三年级一班课外阅读计划

三年级一班课外阅读计划（共15篇）

篇1：三年级一班课外阅读计划

三年级一班课外阅读计划

一、阅读目标

1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，让书伴学生成长。

2、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。

3、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。

二、课外阅读活动构想

1.合理推荐阅读书目：根据本班学生的年龄特点，根据新课标读书要求，合理向学生推荐本学期的重点阅读书目，2.针对不同学生的学习能力，合理建议好、中、差三类学生的阅读量。通过家长会，让家长知晓，让学生明白。

3.午间课外阅读活动形式多样，有孩子们自由的静静阅读，有跟课文紧密相关的主题阅读，有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课，有好书推荐会，还有有趣的课外阅读活动课。通过这些形式的课，教给学生读书的方法，组织读书交流，使学生处理好精读和粗读的关系，处理好读和写的关系。

三、和午间课外阅读活动相关的措施

1.创建图书角，培训图书管理员，做好图书的管理、统计工作。并教育学生爱惜书本，及时归还。

2.营造一个书香班级。

⑴以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。⑵记住班级读书口号“走进教室就读书”，要求每个同学无论是

早晨、中午还是下午，走进教室就读书。要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上做完了自己的事情就读书。

3.开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。开展班级 “读好书、写好文”优秀读后感评比。

4.在家长会上,引导家长参与学生的阅读，和孩子一起阅读，一起成长。

四、推荐书目：

《爱丽丝漫游奇境》

《列那狐的故事》

《绿野仙踪》

《水孩子》

篇2：三年级一班课外阅读计划

扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,多读书,读好书”是本班阅读的宗旨：古人曰：“读书破万卷，下笔如有神” 所以，通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，在阅读中体验到读书给自己带来的快乐，让书伴学生成长。计划如下：

（一）、保证充足的阅读时间，避免流于形式。

1、每周下午上课前20分钟是学生读书时间。

2、每周校本课是读书时间。

3、每天要求每个学生自由读书、读报一小时，逐步养成良好的自觉读书的好习惯。

（二）、教给学生读书的方法。

1、学会积累、善于积累。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。以在写作中便于引用。

2、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法，可以采用略读、精读、默读等。提倡学生遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，将它们吟咏、甚至背诵下来。

（三）、鼓励家长与孩子共读一本书，为孩子解决书中存在的问题。

（四）、向学生推荐一些好的书籍。

做好读书记录卡，并写读书收获。

（五）、读与背。提倡学生遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，将它们吟咏、甚至背诵下来。

（六）、鼓励学生到互联网、报刊杂志等各种媒体上，查阅有关知识，最后把搜集到的资料进行整合，通过自编手抄报的方式展现出来。

篇3：指导小学三年级课外阅读的策略

一、我爱读

1.大力营造读书氛围。在平时的教育教学中,大造阅读的声势,对那些主动阅读,乐于阅读的学生进行表扬,给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”,评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。把学生自带的、喜爱的图书进行小组间交换,使学生阅读的图书源源不断。同时,每周确保一次到学校图书室、阅览室借阅图书。另外,还可以在教室墙壁上设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块。

2.保证学生读书时间。每天都留给学生时间让他们可以进行课外阅读,特别是保证学困生的阅读时间。三年级刚开学时,我总是一边叫学生自己安静地看课外书,一边辅导一些学困生订正作业、做练习题。可结果总是弄得班级里闹哄哄的。一部分学生趁着老师指导同学时就小声地讲话,假装或根本没有在进行阅读。一次偶然的机会让我明白,补差工作不如留到课后,布置学生阅读时就纯粹地做好这一件事,自己陪着他们一起安静地看书,比“利用”那么一点点时间补差效果好很多。正如苏霍姆林斯基所说:“学习困难的学生更需要阅读,正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,需要阅读、阅读、再阅读。”全班同学一起安静地阅读,尤其是让学困生也一起参与进来,时间一长,同学间共同徜徉书海、畅谈心得的兴致,必定使一些学困生也动心,自然而然就慢慢地加入进同学们阅读的行列。

3.激发学生读书兴趣。作为小学语文教师,要求自己博览群书,其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养,更重要的是发挥教师示范熏陶的作用。苏霍姆林斯基说过:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。杨红樱的《笑猫日记》系列,有一阶段时间在学生中颇受喜爱。于是我向学生借了几本阅读起来,读完以后,我选择了几段有关环境描写的段落和学生分享。看过的学生顿时都来了精神,纷纷举手想谈谈他们的看法;有些读完了不大记得的学生一脸遗憾的样子,当场努力回想着;没看过这套课外书的学生也被吊足了胃口,都表示下课了以后非常想要阅读这一有趣的课外书。

二、我会品

1.多读书。古人说的“才高八斗,学富五车”有些夸张,但不无道理。在做到让学生有品种丰富、充足的书源的同时,告诉学生因为每个人的精力有限,所以可以根据实际需要或自己的兴趣,把不想读或简略的内容跳过去,能了解内容大意、寻找作者的观点也可以。这样学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣而采用不同的方法,也能让他们真正没有压力地乐在其中。

2.读好书。光靠学生自己浏览群书,没有老师的指导当然也不行。所以作为老师,每学期选择一到两本课外书进行有指向性的阅读指导是十分必要的。指导学生精读时,应要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,做到不动笔墨不看书,逐渐养成认真读书的好习惯。

本学期我就选择了中国少年儿童出版社出版的《木偶奇遇记》进行精读指导。指导前,我首先自己仔细地阅读了这本书,认真思考了应如何利用这本书,教给学生精读的方法。经过整理,确定了以下方法:(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“———”、“?”符号分别标示重点词句、疑难困惑等。(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,通过写出自己的理解、体会和感想,也可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。例如《木偶奇遇记》第一章中有这样一段:“樱桃师傅吓呆了。他的眼珠子差点儿从眼眶里跳出来,嘴巴张得大大的,舌头也被吓得快伸到下巴了,活像是喷泉池子里的一尊怪兽雕像。”有学生在这一段旁写了一段自己的感受:“文章通过描写樱桃师傅的眼珠子、嘴巴、舌头,把樱桃师傅当时惊呆了的样子生动地写了出来,我也要学习这种方法。平时仔细观察别人的表情,写作时就可以用上了。”非常简单的语言,但是看得出来,学生已经通过课外阅读学到了一些写作方法。(3)写读书笔记。可以作摘抄、编提纲、写体会。我们三年级主要是作一些好词佳句的摘抄,品读语言,学习作品中常见的构段方式,获得并积累丰富的语言材料。(4)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。由于《木偶奇遇记》是一本有趣的世界经典童话,学生在读过以后,我让学生分角色读一读,演一演,阅读的效果就更好了。

篇4：三年级辐射性课外阅读初探

关键词：三年级；辐射性；阅读能力

庄子云：“且夫水之积也不厚，刚其负大翼也无力。”不重视平时长期大量的积累是无法学好语文的。课本中的文本阅读固然重要，但一学期下来，学生才阅读了二三十篇文章，即使篇篇理解得透彻，终究还是浅的。因此，教师应尽量创造条件，帮助学生利用课文中学得的知识、方法去广泛地阅读课文以外的文章，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

在三年级语文教学中，把课本中的文本精讲多练，以落实重点训练项目，使学生掌握阅读方法，同时拿出一部分课进行辐射性阅读的阅读指导课，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，引导学生运用读书方法，促进知识的迁移，从而使教学效果明显超过原有语文课。这种辐射性阅读以某一篇课文为中心，联系相关文本进行有序、有针对性的阅读，使“举一”和“反三”相结合，以此获得大量的相关信息，使学生通过课外阅读进一步理解课内所学的知识，拓展语文知识的广度和深度，进而促进知识的融会贯通。

辐射性阅读的方式多种多样，我从教学实践中认为，对于小学三年级学生来说采取以下一些形式是比较有效的。

一、比较式阅读辐射，深化阅读内涵

有的文本与教材中的课文在内容或表现手法上有很大的关联，教师可以有意识地推荐给学生，引导学生进行比较性的阅读，在比较中反思、批判、感悟，在比较中更好地领悟其中的写作方法、语言风格、主题思想等，培养比较性阅读和批判性阅读的能力，从而提高鉴赏能力，提升语文素养。比如，学习课文《太阳》后，我向学生推荐《太阳的工作》这篇文章。虽然这两篇文章都是介绍太阳，但是在文体上有一些差别：前者是科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系；后者是科学小品文，笔调更加活泼，通俗易懂。因此将两文放在一起，就更能突出作品各自的特点。阅读欣赏课上可以选择更多此类的文章，让学生通过分析比较，认识各种表达形式的不同作用，懂得恰当地选择写作方法，为写作内容服务，为学生学习写作方法、提高文字表达能力提供一个训练平台。

比较式阅读同样适合深奥的古诗文教学。学了学习苏轼《饮湖上初晴后雨》这首古诗，有意识地安排阅读有关描写西湖美景的古诗，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。通过阅读中的比较，学生很快意识到同样是描写西湖的诗，可是由于诗人在不同的时间看到西湖不同的景色，因此笔下的西湖也就各有千秋。苏轼《饮湖上初晴后雨》这首古诗中，诗人看到了西湖刚晴又雨时的美景，晴天里的西湖波光闪闪，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人，诗人用细腻的笔调，描写了宁静素雅的西湖景致。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，翠绿的莲叶，娇美的荷花，给我们展现了夏天西湖的迷人景色。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》却向我们描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。这么比较，学生不但对古诗有了进一步的理解，而且更是解除了学生对古诗文学习的畏难情绪。

二、补充式阅读辐射，拓宽阅读视界

现在很多语文文本是由原作改编或节选的，在理解课文的基础上，教师可以把原作推荐给同学，作为补充性的阅读，观其全貌，赏其整体，以使学生对中心思想的理解更为深刻。同时，学生由于已有读懂课文的基础，再读原作就不会有太大的困难。如，教学有关列文虎克发现微生物的故事——《玩出了名堂》，就推荐《雨水里的秘密》供学生参读。

有些阅读内容与所学文本存在着一些对应关系，是对课文文本的补充、巩固、强化，比如一些针对某篇课文重点、难点及空白进行诠释、补充的文章，这时教师应有选择地推荐给学生参读。如，教学《灰雀》一课时，描写了列宁是如何诱导致使孩子醒悟并放了灰雀，文中列宁俨然是位良心导师，是孩子转变过程中的催化剂。那么列宁是个怎样的人呢？学生了解并不详细。而《谁打碎花瓶》这篇文章向我们展现了一个诚实的列宁。通过阅读，使学生更加明白应该做个知错就改的孩子，由衷地对列宁产生崇敬之情。

补充一些与课文相关的阅读材料，往往会受到学生的欢迎。如，教学《一面五星红旗》时，我向学生推荐了《第一面五星红旗的制作》《国旗的故事》等一系列有关国旗的文章，读着读着，学生深深地感受到五星红旗是中华人民共和国的国旗，它代表着一个国家的尊严。当她飘扬在异国他乡，她代表的就是中国。学了《手术台就是阵地》，让学生阅读有关的革命回忆录，以此拓宽知识面，加深对课文的理解。

有些知识性较强的课文，介绍某个知识体系中的某一点，阅读时可以介绍这个知识体系的其他方面，这也是学生很感兴趣想了解的知识。如果教师把这相关联的知识编写成一条条注释，让学生自读，就能激发学生的阅读兴趣。如，学习《月球之谜》一课时，把“月球的历史”“月球上失重生活”“月球上的房屋”“月球上的白天黑夜”“月球和地球的故事”“人在月球上能不能生存”等10条注释让学生自读，学生在一个大背景中学习，既能扎实地学好课文，又能激发阅读兴趣，扩大知识范围，丰富学生的课外知识。

三、求同性阅读辐射，拓展阅读广度

常言道：“得法于课内，得益于课外。”求同式辐射就是选择一些与课内所学的课文在形式、结构、内容上相近或相似的文章让学生阅读，通过阅读类似的文章达到“举一反三”的目的。比如，教学《花钟》一课时，引荐一篇与之内容相关的文章《日内瓦花钟换新装》来拓宽学生的视野；学习《燕子》《翠鸟》等描写小动物的课文时，学生对动物知识产生了浓厚的兴趣，教师审时度势，提供《蝙蝠與雷达》等介绍小动物类的科普读物，既满足了他们的求知欲，又掌握其写作特点；学习《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》时，让学生阅读一些描写祖国壮丽山河的文章，如老舍的《内蒙古风光》，宗璞的《西湖漫笔》等；学习《亡羊补牢》《南辕北辙》时，就向学生推荐《寓言》。

四、欣赏性阅读辐射，积淀阅读素养

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”欣赏，是读者再创造的心理活动，因此，教师引导学生欣赏优秀作品是必不可少的，在一篇篇美文面前，学生常会羡慕不已，教师准确巧妙的启发，可以使学生通过欣赏获得审美享受、感情陶冶、精神净化。如，学了《秋天的雨》《听听秋的声音》一组有关描天秋的课文后，我向学生提供了一组“美丽的秋天”的文章，里面有大量优美的诗歌、散文，供学生欣赏，不仅与课文的教学相得益彰，而且给学生美的享受。同时，不同体裁、不同题材、不同风格的美文可以满足不同兴趣特点的学生需要。在学生吟诵这些优美的文章时，不但感受了文学的魅力，而且可以作为范本，成为学生积累、仿写的平台。

课外阅读是文本教学的补充和延伸，只有抓住文本之根，经历广泛的辐射性阅读之后，学生才会视野拓展，内心敞亮，精神提升，语感增强。

篇5：三年级课外阅读活动计划

为了从根本上提高学生的语文能力，特制定以下计划：

一、指导思想：

1、营造轻松快乐的学习氛围，在本班内促使学生养成良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。

2、通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。

3、鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。

二、活动原则：

坚持与时俱进贴近生活、贴近学生年

龄特点的原则；同读同讲，引路导法开展活

动，培养兴趣分散阅读，集中交流。注

重内容新颖健康、形式丰富多彩；注重文化

含金量，实现校园文化与教学活动的结合。

三、活动对象：

三年级全体学生

四、活动内容：

1、激发读书兴趣。让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。

2、创建读书角。由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导，还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。进行读书指导。通过阅读课或语文实践课对学生进行读书的指导。

4、保证阅读时间。每周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。平时回家自由读。

5、勤练笔。为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高孩子的写作能力。

6、推荐好书。每月老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。

五、主要措施：

1、环境的营造张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，张贴在黑板报上，每周更换一次。让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。

3、向他们介绍挑选读物的要求，并督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。

4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。

5、向他们介绍挑选读物的要求，并督促

孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要

经常性的和同学们交换读物，以增加阅读

量。

六、活动评价：

1、每天在学校坚持有一定的时间让学生

阅览，回家规定有一个小时的阅读时间并做

好读书笔记，写出简短的读书体会，请家长

配合，在回家记录本上反馈，老师定期检查。

每周选出一些摘录认真同学的读书笔记本

向大家进行展览，加以肯定和表扬。、课堂教学时，老师根据课文的内容

进行拓展，让学生围绕课文的内容收集材

料，在课上进行交流、反馈。

3、每月最后一周的阅读课进行学生摘抄

及读后体会交流。

4、通过开故事会、优美文章诵读等形式

交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。“读书笔

记伴成长”优秀读书笔记评选活动。

5、期末评选班级“读书之星”，进行表彰

奖励。

读书的最终目的是为了提升学生的底

蕴，让学生在读书的过程中不断充实，不断

对生活、学习产生新的追求目标。定期或不

定期地检查阅读效果。如：指名读一个自己

喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人

听；你在哪个故事里学会了做什么；懂得了

一个什么道理等等。形式多样、气氛活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学

生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心

等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于

感到阅读有成效，意识到课外阅读在他们的学习中的推动作用，是他们自身的需要而不

是教师的强求责难。从而逐渐增强求知欲，并使阅读技能得到发展。学生养成良好的阅

读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富

知识，捉高知识，提高自身的语文能力。

6、制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习。

附：推荐阅读具体篇目

《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》，《弟

篇6：六年级一班课外活动计划

六年级上学期

六年级一班

六年级课外活动计划

一、指导思想

以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

二、目的意义

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

三、具体活动安排

（一）课外活动领导小组

组长： 副组长：

（二）活动时间

每周一、二、三、四、五下午第三节课

（三）活动内容

根据我校特色建设情况，结合我校师资力量和教学资源，拟开设两个层面的活动：

1.以体育（篮球、乒乓球、跳绳、田径、跳远、跳高）、美术、舞蹈、科技等组成校级兴趣活动小组。

2.以班级为单位开展阅读、英语、跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球等，结合学校的特色建设，有计划的组织学生开展课外活动。在活动中，使学生学到技术，形成技能。并在实践活动中，培养学生的综合能力。具体详见课外小组活动安排表。

四、活动要求

课外活动必须落到实处，指导教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。

五、活动组织

1.学校成立课外活动领导小组，根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。

2.各小组的活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动有计划、有实施步骤、；活动内容切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。3.学校课外活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开

篇7：三年级一班下册语文复习计划

金山

本学期的复习由于时间关系，我计划“走两条路”来进行复习。一条路是老师带着学生进行知识点的规划和有效训练；一条路是家长在家对孩子进行逐个单元的复习。

我在学校领着孩子通过字词、句子、课文内容、阅读理解、作文等步骤进行训练。通过卷子的测试可以从中发现诸多问题，再在课堂上面逐一讲解比较集中的问题。关于作文，我要求孩子们把以前每一单元写过的作文背下来，如果有不太理想的文章，进行修改，再背下来。

篇8：提高课外阅读效益的“三转变”

一、变“急功近利”为“培养兴趣”

“兴趣是最好的老师”, “兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力”。只有学生的阅读兴趣充分增长起来的时候, 才会自觉地阅读, 持久地阅读, 以达到课外阅读的宗旨。因此, 我们首先要培养学生的阅读兴趣。

1. 以课内引趣促读。

培养小学生课外阅读兴趣, 要立足课内, 带动课外。小学课本里的课文文质兼美, 许多是名家作品, 可以通过课堂学习巧妙地向学生推荐这些作家所写的有关书籍, 达到加深认识, 扩大阅读面, 诱导学生的阅读兴趣的目的。如学习了课文反映鲁迅少年时代生活的《少年闰土》, 介绍学生阅读《阿Q正传》等文学作品;学习了课文《三顾茅庐》, 鼓励学生阅读《三国演义》;学习了《卖火柴的小女孩》一文后, 可引导学生去阅读《安徒生童话选》;学习了“日积月累”中的“亲师友, 习礼仪”时, 可适时推荐《三字经》一书。

2. 以影视内容导读。

绝大部分学生喜欢看影视, 教师要加以正确引导, 寻找影视节目内容与阅读的契合点, 如学生看了《七巧板》《异想天开》节目, 会产生探究科学的愿望, 教师可趁热打铁引导学生看《少年百科全书》, 从书中寻找更多的答案, 满足学生的欲望;看了《哪吒闹海》可引导学生看神话小说《封神榜》, 从中感悟到邪不压正, 祛恶从善的道理;看了著名少儿节目主持人鞠萍姐姐的节目, 可引导学生找到《鞠萍姐姐讲故事》一书看看。

3. 以优化环境引读。

良好的阅读环境, 能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我们校各班建立了“图书角”, 教师带头号召学生捐献“二手书”, 使班级有浓浓的书香味;各班还设立了“学海拾贝”, 展示学生的读书心得、读书笔记、手抄报等, 或推荐“每周一书”的故事梗概和精彩片段, 激发学生“欲知详情, 请看原文”的欲望, 从而起到互相欣赏、合作、督促、激励的作用, 使学生在学习氛围中有表现自我的机会, 尝到“阅读———越读———悦读”体验。

4. 以演讲故事诱读。

我们常用班队、晨会课举行故事演讲比赛, 把课外看到的故事讲给大家听。学生一听到讲故事, 个个精神抖擞, 喜悦之情溢于言表, 迫不及待地想一吐为快, 一听为快。一个个生动有趣的故事把学生带入惊险、奇特、快乐、悬念迭出的情感世界中。当生动的演讲博得同学热烈的掌声和老师赞许的目光时, 演讲者是多么自豪!教师抓住时机, 表扬优秀演讲者, 同时鼓励更多的同学把自己看过的故事讲给大家听。进而教师随机推荐读物, 学生跃跃欲试, 总想快点找到好书看, 这样增强了阅读欲, 维护了阅读兴趣。

二、变“放任自流”为“加强指导”

1. 指导选择读物。

(1) 引导学生阅读课外书, 首先教师自己必须阅读它, 熟悉它, 什么是好书, 什么是值得儿童去读的书, 然后向学生引荐。 (2) 举行优秀课外读物推介会, 学生在班上互相推荐介绍适合学生年龄特点和利益身心健康的好书。 (3) 批判性选择读物。小学生的认知水平发展不够成熟, 要在琳琅满目的课外读物大染缸里, 选好适合阅读的课外书, 班级要营造批判性的文化氛围, 吸取精华, 去其糟粕。

2. 教给阅读方法。

(1) 浏览式读书法。如果是为了广博, 拓宽知识面, 广开眼界, 且又是浅湿易懂的书或属资料性的读物, 可采取浏览式读书法, 即“随便翻翻”, 大致了解其主要内容, 这种方法可按照“速读———寻找———摘记”的程序进行。 (2) 筛选式读书法。如阅读报刊, 引导学生快速阅读, 用找标题、找中心句的办法搜寻知识要点或有价值的信息, 并简要摘记。如果是读一本书, 有选择地读, 自己所需的重点读, 不需要的跳过去不读, 这种方法可按照“目的———检索———精读——摘记”的程序进行。 (3) 品味性精读法。如果是名篇名著或其他文质兼美的优质作品, 要采用品味性精读, 即反复朗读、静心细读, 体会立意构思, 揣摩布局谋篇, 欣赏妙词佳句等。

3. 培养良好习惯。

在阅读方法传授的同时, 我们还要注意良好阅读习惯的培养, 阅读时要求学生做到“四多”, 即“多思、多问、多讲、多写”。“多思”指一边读一边思考, 托尔斯泰曾说:“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候, 才是真正的知识。”让知识水平和思维能力同步提高。“多问”是指阅读中遇到不懂或疑惑的地方多请教老师、家长、同学, 做到不耻下问, “打破沙锅问到底”, 学有所获。“多讲”, 小学生积累不足, 语言贫乏, 言辞木讷, 表达较差, 鼓励学生把阅读中的所见所闻讲给大家听, 经常练习, 提高口语表达能力。“多写”, 古人曰“不动笔墨不读书”, “好记性不如烂笔头”, 阅读时多动笔, 做到“手脑并用”, 阅读才会变得更精彩, 更有实效。阅读时一是可以做眉批, 把读书的感受、体会、疑问等随手写在书页的空白处;二是可以做摘录, 把阅读时发现的好词佳句分类摘录下来;三是可以剪贴, 把好文章、优美片段剪下来贴在剪辑本上;四是可以写心得体会, 有感而发, 将自己的感受写成小文章保存下来,

三、变“固步自封”为“相互交流”

篇9：低年级课外阅读三步到位

关键词：低年级；课外阅读；兴趣

课外阅读对小学生的成长和发展有着非常重要的意义，是对生命的拓展，是促进生命发展的有效手段。低年级是培养学生课外读书意识的黄金时期，但低年级的学生阅读水平普遍比较低，理解能力也不强，在课外阅读过程中总是遇到许多困难。这就要求教师引领学生从被动阅读开始，慢慢地品尝课外读书的乐趣，领略课外读书的胜景，逐渐由被动阅读向主动阅读过渡。那么，如何让学生在阅读中享受书香魅力呢?

一、营造氛围，激发阅读兴趣

最能激发学生课外阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。浓郁的读书氛围会让学生产生一种追求读书的神圣感，使课外阅读的启动和保持成为小学生个体的无意识行为，使其自然进入课外阅读的实践之中。

一般小学图书馆的藏书量不会太多，要想满足全校师生的课外阅读量是很难做到的。首先可让学生和老师一起来捐集一到两本可读性强、有一定质量且适合小学生阅读的图书，建立班级图书角。在此基础上，按童话、寓言、诗歌、小说、科普等对所捐书籍进行分类。对于低年级，我们可让他们选择一些图文并茂的寓言、童话、诗歌、故事和科普小品文等儿童读物进行阅读，教师应寻求一切可以利用的时间，如每天早晨规定同样的朗读文本让学生进行大声朗读，以调动学生整个大脑进行最活跃的运动，最终来开启学生的思维大门。

二、三管齐下。提升阅读品位

家长、教师要积极参与到儿童的阅读中去，有意识地引导儿童进行广泛而有质量的阅读。

1.教师引领

由于小学生课外阅读的自主性和依赖性并存，所以，教师要做学生推荐好书的推广者和组织者，充分激发学生的阅读兴趣。

首先，老师要向学生不定期推荐。在平时可推荐一些篇幅短小的文章，推荐有益身心健康的书籍；节假日可推荐一些人物传记、历史故事、文学作品等。同时，推荐新课标建议背诵的70首古诗和一些适合小学生诵读的古诗词。

其次，可在每周安排出1～2节儿童文学导读课，在课堂教学中运用多种方式，向学生推荐富有童趣、文质兼美的儿童书刊，把学生的阅读范围延伸向课外，调动学生阅读的兴趣和欲望。同时，通过组织如“作家面对面”“小剪刀”“小蜜蜂”等各种活动，使阅读成为一种有组织的集体活动，使学生在集体活动中获得精神上的启迪和享受。

2.学生参与

虽然，阅读是个体的行为，但也应有群体的互动，低年级孩子好表现，读完一本好书后，在阅读分享课上积极参与，运用多种丰富的形式让孩子充分表达自己的阅读感受，范围不限，形式不拘，可互相交换、浏览积累的资料，可讲故事、演讲和即兴表演，也可谈心、谈体会等。当然，应以“讨论”为主，设计一个能启发学生多元思考，并能符合学生认知特点与学习能力的话题，让学生交流各自独特的感受和体验，并把所思所想记录或画下来，从而走向更广泛、更精彩的阅读天地。

3.家长配合

学校、社会、家庭对于孩子一生的教育和成长都是缺一不可的重要组成部分，所以当课外阅读已在老师的带动下，学生参与进来后，家长也应积极响应与配合：每天和孩子亲子共读30分钟书；每周有一次用餐的时间与自己的孩子聊聊读书的感受……同时，家长还要经常检查孩子的读书进度、阅读数量和读书笔记等，及时巩固孩子的读书成果。教师还可利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验，用实实在在的人和事，打动广大家长，从而自觉地为孩子创造阅读环境。

三、多元评价，体味阅读乐趣

阅读结果是阅读过程的产物，可反映出一部分基本的阅读情況，但千万不能在学生读完一本书就要求其写一篇读后感，这很容易扼杀孩子的阅读兴趣。教师应设立适合低年级课外阅读评价的目的和内容。

1.用记录表记录学生的课外阅读情况

为学生设计一份《课外阅读记录表》，用成长记录袋详细记录自己的课外阅读情况。同时老师和学生一起规定读书数量、质量等，如：每年老师大声为学生朗读10本书，要求学生每年至少读20本书，并一一记录。

2.用专题展示活动激发学生课外阅读的兴趣

每月可开展一次生动活泼、形式多样的成果展示活动。如：“诗歌背诵大会”“讲故事大比拼”等，并颁发奖品。

3.用互动评比来培养学生的课外阅读能力

在活动中让学生对学生，老师对学生进行评价，并找出每个展示者的优点，指出不足之处，提出改进措施。每次活动结束，按等级进行评定，都要评出优胜者，授予各种称号。当学生的阅读热情得到了赞扬，阅读的进步得到了肯定，那么他们的阅读激情也就会因此得到唤醒和鼓舞。

4.采取评价活动来促进学生课外阅读习惯的养成与发展

引导学生从读书量、读书的粗略与否、种类的均衡与否三方面进行自我评价与他人评价，评价学生课外阅读的能力，评价学生课外阅读的习惯养成情况等。

5.建立班级博客，留下成长的足迹

每个月让孩子在博客上畅淡自己一个月来的读书成效，留下自己的好书推荐，写下自己的感受，请老师、学生和家长以及网络上的其他人一起来评价。

多种形式的评价机制相结合，不仅能让孩子们感受到阅读带来的成功体验，还能让他们体味到阅读带来的喜悦和收获。

篇10：三年级一班《环境教育》教学计划

2012-02-14 15:50:41|分类： 教学计划|字号大中小 订阅

小学三年级一班《环境教育》教学计划

一、指导思想：通过形式多样、丰富多彩的绿色教育活动，使全校师生切实掌握各科材料中有关绿色教育的内容，引导师生积极参与面向社会的绿色宣传和绿色监督活动，树立起较高的绿色意识和自觉保护环境的风尚，努力推进绿色宣传教育的社会化，使我校成为绿色学校。

二、具体措施

（一）加强组织领导，层层落实责任目标制定目标，健全组织。在上级的领导下，学校发挥环境教育领导小组的职能作用，由校长亲任组长，各部门主任分工合作，将学

校绿化、美化、净化，以及形式多样的环保教育活动的开展落到实处。

（二）丰富环保内容，体现教育为本

1、美化“绿色的校园”加强办公室、教室的保洁工作，加强道路、走廊艺术化给人的视感，创造更加幽静、美观的工作学习环境。

2、形成“绿色课程”把绿色环境教育工作与学校工作结合，与学校课程结合，把绿色教育溶入学科课程、活动课程和隐性课程中。（1）绿色环境教育渗透到学科教学之中。要求教师在日常教学中，将环境问题与教学内容有机结合。（2）活动课程进一步促进绿色环境教育的深入开展。（3）隐性课程加强对学生潜移默化的影响。学校要在保证校园清洁卫生的基础上，通过警示牌、宣传

橱窗达到环保教育的效果，并要求学生参与设计过程。

3、完善“绿化理念”全体教师都要参与学校的环境教育，做到人人参与，人人有责。并加大理论学习的力度。

（三）亲身体验乐趣学校要寻找多种途径，采用新颖活泼的方式，将环保教育与少先队工作和学校德育工作紧密结合，使学生在活动中得到乐趣，也使环保意识在活动中得到升华。

1、以学校电视台、广播站、宣传窗、黑板报等阵地为基础，开设环境教育专栏，及时分析当前的环境现状，开展生动的环境问题讨论，报道校内外创绿活动等。

2、班级中队要开展形式多样的环境教育活动，使学生在活动中增进环保意识。

3、利用学校网络，号召学生查找环保知识，开展各类活动。

4、在全校范围内以各种形式开展环保读书大赛、办环保手抄报、举行环保演讲比赛等系列活动，使学生逐步形成环保意识。教学时间安排

周次时间教学内容课时

23.4自然美景看不够1

43.18齐鲁风情1

64.1丰富的资源1

84.15我的家乡1

104.29餐桌上的剩菜1

125.13水龙头别“流泪”1

篇11：三年级一班班级安全工作计划

白佳

学生的安全和健康是维持学校正常秩序和社会稳定的重要事情。首先针对我班学生的情况，儿童少年自我保护能力弱的特点，增强安全意识，加强安全工作管理，警钟长鸣，坚决遏制重大、特大群死群伤事故的发生，确保学生生命的安全。这学期的安全教育工作计划制定如下：

一、树立学生安全意识

对学生的课余时间，进行合理安排，在组织开展适合学生特点，激发学生兴趣的大量丰富多彩的活动时，注重学生的安全保护工作，采取有力措施消除各种事故隐患。要采取正确方式方法帮助儿童树立起强烈的安全防范意识，养成良好的性格品质和生活习惯，指导他们合理、科学地利用课外时间开展一些有益于身心健康的活动，及时发现和解决儿童少年的心理问题，尽可能远离危险因素，减少意外伤害的发生，使他们在一个平安的环境中学习、生活。

二、加强学生安全管理的力度

与全体家长都要签订“安全责任书”，明确各自的职责。学生在校生活学习期间要确保安全。学生的行为习惯要文明，符合学校要求，将安全工作的考核放在突出的位置。任何学生不得携带火机、有毒物品等进入校园；不吃腐败、变质的食品；不到无卫生保障的小摊店购买零食。遵守交通规则，不违章骑车，不闯红灯，过马路时要严密注意车辆通行情况，严格禁止学生骑自行车上学，确保自身安全。学生若发现自身或他人有异常行为或不安全隐患，要及时告知家长和学校，进行及时处理，防止不安全事故发生。严格执行教育计划，控制学生在校时间，不提前到校，按时放学，控制学生课外作业量、加强心理健康教育，减轻学生的经济、学业和心理负担，不体罚和变相体罚学生，不勒令学生退学。学生无论在学校还是在家中，都要注意做好防火、防毒、防电、防流行病传染等安全工作。各位家长务必时时教育和监督自己的孩子做好防火、防水、防毒、防电、防流行传染病和交通安全等工作，确保孩子健康成长。若发现异常情况要及时进行处理并与学校保持联系。

三、提高学生自我保护的技能 要通过“安全教育日”、“安全教育周”、班队会、实践活动课等多种渠道，对学生进行生存教育、应急教育、自救互救教育，自我防身及其他有关安全常识的教育。

篇12：三年级一班健康成长教育教学计划

XX镇XX小学 XXX

三一班教育要树立“健康第一”的思想。如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结协作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。

一、学生分析

三年级共有43人，其中男生有25人，女生有18人。从学习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，学习愿望比较强烈，但还有部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。从能力看，大多数学生具有一定的动手、动口能力；但不能完整地表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够，还有个别学生根本就不能表达自己的思维，动作缓慢，学习独立性差。

二、指导思想

学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。

三、学校健康教育的任务：

1.提高学生卫生知识水平；

2.降低学校常见病的发病率；

3.提高生长发育水平；

4.促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题；

5.改善学生对待个人公共卫生的态度；

6.培养学生的自我保健能力。

四、学校健康教育的目的：

1.促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

2.培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3.根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。

五、学校健康教育的内容：

1.通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。

2.培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。

六、教育目标要求：

1.让学生初步了解自己的身体，了解身体的基本构造以及身体各部分的不同功能。

2.养成良好的生活习惯，做到作息规律。

3.养成良好的卫生习惯，讲好集体卫生和个人卫生。

4.培养安全意识，了解并掌握遇到危险时的自护和自救常识。

5.了解传染病（特别是结核病）的传播途径，注意预防传染疾病。

6.了解心理健康的重要性，讲文明、懂礼貌，互助团结。

七、教学用具：

课件、图片、文字资料等。

八、教学方法：

讲授法、讨论法、谈话法等。

九、教学内容及进度安排：

第1周 常规礼仪学习

第2周 甲型流感、手足口病等预防知识教育

第3周 学习眼保健操

第4周 认识我们的五官

第5周 庆祝国庆

第6周 关爱生命

第7周 安全保护

第8周 爱上不一样的我 第9周 牙齿的功能和保护

第10周 学法用法

第11周 自救逃生的智慧

第12周 环境生态

第13周 早睡早起，作息规律

第14周 发生地震等自然灾害怎么办 劳动创造 劳动最伟大

第15周 独自在家我最棒

篇13：三年级一班课外阅读计划

由于小学生的年龄和心理特点, 课外阅读的随意性比较大, 喜欢新奇、有动感的图画书籍, 阅读时或浮光掠影、不甚了了, 或虎头蛇尾、半途而废, 课外阅读流于形式, 收效甚微。因此, 教师需要做好课前功夫, 不能让学生拿来就读, 更不能读完就算, 而要设计相应的阅读目标, 适时荐读、正确导读、活动促读, 以此来激发学生的读书热情, 提高阅读能力, 提升阅读品位。

一、适时荐读, 激发阅读兴趣

心理学研究表明, 兴趣是在需要的基础上产生的, 通过人的实践活动形成和发展, 当人有某种需求时, 才会对事物产生兴趣。不同的学生在不同的阶段对阅读都会有不同的需求。因此, 教师要在适当的时候, 给学生推荐适当的课外书籍, 才能最大限度地激发他们的阅读兴趣。

1.根据不同的学龄推荐。

学生在不同的学龄段都有不同的阅读兴趣。比如, 低年级学生对周围事物充满了好奇心, 求知欲强, 爱幻想, 他们对童话类、寓言类故事, 动画片的插图故事等比较感兴趣, 教师可以推荐他们阅读一些绘本读物, 如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等, 以及一些比较浅近的故事书, 如《格林童话》《宝葫芦的秘密》等。除此以外, 还可以推荐一些儿童启蒙类经典读物, 如配图的《三字经》《弟子规》和简短的儿童诗歌等, 让他们在广泛阅读的同时, 受到经典文化的熏陶。

中年级的学生热衷于探索新事物, 他们对外界事物已经有了自己独特的认知态度, 他们更加喜欢深入地去了解一个人、一件事、一种现象。因此, 教师可以推荐一些故事性强的读物, 如《成语故事》《奇妙书王国》等, 还可以推荐一些校园系列读物, 如《淘气包马小跳》《男生贾里》《女生贾梅》等。

高年级的学生已经有了较强的阅读能力, 知识面进一步扩展, 他们的阅读爱好也更加广泛, 因此向他们推荐的书籍种类可以广泛一些, 如探险类的书籍《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》;人物传记《假如给我三天光明》《100位诺贝尔奖获得者成长记录》;科普科幻类书籍《昆虫记》, 儒勒·凡尔纳的系列科幻小说;儿童教育类书籍《爱的教育》《窗边的小豆豆》, 四大名著等。

2.根据不同的爱好推荐。

同一年龄段的学生由于个人的兴趣或是性别等方面的差异, 他们的阅读爱好也有所差别。男生喜欢看一些科幻类、探险类书籍, 如《海底两万里》、卫斯理系列小说;而女生则更喜欢读故事性强的文章, 特别是校园系列丛书, 如杨红樱的《笑猫日记》, 黄蓓佳的《我要做好孩子》等。教师要根据不同类型的学生, 推荐给他们不同的书籍, 以最大限度的可能来润泽学生的心灵。

3.根据不同的教材推荐。

比如, 在学完了《三顾茅庐》这篇课文后, 学生对故事中的人物还兴趣盎然时, 把《三国演义》这本古典名著推荐给他们。可以让学生先读容易懂的绘画注音版, 再逐步读原著, 学生自然会乐此不疲。再如, 学习了《生命的壮歌》一文, 把《斑羚飞渡》等系列动物小说推荐给学生。学习了《池上》《小儿垂钓》这两首古诗之后, 可以让学生搜集此类描写儿童生活的古诗或是现代诗歌, 学生自然会积极地查找、翻看此类书籍。在不知不觉中, 学生已经阅读了大量的课外书籍。

鼓励学生读书, 是为了让他们掌握语言工具, 给他们提供精神滋养, 为他们建构理想的文化生态。当然, 作为教师, 首先要有较高的文化修养、丰富的阅读积累、较高的文化品位, 才能为学生指引正确的阅读方向, 点亮学生心中爱好文学的明灯, 引领学生一步步走进文学的殿堂。

二、正确导读, 提高阅读能力

小学生由于阅读能力和习惯较差, 阅读课外读物往往囫囵吞枣或是半途而废, 这就需要教师进行必要的指导, 才能有效提高学生的阅读能力。所谓阅读能力, 是指学生能理解文章主要内容, 体会思想感情, 领悟表达的一些方法, 积累语文材料等。而学生的这种阅读能力得法于课内, 得益于课外, 因此, 教师要充分利用语文课堂这一主阵地。

教师在日常的语文课上也要培养学生的阅读能力, 教给学生基本的阅读方法。学生只有掌握了阅读方法, 才能独立去思考探索, 把握规律, 举一反三。所以教师应多从读书方法上给予指导, 如怎样朗读和默读, 怎样从题目入手理解文章大意, 怎样品词析句、概括段落大意等。

如教学《三顾茅庐》一课时, 首先提问:“谁‘三顾’谁的‘茅庐’?”学生一下子就能找出“刘备三顾诸葛亮的茅庐”。而这也是课文的主要内容。这时, 教师就要告诉学生:“题目就是文章的眼睛, 通过题目, 我们可以了解文章的大意。”从题目入手是阅读一篇文章的第一步, 也是开启一篇文章密码的钥匙。

教师要引导学生通过文章的关键词句来体会人物的性格特点。如刘备求贤若渴、礼贤下士的品格可以从“离诸葛亮的住处还有半里多路, 刘备就下马步行”一句话中及“轻轻敲门、轻轻地走, 恭恭敬敬地站”等词语中来体会;而张飞的粗鲁无礼则可以从“嚷、捆”等词来体会。而像这种抓关键词句来体会、感悟文章的方法也是阅读中最常用、最主要的方法。教师要在平时的教学中引导学生细细揣摩, 直至掌握。

再者, 学习比喻句“我得到诸葛先生, 就像鱼儿得到水一样啊”, 引导学生体会作者把刘备和诸葛亮分别比作“鱼儿和水”, 是为了表现诸葛亮对于刘备的重要性。这时, 教师可以告诉学生, 像比喻、拟人等修辞方法的运用, 就是为了增强句子的表现力, 在以后的阅读中, 要多留心这样的修辞方法对于文章表情达意的重要性。

最后, 指导学生通过朗读、背诵自己喜欢的段落来积累语文素材。

俗话说:“授人以鱼, 不如授之以渔。”学生掌握了基本的阅读方法, 那么进行课外阅读就不是什么难事。

三、活动促读, 提升阅读品位

多元化的读书活动不仅能展示学生的才情和智慧, 还能让学生再度品尝阅读的甜蜜和成长的喜悦, 成为推动学生阅读、浓厚读书氛围的有效途径。所以, 我们应该开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围, 在提高学生阅读能力的同时提升学生的阅读品位。

1.开展读书交流会。

当学生读了一些书, 或者读某一本书一段时间后, 教师就应该组织学生开展读书交流会, 让学生就书中的点滴体会或一些佳句美文与其他学生一起分享、讨论, 让学生在轻松愉快的氛围中获得知识, 促进更深层次的阅读和交流。

2.组织课本剧表演。

课本剧是根据课文内容组织学生编排的角色表演, 其生动活泼的特点深受学生的喜爱。当学生读到一些故事性强的课外读物时, 可以组织学生以小组为单位演一演。通过表演, 不仅能加深学生对读本的理解, 还能激发学生积极参与学习的过程, 发展学生的语文综合能力。

3.进行阅读知识竞赛。

如果只让学生阅读而不组织任何形式的考核, 那么课外阅读必然流于形式而收效甚微。知识竞赛无疑是最受学生欢迎也最能调动学生阅读积极性的考核形式。可以是书面答题的方式, 也可以是口头形式, 这样, 既展示了学生课外阅读的成果, 又大大激发了学生课外阅读的兴趣。

篇14：提高课外阅读效益的“三转变”

一、变“急功近利”为“培养兴趣”

“兴趣是最好的老师”，“兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力”。只有学生的阅读兴趣充分增长起来的时候，才会自觉地阅读，持久地阅读，以达到课外阅读的宗旨。因此，我们首先要培养学生的阅读兴趣。

1.以课内引趣促读。培养小学生课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。小学课本里的课文文质兼美，许多是名家作品，可以通过课堂学习巧妙地向学生推荐这些作家所写的有关书籍，达到加深认识，扩大阅读面，诱导学生的阅读兴趣的目的。如学习了课文反映鲁迅少年时代生活的《少年闰土》，介绍学生阅读《阿Q正传》等文学作品；学习了课文《三顾茅庐》，鼓励学生阅读《三国演义》；学习了《卖火柴的小女孩》一文后，可引导学生去阅读《安徒生童话选》；学习了“日积月累”中的“亲师友，习礼仪”时，可适时推荐《三字经》一书。

2.以影视内容导读。绝大部分学生喜欢看影视，教师要加以正确引导，寻找影视节目内容与阅读的契合点，如学生看了《七巧板》《异想天开》节目，会产生探究科学的愿望，教师可趁热打铁引导学生看《少年百科全书》，从书中寻找更多的答案，满足学生的欲望；看了《哪吒闹海》可引导学生看神话小说《封神榜》，从中感悟到邪不压正，祛恶从善的道理；看了著名少儿节目主持人鞠萍姐姐的节目，可引导学生找到《鞠萍姐姐讲故事》一书看看。

3.以优化环境引读。良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我们校各班建立了“图书角”，教师带头号召学生捐献“二手书”，使班级有浓浓的书香味；各班还设立了“学海拾贝”，展示学生的读书心得、读书笔记、手抄报等，或推荐“每周一书”的故事梗概和精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，从而起到互相欣赏、合作、督促、激励的作用，使学生在学习氛围中有表现自我的机会，尝到“阅读——越读——悦读”体验。

4.以演讲故事诱读。我们常用班队、晨会课举行故事演讲比赛，把课外看到的故事讲给大家听。学生一听到讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一吐为快，一听为快。一个个生动有趣的故事把学生带入惊险、奇特、快乐、悬念迭出的情感世界中。当生动的演讲博得同学热烈的掌声和老师赞许的目光时，演讲者是多么自豪！教师抓住时机，表扬优秀演讲者，同时鼓励更多的同学把自己看过的故事讲给大家听。进而教师随机推荐读物，学生跃跃欲试，总想快点找到好书看，这样增强了阅读欲，维护了阅读兴趣。

二、变“放任自流”为“加强指导”

1.指导选择读物。①引导学生阅读课外书，首先教师自己必须阅读它，熟悉它，什么是好书，什么是值得儿童去读的书，然后向学生引荐。②举行优秀课外读物推介会，学生在班上互相推荐介绍适合学生年龄特点和利益身心健康的好书。③批判性选择读物。小学生的认知水平发展不够成熟，要在琳琅满目的课外读物大染缸里，选好适合阅读的课外书，班级要营造批判性的文化氛围，吸取精华，去其糟粕。

2.教给阅读方法。①浏览式读书法。如果是为了广博，拓宽知识面，广开眼界，且又是浅湿易懂的书或属资料性的读物，可采取浏览式读书法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，这种方法可按照“速读——寻找——摘记”的程序进行。②筛选式读书法。如阅读报刊，引导学生快速阅读，用找标题、找中心句的办法搜寻知识要点或有价值的信息，并简要摘记。如果是读一本书，有选择地读，自己所需的重点读，不需要的跳过去不读，这种方法可按照“目的——检索——精读——摘记”的程序进行。③品味性精读法。如果是名篇名著或其他文质兼美的优质作品，要采用品味性精读，即反复朗读、静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等。

3.培养良好习惯。在阅读方法传授的同时，我们还要注意良好阅读习惯的培养，阅读时要求学生做到“四多”，即“多思、多问、多讲、多写”。“多思”指一边读一边思考，托尔斯泰曾说：“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”让知识水平和思维能力同步提高。“多问”是指阅读中遇到不懂或疑惑的地方多请教老师、家长、同学，做到不耻下问，“打破沙锅问到底”，学有所获。“多讲”，小学生积累不足，语言贫乏，言辞木讷，表达较差，鼓励学生把阅读中的所见所闻讲给大家听，经常练习，提高口语表达能力。“多写”，古人曰“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，阅读时多动笔，做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩，更有实效。阅读时一是可以做眉批，把读书的感受、体会、疑问等随手写在书页的空白处；二是可以做摘录，把阅读时发现的好词佳句分类摘录下来；三是可以剪贴，把好文章、优美片段剪下来贴在剪辑本上；四是可以写心得体会，有感而发，将自己的感受写成小文章保存下来，

三、变“固步自封”为“相互交流”

篇15：三年级一班下学期班级工作计划

·· —— 三（1）班2010年上半年班级工作计划

一个班级就是一个小小的家，每个孩子在这个家里能不能健康快乐成长，取决于班主任老师正确的引导和努力，三年级一班下学期班级工作计划。古人云：“凡事预则立不预则废”，有了计划，就有了努力的方向。

一、班级学生分析：

本班共有学生69人，其中男生39人，女生30人，男多女少的结构使班级纪律不太好管理，学生们课堂气氛活跃，有时甚至过于活跃而难以组织。而班级里几个男同学拉帮结伙的行为，更是成为亟待解决的大问题。班里的孩子们有一个共同的嗜好，那就是喜欢读书。不管多么调皮的孩子，只要一拿起书，都能看得津津有味。因此在上学期，我就以打造书香班级为目标，进行了一番努力。现在看来效果还比较明显。本学期我准备以强化习惯养成为目标，继续营造班级书香氛围，打造书香班级特色。

二、工作目标：

（一）培养良好习惯

1、利用晨会、班队会抓好学生的常规养成教育。

在开学初，领学生学习《小学生日常行为规范》《楼内十条》《小学生守则》等有关习惯养成的规章制度，使学生将什么该做，什么不该做深深地记在脑海中。

每日的晨会必不可少，反馈上一天的情况，并利用班级日志进行每周的小结，有奖有惩。队会课除按要求完成德育处安排任务外，还要始终关注常规问题。对于入放学、课间、上课等校内纪律，要时时提醒。

2、利用道德银行、小组竞赛方式组织好班级纪律。

针对班里纪律不好管理的现状，每天在黑板上有专门的课堂纪律打分表，让每个任课教师对每一小组的表现进行打分，并安排专门的学生在老师没有时间的时候，根据课堂表现打分，并将表现不好的同学名字公布。

每组评选四名道德银行记录同学，对本组同学的表现进行记录，并结合学生们自己的道德银行记录本和小组记录，给他们的道德银行积分。

3、安排卫生执勤小组长和晨检小组长抓好班级的卫生。

对于班级卫生提出严格要求，“人离凳进，桌椅整齐，没有废纸”，并安排专门的巡查人员利用课间进行检查，作好记录，及时反馈。本学期，有一个重要任务就是解决班级的废纸问题。不管是从环保还是卫生角度，废纸的产生都是极不应该的，找出班级废纸产生的根源，并找出杜绝方法。

安排专人检查眼保健操和晨检工作，保证入校的学生都是健康的，在校的学生都有健康的卫生习惯。

4、培养好班干部

让每一个班干部各司其职，并能独当一面，实行竞争上岗制，有能力的留用，没有能力的随时换下，对于干得好的班干部要进行奖励，调动他们的积极性。要帮助他们渐渐养成自己独立管理班级的能力。

（二）打造书香班级

1、成立班级读书角。以自愿为原则，鼓励学生将自己的书带到班级，与同学共赏，并设立图书管理员两名，负责组织阅览纪律和检查图书有无遗失情况。并将每周的周二定为固定的阅览时间。

2、开展课前二分钟展示活动。每节语文课前2分钟为学生读书展示活动，展示自己的读书收获，可以是优美段落、笑话及时事关注，在培养学生养成读书习惯的基础上，锻炼他们在大家面前说话的能力，教学工作计划《三年级一班下学期班级工作计划》。

3、开展丰富多彩的读书成果展示活动，调动学生读书的积极性。并要求学生每天读书半小时。

4、营造班级读书氛围，如在墙上张贴爱读书格言等。

三、具体活动安排：

三月份：学雷锋争做感恩好少年

1、学习《小学生日常行为规范》《市实验小学学生一日常规》等规定，进行路队、器物摆放、课间活动等演练，加强学生的习惯养成教育。

2、开展“让雷锋伴我成长”，成立社区学雷锋小组。

3、三八节感恩母亲征文评选。

4、“感恩先烈，做四好少年”手抄报评选活动。

5、环境调查报告：我能为保护环境做点什么

6、科技小制作作品评选

四月份：继承革命先烈，争做四个好少年

1、抓好室内卫生保持和入放学路队纪律。

2、清明节感恩先烈活动：

（1）爱国书籍读后感评选

（2）观看爱国电影并写出观后感

3、结合世界地球日环保主题教育，评选优秀卫生保持员和弯弯腰小队。

4、世界读书日征文活动

5、华人小学生作文大赛投稿

6、运动员选拔活动。

五月份：孝亲敬长做勤劳小蜜蜂

1、继续强化常规要求，养成好习惯。

2、教你学一手活动展示，展示自己最拿手的本领。

3、写给爸爸、妈妈的信。教学生体谅父母对自己的爱。

4、语文数学技能竞赛

5、六一各项表彰活动评选。

6、开展“我是爱书的90后“主题教育读书征文活动

7、劳动最光荣，围绕环境文明、秩序文明，各班成立“红领巾志愿义工队“。

六月份：喜迎少代会 做节日小主人

1、开展庆祝六一儿童节活动

2、继续抓好各项常规活动，将六一期间放飞的心收回来。

3、我最喜欢的童话交流会

4、了解传统节日“端午节“习俗，制作精致的手抄报。

5、“我读书、我成长”读书收获交流会

6、夸夸我们的班干部征文比赛

七月份：迎接期末考试，做好放假准备

1、· 复习，迎接期末考试。

2、· 对学生进行假期安全教育。