家长如何鼓励孩子学习

家长如何鼓励孩子学习（通用15篇）

篇1：家长如何鼓励孩子学习

1、通过游戏化的方法激发孩子兴趣喜欢做游戏是孩子的天性，所以家长可以根据幼儿这一心理特点来设计一些游戏，激发孩子学习兴趣。小编今天就为大家介绍一些常见的游戏方法!

●用掷骰子、玩扑克牌等游戏来锻炼孩子对数的认识。开始的时候用一个骰子比大小，后来2个、3个，加起来比大小;玩扑克牌也是同样的道理，教会孩子对数的认识以及简单的加减法。

●家长可以准备一些各种面值的纸币和硬币，在家里茶几上布置了一个小柜台，让孩子当营业员，每种货物都写好价格。家长充当顾客，给钱的时候有时给大额的整钱让他找零，有时故意给错，让孩子去发现。

●1到100各数的和是多少，家长告诉孩子自己能很快口算出来，让孩子产生好奇心，从而告诉孩子最简便的算法，假如孩子掌握了也能很快算出。

●孩子数线段的方法，一条线段上有多个点，怎样准确快速数出共有多少条线段来。孩子有时数不准，可以教给孩子简便数法，让孩子体会成功的喜悦。

实践证明，像这样一些富有情趣的游戏活动，能极大地集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松、愉快的活动中巩固数学知识。

2、讲一些故事激发孩子学习兴趣空闲时，家长可以多与孩子讲数学家的故事，并买这方面的书籍供孩子看。特别是数学知识的应用故事，如曹冲称象这个故事，继而让孩子思考：曹冲为什么能称出大象的重量呢?是因为他数学知识掌握得牢固，运用自如。他只要数学知识丰富，也会想到这种等量替换知识的运用。通过这些故事，让孩子爱上数学，从而产生学习数学的兴趣。

3、让孩子建立理想从而激发学习兴趣随着孩子长大，与孩子沟通时，让孩子说说自己将来的理想。若与孩子谈理想，告诉孩子要想实现自己的理想，必须现在学好数学。否则，很难实现自己的理想。告诉孩子实现自己的远大理想，需要丰富的数学知识，让孩子懂得要实现自己远大理想与远大目标学不好数学是不行的道理。这样，让学好数学与远大理想教育挂钩，自然而然地激发了孩子学好数学的信心。

4、注意不要让孩子对数学过度关注数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。一位妈妈走到哪儿都给儿子灌输知识，儿子的眼睛里渐渐看到的都是知识而没有事物了，一位阿姨举着一只手指头问他：“这是什么?”他说：“是1 。”“还是什么?" “还是1 。”“还是什么?”他看着妈妈不说话了，妈妈又教他一个新说法：“是字母I 。”其实他完全可以说这是手指头、小木棍、筷子、旗杆，等等都行。

篇2：家长如何鼓励孩子学习

例如，家长可以引导孩子观察生活中的物品：瞧，电视机的遥控器上怎么有这么多数字?时钟上也有许多数字，电话也是由许多数字构成的，不知道什么地方也有数字呢?这些数字有什么用处呢?孩子的兴趣被激发起来了，用自己的眼睛寻找、发现。

不久后，孩子就会告诉你：我发现鞋子上也有数字，是告诉我们这双鞋子有多大;针筒上也有数字，是告诉我们刻度的;书上也有数字，是告诉我们书的页码……

家长还可以带孩子观赏生活中的各种房子，并引导他说说看能不能看得出这些房子上有哪些什么图形?上下楼梯时，引导他边走边数梯子的数量，正数一次，再倒数一次看看，一样吗?多有趣呀!引导他看时钟，知道什么时候可以做什么事，说说自己什么时候生日，如果要在日历上找出来，是哪一月的哪一日呢?让他们初步感知时间概念、感知图形······

篇3：家长如何鼓励孩子学习

学习钢琴并不是要让每个孩子都能成为钢琴家, 而是希望通过学习钢琴能够陶冶孩子们的情操, 熏陶孩子们的艺术气质, 美化孩子们的心灵。更重要的是学习钢琴能够开发小孩的智力, 训练小孩敏捷的思维, 培养小孩思考问题的习惯以及战胜困难的意志。系统规范的钢琴学习, 能够让孩子们养成一个良好的学习和动脑筋的习惯, 对他们其它学科的学习也有很好的促进作用。

一、学习钢琴最难是“坚持”

孩子学习钢琴的第一课, 应该是让家长们对这门学科有一个基本的认识。其实钢琴演奏技巧的学习并不难, 最难的是坚持, 因为钢琴的学习周期很长, 少则几年, 多则十年以上, 而且需要孩子每天练琴。我相信很多孩子刚开始的确是即好奇又喜欢, 但是在长期的学习过程当中, 需要孩子花费大量的时间, 以及每天无数遍的反复练习, 于是很多孩子都是从最初的“喜欢”到枯燥练习后的“不太喜欢”。那么这时候家长就必须有一个明确的认识, 如果你觉得学习钢琴对孩子的身心发展确实是有好处, 那么就必须想尽一切的办法让孩子坚持, 因为这个年龄段的孩子, 他们的天性是喜欢玩, 他们的兴趣来的快也去的快, 他们不知道什么对他们有好处什么没有好处, 而这些都只能由家长来帮他们做决定。不管是钢琴家还是专门从事钢琴演奏或教育的工作者, 他们在从小学习钢琴的过程中都曾经有过厌学或者想放弃的时候, 也都经历过泪水相伴的过程, 最后都是在家长和老师的鼓励和威逼下继续学习的。所以要想学好钢琴, 就必须要做好长期坚持的心理准备, 钢琴的学习从来都不是娱乐、消遣或游戏, 而是一种责任。

二、孩子的进步和家长的付出成正比

学习钢琴的确是非常考验家长的耐性, 要让孩子学好钢琴, 在整个学习过程当中, 都需要家长一路陪伴和监督, 特别是在初学阶段。四五岁的孩子学习钢琴, 因为年龄小, 理解能力和课堂的专注力都有限, 一些知识好像在上课时学会了, 但其实并没有完全的理解, 等下课回家可能就不知道了, 所以在孩子初学阶段, 老师往往会要求有一位家长能够上课时一同旁听, 在平时练琴的时候就能起到辅导和提醒的作用, 这对孩子的学习是很有帮助的。如果有感兴趣的家长能够和孩子一起学琴, 那就再好不过了, 这样孩子会对学习钢琴更有兴趣, 而且也更能够坚持下来, 这也是我这十多年钢琴教学中深刻体会到的一点。只要家长有信心, 有耐心, 孩子就能学好, 相反, 如果家长不管而依靠孩子自己学习, 那最终的学习效果就无法保证了。很多家长在观看了别的孩子弹钢琴后会疑问, 在相同学习时间的情况下, 为什么别人家的孩子弹得比自家孩子好, 而且学习进度也更快呢?那么这时请您先扪心自问, 您对孩子的学习究竟付出了多少呢?

三、通过学习钢琴锻炼孩子的“逆商”

有的学生家长在孩子初学时经常会犹豫是否应该给孩子买钢琴, 是不是可以先不买琴, 等孩子学习一段时间后, 如果能坚持再买。其实这种想法是错误的, 这对孩子战胜困难的意志培养是没有好处的, 一开始就没有培养孩子坚持到底的想法, 以后孩子一旦遇到困难您就让他退缩吗?一旦遇到挫折您就让他逃避吗?孩子的毅力不是与生俱来的, 是靠父母从小培养的。一个孩子如果坚持学钢琴6年以上, 他战胜困难的毅力以及面对挫折的勇气都会超过一般的人, 也就是学术界所称的“逆商”要比其他的人高, 这对他以后的人生是很有利的。

四、钢琴是给所有爱好音乐的孩子准备的

很多家长会担心我的孩子对学习钢琴是否有天赋或者手指条件是否适合学习钢琴, 其实这两个问题家长不必过多的操心, 只要孩子想学习钢琴, 就是可以学的。钢琴不是专门为少数天才准备的, 钢琴是给所有爱好音乐的孩子准备的。要想学好钢琴, 百分之九十是靠学习过程当中的勤奋努力和练习时间的积累, 百分之十是靠天赋。我们并不否认不同的小孩在天赋和手指条件方面是有区别的, 但普通的孩子只要坚持练习, 都能够达到一定的演奏水平。至于手指条件, 手偏大的孩子确实具有一定的优越性, 琴键的控制范围更广, 演奏会更加轻松, 这也是为什么钢琴家当中男性比女性多, 因为男性学习钢琴在手的大小和力量方面都比女性更有优势。但这并不等于普通的人就不能学习钢琴, 只要是正常的孩子, 绝大多数都能够正常的学习, 当然, 如果要想成为钢琴家, 就需要具备这百分之十的天赋和较好的手指条件了。但是我想对于绝大多数家长来说, 让您的孩子学习钢琴的目的是在于提高他们的素质, 在于学习过程对孩子的培养, 不是要人人都成为钢琴家。

五、保持孩子的学习兴趣

在孩子学习钢琴的过程中, 家长要采用科学的方法引导和鼓励孩子保持学习兴趣。爱因斯坦曾经说过:“只有热爱才是最好的老师”。孩子学习钢琴, 首先必须是孩子喜欢, 自愿学习这一门乐器。要让孩子对音乐和钢琴产生兴趣, 家长可以多给孩子听一些钢琴或者小提琴等器乐独奏的音乐, 这种音乐旋律性较强, 对培养孩子的乐感是有好处的。带孩子观看现场钢琴表演也是一个不错的选择, 因为有很多家长会带着孩子来这儿观看, 在这里能够体会到很浓厚的艺术和学习氛围, 这些举措能够很好的培养孩子对钢琴的兴趣。另外, 让孩子参加一些小型音乐会或者比赛让他们互相学习, 这样既能提高孩子的演奏水平, 锻炼孩子的心理素质, 又能增加孩子们的自信心。只有让孩子保持学习的兴趣和自信心, 才能自觉完成老师布置的任务, 才能把钢琴这门乐器坚持学下去。

结语

篇4：日本家长鼓励孩子学烹饪

厨房教育是现今世界各国推崇的一项亲子教育理念，鼓励家长利用厨房对孩子进行教育。

2002年7月，我在日本北海道的郊区生活了一段时间。我的邻居桥本是株式会社的科长，他妻子是家庭主妇。他们有两个孩子，一个是男孩，叫一郎，5岁，另一个是女孩，叫惠子，刚刚2岁半。他们虽然年纪还小，却都对厨艺感兴趣，看着他们在厨房忙碌，我时常担心：这么小的孩子，不怕出现什么危险吗?

这个谜团在桥本一家来做客时得以解开。那天，桥本和妻子带着孩子，提着食盒敲响了我的房门。原来，桥本觉得，我已经成为他们的邻居好久了，却不曾来拜访，实在是件很失礼的事，所以，今天特意带了孩子们所做的菜，向我表示歉意。听他这么一说，我觉得十分过意不去。

“孩子会煮这样的饭菜，你们一定费了不少心机。”为了掩饰尴尬，我打开食盒。食盒里的饭菜色香味俱全，完全看不出是孩子的手艺。“不会呀，”桥本笑着说，“他们很喜欢做菜。”

从桥本的讲述中，我了解到了日本人让孩子学做菜的奥妙。孩子都有好奇心，长大一点，就开始对厨房里的一切感兴趣。日本人就利用这种好奇心，教他们学做菜。他们觉得，吃饭是人类生存的最基本方式，如果饭都不会做，还谈什么独立生存?正是基于这种原理，他们放心地让孩子走进了厨房，甚至为此成立了专门教他们学习烹饪的学校。

桥本讲了一郎学做菜时的一件趣事。那时，一郎两岁，根本够不到砧板，向妈妈求救。妈妈让他自己想办法。他转来转去，发现了小椅子，立即搬过来，再爬到椅子上，这下，正好可以够到砧板了。可是，站在椅子上毕竟不太稳固，他干脆把砧板搬到地板上，跪在地板上切食物……

“那么小的孩子，就接触刀和火，你不怕他们危险吗?”我问了个一直在脑海里徘徊着的问题。

“不会啊，”桥本惊讶地看着我，“只要教给他们正确的使用方法，就不会有危险。而且，有大人在旁边照顾，就算有危险，也等于是给了他们一条生活的经验。”

接下来，桥本又说了很多，基本上都是对孩子从小学烹饪所做的解释说明：孩子学习烹饪，就学会了基本的生活技能；在学习烹饪的过程中，孩子了解到各种食物的属性，尝到了酸甜苦辣，见识了赤橙黄绿，有利于“五觉”的开发；孩子在厨房里学会保护自己，明白什么是危险，积累了经验；孩子了解了动植物的知识，亲自接触了动植物……

“最重要的是，”桥本说，“烹饪培养了孩子吃苦、做事细心和完美主义精神。”见我没听懂的样子，他又详细解释了一下：“夏天，本已很热了，还要面对炉火，这需要吃苦精神；烹饪一道菜肴，要选料、洗涤、切煮、下涮料、看火候，如果不细心处理，是无法做出好味道的菜肴的；菜肴的好坏需要别人评价，如果做得不好，就没有人吃，所以，孩子会要求自己精益求精、反复尝试，一定要达到色香味俱全……”

那天晚上，送走桥本一家，我久久无法入睡。抛开其他的看法不说，日本可以说是最能吃苦耐劳的民族。中国有句古语：“治大国若烹小鮮”。作为家长，并不是一定要孩子成长为一个管理人才，最起码的要求，是他能够快乐、幸福、成功。

我想，日本人的做法多少会给我们一些启示：做人就像做菜，要能吃苦、做事细心并力求完美——学会了做菜其实也就学会了做人。

篇5：家长鼓励孩子学习的语句

2 、只有你爬到山顶了，这座山才会支撑着你。

3 、告诉自己：想不开就不想、得不到就不要。

4 、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

5 、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

6 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

7 、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

8 、有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

9 、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。

篇6：家长鼓励孩子学习的语句

2 、即使没有风，我也可以飞舞。即使逆着别人的方向，我也可以前进。

3 、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。

4 、我们就是被生活玩的惨兮兮的人，但是我们仍然快乐的活着。

5 、不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地，大胆地，而且永远地微笑着。

6 、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定，冷静，学习如何从慌乱中找到生机。

7 、只要迈出第一步，离成功就近了一大半。

8 、无理由拼了命，即使风雨里奔跑，也要让自己微笑!

9 、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。

10 、我偌卜勇敢，誰替我堅強。

11 、如果刚烈是在哭泣中锻炼出来的，哪么让我哭个昏天暗地吧。

12 、形成天才的决定因素应该是勤奋……有几分勤学苦练是成正比例的。

13 、加油!努力!打死不放弃!

14 、有时候，成功者只是坚持梦想不放弃的人。

15 、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

16 、人生最后悔的，莫过于年轻是没有好好学习。

17 、我们不能控制机遇，却可以掌握自己。

18 、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

19 、如果放不下过去，就别奢望有美好的未来。

篇7：家长鼓励孩子要学习的话

2. 黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。

3. 光阴给我们经验，读书给我们知识。

4. 努力从今天开始，成功从“零”开始。

5. 忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

6. 教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

7. 没有天生的信心，只有不断培养的信心。

8. 只有自己佩服自己，才能让别人信服你。

9. 进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

篇8：家长如何鼓励孩子学习

一、开展家庭数学活动, 让孩子体会数学对生活的重要性

初中数学大纲中指出:初中数学是义务教育的一门主要学科.它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础, 对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用.课堂上, 学生凭借书本和老师的教来学习数学, 而课后家长开展的数学活动, 可让学生全方位体验数学对生活的重要性, 将数学从枯燥的数字、符号转化成新鲜、生动、活泼的体验.这里设计几个家庭容易实施的数学活动案例, 并罗列其对应的知识点:

以第一个活动为例, 形积变化一直是个教学难点, 它需要孩子具备良好的空间想象能力, 而测量鸡蛋的体积是一件有趣且好操作的活动, 孩子通过观察液面的变化, 很容易就将圆柱体体积与鸡蛋体积联系起来.家长还可根据孩子数学学习中的薄弱环节, 自己设计有针对性的活动, 让孩子在体验中不知不觉地解决自己的问题.体验式学习是深刻的学习.经美国专家研究, 24小时后知识再现 (在大脑保留) 的规律如下表:

家长设计巧妙的数学活动, 和孩子共同研究, 并让其将发现的数学结论表述出来, 能使孩子能在感性中学习, 学会在生活中主动运用数学, 这是一件多么有效且愉悦的事情啊!家庭式数学活动还促进了家长和孩子的亲情交流, 提高孩子的情商, 的确是学校数学教育的有效补充.

二、了解初中孩子身心发展特点, 实现“动态成功”

中学生正处于个体身心发展的重要时期.处于青春发育期的孩子, 生理上剧烈变化, 心理上迅速发展.这是一个半幼稚、半成熟的时期, 是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期, 是一个需要用心呵护、细心关怀的特殊时期.而另一方面, 由于一个家庭只有一个孩子, 很多家长在物质上给予充分满足的同时, 在学业上望子成龙, 望女成凤.马克思说:教育的最终目的是造就具有高度觉悟的、完善人格的全面发展的健康人.家长要善于控制自己的情绪, 对学生出现的问题理性分析, 因势利导, 承认学生的缺点, 允许学生失败, 给学生自我调整的空间, 不求完美, 但求尽力.家长应该意识到, 任何大的进步, 都是由无数个细小的进步链接而成的, 成功不是结果, 而是过程.因此只要孩子是在过程中, 都应该及时的鼓励, 共同欣赏动态成功的喜悦.

三、用古往今来数学名人的事迹来打动孩子

初中数学教育要培养学生良好的个性品质, 而良好的个性品质主要是指:正确的学习目的, 学习数学的兴趣、信心和毅力, 实事求是、探索创新和实践的科学态度.家长多给孩子讲讲数学名人的故事 (网上很易查找) , 让孩子感受数学家们的人格魅力, 如简朴的生活、严谨的治学态度、博大的胸怀和坚强的毅力, 而这些榜样的示范效应也会对孩子的思想产生潜移默化的影响.

例如2000多年前, 古希腊的埃拉托色尼, 用简单的测量工具, 算出地球的周长.那么, 在当时他又是怎样测定地球大小的呢?位于尼罗河畔的歇尼, 在亚历山大城正南800千米处, 并且恰好处在北回归线上.因此, 每年夏至正午时分, 太阳便正好位于歇尼的天顶, 阳光直射歇尼地区预测尼罗河水变化的水井的井底.此刻, 在亚历山大, 埃拉托色尼利用一座高高的尖塔测得阳光的倾斜角为7.2°, 便进行如下的计算:设地球大圆的周长为x千米, 利用相似, 便有解得x= (800×360) ÷7.2=40000 (千米) , 由此可知地球大圆的周长约为40000千米, 这与地球实际周长40076千米相差无几.

初中数学开始接触到简单的解析几何知识, 孩子开始学习平面直角坐标系, 学习函数, 而解析几何正是由法国的数学家笛卡尔创立的.他一岁时, 母亲就去世了, 42岁移居荷兰, 开始了长达20年的潜心研究和写作生涯.他提出必须把几何与代数的优点结合起来, 建立一种“真正的数学”.也是他创立了“解析几何学”, 把几何学的问题归结成代数形式的问题, 用代数学的方法进行计算、证明, 从而达到最终解决几何问题的目的.笛卡尔的这些成就, 为后来牛顿、莱布尼兹发现微积分, 为一大批数学家的新发现开辟了新道路.

四、帮助孩子养成良好的作业习惯

在学校课堂上, 基于老师的严格要求和同伴效应, 孩子基本都能认真听讲, 之所以会产生成绩上的差异, 有很大一部分原因是家庭作业这个环节没落实好.久而久之, 就会产生这种现象:孩子听得懂, 却一做就错, 或者孩子听得懂, 碰到题却不会下笔.孩子的数学成绩渐渐下滑, 却还找不到症结, 自然会失去对数学的兴趣.

在哪里失误, 就在哪里改正.笔者曾经的学生王晗数学非常优秀, 高考考了珠海市理科状元.他从初中时就养成好的习惯:即在每天做数学家庭作业前, 先花几分钟的时间把数学课堂内容在大脑里过一遍.将他的方法完善一下:数学作业的好习惯=两个5分钟+改错+认真.两个5分钟, 指的是作业前5分钟复习和作业后5分钟预习;改错指的是作业中的错题及时订正;而认真指的是做作业时非常投入的去思考.从神经生理学的角度看, 良好习惯的形成是在大脑皮层建立稳定的神经联系的过程, 这个神经联系从接通到稳定下来要通过训练、不断强化和巩固.有关专家研究认为, 21天以上的重复会形成习惯, 90天的重复会形成稳定的习惯.家长应帮助孩子养成良好的数学家庭作业习惯, 让孩子在进步中体会快乐, 孩子将会受益无穷.

五、关于补习班:补是为了不补

有的家长看到孩子数学成绩不理想, 就想送到补习班去补一补, 其实这里面也大有学问.首先, 上不上补习班要和孩子做好充分的思想沟通, 若孩子不想去补习, 而迫于家长的压力不得不去, 那么效果会大打折扣.其次, 即使是孩子非常想去补习, 也要向孩子强调这样的观点:补是为了不补!将成绩补上来后, 进入了正常的学习轨道, 就不需要补习了.不能对补习产生依赖, 倘若产生依赖, 带来的后果是孩子会对自己的数学能力极不自信.

有的孩子不补习, 参加的是超前学习班.超前学习班的确能提高孩子的数学成绩, 但也抹杀了孩子自主预习的能力蔡林森校长著名的“5828”论断:一般传统的课堂, 至少有50%的时间是无效的, 而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的, 另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学或教师点拨学会的.可见, 孩子是完全有能力自行进行超前学习的, 这样, 在提升成绩的同时, 也提高了自己的自学能力.

篇9：家长如何帮助孩子提高学习成绩

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-139-01

一、树立正确的家庭教育观念

如今，国家取消了毕业分配，无论哪个层次的学生，毕业以后，都面临竞争就业的问题，如果没有深厚的知识功底，就很难在激烈的竞争中站住脚，如果孩子学习成绩不好、学历低，将来就业会非常困难，许多家长真为孩子的前途着急，渴望能帮助孩子提高学习成绩。

孩子学习成绩的提高是一个综合的过程，需要学校、老师、家长和学生的共同努力。

要培养孩子的优良品德，让孩子学会学习、学会生活、学会做人，不能只希望学校教师提高教育教学水平，还必须同时提高家长的家庭教育水平。孩子缺少了有效地家庭教育，就很难走上成功之路。

二、处理好家庭教育与学校教育的关系

学校教育是一种针对许多孩子共同点的“共性教育”（也叫普遍教育）。

1、从时间来讲，学校不可能对每个孩子进行全程教育；

2、从形式来讲，只能以“上大课”的教学方式为主；

3、从精力来讲，学校和老师也不可能针对每一个孩子的特点进行深入教育。

每个孩子的学习都具有独特性，所以，家长应该针对自己孩子的特点进行“个性教育”，认识到学校普遍教育与家庭教育的不同，将家庭教育与学校教育尽可能完美结合，帮助自己的孩子在每个阶段达到尽可能高的标准。在对孩子教育方面，家长最容易出现的失误是“放弃”，如果孩子进了普通学校，有的家长便会埋怨学校不好，埋怨老师水平不高，放弃了平时对孩子的教育与帮助；如果孩子进了重点学校，有的家长就特别容易满足，而满足之后，也容易导致放弃，觉得“我可省心了”，把教育孩子的事全推给了老师。由于家长的放弃，使得孩子也放弃了自身的努力，最终结果必然是学习成绩不好。

不少教子成功的家长用自己的经验证明：谁积极主动地担负起家庭教育的责任，把家庭教育与学校教育完美结合，谁就会获得成功；不少教子失败的家长用自己的教训证明：谁总想把教育孩子的责任推给别人，总是在埋怨外界条件不好，总是在用落后错误的方式教育孩子，谁就会教子失败。

三、学习科学的家庭教育方法

监督管理、注重平时、关注错误、查漏补缺、巩固提高。

1、让孩子学会学习：

孩子的学习是一个很长的过程，在这个过程中如果放弃了努力，学习成绩就会出现差 距。许多孩子不是不想认真学习，而是“不会”学习。谈到学习，不只是上课认真听老师讲课就行了。在上小学的时候，上课认真听讲，课后认真完成作业，100分是常有的事；到了初中，同样做就开始出问题了，小学时经常100分的孩子上初中后成绩单上居然出现了80分，高中甚至出现了60分，考完后经老师指点，马上明白了未能做正确的题目是哪些基础知识的拓展、变形，但老师没讲过，在考场上就想不出来。为什么同样的投入会收到不同的效果呢？因为从小学到大学的学习过程，是一个从“模仿为主”逐步过渡到“自学为主”的过程，上中学后老师课堂上讲的许多知识需要学生课后自己去灵活应用和拓展，为了让孩子尽快完成从“模仿”到“自学”的过程，家长应尽早培养孩子自觉学习的习惯和自学能力。让孩子学会学习，具体作法是：“跟着跑、自己找”。跟着跑：紧跟学校老师的进度，基础的东西要记得住。自己找：成绩好的学生自己要主动去巩固加深（“拔高”）；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育的进度时，即在“吃不了”的时候要想办法及时弥补（“补齐”）。

2、边学边查：

一天24小时，时间对每个人都是一样的，为什么有的孩子能够有大量的时间来做自己喜欢的事情，同时学习成绩还很好？因为他们很好地运用了“查”的手段，在学习上投入的时间绝大部分是有效时间（有的同学投入时间很多，可惜无效的太多）。查：是改正不足的第一环节，不少家长和孩子忽视了检查的重要性。“只学不查”其表现常是：成绩落后了——着急；成绩排名靠前——心虚，之所以如此，是因为不知道自己的差距在哪里。只学不查，是最累的学习方式，一些孩子在学习中为什么觉得特别累？就是因为不清楚自己“差”在哪，使得在平时学习中，学了一个知识点，就等于背上一个包袱——学过的老得想着，总怕忘了，在考试之前复习的时候，也只能是按照学过的顺序，一遍一遍地把精力分配在复习己经学过的全部知识上，结果是由于复习缺乏针对性，使得己经掌握的，又重复了一遍，浪费了时间和精力，没有掌握的，由于时间和精力投入不够，依然没有深入理解和掌握，很容易出现“复习的时候觉得全会，考试的时候觉得全不会”的现象。同时，只学不查，还会造成极大的心理负担，由于不知道自己哪有不足，所以总是被一种“无名”的恐惧心理所困忧（表现为心里总是“没底”），尤其在重大考试之前表现更为强烈，因为不知道自己差在哪？也就不知道从哪里进行补救。

家长一定要转变观念，对孩子的学习不要平时不管，不要只是在期中期末考试以后才管，不要只注重期中期末考试的名次，采用“秋后算帐”的错误做法，要把对孩子学习成绩的关注，从考试以后转移到日常学习中，重视学校平时的测验，在老师的“普查”之外，多利用课外资源让孩子积极主动进行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家长和学生都表现为只看考试得分，不看丢分，更不管为什么丢分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，产生自满，得分低容易看不到自己的成绩，产生自卑，两者后果都容易导致放弃努力；有的家长甚至只盯着中考高考，认为孩子刚上初一不着急，等到了初三，给孩子找一个好的家庭教师就行了，这样做，使得孩子必然放弃日常的努力——只是在考试前才用功读书，使得在平是时偶尔出现的“小错误”没能及时克服，在考试之前累积成了不容易克服和来不及克服的“大错误”。

3、边查边改：

孩子在日常学习中会出现许多暂时的错误是正常的现象，家长应帮助孩子找出错误的原因，监督引导孩子改正错误。只查不改，等于白查。

4、边改边验：

篇10：家长鼓励孩子好好学习的话

2 、竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

3 、不登高山不知天之高也，不临深溪不知地之厚也。

4 、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

5 、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

6 、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

7 、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

8 、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

9 、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

10 、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

11 、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

12 、站在巨人的肩上是为了超过巨人。

13 、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚樱。

14 、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

15 、行路人，用足音代替叹息吧!

16 、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

17 、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

18 、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛，稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

19 、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……

篇11：家长鼓励孩子好好学习的励志话语

2. 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。

3. 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。

4. 科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。

5. 虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种;虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。

6. 智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。

7. 情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

8. 任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。

9. 千教万教教人求真，千学万学学做真人。

篇12：如何鼓励孩子学习

您不应该说：学习是第一位的，什么时候都不能放松!

您应这样说：要努力学习，但是也要注意身体。

您不应该说：题目再难，只要多花时间，就一定能解出来的。

您应这样说：用功学习是好事，不过要量力而行，别让自己太累。

学习、玩、健康，对孩子来说都一样重要

有个朋友，谈到他的父亲，总是感叹父亲对自己的影响之大。其实说起来也不过是一件平常的小事。

他父亲平时工作繁忙，根本没时间管他。有一次父亲偶尔闲下来了，跟他谈话，末了说了这么一句话：“我都没怎么管你，一来我忙，二来我看你也很努力，功课不错。不过呢，也要注意劳逸结合，别搞垮了身体。”

这个朋友当时正上高一，成绩中上，平时玩得特别疯。父亲这一句话，让他心里觉得愧疚不已，但是又让他感受到了一种绝对的信任。他在心里暗暗告诉自己：一定不能辜负父亲的信任和关心。事实上，他后来也的确做到了这一点。

一句话感动一个人，影响一个人，改变一个人，并不是天方夜谈。很多孩子的人生，也许就因为父母的一句话而发生意想不到的改变。

学习的问题，一直是父母和孩子的心头结。父母眼里只有成绩，孩子老是担心成绩差遭父母骂。父母要孩子把学习放在第一位，而孩子除了学习，还要玩乐。

孩子们最常听的一句话就是：“赶快写作业去!”学习真的就重要到那种地步，宁愿以孩子的健康和快乐去换取吗?

每个大人都是从孩童时代过来的，应该能够理解孩子好玩的天性。

对于孩子来说，玩乐和健康跟学习是一样重要的。有健康的身体，有玩乐的轻松，才有精力把学习搞好。健康是资本，玩乐是放松。家长必须明白这一点。不要随便地就呵斥孩子“你给我学习去”。

让孩子在鼓励中感受到关怀

既然家长是要鼓励孩子学习，那么肯定是不希望孩子讨厌学习。

但是想一想，孩子如果每天回家都听到父母说：“好好学习去吧!”心里该是多么厌烦!他会觉得父母除了关心学习，根本不在乎他本人。这个时候，他对学习哪里会有好感呢?

鼓励孩子学习，首先要给予他足够的信任，认为他可以做得好，其次是要他量力而行，除了学习，还要结合自己的实际，不要太劳累，不要太强迫自己。孩子听了父母这么说，感受的不仅是鼓励，还有来自亲人的最真诚的关怀，这会让他心里觉得温暖。同时，学习带给他的压力也因此而化解了。

鼓励孩子学习也要因人而异

当然，鼓励孩子学习，也并不是光一个理儿就行得通，还得就具体情况而定。

有的孩子特别贪玩、调皮，父母就要因势利导。比如孩子玩累了，可以对他说：“歇一会儿，去做功课吧，做完了功课，可以玩得更开心了。”

有的孩子内向，或者成绩不好，每天一回家就只顾着埋头苦读，父母就必须想办法让他多跟其他的孩子一起玩，或者带他出去玩，让他减轻学习带来的心理上的负担。孩子做完了功课，你可以对他说：“现在功课做完了，你可以出去玩会儿，让大脑休息一下。这样明天才有精神学习新的功课呀。”或者说：“学习是很重要，但是不用这么拼命，咱们不急，一点点来。该玩儿玩，该学学。要把学习变成一件快乐的事。”

篇13：家长如何指导孩子的早期阅读

一、投其所好, 满足孩子的求知欲

学龄前期的孩子对生活环境中的一事一物, 都有着强烈的求知欲望, 图书以它色彩鲜艳的视觉材料, 给孩子以积极的刺激。所以当家长为孩子选择书籍和绘本时, 一定要投其所好, 甚至可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事, 如《西游记》《葫芦娃》等, 只有孩子们熟悉和喜爱的故事, 才能激发孩子听、读、看的意愿。

学龄前期的孩子最喜欢一遍一遍地听述同一个故事或看同一本书。这表明孩子对书籍有着最初的兴趣, 这时的家长应耐心地、不厌其烦地一遍一遍地讲, 切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。有时家长也可以当孩子的听众, 当孩子讲故事时, 不管故事有多老, 你都要表现出好像第一次听到般的新鲜感, 甚至可以一边听一边好奇地发问, 这样小互动不仅能激发孩子的兴趣, 更能让孩子在阅读中得到成就感。平时家长也可以陪同孩子一起去书店购书或去书中查阅资料。使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读欲望。

二、活泼阅读, 丰富孩子的感性知识

由于每个孩子都有个性上的差异, 有的爱表现, 有的就比较害羞, 但家庭环境中的故事表演, 可以让孩子在松弛的状态下体验表演的乐趣, 并且爸爸妈妈的参与表演也会大大提高孩子的参与积极性。在表演故事之前, 家长可用一本图本并茂的大故事书来吸引孩子, 父母声情并茂的朗读是激发孩子表现欲的第一步。孩子们都是模仿的小天才, 因此父母在表演时, 语速要慢, 表情要丰富, 便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态, 并且进行自主性模仿, 一旦孩子表示出参与欲望, 父母就可以积极地鼓励他加入表演, 无论孩子的认知水平、语言表达水平和表现能力如何, 父母都应让他担任主角, 进而使他爱上表演、爱上阅读。

另外, 在当今信息社会, 家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物, 而且还应引导孩子观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体资料, 也可教孩子认识生活中常见的简单标记与符号, 或在逛街时带孩子认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等, 以丰富孩子的感性知识。同时这也是早期阅读中不可缺少的一部分。

三、利用不同形式、不同内容的图书, 培养孩子多方面的能力

儿童图书不是单一文学作品园地, 有许多孩子画册是带有智力开发内容的, 家长不但要充分利用现成的智力题, 同时还应注意发挥图书内容隐藏的各种资源, 比如画面色彩、图案、线条、物的数量等等, 可以提问:机器人的头是什么形状的?身子是什么形状的?手和脚呢?图中有几个小动物?这些花是什么颜色的?等等。仔细寻找, 家长不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材, 可以培养孩子数、形、空间想象等方面的能力。同时, 家长还可以同孩子一起合作, 将孩子自编的故事制成一本图书, 或一本画册, 家长配文字。这样不仅使孩子的认识能力、动手操作能力得到了发展, 而且也使孩子的阅读兴趣更加浓厚了。

篇14：家长如何鼓励孩子学习

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，作为小学生，在学校教师的监督下，学生能按照老师的要求认真学习，但是回家后，又是另一个情况，不按老师布置说的去做，这就需要家长与老师配合起来，严格要求，在培养孩子学习习惯上下功夫，使孩子养成受益一生的学习习惯。

【关键词】课前预习 认真书写 认真审题 自觉检查

一、培养孩子课前预习的习惯

课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。

预习是学习新课之前完成的，这就需要家长督促孩子预习。通过预习，孩子能对新课有个初步了解。实际预习中，家长可以根据教学内容和孩子实际，加强预习指导。首先，要求孩子边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。如果有时间，还可以做做相关的习题，以加深理解，检查自己的预习效果。为促使孩子按时完成预习，可以拟出有效而科学的督学措施对孩子加以约束，与教师取得联系，争取教师的支持与配合，让教师帮助督促学生完成。此外，家长还要对学生的预习进行适当的检查。长此以往，才能使孩子养成自觉预习的良好习惯。

二、严格培养孩子良好的书写习惯

目前很多学生都存在学习态度不认真，书写不规范的现象，这样下去，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影响。而数学是一门严谨的科学。因此在培养孩子的书写习惯上下功夫：

1、书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养孩子的审美观。对孩子书写进步适时表扬，鼓励孩子要写好，与以前写的进行比较，当孩子看到自己的作业越来越整洁美观，就会坚持下去。

2、规范格式。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才能称得上掌握。例如：简单的直线用尺子画、数学符号的用法及区别、长度单位和面积单位之间的区别等等。在培养严谨的同时领悟所学知识。

三、培养学生认真审题的习惯

在解题过程中，我发现很多学生往往并不是因为不理解所学知识，而是因为缺乏审题习惯和审题技能。往往随便看一遍就直接去做。那么要提高自身的审题能力就要下功夫了。

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于计算的正确与否。我发现在学校时学生写的认真，但是家庭作业写的就潦草，不认真。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。这就要求老师不在的时候，学生也要养成认真的习惯。所以，家长在孩子解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，要求学生不要马上就进行运算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

四、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于孩子缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，出现字迹潦草，家长先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信孩子的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领孩子进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验又是不可缺少的一环。要通过检查，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合实际情况，教给孩子检验的方法是非常重要的。其次，家长在日常生活中，要把检验作为孩子解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，孩子受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养孩子认真的学习态度，而且还能培养孩子思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养孩子严谨、细致、缜密的思维品质。

习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养孩子良好的学习习惯，必须贯穿在整个学习过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。

【参考文献】

[1]《小学数学新课程标准》，（实验稿）北京师范大学出版社。

[2]傅道春，《新课程中教师行为的变化》 首都师范大学出版社 2001年11月第一版。

[3]李文娟，《名师培养学生好习惯的有效途径》，九州出版社，2006年1月第一版。

篇15：家长如何鼓励孩子学习

凡事都要问一问自己的良心。

凡事都要有个计划，学习也一样。

告诉自己：“我能做到”。

孩子，你仍然很棒。1、你将会成为了不起的人!

别怕，你肯定能行!

诚实是做人的第一美德。

第一次，谁都一样。

好孩子，自己的事情自己做。

竞争中的公平最可贵。

劳动能让你更快乐。

路是自己选的，就要对自己负责。

拿出男子汉的勇气，闯过来。

你就按自己的想法去做吧。

你可以锻炼一下自己嘛。

你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。

你想做的事情，由你自己决定。

你也来尝尝当家的滋味。

孩子，你一点也不笨。

孩子，我们也去试一试?

孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。

能够管住自己是你将来成功的保障。

你大胆去锻炼一下不是很好吗?

你多做几次就会了。

你将来会成大器的，好好努力吧。

我相信你能找回学习的信心。

要学会说一声：谢谢。

由你去交钱，好吗?

有个女儿真好!

你一定是个人生的强者!

你一定要自己走路去上学。

你再好好思考思考。

你知道关心父母，这让我很开心。

你自己解决这个问题吧。

品德比分数更重要。

自己去做吧，不要依赖别人。

做完作业再玩，不是玩得更开心吗?

珍惜时间，就是珍惜生命。

提出一个问题，我就奖励你。

我很高兴你有一颗同情心。

我希望你是个懂礼貌的孩子。

只要今天比昨天强就好!