体育七年级教学计划（精选8篇）
篇1：体育七年级教学计划
七年级体育教学计划
田家寨九年制学校
李季
一、教学目的；
在《学校体育教学大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：本校七年级共有4人，人数极为少,给教学工作带来了一定的难度，使教学工作很难开展一些有趣的活动。不过，七年级学生正处于小学阶段，也是身体处于发育旺盛时期，各方面需要得到及时锻炼，不能让他们在辛苦乏味地学习之余得不到锻炼，并“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 二、六年级教学目标：
1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
2、进一步学会一些基本运动，游戏，球类活动和田径运动的方法发展身体素质和基本活动能力。
3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作
三、发展快速跑能力，速度素质
快速跑单元学习目标：
1、学习发展快速跑的技能；
2、发展速度素质
3、培养与他人合作意识
4、培养竞争意识
五、选项球类单元学习目标
1、根据学生所选球类项目和学生实际水平制订学习目标；
2、通过选项学习，让学生在自我原有水平上有所提高
3、让学生通过学练，提高所选球类运动项目的基本技能和发展身体素质，学习并粗略掌握，基本规则要求和裁判法
4、通过球类项目的学练让学生，体会与同伴合作练习的乐趣以及培养良好的竞争与运动参与意识
六、本学期教学进度表见附页。
教 学 计划
（科目 体健）
学 校 名 称：田家寨九年制学校 科 任 教 师： 李季 任 课 年 级： 七年级
2012-2013学第一学期 2012 年
8月
篇2：体育七年级教学计划
一、指导思想
本学全面贯彻《体育与健康》的教学大纲，实施《新课程课标》。我校的体育工作，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。
二、总体目标及工作思路
坚持以人为本、因材施教、全面发展的原则，以关注学生身心发展，全面提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园为目标，以教科研为重点，更新观念，全面实施素质教育，紧紧围绕教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园年这一主题，深入开展教研活动。通过开展大规模教研活动，提升教师能力，突出“人人参与，全面提高”，通过教师优质高效的工作，尽而实现教学质量的全面攀升。
三、主要任务
1、继续贯彻实施教学质量年工作，做到常规教学管理规范有序。
2、实践一种先进的教育理念，解决一个教学方法问题——在广泛学习和深入反思基础上形成“我的教育理念”，使教师的工作思想和信念得到升华。同时探索出一种行之有效的教学方法。
3、在教学中不断积累教学经验，加强教学反思，每月在教研组内要做一次反思性交流。
4、关注、研究并帮助至少一名身体素质差的学生，改变锻炼方法，提高身体素质。
5、扎实开展教师学习读书活动，集中学习和自学学时总数不少于70学时。
7、积极参与教师评价机制，制定教师评价体系。
8、做好公开课，汇报课准备。
四、教学工作：
认真贯彻和执行新的“体育与健康教学大纲”，并根据教学要求补充和调整体育器材，力争为提高教学质量创造良好的条件。使本学期体育教学工作上一个新的台阶。
五、重点工作
(一)端正教育教学思想，全面贯彻党的教育方针。
(二)加强常规教学管理，落实常规教学基本要求，全面提高教育教学质量。
1、备课。
个人备课要坚持从学生实际、教师自身实际出发，并提前备课一周，制定出切实可行的教学设计方案。
2、上课。
优化课堂教学，深入开展教学实践研究。结合教学质量年的活动要求，坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以调动学生积极有效参与为手段，以促进学生全面发展为目标，深化课堂教学改革，改进教学方法，加强创新精神和实践能力培养。
课堂教学以学生为主体，突出重点，分化难点，完成教学目标。在课堂教学中逐步培养学生的“问题意识”。按照“初中生学习”的
特性分析，教给学生练习方法，提高自我学习能力。
3、学业成绩考核考察。
按照新课程标准要求，对学生进行综合评价。把平时考核、单元考核、期中考核、期末考核结合起来，重视对学生学习过程和学习态度的考核。及时填写初中生综合素质评价手册
六、常规工作：
配合区和学校的教学安排，认真贯彻和落实各项计划和工作，继续进行养成教育，加强学生心里适应能力的训练和辅导，按照各种规章制度进行日常的管理和教学用具的维护，努力做好各项工作。
七、具体工作安排：
1、八月份做好上课准备，背好课。
2、九月份开学体育课学习广播操
3、十月份体育课教学以球类、武术为主、游戏课为辅，准备队列会操表演
4、十一月份做好公开课，汇报课准备
5、十二月份做好期末考试的准备活动及考核任务
6、一月做好总结和各个材料准备
篇3：体育七年级教学计划
对学生具体情况的深度把握与对体育教材内容的全面分析,是形成一个优质体育教学单元的关键。
1.学情的差异性诊断
基于学情分析的单元才是促进学生全面发展的单元。学情诊断与分析是优质体育单元设计的前提和基础。将学生的个体差异作为体育教学起点的同时,也要作为一种可利用的教学资源进行分析与诊断。
例如,在水平四(七年级)跨越式跳高单元教学的设计过程中,体育教师首先要认识到七年级学生是从不同的小学升学而来的,他们所学的知识与技能是不相同的,他们的运动经历和身体练习经验也是不相同的。接着,要针对不同班级、不同学生的身心发展特征、运动经历、体能储备、体育技能的掌握、体育学习兴趣、体育学习能力等方面进行分析与诊断。一是要利用课中、课外与学生进行对话、交流,或者采用问卷调查的方法,对学生的运动经历、体育学习兴趣等方面进行了解;二是要对学生的体能储备情况、体育技能掌握情况进行检测。这种检测仅仅是体育教师为了解学生体能和技能情况而进行的,在本单元中侧重于检测力量与速度的体能和与跳跃相关的技能。最后,要分析如何对调查与检测出来的差异进行全面地关注和有效地运用。这又是设计单元教学计划和实施课堂教学的一个关键点。
总之,要以学生的个体差异作为体育教学的起点,尊重学生的差异,更要利用学生的差异进行教学设计与课堂实施。
2.教材的全面性分析
课程改革10年来,“目标引领内容”的思想受到普遍欢迎并得到有效实施,“目标引领内容”的思想也导致了教学方法、教学组织形式等多样化,使得整个体育课堂教学形态随之发生积极的变化。[1]因此,对体育教材的分析需要依据义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)[2],从关注学生差异出发,以让每个学生有所提高的目标入手,按照“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”和“学得怎样”的线索,审视教材单元的内容选择、具体课时安排、学习方式、学习评价等。这就要分析内容的选择是否凸显了单元的主要目标(或者基本目标、核心目标),内容的编排与组织形式是否有利于学生的自主学习、合作学习、探究学习等,最后以此为依据,结合前面一节课、每个班级的学习情况进行单元教学内容的适当反馈与调整。
例如,在对水平四(七年级)跨越式跳高进行整体性分析时,必须要分析其完整的技术动作:由助跑、起跳、腾空过杆、落地几个环节组成,明确其动作方法、动作要点。更要分析内容所要达成的目标:知识层面的目标为知道跨越式跳高的动作原理,技能层面的目标主要为掌握跨越式跳高的动作,体能层面的目标主要为发展腿部肌肉力量、爆发力和肌肉耐力,情感方面的目标主要是培养勇敢、果断、积极进取的优良品质,能够战胜自我、体验成功的乐趣等。这样“学什么”、“学到什么程度”的问题已经迎刃而解了。怎么学?从整体上讲,可以按照跨越式跳高的完整技术动作环节去学习,也可以先学腾空过杆和落地,再学助跑与起跳。学的过程就决定了课时计划的目标、内容、方法与要求。最后可安排一节考核课,以解决“学得怎样”的问题。
总之,在“目标引领内容”的理念下,教材的分析已经不仅仅是传统意义上的技术动作的完整分析,按照技术动作去编排课时内容,而且要结合课程目标、水平目标、学年目标、学期目标等,设置科学合理、可操作、可评价的单元目标,并且要分析达成目标所采用的方法与手段等。
二、单元教学计划的全面制订
基于学情的差异性诊断与教材的全面性分析制订体育教学单元计划,能够提高计划的实效性和适切性。单元教学计划的制订主要有以下三个方面。
1.单元学习目标的分解
单元学习目标需要结合学生的差异,有计划地逐层分解到各个课时中。每个课时必需设置面向全体学生的基础性目标(亦可称之为:基本目标)和关注学生个体差异的发展性目标(亦可称之为:拓展目标)。对于体育学习能力强的学生来说,基础性目标可能会轻而易举;而对于体育学习能力弱的学生来说,他们可能要需要百分之一百(甚至更多)的努力,并结合一定的学习措施与手段和外界的保护与帮助才能达到基础性目标。所以,制订课时学习目标时,有必要从基础性目标和发展性目标两个层次对单元学习目标进行分解,力求基础性目标要保底,发展性目标可不封顶。
例如:在跨越式跳高中,个子高、弹跳能力突出的学生往往能较轻松地跳过1.3m,个子矮、弹跳水平一般的学生用尽气力可能也无法跳过1.1m。所以,在完整性练习的课时中,可以设置能做出正确的跨越式跳高动作为基础性目标,将努力“跳得更高”的目标设置为发展性目标。让学习能力强的学生自定高度目标、自己与自己比,经过刻苦练习,获取成功、增加自信。
2.单元内容结构的优化
为了提高体育教学效果,本着达成主要目标的原则,对单元内容结构进行优化有两个方面的措施:一是对内容的多与少、难与易进行增与减,二是对内容的排列与组合顺序进行调整。其中,内容的增减以主要目标的达成为依据,适当删除一些对目标的达成缺少帮助的内容,增加有帮助的内容;而顺序的调整主要是根据是否有利于学生的自主学习、合作学习、探究学习为依据,按照由易到难、由简到繁、由分解到完整、由具体到抽象、由一般到特殊的顺序进行不同的调整与编排。这样学生才能在循序渐进、逐层推进的学练中,掌握正确的运动技能,发展相应的体能,学会学习,体验运动带来的乐趣。
例如,在跨越式跳高单元中,基于全面性的教材分析,可以安排两大类的教学内容,每类根据每个班级学生的总体情况又可以分为两种(见下表)。教师根据学生实际情况,在每课中适当配套一些辅助教材,如体育游戏、专项辅助练习、体能练习等。这些辅助教材的搭配并非是固定不变的,需要根据每个班级的学生情况进行配套。这样既能关注每个班级学生的体能状况、技能基础、认知水平等,又能为学生的体育学习创造了一定条件。
3.学习任务的分层设计
学习任务是教学内容的载体。虽然每个课时的主要教学内容是相同的,但学生的起点与发展点又是不同的,这就决定了学生为了达成目标的主要教学内容相同,而学习任务往往会有所不同。体育教学设计需要提供与基础性目标和发展性目标相对应的基本任务和拓展任务。一是当学生完成基本任务后,还想继续提高自己,需要提供拓展任务;二是针对同一个任务,需要提出不同层次的要求,让学生根据自己的实际情况选择做哪一个。
例如,在原地(或上一、三、五步)起跳过杆或者全程助跑的跨越式跳高教学中,教师可以设置不同的高度(从1.0到1.6m)多个不同跳高练习的场地,这样学生可以根据自己的实际情况去选择相应的 学习任务。当完成相应的动作(基本任务)后,学生可以选择将要挑战的高度(任务)去练习。同时,当能力强的学生五步就可以过1.2m的高度的杆后,教师可以提出让其在一步或者三步能过1.2m;当能力较弱的学生三步过不了1.1m杆,教师引导学生可以多步助跑以努力过杆,还能让学生明白助跑速度与起跳高度的关系。此外,还可以以倾斜的横杆设计跳高的场地,斜杆下面由低到高标出1、2、3、4,在分小组练习时,有利于学生选择横杆的高度,从不同的地方起跳越过横杆。最后,教师可以对跨越式跳高的场地与器材方面进行开发与设计,比如,可以用短竹竿连接起来变成跳高横杆,用橡皮筋代替横杆,用小垫子、纸盒等作为跨越的障碍等。
三、单元教学计划的有效实施
将单元教学计划付诸于实际行动是体育教学的重中之重。实施的过程依然要牢固树立“目标引领内容与方法”,围绕着目标的达成,处理好教学时间的分配、学习方式的选择、学习评价的运用等问题。
1.教学时间弹性化,突出针对性
教学时间的弹性化,主要是指单元教学课时的弹性化和每节课时间的弹性化。如上表,教师在教学中发现学生掌握“原地起跳过杆”的动作较好,并且还有多余的时间,未尝不可将“上一步起跳两腿依次过杆”的动作提前来教,以减少课时;反之,教师可以将本课的内容放到下一节课中去。这样的操作体现出教师是针对学生的差异进行灵活调整的。
2.学习方式多样化,突出差异性
学习方式的多样化主要是基于自主学习、合作学习、探究学习。通过分层、分组的形式,一方面使得自主学习能够让学生对教学内容、学习任务有真实的体验和感悟。如上文,教师采用班级固定分组的形式,学生面对斜杆选择各自的跳高点进行练习。也可以采用自然、弹性的分组,学生根据不同的高度自主选择学习任务,经过一段时间的练习后,学习小组就达到自然分层、同质分组的目的。第二个方面使得小组的合作学习能够检验自主学习的效果,实现同伴之间的互帮互助、互惠互利。如在分组练习过程中,一个学生作为练习者时,其他的学生可以作为观察者和后期的研讨者,通过相互的沟通和交流达到互惠互利的目标。第三个方面要使得探究学习能够不流于形式,变得真实、自然,有利于对体育学习的深度理解和掌握。如在后期的研讨中,可以就怎么才能“跳得高”、“需要改进的动作”等问题进行分析、交流与讨论。优化调整与重新组合自主、合作、探究学习方式是有效分享个体差异的保障。这样的体育教学更加突出了关注学生的差异性。
3.学习评价多元化,突出激励性
篇4：小学体育教学七法
关键词：小学体育 教学七法 情感目标
一、在教学中确定情感目标
在传统体育教学中，教师对教学进行分析和探究时，把重点和注意力集中在教学的认知系统，而对情感因素的教育却寥寥无几。素质教育要求体育教学提高对学生的情感教育，因此，体育教师应该根据实际教学情况确定具体的情感目标。小学体育教学不仅仅是让学生感受到体育课程的魅力和欢乐，更多地是让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受，增强学生的身体素质并提高体育成绩，在受到挫折时能有毅力继续前行，不断释放自身的能力和力量。
二、给学生讲点小新闻
在体育课上考教师可以利用新闻进行课程导入，在选择新闻应该注意契机，如典型的、具体的、生动的小新闻，这些新闻能引起学生的兴趣，达到事半功倍的效果。在体育课上可以采用情景教学方式，把学生们带入到模拟的奥运运动场上，让学生扮演奥运冠军运动员，感受奥运会。学生们一下子就会收到鼓舞，都想尝试奥运会场并把自己的能力展示给大家，有的学生还会为自己的奥运梦提出自己的口号，并与同学共同分享自己的梦想。
三、教育学生学会交往、交流和创造
教师的天职就是向学生传到、授业解惑，而体育教师的首要职责就是教会学生交往、交流和创造的人际交往方面的规范和经验，让学生充分了解人际交往的知识，明确交往、交流和创造的重要性和作用。其次，对于交际中会出现各种问题，特别是关系问题，教师应该对较集中出现的关系问题进行着重讲解，特别是师生之间的关系、生生之间的关系以及与他人之间的关系。教师利用教学为学生创造更多的人际交往机会和时间，基于帮助学生提高交际能力为学生树立交流和交往的成功事例和榜样，有意识地培养和提高学生的交际能力和方式。
四、深入了解教材内容，研究教材的魅力
课本上的知识比较固定，此时需要教师利用教学资源改善教材教育资源，提高和挖掘教材的娱乐性，让学生感受到教材的魅力。进行各项运动项目教学时，可以采取比赛的形式提高学生的兴趣，让学生有动力不断提高自身能力，超越自我。
例如，在教学篮球三步上篮时，我们可以改变传统教学中的模式，给学生更多的时间和空间进行训练，并给予及时的指导和规范引导。首先，我对三步上篮的教学内容没有进行讲解，而是让学生自主探究深入了解三步上篮的动作要领，学生事先通过资料查询对三步上篮有了一定的了解。最后，我对训练中出现的问题进行了分析和演示，让学生自己总结出现的问题，学生的积极性很高，并期待着下次体育课的到来。
五、利用灵活的教学方法和手段，激发学生自主学习的兴趣
在教学中，教师应该大胆尝试新奇的教学方式，提高学生的学习效率。教师可以把教学和课堂的“主导权”教给学生，让学生有权利和自由去尝试和体验，把动手和动脑的经验和同学分享，提高学生的主动性和创造性，并进一步提高学生的学习兴趣。要实现这一教学目标，需要教师对新颖的教学手段有深入的了解和掌握，在真正实施之前应该进行全方位的思考和尝试。例如，在三年级的体育教学中有身体活动和武术一项内容，我们可以把多种武术种类结合起来，利用小故事或者是儿歌等形式让学生进行演示，学生们学得快乐，教师教得快乐，促进了学生和教师之间的交流和情感，有利于提高课堂教学效率。
六、走进儿童的世界，才能培养世界的儿童
教师和学生之间应该是和谐融洽相处的，为了更好地帮助小学生健康成长和提高教学质量，教师应该深入了解学生的喜好和性格特点，根据学生的实际情况安排教学内容。学生对课堂有兴趣才会爱上学习，为了更好地控制课堂，为学生创建良好的学习氛围。师生之间的交流和沟通直接影响教学质量，教师应该和学生多沟通了解学生心理发展动态。
七、不能“轻视”体育课的结束部分
既然有了好的开始，就应该有好的结束。教师可以采用有益于身心放松的形式结束课程。例如，让学生享受阳光和学生之间的相互按摩、游戏的方式结束，或者是听一段美妙的音乐，感受阳光的照耀，还可以针对出现的学生受伤的情况对学生进行课后理疗分析。教师可以尝试多种形式的课堂结尾，找到最适合的结尾形式。
参考文献：
[1]傅辉沮，张恩光.体育与健康[M].南京：河海大学出版社，2002.7.
[2]刘纪清.实用运动处方[M].黑龙江：科学技术出版社，1993.71.
[3]庄寿强.普通创造学.中国矿业大学出版社，2001，8.
篇5：七年级体育教学计划
（固镇县宋店中学 赵金虎）
新的学期开始了，本学期是七年级下学期，在和同学们相处了一个学期后，我对他们有了一定的了解，我将结合个人身体的差异给予教学，使他们爱上体育课，有一个健康的体魄。在认真钻研教学大纲和本校实际的基础上，制定出切实可行的教学计划。
一、学生现状分析：
所任教的七年级学生年龄在13—14岁之间，处于青春发育的高峰期，心理、生理的发育波动强，身体发育较快。男女差别较大，男生活泼好动，表现欲强;女生趋于文静，不好活动。因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。因势利导，培养学生积极参与体育锻炼。
二、目标任务
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
三、落实课堂常规、改进教学措施、提高教学质量
1、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。
2、初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
4、改进教学手段，根据学生的不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。在体育课中，对学生严格要求，加强组织纪律教育，防止各种伤害事故的发生，做到安全第一。
5、按照“健康第一、安全第一”的指导思想，在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。
七年级体育教学计划
（固镇县宋店中学 赵金虎）
作为刚刚步入新学习环境的新生于他们来自各间校风不同、师资要求有异、体育风气有别、场地器材条件有差异的小学，这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不
一、基础不
一、身体素质有差距等因素。另外学生对新的学习环境还不是很适应。
一、基本情况:
1.学生情况：初一学生感情丰富而强烈，表现为情绪波动性大、不稳定，不成熟。
2.技能情况：初一学校都处于青春发育期间，体质差异大，但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。所以在进行初一的体育教学时，应深入了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来体育素质较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥长处，增强体质。但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。
二、教材分析：
新课程中健康教育教材的定位新课程从体育扩展到体育与健康，内涵扩大了，增加了促进学生身心健康的教育内容，把有关身体发育、增进健康的基本知识和方法都纳入一本教材。
1.教材突出技术点，强调锻炼的实效性
教材突出技术点，便于学生掌握，增强身体锻炼的实效性。体育教学中不能排斥运动技术，更不能一见到竞技技术的名词术语就认为是竞技技术。教材中出现的技术与竞技运动技术有很大区别，即使是学习一些初步的竞技运动技术，其目的是用它来发展学生的身体，增进健康、增强体质。
2.用方法引路，渗透应用意识，学以致用
体育是以身体锻炼的实践活动为鲜明特征的，要使教材中的知识、技术原理有效地指导学生的锻炼，就要把体育知识和技术原理与身体锻炼实践相结合，引导学生根据自身存在的问题展开学习。这样做对于提高学生分析判断和思维能力将起到积极的作用。
3.学会评价方法，培养评价能力
在使学生学会分析判断的基础上，应该培养他们具有评价能力。对事物迅速做出判断和评价是现代社会对人的素质提出的新的要求。通过对事物做出价值判断，培养学生正确的体育价值观，树立积极进取的精神，激发学生向新的目标前进的愿望，新编教材为此建立了学习评价体系。
4.开阔视野，丰富体育运动文化
增加了运动文化知识，提高了信息量，以适应社会发展的实际需求，用于开阔学生的眼界，丰富体育文化知识，增加阅读兴趣。
体育学科是综合性的文化科学基础课程之一，它以身体实践活动为鲜明特征，在身体实践中是身心统一的活动过程。作为对学生进行整体素质教育组成部分的体育学科，应该更好地发挥本身的功能，有效地增进学生的健康,增强体质，提高学生体育素质。
三、教学目的和要求:
(一)、加强思想品德教育，增强学生的组织性、纪律性，培养学生的勇敢、顽强的意志品质和拼搏进取精神
(二)、通过实践教学，使学生能够做到
1、能自觉参加体育与健康课的学习，积极参与课外各种体育活动;
2、知道合理安排锻炼时间的意义;合理安排锻炼时间，运用掌握脉搏测定等常用方法，测量运动负荷;
3、了解所学项目的简单技、战术知识和竞赛规则;
4、通过技能练习，发展运动能力和运动技术，增进身体健康;
5、了解心理健康对身体健康的意义，树立自尊、自信和建立良好的人际关系，学会正确评价自己运动能力，和与同伴合作练习的能力;在体育运动中表现出适宜的自信心和良好的竞争意识;
四、主要工作:
1.在课的准备上要做到认真。主要以培养学生爱学、乐学的好习惯提高学生学习的质量
2.开展好学生的游戏课，让学生能开开心心的上完每节体育课，让学生在快乐的条件下上好体育课。
3.开展好班级的体育活动，班与班进行，篮球、田径、等体育项目的比赛
七年级体育教学计划
（固镇县宋店中学 赵金虎）
一、导思想想
坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。
二、教学目标
认真完成教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真开展研究、教改活动。认真完成校领导安排的各种临时性工作和任务。
三、学生现状分析
初一年级的学生身体发育已进入青春期，心理、生理的发育波动大。男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。而女生则恰恰相反，喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目。从身体素质方面来看男生力量素质差，但是灵活性和反应能力强。女生也是力量差，但是柔韧性好。对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。因此要因势利导，培养学生积极参与体育锻炼。
四、加强课堂常规落实、改进教学措施、提高教学质量。
1、常规落实，上课前认真备课，钻研教材，改进教学手段，根据学生的不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。在体育课中，对学生严格要求，加强组织纪律教育，防止各种伤害事故的发生，做到安全第一。
2、体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育课是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。
篇6：七年级体育教学计划
七年级为新招收学生，体育基础差，水平参差不齐，基本体育常识匮乏，技能薄弱，但学生身体健康活泼，无运动技能障碍。这个年龄段学生喜欢跑、跳、追逐等大肌肉活动，但动作显的僵硬呆板，需在今后的体育活动中进一步锻炼。
二、 指导思想
1、 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2、 激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。
3、 重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4、 充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都受益。
三、 教学目标
1、 知道合理安排锻炼时间及其意义，积极参与《体育与健康》课的学习，形成积极的态度和行为。
2、 完成和基本掌握武术操，学会基本足球技术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。
3、 在小学的体育基础上，通过各种练习手段，发展速度与灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。
4、 掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊与自信，积极进取，培养坚强意志。
5、 建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴合理分配角色，协调配合，共同完成任务。
四、 运动参与
1、 积极参加课外体育活动，懂得体育的锻炼方法。
2、 用安全方法进行运动，发展体育的广泛兴趣、爱好，提高自学自练和自我保健能力。
3、 根据自己的生理发育特点，了解体育活动中应注意的事项。
五、 教学内容
1、 体育课常规(队形变换、跑操)
2、 武术操--英雄少年
3、 拔河练习
4、 足球基本技术
教学重点：以足球的基本技术为载体，发展学生的身体素质，提高心肺功能，培养运动兴趣。
5、素质与技能练习
六、 教学进度与安排(见附表)
周次
节数
教学内容
一周
第1节
队列队形：体育课常规教学
第2节
队列队形：体育课常规教学
二周
第1节
队列队形：跑操
第2节
队列队形：跑操
三周
第1节
武术--开步冲拳
第2节
武术--并步亮掌
四周
第1节
武术操--复习
第2节
武术--斜拍脚
五周
第1节
武术--马步贯拳
第2节
武术操--复习
六周
第1节
武术操--马步双劈
第2节
武术--虚步插掌
七周
第1节
武术操--复习
第2节
武术操--歇步冲拳
八周
第1节
武术操--蹬脚冲拳
第2节
武术操--马步双击
九周
第1节
武术操--配音乐复习
第2节
武术操--配音乐复习
十周
第1节
武术操--配音乐复习
第2节
武术操--配音乐复习
十一周
第1节
拔河练习-合班
第2节
足球--脚内侧踢球
十二周
第1节
青春期保健知识(合班理论课)
第2节
足球--脚背内侧传接球
十三周
第1节
拔河对抗赛-合班
第2节
足球--球感练习
十四周
第1节
短跑-合班
第2节
足球--运球练习
十五周
第1节
足球--运球练习
第2节
柔韧练习-合班
十六周
第1节
足球--长传球练习
第2节
实心球-合班
十七周
第1节
中国与奥林匹克运动(合班理论课)
第2节
足球--假动作
十八周
第1节
足球--头顶球
第2节
足球--战术学习(合班)
十九周
第1节
足球--长传球学习
第2节
立定跳远-合班
二十周
第1节
足球常识(合班理论课)
第2节
足球--对抗比赛(合班)
二十一周
第1节
足球--综合练习
第2节
篇7：七年级体育教学计划
时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候静下心来好好写写计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家整理的七年级体育教学计划5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级体育教学计划 篇1新的体育与健康课程标准明确指出:
坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。
激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识与健康行为。
3.重视学生主体地位,以学生身心健康发展为中心,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。
4.充分关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益。本学期我将通过教学实践,确实增进学生的身心健康,增强体质,使学生掌握走、跑、跳、投掷以及球类等运动项目的基础知识和运动技能,培养学生的体育运动的兴趣和习惯,提高学生的运动能力和体育运动技术水平,同时加强思想教育,确实完成教学任务,以达预期的教学效果。
针对乡村中学的新生,他们在小学受到的体育教育受多方条件限制;师资的薄弱、体育风气的高低、场地器材的缺乏,这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。另外学生对新的学习环境还不是很适应。感情丰富而强烈,表现为情绪波动性大、不稳定,不成熟。因此,在进行初一的体育教学时,应深入了解学生的实际情况,预先制定切实可行的教学计划及主要措施,循循善诱地帮助学生统一认识,打好基础,使原来体育素质较较好的同学能树立新的拼搏目标,而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信,发挥长处,增强体质。
总体目标:
(一)、加强思想品德教育,增强学生的组织性、纪律性,培养学生的勇敢、顽强的意志品质和拼搏进取精神。
(二)、通过实践教学,使学生能够做到:
1、能自觉参加体育与健康课的学习,积极参与课外各种体育活动;
2、知道合理安排锻炼时间的意义;合理安排体育锻炼时间。
3、了解所学项目的简单技、战术知识和竞赛规则;
4、通过技能练习,发展运动能力和运动技术,增进身体健康;
5、了解心理健康对身体健康的意义,树立自尊、自信和建立良好的人际关系,学会正确评价自己运动能力,和与同伴合作练习的能力;在体育运动中表现出适宜的自信心和良好的竞争意识;
具体目标:
(一)体育与健康基础知识
1、体育与健康课程解说,中学体育教学常规要求;
2、田径运动简介与规则介绍
3、体育锻炼对促进健康的价值
4、常用运动负荷的测量与方法运用
(二)、运动技能
1、队列与体操:原地队列,行进间队列,“舞动青春”广播体操,徒手体操。
2、快速跑技能:各种跑的练习,不同距离的快速跑,接力、追逐跑游戏等,建立正确跑姿;
3、耐久跑技能:正确的呼吸方法,不同距离的自然地形跑;定时跑,定距跑;800米至1000米跑;发展耐力速度;
4、发展跳跃能力与跳高技术:建立正确的纵向跳跃概念;各种发展弹跳的练习,助跑纵跳摸高;跨越式或其它过杆技术的介绍和练习;
5、球类
(三)、发展体能
1、发展速度素质:结合快速跑技能,运用各种跑的形式进行;
2、发展耐力素质:结合耐力跑技能,运用不同距离的耐力跑练习,跳绳等;
3、发展跳跃素质:结合跳高技术,运用不同形式的跳跃练习;
(一)教学改革
1、认真学习体育与健康课程标准,转变体育教学观念。
2、坚持“健康第一”的指导思想。
3、激发兴趣,培养学生终身体育的意识。
4、开展民主教学,重视学生的主体地位。
5、关注学生的个体差异,改革评价制度。
6、提高学生心理健康水平,增强社会适应能力。
(二)引导学生积极参与体育活动
1、引导学生参与体育活动,开展课外体育活动,养成进会场锻炼身体的习惯。也可丰富学生课余文化生活,充分发展其个性和才能,有利于学生身心健康发展。
2、坚持每天一小时体育活动。
3、坚持班级体育锻炼,广泛学生参加体育锻炼,调动学生参加体育锻炼的热情。
4、培养学生良好的锻炼习惯,发展学生的个性,坚持自觉经常锻炼身体。
(三)激励机制:素质教育的深入发展,特别是新的课程标准的颁发,教学不能只停留在传授,还要注重学习方法的指导。
在体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断激发前进的力量。(四)开展探究索性学习:给学生一定的自由度,让其去探索、去发现,突出学生的主体性、发展个性,培养创新精神和实践能力。
学生用以获取知识、领悟健康的思想观念、领悟所用的方法而进行的各种活动,包括观察、发现、学习、练习、小组合作交流等。学生通过探究学习理解动作概念,培养学生探究学习能力。七年级体育教学计划 篇2所任教的七年级学生年龄在13——14岁之间，处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现好强;女生趋于文静，不好活动。因此要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。
本册教材内容有：体育基础知识(篮、排、足球的基础知识)田径类、体操类、球类、韵律体操及民族传统体育。
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
1、重点是田径的耐久跑与跳远及体操的双杠。
2、难点是耐久跑的呼吸，跳远的助跑与踏跳，双杠的向后转体180度等。
1：随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。
2：初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3：因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
六：本学期考核项目
男：100米 跳远 双杠支撑臂屈伸
女：100米 跳远 仰卧悬垂臂屈伸
七：本学期达标项目
男：50米 1000米 跳远 铅球 引体向上
女：50米 800米 跳远 铅球 仰卧起坐
七年级体育教学计划 篇3认真贯彻落实教师发展中心年度体育学科工作计划和本学期学校教务处工作计划展开工作，立足我校教学工作实际，以常规管理为抓手，以改进课堂教学方式为中心，以教学质量为生命，以开展扎实有效的教研活动为主渠道认真落实教学“六认真”，强化教学工作的过程管理，加强教学环节的督查与指导提高课堂教学的效率，促进学生全面发展。
深化体育课程改革，全面提高体育教学质量，大力推进阳光体育的广泛深入开展，全面增强学生体质，培养学生运动的兴趣和爱好，切实保证学生每天一小时校园体育活动，形成坚持锻炼的习惯。认真完成本年度《国家学生体质健康标准》的测试与上报工作。积极备战，参加太仓市组织的相关体育竞赛，争取优异成绩。
正常开展教研组活动（单周星期三上午2、3节课），营造良好的教研氛围，按教务处要求完成“同一堂课”活动，并加强交流和探讨，上好研讨课、评优课、汇报课等，做好“穿帮带”工作，不断提高每位教师的思想和业务素质。
组织开展好校校田径运动会、广播操比赛和学生“冬季三项”比赛，活跃校园体育气氛，培养学生集体主义精神和爱校、爱班的优秀品质。
具体工作：
第三周：
1、传达市中小学体育教研组长会议精神。
2、制定本学期个人教学计划、进度，学校体育工作计划。
3、制定教研组工作计划，近期工作安排。
4、校田径运动队组队，加强训练，准备参赛。
（运动员注册：9月11日 比赛：10月10、11日 地点：体育场）
第五周：
1、布置《国家学生体质健康标准测试》相关准备与测试工作。
2、田径运动队加强赛前训练与调整，准备参赛。
3、上报组内教师研讨课名单。
第七周：
1、参加太仓市20xx年中小学生田径运动会（10月10、11日）
2、校第25届田径运动会准备工作，下发规程与报名表、编排分工、场地器材准备、秩序册编排等。
第八周：
举行第25届校田径运动会。
（开幕式结束进行初一年级广播操比赛）
第九周：
1、教学“六认真”检查（组内自查）。
2、市中小学生田径运动会和校第25届田径运动会总结。
3、市中小学生绳毽锦标赛准备工作（组队、训练）
第十一周：
1、体育教学理论学习。
2、做好20xx年学生体质健康标准测试工作与数据汇总工作。
第十二周：“同一堂课”上课。（周宏、蔡丽平）（晒课）
第十三周：
1、完成20xx学生体质健康标准测试工作与数据汇总上报工作。
（截止日期：11月30日）
2、“同一堂课”上课。（沈斌、蒋惠芬）
3、参加市中小学生绳毽锦标赛。（体育馆）
第十四周：
“同一堂课”上课。（毛献国）
第十五周：
1、组内教师课堂教学研讨课评议。
2、校学生“冬季三项”比赛准备工作。
3、市绳毽锦标赛情况总结。
第十七周：
1、举行校学生“冬季三项”比赛。
2、教学“六认真”工作（组内互查）。
3、体育教育教学理论学习。
第十九周：
1、校学生“冬季三项”比赛情况总结与颁奖。
2、期末“六认真”工作检查。
3、学期教育、教学、教研组工作总结。
七年级体育教学计划 篇4新的学期开始了,本学期是七年级下学期,在和同学们相处了一个学期后,我对他们有了一定的了解,我将结合个人身体的差异给予教学,使他们爱上体育课,有一个健康的体魄。在认真钻研教学大纲和本校实际的基础上,制定出切实可行的教学计划。
一、学生现状分析:
所任教的七年级学生年龄在13——14岁之间,处于青春发育的高峰期,心理、生理的发育波动强,身体发育较快。男女差别较大,男生活泼好动,表现欲强;女生趋于文静,不好活动。因此,这学期应加强理论与实践的结合,选择多样的教学内容,多通过集体游戏来提高凝聚力,满足学生参与活动和学习的需要。因势利导,培养学生积极参与体育锻炼。
二、目标任务
1、掌握基本的体育基础知识,明确体育锻炼的作用,在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质,特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。
三、落实课堂常规、改进教学措施、提高教学质量
1、随着学生身体和年龄的增长,可多采用一些对抗性的游戏。
2、初中生对抗性强,可采用一些教学比赛,以增强学生锻炼身
3、因材施教,分组时采用男女分组或按身体素质分组,以增强学生的自信心,在运动中享受到锻炼的乐趣。
4、改进教学手段,根据学生的`不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。在体育课中,对学生严格要求,加强组织纪律教育,防止各种伤害事故的发生,做到安全第一。
5、按照“健康第一、安全第一”的指导思想,在教学中严格贯彻以学生为主体,以教师为主导的教学思想,努力使每一位学生都能积极的上好体育课,学好体育知识,增强体质,使教学质量得到有效的提高。
七年级体育教学计划 篇5一、教材分析
根据义务教育初中阶段的培养目标《中学体育教学课标》以及本校实际情况，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，使每个学生都得到全面发展。
二、教学目的和要求
1、使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
2、学习田径、跳跃、力量、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
3、培养学习各项基本技术的兴趣，培养勇敢、顽强、自觉遵守规则、团结协作等优品质。
三、主要工作：
1、认真备课上好每一堂体育课。充分贯彻课改精神，突出学生的主体性，提高课堂效率。
2、抓好学校田径队的建设和训练工作，为本学年举办各类比赛做好充分准备。
3、广泛开展学校群体活动，上好大课间活动，本学期将进行班级间的各项体育比赛，如：跳绳比赛、拔河比赛、长跑比赛、各种球赛等。
四、具体安排
1、抓好基本身体素质的提高。
2、抓好基本技术的练习。
3、结合大课间体育活动，认真抓好每天一小时的体育锻炼。
4、不断改进教学方法，激发学生上体育课的兴趣。根据考试成绩将学生分成不同层次的小组。以好的学生帮助老师组织、辅导、督促素质较弱的学生进行练习。素质较弱的学生可消除自卑感和心理压力，更能激发学生的积极性和竞争欲望。
5、学生练习一段时间进行模拟考试，及时掌握学生的练习情况。
6、根据学生不同情况进行专项练习。
五、教学措施
1、培养学生树立锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。
篇8：体育七年级教学计划
一、体育教学目标的老问题——形式与内容问题
当前, 体育教学目标的形式与内容都存在着亟待解决的问题, 下面逐一进行分析。
1. 体育教学目标的形式问题
体育教学目标的形式问题主要体现在:形式上过于多样化。据统计发现, 有的完全照搬《全日制义务教育普通高级中学体育 (1～6年级) 体育与健康 (7～12年级) 课程标准 (实验稿) 》中所提出的五大领域的目标形式, 即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标;有将五大领域简化的目标形式, 如选择保留其中四个目标或三个目标;还有从认知目标、技能目标、情感目标三部分设置的;还有的目标设置完全沿用过去的三大任务式;还有的是增加了新的目标要素, 如理念目标;还有的是将上述某两种目标形式进行整合, 出现了认知技能目标、身体健康目标、情感目标的自主创新式的目标形式。这种多样性的目标形式, 一方面反映了完全照搬课程标准中的学习领域划分形式, 显得过于死板。另一方面, 形式过于多样, 也说明体育教学目标理论的不成熟性, 教师们大都是根据自己的理解和习惯确定。实际上, 五大领域目标在一节课中难以完全达成, 而且, 体育教学目标范式应该是相对比较稳定的, 由此, 目标的形式有待进一步规范。
2. 体育教学目标的内容问题
体育教学目标的表述是目标具体内容的呈现, 从对大量的目标案例的观察分析发现, 目前, 尽管有人已经关注到了体育教学目标的内容应尽量具体, 但依然存在着笼统的、难以评价的目标内容。这些目标内容集中起来主要表现在:目标表述语言过于空泛, 只是表明了一种方向, 而未具体到如何做, 做到什么程度?如, 有个目标案例是这样表述的:“通过本节课学习, 培养学生的集体主义精神和勇敢顽强的意志品质。”还有案例表述:“促进学生的速度、力量、柔韧、灵敏等素质的提高。”像这样的表述方式, 就很难评价体育课是否达成了目标, 学生的集体主义精神和勇敢顽强的意志品质是否真正地得到了培养?学生的各种素质是否得到了有效提高?因此, 目标内容不具体是体育教学目标问题的关键之所在, 也只有进一步研究并掌握目标中的每一个字、词、句该如何具体化, 才能够体现出可操作性等特点。
然而, 合理的形式与具体的内容应该是什么样的?从形式上来看, 体育教学目标无论依照哪种范式, 都需要从知识与技能、体能素质、心理品质三个方面有所体现。而教学目标的内容表述的具体性体现, 需要突出“可评价性”, 也就是说, 看了课以后, 能够看出目标是否已经达成, 或基本达成, 因此, 最好能够用可观测、能量化的语言表述目标的具体内容。
二、体育教学目标的新问题——合理定位问题
假如说将体育教学目标的形式与内容问题确定为老问题的话, 实际上, 目前又出现了一个新问题, 即体育教学目标在单元计划与教案中的位置问题。不久前, 曾有“在单元计划和教案中, 应该把目标写在前面, 内容写在后面”的观点出现, 并引起一些专家、学者及一线教师的讨论, 而且, 在个别地区的一线教师所撰写的教案中, 也出现了目标在前、内容在后的情况。那么, 目标与内容究竟应如何定位?哪个在前哪个在后才更为合理?对此, 笔者认为, 在撰写教案时, 实际上事先已经选定了教学内容, 只有有了要教的内容, 才能设计规划该内容如何教?教到什么程度?如何教是方法问题, 而教到什么程度是目标问题, 也就是说, 是先有内容后有目标的。换句话说, 教学目标是根据该次课的具体内容来确定的。因此, 目标是在内容之后确定, 目标的位置应该放于内容之后。除此之外, 单元计划中的目标也应如此定位, 因为, 在设计单元计划的时候, 单元内容是首先已经确定了的, 也就是说, 有了单元的内容或项目名称才对此进行计划, 计划单元的长度与深度。单元的长度是指一项内容分解成多少节课完成教学;单元的深度是指每一次课教到什么程度。
三、体育教学目标的有效设置
有效设置体育教学目标, 不可把简单问题复杂化, 也不可对此轻视。但如何对一堂体育课的教学目标进行设置呢?笔者认为, 应主要基于该堂课的教学内容, 尤其是依据主教材的教学内容而定。不同的内容有可能达到不同或相同的目标, 但无论怎样, 在设置目标的时候, 一方面要考虑内容的特点和作用, 更主要的是要考虑如何使所设置的目标具体化, 且具有可操作性, 也就是说, 通过一堂课的教学, 目标的达成度应该能够在课结束时得到检验。假如难以检验, 则不是目标设置的问题, 就是课堂教学设计与具体实施的问题。本部分重点探讨如何进行有效设置。
1. 有效设置体育教学目标的依据
要对体育教学目标进行有效设置, 需要充分考虑主教材内容是什么, 有什么特点, 在本次课教学中将发挥什么作用?还需要考虑学生的实际情况, 不仅仅是该年龄段学生的生理心理特点和认知能力, 更重要的是要看该任课班级的学生在学习该项内容前的素质与技能基础。除此之外, 学校的场地器材条件也是有效设置目标不可忽视的条件。当然, 目标的设置与教师的教育教学能力与水平也有十分密切的关系。同样一项内容, 不同的教师进行教学会有不同的结果, 有的掌握快, 有的有可能掌握得较慢, 甚至教学效果几乎不明显。因此, 单纯依据其中的任何一个方面来设置目标都难以达到理想水平。
2. 有效体育教学目标的维度确定
体育教学目标的老问题——形式问题, 反映出当前大家对目标形式并未形成定论, 尚未见到有统一的规定, 只是从大纲主导下的三大任务, 悄然变成了五大领域目标 (2001年新一轮课改以来) 或认知、技能、情感目标, 及其各种新的组合形式的目标。但究竟哪一种形式最合理, 很少有人对形式有所探讨。笔者认为, 在确定有效体育教学目标形式的时候, 维度不可过于宽泛, 更不可大包大揽, 当然, 也不能抓了芝麻丢了西瓜。如何才能做到恰到好处?我们在确定其维度的时候, 过去的三大任务一直都未被质疑, 且在课改之前长期延续着。只是进入了新课标时代以后, 为了迎合新课标提出的几个方面的学习领域, 就有人开始模仿、套用, 还有人做了一些新的尝试。实际上, 无论是大纲时期也好, 新课标年代也好, 体育课, 尤其是作为一节体育课所能实现的或达到的目标, 应该是极其有限的, 不可过分夸大一节体育课的功能。基于此, 从目标维度的确定上, 仅仅需要考虑某一节课重点要教给学生什么?锻炼学生什么?培养学生什么?而且, 这三个方面也应该是有主有次的, 就新授课而言, 是以传授与学习为主的;对于复习课而言, 在锻炼与培养方面力度会有所加大。假如是一节单纯的综合素质提高课, 很显然锻炼的价值就会更加凸显, 其目标就会越发明确具体。但无论是何种类型的课, 从学习、锻炼、培养三个维度来设置目标是较为合理的。进一步可以将其归纳为, 从知识技能学习目标、体能素质锻炼目标、情感体验与品质培养目标三个方面来具体设置。当然, 这种三维目标形式只是一种建议, 是结合新课程理念提出的一种构想。
3. 有效体育教学目标的表述方法
把握了从哪几个维度进行设置目标还不够, 还需要能够熟悉和掌握具体到什么程度才是有效的, 或有效性是如何具体呈现的?前人的研究中曾对该问题展开过多种形式的讨论, 如美国的体育教学论专家西登托普认为, 体育教学目标应该包含三大要素:课题、条件和标准。如“在1.2米的水中能够数清同伴伸出的手指”目标案例, 课题是“水中数数”;条件是“1.2米的水中”;标准是“数清同伴伸出的手指”。又如, 国内有研究认为, 体育教学目标应该包括四个要素, 即行为主体、行为动词、行为条件和行为程度。如“通过直观式教学, 学生了解排球基本的垫球知识, 能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位”目标案例, 行为主体即“学生”;行为条件是“直观教学”;行为动词是“说”;行为程度是“能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位”。
以上两种目标表述方式实际上都是针对知识技能目标而设置的, 至于从锻炼与培养方面如何表述才更为具体, 却很少有人涉及到对该问题的研究。因此, 目前, 在体育教学目标中存在着一个比较突出的现象就是, 知识技能目标较为具体了, 锻炼与培养目标依然是大而空。如在一个运动技能目标被认为不错的目标案例中, 有关锻炼与培养两个方面的目标分别是这样表述的:“身体健康目标:提高学生身体协调性, 发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。心理健康目标:增强学生参与体育锻炼的信心, 克服困难的意志品质;培养学生机智灵敏的优秀品质, 使学生享受音乐和运动相结合的运动乐趣。”这两个方面的目标表述, 显然一个针对了锻炼, 一个针对着培养, 但任何一个方面的表述都不够具体, 都呈现出了大而空的缺点。基于对以上情况的分析可以看出, 无论是采取国外的还是国内的目标设置方式, 都能够使知识技能目标接近具体, 并具有可操作性和可评价性。而锻炼与培养这两个方面的目标如何才能更加具体?至关重要的一点是要找准主要锻炼的体能素质 (如耐力) 或主要培养的品质 (如坚强的意志) 是什么?因为一节课难以面面俱到, 越是全面越是空洞。另外, 要有具体的操作方式或评价方式, 如国外曾用“不说风凉话”作为一个目标表述形式, 同样, 我们可以用“在有同伴保护的情况下敢于在双杠上完成前滚翻动作”, 这就可以评价是否培养了学生的勇敢顽强的意志品质。而不是仅仅用“培养学生勇敢顽强的意志品质”来表述空洞的培养目标。至于锻炼类的目标表述依然如此, 其关键点也是用可评价的方式来表述具体的某一方面的体能素质锻炼目标。如, 可以用“通过柔韧素质的练习, 约一半以上的学生能够在做纵叉时动作完全到位”, 而不是仅仅用“锻炼学生的柔韧素质”等来表述。
四、体育教学目标的课堂落实
关于体育教学目标能否在课堂上具体落实的问题, 从理论上说, 不应该作为一个重要的问题来讨论, 但当前的体育课堂有一些难以看到在体育教学目标方面的具体落实。尤其是, 有部分课堂, 在教学程序上或内容安排上有远离目标的现象。换句话说, 有的课将目标设置与具体教学截然分开了, 二者的相互关系在课堂上表现得不是十分清晰。关于目标具体不具体与课堂上有无落实, 可能组合而成的各种情况如下图所示。
目标具体与否与课堂落实情况图示
从上图可以看出, “十字”现象中有四种情况, 即“具体、有落实”、“具体、无落实”、“不具体、无落实”、“不具体、有落实”。从这四种构成情况可以看出, 第一种情况“具体、有落实”是一种理想的状态, 希望体育课上设置的目标不但要比较具体具有可操作性, 而且要能够有明确的落实方法。“具体而无落实”的是需要在实施层面加以改进, 而“既不具体又无落实”的是更应改进的, 不但要从目标有效设置上下工夫, 还应找到具体的落实方法。最后一种情况“不具体有落实”理论上存在, 但实际上是不太可能出现的情况。基于对以上几种情况的分析, 并结合具体教学实践, 首先, 需要将体育教学目标进行有效性具体化设置。其次, 就是在对课堂教学各环节进行精心设计时, 应注意每一项活动都要考虑为达成目标服务, 如采用什么样的练习方法效果更佳?练习次数与时间如何确定才能实现目标?而不是想当然地设计, 更不是跟着感觉走的教学实施过程。具体落实各教学环节, 需要把握一个关键点, 那就是围绕目标选择方法。因此, 在体育教学内容、目标与方法三者之间, 就存在一个先后顺序问题, 即“先有内容——根据内容设置目标——依据目标选择方法手段”的设计过程。有了这样一种思路和程序, 目标在教学过程中的具体落实才有可能实现。
当然, 仅有这样的设计思路还不够, 有时, 在课堂实施过程中, 还会有一些突发情况, 如课堂中发现用某种方法继续组织下去有可能离目标越来越远, 即出现高估或低估了方法手段所起的作用的情况, 这就需要在教学的某个或某些环节做出适当的、及时的调整, 有的表现在练习次数时间的增加或减少上, 有的表现在具体方法的调整上, 也就是说, 目标设置后, 实施过程是一个动态的变化过程, 而不是完全把设计思路与方法再现的过程。只有有了合理的设计, 又有了及时的观察并做出有针对性的调整, 体育课堂教学才能有望使目标达成最大化。
五、结束语