学生高效学习计划

学生高效学习计划（共10篇）

篇1：学生高效学习计划

不少学生进入初三以后依旧很迷茫，不知初中毕业后要做什么，不想学便不学，蹉跎岁月，荒废学业。没有目标，自然也就没有动力，目标是指引我们前进的灯塔。今天小编为大家带来了关于初三学生学习计划高效范文，希望可以帮助到大家。

关于初三学生学习计划高效范文一

三年的初中生涯就这样一晃而过，只剩下最后的几十天向中考冲刺了。在这关键的时期里，我要认真，仔细地规划每一分钟。认真投入到学习中。曾经有一位老师对我说，态度决定一切，要以良好的态度去面对学习。挑战自己，相信自己，我个人认为，人一生的时间的有限的，时间不等人，因为这是我初中生涯的最后一段时间，我不会放过从我身边中的每一份时间，挣取把握好身边的每分每秒。

环顾整个初中生涯，我觉得最薄弱的科目是语文，化学。强项是数学和物理。每次月考都有化学，语文拉分，我认为在这些方面我应该加强。我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。

1.因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。

空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句，按老师的指导进行写作练习。争取每次作文练习都在95分以上。

2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。多做深，精的题目，拓展思维。

3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。

4.循环复习和背诵常用原子质量表，元素化合价，酸、碱、盐溶解表，严格避免因为忘记它们而在中考中失分。认真识记和归纳老师给出的化学方程式，要求活学活用，知道反应条件，反应结果。

5.认真识记物理公式，物质常量，电学和光学是物理里我最薄弱的环节，我要跟随老师的总复习，认真，仔细的巩固电学和光学知识。根据考纲认真复习各点知识，按时完成作业，做笔记。

6.根据考纲认真复习历史知识点，在未来的2个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。

7.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。

以上的学习计划要认真实施，成功在于行动，过一段时间要仔细分析检查现状，与制定的计划。

关于初三学生学习计划高效范文二

新的学期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快乐时光里，要投入学习中去。升入初三后，学习更紧张了。初三是初中生活最后的一年，也是最重要的一年，起了总结的作用，初三这一年的用功与否，直接关系着能否迈进高中的大门，要扎扎实实，为高中打好基础.即使以前的成绩很好，也不能骄傲自满;即使以前的成绩很差，也不能垂头丧气.因为那已是过去，过去已成为历史，不代表现在，更不代表未来，"胜不骄，败不馁才是成功的关键。不要被过去的阴影所笼罩，应该勤奋努力，力求有所进步，重新看待自己，走向成功的未来.更不要被过去成功的辉煌所包围，要再接再厉，整理行囊，再次上路，以这一次的成功为基石，走向下一个成功。

升入了初三，虽然学科减少了两门，但面临着明年的中考，千万不能松懈，更不能分心，应该紧张起来，发奋图强.“天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”，我们应该把握住成功的关键所在，顽强拼搏，树立自信，相信自己能够创造奇迹。要知道“世上无难事，只要肯攀登”，不要沉迷于沿途的秀丽在山顶上会有更美的景色等着我们，相信自己，把困难踩在脚下，为自己铺一条坚定的路，让时间去证明一切，黎明的曙光属于你!

关于初三学生学习计划高效范文三

学习目标明确，科学安排学习时间，有些学生学习却毫无计划。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的”。

有的学生认为，学习有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校走就行了，何必自己在定计划。这种想法是不对的，学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划你，特别是放学以后的自学部分，更要有自己的计划。

第一，学习的目标明确，实现目标也有保证。

第二，恰当安排各项学习任务，是学习有秩序的进行。

第三，建立学习计划培养良好的学习习惯大有帮助。

由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划的学习成为优秀学生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点会慢慢显露出来的。

我的学习计划是：

一、进行自我分析

1、分析自己学习的特点，可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出特点。

2、分析自己的学习现状，一是和大家比，二是和自己以前过去比。

二、确定学习目标

每天每科各做10道练习题，并读书各15分钟。

三、科学安排时间

1、早上6点起床并快速预习当天要讲的课;

2、回到学校在早、午读之前也要读书、看书、预习;

3、课间尽量复习上堂课老师讲的内容;

4、放学后要尽快回家，在吃晚饭前要尽量做适量的作业;

5、晚饭后一会儿必须重新开始学习;

6、睡觉前读一次数或背一次书。

以上是我的学习计划，我相信坚持不懈地走下去，终有一天会成功的!“相信自己，你将赢得胜利创造奇迹。相信自己，梦想在你手中这是你的天地”。

关于初三学生学习计划高效范文四

以下是我的初三学习计划书：

一、初三的将要学的知识要比以前的难很多，所以我要比以前上课更加认真听讲。如果课上没有认真听讲，做作业时就会花费比别人多几倍倍的精力，那样自然就会觉得没有兴趣去学习。但是如果上课认真听讲了，把老师教的全部都听明白了，那么课后的作业就全都能迎刃而解。

二、课前一定要认真预习。上课之前把老师要讲的知识看一遍，不明白的内容要做好标记，上课的时候就重点听老师讲这些内容。如果没有预习，老师在讲台上讲了一通，还不知道老师说的是什么，那样的学习是没有质量的。如还有不明白的地方，课后就要去请教老师。

三、每次的作业都要认真完成。一般老师都会抽时间讲一讲昨天做的作业，只有我们用心的去做了，老师讲的知识点我们才能记住。倘若是照答案或是拿别的同学的抄的，那老师讲课就像讲天书一样，根本就听不懂，那样听课的兴趣就会大大的减弱。

四、要相信自己。无论遇到了多大的困难都要相信自己能克服。许三多的的“不抛弃，不放弃”，正是我现在应该有的心态。

关于初三学生学习计划高效范文五

一、制定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的练习和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间，认真安排好自己的时间。首先要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可

三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的知识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。

五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新的知识记牢。

一些比较容易有效的初三学习方法：先把初一初二的内容都复习一遍，同时也要认真学好初三课程，主要就是把书看一遍;上复习课的时候每门课都准备一本笔记本，把老师复习的概念，易错的题目记好，回家复习;用一本本子，把自己考试，做错的题目都记下来，快要中考的时候就看错题就行了。

总之，归纳下来，初三上学期做预备工作，就是学习，顺带复习一下原来的东西。初三下学期开始，就是归纳，整理错题，至于作业，一定要独立完成，不要有侥幸心理，所有问题都认真对待。关于时间安排既要保证学习时间又要保证休息时间，劳逸结合，效率第一。

篇2：学生高效学习计划

初二下学期学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，需要综合分析并加以推倒才能解除问题的最终答案，利用所学的识和曾经解过的题型，找出解题的，理清思路，迅速的将答案表达清楚，这一点对初二的学习是极为重要的!

1学习生活时刻合理组织安排。

白天的自习课最好安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。

第二。主次分明,把握重点学科。

初二时，每门主科应有一本课外辅导书(教材全解)，课外适当做一些练习题还是必要的。初二上学期除了听好课,还得多关心时事,如关注一些新闻等等,中考会涉及奥运的考点等。

第三。带着兴趣,带着问题,带着目的听课。

课后进行总结,归纳出所讲常识的框架,然后做有关练习和辅导。

另外，还要养成良好的学习习惯。

另外平时准备错误集锦本,遇到简单出错的问题就及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊。初中一年级抓孩子的学习习惯是第一位，有了好的学习习惯，到初三的时候，孩子就相对容易冲刺上去。

5课后温习加巩固练习。

每次听完课，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导很多，寻找到一种适合自己的情况的辅导书。在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本看起来很舒服，就用哪一本。如果不会选择，可以咨询以下老师。如果有问题要及时讨教老师，有意识地提前知道的学习初三高三中考高考的试题，并分项对有关中考高考题类收拾，进行期间性复习。初二物理要结合奥物的题目，系统了解初二物理下学期的知识点，并做相关的中考试题。

篇3：引导学生反思促使学习高效

一、教师引导促反思

1. 观察学生, 让学生在不同思维方式中学会质疑反思。

如在上数学“测量”一课时, 请学生用自己喜欢的方式测量物品的长度。这时教师发现, 许多学生将零刻度对准物体的起点, 只有一位同学将起点对准刻度10厘米处。在其他同学叙述了测量方法以后, 老师亲切地对那个孩子说:请你来回答!因为你的方法很特别!生:我觉得以零刻度为起点到刻度10厘米和以刻度10厘米为起点到刻度20厘米, 答案都是一样的, 不知道这样量对不对?学生纷纷举手发言, 进行比较, 接着又重新去测量, 兴致很高, 测量中不少学生又有新的发现。在此案例中, 教师注意观察学生在解决问题时的求异思维, 以一位学生思维中的闪光点, 引导所有学生去反思, 从不同角度对问题进行分析、比较, 开阔了学生思维的深度与广度, 挖掘了创新的潜能。

2. 巧设“悬念”, 让学生在验证中学会对比反思。

如在教完数学课“归一应用题”后, 针对学生容易被表面现象所干扰的特点, 设置这样一个问题:一根木头, 锯成4段要12分钟, 照这样计算, 锯成7段要多少分钟?一看这个题目, 多数的孩子毫不犹豫地在草稿纸上写下了算式:12÷4×7=21 (分钟) 。这时教师没有很快否定孩子们的答案, 而是对他们说:请你们做一个实验, 根据题目要求, 4人一组把桌子上的橡胶泥当成那根木头, 用小刀进行分割, 看看有什么新发现?在此案例中, 教师巧设“悬念”, 培养学生对比反思的能力。学生在思考“锯木头”问题时, 容易被表面现象迷惑, 不能抓住事物的内在规律和实质。设置这样的“悬念”, 让学生思维受阻, 产生认识冲突, 再用实践去验证、去讨论, 引导学生把两种答案进行对比, 从中发现问题、解决问题, 从而克服了学生思维的片面性、绝对化与不求甚解的毛病, 使思维更深刻。

3. 发现规律, 让学生在小结中学会归纳反思。

学生学习过的知识一般是在自然状态下零星地贮存在记忆之中, 有的甚至被尘封起来, 而一旦将它们联系起来, 找到它们的共性之处, 这些知识就会显示出规律来。如“推导梯形面积公式”之后, 设计一系列问题来引导学生进行归纳反思:我们是怎样推导出梯形面积公式的?你在推导公式的过程中, 遇到了哪些困难?它同三角形面积计算公式之间有什么联系?你还有其它推导方法吗?在应用三角形面积计算公式和梯形面积计算公式时应当注意些什么?这一系列的归纳反思会产生两种效果:一是有一部分学生会去想, 怎样提出更多的问题;而另一部分学生会去想, 这些问题我该怎样回答。两者都是积极的思维活动, 它不但对知识起到温故知新、举一反三的作用, 而更重要的是引导学生对知识间本质的联系进行反思, 使学生的数学思维品质达到一个新的高度。

二、集体讨论促反思

在课堂教学中, 让学生集体讨论, 通过学生自主讨论促进反思。学生可以在集体讨论和交流中, 互相质疑、互相补充, 听到不同的理解, 看到不同的侧面, 有利于丰富思考方法, 反思思考过程, 增强迁移能力。教师则可以利用学生之间的认识差异, 促使不同程度的学生都进行反思, 让他们获得创造性的认知和概念, 建构起牢固的知识体系。因此, 采用集体讨论、争辩的方法促进个人反思是一个不错的选择。如在教学“分数除以整数”时, 让学生就“把54米铁丝平均分成2段, 每段长多少米?”这个问题进行讨论。

生1:把54米平均分成2段, 就是把4个51来平均分成2份, 每份是2个51, 也就是52米, 所以54÷2=54÷2=52 (米) 。

生2:把54米平均分成2段, 求每段的长度就是求54米的21是多少, 所以54÷2=54×21=52 (米) 。

生3:根据分数乘法的计算法则类推出54÷2=4÷2=4÷2=2 (米) 。515÷15

生4:54米也就是0.8米, 0.8÷2=0.4 (米) 。

对于学生提出的几种方法, 我没有马上作出评价, 而是将问题抛还给学生:“你们对这几种方法都认可吗?你们觉得哪种方法更好?”促使学生对自己原有的方法作进一步的反思, 在此基础上我又引导学生再讨论、反思, 使学生明确哪种方法更具有价值, 从中优化出“分数除以整数”的计算方法, 同时也促进了学生和谐高效的学习

三、分析错题促反思

在平时教学中, 常有这样的情况:学生就同一种类型的数学问题, 做了多次后, 还是经常出错。原因是学生习惯于做完题就了事, 不会主动应用数学知识对解题方法和解题中反映出的数学问题作深刻的再认识, 即没有反思的习惯, 故学习效果不理想。因此, 教师要引导学生在练习中反思, 对于自己所做的题, 给予适当评价总结, 发现错误之处, 并思考错误是如何产生的, 积累“避免错误”的经验, 从而使学生养成对解题规律的反思, 对解题失误的反思。所以, 我在教学中坚持采用错题本, 要求学生抄出错题, 写出正确答案, 分析错误原因, 并在题目下面留出空白作为教师批改之用。同时, 要求学生制订预防错误再次发生的措施, 进而从整体上把握好自己以后的数学学习活动。这样的反思可以让学生认真审视“错误题目”, 仔细分析错误原因后掌握题型的结构特征和解题思路, 杜绝此类情况再次发生。引导学生对错题及时认真反思, 养成习惯, 这种习惯会比反复做题更为重要, 效果也更佳。

四、单元测试促反思

“教学单元”实质上是知识单元, 通过教学的过程又会衍化为数学思想方法的单元。因此, 在一个单元结束后, 引导学生积极反思就显得尤为重要。这时候的反思应当更加深化, 包含学习内容、数学思想、学习方法、学习情感和态度。在进行单元复习反思时, 可围绕以下问题进行反思体验: (1) 这一单元学习了哪些知识?这些知识间有何关系, 与以前学过的知识有何联系, 能用表格或结构图的形式表示出来吗? (2) 通过学习这些知识, 学到了哪些数学方法?这些方法体现了什么样的数学思想? (3) 在本单元的学习时间里, 自己的学习状态如何, 是否一直保持积极向上? (4) 还有哪些问题不懂?该怎样补救?反思时, 允许学生看书完成或小组合作完成。习惯性的对单元知识进行反思整理, 有助于学生主动建构良好的认知结构, 促使学生和谐高效地学习。

五、数学周记促反思

反思是一种习惯和意识, 不断的反思, 才会不断地进步。学习是一个系统工程, 培养反思习惯的措施是全方位、多角度、多层次的。如课堂上教师示范解题的过程中学生自己想到, 但未与老师、同学交流的问题;作业中对某些习题不同解法的探讨;好的习题解法或学习方法;容易解错的习题;学习失败的教训以及学习体验的感受;对自己所学数学知识的总结等。以上问题, 学生都可以像和自己谈心一样, 写出自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处, 也可以在周记中反思自己的解题策略、学习收获或不足。数学周记是学生用自述的方式, 记录数学活动中的体验, 或用数学知识来讲述自己一周的学习情况。所以, 写数学周记是一条非常好的培养学生反思习惯的途径。因此, 教师要鼓励高年级学生坚持写数学周记并定期检查、评比。

篇4：预习让学生学习更高效

[关键词]高效；预习；方法；学生

一直以来，数学课是否要预习？一种典型的反对观点认为“预习使学生提前知道了教学内容的结果，学生不会“慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维站点，品尝探索成功的满足和愉悦”，不利于教师组织课堂教学，还会影响学生能力的提高和创造性的培养”。然随着对新课程的教学实践，我对这个观点的认识有了一些清晰的想法，也有一种更为深切的体会：预习可以使课堂教学更有效。

一、与预习相关的因素

中国也有句古话：“凡事预则立，不预则废”。预，表现在学习中，就是预习，预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，它是培养个体自主学习能力的一个重要途径。因此，应认真审视决定着预习相关的三个因素。

1.学生的因素。学生是学习的主体。因此，在谈“数学课究竟要不要预习”之前是否应该注意解决一个关键问题：学生有没有掌握预习的方法？这是我们之所以担心的主要原因。教师应更关注预习的前提和基础。

2.教师的因素。预习的目的之一是为了提高课堂学习效率。假如教师能在学生进行新课的预习后设计主次分明，详略得当的课，不仅能使学生充分体会到预习的价值，提高学生的听课效率，也反过来促使他们更好地预习。

3.教材的因素。新课程标准下的初中数学人教版教材相对老版本，重点强调对知识的认识与拓展过程及探索过程，对知识的叙述、归纳、总结篇幅较少，甚至留下空白让学生独立思考，给学生留下了很大的发展空间。所以，调整新课标下的教学理念，注重对学生学习方法的培养，是让学生尽快适应新教材的根本出路，而预习是该走出的第一步。

二、方法与策略

用方法激发学生预习兴趣，用策略让学生形成习惯。这其中关键的两个问题：第一，如何让学生掌握预习的方法；第二，如何设计教学引导学生通过思考，深化新旧知识的联系和理解，辩明概念间的异同，培养学生全面分析问题的能力。

1.面授，使学生迅速掌握基本的预习方法。案例：人教版七（下）第六章6.3《实数》的预习指导。

（1）请学生阅读书本合作学习之前的部分，边读边联系小学中的相关知识。并思考：上册中学过哪些数？每一类数是怎样产生的？小数（ 除外）与分数如何相互转化？有理数、无理数字母区分？

评注：前3个问题都是上册中学过的，学生的思考过程即回顾旧知的过程。如果出现遗忘，可以在预习时通过复习解决。其中在思考第3个问题时，由于循环小数与分数的转化小学中接触很少，大多数学生并不清楚，这时教师就提醒学生在书上或预习本上做上记号，以备课堂上或者课后询问老师。最后一个问题是本节新知，但一般学生通过阅读可以理解，教师建议学生尝试书本的“做一做”，巩固和检验自己的理解，在有疑惑的题目旁做上记号。

（2）请学生阅读合作学习，在阅读中尝试解决其中的问题。

问题1：√2的相反数是 ，-π的相反数是 ，0的相反数是 ，

评注：这个问题学生一般能自己解决。

问题2：|√2|= ，|—π|= ，|0|= ，

评注：这个问题的②学生不易理解，教师要提醒学生做好记号，以备教师讲解时特别注意。教师指导学生阅读并尝试完成合作学习后，让学生感受到由于生活与生产实践的需要，数还需作进一步的扩展，为后面的学习做好铺垫。

（3）请学生做课内练习，巩固和检测自学成果。

（4）引导学生总结本节的重点和疑点，对所有的疑点用红笔做好标记，作为听课的重点。

（5）在预习步骤完成后，教师及时总结学生在独立预习时的几个要点：①通读新课的全部内容，扫除旧知障碍；②理清新知脉络，列出提纲；③整理疑难问题，做好标记；④完成课后练习，巩固和检验自己的预习效果，对于有疑问的题目做好标记；⑤有目标有重点地在第二天听教师的讲解，不但要通过听讲解决自己预习时不明白和理解不全面的地方，还要善于比较同一个问题自己和教师的不同理解，努力提高自身的思维水平。

像上述案例中的直接式的预习指导，教师若能进行两三次，学生就能慢慢入门，掌握预习的基本方法。对于理清新知脉络，列出提纲这一环节，一开始教师可放低尺度，把预习提纲预先发给学生，让学生顺着其中的思路进行预习。一个阶段以后，再由学生自行设计完成。

2.培养问题意识，使学生在预习中发现问题及提高解决问题的能力。问题能使学生对知识和方法的理解更深入，有效的预习一般都能发现问题。教师对学生手把手的预习指导能够比较容易地为学生所接受，但是，要想学生能在预习时发现问题需要一个较长的过程。学生预习时的通病就是泛泛而看，没有问题。教师要在日常的教学中引导学生在预习时发现问题。如在案例1中，教师在指导学生预习时，可启发学生提出正实数的绝对值的规律？为什么负实数的绝对值是它的相反数？等问题。

3.通过多种形式的考查，提高学生的预习水平。按照形式的不同，将预习分为常规预习和假期预习两种。

常规预习。即一般的新课前的预习。通常会请学生进行两次预习。第一次是在课前，完全由学生自主完成；第二次是在课上，再给学生几分钟的时间预习，一方面使学生有时间梳理主要的新知识和疑问，另一方面鼓励学生就疑问处相互探讨。这样做既培养了学生的合作意识，又可以使他们取长补短，在讨论交流中共同提高。

假期预习。每次放长假（特别是寒暑假）都布置几章的预习内容，使学生有机会把单节的预习经验扩展到整章，而且教师可指导学生选择一本合适的参考书辅助预习，从而使学生会用教辅书，全面提升他们的预习水平。

课前预习可以培养学生的自学能力，是一种重要的学习方法，更是数学教学中不可忽视的重要形式。是培养学生自主学习能力，受益终生的一种方法。新课改倡导的核心就在于发掘学生的自学能力。希望通过此文的叙述，使更多的数学教师意识到预习的重要性，并通过不断的探索努力，让预习使课堂教学更有效。从而促使学生更高效的学习。

参考文献：

[1] 七年级上《数学》 人民教育出版社2012年10月第1版.

[2] 八年级下《数学》 人民教育出版社2013年6月第1版.

篇5：幼儿园学生高效学习计划总结

2)从兴趣出发的学习积极性。幼儿往往为了好玩而学习,对于有兴趣的学习，幼儿可以坚持很长时间;而对于没有兴趣的学习，幼儿往往不能坚持进行。

3)学习的无意性和内隐性。幼儿的学习以无意性为主，在学习过程中往往是无意记忆;幼儿的联想往往是无意的自由联想。内隐学习是幼儿学习的重要特征。

4)经验与体验作用的显著性。个体的经验和情感体验在学习中的作用十分明显。幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素。幼儿亲身的经验往往与情绪体验相联系。情绪在幼儿的心理活动中的作用甚至大于理智。

5)语言指导下的直观形象性。直观形象性是幼儿学习的突出特点。直观形象的学习内容幼儿比较容易接受;在语言指导下使用直观材料或实际活动最适合幼儿。

6)对环境的极大依赖性。幼儿的学习，受环境的影响很大。幼儿需要安全的环境，包括物质和心理的安全环境，更重要的是心理的安全氛围。处于安全及受尊重的群体环境中，幼儿才能获得最佳的发展和学习。

7)不容忽视的个别差异性。

幼儿的学习存在个别差异。不同幼儿有不同的认知和学习方式，也会用不同的方式表达其认知和理解。

二.幼儿学习的主要方式

幼儿学习的方式主要有：观察模拟学习、操作尝试学习、语言理解学习等。

1)观察模仿学习：观察是幼儿学习的主要方式，幼儿通过感官直接接触(即广义的观察)来学习。同时，幼儿的观察学习常常与模仿相联系。年幼的孩子主要模仿表面的现象，4岁以后模仿逐渐内化，开始模仿学习，大量用于行为与态度方面。

2)操作学习：操作学习是幼儿重要的学习方式，分为①手把手的操作：学习运动技能时;②尝试错误的操作。通过幼儿自发的尝试错误性质的操作，幼儿可能顿悟，获得学习成果;(举例：P79)③模仿示范的操作。④反复练习的操作。

3)语言理解的学习：用于成人讲解和指导下对行为与态度的学习。与婴儿相比，幼儿大量使用语言理解的学习方式;与成人相比，幼儿的学习更多依赖从感性入手的方式;从归纳入手的学习方式。

4)综合性的学习方式：幼儿的学习方式，往往是综合性的。活动是幼儿学习和发展的源泉与基础。幼儿作为活动的主体，积极主动的与周围环境中的人和物互动，感知周围事物，形成对人与物的基本认知与态度。

5)交往中的学习：与成人、同伙的交往活动能促进幼儿多方面的学习与发展。 ①交往能满足幼儿的认识性动机;②满足幼儿得到认可与支持的需要;③促进幼儿自我意识的形成;④促进幼儿主动性与创造性的发展。

6)游戏活动：游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式。游戏让幼儿有机会了解世界，在群体中互动，表达和控制情绪发展想象能力。

三.幼儿学习中个别差异的表现

幼儿学习中的差异主要有：学习能力差异、学习方式差异、认知方式差异、性别差异。

1)学习能力差异。学习能力包括：智力，先前知识，创造能力等。如：加德纳的多元智能理论指出了，每个人至少有7种智力中心：语言智力、逻辑或数学智力、音乐智力、空间和视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力。教师必须发现并尊重这种差性，确保教学的高效率和高质量;教师在加强智力的学术性方面，也要强调其实践方面，还要考虑学生的文化背景。

2)学习类型的差异。学习类型差异常常是两极的。学习类型主要包括认知风格、学习策略、内外控制点、焦虑、兴趣、态度等。

儿童主要有5种不同的学习类型：视听型，听觉型，身体型，书面型和群体互动型。这五种学习方式为每个学习者所使用，但使用程度和效率会有差异。因此教师要认真观察和尊重每一个幼儿的学习类型。

3)性别的差异。性别差异更多的是社会建构的，其主要源于社会实践和分数习惯的不同。性别差异会影响幼儿学习某些技能的速度，还会影响到学习的方式;在社会性学习领域，女孩的总体独立性高于男性;在社会交往学习方面，女孩的自我控制能力普遍高于男孩。

四.培养幼儿学习动机的有效方法

1)设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲。

2)重视幼儿学习活动中的游戏动机。

3)为幼儿学习创设安全，开放，温馨的氛围。

4)让幼儿体验学习的成功和快乐。

5)运用事宜反馈激发幼儿的学习动机。

五.幼儿创造性学习的特征

1)学习的主动性。

2)学习动机。

3)有创意的学习目标

篇6：高效优秀学习计划

积极等待是一种学习态度，也是一种学习方法。它要比传统的所谓预习内容要丰富的多。它最突出的特点就是学习心理启动快。一位优秀学生说：“老师 教学开始的前几分钟往往十分重要，它揭示的是不仅仅是教学内容和教学重点，还有解决的思路和方法以及相关的学习联系，如果这时紧紧地跟随着教师，就能愉快 一节课，轻松一整天。”事实上，课堂上学生不仅仅跟随教师学习知识，打造能力，更多的是从教师那里获得解决问题的思路和把握课堂重点难点的方法，课始几分 钟的状态往往决定了一节课的学习质量。而课结束前的两分钟，教师做的事情是对这一节课师生活动的浓缩和总结，特别是学习重点难点的强化提示应该充分重视， 而接下来的作业布置就是对这一节课的重点的巩固。一位成功的学习者说：“很多同学一到下课时心就飞走了，不是操场就是商店，不是想玩就是想回家，其实一节 课的精华常常在下课前的三五分钟，只要你注意了这三五分钟，你就能抓住一节课的重点和关键，你就知道这节知识在整个学段中的地位，你就理解老师的作业有多 么重要。”

篇7：优秀高效学习计划

高考学生在学习的过程中，经常会出现问题，因为学习的过程就是发现问题、解决问题的过程，所以学习中不要怕出错。可怕的是学习中出现了错误，出现了问题，却采取一种漠然视之的态度，这样的学习就很难有高效率。

一些成功的学生谈经验的时候，一般都有一条共同的经验，就是要有一个错题本。很多老师要求学生整理错题，其道理在哪儿呢?就是我们做了一套作业，发现有个题错了，经过老师的批改，给你挑出来，你当时做作业的时候并没有想到把这个题做错，但是当你按自己的思路做时却做错了，这就是提高你自己的一次很好的机会。这个时候应该停下你匆匆的脚步，把这个题认真分析一下，到底错在哪儿，究竟是因为基本概念不到位呢，还是基本公式没记住过，或者是基本技能不过关，基本方法掌握不到位。就这样认认真真地反思，甚至是顺着这个问题，往它的根源上去想，虽然好像耽误了时间，但绝对是值得的，这样的付出一定是高效的。有些学生做完作业，交给老师，老师利用他的时间，牺牲他的青春，付出心血批改完了，第二天把作业发下去，学生竟不以为然，我觉得这种做法太可惜了。我是教数学的，有时候三个班的.作业，经常要批改到12点，而且我是很用心地批改，我付出了这么多的精力和心血，批作业目的是什么?不就是觉得学生平常的学习时间太紧，没有时间自己来批改，甚至也不知道对错，我付出心血给你把问题找出来，节省了你多少时间。你应该根据老师对你的建议，把这个问题认真地分析一下，你的学习就会抓住重点。

有两类题目，必须引起学生的重视：一类就是作业和考试中出现的错误;另一类就是考试或者课外练习中遇到的一些自己不会做的题目。如果钻研一个题目，一直找不着思路，我建议：你既然用心思考还想不出来，为了提高学习效率，就别再钻牛角尖了，停下来看看答案和相关的提示，一旦看明白了，自己再把它独立地做一遍;或者有不会做的题目，就请教同学，人家一点拨，你只要找着思路，就别让那个同学讲了，你应该回去接着那个思路，进行认真的独立思考。这样的一种学习，才是非常有帮助的，通过这个题目的铺垫，你的学习就会悄悄地上一个台阶。但是有些题目，你看着非常陌生，甚至看答案都看不懂，这样的题目说明你离它的差距太大，应该敢于放弃。

篇8：关注学生参与,高效学习数学

关键词：数学学习,学生参与,高效

第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生主动参与,是构建高效课堂的关键,也是还学生主体地位,促进其自主发展的重要因素。

1. 创设精彩导入,激起学生参与兴趣

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳而已。”小学生注意力集中的时间短暂,往往只有新课开始的十几分钟。所以,教师应精心设计课堂导入,让学生的大脑迅速兴奋起来,产生浓厚的学习兴趣,以饱满的热情学习新知识,达到提高课堂效率目的。

例如:在教学“分母”时,我让学生猜谜语“再见吧,妈妈(打一数学用语)”导入;教学“倒数”时,以“十九八七六五四三二一(打一数学用语)”作谜语导入。导入的方法很多,平时课堂中除了“猜谜导入”,常用的还有温故而知新、讲故事、利用生活实际、游戏、亲自实践等导入方法。

2. 构建崭新课堂,唤醒学生参与意识

反观许多课堂,教师往往太“忙”,而学生又太“闲”。教师像个跳上蹿下的演员,忙得不可开交;学生就像台下的观众,闲得无事可做。这种课堂,显得沉闷,缺乏乐趣。这种失衡的课堂,必然要构建一个自主、合作、探究的学习平台,形成崭新的课堂结构,让学生忙起来,积极主动地参与课堂学习。

魏书生说过:“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这种课堂模式是教师抛出学习目标,学生以小组学习形式,开展自主合作探究学习,“兵教兵”“兵强兵”,发挥优生优势,加强学困生学习参与度,达到双赢。

例如,在教学《比的化简》,教师在简短的谈话后,抛出本课的学习目标:1理解最简整数比的意义;2学会化简比。接下来就让学生先自主学习,得出自己的解法。发现疑难问题,在小组合作时跟同学交流探讨,让优秀生充当学习小组的“小老师”,帮忙解决疑难问题。教师深入各小组指导学生开展学习,起着点拨的作用。这种课堂结构把课堂还给学生,把时间还给学生,让学生真正动起来,积极主动地全程参与课堂学习,经历知识的形成过程,互助互学,有所发现,有所创新,实现学生的共同提高。

3. 联系生活实际,增强学生参与欲望

《数学课程标准》指出:数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学中必须注重理论联系实际。在数学教学过程中,根据教学内容,联系生活实际,可以安排学生在课前去了解所学知识,从而让学生在上课时能够做到有备而来,积极参与课堂学习。

例如,在教学《数学的用处》这一知识时,可以先让学生记录自己或家人的身份证号,想办法弄清身份证号码里隐藏的秘密;再去了解所在学校的邮编,或者是外地亲戚朋友所在地的邮编,可以通过上网或咨询身边的人,知道邮编中的数字所包含的意义。因为每个学生都有自己的身份证号码,要做这件事唾手可得,原先并不十分了解身份证号码中的数据所包含的意义,现在要学习这个知识,也想弄个究竟,这样激起学生探究的欲望。因为数学与生活联系密切,生活中处处有数学,学生找起来并不困难,俯拾即是,有了充分的材料,学生在上课时就不会无事可做,参与学习则水到渠成。

4. 优化课堂提问,扩大学生参与范围

朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”有效的课堂提问能使学生精神振奋,注意力集中,思维活跃,使他们不断探究疑问的解决,这样就能全身心参与课堂。

例如:在教学“3的倍数的特征”前,教师提出问题:我们已经学过2、5倍数的特征,“3的倍数”有什么特征?与2、5倍数特征一样吗?在教学“圆的认识”时,教师提问:“车的轮子为什么是圆形的?为什么不做成方形或三角形的?”这些司空见惯的现象与日常生活非常贴近,一下子就激发了学生的学习兴趣,马上形成学习小组,全体同学全员参与,纷纷讨论起来,课堂气氛极其热烈。

5. 采用加分机制,提高学生参与热情

威廉·詹姆士曾经说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”让学生在参与学习过程中有所收获,亲身体验成功的喜悦,这无疑是促进参与的驱动力。

班级几十位学生,存在各种差异,在做练习时,速度快的学生做完了,而部分学生还没开始,磨磨蹭蹭,没有激情。把加分机制引入课堂后,调动了学生的参与积极性,收到了事半功倍的效果,学生参与的热情更高了。

篇9：如何让学生快乐高效地学习

从儿时对知识的好奇，到青年在心灵与知识结为莫逆于心的知己，最后到老年用知识检阅人生，则是一种回忆人生的享受。而作为教师，首先就是要让学生喜欢学习，享受学习，让他们能够以学为乐。

俗语云“书山有路勤为径，学海无涯‘乐’作舟。”除了引导学生关注热点外，我还经常引导学生关注身边的学问。例如，商场广告牌的错别字，电视中成语、俗语的妙用，报纸上的精彩片段等。从生活出发，从身边开始。让学生学有所得，学有所乐，则是学生成长的奠基石，正所谓“兴趣是最好的老师”。

二、我是鹰——云中有志

身为教师，针对全体学生，要经常给学生灌输这样的思想“我不比你傻，不比你笨，凭什么输给你呀！”

对于自认不行，自暴自弃的学生，则要多给一些鼓励，在课堂上多提问他们，给他们以信心。

对于那些自以为是的学生，则应在其遇到小挫折，小失败的时候引导他们“不断追求，不断进步，不断超越！”“天外有天，人外有人。”“莫要急于求成，要稳中求胜。”而且我们还要经常陪伴他们，与他们谈心，让他们从点滴中认识到自己的错误，并悄然改正。

而对于那些家里有钱，为家长上学的学生，则可在班会或课堂上寻找机会，让学生们探求人生的价值与意义，假借学生之口说出“我们应当为自己的人生而打拼，为人类而有所贡献”“我们不是父母的玩偶，自己的人生应有我们自己来书写来描绘”。

鼓励学生制定自己的目标，则会让他们的前途更加光明，让他们学得更有滋味！

三、帮助学生与挫折共处

在泛泛学海中，学生们随时会遇到这样或那样的问题，成绩下降，难题不会则是最容易让学生心灰意冷的。

因为“认真不是一种态度，而是一种能力”，而有些学生则会把一时的退步看做一种马虎大意。其实不然，他可能在最近一两星期内都没有状态，或者是他进入了疲劳期。

这个时候，教师就要引导学生要坚持，“穷且益坚，不坠青云之志！”越是困难的时候越要坚强，永不放弃心中的梦想。这可通过私下找学生谈话，在其作业本上写些鼓励的话语来展开。因为挫折使人充满智慧，使人变得坚毅，使人丢弃骄傲，挺直脊梁。当然，在这个时候，作为教师，不能一味地安慰学生，还要适时地刺激一下学生，让其更加努力，达到预期的效果。

汗雨凝集，矢志不渝，扬帆破浪，源水活渠！在挫折面前，教师在帮助学生如何应对时，更要尊重学生的意见，因为在挫折中，学生的感受是无人能替代的。

篇10：小学语文高效学习计划

其实，语文这一科，看似简单，但是想要像数学一样取得满分又是不容易的，并且语文这一科提分也不轻松，效果总是来得慢，所以不管是学生，还是家长，在学习语文这一科的时候一定要有耐心和毅力，不要轻易放弃。

接下来，我们就跟大家分享一份小学一到六年级的语文学习计划+高效学习方法，希望对孩子学习小学语文有所帮助!

一、小学一二年级的学习规划

小学一二年级，家长关注的重点不在于孩子的学习成绩，而在于孩子对语文的拼音、字词等基础知识的掌握情况和孩子的学习习惯的养成。

1.拼音

拼音是低年级语文的重难点，想要学好语文，就必须把的拼音知识学习掌握到位。

声母表(23个)

b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x

zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

韵母表(24个)

单韵母(6个)：ɑ、o、e、i、 u、ü

复韵母(9个)记忆口诀：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er

鼻韵母(9个)：

(5个前鼻韵母)：ɑn、en、in、un、ün

(4个后鼻韵母)：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

整体认读音节(16个)：zhi、chi、shi、r、z、c、s、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

2.字词句

字词也是小学低年级语文学习的重点，同学们不仅要将课本上的字词知识掌握好，还可以从课外积累。比如成语，或者积累词语，我们语文考试中有这样一道考题——“照样子写词语”，这就要求同学们要多积累，比如ABB、AABB、AABC等类型的词语。同学们还可以积累一些优美的词句，在之后的“看图写话”中就非常有用。

3.学习习惯

我们之前就说到，家长们不要太关注一二年级的语文成绩，我们更多的应该关注、培养孩子的学习习惯。比如让孩子养成良好的阅读习惯，阅读对语文学习的帮助非常大，那么家长就有问题了，“孩子注意力不集中，如何进行良好的阅读?”其实，最好的办法就是让孩子读出来，这不仅能够培养孩子的阅读速度，还能训练孩子的理解能力，而且这对孩子语文语感的培养都非常有好处。

二、小学三四年级的学习规划

当孩子进入三四年级的时候，孩子已经有了一定的语文学习基础，那么，我们在这段时间就要注重对孩子语文作文写作的培养。毕竟我们都明白，语文作文的分值相当高，所以写好语文作文很有必要。

1、审题很重要。有不少同学的作文分数不高，主要原因则是由于审题出错，导致作文内容写偏。只有准确地审清题意，明白作文题目的意思和要求了，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题。

2、作文的材料选择。同学们在选择作文材料的时候，一定要选自己熟悉的、最好的真实的典型案例来写，只有这样，同学们写起来才有话说，也才能更好地表达出自己的真情实感。

3、作文提纲。有同学就说“语文考试时间那么紧张，哪里有时间来写提纲呀!”说这样说的一般都是平时没怎么练作文写作的同学。我们之前就说过，同学们平时学习的时候就要自己去练一练作文写作，只有平时写得多了，考试的时候才能写得出来。

那么，我们平时在练习写作文的时候，就可以先拟定一个作文提纲，确定自己的中心思想和段落层次等，平时练习就做好的，考试的时候在草稿纸大概写一个大纲，这个时间并不会占用太多的考试时间，这个步骤反而还很重要，首先避免同学们偏题，再一个就是帮助同学们拟定好思路，有话可写。

三、小学五六级的学习规划

小学五六年级，同学们进入小学学习的高年级阶段，这个阶段看中的则是同学们的综合学习能力。这个阶段语文学习的内容增加、难度增大，所以，同学们要对自己有信心，更加主动的学习。

首先是查漏补缺，找到自己的基础知识薄弱点，再逐步提高;

再一个就是要加强对课文条理、层次、内容理解等方面加强学习：

1、用“比较法”分析掌握不同类型课文的内容、结构、特点等。

2、用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3、学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。