以作小的变动；但如果变动较大，改变了研究内容，那在写开题报告时应将其具体阐明原因（新课题名称是什么，原课题名称是什么，修改的理由是什么），并随后申请课题变更。

（二）核心概念的界定

课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，主要是涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明课题名称及其关键词的定义、涵义及来源；采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法抽取出本质属性，并分别给予概括；对研究范围与内容的界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。最终形成对整个研究课题名称的科学界定。

科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。核心概念的界定一般要选取课题名称中的主要概念、关键词或课题研究的核心进行界定。如《实施新课程背景下发展性评价的研究》的课题界定：

“实施新课程背景下”，即根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”要求和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，进行广泛性、大声势的新课程改革实验，这样一种宏观情势、现实环境之下。

“评价”，在内容上比较广泛，除了对学生的评价之外，还包括对学校在内的教育环境的评价，对于教师的资格及能力的评价等等。” 本课题研究主要针对学生的评价，但也将涉及到教师评价、学校评价等。

“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了改变评价中存在的“强调甑别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一”的状况而进行的“评价改革”。教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的“评价改革”包括“建立以促进学生发展为目标的评价体系”、“建立有利于提高学校教育质量的评价体系”、“中小学升学考试与招生制度的改革”等。本课题所要研究的“发展性评价”，主要在义务教育，尤其是初中阶段，但与高中招生制度改革密切相关。“评价”中一个重要而普遍的形式是考试，又受到教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》主要概念的影响，所以研究中往往将“评价”与“考试”连在一起，称“评价与考试”。

（三）课题的理论依据

课题的理论依据主要是阐明解决问题的理论基础，即支撑本项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果。因为任何一项研究应该归属某一个或某几个研究领域的科学体系之中，其中作为研究这个课题所必需的概念、定理等理论体系就构成了支持这个需要研究的课题的理论依据。理论的选择需要有启发性并对课题研究具有支撑作用，在陈述课题的理论依据时，要具体说明这些理论如何与本课题联系，在哪些方面支撑该课题的研究。具体要求为：

1.少而精；2.针对“问题”；3.有指导性；4.表述简明、准确，有具体操作要点，便于教师理解和把握。

另外，研究依据通常包含政策依据和实践依据等。“政策依据”就是用国家的某种法定条文证明课题研究的合理性和现实性，可以是国家现行的教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《民办教育法》等；也可以是国家现行的教育政策。“实践依据”就是某种实践活动能证明课题研究的可行性。

（四）课题研究的内容

研究内容是在研究目标的基础上，将研究思路具体化，即为了要达到研究目标，需要研究什么内容。相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确，并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，目标与内容之间不一定是一一对应的关系。这就需要对研究内容进行合理分解，这样有助于降低研究的难度，保证研究具有可操作性。

下面举例说明研究内容如何进行分解。如《家园共育提高幼儿早期阅读质量的研究》课题研究内容分解程序如下：

第一步：确定研究的问题。

该课题按照研究的进程，涉及早期阅读现状调查研究、创设阅读环境和寻求阅读方法等方面的问题，为此，研究者将课题需要研究的内容确定为：1.幼儿园及家庭早期阅读现状的研究；2.家园合作为幼儿创设良好的早期阅读环境的研究；3.家园合作提高幼儿早期阅读质量的有效方法与策略的研究。

第二步：将需要研究的问题进行排序。

按照研究进程，先进行现状调研，然后进行创设环境和寻求方法的研究。

第三步：细化研究问题。

课题负责人将需要研究的内容细化为：

1.幼儿园及家庭早期阅读现状的研究

课题组对幼儿园及幼儿家庭做如下调查：（1）幼儿园阅读环境、阅读条件及阅读氛围的调查；（2）教师、家长对早期阅读的认识及重视程度的调查；（3）教师、家长指导早期阅读的方法及策略的调查；（4）教师、家长、幼儿阅读现状的调查；（5）家园在对幼儿早期阅读教育中有无合作的调查。在这些调查基础上分析出影响幼儿早期阅读的因素，提出具体的家园共育、提高幼儿早期阅读质量的方法和策略。

2.家园合作为幼儿创设良好的早期阅读环境的研究

环境包括精神环境和物质环境。课题组通过以下几个方面引导家园进行早期阅读环境创设：（1）家园如何为幼儿提供图书及多元刺激的阅读环境的研究；（2）创设良好的家园早期阅读氛围的研究；（3）如何实现家园图书资源共享的研究。

3.家园合作提高幼儿早期阅读质量的有效方法与策略的研究

幼儿的自我阅读学习，以及教师、家长有计划、有目的地利用多种方法和策略对幼儿进行早期阅读教育，是提高幼儿阅读质量的根本保证。对此，课题组从以下几个方面进行研究：

（1）幼儿自我阅读学习方式的研究；（2）教师指导幼儿早期阅读活动的方法与策略的研究；

（3）家长指导幼儿早期阅读活动的方法与策略的研究；（4）家园指导幼儿早期阅读合作的方法与策略的研究。

（五）课题研究的步骤

课题研究的实施步骤，也就是课题研究在时间上的安排。制定课题研究的实施步骤，要充分考虑研究内容之间的相互关系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行研究。每个阶段的起始时间、结束时间及研究内容要明确，每一阶段的任务和实施过程必须安排清楚，具有可行性和可操作性。针对研究周期比较长的课题，可以分（或分学期）制订具体的研究计划及研究目标，计划要祥实、具体，并进一步细化，细化到某一个时间，开展什么样的课题研讨活动，活动的主题，活动的方式，参与人员，谁来主持，谁来记录等等，都要在计划中列出来。即便有特殊原因，课题研讨活动不能如期开展，也要另择日期，完成计划中的课题研究任务。

例如《新课程背景下，构建动态生成的课堂教学的研究》课题的实施步骤如下（节选部分）：

„„„„„

（二）实施阶段：(2007年12月——2009年3月)

(1)第一阶段：初步探索阶段(2007年12月——2008年5月)

动态生成的课堂教学模式在课堂上应用后，学生是否积极参与其中，能否设身处地的去思考和解决问题，以及对动态生成的课堂教学效果的初步考察，深入调查各科教师传统教学方式的改进情况和动态生成的课堂教学的尝试情况。

研究措施：

①召开师生会议，了解动态生成的课堂教学对学生学习的促进情况，学生能力素质的提高情况；

②对实验教师和全体学生进行调查问卷,并认真分析总结；

③利用歌曲的感染力，引发学生的联想，使学生进入创设的动态生成的情境，设身处地的去研究，去学习；

④利用小品和影片的观后感，使学生加入到真实的活动中，在教师与学生的互动过程中学习知识，互动的过程就是学习知识的过程。

阶段性成果：

①《在新课程背景下，构建动态生成的课堂教学研究》初步探索阶段实践总结；

②师生调查问卷及分析总结课堂随笔、个案分析、典型案例、手抄报、学生心理笔记；

(2)第二阶段：深入研究阶段(2008年6月——2009年3月)

……………

（六）课题研究成果形式

课题研究的成果形式包括报告（调查报告、研究报告）、论文、专著、软件、课件等多

种形式，其中研究报告和论文是中小学、幼儿园教师科研成果最主要的两种表现形式。研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。

在开题报告中要明确表述课题预期研究成果，成果形式、成果名称都是什么，由谁负责完成等。

以上是撰写课题开题报告的主要内容和一般要求。研究工作开展后还可能出现原来没有预想到的新情况、新问题，因此，教师在课题操作方案再设计时，需要将目前的课题操作和已有的实践经验联系起来，发挥自己的长处和优势，大胆创新，做到既切实有效，又留有余地，允许根据实际情况作出必要的修改和调整。

二、开题论证的程序

（一）提交开题报告

课题立项后，课题主持人要尽快组织课题组成员进行相关的学习、研讨和培训。在课题组反复研讨的基础上，主持人进行系统整理，撰写开题报告初稿。并将开题报告送交到科研管理部门和专家手中，以便他们有较充足的时间对此进行认真审阅。

（二）召开课题论证会议

开题论证会议由课题组与科研管理部门共同组织，参加者一般有课题组成员、指导专家和与课题研究有关人员。程序如下：首先由课题主持人介绍开题报告的主要内容。因为报告已经事先送交专家，所以口头汇报应尽可能简略，重点是介绍研究思路和具体计划，以及对报告中难以表述的问题进行补充性说明。开题论证会的核心是专家对课题研究计划的科学性与可行性进行评议和指导。论证会上，有关专家会详细审查开题报告，向研究者提出质疑。专家可能会“毫不留情”地提出许多挑剔的批评意见，这些意见可以避免课题研究在初始阶段就走弯路。除了听取专家的意见外，也可将自己的不同观点表达出来，与专家一起研讨。这样做可求得对研究问题的深刻理解。开题论证会上要认真听取专家的意见和课题组成员的建议，做好记录，整理备案，并根据专家意见和课题组成员的建议修改开题论证报告。

（三）修改开题报告

篇6：销售技巧和话术：如何论证产品

在销售技巧和话术中，如何合理证明自己的产品是最适合客户，让客户相信并购买，是销售的一个难题。在下面我们举几个常用的证明方法加以说明。

论证的销售技巧和话术1：因果论证

为了证明一个问题的症结，经常用到“因果论证”的销售话术。某一件事（或趋向、习惯、事实）导致某一结果，形成一种固定关系，就是因果关系论证。如。种瓜得瓜种豆得豆。我们经常从已经发生的事实来证明一对因果关系的存在。如果是好的结果，我们就希望保持或强化它的起因；如果是坏的结果，则消除它。

比如，“这款汽车因为有了防抱死设置，所以在雨天、雪天刹车的时候是很安全的。”

论证的销售话术2：症状论证

说服者列举一系列“症状”或弊端，再从中推出某种结论。比如政治家把统治者的暴行、失业、物价、经济等症状作为症状来攻击执政者。再比如，蓝天六必治广告：“牙好，胃口就好，吃啥啥香。”

论证的销售技巧和话术3：标准衡量论证

说服者提出一系列可以被听者接受的标准，然后用此标准来衡量产品、任务、行动等。比如：“好的汽车，必须具备动力足、排气量小、噪音小、安全、耗油省的特点，而我的汽车就具备这些特点……”、“好的牙膏必须能清洁牙齿、口气清新、口感舒适的特点。我的药膏就具备这些特点。”销售培训http:///category/dianhuaxiaoshou销售话术

这种论证方法的关键是提出既能符合说服意图，又容易为说服对象赞同的标准，只要听众接受标准，说服就成功了一半，剩下的就是用某人或某物去“对号入座”。

论证的销售话术4：比较论证

用比较的方式来论证产品的功效。比如海飞丝的使用和未使用海飞丝洗头的对比性头皮屑广告、雕牌洗衣粉比较性广告，再比如庄子说的“窃钩者诛窃国者侯”都是用比较论证。