民主测评总结（精选9篇）
篇1：民主测评总结
开展党员民主测评会议
按照《关于开展民主评议党员工作的通知》（[2014]1号）文件精神，为全面提高党员干部的整体素质和执政为民的能力，发扬民主监督作用。我局党支部于2014年1月23日在局会议室召开了全局党员干部民主评议活动，现将民主测评会议的工作汇报如下：
一、测评对象
投资服务局全体党员、干部
二、测评方法
全体党员参与测评，具体测评工作由局党支部组织实施，采用统一发放测评表，统一回收的方法。测评活动分三个层次，一是对领导班子民主测评，二是对部门负责人的民主测评，三是党员对自身的民主测评。
三、测评基本情况
本次测评采取的是无记名民主测评。发放测评表是在局会议室当场填写，并当场收回的形式。
四、测评结果
从以上对领导班子、部门负责人、党员自身的评议结果上看，全局党员、干部对所在单位支部党员、干部的职业道德、学识水平、工作能力、工作成绩总体也比较满意。
五、主要成效
通过本次民主测评活动，主要取得以下成效：
（一）全体党员、干部以打分的形式对领导班子、部门负责人、党员自身的工作进行了总结，使测评过程成为批评与自我批评的过程、教育的过程、提高的过程，取得了预期的效果。
（二）通过党员自评对自身进行认真总结和剖析，能较好查找自身的问题与不足，虚心接受全体职工的监督，进一步增强了先进性意识、群众意识、创新意识和廉洁自律意识。
（三）本次民主测评会议，对党员、干部的监督作用得到进一步加强，民主管理、民主监督和依法治处、从严治党的群体氛围进一步形成。
（四）民主测评活动有力推动了全局各项工作的开展。总之，全局将以此次民主测评活动为契机，进一步加强了领导班子的建设和党建工作，努力提高领导队伍整体素质和团结感，充分发挥党员的先锋模范作用，积极做好非公企业的党建工作，抓好局支部的各项工作。切实增强全局在工作上的创造力、凝聚力和战斗力以及为企业的服务能力。
附：民主评议党员情况统计表
二〇一四年一月二十三日
篇2：民主测评总结
校务公开是实践“三个代表”重要思想，践行科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求，也是建立公正透明、廉洁高效的民主管理体制的重要内容。东河中学近年来在健全校务公开制度的基础上，根据上级有关文件精神，进一步深化民主管理及校务公开，并做了民主测评工作：
一、测评对象
领导班子、学校负责人、财务专职人员
二、测评方法
全体职工参与测评，具体测评工作由工会组织实施，采用统一发放测评表，统一回收的方法。所有与会教师都参加本次测评。
三、测评情况统计
本次评议统计由工会主席杨小光、工会成员代表一起统计，统计地点在主任办公室。
四、测评基本情况
本次测评采取的是无记名民主测评。发放测评表是在办公地点当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出测评表24份，收回有效表24份。
五、测评结果
从以上对领导班子、学校负责人、财务专职人员的评议数据统计上看，全校教职工对东河中学行政、财务工作总体满意度达到98％，对领导班子的职业道德、学识水平、工作能力、工作成绩总体也比较满意。
六、主要成效
现作总结如下：
一、努力学习，加强制度建设
1、学校根据需要，成立由学校校长任组长的校务公开领导小组，其它教师为成员的校务公开工作小组。领导组织的确立，使我校校务公开的实施在组织上有了具体、有效的保障。
为使我校校务公开工作得以顺利开展，学校定期组织领导小组成员学习上级有关校务公开的文件精神，并以深入学习实践科学发展观为契机，使校务公开工作不断深化。通过学习，大家深刻认识到校务公开在和谐校园创建过程中的重要
性和迫切性；通过学习，也使大家理解了“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的真正含义，从而进一步提高了领导班子对校务公开意义的认识和增强了所担负工作的责任。
2、近年来我校校务公开工作以规范为准则、以发展为目的、以创新为手段，积极探索学校民主管理新思路。年初，学校即制定校务公开工作计划，从各个方面对校务公开工作作了详尽的安排、布置。建立校务公开档案管理制度，严格按照上级要求，进一步规范校务公开的程序要求，进一步扩大校务公开的内容，对推优评优、收入分配、学生收费标准、校务工作安排、师生活动等，全部向全校教师、学生或社会公开。校务公开工作的做实做细，为学校其它工作的开展打下了扎实的基础。
二、高度重视、认真实施，充分发挥教代会的作用
作为实施校务公开的主要组织形式和基本途径，教代会是广大教工行使民主权利、参与学校民主管理的平台。学校领导班子高度重视教代会的作用，教代会制度的认真实施，为学校“依法治校”提供了制度上的保证了重大工作的民主化、科学化和公正性，充分维护了广大教职工的利益。对依法管理学校起到了积极的推动作用。
三、积极创设、多管齐下，构建校务公开整体网络
为丰富校务公开内容，我校拓宽民主管理的渠道，构建校务公开网络，让更多的人参与到学校管理中来。
广泛听取教职工的建议和意见，以群众利益为第一要素，增加校务公开监督的力度，增加透明度。如每项方案出台前，学校先把方案草案下发到每位教职工手中，主动听取教职工的意见，在征集群众意见基础上，使学校工作最大程度上得到群众的理解、支持和信任，避免了许多不必要的矛盾。
设立并公开校内外举报电话，虚心接受学生家长和社会对学校工作的监督。校长对每项意见和建议都给予认真的处理，对于合理的建议，创造条件予以采纳落实；对不尽合理的建议，也认真做好解释工作。
六、存在不足
由于本校教师有限，教学任务多，偶尔会有公开不及时的情况出现，但相信一定会在所有老师的共同努力下克服的。另外，本校的信访制度等还有待进一步
完善。
篇3：中小企业民主测评系统分析
1 现状及意义
目前, 中小企业进行民主测评工作的情况主要分为以下三种:
1.1 传统手工测评系统:
即传统的问卷调查方式。进行测评时, 发放测评表, 然后人力资源管理部门派专人将这些填好的表中数据手工录入到电脑里进行保存, 在借助电脑做好统计之后, 保存好测评结果, 如果有需要, 可以将其打印出来。很多年来, 不少企业一直使用的都是这种测评方法, 有的企业到现在为止也还在使用这种统计方法。但是随着社会的不断进步, 科学技术的突飞猛进, 这种测评方法已经不能与社会的发展以及科技的进步相适应了。比如:在同一场所集中填写测评表, 我们非常有可能受到自己感情的左右而不能客观的进行评价, 而且投票结果也会相互影响;测评表还可能会出现填写有违规范的情况;测评表的手工总结、分析效率不高, 不能保证信息统计都是正确的等;无法保证测评结果的真是可靠性, 主观性比较强;统计方法不够先进, 不能准确实时地反馈测评信息。
1.2 改进的传统测评系统:
这种测评系统是对上传统的测评系统的一种改进, 但是仍然不够十分完美, 还无法完全弥补传统测评系统的不足。它利用了现代科技产品高速扫描仪来对测评表单进行高速扫描, 不再使用键盘输入的方式, 工作效率大大提高了。但是仍然存在显示乱码和识别率较低的问题。这时还需要比对原测评表单来进行更正, 反而使工作效率变低了。
1.3 网络测评系统:
网络测评系统充分利用了互联网技术和信息数据处理技术, 实现对测评结果的自动收集、统计与分析, 并将测评结果实时地打印出来。既能够减轻组织者的工作强度, 大大改善工作效率, 也能保证测评结果更加客观, 保证测评的公正性、有效性。网络测评系统又分为:C/S架构的网络测评系统和B/S架构的网络测评系统。
中小企业民主测评机制的建立及测评系统的设计与实现, 对企业人力资源管理部门、各级领导干部以及干部的任用机制等方面都会产生积极地作用。首先, 对于人力资源管理部门, 选拔、任用干部是必定要建立在科学的评价体系基础之上。因此, 建立切实可行的干部考核民主测评指标及方法, 可以为考虑、选拔、任用干部提供支撑, 从而提高人力资源管理、决策水平。其次, 对于各级领导干部自身, 制度的约束及其评价标准的制定和实行会使其产生压力和动力, 从而形成正面影响和负面影响。切合实际、客观公正的测评机制会使参加测评人员能力不断提升, 发挥潜能。相反, 脱离实际的测评机制会使参加测评人员产生抵触心理, 形成负面影响。中小企业的管理机构相对比较精简, 各级领导干部通常具有少而精的特点。因此, 相对合理的民主测评指标和方法, 对于中小企业的干部全面协调发展产生积极地推动作用。
2 系统可行性分析
2.1 技术可行性分析:
技术上的可行性分析需要考虑将来要采用的硬件和软件技术能否满足用户, 也就是说是否能满足中小企业在民主测评工作方面提出的要求, 如计算机的容量、速度等。此外, 在掌握管理信息系统设计与开发等专业知识基础上, 充分利用现有计算机设备、网络、相关参考书刊等资源, 并掌握相关信息系统开发技术, 从一定程度上具备设计开发信息系统的能力, 保证系统开发的技术可行性。
2.2 社会环境可行性分析:
为了使民主测评工作更加全面、科学、客观和公正, 各单位人力资源管理部门纷纷引进一些先进的评估体系, 并结合传统的人员考核方法, 制定了更完善、更合理、更细致的人员量化考核评价体系。但是, 随着考核指标的细化, 人力资源管理部门的工作量剧增, 致使很多单位人力资源管理部门人手不足而无法正常工作。为了提高工作效率、规范管理、增强干部测评管理的民主化, 开发一套基于B/S架构的民主测评系统是目前较为符合中小企业人力资源管理要求的。
2.3 法律可行性分析:
从法律可行性的角度来看, 所有技术资料都为合法, 开发过程中不存在知识产权问题, 未抄袭任何网站, 不存在侵犯版权问题, 符合国家法律和软件法律法规。
综上所述, 经分析本系统开发技术采用Java语言, 数据库选用MySQL, 在技术上可行, 经济上和法律上合理, 适合用于开发中小企业民主测评管理系统。
3 需求分析
主要研究目标是:对干部民主测评, 是干部工作走向基层路线的内在要求, 也是对领导干部加强管理和监督的一个重要方法。发挥民主测评在干部管理中的重要作用, 关键是民主测评结果必须反映民意, 干部生活在群众之中, 其德才素质如何, 工作实绩怎样, 能否廉洁自律, 群众心里最清楚, 也最有发言权。通过民主测评, 让干部群众参与干部管理工作, 对领导班子和领导干部做出评价, 这是落实基层在干部工作中的创造运用。严格执行和正确运用民主测评的方法, 对于拓展选人视野, 客服少数人中选人、靠少数人选人的局限性;对于准确识别干部, 减少用人失察失误;对于加强群众对于干部工作的监督。一套功能完备的民主测评系统, 对于进一步提高扩大民主测评的质量、保证干部工作沿着正确的方向健康发展, 考核评价工作更加全面、科学、客观和公正, 各单位人力资源管理部门纷纷引进一些先进的评估体系, 并结合传统的人员考核方法, 制定了更完善、更合理、更细致的人员量化考核评价体系。为了解决测评中出现的各种问题, 并且真正提高考核的公平性, 开发一个民主测评管理系统。依靠此系统可以提高工作效率、规范管理、增其绩效考核管理的民主化。
高校干部民主测评管理系统主要包括四个主要的功能模块:基本资料管理、测评管理、考核方案、考核结果管理。其中基本资料管理模块主要用于实现人员基本数据的新增、修改、删除、查询、打印功能。相关基础数据为:人员信息、部门信息和编号管理。该模块主要用来存储处理中小企业员工的基本信息。测评管理模块主要用于对被测评对象的管理和打分管理。考核方案管理模块是管理员可以维护年度考核方案, 主要是规定考核活动的一些要求, 可以新建、修改和删除考核方案。考核结果管理模块主要是管理员负责登记最后的考核结果, 考核活动结束后, 结果不允许修改。
4 系统业务流程分析
系统的业务流程图是流经一个系统的信息流、观点流或部件流的图形代表。民主测评管理系统的流程具体如下:用户首先登录到民主测评管理系统, 根据测评对象的级别由系统自动判断需要对哪些人进行测评, 并根据测评级别确定测评的考核方案, 然后由测评对象根据考核方案的明细开始测评, 测评之后统计出本次考核结果, 可以再根据此考核结果进一步进行后续的统计分析。
5 系统数据流程分析
高校干部民主测评管理系统的顶层数据流程图如图所示, 该图表示了民主测评系统各信息之间的输入、输出关系。系统数据流程图的一层, 是把顶层数据流图进行细化, 根据系统业务流程分析的结果, 将系统初步分解为基本资料管理、测评管理、考核方案管理、和统计分析管理四个子系统。
综上所述, 在企业建立的全面、科学、公平的民主测评标准制度体系基础上, 通过以上对于中小企业民主测评系统的分析, 继而设计开发一套基于B/S架构的民主测评系统是可行的。
参考文献
[1]滕迪, 姜昱舟, 孙晶.基于C#的ASP.NET设计与开发干部民主测评系统[J].北京:电脑编程技巧与维护, 2012年14期.
[2]如何提高民主测评的真实性[N].中国人事报, 2010-05-28 (005) .
篇4：民主测评岂能“全优”
民主测评的“全优”现象
干部民主测评在推动干部工作科学发展的同时，在实际操作过程中也出现了一些与制度设计不协调的问题，其中最突出的方面就是“全优”现象。
所谓“全优”，就是指在干部民主测评时，虽然划分了不同的评价等级，也制定了民主测评参照标准和操作方案。然而，无论是单位领导测评，还是基层群众测评，其结果往往会出现“全优”现象。
干部民主测评的结果应当以“优秀”档次居多，因为干部是基层群众的领路人，经过组织的长期教育和培养，理应在素质能力、敬业精神等方面具有突出表现。但是，有比较才会有差别。当把一个单位的所有干部集中到一起比较，总会存在差别，如果仔细参照测评标准，一定能分出等级。
测评的“全优”现象，不仅不能反映干部队伍的真实状态，更重要的是弱化了干部民主测评的公正性、客观性，对于真正优秀的干部很不公平，极易挫伤他们的进取心；而对于本来并不优秀的干部，容易使他们产生对自己的误判，看不到自己的缺点，没有开拓奋进的紧迫感。
影响民主测评的因素
在干部民主测评中出现“全优”现象，既有思想认识问题，也有制度设计缺陷，还有具体操作瑕疵，归结起来，主要表现为主观与客观两个层面原因。
从主观角度分析，主要表现为以下心理：
“怕吃亏”。单位领导在对给本单位干部进行测评时，担心如果评价结果低于其他单位，将不利于维护本单位干部的利益，因而，在民主测评时一律“就高不就低”，尽量把大家往高处拉。
“留后路”。“三十年河东，三十年河西。”一个单位的干部始终存在着进退去留问题，今天你作为领导测评他们，明天就可能换做他们测评你。因而在进行干部测评时，许多人为了给自己留“后路”，就会毫无原则地统统在优秀格内打“√”。
“走过场”。有些参与民主测评的基层群众认为，干部表现好坏与自己关系不大，因而，这些基层群众在参与民主测评时，往往以消极从众心理应付了事，给每一个测评对象都送上一个“优秀”。
从客观角度分析，主要存在以下问题：
宣传引导不到位。为什么要进行民主测评？民主测评的具体标准是什么？参与测评的人员如果对这些问题掌握得不够清楚，很容易在测评过程中凭自己的想象随意而为，最终导致测评结果出现偏差。
民主测评的内容设计不够优化。民主测评评价标准过于笼统，测评内容过于抽象，定性多、定量少，难以准确反映测评对象履行职责情况，让参与测评人
员难以衡量，而且也没有明确规定获“优秀”评价的人员比例，产生“人人同评价”的情况。
组织方法不当。有的单位在组织基层群众对干部进行民主测评时，往往不考虑现场情况，几十个人挤在一个狭小的会议室，大家肩挨着肩，没有互相回避的空间。众目睽睽之下，谁还“好意思”给测评对象在“优秀”之外的评价栏内打勾呢？
解决“全优”问题需“治本”
干部民主测评工作是一项复杂的系统工程，也是干部制度适应新时期改革要求的创新过程。防止民主测评“全优”现象的产生，需要进一步解决思想、制度、操作等方面问题，把坚持科学方法体现于民主测评的各个方面，从而保证民主测评结果的真实性、可靠性。
加强教育引导。加强对测评人员的民主权利教育，积极引导他们珍惜民主权利，特别是领导干部要带头示范，用好组织赋予的权利，客观公正、实事求是地评价干部，履行好民主测评的职责；加强干部路线和干部政策的宣传，使参与民主测评的人员了解相关政策，增强参与民主测评的积极性和主动性。同时，在组织开展干部述职时，要对他们的述职报告进行公示和组织审查，使其撰写的述职报告不因一时一事妄下结论。
科学设计指标。没有规矩就不成方圆，干部民主测评如果没有明确而具体的指标体系，在民主测评时，参与评价的群众必然会根据各自的理解进行评价，其结果可能就会偏离主题，而设计民主测评指标则是为参评群众提供一个评价标准。设计民主测评指标必须做到“分层、细化、专业、简洁”。
分层，就是要体现相应职务、职责要求的德才素质，同一级别的民主测评对象，必须采用统一的德才标准体系；细化，就是要把“德、能、勤、绩、廉”五项指标进行细化，将每一项指标分解为若干小项，增强指标的具体性；专业，就是要注重职务、职位要求的专业水平，管理岗位与技术岗位要有明确区别，领导职务与一般职务也要体现不同的要求；简洁，就是所设计的测评指标既要涵盖全面，又不能复杂繁琐，要简明扼要、通俗易懂地反映出测评事项，让参与测评人员一目了然，便于准确把握。
合理界定人员范围。一方面，要根据单位情况和测评对象的不同，以知情度为准则，确定不同的人员参加民主测评，既要有被测评对象的上级、同级，还要有其下级或下属单位人员。另一方面，要合理把握参加民主测评的人数，要让能够代表单位多数人意愿的人员参加。人员较少的单位，民主测评时可以全员参与。再一方面，要随机确定民主测评人选。民主测评时，应随机抽取一定数量的先进模范、党（团）员等群众代表参加测评，体现参与民主测评人员的差异性和复杂性，增强民主测评的真实性。
注重操作细节。预先统计好参加民主测评的人数，尽量选择较为宽松的场地，为参加测评人员提供必要的空间。可通过设置间隔座位、参与测评人员分批进行画票、设立专门的“画票间”等措施，为参与测评人员独立表达意见创造宽松的空间环境。
民主测评表和评价指标要提前发放，使参加测评人员提前了解和熟悉测评内容，能够有充足的时间进行思考，可要求参加测评的人员在规定的时间段投入指定票箱，而不是聚集在一个地方，在有限的时间内做出评价意见，避免因时间不够而草草了事。
民主测评前，要采取多种形式，对干部测评的有关政策、纪律要求、测评内容和方式等进行广泛宣传，做好测评相关信息的保密和测评过程的监督工作，让大家认识到民主测评的重要性。组织部门在民主测评前要把填写测评表的注意事项向大家讲解清楚，让参加测评人员心中有数，把握有度，减少盲目性。
强化测评结果的运用。民主测评结果统计汇总后，要进行全方位科学客观的分析，防止简单地“以票取人”现象。一般来说，得“全优”票的干部，具有比较广泛的群众认可度，但也并非十全十美，对这种情况要进行综合分析鉴别。
在辩证分析中，如果发现民主测评结果与平时掌握的情况出入较大，或发现有搞小动作、拉票等违法违纪现象，组织部门要及时调查，核准事实，并做出相应处理，绝不能把这种情况下的民主测评结果作为“重要依据”。
篇5：民主测评总结
为深入贯彻落实党的十八大和十八届全会精神，健全党员党性定期分析、民主评议等制度，全面评价党员一年来各方面的表现，根据《党章》和中组部《关于建立民主评议党员制度的意见》有关规定，2017年5月5日我校党支部根据《方案》组织开展了民主评议党员工作。现将评议工作情况总结如下：
一、基本情况
神木县第七小学党支部共有党员12名，民主评议党员工作于2017年5月5日完成。12名党员参加了评议。评议工作坚持实事求是、民主公开和平等的原则，结合优秀党员“五带头”党员自评和互相评议相结合，从理想信念、学习工作、纪律作风、作用发挥等方面查找问题，深入剖析存在的问题及根源。
二、主要工作
1、认真进行评议动员，加强学习，提高认识。
通过集中学习的方式，党支部组织党员认真学习《党章党规》、系列讲话及有关准则、规定等的关章节和民主评议党员的有关文件，认真领会文件精神，提高思想认识，端正评议态度。广大党员反映，通过评议的动员学习，使党员进一步明确了民主评议党员是加强党的建设的一项重要制度，是对自己一年来的各方面表现进行综合的检查和评价，并努力做到求真务实，共同提高。
2、自我评价，深刻认识问题。党支部根据党总支活动方案，要求每位党员对照党员标准及上党员承诺，联系个人实际，认真总结一年来的思想、工作和学习情况，进行全面剖析，客观地肯定成绩，同时找出思想上、工作上存在的差距，找准问题产生的原因，明确今后努力方向，客观地进行自我评价，认真撰写符合实际的个人总结。广大党员的个人评议既肯定了成绩，又查找了存在的差距，明确了今后努力的方向。
3、党内互评和群众测评。
党支部召开了全体党员会议，认真开展了党员之间面对面的批评，并结合实际互相提出了多方面的意见和建议，大家都得到了共同提高和改进。
4、党支部综合评价。
支部根据每位党员自评、党内外群众的测评情况，并结合党员的平时表现进行分析研究，对每一位党员进行了总体评价，并召开支部大会通报了评议工作的结果，征求了意见，并得到了广大党员同志的认可。
经评议神木县第七小学党支部12名党员，10名同志为优秀党员，2名同志为合格党员。在支部大会上从10名优秀党员中投票选举出1名同志为年终优秀党员进行表彰。对评议结果为合格的2名同志由支部书记单独谈话进行教育帮助，要求限期整改。
篇6：民主测评总结
为进一步提高行政水平和服务质量，加强乡站所办政风行风建设，推动纠风工作的深入开展。按照县纠风办的精神，我乡高度重视，及时召开会议，精心组织，扎实安排，做到了领导到位、认识到位、工作到位，保证了民主测评工作顺利进行，收到了良好的效果。
一、政风行风民主测评工作的要点
（一）领导重视，部署严密。政风行风测评工作能否顺利开展，真正取得实效，加强领导是关键。为此，我乡成立了政风行风测评工作领导小组，纪委书记对此项工作进行全面部署。通过认真学习领会、贯彻落实县纠风办关于对乡站所办政风行风测评的文件精神，结合本乡的实际，制定了测评工作方案，并通过广播、宣传标语、公示栏等方式进行广泛宣传，及时召开政风行风测评专题会，营造浓厚的政风行风测评氛围，为政风行风测评工作的顺利开展奠定了扎实的基础。
（二）工作纪律严肃，测评工作公正、公平。测评工作人员认真负责、遵守纪律，严守秘密，坚持正义，敢于直言，本着对社会、对群众、对参评部门负责的态度，客观、公正、真实的反映问题；严禁隐瞒、夸大、缩小问题，做到不投情绪票，不送感情分；严谨向被评单位许愿或作出违背组织原
则的承诺，借机徇私情、办私事；严禁在调查研究上敷衍塞责，搞形式主义，走过场，提供虚假情况，保证民主测评的公正、公平，真正实现政风行风测评目的。
（三）测评工作稳步推进，积极落实。一是规范的问卷测评，分成8 个评议小组，每组分别下到8个村，采用问卷、座谈的形式，随机抽取部分群众、党员，针对性地分发测评表（原则下每村发30份）采用保密、无记名的形式进行测评；规定了测评时间：全年进行2 次，即6月15日—11月5日内完成；二是集中测评：召开领导小组成员、各村支部书、人大代表、政协委员大会，会上先由各被测评单位负责人进行单位行风情况的汇报，再进行无记名测评，每次测评后及时对测评表进行收交，由测评小组办公室专门人员进行统计(特别地还对测评表中各分项得分情况进行了分项统计，供领导小组分析参考)、排名，测评表整理封存；三是对测评出的结果，进行了墙上和网上公示，对前三名的单位进行了表彰，对后三名单位分别进行了谈话、批评教育、黄牌警告。
二、政风行风测评工作取得的成效
全乡开展的政风行风民主测评工作，从广度、深度上都有稳步推进，影响在逐步扩大，质量在逐步提高，方法在不断创新，措施更加具体，效果比较明显。政风行风测评工作得到了上级领导的充分肯定和全乡群众的好评。
（一）思想认识上、升华上。一是参评的站所办以及党员干部的思想认识有了很大提高，增强了抓政风行风建设的自觉性。二是提高了抓测评工作必要性的认识。政风行风测评工作，极大地提高了广大干部职工爱岗敬业的责任意识，增强了班子的凝聚力和战斗力，提高了干部职工的整体素质。三是提高了开展政风行风测评工作紧迫性的认识。根据文件要求，各站所办都进行了认真的自查自纠，自觉树立“情为民所系、权为民所用、利为民所谋”的工作作风。
（二）工作行动上、成效上。随着全乡政风行风民主测评工作的推进，促进了干部的务实作风、改进了机关作风，提高了服务质量，使各站所办出现了全力以赴为群众办实事办好事的热潮。
测评领导小组对测评结果进行了认真地全面地分析，针对各单位存在的问题，以纠风通知书的形式发给单位，督促站所办找出症结所在，扎实抓好整改工作，正确对待问题，及时逐条整改。如派出所户藉办、计生办、民政办等单位为了方便群众办事，安排专人长时间值班；医院、学校的收费标准实行了公示制，对工作人员的服务情况监督，设立了专门的意见簿，每天有专人负责收集整理；为方便群众及时联系和办事顺利，所有的站所办都公示了干部、职工的电话号码和办事程序。
政风行风测评工作集中反映了广大群众、社会各界以及
篇7：民主测评总结
根据永教监[2013]12号文件精神和教委安排，学校本着以行风整顿为契机，围绕正师风、强师德，抓质量、树形象，着力打造平安和谐学校，我们就我校的依法行政、依法治教、作风建设、规范办学行为、解决教育热点、难点问题、落实教育惠民政策等方面进行了自查和评议，现将本次学校自查情况总结如下：
一、学校基本情况
永川区++小学建于1959年，占地面积约6亩。现有教职工40人，14个教学班634人，2个幼儿班148人，在校生共782人。教职工40人，全部为大专以上学历，其中中级职称15人，初级职称26人。校园小巧玲珑，但布局合理，书香气息浓郁。学校以“科学管理，和谐发展”为出发点，坚持依法治校，建立完善各种规章制度，依法办学，创新管理，各方面工作取得了可喜的成绩。
二、行风建设开展情况
（一）统一思想，提高认识。
1、学校召开了行政会，拟定了学校工作方案，明确了阶段目标任务和各部门职责；学校成立了行风建设领导小组，由校长任组长，由各室负责人和教师代表为成员，聘请社会人士为学校行风建设监督员。
2、召开了全校教职工大会，传达精神，布置任务，严格师德师风建设的相关要求，重温了各项禁令，布置了自我总结及反思改进的相关要求；
3、完善了新学年的校务公开栏，完成了开学初各项校务公开工作。并公开向社会进行行风承诺，设置了意见箱；
4、学校2007年成立了学生家长委员会，每年召开一次工作例会。与家长代表一道总结了学校一年来的各项工作，听取了相关意见、征求了来自社会、家长的建议，探讨并制定了整改措施。
（二）针对热、难点问题，进行了专项落实。
1、认真组织全体教职工填写了行风评议登记表，并由学校一一审核，针对教职工自己梳理出的问题在会上做了系统整理，提出了整改要求及考核要求；
2、学习了师德师风考评的相关文件，签定了《师德师风责任书》；
3、充分利用周一政治学习，对全体教职工开展了敬业爱生的专题学习，强化了“爱生如子”的育人观念；
4、召开各办公室负责人会议，听取、了解教职工对学校的建议、意见，研究工作，以此提高干部工作效率及作风建设，充分发挥干部的示范作用；
5、对家长最关心的收费问题及就餐问题加强公示公开及解释工作。一是多处宣传张贴收费标准，方便家长了解；二是公布学校、校长、班主任电话号码，方便家长咨询；三是发放了告家长书，方便了家长解读。
6、有条不紊的落实了留守儿童的管理工作。
三、完善制度，规范管理，严谨治校，把行风整顿工作贯彻到常规管理中。
（一）做细两大热点：
1、依法治教，依法治校
（1）加强领导，健全机构。把依法治校工作纳入学校重要工作议事日程，融入到了日常的工作活动中，领导小组经常召开专题会议研究推进学校依法治校工作重点、实施途径和具体方式，制定了《依法治校工作实施方案》。
（2）制度保障，责任到位。以学校章程为依据，从2010年开始重新进行修订了各项规章制度，现形成了《++小学制度集》，使学校每个岗位都有明确的工作职责，学校各个层面的管理都有相关的制度配套，教师的考核、评定、奖惩都有章可依。（3）办学活动依法规范。学校严格规范地执行校长负责制，教代会民主参与、民主监督，学校以“勤政、廉洁、团结、高效”为党政班子的追求目标，提高依法行政的水平，提高依法行政的效益。学校班子团结高效，得到校内师生员工的充分信任，多次受到上级领导的肯定表扬。
（4）办学活动依法规范，教师权益受到保障，学生权益得到尊重和维护，法制教育成效明显。2012年我校被命名为“永川区依法治校示范校”。
2、收费及廉政建设。
（1）按文件、按标准、按要求，做到了公示透明、票据规范、操作严谨。
（2）开学前与村、社区一道认真进行了摸底和上报、公示，确保了开学收费工作的 稳妥进行。
（3）开学时校园广播对收费政策实行了滚动播音，使家长吃透了政策、明白交费，无一例家长上访或提出疑问。
（4）推进廉政建设，扎实创建行业新风。学校领导带头执行廉政建设的有关规定，坚决制止办事推诿不良之风。设立举报箱和举报电话，自觉接受群众的监督，坚持“校长一支笔”、“先批后购”的财务管理制度，杜绝违反财务制度的一切开支。同时，发挥教职工的群体监督作用，组织教师代表对学校财务进行稽查，消灭“隐蔽开支”的现象。
（二）强化三大亮点：
1、科技特色学校建设
我校自2006年被国家教育部授予“全国科学教育实验基地”以来，围绕国家级子课题“强化小学科学技术教育，培养学生自主创新能力”，开展了一系列科技教育活动。主要采取了加强组织建设，明确管理职责，制定发展规划，理顺发展思路，创新校园科技文化，营造浓厚科技氛围，打造“爱生、敬业、创新、奉献”的科技教师队伍，搭建丰富多采的科技实践活动平台（举办“科技节”、主题系列活动，如“三岔河水污染的调查”、“节能你我他，和谐社会靠大家”、“敢想敢做发明创造”等、科技兴趣小组里学习制作船模、车模、科技小制作、电脑绘画、电子报刊、机器人、学习养花种草、挖掘本地资源开设重庆市海通集团，重庆市新泰公司等科技实验基地、积极开展科技竞赛活动），多次在全国中小学信息技术创新与实践活动中，我校“电脑漫画”、“智能机器人足球”、“网络英语”、“应用数学”、“电脑绘画”等项目中，25位同学的参赛作品分别获得了一、二、三等奖。在2007年“全国中小学生科幻画大赛”中，有45位同学获得特等、一、二、三等和优秀奖，名列全区第一。参加“第七届重庆市科技大赛”获“智能机器人接力竞赛”一等奖。250名同学参加了2012年“今日教育杯”重庆市新课程小学科学小论文竞赛活动，42位同学分获一、二、三等奖。学校被确定为：“全国科学教育实验基地”、“永川区科技教育实验基地”；被评为：“全国中小学信息技术创新与应用示范学校”、“重庆市科技教育先进单位”的称号。“热爱科学，学习科学知识”的热潮在校园内空前高涨。
2、“五个”校园建设。
2008年，重庆市决定实施平安校园、健康校园、绿色校园、数字校园、人文校园“五个校园”建设。按照实施意见和标准，到2012年，全市80%以上的学校要达到“五个校园”建设标准，普通高校和城市学校力争全部达到建设标准。
为了加强五个校园，学校成立了五个校园建设领导小组，在学校的统一领导下，各主管人员分工明确，责任落实到人，把五个校园建设作为一项重要的常规性工作来抓，制定五个校园建设方案、规划和学期的工作计划，完善了各项制度形成了全校师生齐抓共管，人人建言、人人参与五个校园文化建设氛围。迄今为止，我校已经完成了四个校园建设，通过了区教委验收命名，现在正在努力争取“数字校园”的早日实现，我们非常有信心。
3、学生行为习惯培养及日常管理。
（1）提出了“打造具有++特色的学生形象”，制定了学生仪容、仪表、礼仪言行方面多层面的德育教育措施，并实行了目标管理。
（2）严格各项管理制度，对学生严格实行出入证管理制度，建立了班主任、科任教师、门卫、学生干部、值周教师整体联动的管理体系（学生请假：班主任审批——持假条到值周教师处登记缺餐－－到门卫处交出入证并做出入登记－－班级值日公示学生请假情况－－科任教师上课核实缺勤情况），细化了对学生在校的动态监管。
（3）严抓学风。每日三次静校制；提出了班主任要协助各科任教师进行学生日常课堂管理要求；指定专人组织专题课外活动，每天下午均有各项课外兴趣小组供学生选择参加，丰富了学生的课外生活且培养了健康情趣，营造了良好的学风氛围。
（三）狠抓两大难点。
1、安全管理。
（1）、深化了安全工作的总体要求：绝不能出责任事故，力保不出安全事故，将学生安全防范教育作为一种行为习惯来抓。
（2）、健全防范体系，一是严把隐患排查和整改环节。二是开展形式多样的教育培训活动。三是充分利用学校特有的各项宣传载体，加强了宣传引导。
2、师德师风建设（1）根据《重庆市永川区教育委员会关于在全区教育系统深入开展做人民满意教师师德师风教育活动的通知》永教人〔2013〕259号文件精神，制定了++小学2013年师德师风建设活动实施方案。
（2）以党的十八大精神为指导，紧紧围绕“做人民满意教师、办人民满意教育”的目标，以“教书育人，严谨治学”为核心，以“德为人先，学为人师，行为世范”为准则，深入开展“六个一”师德师风主题教育。
（3）广泛宣传动员，完善考核办法，实现师德“一票否决制”，教师签定师德师风建设目标责任书，严格执行“校长、教师十不准承诺”，组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照标准进行深刻剖析，写出书面材料。
（4）结合当前“转作风树正气、提效能促发展”和“转作风正教风、强师德提质量”主题活动，贯彻落实《重庆市党员干部政治纪律“八严禁”》和《重庆市党员干部生活作风“十二不准”》。
（四）关注两大焦点。
1、留守儿童的教育管护。
（1）建立留守儿童档案及家校联系簿，要求班主任与家长一月一次电话沟通。
（2）成立留守儿童之家（关注周末留守儿童的管理）。
（3）定期进行心理咨询及谈心活动。
（4）对残疾儿童覃倩同学的帮扶求助是我校此项工作的一大亮点，传为佳话。
2、教育质量的提升。
（1）提出了学校一切工作的落脚点都要为教学服务的要求，并针对对各部门具体细化了相应职责。
（2）建立、健全了各项管理、考核制度，并逗硬执行，严格常规管理。
（3）充分发挥干部的示范作用。规定了要求教师做到的干部首先做到，并落实了干部上主课、率先带毕业班的相关措施。
（4）挖掘管理资源，制定激励措施，营造竞争氛围。一是制定了常规标兵、爱岗敬业等先进个人的评选制度；二是加大对教职工的评选优秀、晋升职务等制度中教学业绩的考核力度；三是制定了教和学的系列反馈措施，严格 “一考带两会制度”；四是 加大了对中青年教师的培养培训力度，建立了教师间相互学习制度和校本教研培训机制的构建，努力通过提升师资水平从而提高教学质量。（三）自查和评议不足之处，积极自纠。
通过自查和评议具体情况如下：
1、严格执行收费政策，不存在乱收费现象。校务公开落实得比较好，服务学生服务教学的意识需要进一步加强。
2、办学行为也比较规范，存在个别的教师的师德水平低下的问题，有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想，我们将积极纠正。
3、教师在“学”中“查”，在“查”中“纠”过程中存在认识快、纠错慢现象。
4、办学条件和教学设施较差，教学环境需要改善。
四、学校荣誉
学校从2001年至2013年，学校先后荣获永川区平安单位、永川市科技教育实验基地、全国优秀科学教育实验基地、永川区科技教育特色学校、重庆市青少年科技教育工作先进单位、永川区安全稳定工作先进集体、永川区依法治校示范校、永川区平安校园、人文校园、绿色校园、健康校园等称号。
篇8：民主测评总结
干部考核民主测评是干部选拔任用过程中的重要程序和基础环节, 是组织部门考察和评价干部的重要方法手段。民主测评结果的真实性、准确性、可靠性, 不仅成为评价干部、选拔干部的重要依据, 而且直接关系到用人导向的正确与否。
2 沈阳铁路局干部考核工作现状
民主测评是沈阳铁路局干部考核中的一项内容, 它能反映出干部在德、能、勤、绩、廉等方面的综合素质, 是干部考核的重要环节, 也是我局干部选拔和任用的重要参考依据。人事部门制定好考核内容, 组织考核小组定期到基层单位对领导班子和中层以上干部进行考核。参与测评的人员通常选择与测评对象工作联系紧密、比较了解情况的人员。按照权重分配选票。参评人员填好表格后将表格投入到投票箱, 会后由考核小组对考核结果进行统计。
现行民主测评方案存在的主要问题:⑴数据统计工作量大。考核小组需要在测评结束后的几小时内完成对测评单的分类以及测评结果的统计, 分析, 工作强度较大。⑵测评结果客观性受人为影响。在民主测评过程中, 往往无法保证个人意见隐私, 难以反映参评人的真实意见, 而且通过手工操作方式统计测评结果错、漏在所难免。⑶测评数据难以深度利用。民主测评结果是考核组长期工作积累的成果, 测评结果以纸质和EXCEL方式分散存储, 所以不利于对数据进一步分析, 难以对数据进行横向纵向比较, 无法形成综合分析统计报表。
3 考核工作流程分析
在考核工作流程中人事部门首先要制定考核方案并制作民主测评考核表, 再组织民主测评, 然后对测评结果进行统计、分析, 最后对测评结果进行运用。显而易见在整个流程中, 对测评结果的统计分析, 会占用人事部门大量的时间。我们应该利用目前先进的技术对这一过程进行科学的改进, 从而达到提高工作效率的目的。
4 系统基本功能要求
系统应可以自定义测评项目、考核对象类别、测评人身份、考核主体以及其权重等设置。能自动生成word文件或Excel考核表, 形成各类文字材料。支持按票、计分等不同考核模式。支持废票处理, 能够识别无效选票, 并做出处理。能够根据评语模板生成评语。完善灵活的统计分析方式, 支持复杂数学统计方法以及自定义算法。能根据历年数据生成对比分析图, 个人考核数据与最高分、平均分对比分析图, 多人考核结果对比分析图等。能导入Excel、Access、DBF、Sql server等不同格式数据库信息。
5 解决方案对比分析
⑴基于客户端数据采集的解决方案。在民主测评场所设置通信基站, 在手持机上存储测评内容, 参加测评人员通过手持机, 对测评对象进行打分, 再利用无线通信技术将测评结果传输到服务器, 通过服务器上安装的数据分析系统对测评结果进行统计, 分析。系统可以设置多个基站, 基站之间可以相互组网, 扩大应用规模, 无线手持机采用超低功耗处理器, 系统采用国际通用的ISM频段, 不需要申请无线频率、无需要支付信道使用费。
优点:测评内容可下载, 用户操作私密性好, 测评结果自动生成, 统计方便。
局限性:需要根据应用规模布置现场网络环境, 手持机需要充电维护。
分析:适合有固定的民主测评场所。
⑵基于光电阅读的解决方案。考核组根据测评方案, 参加测评人的权重等条件设计、印刷考核卡, 在测评现场发放给参评人员。参评人员根据采用涂卡的方式, 考核组将收回的民主测评表用光电识别设备进行扫描, 将所有测评结果自动录入到系统之中, 完成数据统计。
优点:设备识别速度快, 准确率高。
局限性:需要购置专用光电识别设备, 制版印刷考核表、考核指标调整时需要重新制版。
分析:适合考核组走基层, 在现场分析, 统计。
⑶基于扫描仪的解决方案。测评和数据统计流程和光电阅读方式基本一致, 不同的是系统采用打印机、A4纸张打印考核表, 采用高速扫面仪进行数据统计。打印机, 扫面仪都是通用的办公设备, 不再需要单独采购专用设备。
优点:不改变原有的民主测评模式, 不增加额外工作量, 统计工作由手动变为自动。
局限性:为保留原始数据, 测评表需要存放。
分析:适合考核组走基层, 在现场分析, 统计。
⑷基于网络的解决方案。考核小组制作投票密码卡, 向右投票资格的人员统一发放, 按照“一人拥有一个密码, 一个密码, 只能参与一次测评”的规定, 测评者可以在办公室、家里等任何可以上网的地方通过唯一的ID卡号和密码, 在不受任何干扰的情况下登录测评网站进行测评打分, 打分结果自动加密上传, 使测评者更加真实地表达自己的意愿。
优点:不受地域限制, 测评人员可以在规定测评期内对参评人员打分。
局限性:需要有网络支持。
篇9：网络民主测评系统的设计与实现
随着考核和评价的力度越来越大，电子化民主测评管理系统的优势越来越明显。为了解决这些问题，真正提高考核的公平性，开发设计一个网络民主测评系统，依靠此系统可以提高工作效率、规范管理、减少人为因素，增强考核管理的民主化，帮助单位解决一些实际的问题，加快本单位信息化的进程，具有较大的实用价值。
1 选题意义
民主测评作为一种考查领导干部工作的方法，其针对性强、效率高、比较直观，是目前实行监督的一种有效手段，对进一步加强我校内设机构领导班子建设和干部队伍建设、进一步发挥员工对领导干部工作的知情权、参与权、选择权，提高领导干部工作的公开、公正、民主化程度有着十分重要、积极的意义。
（1）从经济角度看，将原来由人工完成的各种表格的设计、分值的确定，还有组织测评，直到最后的统计、分析等一系列过程，通过客户端由计算机来完成，大大节省了人力、物力、时间。
（2）从操作层面看，以往的纸质测评，受到时间、空间等的限制，很多参与测评的人员在短时间和人为因素的干扰下，不能正确表达自己的意愿。基于网络的民主测评，参与测评的人员可随时随地进行操作。
（3）从安全角度看，民主测评关系到领导干部的选拔任用，是干部考察的程序之一，是组织上了解干部、掌握民意的重要渠道。纸质测评因经手多，暴露面广，更容易泄露测评结果。同时，网络测评能随时检测信度和效度，确保测评数据的科学性与准确性。
2 项目设计
2.1 技术方案
针对参与测评人员的复杂性和软件部署的方便性，采用基于B/S架构的Web实现方案。用户在计算机客户端不需要安装任何软件，打开任何一款浏览器即可完成所有操作，具体使用PHP+MySQL来实现。
2.2 系统的总体结构
整个系统分为两个模块，即测评模块和系统管理模块。其中测评模块主要实现处级领导干部个人测评以及部门领导班子的测评。系统管理模块主要实现数据的管理、用户的管理及系统维护等功能。
2.3 测评流程图
如图所示。
2.4 数据库概念模型
任何一个完整的系统都离不开数据库的支持，针对前面系统实现的需求分析、系统设计及结构，该系统数据库构造了10个实体，即：普通教职工、处级干部、学校领导、部门领导班子、处级干部测评票数、处级干部测评结果、部门领导班子测评票数、部门领导班子测评结果、系统管理员、系统参数，其中普通教职工、处级干部和学校领导都属于在编教职工，具有相同属性，在数据表的设计上可以把上述具有相似属性的3个实体合并用一个数据表。
3 详细设计
3.1 登录模块的设计
首先通过登录页面提交提交登录信息，系统要验证是否是在校职工，是否是参与测评人员，如果是要判断是否参加过测评，如果未参加过测评，接下来根据用户类型决定测评形式。
3.2测评模块的设计
个人测评主要包括三方面内容：普通群众对处级领导干部的测评、处级干部互评、学校领导打分。测评结束后，系统要及时清理用户信息用来保证测评的匿名性，同时系统自动为用户打上已测评标记，防止重复测评。如图所示：
3.3 系统管理模块
系统管理员赋予了以下权限，可以对测评结果进行汇总和查询，同时也可以对用户、目标考核数据等进行管理。学校领导可以在测评结束后查询各类测评结果。
4 结束语
该系统的设计主要是为方便学校年度考核而开发的，随着系统的投入使用和用户的反馈，今后将不断的优化和改进。
参考文献
[1]王石，杨英娜.精通PHP+MySQL应用开发[M].北京：人民邮电出版社，2006.