小学素质教育工作督导评估自查总结

小学素质教育工作督导评估自查总结（通用10篇）

篇1：小学素质教育工作督导评估自查总结

***小学

素质教育工作督导评估自查总结

为了进一步规范办学行为，扎实推进素质教育，我校深入学习邓小平理论，以科学发展观为指导，坚持推行并实施素质教育，创新办学。始终坚持以德育为首，教学为中心，科研兴校，全面深化内部管理制度改革，加强两支队伍建设，搞好安全卫生工作。在优良的校风、育人的高质量、教师教学的较高水平和管理的日趋规范化方面取得了一定成效。我校对照《四川省普通中小学素质教育工作督导评估指标体系》，认真客观进行自查总结。

一、学校基本情况。

**小学百年风雨兼程，经历过革命斗争洗礼，沫浴新中国的春风细雨，成了培育人才的摇篮，2008过百年华诞，也成了新的百年征程起点。2008-2010年起始三年，新征地12.8亩，新建学生伙食团180M，新建水冲式厕所136M，学生宿舍楼1230 M破土动工。目前，学校占地12780 M（19.2亩），有教学大楼和综艺大楼在校园南北遥相呼应，占地10亩的学生运动场为师生提供锻炼的场所。校园环境优美，设备设施较齐备，育人氛围浓郁，素质教育有声有色。现有在职教师72人，教学班20个，学生997人。教师本科学历8人，占11.11%；专科学历48人，专科及以上77.78%；教师合格率100%，35岁以下教

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2师31人，占43.06%。中学高级教师1人，小学高级教师34人，小学一级教师37人。

二、坚持正确的办学理念和办学方向。

在实施素质教育中，学校围绕“实际实能、厚学厚生”的校训，坚持“以人为本，以德树人，五育并举，和美教育，探索创新”的办学理念，培养学生“学会知识技能，学生动手动脑，学会生存生活，学会做人做事”，提高学生的综合素质。在这些理念的指导下，学校行政、教师观念发生了转变，由“应试教育”向全面实施素质教育转变，大家充分认识到：实施“科教兴国”和“可持续发展”战略，归根到底取决于高素质的劳动者和专业人才的培养，积极推进素质教育，已是摆在学校面前刻不容缓的重大任务。

我校全面贯彻党的教育方针，坚持树立面向全体学生，促进学生全面发展的观念，依法办学，以德治校，民主管理，学校制定了实施素质教育的方案，健全完善了各类管理制度，认真开展教育教学科研活动，减轻学生过重的课业负担，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面造就德智体美等方面发展基础性人才。

三、进一步完善实施素质教育条件的保障措施。

第一，学校两支队伍建设进一步加强，整体水平不断提高。学校干部队伍团结、务实，内设机构职责明确，运转高效。教师队伍按编制配备，学科专任教师基本配套，教师学历符合省定要求，专业职务构成合理，学校重视教师培养，每年教师提 高培训费均达到生均公用经费8%左右。第二，校园环境优美，形成了健康向上的文化氛围。学校自然环境达到绿化、美化、净化的要求，校园内文化育人氛围较浓，名人、名言、校风、校训、各类专栏等处处体现育人氛围。学校形成了健康向上的精神风貌、井然有序的行为常规，优美典雅的校园环境。第三，按省定标准，学校办学条件、装备基本达到省定标准。校园面积、可供活动场地、普通教室、专用教室、教学仪器设备、图书资料，基本达到省定标准；学校实验室和信息技术装备基本能应用于教学。

四、实施素质教育，群策群力形成合力。

第一，我校德育工作形成了学校、家庭、社区“三结合”的网络，建立了德育活动基地。学校班、少先队大队部、中队有计划地开展活动，各方面结合形成了德育工作合力，学校在实施素质教育活动中开展了优秀少先队员、三好学生、优秀学生干部、雏鹰争章等十多项评选活动，激发了学生积极要求进步的动力。第二，广泛开展艺术教育，培养学生欣赏美、创造美的能力，开展丰富多彩的新芽艺术节、庆国庆歌咏比赛，庆六一文娱汇演等活动，让学生健康快乐成长。第三，加强学生的法制教育、安全教育、心理健康教育和行为规范训练。第四，智育工作按有关规定得到落实。我校严格按省颁新课程标准执行，开齐课程，开足课时，教育教学过程管理规范，教学工作评价科学细致严格，较为重视直观教育和实验操作，国家和省减轻学生过重课业负担的各项规定在学校得到落实。第五，高 度重视体育卫生艺术教育工作。我校认真实施《国家学生体育健康标准》，保证学生“两操一课”和每天1小时体育活动。经常开展健康教育，定期对学生进行体检，重视美育艺术教育，建立各种兴趣小组，开展丰富多彩的活动，培养学生个性特长。每年举行学生运动会，跳绳比赛，小机灵游园活动。第六，学校重视教学研究和教改工作。学校领导班子重视教学教研工作，亲自指导教学教研工作，带头撰写论文，引领教学科研课题，学校将教研教改工作作为提高教学质量有力保障，规范教育教学管理。积极推进教学改革，建立了学校评价机制和全面发展目标。我校市级课题《农村小学生课外阅读兴趣和能力的培养研究》获市科研成果一等奖。2009年，又申报成功了3个市级科研课题，教师人人有科研。

五、素质教育效果良好，学生综合素质不断提高。我校学生遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，做到热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、爱护环境、尊重他人，具有较强的自我管理能力，绝大多数学生具有良好的学习习惯和参与实践的习惯，按课程标准规定的学科考试（考核）合格率达95%，学生大多数掌握锻炼身体增强健康的基本知识，养成良好的体育锻炼习惯，学生体育课考核合格率95%以上，体育健康达标率90%以上，体能素质评价合格率达90%以上。绝大多数学生具有一项以上兴趣爱好和特长，学校组织了各类兴趣小组。

2008-2010年三年中，我校参加四川省少年百科知识竞赛，3次获优胜集体奖；还被评为眉山市“绿色学校”；被市科技协会、教育局、科技局、共青团市委、市妇联评为“眉山市第八届青少年科技创新大赛优秀组织单位”；荣获眉山市第二届中小学棋类比赛综合团体小学组第四名；少先队大队部年年被东坡区教育局评为“先进集体”；学生参加首届校园集体舞大赛获东坡区第一名、眉山市二等奖；参加首届东坡区阳光体育比赛获一等奖等等。三年中，有300多人次学生参加省、市、区各类人才大赛获奖。

六、存在不足。

1、学校体育运动场还是泥土地面，不符合运动场标准，体育设施不配套。

2、实验教学仪器过时，不能满足现在实验教学要求。

***小学 二0一0年十一月

篇2：小学素质教育工作督导评估自查总结

我校学生297人,教师17人.学校占地面积5440平方米,建有两座教学大楼,拥有计算机教室,多媒体教室,音乐室,体育室,大队部等11个部室,学校先后被评为区刍鹰红旗大队,治安模范单位,花园式学校,文明校园,区绿色学校等光荣称号.体育方面也曾经取得过辉煌成绩:(97-98年)连续两年获得街道田竞运动会B组男子,女子B组100*4接力第一名;

98年获得街道田竞运动会女子100*4接力第二名;99年获得街道田竞运动会女子100*4接力第一名;xx我校代表队获得街道田竞运动会团体总分第二名;xx年获得团体总分第三名;

xx男子女子代表队双双又获得街道100*4接力第二名；２００２年９月我校获得三桥教工篮球赛第一名,xx11月我校编排的教室操获得未央区中小学教室操评比二等奖

按照未教发(xx)208号文件精神要求,积极组织人力进行自查.促进落实体卫工作两个《条例》，现将自查情况总结如下:

一、加强体卫管理。

首先成立了校长为组长，体育教师、保健教师、总务主任共同参与的体卫工作领导小组，将体卫工作纳入学校工作整体计划，定期召开会议研究落实体育工作，确保了日常体育教学工作和各项体育活动及训练落实到实处。班子成员作好分工，明确职责。各学科体育教学由教导处负责、每年的学校体育工作计划，总结由体育教研组长负责起草，运动会由体育来春娟老师负责制订，经会议研究通过后执行。卫生工作由大队部协同创卫办负责，平时抓好各项工作的落实。在制度建设上，我们注意不断完善和丰富体卫制度，做到制度管理，先后建立了体质测试数据汇总上报、公示制度，体育课考试评价制度等，促进管理走入正常轨道。

二、因陋就简，因地制宜,开展体育活动。

学校体育运动场地狭小,我们就借用对门51中操场开展体育运动会或者其他大型活动.根据学校地处三环边的优势,我们就利用三环人行道积极开展冬季越野长跑锻炼活动.学校坚持小型多样，喜闻乐见的原则，以跳绳，踢毽子，跳皮筋，乒乓球，集体舞等训练为活动主题。卫生工作坚持宣传紧跟，舆论导行，活动促行为养成的方式，确保学校卫生工作落到实处。连续多年，我们每两月更换一次健康教育和创卫专栏，定期进行广播宣传，集合节假日发放告家长书等做法都取得了很好的宣传作用。

三、开展好常规体育活动工作

1、依据

新课标

精神，学校教师能有计划的开展体育教学,开学先做好计划的指定,学期过程学校抓好检查和落实,由于学校没有专职体育教师,我们就联合周边学校的体育教师经常开展外出学习活动---听示范课,观摩课,以便提高教师的教学能力.在教学实际中，学校领导多次深入教学一线,听课指导,同行互评,老师的教学能力大大提高,使体育课人人爱上,人人得到身心的锻炼.2、按照要求做好学生体质健康标准测试。每年一度的学生体质检测工作,我们都能按照《学生体质健康标准》的要求开展检测,掌握好真实数据,及时上报.由于我们的测试器械不全,我们就借用兄弟学校(五一小学

篇3：小学素质教育工作督导评估自查总结

一、提高认识, 进一步增强做好教育督导评估工作的责任感

教育督导是现代教育制度的重要组成部分, 是促进教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段, 是保障教育目标实现的有效机制, 也是转变政府职能、加强教育宏观管理的重要措施, 进一步提高和深化对县级政府教育工作督导评估重要性和必要性的认识, 是搞好教育督导评估工作的重要基础。

(一) 开展对县级政府教育工作督导评估是落实教育优先发展战略的需要。

省委、省政府《关于贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020) >的实施意见》中, 对我省今后一个时期教育改革和发展进行了全面的规划和部署。要实现我省教育改革和发展的宏伟目标, 力争在2020年, 我省教育发展主要指标达到全国中等偏上水平, 基本实现教育现代化, 基本形成学习型社会, 为进入人力资源强省行列奠定坚实基础, 首要的, 必须落实教育优先发展战略。通过对市县政府教育工作进行督导评估, 检查督促各市县把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求, 才能确保教育优先发展战略的实施。

(二) 开展对县级政府教育工作督导评估是提高政府依法治教水平, 转变政府管理教育方式的重要手段。

落实各级政府法定的办学责任和管理职能, 是提高政府依法治教水平的重点所在, 也是保障教育目标实现的基本途径。本届县级政府教育工作第一轮督导评估以及其后的各项专项督查中, 都反映出一些地方和部门不同程度地存在责任不落实、管理不到位的现象。我们要进一步强化对市县政府落实教育法律法规和政策情况的督导检查, 防范和制约实践中可能产生的各种违反国家法律法规的行政行为。同时, 建立健全督导结果公告制度和问责机制, 把督导评估结果作为考核评价各级地方党委和政府及其有关职能部门的教育工作政绩, 以及学校领导班子教育教学工作业绩的重要内容, 大力推进依法治教, 不断加强教育科学管理。

(三) 开展对县级政府教育工作督导评估是推动教育发展, 提高教育质量的内在要求。

当前, 我省教育工作重心已从注重规模扩张的外延式发展转变到注重提高质量的内涵式发展上来, 教育公平和提高质量是今后教育工作两大核心任务。教育的内涵发展, 要求各方面的管理制度、资源配置方式和工作机制以提高质量为目标。通过教育督导评估, 才能督促和引导各级政府遵循教育规律抓好教育工作, 深入推进素质教育, 推动学校特色发展和内涵发展, 促进教育均衡发展, 满足人民群众“上好学”的热切期盼。

二、明确责任, 精心组织第二轮督导评估工作

省委、省政府高度重视县级政府教育工作督导评估工作, 将成立第二轮县级人民政府教育工作督导评估团, 全面统筹协调、组织实施督导评估工作。各市县、教育行政部门、各有关单位要明确职责, 密切配合, 在省教育工作督导评估团的领导下, 完成第二轮县级政府教育工作督导评估任务。

(一) 制定完善督导评估工作方案。

省教育厅和省政

府教育督导室要牵头做好督导评估的组织工作。要在认真总结第一轮督导评估经验, 深入剖析存在的问题和不足的基础上, 根据我省教育改革发展的新情况, 提出评估内容、评估程序、评估方法及评估结果的运用的方案, 并对督导评估指标体系和评分细则进行修订。要加强对督导评估队伍的培训, 特别是进行教育法律、法规和政策以及评估指标体系、评估方法的培训。要通过过程性督导检查, 指导督促市县做好迎评促建工作。

(二) 进一步健全完善督导评估工作机制。

要进一步加强对教育督导工作的组织领导, 建立由教育、发改、财政、人社、审计等部门组成的部门联席会议制度, 定期研究和协调解决工作中的重大问题。有关教育督导评估责任部门要密切配合, 形成对教育工作督导的合力。要建立健全市县政府在研究教育工作的重大问题时, 充分听取督导机构和督学的意见和建议的制度。

(三) 认真开展自查自评工作。

各市县要端正思想, 把督导评估作为促进本地教育改革和发展的重要措施, 按照“以评促建、以评促改、以评促管, 评建结合、重在建设”的原则, 立即组织队伍按照《海南省县级人民政府教育工作督导评估指标和评分细则》认真开展自查自评工作, 查找存在的问题和不足, 并及时整改。

三、强化措施, 确保第二轮县级政府教育工作督导评估工作取得实效

(一) 进一步加强督导机构建设。

针对我省机构不健全, 人员配备不到位的问题, 各市县必须高度重视, 采取有效措施, 尽快健全机构, 配备人员, 并且不断提升教育督导队伍地位, 真正发挥其监督、检查、评估和指导的作用。

(二) 着力解决目前我省教育改革发展中存在的突出问题。

我们不能为了评估而评估, 要通过评估发现问题, 着力解决当前教育改革发展中的重点、难点和热点问题。一是解决教育投入不足的问题。二是解决“两基”巩固提高工作水平不高的问题。三是解决教育发展区域之间、城乡之间、校际之间不平衡的问题。四是解决校长队伍、教师队伍管理水平和教学能力不高的问题。五是解决教育事业发展不能满足人民群众的需要的问题。

(三) 落实责任追究, 维护督导评估的严肃性。

要加强对评估结果的运用, 把教育督导评估列入对市县政府政绩考核的内容, 严肃奖惩制度, 对被评为“优秀”等次的市、县 (区) 予以通报表扬, 对被评为“不合格”等次的市、县 (区) , 责令其限期整改, 并在全省通报批评。

(四) 加强整改工作, 巩固评估成果。

各市县政府要高度重视督导评估后的整改工作, 组织力量认真研究督导评估意见, 制定切实可行的整改方案, 对督导中发现的问题进行认真整改。

篇4：小学素质教育工作督导评估自查总结

一、提高认识，切实加强对实施素质教育工作督导评估领导

各级教育行政部门和中小学校要准确把握、深刻理解实施素质教育的精神实质和丰富内涵，树立以人为本的科学育人观，坚决摒弃片面追求升学率的错误做法。要结合全省教育创新年活动，积极开展对中小学实施素质教育工作督导评估，将督导评估与分析总结相结合，使评估过程成为实践、研究与经验积累和总结的过程，确保中小学实施素质教育督导评估工作取得实效。

开展对中小学实施素质教育工作督导评估，是一项复杂的系统工程，要切实加强领导。市、县（区）要成立由主要负责同志挂帅、有关部门组成的素质教育督导评估工作小组，具体负责组织实施。要建立以局长、校长为第一责任人的工作机制，将中小学实施素质教育工作作为年度目标考评的重要内容，作为评优评先、奖励学校、考评校长的重要依据。要建立一支思想素质好、业务水平精、专兼结合、相对稳定的督导评估队伍，保证工作开展的正常需要。要加大宣传力度，积极报道中小学校实施素质教育和创建示范学校的工作动态和成效，推广典型经验和做法，营造良好的工作氛围和社会氛围。

二、科学规划，全面开展实施素质教育工作督导评估

开展全省中小学实施素质教育工作督导评估，是一项长期的工作任务。各级教育行政部门应按照省指导方案的要求，结合本地实际，对辖区内中小学开展素质教育工作督导评估的周期、数量和进程进行科学规划与整体部署，安排好年度中小学自评和市、县督导评估工作计划。2009年是我省启动首批中小学实施素质教育示范学校督导评估工作的第一年，要本着全面推进、务求实效的原则，切实做好学校自评和评估认定工作，要顺利完成对辖区内中小学总数30%的评估认定目标，确保2011年前全面完成首轮督导评估。接受督导评估的学校要具有广泛的代表性，既要有小学、初中，也要有高中；既要有城镇学校也要有农村学校。

三、突出评估重点，进一步规范中小学办学行为

各地要以中小学实施素质教育工作督导评估为抓手，督促学校进一步规范管理，创新发展，推进素质教育实施，全面提高办学水平和教学质量。推动学校发挥主观能动性，通过自主发展形成办学特色。要突出督导评估重点，进一步规范中小学办学行为，切实解决好学校存在的问题：一是督促学校开齐开足非考试类课程；二是督促学校认真实施义务教育阶段21个学科教学指南和质量标准；三是督促学校全面实施《学生体质健康标准》和“体育、艺术2+1项目”，强化健康艺术国防教育；四是督促学校广泛开展与学科课程教育相衔接的社会实践活动；五是督促学校落实义务教育就近免试入学政策，制止义务教育阶段学校举办或变相举办重点校、重点班和违规补课的行为；六是积极组织和参加全面推进素质教育，促进学生全面发展的各项活动。

四、规范程序，确保实施素质教育工作督导评估质量

全省中小学实施素质教育工作督导评估实行学校自评、分级评估认定、分级公布评估结果、分级授予称号和授牌程序：

1.学校自评。成立以校长为组长的自评工作领导小组，健全自评工作制度，准确掌握评估标准，做好年度常规性自评工作。充分发挥教师和学生的主体作用，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的过程。要特别注重对存在问题的整改，认真做好自评相关资料建设，各种资料和表册应分类归档，清晰准确。自评报告（包括素质教育特色、办学成果、存在问题、整改措施与效果等）须经教代会审议通过。学校自评工作完成后，应及时按县级评估认定与管理有关规定，向县级教育行政部门提出评估认定申请。

2.县级评估。在学校自评的基础上，按照年度工作计划，组织评估专家组，对学校自评结果进行评估认定，确定为示范学校、合格学校、不合格学校三个层次。经评估认定的示范学校、合格学校由县级教育行政部门授予本级示范学校、合格学校称号并颁牌，再通过有关新闻媒体向社会公布。对不合格学校要督促整改，尽快达到合格学校标准。对申报市级示范学校的，应由县级教育行政部门按市级评估认定与管理有关规定，统一向市级教育行政部门提出评估认定申请。县级推荐为市级示范学校的评估时间应在每年9月30日前完成。

3.市级评估。市级教育行政部门要加大对所辖县（市、区）实施素质教育工作的督促检查力度，率先做好市属中小学校的督导评估工作。组织评估专家组，开展市级示范学校的评估认定工作。经评估认定的示范学校由市级教育行政部门授予本级示范学校称号并颁牌，再通过有关新闻媒体向社会公布。市级推荐为省级示范学校的评估时间应在每年10月20日前完成。

设区市每年12月10日前，要向省教育厅报送开展中小学实施素质教育督导评估工作总结(另附所属的一个县（市、区）工作总结),主要内容应包括开展督导评估工作进展情况，评估认定学校的数量等次、主要经验、存在问题,对省指导方案及指标体系的意见与建议等。

4.省级评估。申报省级示范学校由设区市教育局统一在每年10月30日前向省教育厅推荐，并报送以下材料：

①设区市要求进行省级示范学校督导评估的申请报告(请示)；②学校自评报告及《江西省中小学实施素质教育工作示范学校申报表》；③设区市对推荐为省级示范学校的督导评估意见及《江西省中小学实施素质教育工作示范学校申报自评(评价)表》；④申报学校推进素质教育、规范管理创新发展、课程改革等典型经验材料。

上述材料各一式五份。

省级评估时间安排在每年11月份进行，经评估认定的省级示范学校，由省教育厅授予“江西省中小学实施素质教育示范学校”称号并颁牌，并通过有关新闻媒体向社会公布。

五、加强管理监督，建立督导评估通报制度

篇5：大河小学督导评估自查总结

大河镇小学 刘文林

2007.12.27

2007年以来我校在上级部门的领导下，认真贯彻落实各项指示精神，顺利开展学校教育教学等各项工作，在各方面都取得了显著的成绩。

一、一年来的工作成绩



（一）、常规工作

A、教育教学工作



1、我校每学期开学前两周，全校各班进行“三风整治”活动。平时则坚持对学生进行养成教育，贯彻学期始终。聘请警务室的曹爱民同志为我校法制副校长，经常利用各种集会对学生进行法制教育。在本学期还对我校初一学生进行为期一周的军训，培养了学生吃苦耐劳，守纪上进的思想。坚持每周一的国旗下讲话，进行德育专题教育。利用团支部对班干部定期培训。每天下午课外活动坚持“校园之声”广播，报导学校先进事迹，倡导校园文明。学校设立清洁监督岗，加强对学生的日常行为习惯的养成教育。



2、教导处严格按照部班排课标准开齐开足所有课程，没有随意增减课时、课程现象，并适当开设了地方课。本学期为切实减轻学生负担，学校严令禁止任何形式的补课行为，学校也没有教师利用节假日办班补课。为推进素质教育，我校制订了小学教学评价方案，建立了学生成长记录档案。全校教职工无体罚和变相体罚学生以及排斥差生现象。各班严格控制辍学率，双差生转化工作卓有成效。



3、为加强我校的新课程教学改革，各教研组认真开展了新课程理念的学习和讨论，并组织教师学习相关科目的试卷分析报告；积极开展校内校外各级课堂教学竞教，组织教师上示范课、公开课，展开教学互相观摩活动。南隆镇一小数学教师来我校献课，我校组织教师积极听课，认真学习。平时学校领导和教研员、教研组长坚持随堂听课，并及时作出评价和指导。在这学期小学竞教中，我校多名教师荣获辖区和县上名次奖。

建立了残疾儿童随班就读的具体措施，我校没有一个适龄残疾儿童因残疾退学。



5、为了丰富学生的课余生活，学校建立健全了图书室、阅览室和报亭，并制订了相应的规章制度，由专人管理。学生分年级分班次分时间进行阅览。



6、我校配备了专职的信息技术教师，实验教学由各科教师兼任，并派专人负责管理，学校定期检查。学校规定每名教师每学期上一定量的多媒体和远程教育课，并定期检查。

B、队伍建设



1、我校坚持每周一晚教师政治学习。学校领导班子坚持每周星期天下午召开领导例会，研究学校日常工作。在秋季开学前学校组织全校教师进行教师职业道德学习，并利用平时集会结合时势加强教师师德师风学习整顿。



2、学校充分发挥党支部、教代会和校务委员会的作用。通过民主方式妥善解决学校各种疑难问题。



3、学校分工明确，领导实行责任包片，教师实行岗位责任制。



4、学校每学期坚持至少两次教学六认真考查，期中各年级由学校统一组织半期考试，期末坚持教学质量评估，并依据教学业绩实行冿补贴的发放。通过这些措施，极大地调动了教师的积极性，初三毕业会考获县初中教学质量三等奖，另有七名教师荣获县政府优秀个人表彰。



5、根据上级要求学校分期分批派相关教师培训，以提高教学水平和业务能力。



6、学校定期召开家长会，以增进学生家长和教师的了解，促进对学生的教育。健全了关工委的组织及各种制度，定期开展家长学校学习。积极组织学生参加“争创南部卫生县城”征文活动。

C、财务后勤管理



1、严格执行物价局文件，无乱收费，乱发资料现象。



4、在老学校建立了大中小三个学前班，保证适龄儿童及时接受学前教育。幼儿入园率达到90%以上。

2、坚持财务公开化，每月按时结算，按时公布财务收支帐目。



3、对于物资采购一律报校务委员会讨论通过，严格规范基建维修和采购行为。制定了严格的审报旅差费的制度。



5、校产、校具实行责任制，承包到个人，期末严格核查验收。



（二）、重点工作



1、学校建立留守学生专门档案，并分期召开学生和监护人的专题会议，加强教育管理。



2、我校积极配合镇中心卫生院对学生开展防疫工作，接受了县防疫部门的检查。学校对食堂食品卫生定期抽查，并建立了完善的管理制度。



3、暑假中，学校积极改善了学生住宿楼的设施；开学以来，又把学生食堂收回由学校经营，并组建师生伙食团，健全了各项管理制度。极大地改善了学生的食宿条件，同时也加强了对学生的管理。受到学生家长和社会的好评。住校生明显增多，为教学工作的顺利开展奠定了坚实的基穿



4、强化班主任管理，建立班主任管理量化细则，并严格实施考核，使我校日常工作管理卓有成效。



（三）、特色工作

我校是以体卫艺为特色的全国性示范学校。在坚持德育为先，健康第一、全面发展的办学理念下，我们具体实施“学生每天煅炼一小时”的体育锻炼和“阳光体校„的措施。并成功举办了全区体育现场会。我校建有体育课外活动兴趣小组，在上学期我们举行了春季小学生趣味体育活动，这学期举行了第三届中小学生冬季球类运动会。在本学期我们大量添置了体育设施，并对全校学生分年级按体质健康新标准测评，建立了《学生体质健康标准卡》。同时在“六·一”儿童节、五·四青年节以及“一·二九运动”纪念活动中组织全校师生共同参加文艺汇演。这些活动丰富了学生学习生活，增强了学校的活力，成了学校一大亮点。



（四）、安全稳定工作



1、安全稳定工作实行领导包片责任制，同时又相互监督协调。



2、健全了各项安全管理制度，定期收缴学生管制刀具和违规物品。



3、学校设立治安管理人员，每天晚学后加强巡逻。



4、学校设立和校门执勤人员，坚持每天放学和上学时在校门口公路边维护交通安全。



5、设立路队制和各项安全制度，严防安全事故的发生。



6、和工商、治安部门联系定期排查学校周边的网吧和游戏厅，杜绝学生上网和打游戏的现象。



7、利用各种集会讲清安全知识，强调安全的重要性。



8、各班每周利用班会时间专门抓班级安全工作。



二、存在的问题



1、教师自学意识淡暴时代要求发展，创新。部分教师以教学任务重为由，松懈了学习。



2、学生养成教育有待加强。受社会环境的影响，部分学生滋生不良习气，在学生中造成恶劣影响。



3、教学过程管理有待加强。过去重视期末的教学质量考核，而对平时的过程管理比较薄弱。



三、整改措施



1、加强教师职业道德学习，让他们树立自强不息的学习意识，与时俱进，不断创新。



2、强化学生的养成教育，大力打击惩治各种歪风邪气，同时强化学校周边环境的治安管理。



3、制定切实可行的措施，加强教学过程的管理与评价。

南部县大河镇小学

篇6：小学素质教育督导评估自查报告

xxx小学一直依托老区红色资源优势，精心打造爱心校园，通过开展丰富多彩的德育活动，丰富校园文化建设的内涵，提升学校办学品位，进而实现了立德树人的办学宗旨。学校领导班子对学校发展深谋远虑，在认真研究，广泛征求广大一线教师建设性意见的基础上，及时制定了科学合理的《xxx小学三年发展规划》，本规划与时俱进，切合实际，对学校管理工作、师资队伍建设、教学质量提升、教科研成果、特色建设等方面都提出明确的目标任务。

学校特别重视办学理念的重新定位，根据当前教育的发展及学校的实际情况，认真提炼校园“三风”，逐步形成了“爱满校园，德行天下”的校风，“授人玫瑰，手留余香”的教风和“好好学习，天天向上”的学风。在新的办学理念的引领下，xxx小学正以各种创建为契机，努力改善办学条件，为学生的幸福人生奠基，力争办人民满意的教育。

(二)坚持依法治校，力创平安校园

我们体会到学校要发展、要创新，只有走依法治校，民主管理的道路，才能全面推进素质教育，真正实现管理育人、服务育人、环境育人与教书育人、文明育人、法律育人的有机统一，这是抓管理、出成效的根本保障。

近年来，我校以依法治校示范校的创建为突破口;以不断提高教职工的思想道德水平及增强法律观念为主要内容;以各种丰富多彩的活动为载体，加强依法治校工作;以争取一流的教育教学质量，不断赢得良好的社会信誉为目标，取得了一定的成效。先后通过了市依法治校示范校的评估验收;中心小学成功创建为省“平安校园”，获得了县教育局安全工作考核优秀奖。

(三)规范办学行为，强化常规管理

篇7：小学素质教育工作督导评估自查总结

自查报告

为了贯彻落实凌源市教育局《关于中小学素质教育督导评估工作的通知》精神，大力推行素质教育，促进我校进一步端正教育思想，规范办学行为，努力提高办学水平和教育质量，我校依据“环境育人、学科育人、管理育人、活动育人”的教育原则，依据教育局下发的省定评估标准，学校自评小组认真开展自查、自评工作，采集、整理各类资料和数 据，现就我校素质教育的实施情况汇报如下：

一、基本情况

我校共有7所村级小学，现有教职工130名，在校学生1106名，教学班40个。我校从实际出发，在上级领导的大力支持下，几年来，办学条件明显得到改善，我们不断进行校园的绿化、美化和香花，环境创设良好，育人气氛浓厚，教学设备不断添置更新，学校管理逐渐制度化、规范化，教学质量逐年稳步提高，得到了主管领导的好评。

二、各项指标达标情况

1、办学思想

我校办学方向明确，始终坚持“以学生发展为本，以服务师生为宗旨，以教学质量为核心，以课改为导向，以培养学生全面发展为目的”的办学理念，以“爱国、文明、守纪、好学”为校风，以“求真、务实、创新”为教风，以“乐学、善思、博学”为学风，大力推进素质教育，学校、教师的计划里都把素质教育放在重要位置，措施得力，大大扭转了素质教育不只是搞几个兴趣小组的片面认识，而是把素质教育的实施落实在课堂上。适龄儿童入学率达100%，巩固率达100%。此项分值为10分，实得分为10分。

2、制度建设

学校充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教师代表大会制度，讨论并审议学校的各项工作，坚持校务公开、民主管理的原则。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，体现了科学化、规范化的基本原则。教师的教育、教学计划全面，切实可行。学校制定并实施教师考核方案，客观公正地评价教师的劳动绩效。制定并实施了质量监测和学生综合素质评价制度，完善学生评价体系。注重校园文化建设和环境创设，提升育人档次。加强校园及周边安全建设，建立健全安全预警机制，几年来，无重大安全责任事故。此项工作中存在的问题有：各室设备明显不足，使用率不达标，档案管理还欠规范。此项分值为20分，实得分为17.5分。

3、办学行为

学校严格执行国家课程标准，开齐课程，开足课时，五育并举，全面育人；面向全体，因材施教；兴趣小组，发挥

特长；优差平等，多元评价。学生在校时间不超过6小时，课外作业符合规定，无“三乱”现象，学校对音体美、实践活动等与其它课同等对待，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。对学生的评价采用等级制。此项分值为10分，实得分为10分。

4、德育工作

学校德育机构健全，学校对班主任工作有明确的职责要求，对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，中心校定期召开德育工作会议，各学校定期开展“班主任工作沙龙”。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，开展丰富多彩的班队活动，让学生不断进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料。利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。通过定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力，促使学生健康成长。尽管如

此，德育工作仍然是我们的极其艰巨的工作，问题主要在于一些学校只抓教学，忽视德育，导致德育工作的合力不足。此项分值为20分，实得分为16.5分。

5、课堂教学

学校能按计划开齐课程，开足课时。教师按照教学计划、课程表、教案、进度上课，讲求教学策略，创新使用新课程改革所提倡的新的教学方式和学习方式进行教学。学校认真落实“业务检查工作考核表”，月月检查教案、作业批阅、辅导记录等，要求每学期每个人都要努力上好一节像样的公开课，督促教师加快专业能力提升步伐。存在的问题：各校的教科研工作存在随意性，教师课堂上的角色定位不准，一些教师教学中三维目标体现不充分。此项分值为20分，实得分为18分。

6、办学成效

我校办学条件能基本满足现行教育教学的需求，促进了我校素质教育的有效实施。我校学生毕业率100％，学生道德行为合格率100％，《学生体质健康标准》达标率100％。学生具有积极向上精神风貌，学生个性与特长得到一定发展，学科教学成绩整体优良。得到主管领导的肯定和社会的广泛赞誉。但也仍然存在许多问题：比如学生的思想道德教育仍然是我们的严峻课题，学校和家庭教育力度不够；学生参加社会实践活动少，劳动技能低；学校教育中，学习习惯 的养成教育不够，必然影响学生学习能力的问题等等。此项分值为20分，实得分值为18分。

三、今后努力的方向

1、认真组织教师学习党的有关教育方针和政策，解放思想，更新观念，认识素质教育的重要性，制定素质教育的目标，上下团结，拧成一股劲，务实、高效地开展素质教育。

2、以教师培训为重点，培养一流的教师队伍。创建学习型学校，提升教师教学水平。充分调动教师的积极性，抓好教师的职业道德建设，培养教师良好的职业道德和爱岗敬业的奉献精神。鼓励教师参加各类业务进修，教研教改活动，并为他们提供方便，制定切实可行的奖惩措施，推进素质教育不断进展。

3、以校本教研为主导，认真落实教育教学目标。继续开展课堂教学改革，探索大面积提高教学质量的有效途径。

4、完善评价体系，建立积极向上的学生评价机制，对学生的素养进行全面评价，强化学校素质教育的导向性。

篇8：素质教育学校督导评估实践探索

以党的十八届四中、五中全会精神为指导, 以素质教育为主线, 以义务教育均衡发展为目标, 以标准化建设为基础, 以学校建设为抓手, 以干部队伍建设为支撑, 以督导评估方案为评估标准, 切实办好每一所学校, 教好每一个学生, 为每一个学生的终身发展, 努力办好人民满意的教育。

二、学校督导评估的基本原则

中小学素质教育学校督导评估, 应该坚持一下基本原则:1.规范性原则。2.均衡性原则。3.发展性原则。4.激励性原则。5.开放式原则。

三、学校督导评估的基本内容

四、义务学校督导评估的工作程序

(一) 学校自评。校长组织教职工学习督导评估方案, 对全校师生组织动员和实施, 依据评估指标体系, 进行自我评价。

(二) 撰写自评报告。

包括学校的基本情况, 自评的过程, 主要的办学成绩和经验, 存在的主要问题, 整改措施及后期的发展思路。

(三) 评估资料。学校文学档案资料、电子资料, 及特色活动资料为主, 不在另行准备系列创建资料。

(四) 学习评估。

督导室组织评估人员提前审核自评报告和特色活动资料, 进入学校评估, 通过听、看、测试、问卷调查, 个别访谈、座谈等方式, 收集信息, 核实数据, 综合分析, 汇总情况。

(五) 督导反馈。用书面或会议的形式向学校反馈评估情况, 并向社会公示, 督促学校进行整改。

五、评估工作需要把握的重点内容

(一) 文化兴校是创建素质教育学校的方向

文化兴校包含理念、特色、文化三个层面, 是在长期的实践中发挥优势, 生化改革, 逐步形成的内涵与风格, 是整体性的学校文化的方式, 是学校文化积淀的内升驱动与外在表现, 学校一定具有包含办学理念在内的鲜明的文化属性, 在文化兴校上, 督导评估中主要把握三个要点, 一是定位要准。二是内容要实。三是要新。此外, 学校校本课程体系, 特色活动体系, 家庭、学校、社会合作的机制, 特长教师培养的机制, 学生个性特长发展评价机制等要相互协调, 融会贯通。

(二) 质量立校是创建素质教育特色学校的根基

《国家中长期教育改革发展纲要》指出:把提高质量作为教育改革的核心任务。学校必须树立以提高教育质量为核心的价值观, 注重教育的内涵发展, 在质量立校方面, 聚焦课堂, 关注课堂, 关注教学管理, 关注学生的身心健康, 关注学生的综合素养。

(三) 教师治校是创建素质教育特色学校的保障

《教育发展刚要》强调, 建设现代学校管理制度, 其要义是民主治校, 依法治校。学校要健全教代会制度, 将教职工参与学校民主管理落到实处, 同时建立学校督学委员会, 家长委员会, 并规范接纳各方面的力量, 推进学校科学决策, 民主管理, 提高学校的办学水平。实现教师治校, 必须加强干部队伍建设, 提高领导班子科学发展能力, 实施素质教育的决策能力, 推进课程改革的引导能力和促进学校可持续发展的能力, 提高教师的师德水平, 专业素养和业务能力, 制定教师的发展计划, 建立科学的岗位设置, 对教师实施双向选择, 优化组合, 优胜劣汰。

六、评估过程中注重的几个关键环节

1.关于自评报告。要符合督导评估方案, 符合实际情况, 内容要诚实, 文字要精练。

2.关于资料。以一纲四目的形式出现, 一是历史档案。二是工作档案。三是电子档案。四是文本资料, 主要是反映办学特色的资料, 包括校本教材。

3.关于学生活动。主要查看学校常态下的大课间、眼保健操、阳光一小时, 班会, 学生社团活动, 兴趣小组活动, 学生动态方面的发展。

4.关于检测和测试。以一到两个班为样本, 随即抽取部分学生, 进行体质测试、视力检测、科学实验测试等。

5.关于反馈。除了学校大会反馈外, 与学校中层领导互动交流, 与校长个别交谈, 真实地反映出学校干部的一些想法, 便于学校在今后能健康地发展。

在以后的督导工作中, 还需要不断创新督导工作机制。不断创新与完善督导工作方法, 充分发挥督导的作用, 才能使义务教育阶段普通中小学督导评估制度更加完善。

摘要：我国素质教育正处在“国家推进、重点突破、全面展开”的关键时期, 开展督导评估工作是其中的重要措施, 也是“当前一段时期素质教育工作实施的重要突破口”。为此, 应该认真思考、归纳分析地方多年来中小学素质教育督导评估的经验教训, 突出重点, 抓住关键, 全面开展工作, 使督导评估成为素质教育实施的突破点、加速器、监督员。

篇9：小学素质教育工作督导评估自查总结

关键词：江苏;学前教育;内涵式发展;督导评估

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）01A-0026-03

2014年，江苏省《关于深化教育领域综合改革的实施意见》（下称《意见》）出台，为江苏学前教育事业的深化改革提供了新的路径。江苏学前教育事业正逐步从外延式积累进入到以质量提升为核心的内涵式发展阶段，如何结合江苏学前教育事业发展的实情，提升与之相契合的学前教育督导评估工作，成为一个新问题。

一、学前教育深化改革目标与现状的差距

通过“五年行动”等计划，江苏学前教育事业在最近几年有高速的发展，“入园难”等问题有望在数年内得到根本性缓解。向高水平迈进的江苏学前教育事业未来应更加强调内涵发展。内涵式发展的核心是学前教育质量的提升，具体体现在《3-6岁儿童学习与发展指南》《江苏学前教育条例》等文件、法规的执行上。

目前，江苏省学前教育事业发展的愿景目标与相对滞后的社会风气、家长理想、实际教育质量之间存在着较大的差距。表现在：家长于学前教育目标存在较大误解;部分幼儿园主观或客观受社会潮流裹挟，将小学办学理念、课程设置、管理模式、教学方式运用于学前教育中;所谓“全脑开发”、“潜能开发”等培训课成为学前教育培训市场的主流。

在江苏省学前教育事业深化改革的目标中，切实贯彻科学育儿理念，真正实现学前教育事业内涵式发展，创新学前教育督导评估工作的思路应成为其中的一个重要环节。

二、现行学前教育督导评估工作的不足

2012年，《学前教育事业督导评估暂行办法》《教育督导条例》出台，为全国学前教育事业的督导评估工作制定了规范。为推进江苏省学前教育改革发展示范区建设，江苏省出台了《江苏省学前教育改革发展示范区建设督导评估实施办法》，对相关督导评价工作进行了改造与提升。但学前教育督导评估工作还存在以下不足：

（一）功能异化：督政强于督学的偏差

当前，江苏省的学前教育督导评估工作主要是针对各级教育行政部门及幼儿园等常规性学前教育机构的督查与考核，是一种对行政行为的督导评估。这种督导评估行为强化了对督导评估对象行政能力的监督，但缺乏对科学育儿理念和学前教育核心目标的督导，是一种强于督政而弱于督学的督导评估行为。

（二）目标受限：内涵式目标难以在现行督导评估中得到展示

为便于操作，获得更高的信度，在现行的江苏省各类学前教育督导评估细则中，多倾向于设计可计算、量化的评估指标。教育经费投入、幼儿园硬件设施、师生比、师资达标率等条件性指标占据绝对的权重，而学前教育质量（保教水平）这一指标却遭到淡化处理。督导评估者所关注的重心在学前教育事业的外延指标，而忽略了核心的内涵指标。这是学前教育“小学化”得不到遏制的一个制度性原因。

（三）全面性与准确性不足：市场监管缺失与队伍建设滞后

江苏省的学前教育督导评估工作虽然涉及部分非常规性的学前教育机构，但真正督导评估意义上的市场监管几乎空白。为减轻政府职能部门责任，近几年来，江苏大部分城市对于非常规性学前教育机构或采取非学历办学教育的高门槛准入制度，或采取了不认证、不办照、不监管的“放养”式管理模式，将监管责任推给社会与家长。这种模式缺乏督导评估对象的全面性。2008年出台的《江苏省省督学聘任管理暂行办法》并没有就省督学的专业背景提出具体要求，各市县区教育行政部门对选聘督学的条件限制也十分宽泛，使得目前江苏省各级教育督导队伍缺乏科学化、专业化人才，导致学前教育内涵式发展要求的相关理念无法得到很好的落实，对学前教育事业的核心质量不能进行科学的督导评估。

（四）互动性缺失：督导评估机制的互动性没有得到明显体现

现行的江苏省学前教育督导评估虽然采用了过程性评价方法，但缺乏对细则的有效执行与惩罚机制。督导评估工作多与园所等级、职称评定、职务升迁、奖惩分配等利益问题挂钩，甚至单纯与目标责任管理制相联系，这种过程性评价包含有大量的附加条件，具有强迫性特征，无法有效地激发督导评估对象的主动性与创造性。督导评估的结果没有及时向社会公开，使督导评估工作的效能得不到最大限度的展示。学前儿童家长与督导评估工作之间的互动性也不足。

此外，一些严重违背科学育儿理念，已经被相关政策法规明确界定为不利于学前儿童生长发育的行为，如以幼儿外语学习为招生招牌的双语幼儿园、幼升初考试等，仍大行其道或隐秘进行。可见，江苏省现行的督导评估限于工作目标的偏差、工作权限与其队伍科学育儿理念的缺失，不能有效地为学前教育事业内涵式发展提供强力监管和更加科学的建议。

三、创新学前教育督导评估工作的思路

为契合江苏省学前教育事业内涵式发展的要求，必须创新学前教育督导评估工作的思路，在重点目标、工作对象、队伍建设与工作方式、效度与力度等方面予以调整。

（一）工作重点目标的技术性转向

《意见》指出：“坚持‘保教并重、游戏为主，坚决防止和纠正幼儿园‘小学化倾向。”据此，江苏省的学前教育督导评估工作重点应由重视条件性指标向重视过程性指标转变。从现行的重点关注办园经费投入、城乡入园率、园均师生比、幼儿园班级规模等指标向师幼互动、园本设计、活动效果等保教指标倾斜。为此，建议全面调整相关督导评估指标体系，在全省范围内建立对《江苏学前教育条例》等规定细则的分区域（苏南、苏中、苏北）评估标准，将学前儿童身体精神发育水平、活动能力、社会认知与交往能力、语言能力等的保教水平作为终极考核目标，加大学前教育改革发展示范区、省立优质示范幼儿园等达标性评估中的保教水平指标比重，设计科学合理可操作的评估流程，实现督导评估客体由物及人的转变，真正落实科学育儿发展观在江苏学前教育事业内涵式发展中的体现。endprint

（二）工作对象的扩展

江苏省学前教育督导评估工作中的现行督导评估对象主要包含相关教育行政部门及幼儿园等常规性学前教育机构，而对于各类非常规性的市场化学前儿童培训机构、学前教育相关商品、广告营销、亲子活动等几乎没有任何监管措施与要求，存在监管真空。建议扩展学前教育督导评估对象范围，将各类非常规性的市场化学前儿童培训机构、学前教育相关商品、广告营销、亲子活动等纳入学前教育督导评估范围。省人大、省政府及相关职能部门要出台相应的地方性法律法规，赋予学前教育督导评估以相应的权限与职责，针对不同的督导评估对象，采取多样化、专业化的评估与反馈手段，进行有效监管与科学引导。在督导评估的过程中，对明显违反《江苏学前教育条例》等法规，明显违背学前儿童科学发展规律的培训机构、相关商品、广告营销、亲子活动等，应依据相关法律法规予以曝光、处理，严重者应追究相应的法律责任。同时，建议对学前儿童阶段的各类钢琴、美术、珠心算等艺术、智力知识类评级、竞赛活动予以禁止或疏导;严禁学前儿童参与任何商业性表演活动;严格规范幼儿园名称，取消幼儿园名称中的“双语”字样等。通过扩展工作对象，让江苏省学前教育事业整体进入到科学育儿理念的监管之下。

（三）队伍建设与工作方式更新

《意见》提出：“建立科学多元的评价标准，引入社会评价机制，培育第三方独立评价机构，开展由政府、用人单位、学生、家长及有关方面参与的教育质量评价。”《意见》提出，要通过对原有督导评估队伍的提升建设，培养一支能够督导评估内涵式学前教育事业发展质量的督学队伍。为此，建议通过补充相关高等院校、科研院所研究人员（在职、退休者皆可），特别是柔性选聘相关专业教师兼职督学工作，加大江苏省、市、县、区各级教育督学中的学前教育专业人士比例。同时，在政府督学队伍外，增加社会性机构的参与，以减少行政干预，增强学前教育事业督导评估工作的独立性与科学性。可以像美国等国家那样，委托高等院校进行专项监测并发布年度报告。完善学前教育机构的自我评估及家（长）园（幼儿园）互动监督机制。与媒体联动，监督媒体自律，在学前教育广告投放审批环节提前介入，引导媒体对学前教育商品广告进行甄别与判断。

（四）工作效度与力度的提升

《意见》指出：“强化教育督导职能，建立相对独立的各级政府教育督导委员会，推行督学责任区和责任督学挂牌督导制度，健全督导检查结果公告和限期整改制度。”笔者建议强化江苏省学前教育事业督导评估的频率，提供通畅的信息发布渠道，及时向社会发布相关评估信息。评估信息应包含常规性及非常规性学前教育机构的督导评估结果。全面公布学前教育事业督导评估的专业细则，以利于并鼓励社会各界对学前教育领域的违规行为进行监督。在各级教育督导室的教育投诉举报热线中，增加受理学前教育违规举报，对“小学化”现象、幼升小考试等违规行为实行问责制、零容忍。对严重违反科学育儿相关法规的广告宣传，应予以曝光及通告、警示、禁止、问责。对类似“中国早教之父”等严重不实、虚假、误导家长的广告发布方，应提请相关部门，按照广告法规定进行处理。

责任编辑：丁伟红

Innovation of Supervision and Assessment of Preschool Education

in Jiangsu Province

ZHU Ji-kang

（School of Social Development Yangzhou University， Yangzhou 225000， China）

Abstract： Jiangsu Provincial preschool education is changing from denotative to connotative development， and the existing supervision and assessment have some problems such as malfunctions， goal limitation， shortage of completeness and accuracy， and undesired interaction. To satisfy the requirements of Jiangsu connotative development， we must innovate the approaches to supervision and evaluation， and adjust the main goals， working objects， staff construction， and validity and dynamism.

篇10：小学素质教育工作督导评估自查总结

自查报告

环县木钵镇中心小学 郑广辉

木钵小学建于1956年，坐落于211国道线西侧，位于木钵镇北街36号，占地面积7782m，建筑面积3863m。现有16个教学班，共有学生784人，教师45人。教师学历全部达标。校园整洁，美观大方，多年来，学校在一支强有力的教师队伍努力下，先后被县、镇评为教育教学先进集体，教育教学目标管理先进集体。

根据县督导室有关文件要求，学校成立了督导自查工作领导小组。组长：郑广辉。副组长：雷万钧。

成员：王小平李小成 胡志春 薛峰 曹珺 孙萧 在开展自查工作中，我们实事求是，讲求实效，严格对照指标体系落实，并坚持做到边查边改，使自查工作中真正发挥“发现问题、明确方向、及时整改、不断完善”的作用。从而达到自我调整、自我完善的目的。通过认真细致的学习对照、自查自纠、民主评议，广泛征求各方意见，使我们规范了办学行为，推进了素质教育工作，促进了学校各项工作的整体发展。现将自查情况汇报如下：

一、主要成绩

1、坚持依德治校的办学思想

2在推行素质教育、进行基础教育课程改革以来，学校坚持以“以学生为本、以生命为本” 的办学理念，以学生发展为中心，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的主动性，逐步丰富学校的办学特色，以培养学生创新、实践为出发点全面实施素质教育，严格管理，大胆创新。全面提高教师的综合文化素质，取得了较好的成效，为上一级学校输送了一批批优秀学生。自去年调入本校以来，对学校的办学思想进行完善和提炼。重新确立了符合我校发展的办学思想、办学理念等。校训：健康 好学 自信 快乐 校风：民主 和谐 求真 向上 教风：踏实 严谨 创新 进取 学风：自信 乐学 自主 合作

办学目标：育德才兼备学生 塑德艺双馨教师 建和谐文明校园 管理理念：只为成功想办法 不为失败找理由

学校精神：凝聚产生力量 责任铸就成功 态度决定一切 工作思想：以人为本 规范发展 提升质量 打造特色 工作作风：实事求是 精益求精 力求深度 追求创新 工作方法：以人为本 提高效率 调查研究 符合实际 工作原则：顾全大局 冷静思考 求真务实 细致周到

2、完善合理的制度建设

学校按照教育主管部门的要求实行校长负责制，根据学校及教师的实际情况，建立了较为合理的学校领导班子，形成了“校长全面负

责、成员分工负责，教师全面监督”的管理思路，纵观学校的发展，制订了学校三年发展规划，学期工作计划。建立了以服务教学，服务学生为导向的岗位责任制。上学期以来相继出台了《教职工绩效管理制度》、《班级考核评价制度》、《教职工请假制度》、《学校安全管理制度》、《卫生管理制度》、《教职工私家车辆管理制度》《学校保安人员岗位职责》《食品安全卫生应急预案》等。做到了有章可循，有据可依，责任到人，分层落实。

安全卫生工作常抓不懈。常落实。学校成立了安全卫生工作领导小组，校长对安全工作全面负责，政教主任负责常规检查，进行每月一次的安全应急演练。实行了安全责任承包制，领导包级，教师包学生，一包到底。责任到人，对学生进行教育、看护、管理，建立了校园安全台账，保安人员实行一日六查制度，对学校规定的10个部位全面巡逻，消除安全隐患，保证每个学生在校期间能安心地学习，健康地成长。卫生工作一天一小查，周五进行卫生大检查，对各班检查情况进行登记评估将学生参于情况纳入对班级考核中，实行日检查周公布的办法，保证了学校室内外清洁，每周星期一早晨对优秀班级颁发文明班级流动红旗。让学生有集体观念、有责任意识，促进了良好行为习惯的养成。

3、民主科学的规范办学。

学校办学遵守国家法律法规，民主科学，规范。

校园文化建设方面;今年做校园文化墙13面，中华孝道，诚信教育、历史小故事，中国古代圣人等让每一面墙壁都是一面生动的教科

书，让每一面墙壁都能说话，使学生从中获得知识，增长见识，耳濡目染，受到感染、熏陶，起到潜移默化的作用。在前院做了学生展示天地，留给学生发展的空间，充分发掘学生的潜能，培养学生的能力，在硬件方面，本学期对教师民主生活大会上反映最强烈的学校操场，进行了硬化，维修了部分设施。图书室在原有图书的基础上，又增加了891册新图书，全部归类、分柜、贴标签，并且全部投入了使用。借阅形式为班级集体借阅和个人借阅，一月内班级轮流传阅，并按借阅制度履行登记。班班设立图书角，备齐班级图书柜，做到了图书进班级。

教师管理方面:从德、能、勤、绩等方面评价教师，师德为先，定期组织教师进行《教师职业道德》和《中小学教师专业素养》的学习，结合师德师风建设认真学习上级的有关的文件，摘抄笔记，撰写心得体会，自我剖析，召开教师民主生活会，强化道德意识，确保师德师风建设有成效，不走过场。教师向社会做出承诺，接受社会的监督。对学生因材施教，不对学生考试成绩排名，不向学生收取任何费用。能严格履行考勤制度，做到按时签到。实行不定期的查岗查课制度。

4、丰富多彩的德育活动

德育工作是学校工作的重中之重,多年来学校始终坚持“学校无小事，事事皆育人”的学生教育观，构建了以多种教育活动为载体的学校、家庭、社会三位一体的德育模式，形成了抓教育，抓活动，抓养成的德育思路。不断深化对学生的道德教育、理想教育和纪律教育。每学期初学校根据学生年龄特点制定了德育目标，每周星期三以中队

为单位召开少先队会，各班主任根据班级情况制定班务工作计划，科学合理地安排学生学习、生活时间，保证了学生在校体育活动时间不少于一小时。德育活动安排井然有序：利用周一升旗仪式进行国旗下的讲话，新闻发布，成立了红领巾广播站，对学生进行增强信心、关爱老人等一系列的活动，提倡学生做一些力所能及的事。早餐时播放《悯农》音乐，教育学生珍惜粮食，教育学生从小事做起，从身边做起，人人争做环保小卫士，学校是我家，爱护靠大家。中午到校时播放《小学生日常行为规范》歌，努力用春分化雨的方式教育学生，杜绝暴风骤雨的教育方式，并通过家长会，家访活动了解学生的家庭表现、佃住情况。对家庭特殊学生给予特别的关爱，教师实行一对一的帮扶活动，因家庭贫困的品学兼优学生争取县政协委员举行了阳光捐资助学活动，并建立了长期的资助关系，制作了爱心卡，学生可以随时和自己的资助人联系。每天大课间跑步后组织学生背诵经典古诗文一首，背完后进行班级宣誓，既锻炼了身体，走进了古文化的殿堂，又增强了学生的信心，让每一位学生感受到了自己在集体中存在的价值，中午午操后组织学生进行反思，表扬先进，激励后进。拟在六一期间举行一次班级大合唱比赛，以歌颂祖国、歌颂党为主题，对学生进行爱国主义、集体主义教育。每次活动予以表彰奖励，树立典型，以点带面，全面提高。通过这些活动的开展，目前学生心理健康，行为规范，举止文明。

5、扎实有效的课堂教学

我校严格执行国家颁布的新课程计划，根据上级部门的规定为学

生订购教材，并利用学校资源优势开发《润禾》校本教材，《小学必背古诗文160首》，选编了《三字经》、歇后语、谚语、增广贤文、弟子规、孝经等经典内容。分年级分阶段逐步完成，保证小学生在校六年背诵古诗160首，熟记《三字经》、歇后语、谚语、增广贤文、弟子规、孝经等，期末成立量化考核小组以级为单位抽查识记率。保证开齐课程，开足课时，按课标制定教学进度，制定教学计划，科科有备课、有作业。按计划完成教学任务。全校开设了安全教育课，五六年级设臵了一定量的安全教育课作业。突显了生命教育的内容，多措并举的安全教育，使学生学会珍爱生命，珍惜生活，时刻关注学生的健康成长。使得以生命为本的教育理念落到了实处。

教学质量的提升关键在课堂。规范的教学管理是教育教学质量提升的保障。制订了课堂教学常规管理制度，为推进课堂教学改革的步伐，本学期从第五周开始进行了全校性的课堂教学竞赛活动，实现了40岁以下教师人人讲，人人听，人人评，形成了互评互学，总结反思提高的良好的氛围，听课结束后教研组长评课、教导主任专题发言。评选出一批校级课改新秀，语文组：杨潇、张双双、孙萧。数学组：穆明轩、薛峰。规范了教师的教学行为。在课堂教学中要求教师探索新课程理念的教学方法，突出学生的主体地位，为学生提供自我表现的机会，让学生主宰课堂，把培养学生的思维能力、创新能力贯穿教学始终。借鉴兄弟学校课改经验、结合我校实际，提出了“141”教学模式，大胆的进行尝试和探究，大致环节如下：

教学模式：即“一个中心、四个环节、一个反思”

“一个中心”：以学生发展为中心。

“四个环节”： 1.导学激趣。

具体包括：课堂导入、明确学习目标、复习提问。

2.合作探究（学生活动）。

分小组集体学习（独学、对学、群学、展示、反馈。汇报时学困生说答案，中等生纠错，优等生讲道理），教师巡视指导。

3.相机点拨（教师活动）。

⑴收集各小组的问题，发动学生帮助解决。（生教生）

⑵教师讲解：普遍存在的共性问题、重点问题和难点问题（高年级讲解时间原则上不超过15分钟，中低年级不超过20分钟）

4.当堂检测：

⑴设计分层作业，当堂完成，根据学科特点设计，语文可以是口述、背诵、默写、知识拓展等。数学以课本习题为主，优等生适量拓宽。

⑵评价激励。口头表扬、当堂批改、小组加分、鼓掌祝贺等。“一个反思”：

课后教学反思（课堂教学）和教学随笔（关注学生成长）。

课堂中教师能平等对待学生，面向全体学生，从“爱”字出发，用“严”字要求，用“变”字看人，用“好”字落实。努力发现学生的闪光点，对学习有困难的学生，制定帮扶计划、方法措施，认真辅导。注重减轻学生的课业负担，对各年级家庭作业作出明确规定：即 一、二年级不留家庭作业，三、四、五、六年级家庭作业总量40不超过40分钟。使学生的减负工作落到了实处，保证学生在校时间不超过六小时。对教师业务和学生作业实行月检制度，教案实行教研组长签字制度，认真组织期中、期末考试，并按时进行教学质量分析。肯定成绩，寻找差距，查缺补漏，建立学困生档案，制定学困生转化计划，力争期末使每一位学困生有所进步。提高转化率。

6、富有特色的办学成效

自上学期以来我校。常抓细管已见成效。学生的文明礼仪、学习习惯、卫生习惯、等一系列的习惯已形成，教学方面，我校注重开发学生的潜能，班班树特色，人人练特长。上学期开设了书法组、棋艺组、阅读写作组、鼓号队、乒乓球队、舞蹈队手工制作组、简笔画组和小学生传统体育游艺组共10类18个小组，每周安排一节课教学。学区组织全体教师进行了观摩学习，收到了良好的社会效应。上学期的数学知识、习作竞赛中我校一等奖两名，二等奖四名，三等奖四名，优秀奖20名。一二三等奖中只有三等奖两名被其他学校所获，其余全在我校，这一切全是我们的教师的辛勤付出的结果。本期由于六一儿童节训练，兴趣活动以备战六一为活动内容。五六年级将美术教学与学生的古诗文赏析有机结合，开设古诗文赏析课，学校购买笔墨纸砚设专门教室、专职教师开设写字课。三至六年级学生人人写观察日记，抄写读书笔记，纳入班级教师考核内容。学校工作符合教育规律，能够顺利完成国家课程标准的要求，学科成绩达到国家规定的基本要求。六年级学生毕业率100%,道德行为合格率100%，体质健康95%以上，学生的个性能够得到发展，办学得到了学生、家长和社会的认可。

二、存在问题和今后打算

1、办学的硬件不能满足素质教育的要求。教师住宿紧张，现有教师45名，仅有宿舍24间，近一半的教师无住宿，一室多用现象严重。营养餐厅仅仅为几间简易房，面积小，学生供餐困难。

2、现有有的旧教学楼、教师宿舍楼年久失修，门窗破损，护栏损坏，玻璃腻子脱落，存在安全隐患，学校无力解决。

3、教师队伍的教育理念滞后，课改意识不强，课堂教学中落实不到位。缺乏体育、音乐专业教师。学校社会效应的窗口工作开展困难。

4、教学手段落后，多媒体教学一片空白，课堂教学费时低效。

5、学校场地小，学生活动受限，对体育课教学有一定的影响。针对以上问题，我们将希望上级组织解决一点、学校出一点的办法，解决设施设备配套问题。同时，采取多种形式组织教师理论学习、就近考察、外出培训。积极与县城的红星小学建立一对一的结对帮扶关系，派教师听课、参观，聘请骨干教师讲座，汲取他们的教育管理经验和方法，积极鼓励教师参加国培、省培、市培计划，争取人人参与培训，转化思想、转变观念、提升能力。多措并举促进教师专业成长。实现跨越式发展。

素质教育是学校的永恒主题。我校将以此次素质教育督导检查指导为契机，狠抓落实。努力坚持“以学生为本，以生命为本”的办学理念，以“育德才兼备学生，塑德艺双馨教师，建和谐文明校园”为目标，内强素质，外塑形象，不断增强学校发展的内驱力，为把我校

建成“让家长放心、人民满意、社会认可”学校而努力奋斗。