研学旅行文件（精选6篇）
篇1：研学旅行文件
2016.11.30教育部发布：《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，认证了研学旅行的重要性；
2017.1.10国家旅游局发布《研学旅行服务规范》，详细提出研学旅行的安全性问题； 2017.8.22教育部发布《中小学德育工作指南》，指出中小学生的综合素质培养刻不容缓； 2017.9.25教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，已经确立纳入学校教育学分系统；
2017.11.20教育部发布：《第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单》，正式官方公示了研学旅行示范基地。
为了中小学生的身心健康发展，国家大力支持研学旅行，近年来发布多项重要文件，要求为学生创造更丰富的研学旅程，创造更安全的研学环境。研学旅行正当时！
近一年研学旅行政策新解读
《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（教育部于2016.11.30发布）解读
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
目标：让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定“四个自信”的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育性原则：研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。
实践性原则：研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。
安全性原则：研学旅行要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。
公益性原则：研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。
《研学旅行服务规范》
（国家旅游局于2017.1.10发布）解读
《研学旅行服务规范》是国家旅游局针对研学旅行实施做出的权威性的规范文件，其中对人员配置、产品分类、服务改进、安全管理提出了明确的要求。研学旅行机构或学校可以针对此文件查漏补缺，及时调整。研学旅行中最重要的是安全，《研学旅行服务规范》中“安全管理”有非常重要的参考意义，摘录整理如下：
研学旅行安全管理制度体系：a)研学旅行安全管理工作方案；b)研学旅行应急预案及操作手册；c)研学旅行产品安全评估制度；d)研学旅行安全教育培训制度。
工作人员安全教育：应制定安全教育和安全培训专项工作计划，定期对参与研学旅行活动的工作人员进行培训。培训内容包括：安全管理工作制度、工作职责与要求、应急处置规范与流程等。
学生安全教育要求：a)应对参加研学旅行活动的学生进行多种形式的安全教育；b)应提供安全防控教育知识读本；c)应召开行前说明会，对学生进行行前安全教育；d)应在研学旅行过程中对学生进行安全知识教育，根据行程安排及具体情况及时进行安全提示与警示，强化学生安全防范意识。
《中小学德育工作指南》（教育部于2017.8.22发布）解读
《指南》主要明确学校组织开展研学旅行，以推进中小学生综合素质的提升。在研学旅行实施过程中，校外机构应与学校的通力协作，已达学校教育目标，这是尤为重要的。
组织研学旅行：把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育部于2017.9.25）解读
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
综合社会实践基地和研学旅行基地是综合社会实践活动开展的重要场所，综合社会实践活动被纳入中小学必修课程中，无疑将极大促进在校生对泛研学旅行类课程的需求。另外，研学旅行基地老师对综合实践课程驾轻就熟，未来“轻研学旅行课程模块”进校园或将成为研学旅行发展的流量入口。
中小学校是综合实践活动课程规划的主体，应在地方指导下，对综合实践活动课程进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案。要使总体实施方案和学年（或学期）活动计划相互配套、衔接，形成促进学生持续发展的课程实施方案。
《第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单》（教育部基础教育司2017.11.20）解读
文件大致明确了中小学研学实践基地和营地的应具备的基本条件，对研学旅行及营地教育从业者有一定的参考意义。
基地：
1.各地现有的爱国主义教育基地、国防教育基地、革命历史类纪念设施遗址、优秀传统文化教育基地、文物保护单位、科技馆、博物馆、生态保护区、自然景区、美丽乡村、特色小镇、科普教育基地等资源单位。
2.具备承接中小学生开展研学实践教育的能力，能够结合资源单位特点，设计开发适合不同学段学生、与学校教育内容相衔接的课程；学习目标明确、资源特色鲜明、富有教育功能；有适合中小学生需要的专业讲解人员及课程资源介绍；资源单位运行良好，交通便利。
营地：
房建、水、电、通讯等基础设施配套齐全，环境整洁、卫生良好，能够满足正常安全运行，有一定活动场所，能够至少同时接待1000名以上学生集中食宿......管理机构健全，制度完备，能够落实专门机构负责中小学生研学实践教育工作；日常运转经费来源相对稳定......有从事研学实践教育工作的专业队伍，能够设计规划不同主题、不同学段、与学校教育内容衔接的研学实践课程和线路，能够组织中小学生集体实践，开展研究性学习，促进书本知识和生活实践深度融合，落实立德树人根本任务，促进学生培育和践行社会主义核心价值观。
部分省市研学政策相继出台“ 1上海关于印发《上海市校外教育工作发展规划（2009-2020年）（试行）》的通知
为贯彻党的”十七大"精神，落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，以及中共上海市委办公厅、上海市人民政府办公厅《关于进一步加强本市未成年人校外教育工作的指导意见》、《关于进一步净化社会文化环境促进未成年人健康成长的实施意见》的精神，全面推进本市校外教育事业的新发展，特制定《上海市校外教育工作发展规划（2009年—2020年）（试行）》。
2重庆重庆市教委关于中小学生研学旅行工作的通知
研学旅行是面向全体中小学生，由学校组织安排，以培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的一种普及型教育活动，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，是推动学校教育与社会实践相结合、全面推进素质教育的重要途径。根据教育部《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》要求，经研究，决定在我市开展中小学生研学旅行试点工作，现将有关事项通知如下。
3江苏苏州市教育局关于印发《2014年中小学生研学旅行试点工作计划》的通知
为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及国家、省、市《教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，深化基础教育课程改革，培养学生实践能力和创新能力，全面提升中小学生综合素质，根据教育部《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》的要求，制定我市2014年中小学生研学旅行试点工作计划如下。
4四川中小学生研学旅行将纳入学分和综合素质评价体系
意见指出：研学旅行一般在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级开展。将逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。将把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容，将学生参加研学旅行情况的评价结果纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。
篇2：研学旅行文件
—跟着春天去旅行
春天来了，万物复苏，大地一片勃勃生机。而我们，将会在春天的第一缕阳光下，踏上让人最难忘的旅行。
天气很好，晴空万里，太阳的笑脸挂在天幕，十分地耀眼。我们乘着快乐的大巴，来到了旅行的第一站：科技馆。一走进科技馆，给你带来便是科学的芬芳。淡淡的化学药剂味，如同一剂兴奋剂，刺激着同学们神经，我们匆匆地跑向一个舞台四周。原来，这是专门为我们定制的科学大讲堂，在这个课堂里，老师让我们了解到了许多科学知识。例如：洗甲水可以快速溶解泡沫。液氮放入水中，会产生“爆炸性的冲击。”我们边听边走，不觉中，就来到了勇者长廊。一条绕科技馆半周的纯玻璃走廊，果真名不虚传，因为在上面的感觉能用一个成语形容，那就是“心惊胆战”。只有那些胆大的同学，才敢通过。
从科技馆门口出来，我们又参观了自然馆。一走进自然馆，映入眼帘的便是一只巨大的霸王龙，屹立在自然关门前，远远地便向我们招手，还用吼声来表示对我们的欢迎。走进门，一只只昆虫标本，让我们眼花缭乱，仿佛还能听到他们翅膀震动的声音，有金色的金龟子，有美丽的光明女神蝶，还有细细的沼泽蚊。参观完了“昆虫王国”，我们又来到了濒危物种保护区，里面摆着大熊猫、金丝猴、朱鹮等濒危物种的模型，上方的资料卡也证明了他们在地球有多重要，如果地球没了他们，那整个生物链将被破坏，所以我们要多善待他们。最后我们走进了恐龙化石展示区，那一个个完整的骨架，那骨架上的一处处伤痕，是它所遭受灾害和千年沧桑的见证。
“嗷吼~”霸王龙用它那整天动地的吼声送我们上了车，同学们都恋恋不舍的望着它，不舍离去。但最后一站还是如约到来了，那就是植物园。走进门，一股浓浓的牡丹香便扑鼻而来，在斑驳的树影下，果真找到了几朵盛开的牡丹，用香气点缀着这美丽的植物园。我们在植物园里见到了美丽的紫藤花，金黄的迎春花和美丽的睡莲，还买了肉乎乎的多肉植物，最后在夕阳西下的时候，采下了美丽的回忆，便乘车而归。
一次愉快的旅行，便在笑声中落幕了。
六年级2班
篇3：研学旅行产品开发研究
摘 要： 随着知识经济时代的到来，游客的旅游需求从传统的观光旅游向知识型、文化型转变，我国学生市场出现了高校游、科技游、文化游等旅游项目。研学旅行产品作为专题旅游产品，具有旅游吸引力。本文通过对研学旅行产品及其发展进行调查研究，分析研学旅行产品现状，针对产品开发中的问题提出解决办法，对如何实现研学旅行健康高效的发展进行探究。
关键词： 研学旅行 产品开发 开发策略
从20世纪后期开始，旅游市场进一步分化，旅游形式趋于多元化发展。旅游产业与工农业、医疗教育等相关产业不断融合，衍生出一系列新兴旅游业态，不断受到游客追捧。在国家、社会、家庭对教育日益重视的情况下，研学旅行作为专题旅游产品，以其旅游吸引力，日益受到旅游者的重视。
一、研学旅行产品概述
旅行本身就具备教育功能，在一定程度上，旅行过程中的直面自然，接触社会都会对人的身心产生或深或浅的影响。广义的研学旅行由来已久，中国古代文人的“游学”，春秋时期，孔子带着众弟子周游列国，考察各地政风民情，宣传儒家思想，也曾专程问道于老子，这就是研学旅行最初的形态。培根的《论旅行》通篇都在谈旅行与学习的关系，并且开篇第一句话就是“旅行是年轻人教育的一部分”[1]。现代研学旅行开端于日本，战后就有研学旅行活动，后来发展得很普遍，写入国民教育大纲，纳入学校教育法。现在我国多个城市的试点已经小有成就，积累了实践经验，研学旅行产品向着成熟的方向发展。
二、研学旅行产品开发的可行性
（一）研学观念渗透
从宏观层面来讲，教育旅行国际化理念深入发展，倡导人们通过教育旅行实践活动，接纳、理解、关心与尊重文化差异，提高国际理解能力。具体表现为利用丰富的教育旅游资源，开发具有地方文化传承、传统文化展示、科普科学体验等研学旅行产品。对于研学旅行的重视，还在于培养自我学习与自我思考能力，增强自我创新精神的重要功能。教育旅行具备开放性、灵活性特点，更能激发人们的创新意识，适应国家培养创新型人才的内在需求[2]。中小学和各大高校推出的量身打造的研学方案，通过与教育主管部门、学生、家长及旅行社等充分沟通，努力实现课程学习、研究性学习和综合实践活动三者的有机统一，全面展示开放型、主体性、互动性和时代性的特征，改变学生的学习形态，扩大学生的视野。
（二）旅游需求增长
随着现代社会的发展和人们生活的变迁，旅行逐渐成为人们一种重要的生活方式。在旅行中，人们可以受到各种教育，它是一种非正式的、生活的、全面的教育，使人的各个方面都得到发展。学生这一特殊群体，好奇心重，求知欲强，创造力和想象力比较丰富，综合素质较高，而且学生时代正是接触新知、树立正确的人生观价值观的最佳时机，单单课本上枯燥的文字已经不能满足其好奇心和求知欲。随着社会的发展，现代化的交通和信息传播手段使世界变得越来越小，全球合作共同繁荣的进程越来越快，不同国家、不同地区的人们之间的联系和交往越来越简单、越来越密切。从小培养自主精神、创新精神、国际视野和强国意识，并在不断实践中培养组织能力、策划能力、管理能力、交往能力、表达能力，成为新时代对学生的更高要求。再加上社会经济的发展、交通的便利、旅游业的发展和人们收入的增加、闲暇时间的增多等各种客观条件为研学旅行的发展创造了可能[3]。
（三）经济基础支持
“读万卷书，行万里路。”一直是备受国人推崇的人生修为，与不同环境的朋友、同学切磋学问获得成长和提高。随着国家倡导“科技是第一生产力”，对科教和人才的重视，广大家长对孩子学习成长越来越重视。再加上近些年GDP的增长，国民物质生活水平不断提高，越来越多的家长愿意为孩子做智力投资，积极参加研学旅行项目。有家长不惜让孩子走出国门，感受异国文化，体验国外活泼先进的教育模式，同时培养国际交往能力，有为今后出国留学热身的打算。因此，研学旅行发展在家长观念和经济基础达到的前提下，自然而然蓬勃发展起来。
三、研学旅行产品开发存在的问题
（一）旅游资源有待开发
研学旅行产品与一般旅行产品旅游资源略有不同，比如高校游，参观的学校并非旅游景点，必然在开发管理上存在一定的矛盾和问题。旅游者在校内走马观花仅仅是“看”两个小时，并不能达到研学旅行产品的内涵高度。作为校方，由于游客增多，校园正常学习生活秩序遭到干扰，环境遭到破坏。我国地大物博，具有广阔的文化市场和丰富的旅游资源，拥有五千年的文明历史和文化，国外更是有先进的教学资源和高科技的文明成果，吸引学生学习和探索。文明和历史都需要传承，需要学生认真学习体会其博大精深。即使旅游资源丰富，但是开发应有限制，保护为主，开发学习为辅。
（二）旅游产品形式单一
目前研学旅行市场在对研学旅行产品的设计方面，总的来说比较单一，缺乏针对性。大多数研学旅行产品都只是在常规旅行产品的基础上，添加少量研学元素，有的甚至是直接将常规旅行产品“克隆”并套用在研学旅行产品上，如单一的留学国家研学游等，仅仅是匆匆走马观花的国外几日游，一路旅途奔波，却没有收获。更有甚者，打着研学的幌子，制作低价的所谓研学产品，实则推荐自费项目，抓住旅游者心理，欺骗消费者，赚取不正当的利益，严重违背了研学旅行的初衷，浪费了时间和金钱，却达不到应有的提升。这都是因为目前研学旅行产品开发方面不够完善、不够规范，导致一些乱象的发生。
（三）研学产品名不副实
家长送孩子参与研学的目的大致有两种：一是为“留学预考察”或“拥有不同的学习经历”；二是为了“增长见识”。通过参观游览各地名校，感受不同的文化氛围，让孩子开阔眼界。正因如此，现在海外研学的参与者低龄化日渐明显，之所以出现此类现象，主要是因为除了上述家长为了让孩子增长见识之外，还有就是孩子的攀比心理在作祟，家长也是抱着攀比甚至是应付的心态让孩子游学，才致使低龄化的趋势的日渐明显。“游”与“学”的比例差别巨大，根本不能达到研学的目的[4]。研学的效果与其实质不能达到统一，名不副实，研学失去了其本质的意义。
（四）旅游安全仍存困扰
没有安全就没有旅游。旅游安全是旅游质量的重要组成部分，是影响旅游业可持续发展的重要因素之一。凡是能够影响到旅游目的地、旅游交通和旅游者人身安全等的安全问题，都有可能成为旅游安全的影响因素。或是旅行过程中自然因素的影响，或是人为干预的结果，或是学生自己不合理行为，或是监护人的不负责行为，等等。研学旅行产品的消费者主要是学生，其自我保护意识、自我生存意识较为薄弱，危险系数更大，这就更加需要旅游组织者努力规避旅游风险，监护人更加小心谨慎，做好安全保护提醒监管工作。
四、研学旅行产品开发策略
（一）合理开发利用资源
旅游资源是旅游产品开发与利用的基础，是构成旅游产品的重要组成部分。我国地大物博，自然景观和人文景观丰富，大自然山川秀美，还有五千年灿烂文明，丰富的研学旅行资源等待开发和利用。但是研学旅行不仅仅是游，更注重的是在旅行过程中学生知识和自我的提升。
学校教育是多方面的，人才培养是多维度的，自然和社会是多姿多彩的，知识探究、能力培养、情感体验、人格塑造等目标都可以尝试在旅行活动中实现。诸如爱心扶贫、职业体验、民俗采风等各种主题都可纳入研学的范畴。积极利用当地旅游资源，与学校教学目标靠拢，设计开发具有教育意义的研学旅行产品是目前主要的问题。研学旅行不是简简单单所理解的春秋游、科普游、红色游甚至是第二课堂，需要深入当地考察，让青少年开阔眼界，了解乡土乡情，当地的居民包括农民、工人、学者等了解本土文化，聘请他们作为研学导师对实现研学旅行功能较有裨益。
（二）丰富旅游产品类型
目前的研学旅行主要还是由学校组织、教师设计、学生参与的集体活动，倘若要全面铺开这项活动，提高产品质量和丰富产品内涵，在具体操作中应该更灵活一些。正确认识研学旅行的概念及其特点，根据不同的目的、不同的需求、不同年龄阶段的学生和企事业单位的状况进行设计组织，形成丰富的产品体系，设计出差异化的旅游产品。立足于树立整体形象与产品主题，深入挖掘研学产品内涵，增强吸引力，加强推广，提高知名度，激发市场需求。目前国务院、教育部的相关文件都已提及推广研学旅行的问题，很多地方在积极开展试点工作[5]。
顺应目前研学旅游推广的大好形势，各部门相互协调配合，积极推出精品旅游线、特色旅游地，打造品牌、拓展深度。如山东发布的十大“国学之道”研学旅行品牌等就是整合优化现有旅游资源、丰富研学旅游产品的实例。
（三）注重品质学游兼顾
研学旅行产品在开发时应以丰富学生文化知识、提高综合素质为出发点和落脚点。然而，目前旅游行业内部乱象依旧存在，研学旅行产品质量良莠不齐，价格没有严格确定的标准。建议由教育管理部门和旅游管理部门联合完善研学旅行相关规范，以行业标准规范研学旅行的实施要点、操作流程、质量控制等事项，推动研学旅行的健康化、标准化发展。研学旅行产品本身就是针对学生主体量身设计的，青少年所处的这一人生阶段，由于生理年龄和生活阅历限制，对诸多事物都充满好奇心，针对这一生理心理的特点，产品设计可以充分利用其好奇心，在感知、体验的基础上强化主动观察和探索的能力。融入一定的教学环节是很有必要的。如旅行前的准备性学习，旅行中的参与性学习，旅行后的总结性学习等。
学校或旅行社在组织旅游产品时一定要把握好“学”的严肃性和“游”的休闲性，达到学游兼得的效果。青少年研学旅行既不是纯粹的观光休闲，又不是纯粹的科学考察，而是根据青少年的心理需求，寓教于乐，围绕素质体教育、爱国主义教育和文化学习，安排的有教育特色的内容，让青少年在获得自我的提升，青少年研学旅行绝对不等同于常规旅游或一味的吃苦教育。
（四）全面保障旅游安全
首先，应加强对学生的安全教育，加大对学生旅游安全教育的力度，规范行为，克服侥幸心理，把旅行安全放在首位；其次，学校应加强旅游安全管理措施，提高监管服务人员的素质，加强治安保卫工作，积极为学生购买意外险，配备保健医生，防止意外事故的发生；最后，利用景区旅游安全应急救援机制，加强旅游安全信息沟通，对于已经发生不能避免的事故应采取积极处理的措施，尽量将损失降到最低。
近些年来，旅游安全问题所引发的一系列后果已经引起国内外研究者及相关部门的高度重视。因此，全面正确认识旅游安全存在的各种旅游安全问题、发生机制及其影响，进而提出对策，减少和预防旅游安全事故的发生，是旅游管理部门所面临的重要课题。
五、结语
中国的研学旅行刚刚起步，需要探究和解决的问题很多。本文提出的研学旅行产品开发过程中可能出现的一些问题，积极采取了相应的措施和策略，有利于研学旅行产品开发过程中规避一些常见的问题，充分整合利用资源，再加上相关部门、国家政策的保障，引导研学旅行朝着健康高效的方向发展。从少数的试点城市逐步扩大到更大的范围，使更多的学生亲身体验研学旅行的经历，开阔视野，获得身心的共同成长，培养出一批高素质的有远见的新时代的学生群体。
参考文献：
[1]王昆欣.国外研学旅游特点及启示[N].浙江旅游职业学院：中国旅游报，2015-06-24（010）.
[2]我国青少年旅游市场分析及发展策略研究.旅游纵览.
[3]胡朝阳.论旅行的教育价值[J].新课程研究，2009.12（下旬）（172）.
[4]田九霞，吴强.试论全球化背景下的教育旅行[D].湖北社会科学，2014（8）.
篇4：研学旅行
记得那是一个星期一，阳光明媚、风和日丽。我们穿着整齐干净的校服，戴着鲜艳的红领巾、小黄帽，怀着无比激动的心情，早早的踏上了研学之路。
大巴车载着我们约30分钟后，就抵达了泾川县博物馆。刚走进博物馆就被正中央的城隍庙所吸引住了，据讲解员介绍，这座城隍庙是土木结构建筑，距今已有600多年历史了，现在依然完好无损、雄伟壮观。大家站成方队后，就开始听讲解员介绍了：泾川早在商代，建间有阮、共等国，海内外的阮氏都将泾川作为发源地，来这里追根求祖，但在公元前1125年，阮、共二国都被周文王所灭。接着讲解员还讲了泾川在明代等发生过的历史故事。讲完后，我们就去参观了文物――石像，虽然他们都有所欠缺但都栩栩如生，无不体现出劳动人民的智慧，彰显着这座城市与众不同的魅力。
告别了博物馆，我们就去第二站完颜民俗文化村。刚到小广场，就看到一只雄鹰――海东青，学名叫鹰隼。不拍几张照都对不起手机呀!接着我们就听讲解员介绍完颜民族文化。王村镇完颜村是全国关内现存最大的完颜后裔聚区，是国内完颜姓氏集聚的最后一个部落所在地，也是经朝末代皇帝完颜承麟的墓葬地。村内现有完颜承麟墓、芮王墓、完颜宗祠、完颜右井、皇甫圣母庙及明代韩王墓等文化遗址十处。完颜人，还有一个有趣的禁忌不喜欢人说岳飞。
然后我们就乘大巴车去往下一站大云寺，这时我的午餐铃已经响了。正好导游们也组织大家开始休息、吃午餐。吃饱喝足后，就又精力满满的开始研学。首先，我们走上塔底先向右围着佛像走一圈，因为讲解员说向右代表对佛的尊敬，然后就跟随讲解员的脚步走进了凉爽的地宫，地宫摆放着几尊大一点的佛像和许多小佛像，还有七彩的莲花灯，金碧辉煌，佛气十足，看的人眼花缭乱。
第四站就是吴焕先烈士纪念馆了。吴焕先烈士纪念馆当天是首次开放，跟随着讲解员，我们参观了三个展馆，前两个展馆内展现出了峥嵘岁月中红二十五军发展史，辉煌史及各类文物。毛主席也说过：红25军远征为中国革命立了大功，吴焕先功不可没。接着我们集体走到吴焕先烈士墓前，首先由学生代表献花篮，然后全体师生向烈士深情三鞠躬，再朗诵缅怀先烈颂词，以表示对烈士最深沉的哀思。
最后我们抵达了山清水秀的郑家沟。这里绿树成荫，风景宜人，足以让人抛掉一切烦恼。小溪里还有蝌蚪呢!几只侏罗纪大恐龙塑像立在湖边。对了，轮胎游乐场里有用轮胎搭建而成的轮胎墙、轮胎秋千、轮胎桥等等，大家玩得不亦乐乎。
篇5：研学旅行
秋游的前一个晚上，我兴奋得连觉都睡不着。我趴在床上想：“到底什么是童军呢?是要站军姿?又或者是跟着军哥哥爬陡峭山坡?来不及想太多了，闭上眼好好休息，养足精神了才能开启明天的冒险之旅”。
早晨，沐浴在秋天明媚的阳光下，我背着装满零食的书包，开心得到了学校。在老师的带领下，我们排着整齐的队伍，踏着整齐的步伐，迎着凉爽的秋风，伴着鸟儿的欢唱，整装待发。我们坐上了校车，一路上，同学们像刚出笼的小鸟，叽叽喳喳地闹个不停，兴奋极了。有的同学正眉飞色舞地讲着什么，好像在说去了以后玩些什么，有的同学正在看窗外风景，有的同学端正地坐着，好像在想回家后作文该怎么写，还有的同学……
到了目的地，在教导员的带领下，我们来到了研学课程训练场，课程一是我们先从最基本的内务整理——叠被子开始。首先由教导员现场给我们传授叠被子的技巧，并做示范。然后让我们现场学着叠，教导员加以指导。我们班分为四个小组开展了训练活动。每个小组成员都不甘落后，积极参与，分工协作，密切配合。经过教导员的内心指导，我们都能把被子叠得整整齐齐，把内务整理的像模像样。看到经过大家努力后，变得整洁亮丽的寝室，老师和同学们都开心地笑了。
接下来研学课程二是——野外求生之搭帐篷。首先，我们先找来五根竹竿，把其中的三根绑成三角形，再在两边分别加绑一条竹竿加以牢固，然后把盖上帐篷布，我们的帐篷就大功告成啦。在研学课堂学习中，教导员给予了我们充分的自我锻炼，自我学习的机会。我们小队一起学习，互相加油，这让我体验了团队协作也明白了团队力量。在平时的日常生活中，我们不仅要学习户外的生存技能，还应培养对户外的兴趣。因为我们能真正去野外的机会并不多。
在学习完野外求生之搭帐篷之后，便是今天我最期待的项目——绳结逃生。绳结的编制方法有很多种，平常我们常见的绳子以及绳结大家或许都会编。但逃生绳结大家未必会编，其实它隐藏了我们所不了解的大学问呢!在关键时刻还能成为保护自己以及逃生的重要工具!打绳结不但有趣，而且可以锻炼我们的动手能力、创新能力和团队合作精神。
通过这次智慧童军集训活动，不仅给我们普及了基本的野外生存知识，锻炼了我们的自理能力，而且提高了我们的生活技能。在体验亲自动手操作乐趣的同时，还将课本上的知识与实际生活相结合，达到学以致用的效果。
篇6：研学旅行
素有“文都”之称的桐城，自古留下了许多的人文古迹，虽没有长城那样的雄伟壮观，也没有西湖那样的美丽清秀，但却有不同寻常的文化底蕴，百年来吸引着许多文人墨客慕名而来。而这次旅行，也一定别有一番收获。
心怀期盼，今天下午终于要出行了，妈妈答应和我一起去游玩，也顺便帮助老师照看一下同学们。下午来到教室，同学们个个兴高采烈，毕竟书包里不是沉重的书本，而是各种零食、饮料。一点半，我们一行人准时出发。这一支五十二人的队伍，一路前行，很快来到第一站——六尺巷。
这是一条不起眼的小巷，这条小巷全长仅有百来米，宽度只有六尺宽。可就是这条不起眼的小巷，却包涵着中国人的传统美德——和谐、宽容、礼让，它将“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”中的深意展现得淋漓尽致，它是桐城人民乃至全国人民完美处理相邻纠纷的典范。
随后我们来到了文庙，即现在的桐城博物馆。进入文庙，正中通道便是状元桥和下面状元池，在科举时代桐城的状元回乡必在此举行跨桥仪式，想那跨桥者是何等的荣耀。再往里，最令人称赞的当然是大成殿了，进入大成殿，眼前的孔子，“四配”及“十二哲”的泥彩塑像体型庞大，神行兼备，栩栩如生，是桐城丰富文化内涵的代表，我们都虔诚地向孔子像叩拜。
接下来，我们还参观了仿古城门——“东作门”。穿过“东作门”来到了桐城的古桥“紫来桥”，紫来桥原名桐溪桥，曾名子来桥，良弼桥，是桐城一座历史悠久的桥。桥面上有很多车轮扎过的痕迹，可见古代从桥上经过的人和马车之多。紫来桥取“紫气东来”之意，表达了桐城人民对美好生活的向往，体现了人民创造的智慧。
过了桥我们又来到东大街，这里仍保留着明显的中国古街道特色，路面全是麻条石铺就，每块条石长约三尺、宽约八寸、厚约五寸。这条街昔日为桐城繁荣的商业街之一，两旁商铺林立，现如今却宁静得无人问津，只有老人倚门而坐。
给我印象最深的，要数最后一站“投子山”了。来到山脚时，原本精力充沛的同学们大多都疲惫不堪了，望着眼前的山峰，个个叫苦不迭。我和章明同学互相鼓励，一起率先爬上了山顶，来到了“投子晓钟”旁。
站在山上俯视山下，果然有一种“一览众山小”的自豪与得意之感，有同学敲响晓钟，浑厚的钟声回荡在群山之间，悠扬而久远。最后我们又来到了投子寺的“大雄宝殿”，相传三国时东吴军师鲁肃战曹兵败，败逃途中将其子投于山中一洞穴，后被一老增所救。此后山名、寺名都更为“投子”二字。
回到家，回想起这次研学旅行真是收获颇丰。既领略了桐城春天的美景，又加深了对桐城文化的认识。