小学家长教育亲子日记

小学家长教育亲子日记（精选6篇）

篇1：小学家长教育亲子日记

昨天大宝和小宝在奶奶家玩了一天，晚上回到家我跟大宝说：妈妈帮你准备了试卷，根据你这三周学习情况妈妈让你做一下，看一下哪方面还有不足的地方。大宝说：妈妈，我做完，你能给打一百分吗?我说：哪能看你能全做对吗。大宝看了一眼试卷，跟我说：妈妈，可是我不认识字呀，你能帮我读题目吗?我说：当然可以。 一张试题做下来，气的我火冒三丈，当时真想打他一顿，每天放学回来都问他今天老师教的内容学会了吗?字会写了吗?但是他每次都说会，今天一做题就全部表现出来了，我给他读题目时还没读完他就能回答上来但是写的时候就又错了，会说不会写，这怎么办呀，一张题做下来我们俩都不高兴，气的我想打他，他也害怕我打他，搞的自己紧张起来，越是紧张他越是出错，最后我放平心态跟大宝讲：老师讲的内容不但要会，学得字而且还得会写，以你这样的速度以后考试时间内你根本做不完，大宝呆着小脸朝我点了点头。

篇2：小学家长教育亲子日记

今天和往常一样早起做饭，吃完饭送姐弟俩上学。吃完中午饭由于儿子幼儿园上课时间晚，需要睡一觉，哄儿子睡觉就没法送女儿上学了。我就让她自己去上学了。她刚走一会儿子就睡着了，我发现女儿红领巾忘带了，我就赶快骑车追，一直到学校，也没有看到女儿的影子，我心里担心坏了，由于家里还睡着儿子，我也没有太多时间去学校里看。就给女儿老师发了微信说明了情况，老师回复孩子在学校上课，我才把心放下来。

下午放学由于下了毛毛雨，本想让儿子在家看电视，我自己去接女儿，可是儿子不同意，一哄二哄都不行，一看时间都快四十了，赶紧带着儿子下楼了，出了小区门没多远就看到女儿背着书包往家赶，见到女儿我说：对不起妈妈来晚了，女儿笑着说没事!我说书包挺沉的不是?她说现在不觉得沉了，习惯了。

女儿还是理解妈妈的，还是个听话的孩子，以前老是看着别人家孩子有多优秀，光看到自己孩子的`缺点了。该换角度去看女儿了，以后要用尊重，和气来维护我们之间的关系，我们就会像鱼儿生活在水中一样，自由自在的快乐轻松!

篇3：指导学生写好亲子日记的几点体会

一、运用课堂,注重实效

1.课内体验。在课堂教学中,教师可以通过富有趣味的小活动,帮助学生激活生活体验。 学生经过亲身体验的事情,往往会语句流畅, 妙语连珠,大有“有话要说,不吐不快”之感。在学生口头表达的基础上,教师再让学生书面表达,实现二次修改,能有效地提高学生的表达能力,为学生写亲子日记打下良好的基础。

2.课外体验。亲子日记主要为活动和叙事两种,教师可以利用双休日或假期开展一系列亲子活动,让学生和家长一起参与,记录感受。

3.想象体验。教师通过语言渲染,能将学生带入一个虚拟的情境中,帮助学生唤醒真实的生活经验,从而激发学生的表达欲望。通过教师指导,学生回家后将想要表达的内容写成亲子日记,能够不断提高学生的作文水平。另外, 家长和孩子一起写日记,可以和孩子一起走进美好的想象空间,如续编故事等。

二、积极探索,找出规律

1.日记前,激活表达欲望

当学生对某件事物产生表达欲望时,其写出来的日记才能有真情实感。如果学生没有表达的愿望,即使表达出来,写作质量也不会很高。正如赞可夫所说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此,家长指导孩子写日记的核心在于“体验”上,在写作指导之前,务必设法激发学生的表达欲望,使学生形成写日记前的体验,产生表达的动机。

2.日记中,注重快乐表达

(1)以体验为“抓手”。当孩子体验最为深刻时,家长要及时引导表达,如果不及时引导, 待到孩子淡忘之时再去引导,其表达效果往往不佳。日记是作文的基础,日记指导万不可空泛地讲写作技巧,空洞的技巧讲解对学生写好日记帮助不大。指导时家长要针对孩子的具体体验,有针对性地点拨引导,以体验为“抓手”, 引导表达。

(2)做耐心的听众。父母首先要做好倾听的工作,然后才是鼓励孩子主动表达自己的心声。做父母的,不要经常跟孩子唠叨,最好对孩子进行提问:“妈妈想换窗帘,你觉得哪种颜色好?”“给奶奶送什么生日礼物好呢?”如此给孩子提供面对面表达自己意见的机会,能够促成亲子日记的有效完成。

(3)丰富表达内容。虽然学生有了真切体验,但是他们的观察能力还比较弱,对事物的认识较粗浅,表达容易空泛。所以要引导学生将体验表达得具体活泼,教师可以把自己的日记读给学生听,帮助学生学会运用语言,具体生动表达。

(4)尊重个性化语言。指导时,不要让“一种声音掩盖了一切”。尤其是家长不要让自己的语言替代了学生的表达。倡导个性化表达并对那些富于个性化的语言要大加赞赏,鼓励学生努力说“自己的话”,这样写出的日记才更真实。

(5)渗透作文技巧。虽然空讲写作技巧对提高学生的习作能力作用不大,但并不意味着讲解写作技巧一无是处。在具体的引导中,教师应该相机渗透写作技巧,让学生领悟,这对提高学生写作水平很有帮助。尤其是对高年级学生的写作指导更需要相机渗透。

3.亲子日记引导为“二次作文”

在学生完成书面草稿日记后,家长引导学生对草稿进修改,即“二次作文”。 方式主要有共评互改,生生互改,学生自改。“文章不厌百回改”,修改很重要,因为“好文章是改出来的”。

日记短小精悍,有话则长、无话则短。引导小学生写好亲子日记,目的是让学生学会用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的生活,然后将自己的观察、感受、体验形诸于语言文字,真正实现我笔写我心。以亲子日记为载体,架设学生生活与心灵之间的桥梁,无疑是一种有益的尝试。

篇4：小学家长教育亲子日记

关键词：亲子活动，小学，低段教育

每当听到这些话，我越感自己身上的担子很重。作为家长，他们完全没有认识到自己的责任和义务，缺乏参与孩子教育的意识，家长应看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。

那么怎样才能让孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁，使互相之间能够进行密切的交流呢？笔者认为让亲子活动课程走进低段小学课堂，让家长参与到班级管理中来，激发家长积极与学校、教师合作的态度；也可以促进亲子关系健康发展；亲子活动能帮助家长建立主人翁意识，了解教师教育理念的一种好的途径。下面笔者结合自己工作实际，就亲子活动课程在小学低段教育中起的作用，做些说明。

一、亲子活动增进学生交往，帮助低段学生提高适应能力

一年级学生刚进学校，对什么都很陌生，有的学生会出现精神高度紧张的现象，还有的会出现焦虑、情绪郁闷的现象。怎样才能使他们尽快的进入小学的学生生活呢？亲子活动正好在这飞跃之间搭建了一座桥梁。孩子们在父母亲人的带领下，参与老师们组织的活动中，逐渐对学校的环境、老师们有了了解。使孩子在活动中走出了原有的生活圈子，结交了许多新朋友。在活动中开阔了眼界锻炼了能力。提高了学生主动适应周围环境的意识，开始了人生最初的各种尝试。

如：学生一进学校，第一天上课，我就会用相机记录学生在学校一天的生活、学习情况。放在家长QQ群或微信群上，让家长了解孩子的学校生活。让家长放心，让他们感受到老师是爱自己孩子的。

二、亲子活动增进家校合作，引导家长更新教育观念

在亲子活动中，让一些有育儿经验的家长对其他家长进行再教育，让家长树立科学家庭观念，改变传统的教育方式，造就因教育而美好的亲子关系，是提高教育质量的有效方式。

如：我们班有一本《阳光家长漂流日记》在日记中家长可以介绍自己的育儿经验，讲讲和孩子之间的趣事，说说孩子成长过程中的小故事，也可以议议学校班级的建设，还有自己在育儿中的困惑，大家集思广益，互学互鉴，在这里许多家长改变了自己对小学低段的认识。开始很多家长都认为一二年级没有关系，以后大了，懂事了，成绩就会提高的。在这本日记中家长认识到了一二年级是学习习惯养成的关键期，也愿意配合老师搞好教学质量。

三、亲子活动增进家庭成员关系，促进低段学生健康发展

家庭中的亲子关系将对孩子终身发展产生重大影响。亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就，但由于现代社会中，家长的压力较大，被自身的一些问题所缠绕，就会产生情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏应有的和谐、愉悦。还有些家庭，几个大人围着一个小孩，对孩子过分的溺爱，这种亲子关系也是不正常的。由此可见，在孩子的成长过程中，健康的亲子关系是多么的重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。

如：我在学生一年级元旦节时，邀请家长参加班上亲子主题班会，让家长感受到孩子在成长，特别是亲子运动会，许多家长参加完后都感慨万千，觉得自己好久没有这样开心地笑了，仿佛间自己也回到了自己的童年，回到了那无忧无虑的童年。家长们说：想想自己整天都在忙碌自己的事情，真是没有拿出太多的时间和孩子快快乐乐做游戏，真真心心交流，认认真真倾听孩子的想法。特别是在运动场上，家长和孩子们齐心协力完成一项游戏时，我们看到孩子们脸上那开心的，那快乐的笑容，我们知道这种笑容就叫幸福！

四、亲子活动增进家长间的相互理解，为低段学生搭建沟通桥梁

古希腊某位哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但由于现代社会竞争的日趋激烈，现在大多数父母把大部分精力都用在工作及不断学习、提高中。陪伴自己孩子的时间较少，从而造成对孩子了解不全面，不客观。出现“护短”行为。当孩子间在学校发生了争吵、打架等行为时，家长总觉得自己孩子没错，把责任归咎于别家孩子。这样“护短”不仅给老师、家长的教育带来了阻力，而且使孩子滋生了许多不良习性。亲子活动的开展可以有效地消除家长“护短”会让孩子沿着正确的道路发展，提高家庭教育的实效性。引导孩子和家长双方更好地交流，促进家长和学校更好地沟通，加深老师和孩子之间的感情，达到家长与孩子互动、师生互动、家校互动的良好效果。

如：我們班有这么一个家长（奶奶）总是觉得自己孩子全是正确的，当老师批评他孩子时，他认为老师不爱他的孩子；当有学生和他的孩子发生冲突时，他会毫不犹豫去辱骂其他学生，有时甚至动手打其他孩子。让我头痛不已，其他家长也怨声载道，孩子们只要一谈到这个家长就谈虎色变。我找家长谈了多次没有实际效果。正在这时，我们班刚好开展《我的成长，您的微笑》主题班会。当谈到我（孩子）心目中父母的形象时，这位孩子就谈到他没有朋友，这全是家长造成的，他有时是故意去弄其他同学，目的是想让同学和自己玩。我随即问道：那你觉得你的家长爱你吗？那孩子答道：“爱，但不是我需要的这种爱！”在实话实说这个环节，也有许多孩子谈及了这个问题。在我的成长您的微笑这个环节时，这位家长意识到自己这种爱实际是一种伤害，不光伤害了自己的孩子，也伤害了其他小朋友。

通过这样的亲子沟通活动，学生与家长、家长与家长、老师与家长之间有了心灵深处的沟通，如果没有这样的沟通，就不会相互理解，家长在家庭中不能有针对性，根据自己孩子的特点进行更好的引导和教育。

总之，我围绕着“快乐、亲情、和谐、发展”四个中心，倡导“小手拉大手，人人都交流”的活动理念，以学校为中心，以家庭为单位，开展富有特色、寓教于乐的亲子活动。

篇5：小学家长的亲子教育日记

今天两个宝贝从姥姥家回来了，两个人一看见我就扑上来搂着我说，妈妈我们好想你。小宝说妈妈在姥姥家可好玩了，要是你能陪我们一起住下就更好了。大宝说， 是啊，是啊!如果再没有作业就更好了，说完自己哈哈的偷笑!我故作严厉的说你刚才说什么我没听清楚，大宝马上说，没什么没什么，我是说下次再去姥姥家之前先把作业认真工整的完成就好了!你这个小孩啊，先狂玩了两天，接下来该狂写了吧!按我们原来的计划，明天开始认认真真的写作业吧!

教师点评：估计自己动手做的东西才是真的美味。

作者|陈富永

篇6：小学家长亲子日记300字

天儿子的家庭作业做的是一塌糊涂，数学伴你学2页，他错了一半，我真是气的想打他，最后还是忍住了。问他为什么题都做错了，给我一个理由，支支吾吾，也听不清他在说什么。20道连加连减这是对你惩罚!(以后只要做错了就会有惩罚)儿子也没在说什么，默默地计算起来。儿子我希望通过惩罚让你知道上课时认真听课!做题时才不会为难!

教师点评：应该是听课走神了，我们可以给他讲会，不要靠罚来，出错我们要找准原因，对症下药，才能药到病除。每一个孩子在课堂上都会分神，但我们要引导孩子会听课。加油!

作者|陈富永