东港六中三环六步总结

东港六中三环六步总结（精选2篇）

篇1：东港六中三环六步总结

东港六中“三环六步”课堂教学模式科研工作总结

自2008---2009年两年间，我校在进修学校的领导下，结合我校的实际，积极开展以“三环六步”课堂教学模式的科研活动，全校上下积极行动起来，大胆探究新的教学模式，取得了丰硕的教学成果，总结如下：

一、对魏书生教学及教学管理思想有了新的认识： 多年来，盘锦市的各中小学在教学中都一直坚持贯彻执行魏书生老师以“民主和科学”为核心的教学思想。即用民主来解决学生愿学的问题，用科学来解决学生会学的问题。在教学及教学管理过程中：

第一，教师要坚持教学民主的思想，充分调动全体学生的积极性，形成宽松民主的课堂气氛，以促进学生思维能力的发展。用民主的方法同学生一起研讨教学目的、商量教学内容和选择教学方法；学生自留作业、自编测试题等都是教学民主思想的体现。在这种师生和谐融洽的情感氛围中，使学生良好的品德和个性得到培养和发展，更有利于教学质量的快速提升。

第二，教师要树立为学生服务的思想，把学生当做学习的主人，课堂的主人。魏书生认为，“为学生服务就不能强迫学生适应自己，而要研究学生的心理、原有的知识基础水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要”。“凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。如果你替代了，那就是剥夺学生的权利，压抑学生的才能，助长学生的依赖思想。”因此，盘锦市要求各中小学上自习不讲课，教师辅导学生不能影响别的学生。第三，要建立互助的师生关系。魏书生说：“教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听、我管你服的关系。而应是互助的、平等的关系。一方面，教师帮助学生学习；另一方面，学生帮助教师教学。”

第四，要发展学生的人性与个性。魏书生认为，所谓人性，就是那些真诚、善良、勤劳，尊重人、关怀人和愿意为别人、为社会、为社会的利益做出自我牺牲的品质。人是在不断变化的，教师的责任在于顺乎这一趋势，发展学生的人性。世界是丰富多彩的，需要人们多种多样的个性。教师要尊重学生的人格，有利于学生成人和成才。

第五，教学的决策过程要“商量”。魏书生认为“商量”能真正体现民主，使学生受到民主教育，养成民主习惯，更能充分调动学生的主动性和积极性，发挥创造性。通过“商量”无形中就把大家的意见要求变成每个人的要求。正如魏书生所说：“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学，怎么教。”

二、积极尝试三环六步教学模式

（一）、推行并探索“三环六步教学模式”

“三环六步教学模式”是魏书生老师在教改实践中，本着“教育的目的是育人，是要培养学生的自学能力，自我教育的能力，并养成良好的习惯”这一基本教学思想而创造出的一系列新的教学方法之一。“三环六步教学模式”的基本内容为：

1、定向。就是确定每堂课的学习目标。相当于我们的出示教学目标、教学重点和难点。

2、自学。即学习目标确定之后，要求学生带着“定向”确定的重点问题去阅读教材，自己独立思考和寻求问题的答案。

3、讨论。学生按小组把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待“答疑”去解决。

4、答疑。首先立足于由学生自己去解答疑难问题。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

5、自测。即学生自己检测学习效果。

6、自结。即学生通过本节课的学习做自我总结。

“六步三环教学法”不仅是适用于语文学科的教学教法，而且实际上这种教学方法及思想也可以拓展到其它任何学科。在盘锦实验中学这种教学思想已渗透到各个学科，如数学科所进行的预习反馈、探索解疑、效果回授、技能升华、指导预习的“五段式”教学模式；政史地学科所进行的定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测试的“三段六步教学程序”等教学方法。实际上，六步教学法、洋思教学模式和现在我们正在推行的学案，它们的教学思想都是相一致的。都是以充分发挥学生的主体性，培养学生自学能力为基础的教学方法。

（二）、认真落实教师课堂“三环六步教学模式”教学的具体要求

1、教师要严格上课出勤，认真备课，要求提前一周的备课量。每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。教师特别是青年教师要养成认真备课、精心钻研教材的习惯。

2、每堂课至少设计三类不同层次的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。

3、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课至少有１０名学生的发言活动。

4、每堂课教师至少给学生１０分钟动手、动口、动笔的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

5、学生上课违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不能超过２０秒。

6、一堂课，教师纯讲授时间不得超过全课堂的二分之一。把较多的时间留给学生自己。

7、一堂课讲完，教师或学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。

8、针对学生实际留不同量的作业，不留惩罚性的作业。

9、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。

10、写好教学后记，一个教案讲完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。

这十项要求进一步规范了教师的课堂教学行为，从而有效的提高了课堂教学效率。

(三)、努力培养学生良好学习习惯：

魏书生老师认为：“教育的真谛是帮助人养成良好的习惯！”因此，习惯养成法是盘锦最重要的教育教学方法。在养成教育中他们坚信“行为养成习惯——习惯形成品质——品质决定命运”的科学过程。我们在实际的教育教学过程中也一定要借鉴这一成功的教育理念，重视学生各种良好行为习惯的培养。

1、记忆的习惯。

一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力就一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、演讲的习惯。

让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、读的习惯。

读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过老师，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯。

写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出思想，有没有一以贯之的品质。看日记也能看出学生的水平，一分钟三五十个字，坚持住、写下去，就会有大的收获。

5、定计划的习惯。

凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。我们要帮助不同层次的学生制定不同的学习计划。

6、预习的习惯。

让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。只有预习才能够明确重点，才能够有的放矢的朝着自己的方向前进。我们的学案就十分重视学生的预习。

7、适应老师的习惯。

一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。

这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就。教育学生要永不言败，永不言弃。

9、自己留作业的习惯。

不是所有的作业都会适合你，要找一些适合你进步你发展的的作业来做。并不是教师不留作业，而是在教师的指导、限定下自留。

10、错题集的习惯。把每次作业或考试之后错题整理起来，加强理解与训练，做到以后不犯，这就是伟大的成绩。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11、出测试题的习惯。

学生出题的过程正是对所学知识进一步理解掌握的过程，在平时每节课的自测题或单元测试题都可以让学生去做，这样可以充分激发学生兴趣，效果往往比教师出题要好的多。

12、筛选资料和总结的习惯。

学生要会根据自己实际，学会选择学习资料。在学习过程中要自己做好阶段性的小结，以理清每章或每单元的知识脉络。

好的习惯成就人的一生，坏的习惯毁人前程。盘锦教育正是因为重视了学生各种良好行为习惯的养成教育，所以才取得了今天辉煌的成绩，成就了辽宁乃至全国的这一教育品牌。

三、我校三环六步教学模式的具体做法：

借鉴外地的教学管理经验，同时结合我校的教学实际，经学校教学会议研究决定，特提出以下要求：

1、在教育教学过程中，要根据学科特点逐步培养学生的十二个良好学习习惯。要求语文、数学、英语、物理、化学各科学生必须要有错题集一本，教师每周批改一次，记入教师作业批改考核积分（从下周起执行）。

2、进一步加强教师的学习培训工作。要求每位任课教师以所发教学理论书（共二本，要求在2009年底学完）为主，同时结合学科教学实际认真学习现代教育教学理论和专研新课程的教学方法。每两周写一篇不少于800字的读书心得体会或结合本学科的教学心得体会。每两周上交一次，学期末记入教师综合考评积分（内容与本学科不相符、相互抄袭或从网上下载者记零分）。

3、推行各科任教师课间10分钟与学生交流谈心制度。要求教师自己课后的10分钟必须呆在教室中与学生交谈或活动，以切实了解教学情况、沟通师生情感。通过学生评教评学进行考核（从下周起执行）。最后以魏书生老师的一段话送与大家共勉。他说：“现代社会纷繁复杂，充满着种种诱惑，作为一名教师，要尽到教书育人的责任，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、热爱学生、依法治教的我们自己的精神乐园。” 四．实践“三环六步”教学模式我们今后要注意以下几方面 1 ．要彻底改变观念、解放思想、相信学生 ．加强模式构建理论依据的学习与探讨。会有战略眼光，学习起来才不会生搬硬套。．科学设计课堂流程，灵活设计教学结构生的学习积极性。4 ．不能抹杀自我教学个性，有创造性的课魏书生说：“探索课堂教学方法，确立课堂效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可一种基本模式，基本如此，情况有变则变。”教学习魏书生的教学方法重在学习他“民主科学”性的学习实践“三段六步”教学法。在不断学习取形成自己的有特色的教学模式。五．需要加强和改进的几个方面。

．部分教师对每节课的教学目标的制定仍欠考虑

必须体现教育方针的要求，应该是知有机的统一。需要在情感、认知、技能三个领域过努力可以达到的，不能过高或过低。表述语要正诵”代替，要求快速计算的不能写成“能够计算解”等等。语言要具体明确。2 ．学生的主体地位仍需在教师的思想意识可能多的自学、想象、发展、创造空间，为学生提供展示自己的机会，真正变“讲”为“导”，使用启发式语言和激励“总结”环节中适当增加学生发言的机会。3 ．教师的自学指导和学生自学。这是“六足够的重视。尤其是那些通过学生认真自学可以理解学指导后要鼓励督促学生认真自学，这是发挥学运用，并逐步培养学生良好的预习和自学习惯。

．部分教师的“导语”不够精炼，对一些非重冲淡了对重点、难点知识的夯实和突破。

．政史地生学科的教学。每节课的重点内练习，真正夯实基础，把握住知识链的锻铸，力要明确每节课的教学目标，紧扣教材，充分调动收获，都有提高。．板书设计不能忽略。要有课题、有重点力求生动、活泼，注意使用普通话，语速要适当。

魏书生说：“民主和科学就在今天，就在现来，拿起自己的责任。静下心来，按事物本来的研究孩子们的心理，研究我们的教学方法。大胆实践，不断推陈、求真、出新。

2009.9

篇2：东港六中三环六步总结

东港六中 2010.2

我们学校在这次课程改革中，积极主动地开展工作，取得了显著的成效。为了使今后的课改之路走得更好，我们把实施新课改以来的一些做法、困惑与思考总结如下:

一、认真学习，充分认识课改的重要意义

2003年9月，我校在进行新课改实验的同时，就提出“理念先行”的课改口号，组织教师学习课改指导思想和新课程标准。为了把学习活动引向深入，学校在2006．11．12.15期间组织了课改推进月活动。请程贵福校长做东港六中课改推进月动员报告；请高级教师张林老师做讲座报告“新课程与教师成长”；特邀教研员和我校名师成立教学督查组对我校部分年级教师的教学流程各环节情况进行督查；教科处李主任做关于课改理念下的学生评价的讲座。举行课改论坛。要求我校教师每人围绕新课改理念与实践写一篇论文。选择有价值的十篇进行交流；在此期间，凡本学期还未开课的老师，要在课改推进月中完成；每个教师完成一篇课改教案，并编成教案集；课改推进月总结会。评选课改先进教研组和课改

先进个人。

二、认真组织，加强对课改工作的领导。

学校成立了课改领导小组。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了程贵福校长为组长，副校长李振清为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，请东港市教研室的的专家作顾问，研究课改问题，确定课改方向，部署课

改工作，加强课改管理。

认真贯彻上级课改精神，制定了《东港六中课改实施方案》、《教研组

课改工作计划》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。

大力宣传课改工作。学校利用家长会，并通过《信息报》等材料，积极向家长宣传课改工作的目的和意义，帮助家长转变观念。向家长宣传这次课改的主要任务，介绍我校实施课改的情况，并就家长怎样做好课改的配合工作等问题做了指导。为课改提供保障。

三、加强校本培训，使培训工作制度化

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

举办专题讲座，每个月学校组织新课改的集体理论学习、专题研讨活

动。

加强对教研组、备课组的学习与研究的领导，我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。

以课例为载体，进行教学反思。我们利用每个学期每人一节课的机会，请各教研组新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最

大。

组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室交流切磋，发挥培训的辐射作用，达到

资源共享。

三、抓住关键，突出课堂教学的研究

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。

每学期学校都要举行一系列课堂教学研究活动：骨干教师学期初的“示范课”；参加课改实验的初一年级每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。对出课的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导；必须主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟，收获很大。

四、转变观念，改革师生评价制度

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。

以多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦，使同学们产生了成就感，增强了上进心。

五、校本课程的初步实施

制定了《东港六中校本课程开发方案》；组织教师编写的校本课程有《作文舞台》、《佳句佳词欣赏》、《心理健康教育》。

六、课改实施中碰到的困惑

1、中考制度不进行改革，我们在进行新课改时总觉得放不开手脚，很难摆脱应试教育的框框。

2、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

3、新课程理念指导下，教师的课堂教学还存在一些误区。第一，合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

第二，新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

第三，很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

虽然新课程改革的工作在我校已经进行了多年，但是由于这项工作的长期性、艰巨性，我们的工作还很肤浅，我们取得的成绩和进展还很有限，希望有关科研部门和专家经常到基层解决疑难问题和困惑。