蜗牛的优秀学生作文

蜗牛的优秀学生作文（精选20篇）

篇1：蜗牛的优秀学生作文

蜗牛以为自己的名字里面有个牛字就很了不起，它常在自己的好朋友蚂蚁面前瞎吹：力大无穷的黄牛是我的哥哥。蚂蚁听了，很不相信。

有一天，蚂蚁和蜗牛在河边晒太阳。这时黄牛来到河边割草。蚂蚁对蜗牛说：你的好兄弟在那呢!快去打个招呼吧。这下蜗牛可慌了。可是它一会就想到个好点子。就跟着蚂蚁慢慢的走到了黄牛身边。嗨!黄牛大哥。黄牛左瞧瞧，右瞅瞅。才看到这两个小东西。你不记得我了?我可是你的亲弟弟啊?你?你是哪门子弟弟?那我问你，那我为什么这么高大你又为什么这么小呢?我长期在这荒山野岭中长大，喝不到母乳，所以才这么小的。那你为什么背上有一个壳呢?而我却没有?这是我们妈妈给我们的婴儿床，你也有一个，但是你长得太大了，所以就丢掉了。你不信?你看我也有角啊。说着蜗牛就动了动自己那小小的触角。 哦，原来是这么回事。说完就和蜗牛一起回家了。

在一旁看得目瞪口呆的蚂蚁说了一句：牛!真牛!

篇2：蜗牛的优秀学生作文

小蜗牛十分好看，它长着两只长长的天线，好像能朝外星发送信号。它的背上背着一个蜗牛壳，一圈一圈的，还雕刻着花纹呢!不仅如此，小蜗牛还十分害羞，只要你动一下它的触角和眼睛，他马上害羞地缩进去了，但是悄悄地，它又探出头来看看你。

中午，我们带着小蜗牛来到了爷爷的菜园，小蜗牛真是一个“贪吃鬼”，他爬到桑叶上，毫不犹豫地咬了一口，不久，桑叶被啃出了一个大洞。它仍不知足，钻了进去继续吃，我猜它要肚子吃得鼓鼓的才愿意回家吧!

下午我们带小蜗牛去树上玩耍。不料，小蜗牛是个“顽皮鬼”，他在树叶上荡秋千，荡啊荡，把树叶荡了下来。他又穿上溜冰鞋。，凡是它爬过的地方，都会留下粘液。

我心生鬼点子，决定逗一逗它，把树叶弄成一座楼，让蜗牛站上去，说不定蜗牛还有恐高症呢?蜗牛才不中我的计，他吃了一圈又一圈，结果把我吃辛苦找来的大叶子给吃完了。

小蜗牛虽然调皮欢它。

篇3：蜗牛的优秀学生作文

一、联系生活, 了解蜗牛的外形

对于多数学生来说, 蜗牛这一小动物并不陌生。上课伊始, 首先引导学生看课文中的第二幅插图, 然后让学生说说自己印象中的蜗牛。学生的发言无一例外地提到了蜗牛背上的外壳。“可是在很久很久以前蜗牛可没有外壳。”这一句话引起了学生认知上的冲突, 成功激发了学生的好奇心。

二、咀嚼文字, 感受蜗牛的快乐

学生在充分感知了蜗牛没有坚硬外壳时飞行的快乐后, 再去体会蜗牛背着重重的外壳在地上慢慢爬行时所产生的巨大的心理落差, 会以此给学生强烈的心理刺激。因此, 引领学生感受蜗牛飞行的快乐是本课教学的重中之重。

1.在模仿中体验飞行时的快乐

当学生急于想了解蜗牛以前的形象时, 我出示了课文中的第一幅插图, 从而引出文中第一自然段的第二句话:“它有一对有力的翅膀, 能在空中自由地飞行”。学生在读这句话的时候, 并没有突出“有力”这个词语, 我点拨:“听了你的朗读, 老师感觉蜗牛的翅膀也不怎么有力呀, 你愿意再读一次吗?”学生心领神会, 再读时便重读了“有力”。这样学生就初步感知了蜗牛不仅有对翅膀, 而且这对翅膀还很有力, 从而为下面体会“自由地飞行”打下了基础。

2.在想象中感受蜗牛的骄傲

课文的第三自然段是本文的一个重点段落, 虽然只用了简单的几句话, 却把蜗牛非常看重荣誉、成天躺在功劳簿上睡大觉的形象刻画得淋漓尽致, 而学生仅仅凭借读读课文中的句子, 是很难走进蜗牛的内心世界的。于是, 我引导学生发挥想象, 对课文内容进行了恰当的“补白”, 把原本比较概括的语句形象化、具体化, 帮助学生加深对课文的理解。

当学生品读“它整天把奖杯背在身上, 唯恐别人不知道它是飞行冠军”这句话时, 我引导学生:“有一天蜗牛碰到了正在地里耕作的黄牛伯伯, 它会怎么向黄牛伯伯夸耀自己的奖杯呢?”学生通过想象, 争先恐后地发表自己的意见。而当学生读到“到了晚上, 蜗牛就睡在奖杯里, 生怕被别人偷了去”这句话时, 我做了一个假设让学生想象:“一天夜里蜗牛做了一个梦, 梦见自己的奖杯被别人偷走了, 谁能想象出蜗牛失去奖杯时的情形?”学生在猜想的过程中, 感受到了蜗牛对奖杯的重视。最后让学生去朗读这一自然段, 学生俨然把自己当作了小蜗牛, 读得有声有色。

三、前后对照, 体会蜗牛的悲哀

学生品读完最后一个自然段时, 我引导学生对蜗牛前后的样子进行对照。“刚开始蜗牛是在天空中得意扬扬地自由飞行, 而最后却落得一个身体和硬壳粘在了一起, 翅膀退化, 只能在地上慢慢地爬行的命运, 是谁造成了这种结果呢?”学生不假思索地回答:“奖杯。”“奖杯代表着成绩, 代表着荣誉。我觉得大家不该把所有的责任都推到奖杯的身上, 奖杯是很冤枉的, 大家再仔细想想责任到底应该由谁来承担?”经过老师点拨, 学生立刻意识到:责任不在奖杯, 而是在蜗牛自己, 因为他太看重这个荣誉, 以至于停步不前, 落得这样一个下场。“那你想对蜗牛说点什么吗?”学生积极举手发言:

“拿到奖杯后, 你不应该整天只看到奖杯, 还要认真练习飞行。”

“蜗牛, 谁让你那么看重奖杯呢?现在背着它, 舒服吧?活该!”

“蜗牛!现在把奖杯放下, 像小鹰那样认真地练习飞行, 你还一定能成为飞行冠军的!”

篇4：别让学生成为“流泪的蜗牛”

我是中学老师是一名班主任，看完这篇文章我开始了自己的思索：我的学生们是”流泪的蜗牛”吗？

近来一组深度报道披露了衡水中学这座“北大清华工厂”的不少细节：总厚度超2米的试卷，禁吃零食等都让人印象深刻。但面对这个高考神话，网友却多回以了“看似辉煌，实则可怕”的批评评论。除了数百名学生考入“北大、清华和港大”的辉煌成绩，衡水中学的军事化、“无死角管理”同样叫观者印象深刻。着装自然是统一的校服，而从早上5点半到晚上10点10分，学习和作息时间安排具体到分钟。巨大的学业压力甚至让很多学生在跑步锻炼和进餐时间都在拿着书读。虽然衡水中学这样的“考试集中营”有些极端，但类似的题海战术、早晚自习和假期补课现象在中国却很普遍。

学生们快乐吗？他们投入到书本的眼神是否还能为身边的美景停留片刻？

一、我相信：有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点！

我听过任小艾老师的一场专场报告，其中印象很深的一句话：有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。作为一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生们表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位合格老师的标准。

二、我相信：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞！

德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争……。我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。

学生们的成长需要过程，不是一蹴而就的，是循序渐进的过程。在完成一件任务的时候，就是他一个学习的过程，正是他采用的最为自然的、自主的学习方式。但在现实生活中，在现实教育教学过程中，往往会有许多原因使得父母，教师没有过多的时间去给予孩子慢慢体会，老师们莫要扛着教育的大旗拼命催促孩子前行，只追求速度，不看过程，让学生们错失了很多人生的美丽风景。

篇5：描写蜗牛的优秀作文

那这两只亮黑黑的眼睛是否有视觉呢？我决定自己动手，做一个实验来验证一下。

我把三只蜗牛并排放到了一个铁盘子上，然后拿一本厚厚的书遮住蜗牛们身体的一半，可是，刚开始的时候阳光好象专门跟我作对一样，书本很难遮住光线。我折腾了大半天才把它们排好。

实验开始了，我拿着书，眼睛直直的盯着蜗牛，一分钟过去了，两分钟过去了，我的蜗牛们终于慢慢的开始向阴影爬去，这时我的手其实已经发软了，但看到这一幕，我真是欣喜若狂。接着，我故意把书往后推了一下，蜗牛们又慢慢地向前面的阴影爬去，我反复试了几次，最后一次，我移得比前几次都要远，我本以为蜗牛们也会跟上来，但蜗牛们这次竟然找不着北了！

这是为什么呢？原来，蜗牛是有视觉的，但只能看见5到6里面远的东西。

篇6：描写蜗牛的优秀作文

它原本是生活在公园肥沃的土壤中，无奈命运坎坷，被我抓回家，关在了在一个只有六个小孔的塑料盒中。刚入家门的那几天，大家都觉得新鲜，会抢着照顾它，出门回家也会带几片树叶回来。渐渐的，所有人好像都失去了兴趣，对它越发不上心了。有时记起来，便把盒子搬到外面晒晒太阳，随意捡两片树叶扔进去，但放它出来在地上溜达的情形是再不可见到的了。也不怪我们厌烦，它总是在那个盒子中爬来爬去，所到之处必然有一道道让人作呕的粘液。哪怕这样，它还是奇迹般的活了下来。

连着好几日没人管过它，我突然想起，决定看看它的死活，令我万万没想到的是，它活着，还极为认真的活着。它拖着虚弱无力的身子与那沉重的硬壳，努力地沿着光滑的盒壁向上爬行着。或许是壳太重了，或许是盒子实在是太光滑了，它总是爬三步，往下掉两步，可它仍是不放弃哩。那两个小小的触角冲着天空，顽强的挺立着，好似在劝告这苍天：“终有一日，我会打败你！“那一条条粘液的痕迹，终于为它铺出了一条前往自由的道路。到了盒顶，它与梦想只差一个隔板了。攒了一年的力气，或许都用在这时了，那小小的蜗牛绷紧了身上每一块肌肉，奋力的用壳去冲撞那是它力量千倍万倍的隔板。它也是太不聪明，竟妄想与隔板作斗争，的确如此，此时此刻它的世界里，只剩下这一个看似毫无可能的任务。可惜，这蜗牛仍是不死心。它拼了命的用它生命的屏障去冲破它生活的阻碍，一次又一次，千千万万次。不知何时，那令人作呕的粘液中多了些英雄般的红色。最后它仍没冲破那枷锁，却冲破了我铁石般的心肠。隔板打开的那一刻，它反而静了下来，抱着奄奄一息的身子，慢慢走出了盒子，拖着一道鲜红色的流萤，来到一小片阳光沐浴的地方，穿上一袭金色的战袍，骄傲挥手告别。我看得清楚，那一刻，它的触角仍是冲着天空。

篇7：描写蜗牛的优秀作文

9月8日，是星期五。因为那天下雨，所以教室门前的花坛里爬满了蜗牛。

当，当当，当，当当!下课铃打响了，下课了，我和周璐这对好朋友又凑到一起了。不过这次我们不是在一起玩，而是一起去教室门前的花坛里看蜗牛。蜗牛有的大，有的小。有的在泥土上爬来爬去，还有的在花杆上，一会爬过来，一会爬过去……

我和周璐抓起一只蜗牛，看了看，于是就找了一个罐子，把蜗牛放进了罐子里，还给它喝水，吃叶子。可是小蜗牛一点也不吃我们喂给它的叶子，水也只喝了一点点。我和周璐在想：难道这只蜗牛身体有问题?于是我们又去外面抓了一只蜗牛。哪里想得到，这只蜗牛的体力更差，没多久就死了。

于是，我们就轮流养着蜗牛。今天周璐带，明天我带……带了几天，我们都觉得蜗牛好难养啊!那时，我们突然觉悟，蜗牛是属于大自然的，我们不应该伤害它们，让它们失去了温馨可爱的家，让它们离开了自己的父母和兄弟姐妹们……

篇8：蜗牛的优秀学生作文

如何做好农村初中生写作素材的积累, 身为农村教师, 在作文教学上, 不能走和城市教师一样的路, 需另外摸索一条适合农村作文教学走的路。笔者经过长期的写作教学实践, 根据农村学生的特点, 结合农村独特的写作资源, 认为可从以下几个方面慢慢引导学生积累写作素材。

一、开发农村写作资源

叶圣陶先生说:“生活如源泉, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流个不歇。”杜威也曾说:“应把世界当作一本大书, 把现实事物当作教材……在生活中到处都有教材, 到处都有课堂。”这些名家的话与《新课标》的要求不谋而合。是的, 作文与生活的联系那么紧密, 我们的作文素材积累又怎能脱离生活呢?尤其是山区学校, 更应该引导学生翻开生活这本“大书”。

(一) 感受自然之美

因农村学校的生源性质, 学生的写作素养差, 因地制宜, 降低对学生的写作艺术的要求, 重视学生的作文思维发展规律。指导学生进行作文素材积累时, 应避免急功近利, 可以放慢步子, 边走边欣赏。因为很慢, 所以会共同欣赏到美丽的风景。

农村初中生的思维仍以形象直观为主, 对作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中更易激发。所以, 我常常要带他们去感受田园风光。春天时, 在山的这边采摘映山红, 秋天时, 去山的那边拾捡红枫叶……这些, 都是离我们很近很近的, 可带孩子们去直接体验, 积累的写作素材。

(二) 探访乡土古迹

别看我所任教的山区偏远而贫困, 它不但有美丽而神奇的大自然, 而且还有着丰富的人文底蕴, 在作文教学中, 我注意充分利用这比别处所没有的资源。但对于历史人文资源, 不能单单靠感官得来的东西进行积累, 它需要更深入的内在了解。尤其是其年代相隔较为遥远, 学生只能从上一辈零碎的口头讲述中, 对其典故只有大致的了解。

为了让他们对自己家乡有一个相对更全面的了解, 我先是让他们自己回归农家, 去听听上一辈人对于这段传奇的叙述。然后我再在班级里开展了一次“家乡传奇知多少”活动, 让学生们将其所搜集到的材料在班级里进行整合汇总。这些都能能成为学生们写作的好素材, 再加上学生们对家乡认识的加深, 也能催生出创作的热情和灵感。

(三) 乡村方言俗语词汇考

农村学生在日常生活中常常少不了要做一些力所能及的家务事或农活, 在他们的周记中, 往往透露着不情愿的讯息。他们的想法是学习高于一切。但事实又是, 即使他们讨厌干农活, 也还是要做。因为对其没兴趣甚至是心存不满, 导致他们参加农活也没有什么深刻的体验。这其实这正是个积累写作素材的好时机。

于是, 我先是让学生去向农人们寻找农谚, 像“清明前后, 种瓜种豆, 立秋摘花椒, 白露打黑桃, 霜降采柿子, 立冬打晚枣”, 这是农村一年四季采摘农作物的谚语, 读起来就特别上口, 借此调动同学们的积极性, 再借学生们的口让他们讲讲农作物的生长规律。在写作时将这些材料运用的恰到好处, 就能把自己和农人们最真实的劳动场景与独特的性格语言特点在写作中展示出来, 形成一篇弥漫着乡土气息的文章, 这比起城里的学生来是具有很大优势的。

二、建立课本素材库

初中生写作素材的积累, 还有很大一块是来自于阅读。但当前农村学生的阅读量很低, 有些学生甚至没有课外阅读。教材是农村学生接触最多的有限的语文资源, 中学语文教材中的阅读课文是经过多方斟酌、多次审定而成的, 内容涵盖面广, 思想层次高, 可以成为初中生写作最直接的素材来源, 对于阅读课外书籍少的农村学生来说更应充分利用。

课本中常会出现中国历史文化名人, 比如杜甫、苏轼、陶渊明、朱自清等, 通过专题的形式对他们的资料进行梳理、归纳、研究及写作, 要特别关注表达他们思想情感的名句, 并把要点和经典文段背诵下来。

以陶渊明为例, 可从以下几方面进行素材整理:

(一) 探究思想的浪花:

从陶渊明的《归园田居》和《饮酒》中可了解到其生性热爱自然, 不喜拘束, 以及退出官场后依然陶醉的心情, 从《桃花源记》中可以看出他对现存社会制度的彻底否定与对理想世界的无限追慕之情。

(二) 摘录精词妙句:

包括精妙的描写、深刻的哲理、久而弥香的典故、千古流传的名句等。如《归园田居》中的“戴月荷锄归”, 《饮酒》中的“采菊东篱下, 悠然见南山”, “不为五斗米折腰”等故事。但整理、摘抄并非最终目的, 应该把它转化为学生的能力, 引导学生做到:不断吟咏以求理解精髓, 力争背诵以备不时之需, 不断思考以求物尽所用。

丰富多彩的农村生活, 为学生提供了丰盈不竭的源泉, 将课本里的材料活用, 写作文时就可以做到信手拈来。他们的文字, 再也不会空洞无物, 再也不是矫揉造作, 无病呻吟, 写作文时也就不再如以前那般畏难了。

让我们牵着学生的手一起畅想生活, 畅想写作的乐趣。

摘要：积累丰富的作文素材是写好作文的首要条件, 本文从开发农村写作资源, 即带领学生感受自然之美、探访乡土古迹、乡村方言俗语词汇考三方面积累来自生活的写作素材, 并立足课本, 建立课本素材库以不断积累。

关键词：素材积累,农村资源,课本

参考文献

[1]、武彦祥.农村中学语文教学现状及对策分析[J].21世纪中学生作文, 2009 (7) :57-59

[2]、孙贤芳.待到妙笔生花时——农村写作资源利用心得[J].基础教育课程, 2007.10 (46) :26

篇9：蜗牛的优秀学生作文

小蜗牛的困惑

小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？

妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳来保护！

小蜗牛：毛毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么它不用背又硬又重的壳呢？

妈妈：因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它啊！

小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没有骨头，也爬不快，也不会变成蝴蝶，它为什么也不用背又硬又重的壳呢？

妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土， 大地会保护他啊！

小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

蜗牛妈妈安慰它：所以我们有壳啊！

【多维解读】

1.保护。饥寒交迫时，给你提供一个温暖的安身之处和充饥的食品，就是保护;困难重重时，给你一个风平浪静的港湾，就是保护;阳光灿烂的日子，伴你左右、陪你游玩，也是保护。然而，保护并不仅仅是物质上的帮助和照顾，还有精神上的鼓励和慰藉。当小蜗牛嫌弃背负的壳又硬又重，羡慕毛毛虫姐姐、蚯蚓弟弟有天空和大地保护时，妈妈说：“所以我们有壳啊！”这启示人们：被认为是负担的东西，往往就是使你免受伤害的“保护”。可见，要想获得真正的保护，不能一味依靠外界的力量，也不能企图挣脱应背负的责任、义务等，而应好好锻造自己。

2.靠自己。小蜗牛本来羡慕靠天空保护的毛毛虫姐姐，也羡慕靠大地保护的蚯蚓弟弟，蜗牛妈妈却告诉它这些都不现实，靠自己的“壳”才是它们的宿命。这“壳”其实就是自己的能力和肩负的责任。培养能力，承担责任，才是一个人或其他生物最现实最可靠的安身立命之法。不靠天，不靠地，生活要靠自己。

3.爱的方法。现实生活中，学校和家长都对孩子疼爱有加，“衣来伸手，饭来张口”，这样的爱，使孩子失去了只有在艰苦的环境中才能磨炼出来的坚定信念、顽强意志、自立精神和上进心。这绝不是真爱！真正的爱首先要会爱——像蜗牛妈妈那样，引导小蜗牛认识生活，了解自我，尤其是清楚认识自己和别人的不同，从而扬长避短。现实生活中，真爱不应是一味地保护，也不是让孩子存在不切实际的幻想，而是让孩子去经风雨，即便遇到挫折甚至受到伤害，也要告诉他们要勇于面对，敢于承担，这才是铸就坚强生命的前提。

【素材链接】

靠自己

一个禅师经常和众人谈到“命运”这个词，一个忠实的听众一直坚信着“命运”的说法，所以他每天都在盼望着生活会发生奇迹。他想：既然有命运，那么一切都由命运来安排吧。然而年复一年，他的生活一直是平庸的， 没有辉煌和光明，只有灰暗和贫困。他想：难道是自己的命运注定如此吗？

他带着疑问去拜访禅师：“您说真的有命运吗？”

“有的。”禅师回答。

“但我的命运在哪里？是不是我的命运就是黯淡和贫穷呢？”他问。

禅师就让他伸出左手，指给他看说：“你看清楚了吗？这条横线叫做感情线，这条斜线叫做事业线，另外一条线就是生命线。”

然后禅师又让他跟自己做一个动作，把手慢慢地握起来，握得紧紧的。

禅师问：“你说这几根线在哪里？”

那人迷惑地说：“在我的手里啊！”

“命运呢？”

那人终于恍然大悟，原来命运是在自己手里而不是在别人的嘴里。

点拨：把命运牢牢地握在自己的手中，自己的命运自己掌握。正如《小蜗牛的困惑》这则素材给我们的启示：我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。

篇10：蜗牛的初一优秀作文

我们一起来到电厂，路旁的小草上藏着一颗颗“珍珠”，仿佛在向我们倾吐浴后的欢悦。来到电厂看到地上有许多蜗牛，我和姚尧便决定抓蜗牛。

本来是要一块儿抓蜗牛的，可我发现姚尧非常怕蜗牛，就只好自己去抓。我在草丛中发现了一只蜗牛，我先折了一根草，把蜗牛的触须和身子顶回壳里，然后找了一个空旷的地方，把蜗牛放到了那儿。我又用这种方法抓了三只蜗牛。我找了两片落叶，把叶子揪了下来，剩下的杆儿当成“教鞭”。我和姚尧一人一个。我们用“教鞭”“管教”这些蜗牛，不让它们跑出这片地方。我们以为蜗牛跑得慢，便把它们赶到中间就不管了。然后我和姚尧聊了起来，过了一会儿，我们开始找蜗牛。天哪，它们居然跑了这么“远”(对蜗牛而言)。我和姚尧忙得“焦头烂额”才把它们赶回来。看来蜗牛的速度也不能忽视呀。我和姚尧就老老实实地“管理”它们。我在抓蜗牛的时候还看到了一些空壳，这些大概被鸟吃了吧。

篇11：蜗牛比赛的优秀作文800字

我家的房子建在城郊，乡间的田园野趣给了我一个无忧无虑的童年。我常常从野外找一些虫啊、草啊、野花啊、石头啊，然后叫来一帮小伙伴玩各种各样的游戏，有时把家里弄得天翻地覆，而且美其名曰：寻找童年的乐趣。

一次，我和邻居的小伙伴玩“蜗牛赛跑”。蜗牛在我家的菜园里随处可见，是不用花钱就可得到的玩具，而玩蜗牛更是用钱买不到的.乐趣。我和小伙伴们在菜叶上、草丛里抓来整整三十只蜗牛，每人五只，每只蜗牛都编上号码，大家商量着要玩蜗牛比赛，赛场就定在我家大厅。

比赛开始了，我们把蜗牛一字儿排开，大小蜗牛开始还是比较听话的，拉的距离也不大。我和小伙伴们都非常关注自己的选手，看它们爬得那么慢，恨不能用手把他们挪到终点，以帮助它们获取冠军。它们爬得多慢啊!而我们只能遵守比赛规程，跪在地上，用手撑着地，把头凑在一起为选手们高呼：加油!加油!可“赛手们”根本不理会我们的焦急心情，仍然慢慢地往前爬，一点点距离几乎要爬上几个世纪。有的还爬错了方向，有的甚至往回爬，有的害怕得把头缩进了硬硬的壳里，怎么弄也不肯把头探出来，这可急坏了我们这些小的们。我们用手拍着，用脚跺着，大声呼喊着……

正当我们闹得欢，呼喊声响成一片的时候，传来了“咚咚咚”的敲门声——不好，爸爸妈妈回来了。我竖起食指对伙伴们“嘘嘘”几声，叫他们别出声，想赶快把家里整理干净。可是来不及了，门已经开了，爸爸妈妈走了进来。看到满地都是脚印和到处爬的蜗牛，爸爸妈妈没有生气，也没骂我们。我发现他们的眼睛一亮，仿佛也回到他们自己的童年一般。他们站到我身旁，追问哪些选手是属于我的。我把编号告诉了他们，说：“跑在最前面的8号是我的种子选手。”他们高兴地笑起来，大声地为我的参赛选手助威。比赛结束时，我的“8号”获得了冠军。

篇12：可爱的蜗牛优秀作文300字

前几天，我在爷爷家的院子里，发现了几只蜗牛。它们藏在一块砖头底下，我小心翼翼地把砖块移开，用两根小木棍把它们轻轻地夹起来，放在一个准备好的盒子里，打算好好地观察一下。

小小的`蜗牛非常可爱，它的头部长着两对触角，一对长一对短，长触角的顶端有两个小小的黑点儿，那就是蜗牛的小眼睛，用来辨认方向。短触角的中间有一个小洞，那就是蜗牛的小嘴巴，用来咀嚼食物。

据说蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它那小小的嘴巴里竟然藏着26000多颗牙齿，简直太不可思议了!

蜗牛的背上背着一个重重的壳，就像是它的“小房子”一样。每当遇到危险时，它就立刻把整个身体缩进“小房子”里，真是太聪明了!

蜗牛爱吃菜叶和果皮，平时一般都住在阴暗潮湿的环境里，如草丛中，菜园里等等。

篇13：蜗牛的奖杯

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后, 自我陶醉, 不思进取, 结果翅膀退化, 丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超, 获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯, 不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行, 翅膀退化了, 再也不能飞上天了。

【设计理念】

《语文课程标准》指出, 语文教学应着重培养学生的语文实践能力, 而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的, 本设计以学生为主体, 让学生在读——想——说的语文实践中, 实现心灵与文本的碰撞, 从而达到语文教学的目的。

【教学目的要求】

1.正确、流利、有感情的朗读课文。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语, 读懂课文。

2.理解课文内容, 使学生能够正确地对待荣誉, 懂得“谦虚使人进步, 骄傲使人落后”的道理。

【教学重难点】:抓住重点语句, 理解骄傲就会阻碍自己进步。

【教学流程】

第二课时

一、复习生字, 导入新课

1. 通过上一节课的学习, 我们知道昆虫世界要举行飞行比赛, 参赛的小昆虫可多了, 它们带来了词语宝宝, 你们还认识吗?

奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬

唯恐勉强蝴蝶冠军蜗牛

2. 这些词语可重要了, 在下面的学习中, 我们靠它们来理解课文呢!

【设计意图】新课程理念告诉我们, 教师应尝试贴近学生, 注重学生的处境和心情。因此, 每位老师要把调动学生的思维放在首位, 努力营造宽松和谐的氛围, 为学生的习作创造更多的机会。

二、情境体验, 品味课文, 学习第一、二自然段

1. 谁愿意把第一节读给大家听听?

2. 谁能理解什么叫很久很久以前呢?很久很久以前蜗牛可不像现在这个样子, 你了解现在的蜗牛吗? (出示蜗牛爬行的图片)

3. 教师小结。

4. 很久以前的蜗牛又是什么样的呢? (出示蜗牛飞行图) 你能读出这种自由自在的感觉吗?再读第一自然段, 读出这种感觉来。 (突出自由)

5. (出示图片) 能在空中自由飞翔的蜗牛现在只能在地上慢慢地爬行, 这是什么原因呢?自由朗读第二节。

6. (出示图片) 有哪些选手参加了比赛?学生回答并找出词语卡片贴在黑板上。还有其他昆虫参加比赛了吗?从哪儿看出来的? (……) 你读书可真仔细!还会有哪些昆虫呢?蜗牛在这次比赛中表现如何呢?你能移动词语卡片来表示一下吗?小蜗牛飞得比别人远多了, 这就叫“遥遥领先”。你还从哪些词语看出蜗牛遥遥领先呢?指导朗读 (突出甩下, 所有的) 。

7. 蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军, 还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!如果你就是那只蜗牛, 你的心情如何?你会怎么想?

【设计意图】以问引读, 以读答问, 既帮助学生理解课文, 又扎实有效地训练朗读。同时, 抓住关键词语进行读的训练, 促进词语的理解和运用。

三、学习第三自然段

1. (出示图片) 面对鲜花和荣誉, 蜗牛的心情呢?自由朗读第三自然节, 用一个词语来形容。 (得意洋洋) 你从哪儿看出它得意洋洋的?

2. 出示句子:“蜗牛成天把奖杯背在身上, 唯恐别人不知道它是飞行冠军, 到了晚上, 蜗牛就睡在奖杯里, 生怕被别人偷了去。” (1) 轻声读, 找出文中的一对近义词。 (2) 出示唯恐、生怕 (给词加上红色) 指读, 放在句子里读。 (3) 意思相近的词能不能交换位置? (学生互读、换读、说想法) (4) 唯恐什么?又生怕什么?这两件事哪件更可怕? (强调所以不能调换位置) (5) 齐读, 重读生怕。

3. 清晨, 蜻蜓约它去练习飞行, 它说:____。中午, 蝴蝶叫它去做游戏, 它说____。晚上, 萤火虫飞来了, 要它把奖杯放下, 它说_____。蜗牛就是这样, 什么事都不做, 成天背着奖杯到处炫耀。

4. 这是一只多么得意的蜗牛啊!你能读出这种得意洋洋的感觉吗?指导朗读。 (突出唯恐、生怕)

5. 这奖杯太大太重了, 蜗牛再也飞不起来了。看着蜗牛的翅膀一天天的变小, 我们真为它感到着急啊!你们能劝劝它吗? (学生回答) 可惜呀!它什么也听不进去, 还是成天背着奖杯。

6. 日子一长, 更糟糕的事情发生了, 自由朗读第四节。

【设计意图】会学比学会更重要, 从低年级开始, 就要慢慢引导孩子自学, 调动他们的学习积极性, 培养他们良好的学习习惯。课堂上, 注意方法引导, 正确的训练, 能提高学生分析的准确性和有效性。

四、学习第四节

1. 发生了什么事呢? (学生回答) 从一个飞行冠军到只能慢慢爬行, 真是令人可惜啊!那同学们如果这时让你来读最后一自然段, 你会怎么读?全班齐读。

2. 昆虫世界的飞行比赛又开始了, 看着在空中飞翔的蝴蝶、蜜蜂, 蜗牛心里会想些什么呢?

3. 如果蜗牛不成天把奖杯背在身上, 到处炫耀, 而是苦练飞行的本领, 那结果又会怎样?

4. 是呀, 同学们, 在你们的学习生活中, 你们会得到奖状, 得到奖品, 也可能得到奖杯, 但是千万不能骄傲, 不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进, 而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、布置作业

把故事讲给爸爸、妈妈听。

篇14：机智的蜗牛

“这里真不错。”小蜗牛的心情很愉快，他觉得这里一点儿危险也没有，可以尽情地睡觉，尽情地玩耍。

忽然，草丛里窜出一只尖嘴巴的家伙，小蜗牛认出那是只黄鼠狼。

“你好，黄鼠狼。”小蜗牛向他打招呼。

黄鼠狼靠近小蜗牛，眼睛里露出贪婪而又凶狠的光：“小蜗牛呀，我正饿了，让我吃了你吧！”

小蜗牛吓坏了，他从没想过黄鼠狼是这么凶残的家伙，忙说：“黄鼠狼，你肯定不会吃我的，瞧你慈眉善目的，怎么会吃了别人呢？”

“什么？我慈眉善目吗？你别忘了我是黄鼠狼，是狼，不是鼠。”

听黄鼠狼这么一说，小蜗牛几乎被逗乐了：“什么什么，黄鼠狼也是狼吗？”

“当然，黄鼠狼也是狼。大灰狼、大黑狼都是我的兄弟，狼会不会吃掉你？”

小蜗牛晃晃头上的一对小触角，他知道必须得想出办法对付黄鼠狼，否则真会没命的。一抬头，他看见了正在吃草的老黄牛，便有了主意。

“不行，你吃了我就不会有好日子过了。”

“为什么？”黄鼠狼吃了一惊。

“因为我的兄弟们不会放过你。”

黄鼠狼听了哈哈大笑：“哈哈哈，就凭你们蜗牛，就是来一万只，也只能当我的点心。”

“你错了，你只知道我是蜗牛，但你不知道我同样是头牛。”

“什么？蜗牛也是牛？”黄鼠狼看着他。

“当然，你黄鼠狼都可以是狼，我小蜗牛就不可以是牛吗？而且黄牛、水牛、牦牛、野牛都是我的哥哥，你敢吃我，他们抬起一只脚就能把你踩成肉饼。”

黄鼠狼打了个冷战，他知道自己是在骗小蜗牛，但他不知道小蜗牛是不是也在骗他。“小蜗牛，即便像你说的那样又怎么样，我先吃了你，没有一头牛看见。”说完他向小蜗牛扑去。

小蜗牛慌忙大喊：“老黄牛大哥，黄鼠狼要吃我，快来救我！”

“你别喊了，没有用的。”黄鼠狼得意着，露出尖利的牙齿。

就在这时，他听到了一声震荡山谷的牛的吼声：“哞……”

“他真是牛啊！”黄鼠狼吓得夹起尾巴逃跑了。

“哈哈哈。”小蜗牛晃着小脑袋笑了，看看那头老黄牛，正悠闲地吃草，偶尔叫一声“哞……”

篇15：优秀作文蜗牛的小奥秘

昨天下午雨后，我学完舞蹈回到家，正准备进门，哇!我被眼前的景象惊呆了，只见那潮湿的墙壁上有好多好多的小蜗牛在爬行，我平时很少见到蜗牛，怎么今天一下子这么多呢?我很疑惑，这到底是为什么呢?我决定去问妈妈，看她知不知道。

我跑到妈妈面前不解地问：“妈妈，为什么下雨天蜗牛会成群结队的爬在墙壁上呢?”妈妈虽然并不感到奇怪，但是也不太了解，想了半天才说道：“双一，这个我忘记了，你到《十万个为什么》上面查找一下吧。”我只好去书上找了。

我在《十万个为什么之超级动物宝贝》上找到了有关于蜗牛的信息，上面说小蜗牛喜欢在潮湿的晚上和雨天出来活动，这是因为蜗牛体内有很多水分，一旦被太阳晒干就活不成了。所以，当天气晴朗，太阳高照的时候，蜗牛不敢出来，总是把身子缩在壳子里，隐藏在太阳照不到的阴暗潮湿的角落里，保持身体水分。而下雨天，到处都是湿淋淋的，这时候正对蜗牛的.胃口，它便慢慢的爬出来觅食。在干燥的冬夏季里，蜗牛会用藻膜将自己封在壳子内，紧贴在树上休眠，以度过干燥时期。哦，原来是这样呀!怪不得我在冬天和夏天都看不到可爱的蜗牛呢!原来它躲在潮湿的角落里呀!

篇16：蜗牛优秀作文

蜗牛是个很不起眼的小动物。由于它的攀爬速度很慢，所以人们常常用“比蜗牛还慢”来讥笑别人。可是在我看来，蜗牛的那种持之以恒的精神是值得我们去学习的。还记得那首《蜗牛与黄鹂鸟》的歌儿吗?那是我小时候最喜欢的了。

还记得那是夏天的一个雨后，空气当中弥漫着土壤的味道。我走在小路上。心头的沮丧就像这雨水一点一点地弥漫开来。小测验的成绩出来了。我考得很不理想，回想起老师平时的教导，爸妈平时的付出，我痛哭流涕，不断地责怪自己为什么考试的时候不再仔细一些?为什么考试前不再用心一些?然而一切都没有用了，在我面前呈现的就是一张糟糕透顶的成绩单。

我失落地走着，风夹着雨滴下来好像是在嘲笑我。这时我被眼前的一个小动物吸引了。它是一只蜗牛，我小心地蹲下去。这只蜗牛很小，只有小拇指盖一般大小，它正努力地向前挪着，它走得很慢。我很好奇它要去哪儿。于是就观察它。这时小蜗牛的前方多了一块棱角分明的小石头。我想：“这对于蜗牛来说是个庞然大物。它一定没办法翻越吧!”蜗牛似乎也发现了这个难题。它先是一愣，然后用触角探索着，之后渐渐地向前抬起，爬上了小石头。但是可能是它的小屋子太重了，它一次又一次的从石头的边缘滑了下去。我很着急，想要帮助它，可是这个时候小蜗牛又再一次爬了上去，并且顺利地翻越了石头。

篇17：蜗牛优秀作文

蜗牛有两对像木棍一样的触角，触角和皮肤全是米白色的。它整天背着螺旋形扁圆的硬壳。蜗牛的足叫腹足，它用身体的粘液来爬行。我从书上见到，有一段文字写着：蜗牛一共有二万六千颗牙齿。可我找了一天又一天，就是没有找到。

当我第一次遇见这两只小家伙时，我是那么的开心。可是，我的疑问比米缸里的米还多，我想：蜗牛会游泳吗?它的呼吸气孔在哪里?蜗牛会生小蜗牛吗

有一天，我忽然发现，家里的蜗牛是一公一母的。因为它们有了白色的卵。蜗牛爱吃的食物有很多：青瓜、嫩菜叶、面包片。

每天早上，爸爸或妈妈就要把蜗牛的家清理干净，还要给它们喂食物呢。

篇18：可爱的蜗牛

厉老师给我们看蜗牛:它的触角像两根天线, 是传送信号的。嘴巴大大的, 一天到晚笑个不停, 像是有说不完的喜事要告诉全世界。蜗牛的壳可有趣了, 黑黄相间, 像是一件美丽的花衣裳, 又像是披着一件铠甲, 威风凛凛, 神气十足。那是它的武器, 也是它的家。它的身体像一床软软的被子。身体下面还有腹足, 使它走路轻轻悄悄的。

蜗牛爱吃树叶。你看, 它使劲挪动着笨重的身体, 探出脑袋, 伸长脖子, 张开嘴巴, 簌簌——很快就把树叶啃出一个大洞。它吃东西的时候, 可不喜欢有人去打扰, 要是有人碰它一下, 它就会生气地钻进壳里, 等安静下来, 就又津津有味地吃起来了。

蜗牛爬的时候可小心了, 就因为这个原因, 它才爬得这么慢。看, 它的身体下面会绕成“S”形, 一步一步, 在玻璃盖上缓慢地爬行。

蜗牛非常胆小, 这不是毫无根据的。我做过一个实验, 把蜗牛放在菜叶上, 轻轻地点它一下, 它就把头缩进壳里。我离开了一会儿, 它竟然还没钻出来!原来是爸爸在我离开的时候不小心碰了一下蜗牛。过了好久, 蜗牛才探出头来, 但是似乎很生气, 竟然爬走了。我一时没反应过来, 等反应过来之后, 急忙追了出去。找了半天, 连蜗牛的影子也没见着。当我垂头丧气地回到家时, 妈妈说:“厨房的垃圾桶里有个蜗牛。”我顿时心花怒放, 跑进厨房, 把垃圾桶倒了过来。从一张菜叶底下慢吞吞地冒出来一个乳白色的小脑袋, 接着, 黑黄相间的壳也露出来了, 是我的小蜗牛!它笑眯眯地看着我, 似乎在说:“呵呵, 知道我的厉害了吧?”

蜗牛真可爱呀!虽然它的外表并不引人注目, 但它却带给了我无穷的乐趣。

一号萌宠:蜗牛

特点:可爱、胆小

萌指数:☆☆☆☆☆

篇19：蜗牛的秘密武器

吃完午饭，我和弟弟再一起去看蜗牛。糟糕！蜗牛不见了！我们急忙四处寻找，可一无所获，只在纸盒上发现了一个洞。弟弟很纳闷：“难道蜗牛有秘密武器？会不会是牙齿呢？”“不会吧，蜗牛怎么会有牙齿呢？”我不信。弟弟建议道：“那我们再捉一只蜗牛来研究研究？”“对呀！”我一拍脑门，拉着弟弟就往草地跑。

很快，我们又捉到一只蜗牛，同样把它放到一只完好的纸盒里，然后目不转睛地盯着它。只见蜗牛在纸盒的一个角落里不停地蠕动着，真不知它在干什么。没过多久，纸盒的那个角落便出现了一个洞，而且越来越大。“啊！原来蜗牛真有牙齿！”

我们把这个惊奇的发现告诉了爸爸。爸爸告诉我们：蜗牛不但有秘密武器——牙齿，还有一种消化食物的绝密武器——唾液。蜗牛的食物多是一些体形较大的软体动物，它们都有硬壳保护身体，蜗牛若单靠齿舌在硬壳上凿个小洞要耗时几个星期，甚至几个月，且齿舌会被磨坏。于是，蜗牛的唾液就派上用场了。它的唾液如同浓度为4%的硫酸溶液，完全可以对猎物的外壳进行酥软处理，然后就能轻而易举地用齿舌将其硬壳打上一个洞。从中吸食猎物的血肉之躯，这种化学武器丝毫不亚于牙齿的“攻坚”能力。

篇20：蜗牛优秀作文

这些蜗牛的样子还蛮可爱。壳像一个棕色的海螺，上面许多棕白相间的花纹;头比较圆，摸起来软软的，关上的触角像一对天线，又细又长。触角上的眼睛和眼球，小得让人难以发现，嘴巴看也看不见，腹足上有些小点点，用“细波浪状”的方式运动前进。

蜗牛爬得很慢，爬一厘米就要一分多种，一米就要十多分钟，蜗牛爱吃白菜，第一欠给我的蜗牛吃白菜时，它们都把白菜吃得一干二净、不留残渣。是一群“光盘蜗牛。”为了证明蜗牛有嘴巴，我做了个实验。为了方便观察，我把”清洁工“和一小块白菜放到盘子里，让它去吃白菜，它反而爬到边缘，停住了。它在干什么呢?我从下往上看，原来它在吃盘子杯壁的脏东西，它那小嘴一张一合，配上触角，就变萌了，看起来可爱极了!