幼儿教育工作经验交流

幼儿教育工作经验交流（共8篇）

篇1：幼儿教育工作经验交流

从事幼儿教育工作已经多年，在不断积累各领域教育教学经验的同时，我渐渐地对幼儿数学活动的设计与组织多了一份偏爱。近几年来，我一直积极地阅读、学习各种关于幼儿数学教育方面的理论书籍，收集关于幼儿数学教育活动的设计方案，观摩多种形式的幼儿数学活动。通过自身不断地努力，我在幼儿数学教育的理论及实践方面

都有了新的突破，活动方案的设计与组织也逐渐形成了自己的一些特色。在幼儿园新《纲要》试行后，结合〈〈纲要〉〉中提到的“引导幼儿对周围环境中的的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”的数学教育要求，我发现在设计与组织活动的过程中“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一点做得还不够，老师“牵”着孩子走的痕迹还时有出现。因此，如何更好的发挥孩子的主动性，充分挖掘生活中的教育因素，以孩子为本位引导他们 “学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”是我一直思考并努力希望解决的问题。而近期观摩到的一次大班数学活动《测量我的鞋子》给了我很大的启迪，也引发了一些思考。

一、案例简介

活动开始，教师首先以提问导入“请小朋友们猜猜老师的鞋有多大？”问题激发了孩子们的活动兴趣，大家开始纷纷猜测……一分钟左右后，老师请个别孩子对自己的鞋样进行测量……几分钟过去了，孩子们虽然各有各的方法，却始终没有得到一个较准确的答案。

接着教师用描鞋样，再用画有格子的纸条对鞋样进行测量的方法，进行了一次示范，并将测量结果进行了记录。紧接着老师请孩子们测量自己的鞋码，并说说自己是怎样测量的，最后要求孩子们将自己测量的结果记录在小卡片上。任务一布置下来，孩子的兴趣就更加浓厚了，很多孩子更是迫不及待的脱下了自己脚上的鞋子，全神贯注的开始描起鞋样来。如果某个孩子在描鞋样时出现了描不好的情况，立即就有其他的孩子来帮助他们，两人一起合作相互为对方描出准确的鞋样。在自由测量的过程中，孩子们大多数都能充分的利用操作材料，如小棍、绳子、尺子等，想出不同的测量方法，只有少部分的孩子是参照老师的示范，用画有格子的纸条进行测量的。从这个活动环节，可以看出该班的孩子已经有了较好地独立思考的行为习惯。

最后老师提出建议：每个人一张记录纸不方便共同查看，能否请大家一起设计一张统计表，把记录到的所有的鞋码进行整体的统计？建议很快得到孩子们的认可，在接下来的时间里，孩子们无论是对统计表的设计还是对统计数据的填写形式都显得很有想法，各抒己见。虽然最后在实施过程中，孩子们做的并没有如他们说的那样精彩，可这一环节仍然是活动中的一大亮点。

整个活动步骤清晰，环环相扣，衔接得自然而又合理。孩子们在活动中表现得非常的投入，对活动兴趣浓厚，同时也很好的体现出了该班孩子良好的学习氛围和基本素质。

二、活动的几点启示

1、寻找幼儿感兴趣的生活经验是幼儿数学教育的依托

对于孩子来说，每一个科学概念的建构，往往都要基于自身经验。鞋子从孩子出世就开始使用，谈论有关鞋子的问题是他们感兴趣的。在他们学会走路后，更多的女孩子会表现出喜欢妈妈的高跟鞋、男孩子则爱爸爸的大皮鞋，总喜欢穿一穿，走一走。《测量我的鞋子》正是抓住了孩子的这一年龄特征，巧妙的将这一真实的生活经验运用到了“测量”这一抽象性的“数学问题”上来。由此可见，教师对挖掘生活中的数学素材是独具匠心的。

如何利用一个简单的提问，立即激发孩子参与活动的兴趣，这一点正是幼儿教育中最需要好好把握的东西。其实不光是鞋子，只要是生活中跟孩子有密切关系的东西都能很容易的激发孩子的学习兴趣，如他们坐的小椅子，睡的小床，吃的零食等等。这些在家长和老师看来简单的东西，在孩子们看来却有着天生的无穷乐趣，他们想知道这些东西与自己到底有什么关系，这就是我们如何去引导他们学习的最好的素材。

对比我们以往组织过的一些数学活动，内容的背景似乎就显得有些牵强了，如同样的测量活动，选择的测量对象往往是教室的黑板、门窗之类。虽然这表面看起来也是以生活为背景的取材，可仔细分析，我们会发现，这些黑板、门窗的尺寸大小是孩子关心的问题吗？知道它们的尺寸对孩子的生活有什么帮助？作为活动材料，门窗、黑板之类的物体是否略显大了些？孩子们拿着他们手中的小尺子、小木棍好测量吗？孩子即使当时记住了这些数字，这些数据在他们的脑海里能停留多久？我想，这些疑问应该都是值得我们好好推敲的，这类型的选材也许恰恰说明了我们并没有完全理解“孩子的生活经验”的真实含义。

2、把握孩子的特点，选择恰当的策略是数学教育的重点

《测量我的鞋子》活动中，教师选择用“小棒”作为测量工具，看似不够科学、严谨，可它却相对适合孩子使用。激起孩子的学习兴趣就好比给孩子打

开了一扇游戏乐园的大门，里面到底是什么？是好玩的魔术城堡还是可怕的妖魔怪兽？这时我们选择的操作材料就好比是一个导游，渐渐地把孩子引进这个充满希望的大门。要让孩子学习，就不要有太大的难度，最好是直观的东西，而不是刻满数字的尺子。孩子虽然好学，也乐于思考，但他们的年龄特征以及相对较简单的思维方式，决定了他们不可能同时解决多个难度较高的问题。因此对于鞋码都没有概念的他们，还要先去弄懂尺子的奥秘，就好比让他们去摘一个“他们跳起来都无法摘到的桃子”，如此一来，孩子虽然会为这个摘不到的“桃子”而不断努力，可他们将是何等的辛苦？他们会有收获吗？

对比以往组织过的测量活动，我们首选的工具便是尺子。我们总认为既然是测量，就应该力求准确，尺子是当仁不让的，况且黑板、门窗那么大的物体，不用尺量用什么呢？因此，我们往往不会去考虑孩子的心情。其实，看看孩子们辛苦的模样，我们不难发现，大部分孩子其实并不乐意使用尺子，原因很简单：首先，过长的尺子孩子用起来吃力，太短的尺子记数时太麻烦；其次，大部分孩子都不认识尺子上的刻度标记，使用它时很多孩子会在无形中形成一定的压力，从而感到一些紧张，虽然这不会过多的表现在他们脸上，可仔细回想会发现，孩子在活动中只是一名工作者，他们并不是十分快乐；再则，孩子们由于辛苦，不快乐，很容易让他们产生对数学活动的误解，认为数学活动一点儿也不好玩，很枯燥，久而久之他们便对数学活动不感兴趣。即使是我们在后来的一些活动中采用毛线来替代尺子，可毛线的局限性、不稳定因素过多，也会使孩子无法得到相对准确的答案，而在活动中出现无所适从的状态。这也是我常感到孩子在数学活动中注意力不够集中，容易分神，相对其他活动难于组织的一些原因之一吧。

3、引导幼儿自主选择、探究是数学教育的有效手段

作为科学领域的一部分，在数学活动中贯穿科学的精神是很有必要的。科学探究要引导孩子 “能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，以往的数学活动往往忽视了这一点。数学的逻辑性强，对形象思维为主的孩子来说，要掌握好它是很难的。过去，我们往往会选择填鸭式的教，目的是想通过孩子机械记忆好的特点来弥补抽象思维的不足，并且片面地认为孩子记住了，就是学会了，至于孩子在活动中有无自由探索的空间并不重要。教师也往往不会刻意去设计一个给孩子自由探索的环节。其实孩子学习数学的目的与成人学习数学的目的是大相径庭的，成人学习数学在乎如何更好地通过捷径掌握更多的知识，而孩子学习数学的目的却是为了培养他们乐于思考、勇于探索的精神。

在《测量我的鞋子》的活动中，教师虽然示范了一种测量的方法，却并没有要求孩子模仿，而是让他们用自己的方法继续对鞋子进行测量，并说出这些测量的方法，然后设计一份统计表进行记录。不难看出，这既是教师对孩子的一种尊重，同时也是支持、鼓励了孩子大胆探索行为的具体表现。让孩子用自己的方法进行测量——教师给了孩子探究的空间，尊重了孩子的想法，虽然教师之前有测量的示范，可老师并没有因此把自己的做法强加给孩子，而是在尊重孩子的同时给了他们自由的探索空间。让孩子设计统计表，并进行记录——对于这样的过程，我认为并不是每一次的数学活动都适合采用，但如果能如案例中那样安排得恰如其分，却也能在培养孩子归纳总结能力的同时，对他们提出挑战，给他们提供足够的思考空间。因为在设计统计表的过程中，孩子大部分会对表格的表述形式有不解，因此他们会以不同的形式来解决这些问题：有的孩子会选择寻求老师的帮助；有的孩子则会相互协商解决；能力更强的孩子则会通过反复地思考后，解决问题。不管孩子用的何种方式，教师设计这样一个环节的目的就是让他们运用各种感官，动手动脑，探究问题。同时也较好地构筑了一种师幼互动对话、共同构建的平台。

对比以往组织的活动，在测量方法上，我们往往会很早的就将我们认为正确地测量方法传授给孩子，然后再让他们按照这样的方法对各种物体进行测量，整个活动其实就是在一种机械的重复中完成的，孩子没有任何过多自己的想法，完全就是依照教师的指令在行动，活动结束时，得到的也仅仅是学会了一种测量方法而已。或者我们也给孩子自由选择的机会，但总会不由自主的更多关注那些与老师用了相同方法的孩子，打心眼里认为这样才是真正学得好的孩子，无形中就在评价上有着或多或少的先入为主的偏袒性，而忽视了对孩子想法的尊重。这样一来，是以孩子为本位还是以教师为本位的学习，就显然有些本末倒置了。

4、突出主线，有机整合，让数学更贴近生活，是幼儿数学教育的价值体现

生活中的事物是瞬息多变的，也绝非单一存在的。生活中的问题也常常因此而产生，孩子的数学活动亦是如此。因为数学活动的逻辑性，许多孩子无法很好的对它理解，而它特有的性质，常常会让我们组织起来显得有些乏味而枯燥。回顾以往，设计活动总把自己局限在某一个点上，用一些机械的模式让孩子反复强记，违背了孩子发展的自然特点。孩子喜欢在轻松和谐的环境里学习，喜欢灵活多变的活动内容，吸引他们的是他们能理解、有趣的知识。

《测量我的鞋子》虽然以测量为主线，却巧妙地整合了语言、美术、统计的内容。这些内容的恰到好处的相互穿插、渗透，让测量活动变得更生活化、趣味化。让孩子描鞋底，看似是便于让孩子对自己的鞋进行测量，其实，它要求孩子能手眼一致的进行描画；让孩子讲述自己的测量方法，在尊重孩子的同时，也是对孩子语言的一种锻炼，因为它让孩子懂得，要让别人能听懂并认同自己的观点、方法，就必须清晰、有序、完整地表达；让孩子设计统计表，测量中熔入统计，突破了我们以往对数学活动组织的惯有模式，同时更体现了生活化的宗旨。我们之所以会感觉以往刻意分离出来的数学活动有些单调乏味，是因为生活的知识原本就不是独立存在的，各个领域原本就相互牵连、相互渗透，完全独立的学是不存在的。违背了自然也就违背了生活，对于孩子来说也就失去了乐趣和吸引力。

三、活动后的思考

对于测量鞋子这样一个活动，的确很生活化，也符合孩子的年龄特点和兴趣，可仅仅靠这么一次活动，肯定是不能从根本上解决孩子对于“测量”这一概念的理解和掌握的，那么在以后的巩固复习活动中，如何同样适合的选材，才能更好的让孩子理解测量的含义、掌握测量的方法呢？我们是否能在以后的活动中让孩子们也测测自己的书本、量量自己的身高、比比自己的鞋子和爸爸妈妈的有多大的差别。

同样的，生活中的数学元素还有很多，例如：我们可以利用孩子们喜欢的食品，设计分类、统计的相关活动；引导孩子们用分组结伴的形式，让他们理解数的分解与组成；启发他们用描述生活中事件的方法，学习编写应用题……只要教师善于发现，乐意思考，就一定能找到更多数学教育的契机，设计出更精彩的活动方案。

教育需要持之以恒，不能凭借一时的兴趣和冲动；教育更需要细心观察，深入研究。人的感慨往往能激发一时的激情与行为，热情过后，一切开始趋于平淡。作为教师，我们的教育行为不能这样，我们需要的是持之以恒的进取，不断地深入，才能获得不断地提升，否则只会停留在原地；作为教师，在教学中更要善于发现生活，发现生活中的教育契机，善于思考，把自己的发现溶入教学内容，有机地整合，从孩子的角度出发，用孩子的视觉看问题。“挖掘生活，发现数学”的同时，更多的做到“挖掘生活，发现教育！”（作者：杨薇 长沙市政府机关第三幼儿园）

参考资料：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.教育部基础教育司.江苏教育出版社.2001.[2]《幼儿教育》教师版.2005.[3]张俊.幼儿园科学教育.人民教育出版社.2007.[4]林嘉绥 李丹玲.学前儿童数学教育.北京师范大学出版社.1994

篇2：幼儿教育工作经验交流

教育是蓝天下最阳光的职业，历来受到人们的尊重，学校理所当然应该人们以目中最圣洁的地方。但是近年来，随着教育体制改革的不断深入，教育事业在取得长足发展的同时也滋生了一些违法违纪、损公利己的腐败现象，如何杜绝教育腐败、预防校园职务犯罪、净化教育环境、提升教育形象，已成为全社会关注的热点和焦点。

一、筑牢思想防线

诱发教育腐败和职务犯罪有很多因素，主要有以下几点：

（一）盲目攀比。随着市场经济的建立，教育系统中一部份人对现有的分配收入不满足，攀比心理严重，总认为自己的付出和所得不成正比，渴望更为优越的生活。因此，当现有的经济条件不能满足不断膨胀的物质欲望时，便心存侥幸地沾染一些不廉不洁思想。

（二）放松要求。随着市场经济的发展，社会各阶层的利益差别越来越大，一些教育工作者心理失衡而形成扭曲的价值观。这种心理的失衡，导致少数人利用手中的职权和便利条件搞钱权交易，谋取私利，并将其作为维系生活水平和相对心理平衡的支撑。

（三）缺乏制约。有权力的地方就可能产生腐败。一些单位内部制度不健全，存在领导个人决策、个人专断等弊病，内部监督不力。学校内部监督制约不力，规章制度流于形式。学校在教学体制、人事安排、后勤管理，以及重大事件的处置等方面赋予了行政主要领导较多的决策权、管理权和处置权，致使权力过分集中而又缺乏必要的监督。

（四）气候冲击。在计划经济向市场经济转型期，社会上明显的不正之风、腐败现象等不和谐因素，使得学校不可能成为不受污染的“世外桃源”。学校要生存，要发展；要人才，也要钱财；要待遇，更要机遇。可是在现实中偶尔也有旁门左道一路通行、正道直行连闯红灯的现象。于是，一些同志铤而走险，“我拿青春赌明天”，违心违规操作，结果好心办坏事，自己也身陷其中，从为集体起步，到个人犯罪收场。

要杜绝以上现象发生，开展预防职务犯罪教育活动，是反腐倡廉的一项重要措施，也是关心爱护干部的具体体现。这项教育活动重在预防，避免因职务犯罪造成个人、家庭、单位、集体和国家不必要的损失，从而降低干部培养、教育、管理的成本。“篱笆扎得紧，腐败钻不进。”只有筑牢起思想防线，以科学发展观为指导，结合学校实际情况帮助学校构建预防体系，强化预防措施，从源头上抓起，为学校的持续发展创造良好的环境。

1、建立教育常规机制。学校制定 “教育学习制度”。通过多种形式多种渠道，常抓不懈，引导大家树立正确的人生观、世界观和价值观，养一身正气，铸闪光师魂，不断提升教育工作者的思想政治素质。老师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者，为师先做人，育人先正已。首先应着力加强对教育工作者特别是教育行政管理人员的理想信念、价值观念、职业道德、法律知识教育，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观，促使其遵纪守法。同时结合当前正在开展的深入学习实践科学发展观活动，教育广大教师用自己崇高的道德风范和敬业精神引导学生，带头做遵纪守法的楷模，切实担负起为国家、为社会教书育人的重任。

2、加大宣传，努力提高预防职务犯罪能力。要利用各种宣传媒介，各种宣传方式大力宣传弘扬时代主弦律。一是对甘为人梯，甘做蜡烛，无私奉献的教育工作者，进行宣传报道，以榜样的力量激励教职工勤奋工作。二是选择教育系统中发生的典型职务犯罪案件开展警示教育，以身边的反面教材告诫教职工不能贪，伸手必被捉。三是开展送法进校园活动，通过为广大教职工上法制教育课，以案讲法，筑牢思想道德防线。四是开展政法干警与校领导以及教职工交朋友，结对子等方式，热情为教职工提供法律服务、解困答疑，帮助他们牢固树立廉洁从教思想。同时引进激励机制，加大对优秀校长的精神奖励和物质奖励，让廉洁奉公，勤奋敬业的教育工作者有奔头、有想头，发挥榜样的示范作用。

3、创新党风廉政建设防范机制。学校要借鉴现代管理理念，注重管理体系创新，对党风廉政建设制度体系进行整合，学校党政一体化管理，才能取得初步成效。如制订《领导班子廉正建设制度》《领导班子重大事项集体决策制度》等制度，促进党风廉政建设工作的制度化和程序化。坚持防线前移，建立工作自律保障、监督防范、责任目标、考核评价四位一体管理机制。

4、建立绿色生态师育环境。学校一方面加强法规法纪、社会公德和职业道德教育，另一方面加强管理工作的人文性，为教师排忧解难，帮助教师建立健康的心理。建立健全中小学教师职业道德建设的保障机制，推出“修师德、练师艺、树师表”的师育行动计划，完善师德的考核、奖惩机制。制定《治理乱收费

工作责任制度》，学校禁止教师以任何名目收取费用，要与每一位教师签定责任状，违规者一经查实，将接受相应的处分。特别是针对有偿家教等作师德风范一票否决的严格规定。通过整章建制，建立教师教育质量考评制度、教学反馈制度，规范教师行为。

二、堵住源头漏洞

许多职务犯罪是因为缺乏必要的监督机制，因此学校必须做到三个强化。

1、强化对干部的监督管理。监督管理的重点是政治理论学习、贯彻民主集中制、改进工作作风、清政勤政和廉洁自律等。学校要坚持落实 “公示制”，开设举报信箱；进一步完善领导干部个人重大事项报告制度等。

2、强化民主集中制建设。学校必须建立并坚持一年一度的教代会决策机制，持续开展教代会评议学校领导干部的活动，民主参与的渠道畅通无阻，这样才能收到较好的效果，产生积极的影响。

3、强化网络建设。学校要制定领导班子预防职务犯罪工作、学校安全工作、学校教育教学工作、教师师德工作等规章制度，从源头上预防，强化监督，标本兼治。

三、建立约束机制

阳光工程是约束机制的关键环节，她的核心就是增加公开性和透明度，避免暗箱操作和幕后交易。学校廉政建设抓住重点，克服难点，扫除盲点，聚焦热点，不忘冰点，让整个管理过程一路充满阳光。

1、推行校务公开制。学校的重大决策，及时公布在公示栏内，在对群众关心的热点、难点及敏感问题的处理上，比如评模选优、职称评定、教师考核等方面，突出公开、公平、公正的原则，减少疑惑，增加透明度，赢得人心。

2、严格执行财务制度。学校每学期经费收支要通过公开栏及时向教职工、家长及社会公布。对于家庭生活困难的学生，学校可以开展“手拉手、心连心”关怀行动。教师和学生结对，建立《学困生帮扶档案》，全力保证贫困生就学。

篇3：幼儿教育工作经验交流

刘利民在讲话中指出，教育规划纲要实施三年以来，党和国家高度重视义务教育均衡发展，采取了一系列政策措施，实施了一大批重大工程项目，进一步加大了经费投入力度，大力推进义务教育均衡发展。各地做了大量卓有成效的工作，涌现出如山西晋中等一批先进地区和典型经验，形成了上下联动、协同推进的良好局面，城乡、区域、校际之间教育发展差距得到有效缩小，人民群众平等接受义务教育的权利得到切实保障，教育公平迈出了重大步伐。

刘利民指出，党的十八大明确提出要“均衡发展九年义务教育”，要“大力推进教育公平”，体现了党中央对教育事业的高度重视和推进义务教育均衡发展的坚定决心。去年9月，国务院专门印发了指导性文件，对下一阶段均衡发展工作进行了全面部署，提出了明确的目标任务。各地要切实增强责任感和使命感，进一步突出工作重点，提高工作的前瞻性和针对性。加快推进农村义务教育学校标准化建设，尽快消除农村地区义务教育薄弱学校;进一步完善教师资源均衡配置机制，建立县域内公办学校校长、教师交流制度;不断扩大优质教育资源覆盖范围，鼓励开展“学校联盟”或“集团化办学”，加快农村学校信息化步伐;提高义务教育管理水平，推动建立现代学校制度，建成全国统一的中小学生电子学籍信息管理系统;切实保障农民工子女平等接受义务教育，推动解决择校、学生课业负担过重等热点难点问题。

刘利民强调，为确保到2020年实现义务教育均衡发展目标，各地要切实加强组织领导，把义务教育均衡发展摆在教育工作更加突出的位置，认真履行备忘录既定的时间表、路线图和任务书，建立健全均衡发展保障机制，加强均衡发展督导评估认定，深入推进改革试点，宣传推广典型经验和做法。

篇4：幼儿教育工作经验交流

会议指出，全省推进义务教育均衡发展工作取得显著成效，我省高度重视教育事业优先发展，始终将推进义务教育均衡发展，促进教育公平作为教育事业发展的重中之重，积极探索义务教育均衡发展模式，采取强力措施，推进落实义务教育均衡发展的各项任务。义务教育整体发展水平进一步提升，教育质量不断提高，教育公平迈上新台阶，更好地满足了人民群众对优质教育的需求。主要表现在：一是建立了有力的工作推进机制，二是强化了义务教育投入保障，三是推进了教育资源均衡配置与共享，四是促进了教育质量和管理水平稳步提升，五是教育公平迈出新步伐。

会议强调，要进一步明确推进义务教育均衡发展的各项任务，切实把思想和行动统一到中央和省委、省政府的决策部署上来，进一步强化责任，统筹完善政策措施，重点围绕“合理调整布局、扩大优质教育资源、推动教师交流、提高教育质量和管理水平”等5个关键环节，扎扎实实推进义务教育均衡发展工作。

会议要求，要强化保障措施，确保全面完成工作任务。一是进一步加强组织领导，把教育作为促进社会公平的“一把手”工程，切实加强组织领导和工作统筹，将推进义务教育均衡发展摆上重要议事和工作日程。省委、省政府已将这项工作纳入对地市经济社会发展状况考核体系和对市（地）领导干部政绩考核的重要内容，各市（地）要强化对县级政府的考核，确保如期完成工作任务。二是进一步加强协调配合，各有关部门要切实担负起责任，确保规划到位、保障到位、工作到位，形成推进义务教育均衡发展的合力。三是进一步加强督导评估工作，切实落实国家《教育督导条例》，建立和完善教育督导的监督、评价、奖惩等机制，强化教育督导机构督政、督学、质量监测职能，推广督学责任区、挂牌督导等教育督导手段，加强专业化督学队伍建设，完善问责机制，加快义务教育学校标准化建设和县域义务教育均衡发展进程，确保按规划要求完成建设任务。四是进一步加强舆论宣传，大力宣传推进县域义务教育均衡发展的重要意义，努力营造全社会关心、重视和支持县域义务教育均衡发展的工作氛围。组织专门力量认真研究成功案例，大力宣传好经验好做法，切实发挥典型示范和引领作用。建立和完善推进县域义务教育均衡发展激励机制，对做出突出贡献的先进地区和先进个人进行表彰奖励。

会上，牡丹江市政府、哈尔滨市南岗区政府、富裕县政府、宝清县政府、桦川县政府、牡丹江林管局就改革创新工作推进机制和均衡配置教育资源的有效方式，努力扩大优质教育覆盖，着力推进义务教育均衡发展做了经验介绍。与会人员还赴牡丹江市第十六中学、第二十二中学、实验中学、第六中学和第四中学，实地参观了牡丹江市通过学区制改革，缩小校际差距，破解择校难题，促进教育公平所取得的成效。

我省启动中小学薄弱学科骨干教师培训计划

为加强义务教育阶段薄弱学科教师队伍建设，发挥骨干教师的示范、引领和辐射、带头作用，黑龙江省于2013年12月启动中小学薄弱学科骨干教师培训计划，20个培训班将分期分批实施。

据介绍，本次培训共分信息技术、英语、音乐、美术、体育等薄弱学科骨干教师培训；初中理化生和小学科学骨干教师实验技能培训；地方课程、校本课程骨干教师培训和综合实践活动骨干教师培训等4类，共有20个培训班，培训采取分期分批实施的原则。

黑龙江省启动本次培训计划目的是加强全省义务教育阶段薄弱学科教师队伍建设，提高薄弱学科教师专业化水平及实施素质教育和新课程的能力，促进各学科教师专业化能力均衡发展，培养区域优秀“种子”教师，发挥骨干教师的示范、引领和辐射、带头作用。

培训将根据不同类型采取专题讲座、案例分析、现场观摩、互动研讨和追踪问效等多种方式。培训结束后，相关教育行政部门还将执行逐级考核制度，考核合格者培训学时将作为绩效考核竞聘上岗、评选先进、晋升职务等重要依据。

规范义务教育阶段办学行为

黑龙江省2013年严格规范义务教育阶段办学行为，对违规个人和单位进行严肃处理，共取缔无资质办学点（班）285个，限期整改民办学校76所，吊销办学许可证的文化补习学校有9所，追究处分学校领导十部和在职教师共计55名。

近年来，黑龙江省在义务教育阶段下大力气，着力规范办学行为，严格执行小学就近入学、初中对口升学政策，推行阳光分班，建立学生课业负担监测、公告和责任追究制度，禁止义务教育学校教师有偿补课或到课外辅导班上课。

黑龙江省教育厅连续5年开展“群众满意学校”创建活动，对“乱办班、乱补课、乱收费”行为专项治理。为确保没有“漏网之鱼”，黑龙江省还组织检查组在假期对文化学校进行明察暗访，对于违规补课行为发现一起，处理一起，绝不手软。

改造农村学供暖设施我省16万师生不再冻手冻脚

2013年，黑龙江省将解决农村学校的取暖问题作为工作重点，加大投资力度，对一批老式的供暖设备设施进行了提升改造。2013年年初，教育部门与财政部门联合就全省中小学火炉取暖情况进行了核实，建立起“待改造项目学校项目库”，计划用两年时间全部取消农村中小学小火炉，2013年至少完成一半，2014年全部完成。

目前，黑龙江省财政已落实资金1.6亿元，全省已完成火炉改造学校921所，占两年应改造学校总数的5l%，改造校舍面积92万平方米，受益师生16万余人。

哈尔滨市南岗区高标准开展国家学生体质健康标准测试和数据上报工作

《国家学生体质健康标准》是国家对学生体质健康方面的基本要求。自2007年国家开展《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作以来，哈尔滨市南岗区教育局多方筹措资金购买测试器材，开展测试工作。特别是2013年，成立了测试工作领导小组，出台了《关于在全区中小学校开展学生体质健康水平监测工作的方案》，并对测试人员进行了集中培训。各学校普遍成立了监测工作室，在校园内开展学生体质监测的指导、训练和自测工作。

测试期间，南岗区教育局组成专家组先后4次深入学校指导和帮助开展测试工作，截至2013年10月底全区所辖73所中小学校全部完成测试和数据上报工作。

篇5：幼儿教育工作经验交流

一年来，我校在县委、县人民政府和教育局的正确领导下，在全体老师的大力支持下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，牢固树立教学质量是学校生命线的思想，贯彻以教学为中心、以育人为根本的理念，积极推进课程改革，全面实施素质教育，加强师德师风建设，积极优化师资整体结构，重视教学常规管理，改善硬件设施和后勤服务，教育教学质量得到了很大的提高。

一、基本情况：

前称轮台县小学，始建于1934年，轮台县一小成立于1976年，坐落于轮台县青年路。轮台县一小是一所民汉合校。目前轮台县一小共有30个教学班，其中汉语班18个，民语班1个，双语班11个。在校学生1410人，汉语班学生865名，民语班学生 46名，双语班学生419名；教职员工78人，学校占地面积16417.46平方米，建筑面积12464平方米。校园内有篮球场、乒乓球桌等体育设施；有实验室、实验器材室、微机室、卫星接收室、多媒体教室、语音室、图书室、阅览室、体育器材室、劳技室、音乐室、美术室、卫生室等。

二、主要做法：

（一）提高认识，加强对教学工作的的领导。

几年来，学校领导班子成员带头讲团结、讲奉献、讲民主、讲科学、讲负责。一是身体力行，率先垂范，加强思想、道德修养，树立良好形象，廉洁自律，吃苦在前、享受在后，做到财务公开，校务公开，无论评优还是经济待遇，总是考虑一线教师，坚持民主生活会制度，形成工作合力；二是转变工作作风，做教师的贴心人。深入课堂听课、了解情况，关心老师，及时排解教师的后顾之忧，班子的这种作风在全体教师中树立了良好的形象，形成了较强的凝聚力、战斗力，塑造了良好的领导班子整体形象。使广大教师焕发了“甘于清苦，乐于奉献”的工作热情和积极性。

学校领导班子在工作中做到了明确一个思想：质量为本，全方位促进教师、学生和学校的发展。学校领导班子牢固树立了教学质量是学校生命线的思想，四位校领导分工不分家，齐心协力抓教学。新学年开学初，学校将教学工作会议专

门提到行政会议上来，对一学年的教学工作进行认真的讨论，然后做出统一部署，对每一项教学工作作出具体的要求和安排，保障了学教学工作的顺利开展。为了全面贯彻落实党的教育方针，不断提高我校教育教学质量，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和劳动者，办好人民满意的教育，每学年初由校长、教务处、教研组长、任课教师签订责任书，并且责任到人，年终根据《轮台县第一小学教师学年考评考核评价方案》、《轮台县一小教师奖惩办法》等制度进行考评考核。

（二）完善制度，充分调动教师的工作积极性。

“没有规矩，不成方圆”，学校的管理首先要有健全的规章制度予以保障，而且必须是在宪法和法律允许的范围内，符合教育行政法规和教育行政部门的相关要求。规章制度是规定，也是导向。首先从制度上规范，全体老师群策群力，集思广义，教代会的召开，进一步完善了学校的各项规章制度，增强了教职工的凝聚力和向心力，充分调动全校师生员工的积极性，推动了学校各项工作上档次上水平。2010年5月，召开教职工大会审议通过了经修订后的《教师学年考评考核评价方案》、《教师奖惩办法》等10多项有利于完善内部管理机制，强化质量意识、竞争意识、创新意识的规章制度，使学校管理工作更加科学、规范。学校的各项工作从考核奖惩抓起，学校做到了工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能促进精细管理的形成。我校文明班级、文明办公室、优秀教师、优秀班主任、优秀副班老师的评选都从常规检查抓起，做好日常检查记载，年中汇总打分，整体评价。

其次，继续狠抓制度的落实。制度面前人人平等，无论是谁包括校级领导，只要违反了制度，同样按照制度的规定进行处理，在这一点上决不含糊。考核由党支部、德育处、教务处、行政办按制度分别从德、能、绩、勤四个方面进行公平、公正、公开地考核，尤其是把教学质量的高低作为衡量教师业绩的重要标准，作为各类评先评优的主要依据。已经在学校全体教职工中形成质量兴校，以教学质量论英雄的良好局面。

（三）狠抓教学常规管理，稳步提升教学质量。

1、严格教学常规管理，全面推进素质教育。

学校坚持全面执行教学计划，开齐、开足课程。并配备专业老师专门从事音、2

体、美、信息技术等学科的教学工作。月查制、例会制、日巡制、毕业班工作月会制等多管齐下，强化教师对教学常规、教学“六认真”的落实，加强对教师教育教学行为的督查与指导。及时监控教学过程。重视教学过程信息反馈，切实做好教学过程每一环节的层层落实工作，为确保教学质量的稳步提高提供了有力保障。

2、大力培养学生素质，教学质量稳步攀升。

我校始终注重加强学科教学管理，加大巡课力度，完善常规教学的管理制度，加大学生检测与竞赛的组织力度。教务处认真制订一学期的教学计划，认真进行教学活动的调控管理，以严格的管理谋求井然的教学秩序与良好的教学成绩。学校一方面认真细致地做好毕业班和非毕业班各科的教学与检测工作。学校定期召开家长会，是为了让家长及时、更好地了解孩子在学校学习生活情况，引导家长树立正确的家教观，掌握科学教育方法，努力提高广大家长的素质和家庭教育水平，促进学生健康成长，真正形成家庭、学校、社会三结合的教育局面，更好地实施教育教学。

通过各年级段不同的学科竞赛活动，激发了学生学习的积极性，促进了学生个性特长的发展，通过抓各年级音体美综各科的教学，促进了我校素质教育的真正落实，也培养了学生多方面的特长与能力。组织开展作文竞赛、写字比赛、课外阅读比赛、数学竞赛、校园文化文艺汇演等活动。从学科上来看，活动不光有语文、数学的比赛，还涉及体育等学科；从形式上看，有比赛，有测试，从参与度上看，大部分活动我们都尽量做到让学生全员参与，体现活动的群众性和基础性，意在通过各种丰富多彩的活动，开发学生的潜能、发展个性特长，促进学校教育质量的全面提高，竞赛活动的开展为特长学生提供锻炼的机会，让他们在活动中展现了自己的特长，体验了成功的喜悦。

3、积极开展第二课堂活动，努力实施素质教育。

为使学生能够在各种丰富多彩的活动中得到陶冶和锻炼，提高学生的自身素质，达到寓教于乐的目的。我校开展了生动活泼、形式多样的第二课堂活动。组建了舞蹈队、鼓号队、美术（书画）小组等，有计划、有步骤，按规定的时间开展活动。活动内容包括基础知识，基本技能的训练和实际操作，为学校培养了一批特长生，是素质教育成功的体现。

4、全力提高双语教学工作水平。

在全体师生中大力开展“互帮互学”活动，共同提高，共同发展。为了便于民汉老师之间的相互交流,学校将办公室打乱，把同学科民汉老师分到一起。鼓励民语教师多听汉语教师的课，多阅读汉语书籍，利用每周五下午第八节课的时间强化学习汉语，扩大教师的视野和知识面，主动获取双语教学工作的信息，民汉教师结对开展“一帮一”活动，共同听课、评课，有了难题，互相交流解决问题，共同提高教学水平。在学生中广泛开展“手拉手”活动。从一年级开始，民族班与汉族班的同学开展“手拉手”活动。通过这项活动，使学生从小体验祖国大家庭的温暖，促进学习，共同发展。

（四）扎实开展教研活动，不断提高教师业务水平。

几年来，我们坚持全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，认真加强“双全”的教育思想，正确对待德育为首，以教学为中心的关系，努力提高教育教学质量。经全体教师的共同努力，使我校的教学质量逐年提高，成绩的取得与师生的共同努力，开展教研活动工作是分不开的，向40分钟要质量，全面推进素质教育结出了丰硕的成果。狠抓课堂教学，深化课程改革，采取集体备课、推门课、观摩研讨等方式研究教学规律，教师人人参与教研，在“教中研，在研中教”，教研工作每学期共进行一次校级大型有影响的教研观摩课，由青年骨干教师承担，有丰富经验的老师协助他们备课，一般是先试讲，后公开观摩，同时邀请到哈尔巴克乡、轮台镇等兄弟学校的老师，共同评课、研讨，促进课堂教学改革。

为了给年轻教师搭建一个成长、学习和交流的平台，学校多次组织全体教师到等各校听课、参观学习。学校采用集体学习和教师自学相结合方式、充分利用各种资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法，教学模式，并采用“走出去，请进来”方法，为教师提供更多的学习机会。通过“以老带新”、“一帮一”师徒结对活动帮助青年教师提高业务水平。

（六）努力改善办学环境，狠抓安全，为学校教学工作的开展提供强有力的后勤保障和安全保障。

我校立足于实际，把建设优美和谐校园环境，促进教工心身健康作为学校工作重点来抓。不断改善办学环境和办学条件。一方面严格执行上级“两免一补”政策；切实减轻了学生家长的经济负担。另一方面加大学校美化力度，为教师与 4

学生创设良好工作与学习环境，通过多品种的绿化，得体醒目的标语，健康向上的文化长廊，让每位教工、学生在不知不觉接受美的教育，起到了潜移默化、润物细无声作用。

一学年来，我校安全工作以学校为主体，以服务师生为宗旨，以确保平安校园为目标，认真贯彻“平安校园高于天”的原则，牢固树立“安全第一”的思想，实行领导带班、教师二十四小时值班制，谁带班谁负责，谁值班谁负责，维护了学校正常教学秩序，切实做到为学校的教育教学工作保驾护航。

为做好民族团结教育工作，深入开展反分裂斗争宣传教育活动，认真细致的做好师生的民族团结教育工作，将灌输教育与自觉教育有机结合起来,通过“民族团结教育月”活动、主题班会，国旗下讲话，广播宣传等全方位的灌输教育，来提高师生的民族团结的自觉性。集中开展校园及周边环境综合治理工作，营造和谐稳定的校园环境。

为了加强学生的思想道德教育，创建平安校园，形成良好的校园风纪，杜绝不安全事故的发生，我们邀请了法制副校长、来到我们学校，给全体师生做了法制宣传和交通安全教育报告，并要求孩子们“小手拉大手”把法律知识和交通安全常识带到家庭和社区。学生进行了必要的学法、知法、用法，懂得交通安全知识的教育。同时，我们要求全体老师也更要加强法律安全知识的学习，做遵纪守法的带头人，在落实素质教育的过程中，能结合校内外案例对学生进行法律安全知识的宣传。

一年来，我们呕心沥血、辛勤耕耘，虽然取得了一些成绩，但在总结成绩和经验的同时，我们也清醒地看到，学校离真正的、全新的、一流的现代化的一小还有一定的差距，创建一流一小是我们大家的共同目标，面对新形式,新契机,我们将继续抓好教学常规工作，加大教育科研和教学改革的力度，多渠道加大教师培养力度，加强现代教育技术和创新实践的教育，加强教学流程的监控管理，优化学校管理，促进学校更好更快地发展，为办人民满意的教育而不懈奋斗。

2012年3月

篇6：群众路线教育活动工作经验交流

在党的群众路线教育实践活动第一环节，泸西县采取“五学”措施，把教育实践活动往深处抓、往实处推，引导党员干部补精神之钙，筑思想之魂，立道德之范。

领导示范“带头学”。建立完善一把手讲党课、党员干部交流发言等学习制度，坚持学习教育抓一把手、一把手带班子、班子成员带联系乡镇

和部门，形成示范效应。县委常委班子以真学、真懂、真用为尺度，以书记讲党课、专题研讨等为载体，多次组织小组讨论，修订完善了县级党员领导干部集中学习研讨方案，为全县学习教育活动提供范本。目前，全县各级党组织开展集中学习教育活动680余场次，党员领导干部讲党课57场次。

严格考评“督促学”。县委班子示范带头，县级党员领导严格按照规定参加集中学习，严格学习纪律和考勤制度。在学习时间上，县级四套班子专门安排7天的“必修课时”，坚持时间和质量并重，乡镇、部门领导班子坚持集中学习5天不动摇。县委督导组、县活动办严格督查考评，把学习准备、学习时限及研讨情况等列为必督必导重点，对集中学习出勤纪律、党员领导带头发言及立行立改等情况进行抽查，对抽查情况记录在档，防止学习松、散、懈，保障学习内容不缺项漏项。

联系实际“整改学”。坚持学习教育与查摆问题、解决问题和建章立制相结合，突出抓好边学边查边改。如，县委常委班子及成员结合征集到的文山会海未得到根本解决、深入基层调研走马观花等问题及其不同表现，从理想信念、党纪法规、体制机制、工作创新4个层面深刻剖析根源；全县8个乡镇、61个部门突出问题导向，结合民主评议、个别谈话等环节征集到的意见建议，及时制定边学边改措施，立行立改“四风”问题40余个。

统筹兼顾“多样学”。统筹日常工作与集中学习教育的关系，妥善解决工学矛盾。把总书记系列讲话、必读“三本书”、各级文件等列为集中学习“必修科目”；由组织、宣传、纪检等部门牵头，组织观看焦裕禄、杨善洲、高德荣、李文勇等先进典型专题片和《苏共亡党亡国二十年祭》、《“四风”之害》等警示教育片。在全县范围内开展群众路线理论研讨和论文征集活动，力促学习教育入心入脑。目前，全县各级各部门共举办专题培训或辅导讲座280余场次，观看《杨善洲》等专题片85场次，组织撰写上报理论文章100余篇。

篇7：教育系统安全工作经验交流材料

市检查组：

在省委省政府、市委市政府及上级主管部门的正确领导下，在县相关职能部门的密切配合下，我局以高度的政治责任感和社会使命感，从认真贯彻落实党的十八大精神的高度，充分认识加强学校安全工作的重要性和紧迫性，按照国务院、省、市有关安全卫生工作的政策法规和工作部署，始终把综治工作、创建“平安校园”和安全稳定工作摆在重要的突出位臵，作为教育系统执政为民要求，贯彻落实科学发展观的主要举措，常抓不懈，狠抓落实，为我县教育事业的稳定发展提供了有力保障。现就全县教育系统2014年1-8月份安全管理工作汇报如下：

一、注重平时严格管理，认真抓好学校安全常规工作

学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理中，确保任务到位、组织到位、措施到位、责任到位，主要抓好了以下工作。一是健全领导机构，调整和充实安全卫生工作领导小组人员，落实具体人员负责全县中小学安全卫生工作的日常事务，定期研究和部署工作；二是制定了“党政同责”和“一岗双责”安全工作职责，层层签订了综合治理、安全卫生、道路交通、消防等安全目标责任书，将安全工作分解到每一个人，每一个工作环节，坚持“谁主管、谁负责、谁参与、谁有责、谁签字、谁负责”的管理体系；三是严格落实重大紧急信息报送工作责任制，每月按时上报学校安全稳定工作月报表和校园及周边安全卫生隐患大排查、大整治情况月报表，确保与上级安全主管部门信息渠道的畅通；四是根据省、市、县会议工作部署，我县教育系统开展了“今冬明春安全生产大检查”“全国两会期间安全生产大检查”“消防应急演练”“5.12防灾减灾应急演练”“百日攻坚战”“校园及周边食品卫生大检查”“六打六治”打非治违专项行动、除大隐患防大事故安全生产大检查等活动，把“人防、物防、技防”工作 摆在了突出位臵，配齐配足警用器材。五是会同公安、安监、质监、交通、文广、卫生、防疫、畜牧、水利、卫生监督所等二十多个部门，对各学校进行了全面细致的联合大检查，强化学校重点部位、区域、场所的安全防范排查，及时消除安全漏洞和治安隐患；六是指导学校组织（护校队、巡逻队、校园保安、宿管人员等）力量，加强校园治安巡逻，严格执行外来人员进出校门登记制度、住校学生就寝点名制度，实行每日四查（上课时段、中午时段、晚上熄灯时段、熄灯后回查），保障学生每个时段的安全，确保每一个时段不漏每一个学生，做到校管、宿管、班主任、任课老师、家长相互配合，让学生找不到空隙时间做违规违纪的事；七是在“5.25”“6.4”期间，各受灾学校和单位，不等不靠立即开展自救工作，将灾害程度降到最低；八是积极组织开展平安校园“护校行动”活动，进一步加强和规范学校安全管理，使校园更加和谐文明安全；八是每月定时或不定时组织相关工作人员对各学校的安全隐患排查及治理情况进行督导检查（如：各校对校车、小型客车及学生驾驶摩托车的管理，主要督查驾驶员资质、校车运行、保养、消毒情况）。九是加大了对校园保安的培训力度，重点对安保工作职责、任务及应掌握的基本技能和工作方法进行培训，逐步提高安保人员整体素质和服务意识，规范安保队伍管理，提升安全保卫工作水平和能力。十是全面及时传达贯彻落实上级安全工作会议和文件精神，周密部署学校安全防控工作，除局每周一次职工会议和一月一次安全工作例会外，还召开一些及时传达落实省、市、县安全工作专题会议，认真贯彻落实相关文件和会议精神。实现了“防范安全无空人，管理安全无空当，安全教育无空地”的长效工作机制。

二、抓好平时的安全教育，牢固树立师生安全意识

学校安全教育是抓安全卫生工作的立足点，从安全教育出发，认真贯彻“预防为主”的方针，不断培养和提高师生的安全防范意识和自救自护能力，千方百计防止安全事故。

1、各中小学幼儿园围绕“普及安全知识，确保生命安全”活动为主题经常开展系列安全教育活动，并把此项工作列为学校、教办年终考核重要内容。

2、为加强安全常识教育，各学校将安全卫生教育纳入课程管理，明确任课教师至少每月为学生上一节安全教育课，开课率达到100%；还充分利用国旗下讲话，团（队）会、校园广播等形式，围绕综治、安全、食品卫生、维稳、禁毒、消防、汛期、防溺水等内容实行放学前1分钟安全教育。

3、全县各级各类学校每月必开展一次应急疏散演练，使全县各学校形成了安全教育进学校、进课堂，达到了人人讲安全，个个抓安全的良好氛围，真正做到警钟长鸣，常抓不懈，有备无患，防患于未然。

三、整合防范措施，加强部门联动，完善护校行动工作长效机制 在上级主管部门的正确指导下，在县相关职能部门的支持下，在教办、学校的配合下，教育部门上下联动、部门齐抓共管、群策群力，净化了校园内外环境，共同努力撑起校园安全防护网：一是经常会同县安监、公安、交通、公商、消防、文广等部门开展了对全县十八乡镇、县直学校安全隐患和校园周边综合治理进行大排查，对排查出来的安全隐患限期整改。二是每季度必召开安全工作调度会，并要求各学校做到：一是以“六灾一渗透一反恐”为总抓手，加强校园安全文化建设；二是加强安全隐患、管制刀具、学生矛盾纠纷排查；三是结合季节特点开展“六灾一反恐”应急演练；四是严把食品安全“六关”，学生吃上放心营养餐；五是抓好“防邪教进校园”教育活动；六是加强“学生遭性侵犯”预防工作，重视学生心理健康教育和心理辅导。三是在公安等部门的配合下，特别是六月重点抓了高考、中考安全工作，坚持24小时值班制度和领导带班制度，签订了“两考”安全卫生工作责任书，虽发生“5.25”’6.4”洪灾，但安全工作毫无松懈，抓好抓实各项安全工作，在“两灾”期间“全县无一师生因灾伤亡、无一房屋因灾倒塌、无一 高考考生因灾缺考”，达到了齐抓共管、群防群治效果，实现了平安高考和平安中考。形成“部门联动 齐抓共管”“周周有检查 月月有行动”的安全管理格局，平安校园“护校行动”六大长效机制已基本形成。

四、加强宣传教育，加大综合整治，确保警钟长鸣、防患于未然。

2014年3月17日开展了2014年全县学校安全稳定暨深化平安校园“护校行动”工作会，进一步落实工作职责，全面开展平安校园护校行动工作矛盾纠纷排查整治工作，建立隐患台账，安全隐患得到及时治理，校园稳定、师生平安，学校打架斗殴、暴力伤害、群体性事件得到全面有效遏制。各中小学还扎实开展道路交通暨校园和周边设施排查、安全警示标识规范悬挂工作，执行了中学生不准驾驶机动车，小学生不准骑自行车规定，严格了5台校车管理，各校车还安装GPS系统，杜绝了无校车使用许可，以校车形式营运学生行为。县住建筑、城管局及工商局全面开展学校及周边200米范围内规范整治管理，对摆摊设点、占道经营等情况进行了严厉打击。县安监、公安消防、卫食药监组织开展建筑隐患、消防安全、食品卫生排查治理，平安校园护校行动六大长效机制基本形成。特别是今年的“5.25”“6.4”两次洪灾，更能体现相关职能部门对教育部门的关心与鼎立的支持，使教育系统“无一师生因灾伤亡、无一房屋因灾倒塌、无一高考考生因灾缺考”而顺利度过洪灾。各相关部门还充分发挥职能优势，深入校区开展六五普法宣传教育，通过丰富多彩的形式大力宣讲相关法律法规知识，采取以案说法方式达到了学法守法护法目的，配臵村级完小以上配臵法制副校长或法制辅导员123名，组织开展法制宣传教育活动1000余场次，开展防灾减灾、消防疏散演练活动1200余场次。省、市、县检查组多次对我县教育系统安全工作进行检查，得到了检查组的充分肯定和好评：我县教育系统安全工作有特色，领导高度重视安全工作、学校管理措施非常到位、全县校园门前无摆摊设点、200米无网吧、警校联动较好、道路交通及禁毒 教育基地搞得不错、六灾”应急演练及时、各种资料上报到位等。

五、注重督导检查，及时消除安全隐患，强势推进平安校园“护校行动”。

以“预防为主、加强监管、落实责任”为重点，全面排查治理事故隐患，有效防范和遏制重特大事故的发生。一是开展学校安全卫生及校园周边治安环境专项检查，督查工作按照“乡不漏校、校不漏点”的要求进行全面排查，建立台帐，梳理突出问题；二是开展了汛前防汛安全大检查和其他安全生产专项检查；三是为进一步加强和规范我县中小学幼儿园的校车管理，开展了中小学幼儿园校车专项整治行动，建立一车一档；四是加大校园安全整治力度，对全县各级各类学校开展了校园周边环境隐患大排查、大整治，做到除患务尽，不留盲区，不留死角，发现问题，及时整改，将安全隐患消灭在萌芽状态。五是开展“六打六治”打非治违暨除大隐患防大事故安全生产大检查专项行动，集中严厉打击各类非法违法生产经营建设行为，坚决治理纠正违规违章行为，及时发现和整改安全隐患，着力构建安全生产长效机制，切实维护学校师生和人民群众生命财产安全。1-8月份，共排查出学校危房一般隐患20项，整改率达98.5%，学校附属设施一般隐患56项，整改率达98%，道路交通隐患2条，整改率达100%，消防安全一般隐患26项，整改率达98%，集中化解校园矛盾纠纷2起，整改率100%。全县各级各类学校重特大安全事故得有效遏制，无安全责任事故发生，师生安全感得到进一步增强，“平安文明校园”建设取得了明显成效。

六、下一步工作打算。

一是进一步完善全县平安校园“护校行动”六大机制建设，进一步统一思想，提高认识，本着“生命重于泰山”、“一切为了孩子”的思想和理念，用我们的行动负起第一责任人的职责，用我们的措施为学生撑起安全保护伞，用我们的良心办人民满意的教育。二是进一步完善中小学幼儿园安全管理长效机制，加强“三防”设施建设，加强消防、交通、学校建筑、饮食、卫生、自然灾害等安全隐患工作的监督检查。三是进一步争取中央、省、市项目资金治理一些加大的安全隐患，如在“5.25”“6.4”洪灾中显现出来的因滑坡泥石流等地质灾害受损的学校：石阡中学、特校、河坝乡永和小学、坪地场乡汪河小学等。四是进一步突出工作重点，细化工作措施，强化管理，加大宣传教育及“六灾一反恐”应急演练。五是加大上跑力度，争取县人民政府支持，落实专项资金进一步完善全县警务室建设，全面推进技防一体化平台建设。六是加大“六打六治”打非治违、除大隐患防大事故安全生产大检查工作力度，进一步理清思路，强化措施、明确责任，以开展“平安校园”创建和“护校行动”工作为主线，以解决当前影响全县教育发展的安全突出问题为切入点，确保校园不出安全责任事故，确保各项安全工作再上新台阶。

总之，在取得工作成绩的同时，我们也清醒的认识到安全工作离组织和人民的要求还有距离，还存在诸多不足，敬请各位领导批评指正。在今后的工作中我们一定扬长避短，克服困难，努力工作，为学校和谐，师生平安而不懈努力，为石阡教育的快速健康发展做出应有的贡献。

教育局

篇8：小学班主任法制教育工作经验探析

关键词：班主任,法制教育,家校共建

学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道、主课堂、主阵地。以法制教育为重点,以平安教育为主线,增强学生的民主法制观念是全面落实未成年人思想道德建设的重要任务。下面对如何提升班主任在法制教育工作方面的管理提出几点探讨。

一、给学生以导行,教师必须先行

育人先正己,作为一名班主任教师必须处处以身作则,为人师表,从提高自身的法制素质做起。因此作为班主任教师要主动的学法普法。要自主上网浏览法律知识,阅读法律案例,观看法制节目,尤其对新修定的《义务教育法》《未成年人保护法》,与班主任工作实践相结合,加强教师职业道德修养,坚持文明执教,尊重学生,做到不体罚学生。争做教书育人秉公执法的先进模范。

二、在各门学科中渗透法制知识

法制知识不是独立存在的,它与数学、语文、英语、思品等各学科是相辅相成,相互依存的。细研读每一门课程的教材会发观,各门教材中都包含了很多的法律知识,如:语文课文《麋鹿》一课暗藏《野生动物保护法》;数学用百分数表示个人所得税一课,了解了《税收法》;英语课《我国的领土》暗示《国际法》;思品课《给同学取绰号对吗?》包含着《未成年人保护法》。这些法律的渗透,就需要教师教学时做到心中有数,对各门学科做到整合贯通。

三、在丰富多彩的活动中渗透法制知识

虽然说法制教育要从娃娃抓起,但是由于小学生年龄小,逻辑性极强的法律条文对于他们来说,过于生硬,理解不了。这就需要班主任教师运用生动、形象的教学方式,以活动为依托,向学生普及有关法律的基本常识,培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自护意识,以及分辨是非的能力,从小养成遵纪守法的好品德。

(一)结合社会大环境,紧跟时代大主题。

每天收看《新闻联播》,并在第二天的课上三分钟汇报看后的收获。不要因为学生小,就不关注国家时事,通过这样的活动可以让学生对国家大事心中有数。

(二)增强法制观念,打造校园文化品牌。

以法制教育为特色的校园文化建设无时无刻不在潜移默化地影响着师生。学校橱窗要有法制宣传板,图文并茂,通俗易懂。学校根据不同年级制定下发《法制教育》小报、小人书、《小小律师》光碟等,班主任教师和学生可以一起学习讨论,一起写观后感。并利用学校广播站,积极宣传法制观念,科普法律小事例以及学生们学习法律的心得。可以说法制教育在学校生活中无时不在,无处不在,应该成为校园文化建设的主打品牌。

(三)生动活泼的班队会是法制教育的主阵地。

通过丰富多彩的形式让学生真正地学法用法,相声、小品、三句半,学生们会在笑声中,把法律知识牢记在心;以读书为主题的法制知识大讨论,真正地让学生明白了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”;《今日说法》《模拟法庭》等栏目,使学生们在玩乐中用耳听“法”,用眼看“法”,用心说“法”。学生在活动中有序、活跃、机警;通过民警、法官、检察官的讲座,让学生们学会了辨别是非、美丑、善恶。

(四)发挥纪念日的特殊意义,全面增强法制观念。

作为班主任教师要抓住每一个节日、纪念日的教育机会,精心设计活动内容,如结合清明节祭扫烈士墓活动,培养学生不忘革命的爱国情怀;“3.15”消费者权益日,可以开展了“我是消费者,我的权利大”的“打假”活动,使学生对《消费者权益保障法》有了初步认识,加强了消费的自我保护意识;“6.26”国际禁毒日,师生共同收听了禁毒讲座,参观学校组织的《珍惜生命,拒绝毒品》图片展览,并写下了观后感。“12.4”全国法制宣传日,举办了法制知识竞赛,学生们在活动中,检验了自己学习的法律知识。

四、与家长、社会密切配合,共建和谐育人环境

学校本着“一切为了学生”的公开透明管理,得到了家长和社会的一致好评。校长信箱,班主任信箱经常会收到家长的感谢信和他们真诚的合理化建议。定期的家长会,家校通都成为了家长与学校沟通交流的友好平台,家长也会参与到了我们的各项管理当中。

总之,开展法制教育是十分重要的,尤其是在青少年儿童中,毕竟法制教育要从娃娃抓起。把开展青少年法制教育这一课程深入到小学教育中,是社会的需要、是家长的需要、更是学生自己的迫切需要,让我们共同努力,为社会培养更多的合格人才。

参考文献

[1]赵付州.论法制教育在班主任班级管理工作中的渗透[J].河南农业,2012.(12).