三年级班主任管理工作经验交流

2024-08-17

三年级班主任管理工作经验交流（精选8篇）

篇1：三年级班主任管理工作经验交流

三年级班主任工作经验交流

本学期以来，我担任了三年级的班主任工作，为了搞好学生的思想教育，全面提高学习成绩。现将前半学期班主任工作特作如下总结：

一、半学期的主要工作

（一）班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。开学初，按照学校的要求，对学生进行入学教育，从学习上，思想上，组织上全面落实本学期学校的要求，使学生马上进入到学习状态，严格要求学生。选举班委会，使本班管理形成制度化，规范化。本学期我班的班长由丁金辉、苏亚珍两位同学担任，这两位同学不但学习好，而且富有爱心，善于团结同学，帮助同学，对待班级工作积极主动。这两位同学对本班学习认真负责，使本班的面貌一新。除了班长以外，我还划分了学习小组，由组长负责督促检查本组同学的学习情况。卫生小组，组长负责检查本组同学的卫生，包括衣服，进餐，课桌椅的卫生等等，有了称职负责的班委，大大的减轻了班主任的工作压力。

（二）做好班级文化建设的基础工作。

1.每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是比较内向、不善于表达，缺少集体意识，对事、对物缺乏兴趣，做事不积极。针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成乐学、善思、自主、合作的学风。努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2.建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

3.精心布置教室，让物质为精神服务。

教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上，我力求做到简洁、实用，又不失生动活泼。

4.定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

5.建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书交流卡片，写好读后感，让全体学生感激书籍，享受阅读。

（三）重视主题班队会的开展。班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育、养成教育、行为习惯养成教育和安全教育，主题班队会是主阵地。我班的主题队会能够结合学校德育工作的内容；开展了“安全意识”、“心理健康”等知识的宣传。教师利用黑板，周会等形式，全方位，多渠道，宣传面“安全意识”、“心理健康”的知识，使“安全意识”、“心理健康”的知识深入人心。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：在楼梯上别打闹！下雨天叮嘱学生：别乱跑！别踩水！放长假时叮嘱学生：回家后要注意安全，不要在马路边，水边玩耍，不乱摸电器开关，不去人多的地方等等。同时，也结合学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力求每一次班队会都是对学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。

（四）培养学生的良好习惯。

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。在第四周结合本班的实际情况，在班内建立卫生督促岗，进一步强化班级卫生管理，卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位。卫生委员负责检查督促。教育学生不乱扔垃圾，果皮纸屑，见到垃圾弯弯腰，从而养成良好的卫生习惯。在第五周结合学校开展的法制报告会，对学生进行思想教育、安全教育，并结合学生的实际情况开展了“自主学习”的养成教育，是学生养成良好的学习习惯。

（五）做好后进生的转化工作。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育，教学质量提高至关重要的一环。转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一片真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。我们班本学期有几名后进生，我都帮他们成立了学习互助小组，由一名成绩好的同学负责帮助一名后进生，帮助他们尽快的吧学习成绩赶上来。我们班的顾文静同学就是个很特殊的学生，受家庭环境的影响，他的性格比较孤僻，学习成绩也非常差，通过对他的关心，鼓励，学习互助，补习等一系列措施，她的语文成绩已经由入学时的十几分上升到了80多分。我相信，有付出必有收获。到期末，他的成绩肯定会更上一层楼！

（六）家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用平时放学时与多位家长进行交流。以前有七、八个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

（七）.勤于用双手给学生做出示范。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。开学之初，多数学生有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我对这些学生既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。

二、存在的不足及今后努力的方向：以上这些努力和结果，只是我工作的职责和应达到的目标，由于经验尚不足，才能所限，工作中也有失误和很多不足。

1.和学生交流时间还是偏少，常常不能及时充分地了解学生。

2.对学生往往缺乏耐心，特别是对待有不良习惯而又喜欢反复的学生，两三次教育引导努力之后，就会烦躁，对于犯错误的学生有时也缺乏耐心，不能调控自我情绪，处理方法简单。

总之，半学期的工作中，有得也有失，失主要表现在对学习困难生的辅导工作，在今后的工作中还要大力加强安全教育、养成教育，更好地完成学校下达的各项工作。精心组织，全面完成本学期的工作。

篇2：三年级班主任管理工作经验交流

洛东小学冯志帆

在洛东小学这个群体中生活了将近10年,我学到了很多,现在学校提供这样一个机会能和大家一起学习，一起交流。现在我就谈一点关于班级管理的一些不成熟方法，请各位老师多提宝贵意见。本学期，我着重抓了以下几点：

一、把“感恩”植入学生内心

本学期，每天我都对学生进行感恩教育：课堂上看到思想不集中的孩子，我会说：“同学们，你们坐着学习，老师站着上课，谁比较辛苦啊？”孩子们会说“老师”，我接着说“虽然老师很辛苦，但看到专心听讲、积极参与课堂的你们，老师的心里却是甜的。那些不听讲，不积极表现的孩子，有没有良心啊？”这样以来，孩子们为了证明自己有良心，个个都争着表现。

二、以“字如我脸”激发学生写好字热情。

人都有爱美之心，我把“字如其人”说成“字如我脸”，让孩子们写字前说3遍，培养他们养成写好字的习惯。我还把每天作业有进步的孩子名单公布在小黑板上，激发了孩子们争先恐后写好字的热情，写好了字，也锻炼了孩子们的耐心。

三、评价采取捆绑式，让作业拖拉学生自己改进

班上总有几个学习态度模糊、作业拖拖拉拉的男孩子，我采取捆绑式评价：小组里有一人没按时完成作业，组内其他人都得不到红花，这样，拖拉作业的学生就会“扯”全组人的“后腿”，不等老师开口，面对一大群组员的埋怨，磨蹭的孩子就会觉得无地自容。

四、让“特殊学生”尝“甜头”

每个班级都有一些让老师头痛的孩子。面对这些孩子，我告诫自己尽量找他们的优点，一有机会，就对他们的行为予以表扬和鼓励，我用夸张式的“甜言蜜语”哄得后进的孩子也激情四溢，我自己的心情随之充满阳光。

五、集中与分散同台，“双管”齐下评价

我精心设立了 “小组得红花比拼榜”，把38名学生按分成6个小组，随时随地根据学生的表现加A，学生在得到的红星后面写上自己的名字放进本组的星

盒里，每周五小组长负责结算组员的得A数，并算出本组得A总和及组员得A平均数。前三个小组，将由老师为全组人发象征性的奖励。我还设立个人亮相台，以“小组我最棒”激励学生争当小组内的佼佼者，凡得星10个A可换一朵小红花，得到10朵小红花的学生可以到老师准备的礼品箱内“摸”奖。这样学生的积极性和表现欲都得以调动。

篇3：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇4：三年级班主任管理工作经验交流

小学数学教学中常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了的情况下迁移；或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。

例如，学生能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半径，不能反转过来解决逆向问题，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中。所以在小学数学教学中，不仅要重视算法和演算过程，而且要重视数概念的掌握和算理的理解，加强小学生运用数概念的能力培养。

我们举一个科学记忆的例子：换算单位的记忆。三年级数学中，会出现长度单位的认识，什么千米、毫米、厘米，很多孩子总是无法记清楚，怎么办呢？请大家伸出自己的右手，手心面向自己，从小拇指到大拇指，依次为：毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看，小指、无名指、中指、食指每相邻的两指间的距离相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相邻两个单位间的进率相等，都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100，毫米与米之间的进率为1000，食指与大拇指之间的距离较大，也是1000。记住单位对应的拇指，它们之间的换算就变得十分简单且准确了。

2.关于课外作业的布置

我在布置课外作业时力避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够掌握知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。

2.1自编测验型作业。在学期快要结束，组织学生复习时，我要求每位学生根据本册的内容自制一份数学试卷。试卷中的习题可以来自于平时容易出错的题，也可以自创题。题型可以形式多样。然后在班上评选出优秀试卷供学生复习、考试。在此活动中设计了多种特色的试卷。（有兴趣的学生可以互相传阅、复印后试着做一做。）

2.2拓展型作业。拓展型作业是以某类知识为起点，把与其有关联的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚，从易到难，由浅入深的系统作业，目的是拓宽学生的知识面。如：在学习了相遇的知识后，我让学生对比两个算式从而找出这类题的简便算法。虽然三年级还没学简便算法，但我觉得在这给学生讲授也顺理成章，为以后的简便运算打好基础。

3.培养学生数学学习能力，还得注重学生的亲身体验

外在的知识，要转化成自身的一种能力，就得让知识参与我们的生活，并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出示一些物品：水、柑子、饼子等，让学生分一分，要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分。当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢，从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚兴趣，因为是通过自己亲手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。

4.培养学生良好的学习习惯

4.1常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物，审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，做完检查评价。

4.2独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。

4.3主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己的见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，身心投入到课堂教学中，这就是主动参与的集中表现。

4.4合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。培养课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。

5.教师重学法指导，培养学生的能力

学生的学习由过程到达效果，都离不开学法。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教而在学生学。”因此要落实素质教育加强学法指导是很关键的，基本学习方法有以下方面。

5.1模仿。老师一方面要做到例题教学的示范性和规范性，另一方面在安排练习时应有基本的练习，起到让学生模仿的作用。

5.2养成良好的好学习惯。例如新教学的内容要提前预习，学过的内容要复习整理后再做作业。

5.3自学。数学的自学不能像看小说那样，而应逐词、逐句地看，反复地看，并把不懂的地方记下来，问老师、问同学、问父母。

5.4听。专心听老师与同学的讲解和发言。

6.精心设计练习题

提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。

6.1一题多问。一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此增强学生思维的灵活性。

6.2一题多变。这种练习，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确认识，进而更深刻地理解所学知识，增强学生思维的深刻性。

篇5：三年级班主任管理工作经验交流

各位老师：大家下午好!本学期以来，我担任了三年级的班主任工作，和在座的各位经验丰富的新老班主任相比，我还处在学习阶段，为了搞好学生的思想教育，全面提高学习成绩,我不断适应改进。

有位作家形容过：一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵护，你的每一个举动都有可能影响着它的成长。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，各位老师的帮助下，才渐渐找到头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一．班级现状

本班共31名学生，男生20人，女生11人，其中女生4人住宿，男生5人住宿，其它为跑学学生。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。但由于学生素质不同，所以有些学生不能自觉遵守纪律，没有良好的讲究、保持卫生的好习惯，学习积极性也不够高，学习习惯也不够好。班级中也有不少学生自制力差，对于学校的各种规章制度和要求不能很好的遵守，而且有乱扔的习惯，学习上进心不强，回答问题不太积极，没有养成良好的学习习惯。对于这部分学生需要进一步教育、帮助，使班级形成良好的班风、学风。

二、半学期管理班级的主要措施

（一）班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。开学初，按照学校的要求，对学生进行入学教育，从学习上，思想上，组织上全面落实本学期学校的要求，使学生马上进入到学习状态，严格要求学生。选举班委会，使本班管理形成制度化，规范化。本学期我班的班长由张海洋、夏莹莹两位同学担任，这两位同学不但学习好，而且富有爱心，善于团结同学，帮助同学，对待班级工作积极主动。这两位同学对本班学习认真负责，使本班的面貌一新。除了班长以外，我班分了5个学习小组，由组长负责督促检查本组同学的学习情况。卫生小组，组长负责检查本组同学的卫生，包括清洁区，进餐，课桌椅的卫生等等，一开始各位班委会成员并不能时时谨记自己的职责，需要天天批评指正，提醒叮嘱，2个月过后，才慢慢养成该有的责任意识。有了称职负责的班委，大大的减轻了班主任的工作压力。

（二）做好班级文化建设的基础工作。

1.每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是比较挨板、不善于表达，缺少自觉意识，对事、对物缺乏耐性。针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成乐学、善思、自主、合作的学风。努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2.建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

3.精心布置教室，让物质为精神服务。

教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上，我力求做到简洁、实用，又不失生动活泼。

4.建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书交流卡片，写好读后感，让全体学生感激书籍，享受阅读。

（三）重视班会的开展。班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育、养成教育、行为习惯养成教育和安全教育，主题班队会是主阵地。我班每周的班会能够结合学校德育工作的内容开展，如：安全意识”、“心理健康”等知识的宣传。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：在楼梯上别打闹！下雨天叮嘱学生：别乱跑！别踩水！放长假时叮嘱学生：有家长接送回家，回家后要注意安全，不要在马路边，水边玩耍，不乱摸电器开关等。同时，也结合学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我通过生活的实例、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力求每一次班会都是对学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们的言行。

（四）培养学生的良好习惯。

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位。卫生委员负责检查督促。教育学生不乱扔垃圾，见到垃圾弯弯腰，从而养成良好的卫生习惯。

（五）做好后进生的转化工作。后进生的教育和管理我自身认为是工作的难点，却又是影响班级整体教育，教学质量提高至关重要的一环。转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。我们班本学期有几名后进生，我都帮他们成立了学习互助小组，由一名成绩好的同学负责帮助一名后进生，帮助他们尽快的吧学习成绩赶上来。我们班的罗智杰同学就是个很特殊的学生，受家庭环境的影响，他的性格比较孤僻，学习成绩也有很大提升空间，通过对他的关心，鼓励，谈心等一系列措施，他已渐渐开朗了。我相信，有付出必有收获。到期末，他的成绩，性格肯定会更上一层楼！

（六）家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长。因此，在本学期中，主动与家长们保持联系，也利用微信与家长进行交流，将一些孩子的表现通知家长，共同促进孩子成长。以前有同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在有所改变。

三、存在的不足及今后努力的方向：由于经验尚不足，才能所限，直到现在班中仍然有以下问题让我头疼：

1.学生不会听课，很多同学上课经常是三心二意。

2.后进生的转化工作不到位。每个班级都有一些让老师头痛的孩子。对这类学生还缺乏耐心，两三次教育引导努力之后，会烦躁，缺乏耐心，不能调控自我情绪，处理方法简单。设想措施：首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一片真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，让“特殊学生”尝“甜头”。面对这些孩子，我告诫自己尽量找他们的优点，一有机会，就对他们的行为予以表扬和鼓励，我用夸张式的“甜言蜜语”哄得后进的孩子也激情四溢，我自己的心情随之充满阳光。

3.对拖拉作业的同学管理力度不够。我准备采取捆绑式评价，让作业拖拉学生自己改进。班上总有几个学习态度模糊、作业拖拖拉拉的孩子，我采取捆绑式评价：小组里有一人没按时完成作业，组内其他人都得不到红星，这样，拖拉作业的学生就会“扯”全组人的“后腿”，不等老师开口，面对一大群组员的埋怨，磨蹭的孩子就会觉得无地自容。

篇6：三年级班主任管理工作经验交流

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈谈一点体会：

一、常规教育反复抓，抓反复

上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

二、详细了解，观察细致

学生的很多事情不一定是直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。

我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了，这样就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。

三、多听听学生的声音

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；班会选什么话题，对于违纪生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫吴宏宇的,是个调皮的男孩,完成作业的时候太少了,写字也不认真，在临近期末考试还有两天的时候,我发现他作业写得很认真了，也能按时完成了,之后,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他近期的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的这段时间里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的也特别好,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也是非常重要的。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

三年级班主任工作经验交流材料

篇7：三年级班主任工作交流材料

说得大一点，班级是一个小社会，说得小一点，班级又是一个大家庭。无论作为一个小社会，还是作为一个家，都必须有主心骨，努力营造集体文化，达成班级的共识，这样才会更有凝聚力。我给我们班取了个名字，叫“向阳花班”，我们的班歌是《向着明亮那方》，我们的班级主题诗是《做一片美的叶子》。利用班会课、学期结束时班级的开学典礼、放学典礼，以及家长会上，将这些文化象征元素跟平时的行为表现连接起来。希望将其中的积极的一面内化为孩子们品质的一部分。

作为小社会，班级一定要有规则，没有规则，不成方圆，没有规则，也会杂乱无章，而作为一个大家庭，每一个成员都又应该是舒心自由的。这是矛盾之一，从心理学角度来看，三年级是性格形成的关键时期，他们开始关注自己所在群体的地位，开始注意自己在他人心中的形象地位，而现在的孩子都备受娇宠，希望成为群体中上上者的愿望特别强烈，但却又吃不得苦，吃不得亏。于是，就会导致一系列的个人与班级，个人与小团体之间的矛盾。这是矛盾之二。过于注重集体共性，势必压抑个性，而过于张扬个性，又会使集体交往性得不到正确积极的发展。纪律性不强，不利于小社会的运转，纪律性太强，不利于家庭气氛的和谐。所以，虽说以“引导”为主，规则约束为辅，无论是纪律，还是自由，都要有其度。但其实，说起来容易做起来难。

班级小社会,制订规则肯定是最重要的。其实，我们同在一个学校，每个班的规则都基本上是相同的，无非是纪律、卫生、穿着三个大方面。规则之中的评价评估制度才是能让规则有效实行的重要原因。这就涉及到了一个促进等级之中。二年级的的时候，我是用集满星星换月亮，集满月亮换太阳的等级，到了三年级，因为年龄更大了，我觉得用图腾式的这种红花引导太幼稚了，于是，就采用分数的了。在六十分的基础上进行作业、纪律方面的加分，而穿戴、劳动等应尽义务就在六十分的基础分里，违反就扣分。一周算一次，去年，是满一百分就换书签，集了六张书签就换一张自己的照片作为成长纪念。可是,就像李毅老师评价的，好的还是继续好，不好的还是继续不好。在评分过程中，确实也必须关注每个人的得分情况，进行个别的鼓励。可是,就像李毅老师曾经提出来的问题，上高分的永远是固定的那么几个人。所以我有时候很泄气。可是泄气归泄气，还是要找方法，我就想尽办法给一些弱势一点的孩子加分的机会，比如请他帮忙，加贡献分，简单一点的问题让他回答，或是课堂上看到他坐好了，比平时好，有进步，就加进步分等等,说得好听点,共性加个性吧

今年，我仍然是采用的评分的方法，但根据上学期表现出来的不足。今年的这种评估制度进行了两次大的调整。第一次调整是不再以周为结算单位了，而是到了一百分就可以集一张健康成长币了，贴在自己的照片旁边。集满了六张健康成长币，就可以向老师或家长提一个合理的要求了。其实，在五十六号教室里雷夫老师的作法是开设银行，像买房子一样的买座位或其它。但我们国家的教育意识和国情文化不太适合，我就简单化用。这样实施了两周后，我发现孩子们对本来应尽的义务不怎么关心,原来,六十分是基础分,他们觉得反正是自己的了,所以无关紧要.从他们每一次加分后都很高兴很兴奋的表现中,我就借一次作业没做好的机会,趁机改革，不再有基础分了，从考勤、穿戴等常规性方面进行加分，我希望的是通过加分的频率高一点而促使他们能更积极。我给每个人都发了一本带硬皮的小笔记本,专门让他们记分的,自己不能加，同桌互相，或小组长、纪律观察员才能加,并且,我将加分的项目归纳成九个方面,每一次加分,都是加在相应的项目后面.同时,每周进行一次分数通报,在班会课上,自己对自己进行总结，也可以同学之间互相评价。有时候，班会课也会上成颁奖典礼，评出优秀班长优秀组长进步之星等。

规则就像机器一样，是死的，是冷板的，所以，还需要润滑剂。规则需要，身传身教的引导也很重要，师生关系的无声影响更重要。我觉得教育就像练功一样，目的性太强，则欲速则不达。功夫在身外，好的教育也应该在功利之外，在春风化雨般的润泽之中。所以，我有一个可以称之为观点的想法是：我总觉得好的教育是无痕的艺术。就比如执行班级规则来说吧，制定规则让人遵守,总是管人的,很容易引起学生的抵触情绪.所有,要想调动学生的积极性,老师一定要有游戏精神。我也把自己加进去，发现谁没放好凳子或没扫好地，我帮他们扫了，我就扣他的分加在自己身上。有时候，我提醒他们摆好桌椅，我就说，我会随时给自己找加分的机会，这一招还挺好用的，气氛活跃起来，学生也积极自查自省了。

作为老师，我们心里要有教育之纲，但是要把目的藏在心里，无形于外，但心里要有数，寻找机会。其实，我们不也有时候会发现，越想记住某个东西就越记不住吗？我觉得很多时候，教育的目的也是需要通过这样的方式才能达到的。上升到更文学化的角度,影响教育,促进教育的是像春风化雨,润物无声的教育。杨过学独孤求败练剑，一开始是重剑，后来是木剑，再后来是树枝树叶皆可成剑。剑是一种影喻，就像棍棒教育、规则教育、无痕教育一样。当老师如果当到了随时随处都可以处处是学生的典范，处处是教育的契机，处外让学生受到无形的教育，我想就是最高境界吧。

篇8：三年级班主任管理工作经验交流

一个叫雅妮的十一岁小女孩拥有着幸福快乐的家庭,却因为妈妈的逝世,导致家庭支离破碎。她原以为能指望爸爸,但爸爸伤心欲绝,因为妈妈是他心中的太阳!失去妈妈的爸爸一蹶不振,不务正业,从此像变了个人似的,整日泡在酒吧里,天天借酒消愁,直到半夜三更才回家;还常常去雅妮妈妈的坟头哭上一整晚,甚至离家出走连家都不回。爸爸从来不管雅妮的生活和学习。雅妮一直记得妈妈的话:要照顾好爸爸。于是,她自己一个人承担起家庭的重担:家务事雅妮做,饭雅妮烧,甚至因为换煤气钢瓶而摔断了胳膊。雅妮从来不怨爸爸,爸爸喝醉酒吐了,她为爸爸擦洗;爸爸饿着肚子回来,她为爸爸做饭;为了让爸爸高兴,她拼命地学习,成了最优秀的学生。终于有一天,由于爸爸失约,答应雅妮去开家长会却没去,而是又跑到妈妈的墓前祷告,雅妮失望了,她来到她的朋友达达家住。达达和他的妈妈杜大婶对雅妮很好,达达天天陪伴着雅妮。可雅妮却还是常常思念爸爸。一天,达达和雅妮到雪山上去玩,雅妮突然看见了爸爸,爸爸变了—变得苍老了,雅妮更加思念爸爸。杜大婶告诉雅妮,爸爸在等雅妮回去,他明白了做爸爸的责任。爸爸来到达达家接雅妮,他的大手牵起了雅妮的小手……

活动目标:

1.采用班级读书会的形式,使个性化阅读与合作化阅读相结合,培养学生的阅读兴趣。

2.通过精彩片段的赏析,进行深层次阅读,感悟“爱,永不熄灭!”这一主旨,引导学生树立积极向上、向善、向美的精神世界。

3.通过潜移默化的渗透,让学生感受作者文字的精妙、规范,激发学生阅读写作的兴趣!

活动重点:

通过交流,感悟“爱,永不熄灭!”这一主旨,引导学生树立积极向上、向善、向美的精神世界。

活动过程:

一、猜作者,引书名,揭示课题

1.通过作家笔下的人物,猜一猜这个作家是谁。

2.介绍作者曹文轩及他的书。

3.引入书名,揭示课题。

二、说太阳,找“太阳”,走进文本