毛泽东思想概论课件

毛泽东思想概论课件（精选6篇）

篇1：毛泽东思想概论课件

石油与天然气：海洋中可开采的油气资源占世界可开采的油气资源的一半以上。

主要有石油、天然气、铁砂、锰、磷土、磷矿、硫磺、铂砂、铬砂、锡砂、金刚石、砂、砾、贝壳等。

海上油气资源及开发现状

本国产量无法满足国内需要

我国的(能源安全问题）成为加速开发海洋石油最紧迫的原因。海洋成为我国重要的原油生产基地

这些海洋结构物包括固定式平台、移动式钻井平台、海底管线、油气浮式生产系统、精确定位的深水半潜式平台及顺应式深海平台。海水淡化、制盐、提取铀、提取重氢等 我们铀与重氢是原子能的重要原料

海洋风力发电有两大优点，一是海洋风速比陆地风速快且持续时间长；二是海洋风力电厂不会像陆地风力电厂那样干扰附近居民的生活。其安装也比较方便

海洋能通常是指海洋中所特有的依附于海水的可再生自然能源，即潮汐能、潮流能、波浪能、海流能和盐差能。有的学者也把海上风能和海洋中的生物质能也列为海洋能，但它们都不是海洋中所特有的，所以我们把它们放在海洋能之外。海洋能的分类：

按照能量储存形式分类：机械能、热能、物理化学能。机械能包括：潮汐能、海流能、潮流能、波浪能； 热能包括：温差能 物理化学能包括：盐差能

除潮汐能和潮流能是月球和太阳引潮力的作用产生的以外，其它均产生于太阳辐射。

在月亮和太阳引力作用下产生的地球表面海水周期性的涨落潮运动，一般统称潮汐。

这种运动包含两种运动形式：一种是海水的垂直升降，也称为潮汐；一种是海水的水平流动，称为潮流。

海水的涨落潮运动所携带的能量也由两部分组成，前者为势能，即潮汐能；后者为动能，即潮流能。涨潮时，随着海水逐渐向岸边流动，岸边水位逐渐升高，动能变为势能；落潮时，随着海水逐渐离岸而去，岸边水位逐渐下降，势能变为动能。

潮汐能的能量与潮水量和潮差成正比，或者说与流速的立方成正比。

波浪是海洋表层海水在风力的作用下产生的波动，波浪中所储存的能量，称为波浪能。其能量与波高的平方和波动水面的面积成正比。

波浪能是全世界被研究得最为广泛的一种海洋能。波浪能研究被称作为发明家的乐园。

海流是海洋中由于海水温度、盐度的分布不均而形成的密度和压力梯度，或海面上风的作用等原因产生的海水定向流动。海流中所储存的动能，称为海流能。其能量与流速的平方和流量成正比。

温差是在低纬度海洋中，由于海洋表层和海洋深层吸收太阳辐射热量的不同，以及大洋环流的径向热量输送，而形成表层水温高，深层水温低的现象。以表深层海水温度差的形式所存储的热能，称为温差能。

其能量与具有足够温差（通常要求不小于18℃）海区的暖水量和温差成正比。

1981年联合国新能源和可再生能源会议确认：“海洋热能转换是所有海洋能转换系统中最重要的”。在海洋的沿岸河口地区，由流入海洋的江河淡水与海水之间的盐度差（溶液浓度差）所储存的物理化学能，称为盐差能，亦称浓差能。

最引人关注的盐差能是淡水通过半透膜向海水渗透时以渗透压形态表现的势能。其能量与渗透压和淡水量（渗透水量）成正比

研究技术难度很大，费用也很高，近期难以解决。

潮汐能：巨型化、综合利用。

当前国外潮汐能开发的一个明显趋势就是向巨型化发展，波浪能：与其他可再生能源共同开发。与沿岸建筑物相结合。

波能开发的新动向是与其他可再生能源共同开发，并开展综合利用。如波浪发电装置上加装风力发电或太阳能发电装置。波能利用的另一个发展动向是与沿岸建筑物相结合，一方面降低波浪发电站的投资成本，另一方面利用波浪发电装置的吸能作用，也减轻了波浪对海工建筑物的作用力，从而增强了建筑的稳定性。温差能：重视电站的综合利用。

由于温差电站要使用大量的深层海水，在发电的同时可以利用深层冷水养殖鱼类、贝类、和藻类，灌溉种植水果蔬菜，用于建筑物空调；还可利用温差电站发出的电力淡化海水，制造氢、氮、氨和甲烷，从海水中提取贵重金属，如铀、镁、锂和黄金等 潮流能：在小容量示范装置试验成功的基础上，向大型化发展。

潜水员自行佩戴的供气筒及呼吸器。有开放式、封闭式、半封闭式循环三种型式。

海洋资源开发

有关海洋中和海底下的资源和能源的开发和利用。碳氢化合物，以石油与天然气为主；固体矿物(包括砂石)，从海滩、海底或海底下开采，或从海水中提炼；生物资源，鱼类与其他海生物；能源，包括潮汐、海流、波浪、温差、盐差以及太阳能和风能的利用；水，海水淡化、海洋化学元素提取和海水直接利用等。

运输

货物、人、材料、能源、信息等在海面上、海洋中或海底下的运输、输送或传递。主要有下列形式；船舶和各种水上、水面和水中的交通工具，包括驳船、半潜驳或半潜艇、潜艇、气垫船、水翼艇。电缆与光导纤维的电力输送和通信；管道，输送石油与天然气、泥浆和化学品。海洋结构物的用途还有微波通讯

勘探与测量

有关海洋资料与数据的采集、分析和显示，包括水文、潮汐和海洋学有关资料；科学勘探，探索海洋与海底资源、构成物、现象与特性。

海洋环境保护

防止海洋与其边缘地区的环境恶化和有关人造装置的破坏、变坏或损失的措施

海岸带是海陆交接的地带，包括浅海区域与滩涂、港湾等区域。其开发有如下特点： a．资源种类多，开发密度大。b．保护资源与环境的任务繁重。

在海洋中按分布区域，可分为三个区带： 海岸带

200米等深线以内的浅海区或离岸200海里以内的海区 深海洋区 海岸带的开发

增进、利用与发展海岸和沿海水域的活动。

港口与海港和航道建设；工厂、码头和仓库等设施建设，包括生产或运转用的浮动式或固定式的设施；水上游览与居住，包括游艇码头、水上娱乐场所、人工岛等；围海造田。

海洋工程是一门相对较新的学科，它的未来与人类的衣食住行，保护环境、保持人类社会可持续发展密切相关。

海洋工程亦称海洋技术，是一门主要研究为海洋科学调查和海洋开发提供一切手段与装备的新兴学科。《海洋工程导论》

海洋工程可以定义为利用工程原理来分析、设计、发展和管理一些在水中环境，如海洋、湖泊、港湾和河流中运行的系统。《海洋工程基础》

海洋工程主要内容 资源开发技术

主要包括：深海矿物采掘技术，包括勘察、开采、储运等；海底石油钻采技术，包括钻探、开采、储运等；海水资源利用技术，包括淡化、提炼等；渔捞技术，包括近海、远洋等；海洋养殖技术，包括动物、植物等；海洋能源利用技术，包括潮汐、波力、温差、盐度差等。装备设施技术

主要包括：海洋探测装备技术，包括海洋科学的了解，探测结果的分析与利用，各种海况下的求助设备；潜水技术，包括直接（承压）、常压、遥控作业等。海洋土木建筑技术，包括港口、平台，沿海、近海、海岸、海底建筑等；海洋工程船舶技术，包括水面、半潜、潜水等。

海洋工程的相关学科

海岸工程、轮机工程、船舶工程、海军工程及近海工程。海岸工程一般应用工程原理于在海岸运行的系统； 轮机工程应用于船舶动力与机械系统； 船舶工程指的是船体和推进系统的设计；

近海工程应用工程原理于比海岸更深水域的近海工程系统； 海军工程应用工程原理于海军系统或舰船。海洋开发系统方面

海底资源开发系统

海底资源开发系统包括对海底的各种矿物进行调查、开采、运送、冶炼等多种作业。

海洋土木建筑系统

海底石油开采系统

海底石油开采系统从浅海向深海发展，由勘探到出油的过程。勘探-试钻-油田估产-采油工程建设-采油-运输-储油-炼油

海底矿物资源开发系统

潜水器的海底调查系统

根据海与洋的连接情况与一些地理标志的识别，海可以分为内海、外海、边缘海、岛间海等类型。

大陆架：在海面下200米深度内的广大沿岸浅海区域，在曲线上表现为大陆双曲线的延续部分，而在地壳结构上是用于大陆地壳的一部分，是大陆架。大陆坡：深度在200米至4000米左右的一段，曲线陡峭，是大陆坡

大陆裙：在大陆坡脚下呈倾斜渐缓的线段是大陆裙。这一线段，在有些海区里并不存在。大洋盆地;深度在6000米呈平坦的线段是大洋盆地。深海海沟：6000米以下称为深海沟 大洋盆地与深海沟都属于洋底。

陆高海深曲线和地壳高程频率曲线 右侧曲线为地壳高程频率曲线，其上有两个峰： 一是出现在海平面以上，高度为0至200米的区间； 另一出现在海平面以下，深度为4000至5000米的区间

都表示两个高度在地壳上占有最大的面积百分比，亦即在陆高海深曲线上表示陆地与洋底的两个较为平坦的区域。

图中I是表示结构简单的，加大西洋型；2是表示结构复杂的，如太平洋型。在图1中，大陆架、大陆坡和大陆裙三部分组成大陆台阶，其外面就是大洋底。

在图2中，比这类结构复杂的过渡带，除了大陆台阶外，还带有一系列的边缘海盆，海盆外缘

被围以弧形列岛的岛孤，以及岛弧脚下的深海沟等，其外面才是大洋底。在这一类过渡带中火山与地层活动相当活跃。过渡带的许多盆地都是油气储藏的有利地区。

海水的物理性质 温度

海水的温度一般都随深度的增加而减少。在表层附近的温度减少比深层快。

典型表层的温度，其同温状态的厚度可达数十米，一般称该层为混合层。海面风能使该层海水泥合，接近同温状态。

其下为温度骤变区，称为温跃层。该层的温度随季节而异。夏季随表层水温而变暖，冬季则变冷。在温跃层的海水温度随深度的变化较缓慢，接近等温状态。

在大洋中较深处的海水温度多数低于2.3℃。

海洋表层温度的升高是由太阳的辐射、大气的热传导、水蒸气的凝结造成的。而冷却是由海洋表层向大气的回辐射、海洋向大气的热传导、蒸发造成的。盐度

海水中溶解固体物质的总量称为海水的盐度。

盐度的大小等于每千克海水中所含全部固体的克数。

海水的平均盐度为35g，通常写作35‰。

近年来对盐度的测量，多数已改用测量海水的电导率与温度。电导率的最大精确度约为±0.0001％，温度的精确度可达±o.oo03％。海水的盐度大多在3.30一3．70％之间。

表层海水的盐度主要取决于蒸发与降水量之差。其他因素有结冰(由于海水结冰留下盐分，使盐度增加)，大陆河流注入、海冰融化等。

密度

海水的密度取决于海水的压力、温度和盐度，随盐度与压力(或水泥)的增加、温度的下降而增大。因此密度大的水总是较冷的、较深的和盐度较大的水。

若仅考虑海水的温度与盐度的变化，则所有大洋中的海水密度都在1.020-1.030(克／厘米3)之间变化。

由于重力与浮力的作用，密度较大的水有下沉，而密度较小的水有上升到海面的趋势。

风的特征主要是风向与风速。

国际上通用的浦福风级表将风速分为13个风级。风速可达100一200米/秒的龙卷风等，由于不是经常发生的，影响范围也小，没有列入表中。风载荷按照ABS规范计算。风力压强计算式如下：

风力计算注意问题

由圆柱组成的结构（钻井机架、吊臂、桁架式桩腿等），所有圆柱的投影必须计入。（即，不考虑遮蔽效应）

船舶拖航工况（迁航工况）由于船体倾斜而暴露出的面积（例如甲板以下船体部分）需要计入受风面积中。计算时采用对应的形状系数。

群集式的甲板室可以用总投影面积替代各个部分投影面积之和，此时的形状系数取1.1。

桁架式结构（钻井机架、吊臂、桁架式桩腿等），可以采用前后两侧满实投影面积的30%，或前侧满实投影面积的60%代替原由各圆柱构件叠加起来的总面积。

平面结构按照上市计算得到的风压为垂直平面的压力，在求沿风向的风压力时需要进行分解。

风力计算时，吊臂选取最危险的情况。即以最大面积迎风，面积中心在可能的情况下取最高点。

可以考虑遮蔽效应。

波浪是由各种作用力(如风、风暴、地震、太阳、月球等的作用力)引起的波动现象。

其复原力是表面张力、重力和地转偏向力(科里奥利力)图中是的浪能量按周期的分布与引起波浪的主要力。

在波浪成长的开始阶段，波高与波长同时增大，后来仅波长增大。波浪的大小取绝于平均风速、风区或风程(风吹过水面的距离)和风时(风吹过的持续时间)。

形成后的波浪，有可能被顶风、涡动、破碎等原因消耗其能量而逐渐消失。波浪的能量产生与消托的作用过程可以同时存在。

当一定风速下，风作用的时间(即风时)和风吹过的海区(即风区)都足够长时，波浪要素达到极限状态。这种达到某—能量平衡时的波浪，称为充分成长波。因风区长度受限制，处于既不增大也不减小状态的风浪称为定常风浪。

由瞬时扰动产生的波浪。如砖块抛入平静水面时产生的波浪。

由某持续作用力产生的波浪。其频率等于强制力的频率。

在两种流体的分界面处产生的波浪。

例如水面产生的波浪。由于表面波中使水质点复原至平衡位置的作用力主要为重力，表面张力与粘性力均属次要，所以又称为重力波。

又称界面波，是海洋中两层密度不同的外界面上产生的波浪。

淡水与海水的分界面上容易产生内波，内波对深海中石油钻探船用超声波确定船位的动力定位工作会带来危害；团为有内波存在时，超声波会发生折射。

又称立波，以一定速度向外传播的波浪

这种波相对于媒质水平地移动，波的剖面形状不坐，仅是波形前进，不是流体前进，浮于波面的物体不随波浪前进，仅在波浪经过物体时产生摇荡运动而已。

两个间样波幅、波长、频率的前进波彼此反向前进，即形成一个波形停止状态的波浪，其波幅随时间而变化。对于给定时间的驻波，成为静止水波。

在表面张力作用下出现的波动。两层流体的接触面，例如水的自由表面，存在表面张力，其方向与流体的接触面或自由表面相切。

当这些面的曲率较大(如波长很小的波面)，表面张力的垂直分量将影响垂向力的平衡，使接触面两侧的压力不等，表面张力对被动严生显著作用。表面张力波会增加海面的微粗糙度，它与海面的特征分布有关。

波剖面全部分市在静止水面以上(或以下)，波长为无限长的波浪

当水很浅时，水质点的垂向运动受水底的限制，其运动机迹保持与水平状态相近，波形为—个完全在水面上移动的波峰，波速仅与水深有关，而与波长无关。

波长小于两倍水深时，水质点沿轨园运动的表面波。

波长大于两倍水深时，水质点沿近于椭圆轨迹运动的一种前进波。

浅水波因受水深的影响，水底的波速受底部摩擦的影响，较水面的波速小，容易产生波陡较大的波浪，最后形成破碎波。这种波常见于海滩处，对小船易造成海损事故

同向传播的一系列波浪所组成的二维不规则波。常见于近海。台风将临时，—排排波峰线很长的涌由远处传来，形状整齐。长峰波有规则波与不规则波两种，海面所见都属二维不规则波。

又称摆线波，形如摆线的一种有限振幅波动，近似于规则的重力波的波形。其特征为波峰陡，波谷平坦，水质点运动为一圆周，但质点振动中心高于其静止位置。

由正弦或余弦分量组成的波形。它在物理上并不是真实的波，主要为了在数学上易于处理而考虑的。

水面运动相对于时间与位置作周期性变化的波浪。

波形如摆线的一种有限振幅波动，与正弦波相比，波峰较陡，波谷较平坦。其波形不是简谐曲线，且对于横轴是不对称的，通过质点振动中心的平面高于对应的静止水面。波速与波幅大小有关，波幅与波长之比愈大，波速愈大。质点的轨迹接近于圆，但不封闭，每经一周期后沿波浪传播方向有一小段水平的静位移，沿此方向产生一定的水流。质点沿其轨迹运动时，压力是变化的，除自由表面与水底外，其他波面都不是等压面。波幅与波长之比超过一定限度后，波面破碎。波动的能量与位能不相等，动能于垂向与水面方向的分配不相等，能量的传播速度也与小微幅波动的情况不同。

波浪传到浅水区域后，在传播过程中，波剖面不断变形。

如水底的坡度较大，波峰的前侧逐渐变陡，后侧逐渐平缓，直至波峰向前翻卷而破碎，这时的波浪称破碎波。

简称涌，波浪生成后当风停止作用或传播到风作用区域以外的波浪，将是二维的规则波 因风停止作用后，短波先消失，长波有大的动能储备和传播速度，它消失很慢，逐渐形成谐和前进的圆柱形涌浪。

这时海面上往往既有风浪又有涌浪，是两者混杂在一起的混合浪。在海面上可遇到由于风向突变或不同方向的风浪（或涌浪）叠加而成锥形的波浪，因其外形似金字塔，又称金字塔浪。

设计海洋工程时，一般要考虑两种状态：

生存条件

指保证海洋工程安全的最苛刻的外力条件，一般是根据长期的波浪统计资料，取50年或100年，甚至更长的年数仅遇到一次的最危险海况。

工作条件

是按人员与设备允许的工作环境来确定的海况条件。主要研究出现概率多的波浪。设计波法

首先是求得50一100年间的最大波高与相应的波浪周期，然后再用波高与波浪周期相同的规则波代替。此规则波作为设计波，再依据一种恰当的波浪的理论来描述波浪相应特征，如波浪剖面、水质点的轨迹速度与加速度等，并利用一般流体力学的方法推算波浪力。设计谱法

通过长期波浪统计资料求得最大波(即有效波)，再求取具有有效波高与波浪周期的波谱。以此波谱作为设计谱，有谱面积估算出响应的最大数学期望值。此方法类似估算船舶在不规则海浪中响应的短期预报方法。

上述两种方法相比，设计谱法可以得到在不规则波中的响应。目前在海洋的设计工程中已逐渐采用。

非线性时域历程模拟

此方法首先取相当于极限条件下的有效波高与波浪周期的谱作为设计谱 再在时域内进行响应的模拟计算 最后求出响应最大值

当只考虑海流作用时，作用在平台水下部分构件的海流载荷可按下式计算：

应注意海流与波浪的相互作用。当采用莫里逊（Morison）公式计算波浪载荷时，应将波浪水质点速度与海流速度矢量相加。

当采用绕射理论计算波浪载荷时，海流载荷应按上式计算，并和波浪载荷矢量相加。

潮汐与海洋工程设计的关系

海洋工程设计时要按高潮水位估算

航道水深与锚泊地则要考虑低潮水位

高潮与低潮的水位是海水腐蚀最严重的区段

潮差的变化规律、潮位的变化过程、涨落潮的时间等，与海洋工程密切有关。分全日潮、半日潮、混合潮 海啸危害

海啸发生时，从其发源地可传播至近千海里的地方，海面出现长周期的巨大涌浪。遇到海岸或浅滩，可形成几米至几十米高的巨浪。

据历史记载，世界上已有300余次大海啸，在太平洋中出现的约占80%。

日本曾因大海啸，造成几十万人死亡。

印度尼西亚因为火山爆发引起海啸，出现波高35米，波长524公里的海啸波，其波速传播之快，在32小时内竟通过地球周长一半的距离。

海啸分类

地震海啸

由地震或火山爆发形成的风暴海啸（气象海啸）

由低气压形成的 风暴潮危害

风暴潮是一种剧烈的气象潮，是因大风暴及其伴随的气压剧烈变化而导致海面水位异常升高或异常下降的现象。

风暴潮像一个巨大的长波，沿海岸传播，当波峰与当地高潮会和并使水位超过当地警戒水位时，就会产生严重的水灾。

而当波谷与当地低潮会和后，就会导致航行船舶发生搁浅。风暴潮分类

由热带风暴引起的风暴

以夏秋两季最为常见，在北太平洋西部，我国南海、东海等海域经常发生，有急剧的水位变化。

由温带气旋引起的风暴

主要发生在冬春两季，其特点是水位变化持续，但并不急剧，最大高度在1米左右。

冷风暴潮

是我国渤海与黄河北部，由于寒潮与冷空气激发的一种特有的风暴潮，其特点为水位变化持续，但不急剧。

海冰作用力的主要形式

巨大的冰层包围建筑，在潮流与风的作用下，大面积冰层呈整体移动，使建筑物受挤压，如建筑物具有足够的强度，能将冰层切割使之移动，这时建筑物会出现振动。

如有自由漂流的流冰，将对建筑物冲击而产生冲击力。

整体冰层因受温度变化引起膨胀，产生挤压建筑物的膨胀力。

与冰层冻结在一起的建筑物，因水位升降，冰层对建筑物产生垂向作用力。当水位下落时产生向下的重量力，水位上涨时产生向上的上拔力。

流动的冰块对建筑物产生的摩擦力。

地震分类

天然地震

构造地震（地下岩石的构造活动产生）火山地震（强度小，涉及面不大）

环太平洋地震带、横贯亚欧大陆的阿尔卑斯地震带 地球上约有80%的地震能量是环太平洋带释放的。

人工地震 如地下核爆炸。

利用人工地震和天然地震的记录，进行分析研究，可以得到有关地层厚度、界面的几何形态、岩层产状和密度等一系列有用的资料；再结合重力、磁力等观测结果，可用来推论地壳构造与分析矿产资源分布。海洋生物危害

海洋生物的发展导致覆盖基础结构，妨碍正常的目测检验和施工操作；

由于海洋生物的密度比海水高，积污有机体会增加海洋结构的自重；

海洋生物会使海洋结构物表面的粗糙度增加，导致较大的水动阻力；

海洋生物会加速海洋工程结构物的腐蚀过程。

下面再看一下采油平台的发展。

生产平台通常又叫采油平台，是专门从事海上油、气等生产性的开采、处理、贮藏、监控、测量等作业的平台。有的是单个平台，也可由几个不同用途的平台由引桥相连，组成石油生产基地。按建筑材料可分为钢筋混凝土平台和钢质平台；按结构型式可分为固定式平台和移动式平台。固定式平台又可分为桩基式与重力式两种；移动式平台又可分为自升式与张力腿式、牵索塔式等。

海洋平台是在海洋上进行作业的场所。海洋石油钻探与生产所需的平台，主要分钻井平台和生产平台两大类。在钻井平台上设钻井设备，在生产平台上设采油设备。平台与海底井口有立管相通。

海洋钻井的目的是了解海底地质构造及矿物储藏情况，这项工作通常是由钻井平台来完成的。

“实施海上钻井的主要装备包括自升式钻井平台、半潜式钻井平台、动力定位钻井船等三种”，实际上在一开始唐教授写了四种，还有一种就是“坐底式钻井平台”。第一座坐底式可移动平台1949年应用在墨西哥湾。

这种平台适用于河流和海湾等30m以下的浅水域。坐底式平台有两个船体，上船体又叫工作甲板，安置生活舱室和设备，通过尾部开口借助悬臂结构钻井；下部是沉垫，其主要功能是压载以及海底支撑作用，用作钻井的基础。

钻井船是浮船式钻井平台，它通常是在机动船或驳船上布置钻井设备。平台是靠锚泊或动力定位系统定位。按其推进能力，分为自航式、非自航式；按船型分，有端部钻井、舷侧钻井、船中钻井和双体船钻井；按定位分，有一般锚泊式、中央转盘锚泊式和动力定位式。

浮船钻井的特点是比较灵活，移位快，能在深水中钻探，比较经济。但它的缺点是受风浪海况影响大，稳定性相对较差，给钻井带来困难。

用浮船钻井会带来一系列问题，由于波浪、潮汐至少给船带来三种运动，即漂移、摇晃、上下升沉，所以更需采用垂荡补偿器来缓和垂荡运动。

半潜式钻井平台，它是大部分浮体沉没于水中的一种小水线面的移动式钻井平台，它从坐底式钻井平台演变而来，由平台本体、立柱和下体或浮箱组成。目前，深水半潜式钻井平台有三种定位方式：锚索辐射系泊方式、推进器动力系统、锚索系泊加动力定位。

浮式生产系统（Floating production storage and offloading system,简称FPSO）概念于1947年提出。1966年海上第一艘浮式生产储油轮（Floating Production Storage Unit，FPSU）在墨西哥湾投入使用，它和单点系泊的装置、3座固定平台组成一套浮式生产系统。FPSO是由上部模块、船体和系泊系统三个部分组成。

浮式储油轮在海上定位方式包括：软刚臂单点系泊（图1.10）、铰接塔单点系泊（图1.11）、转塔式系泊（图1.12）等。

转塔式系泊系统主要包括内转塔和外转塔两种形式，张力腿平台优缺点

优点：

• • 缺点： 采用干井口和刚性立管，采油树和防喷口可以安装在甲板上，操作起来犹如固定式平台，维护费用也低；

平台主体与上部模块可以在码头边进行一体化建造，以降低海上安装费用。• • • 优点：

• • • 缺点：

• 对上部结构重量变化敏感，有效载荷的调节能力差； 对高频载荷敏感，张力筋腱容易疲劳；

因造价原因，水深适用范围受到限制，不宜太深。

单柱式平台

可以采用干井口； 易于采用刚性立管；

对载荷变化承受能力大，有利于后期侧置钻井。

需要大型海上吊装船，在平台现场海域安装上部模块，安装成本高。

管线系统发展成两大主要形式：

• • 海底管道； 垂直立管

海洋工程结构的发展历程，有两个基本特点：一是从浅水逐渐向深水发展，从最初不足10m水深发展到2000m以上更深的海域作业；二是从固定式结构向顺应式结构发展。

1.什么是海洋结构物动力学？

海洋工程结构动力学是研究海洋结构物的环境载荷、动力响应特性及其在动力载荷作用下动力响应分析理论的一门学科，该学科的根本目的，在于为海洋工程结构的设计开发、建造与安装，提供坚实的理论分析基础。2.海洋结构物有哪些方面的用途？

油气勘探、微波通信、海洋发电、海洋空间利用等等。3.海洋工程结构物所承受的环境载荷包括哪几种？ 风、浪、流、冰、地震。

4.振动系统的动力响应特性（固有振动特性）包括哪两方面？ 固有频率、固有振动形式。

5.什么是系统的固有频率和固有振动形式（固有振形）？

在不考虑阻尼，不施加任何外力的情况下，给系统一个初始的位移或速度，这样求解出的系统振动频率即为系统的固有振动频率，系统的振动形式即为固有振形。

6.分别按照振动系统结构自身的特点、载荷类型、和动力自由度将动力响应问题进行分类？ ①按照结构自身的特点分为：线性系统振动问题和非线性系统振动问题； ②按照载荷类型分为：确定性载荷振动问题和非确定性载荷振动问题； ③按照动力自由度分为：单自由度系统振动问题和多自由度系统振动问题。7.什么是结构的动力自由度？

系统振动时，确定任一时刻全部质量位移所需要的独立的几何参变量的数目，称为动力自由度。8.系统的非线性表现在哪些方面？

①工程结构材料的非线性，即其应力-应变关系不满足胡克定律； ②系统构造的非线性，体现在变形与外力的非线性。③恢复力和阻尼分别是结构振动位移和速度的非线性函数。9.什么是确定性载荷？

载荷的变化规律是完全确定的，无论是周期还是非周期，它们都可用确定性的函数来表达。如：简谐载荷，周期载荷，冲击载荷和持续长时间的非周期载荷。10.什么是非确定性载荷？ 非确定性载荷又称为随机载荷，它随时间的变化规律是预先不可确定的，而是一种随机过程。如地震、风、波浪等。随机过程随不可以表示为时间的确定性函数，但是它们受统计规律的制约，需要用概率统计的方法来研究随机载荷下的结构振动问题。1.用于石油勘探的平台按功能分为哪几类？ 钻井平台和生产平台（采油平台）。

2.用于石油勘探的平台按结构形式分为哪几类？ 固定式平台、顺应式平台、浮动式平台。3.目前深海系泊缆索的三种类型？

①锚链悬链线张紧式系泊，一般水深不大于1000米； ②链-钢缆-链系泊，水深大于1000m； ③链-尼龙缆-链全张紧系泊。4.海洋工程发展的两个基本特点？ ①由浅水逐渐向深水发展；

②从固定式结构向顺应式结构发展。

1.固定式平台的主要振动形式？ 弯曲振动

2.铰接塔平台的动力学问题？

塔柱摇摆运动的浮力力矩和流体动力是非线性的，由此导致塔柱高海情下运动幅值的跳跃和失稳，进而导致平台生产功能丧失。此外，对于大长细比塔柱结构，需要考虑弹性变形研究塔柱的运动和塔柱强度问题。3.张力腿平台的受力和运动特点？

受力特点:浮力远大于平台自重，剩余浮力与张力腿的预张力平衡，张力腿时刻处于受张拉的绷紧状态。

运动特点：平面外的运动（横摇、纵摇、垂荡）较小，呈现刚性；平面内的运动（横荡、纵荡和首摇）较大，呈现柔性。所以张力腿平台为半顺应半刚性结构。4.Spar平台的纵摇/横摇刚度由什么确定？ 重心和稳心的距离GM。5.Spar平台的主要动力学问题？

垂荡-纵摇耦合运动；涡激振动；螺旋侧板和垂荡板的水动力特性研究；平台系索张力分析。6.深水平台的普遍动力学问题？ ①一阶波频响应； ②二阶差频及和频响应； ③柔性构件的动力特性。7.半潜式平台的主要动力学问题？ 垂荡运动。

8.简述管道的锁定共振现象？

暴露在海水中的管道在海流或波浪的作用下，其周围会出现涡流，引起管道的涡激振动。如果涡流频率接近管道的自振频率，就会发生锁定共振现象，此时漩涡脱落的频率等于管道振动的固有频率。

篇2：毛泽东思想概论课件

1、已知事件A与B互不相容，P(A)=0.2，P(B)=0.5，则P(AUB)=____0.5__

__

2、已知随机变量Xob(10,0.9),则E(X)=___9____

3、已知随机变量XoN(2,0.22），则P{X=2}=_________

4、设随机变量X的分布律为P{X=k}=,k=1,2,3,则P{1≤X≤2}=________

5、已知总体XoN(5，32），X1,X2,…X10为来自总体X的简单随机样本，其样本均值,则D()=__0.9______

6、已知随机变量X服从概率为0.7的0.1分布，则E(X)=____0.7____

7、设随机变量X:b(n,p),则E(X)=________,D(X)=________

8、设随机变量X:N(μ,ο2），则E(X)=_______,D(X)=________

9、设两个相互独立的随机变量X和Y的方差为4和2，则随机变量3X－2Y的方差为_44______

10、设随机变量X,Y相互独立，且X:b(4,0.5),Y服从参数为3的泊松分布，则D(X－2Y＋1）=___13_____

二、单项选择题

1、一批产品共有10个，其中6个是次品，其余为正品，从中随机取一个，取出的产品是正品的概率为（）。

A、B、C、D、2、设事件A=“甲种产品畅销或乙种产品滞销”，则A的对立事件为（）。

A、甲种产品滞销且乙种产品畅销

B、甲种产品滞销

C、甲、乙两种产品均畅销

D、甲种产品滞销或乙种产品畅销

3、某射击运动员每次设计的命中率为0.7，他独立射击两次，则两次都能击中的概率为（）。

A、0.5

B、0.49

C、0.8

D、0.64、设随机变量X在区间（2，7）上服从均匀分布，则P{X＞4}=（）。

A、B、1

C

D、5、设随机变量X服从泊松分布P(λ),且λ=0.7，则X的期望E(X)为（D）。

A、0.04

B、0.2

C、0.4

D、0.76、若X,Y相互独立，则下列各项正确的是（D）。

A、E(X－3Y)=E(X)＋3E(Y)

B、D(X－Y)=D(X)－D(Y)

C、D(XY)=D(X)5D(Y)

D、E(X－2Y)=E(X)－2E(Y)

7、设P(AB)=0，则（）。

A、A与B互不相容

B、A与B独立

C、P(A)=0或P(B)=0

D、P(A－B)=P(A)

三、判断题

1、若事件A为必然事件，即A=S，则P(A)=1。（）

2、若事件A与B互为对立事件，则A与B互不相容。（）

3、设X、Y为两个随机变量，则一定有D(XY)=D(X)D(Y)。（错)

4、已知总体X服从指数分布。X1，X2，…，XN是亲自总体X的样本，.则S2是统计量。（对）

5、若事件A与B相互独立，则P(AB)=P(A)P(B)。（）

6、设X、Y相互独立，则E(X-Y)=E(X)-E(Y)。（对）

7、设X、Y相互独立，则D(X-Y)=D(X)-D(Y)。（错）

8、若随机变量X与Y相互独立，则D(X-2Y)=D(X)+2D(Y)。（错）

9、若事件A与B相互独立，则P(AIB)=P(A)。（）

10、若事件A与B相互独立，则P(AUB)=P(A)+P(B)。（）

四、计算题

1、设P(A)=0.6，P(B)=0.8，P(AB)=0.5，求P(A-B)、P(AUB)、P(BIA).2、某特效药的临床有效率为0.8，今有3人服用，问至少有1人治愈的概率是多少？

3、设随机变量X的概率密度函数为

求：

（1）

k的值；

（2）

P{0.3

(1)P{42

(2)常数a，使得P{X≤a}=0.9505.（Φ（2）=0.9772，Φ（3）=0.9987，Φ（1.65）=0.9505）

5、某工程队完成某项工程的时间X（单位：月）是一个随机变量。它的分布律为

X

P

0.5

0.3

0.1

0.1

(1)

试求该工程队完成此项工程的平均时间

解E(X)=10*0.5+11*0.3+*12*0.1+13*0.1=10.8

(2)

若该工程队所获利润为Y=50(13-X)(单位：万元)，试求该工程队的平均利润。

6、已知随机变量X、Y相互独立，则E(X)=3，D(X)=1，E(Y)=2，D(Y)=3，Z=3X-Y,求E(Z)和D(Z)。

五、综合应用题

设某批活塞环的直径X(单位：mm)服从正态分布N(μ,ο2），随机的取8只活塞环，测得它们的直径分别为：74.001,74.005,74.003,74.001,74.000,73.998,74.006,74.002，试求总体均值μ的矩估计量和矩估计值。

解：设X1,X2,…X8为来自总体X的样本，样本k阶矩A1，k=1.2，设总体X的k阶矩uk，k=1.2则u1

=E(X)=u

根据上述式得

u=u1

篇3：毛泽东思想概论课件

一多媒体课件在《概论》课教学中凸显的优势

1. 多媒体课件具有丰富的表现力

并非所有的政治教师都具有足够优秀的演讲能力和表现能力去渲染某些情境, 而多媒体课件可以做到。多媒体课件可以把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成, 使他们融为一体并赋予它们以交互特性, 以便学生融入教师创设的情境中去。如教学“建设中国特色社会主义经济”时, 需要对比计划经济与市场经济对经济发展的刺激作用, 通过多媒体课件, 给学生看一组计划经济下物资紧缺、形形色色的票证的图片, 既具有说服力, 又能使学生理解较为抽象的理论知识, 达到了预计的教学效果。

2. 多媒体课件可以优化《概论》课的教学环节, 提高教学效率

随着教学改革的不断推进, 如何提高思想政治理论课的课堂效率成为一个重要的研究课题。因此, 《概论》课的教师在课堂设计中就应当在有限的教学时间内, 以增加信息的广度、深度和有效性为出发点和归宿。然而传统的教师口授和板书的教学方法既耗时又无法精确地绘制图表、地图或其

*本文为2011年度市教委重点课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的研究成果 (编号:S-2012-048-006) 他图形, 有碍教学效率的提高。但是, 应用多媒体, 教师可以在课前将《概论》课的章节提纲、图片、图表、音频、视频、课堂练习等资料做成课件, 从而节省时间, 增加课堂的信息量, 大大提高了课堂效率。

3. 多媒体课件可以增加《概论》课的课堂感染力, 增强课程的实效性

《概论》课通过讲授马克思主义中国化的理论成果, 帮助学生系统地掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等基本原理, 从而坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念;并培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力, 增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性, 积极投身于全面建设小康社会的伟大实践。但是理论较为枯燥和抽象, 学生易产生厌烦的情绪, 而通过艺术字体、动画效果、插图、图表、音频、视频等手段, 可以吸引学生的注意力, 增强课堂感染力, 避免空洞、抽象的理论说教, 进而增强课程的实效性。

4. 多媒体课件有利于《概论》课教师资源共享, 提高教学质量

《概论》课的理论具有一定的深度, 涵盖范围相当广泛, 因此, 教师要上好每一章内容, 需要搜集大量的电子资料, 并整合成多媒体课件, 耗费大量的时间和精力。且每位教师在制作技术和课堂设计上都具有一定的局限性, 导致不同教师的课件存在着各异的优缺点。而以网络为载体的多媒体课件, 提供了教学资源的共享, 不仅实现了教师间的交流, 也实现了师生间的共享, 有利于学生课后对教学内容的自行消化, 实现了课堂教学的有效延伸。

二多媒体课件在《概论》课的应用中的不足

1. 多媒体课件易造成《概论》课教师对课件的过度依赖

随着高校思想政治课的育人功能得到日益的重视, 《概论》课的精品课程在网络上也唾手可得。部分教师完全照搬别人的多媒体课件或者稍作修改就应用到自己的课堂教学中, 往往缺乏针对性和时效性, 讲解中也缺乏热情。且课件的制作和课堂的播放是教师事先设计的, 而在课堂中, 会出现学生不解、提问等突发情况, 多媒体课件缺乏应对的灵活性。对多媒体课件的过度依赖也使部分教师成了放映员, 即兴演讲的能力逐渐退化, 与学生的互动交流也被忽视。

2. 多媒体课件易使学生混淆主次

《概论》课教师为了让学生理解如:社会主义改造、改革等理论, 往往在课件中穿插一些学生感兴趣的视频、图文资料, 但不少学生课后仅记得他们感兴趣的案例, 而没有注意教师强调的理论, 混淆了主次。且多媒体课件中信息量大、播放速度较快, 学生记录笔记往往无从着手、主次不明。

3. 多媒体课件对《概论》课教师提出了更高的要求

目前, 多媒体课件的制作工具主要有PowerPoint、Authorware和Director等, 而大部分《概论》课教师通常仅使用PowerPoint制作教学课件, 且对软件的应用程度和制作水准也参差不齐, 因此在多媒体课件的制作技术上还有待提高。首先, 《概论》课要讲授的就是当代中国的马克思理论, 授课中必须体现时代性, 做到与时俱进, 这就要求教师紧跟时政热点的变化, 不断地更新多媒体课件, 以避免学生觉得老套、落伍而失去学习的兴趣。其次, 随着互联网的发展, 当代大学生的能动性和创造性不容小视。部分学生的多媒体制作能力和对模板、动画等的选择设计能力甚至超越了部分《概论》课教师, 这对教师来说无疑是一种挑战。

三实现多媒体课件在《概论》课教学中有效应用的对策

1. 与时俱进, 精心制作多媒体课件

《概论》课教师必须通过培训等手段, 掌握更多的多媒体课件的制作软件, 并不断提高软件的应用能力以及资料的搜集、整合、剪辑、制作技能, 以提高多媒体课件的艺术性和新颖性。同时, 教师必须与时俱进, 不断地将时政热点、最新理论、与课程相关且学生感兴趣的热点等融入课件, 不断地更新多媒体课件。在课件的制作中, 要结合当代大学生的特点, 了解学生感兴趣的课件样式, 通过调整设计模板 (如动漫风格的模板等) 、动画等方式, 精心制作多媒体课件, 做到与时俱进。

2. 多媒体课件逻辑结构清晰、主次分明

《概论》课知识点多, 教师应当理清教材内容的逻辑结构, 在制作多媒体课件时可以通过设置超链接等方式, 清晰列出每章的逻辑结构、重点、难点, 使学生一目了然, 进一步的深入学习才能做到有的放矢。课件制作中不能盲目追求动画效果、音效等辅助手段而过多分散学生的注意力, 而应主次分明, 遵循课件制作围绕教学目的、教学案例为理论服务的原则。穿插视频时间不宜过长, 以防喧宾夺主。

3. 多媒体课件与传统教学方法有机结合

课堂教学是一门艺术, 它不时地考验教师的智慧与应变能力, 预设的课件显然无法应对学生在授课中产生的困惑, 因此, 黑板板书仍然是教师不可忽略的基本功。此外, 《概论》课的教学必须体现教师主导、学生主体的教学理念, 在使用多媒体课件的同时, 与课堂讨论、学生互动、社会实践、课后练习等传统的教学方法有机结合, 才能真正成为学生真心喜欢、终身受益的课程。例如:在讲授社会主义新农村时, 可以在播放新农村建设的图片、视频资料之后, 引导学生讨论, 让来自于农村的同学谈谈家乡的变化。再如:在第十一章“构建社会主义和谐社会”的讲授中可以让学生以小品表演、歌曲等形式表现和谐社会的新风貌。

总之, 多媒体课件在《概论》课中的有效应用有利于提高学生的学习兴趣和效率, 符合现代教育学趋势, 但同时也对教师提出了新的挑战, 教师必须根据《概论》课的内容特点、教学目的以及学生的特点, 结合时政热点等精心设计多媒体课件, 做到既与时俱进又贴近教材;逻辑结构清晰、主次分明;且不断探索将多媒体课件与传统教学方法有机融合, 从而优化教学效果, 以促进大学生了解国情, 了解并拥护党的基本路线和基本纲领, 为建设有中国特色的社会主义共同理想而奋斗。

参考文献

[1]周忠晓.论高校教学中多媒体与传统媒体之有效融合[J].中国成人教育, 2009 (1) :112～113

[2]蔡丽华.思想政治理论课多媒体教学中的主体性原则[J].中国成人教育, 2007 (8) :145～146

篇4：毛泽东思想概论课件

今天，随着社会信息技术的发展，学校办学水平的提高，特别是对于一些基础理论课的教学，PPT课件的使用愈加广泛。下面，以高校文学概论课上PPT课件的运用做一简单分析。

文学概论课是高校汉语言文学专业一年级开设的一门基础理论课，他的教学任务是使学生系统理解和掌握文学的基本知识和基本理论，逐步形成科学的文学观；最终使学生能够正确运用所学知识和理论，对作家作品进行分析和鉴赏，对各类文学现象进行分析和评价；为文学接受、其他文学课程的学习以及文学分析、文学创作打下理论基础。

文学概论课的整体内容是：有关文学的一些基本理论。整体特点是：理论性强。显而易见形成了文学概论课在教学过程中的主要问题是：如何能够让学生理解理论，掌握理论，学会运用理论。在传统的教学方式下，文学理论课和其它课程一样，课堂上是以教师讲授和学生听讲，教师板书和学生记笔记，指导学生阅读相关作品、史料为主。这种教学方式,能够让主讲老师在遵循教学大纲和相关教材的前提下,有条理的指导学生掌握文学基本概念，进而提高学生的分析判断能力、归纳综合能力等，都能起到重要作用。这样的教学方法无疑是有效的,至今也是必需的。

但是，这种教学方法带来的显而易见的弊端是：教师在课堂上用大段时间讲述抽象理论，容易使学生感到枯燥乏味,提不起学习的兴趣，整个课堂气氛沉闷，导致教学效果不佳。

在这种情况下，我们认为，让PPT课件走入课堂，参与教学，有以下几个方面的优点：

一、营造气氛，创设情境，吸引学生注意力。

1、创设教学情境。做为一门课程的教学，首先得让学生产生学习兴趣，苏霍姆林斯基曾经指出,如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，传统的教学方式讲究在课堂上的前五分钟，使用导语。一节课的开始，必须有一个好的导入语，才能引人入胜。而使用PPT课件导入课程时，可以起到很好的创设教学情境的作用。如：讲授《文学形象》一节，使用PPT课件分别播放这样几个幻灯片，第一幅，宝黛共读西厢图，第二幅，诗歌陈子昂的《登幽州台歌》（诗配图），第三幅，诗歌苏轼的《琴诗》（诗配图），进而导出课题《文学形象》。在选取导入材料时，一方面，选图尽量做到人物生动形象，色彩鲜明，用图象的表现力和感染力，引起学生极大的注意力和兴趣。另一方面，让学生初步了解文学形象的概念，树立新的文学观念，为以后的学习打下基础。通常，将文学形象简单理解为人物形象，而在这里需要让学生明确的是：文学形象，是读者在阅读文学言语系统过程中，经过想象和联想而在头脑中唤起的具体可感的动人的生活图景。所以，在第一个课，首先让学生树立文学形象的观念，正如我们所选的例子：典型性格的人物、情景相生的景物、蕴含哲理的意象。同时，也对应了文学形象的三个理想形态：典型、意境、意象，使整个课堂教学浑然一体，前后呼应。

2、创设问题情境。在讲授《文学意象》一节时，授课一开始，第一张图呈现出红枣、花生、桂圆等实物，同时向同学们提问:“大家看到的这些东西都是我们大家平时喜欢吃的一些食物。但是，它们却又经常出现在婚礼上，为什么呢？这些食物又象征了什么呢?”启发学生想象。紧接着第二张图用动画，展示出几个古代象形文字和标识。这时再引出了课题《文学意象》。聚精会神地观察欣赏，再加以教师的讲解，使学生对实物及古文字标识产生联想――我国传统的喜庆婚礼，各种实物代表的涵义，各古文字标识所寓意的各种祝福，如“万事如意”，“百年合好”，“永结同心”等。通过课件的展示和教师问题的引导，使学生初步了解“意象”的概念，又使学生产生了极大的学习热情，课堂气氛顿时活跃起来，学生主动参与其中，兴趣盎然，提高了学习效果。

3、创设作品情境。因为教学对象是一年级学生，所以以往在教学过程中,当讲到一个理论，需要以作品加以辅佐证明时，最棘手的问题就是，学生对作品知之甚少，而运用PPT课件，可以将作品中的重要片断投影在大屏幕上,学生有了作品依据,就可以参与到对作品的分析讨论当中，对理论的理解就轻松很多,而且很好地调动了学生的主体性,创设了作品情境。比如，当讲到文学创作心理说中“深层心理说”这一问题时，对于弗罗伊德的无意识说，要阐释作家儿童时期的经历对作家一生创作的影响时，比如以余华为例，需讲述他的相关创作经历概况,这些知识仅靠教师用语言诉诸学生的听觉，想让学生产生深刻印象是比较困难的。而PPT课件教学通过教师的讲解辅以图文并茂的幻灯片演示效果要好许多,几幅出版的著作图片的叠放,不仅拉近了与历史的距离,也增强了形象性,学生对作家的主要创作一目了然，再讲相关的理论就能够做到有理有据了。

二、使课堂授课形式活泼多样，让课堂变的有“声”有“色”有“影”。

1、变“无声课堂”为“有声课堂”。在传统的文学概论课上，我们能听到的声音主要就是教师讲授，学生发言的声音。而运用PPT课件，可以将多种声音带入课堂，充分调动学生的听觉系统，创设教学情境，激发学生参与课堂教学热情。比如在讲到《文学意象》一节时，谈及文学意象“象征性”的特点时，比如以“蝴蝶”为例，谈其在古今文学作品中的象征意蕴时，运用PPT课件，我是这样设计的：先播放一段音乐，因为课堂时间关系，只用40秒，由两首歌各剪辑20秒之后，用编辑软件粘贴而成，这两首歌分别是小提琴协奏曲《梁祝》和庞龙的歌曲《两只蝴蝶》，在音乐播出30秒时，PPT课件画面用动画形式，飞出两只蝴蝶，同时用打字机形式，播出标题“蝴蝶的意象：两只蝴蝶千载飞”，这时，学生已完全进入到对古今千年来“蝴蝶”之象征意蕴的探寻之路上了，通过教师的引导，学生的参与互动，最后归结出“蝴蝶”的象征意蕴：第一，“爱之蝶”；第二，“梦之蝶”；第三，“自由之蝶”。同时，也能给学生留下了拓展空间，可以在课后继续查阅相关资料，去思考“蝴蝶”更多的象征意蕴。

2、变“灰色课堂”为“彩色课堂”。歌德说:“理论是灰色的,唯生命之树常青。”所以，有人就借此话说，文学概论课是灰色的。而PPT可以做到变“灰色课堂”为“彩色课堂”，以图片导入课题，以图片展示作家肖像、作家的代表作品封面，同时也可以使用PPT自带的模板，动画，彩色字体等，更可以使用超链接的方式，将音乐，视频文件做进课件，进入课堂。这样，从形式上，拥有了色彩，可以有效地吸引学生眼球，以强有力的视觉刺激来帮助学生理解理论，掌握理论。因为，色彩的作用早已在自然界、生理科学界得到了体认，由于色彩的作用，万物因此而增色生辉，人们的生活因此而变得丰富多彩，大自然则更加美丽壮观。所以，将色彩带入课堂，能够点亮课堂之光，带来文学概论课的一个新时代。

3、变“无影课堂”为“有影课堂”。电影是一门视听综合的艺术，因其综合性的特征而被称为“第七艺术女神”，因其综合性的表现方式为大家所接受所喜爱，老少皆宜。我们同样能够运用电影的表现理念，将文学概论课堂打造成一个视听综合的大餐。在讲授理论时，如需要以作品为例加以分析时，在作品原文讲完之后，可以使用PPT的超链接功能插入片断视频，辅助学生理解理论与作品。比如，在阐释作品语言本色化特点时，以刘恒作品《贫嘴张大民的幸福生活》中张大民的语言为例时。教师在讲授了理论与作品之后，再选播电视剧中一经典片断，影像声音的刺激，无疑使学生的体会更加深刻，更加难忘。

但是，在使用PPT课件教学过程中，也应该注意一些不良的发展趋势：

1、从“满堂灌”演变成“屏幕灌”。

在一些学校的多媒体教室里，由于设备限制，经常把教师的操作台放在讲台下的边角上，教师由于要操作电脑，整节课常站在讲台下侧边一角，导致一节课下来，学生直接看到的是屏幕，整节课与教师的声音为伴，极少与教师有目光的沟通。传统课堂中单纯的教师讲解造成“满堂灌”固然不好，但像PPT引入课堂教学后若演化成“屏幕灌”也同样值得警惕。

2、图像声音视频使用过于频繁，分散学生注意力。

有些课件纯粹就是放电影式的,一幅接着一幅的图片令学生目不暇接,或在文字出现时配以各种声音,或是课件始终有音乐声。造成的结果是学生除了看热闹外,没有获得多少知识。

PPT课件在文学概论课上的运用，确实起到了营造气氛，创设情境，吸引学生注意力，使课堂授课形式活泼多样，让课堂变的有“声”有“色”有“影”等作用。但是在使用过程中，我们也应该注意一些不良的发展趋势，避免从“满堂灌”演变成“屏幕灌”，避免图像声音视频使用过于频繁，分散学生注意力。通过恰当合理的运用，促进教学改革。

篇5：包装概论课件总结1大全

一、包装件的组成1.包装件的定义：是指产品经过包装所形成的总体，即包装与产品的总称。

2.包装件的组成：一般由产品、内包装、外包装三部分构成。

二、包装分类

1.按包装的目的分类：

(1)运输包装：具有保障物品的安全、方便储运装卸、加速交接点验等作用。(2)销售包装：具有保护商品、美化商品、宣传商品和促进销售的作用。

2．按包装的层次分类：

(1)内包装：在流通过程中主要起保护产品、方便使用和促进销售的作用。(2)外包装：在流通过程中主要起保护产品、方便运输的作用。

3．按包装功能分类：

防水包装、防潮包装、防锈包装、防震包装、防霉包装、防尘包装、防放射性物质包装、隔热包装、防盗包装、防燃包装、保鲜包装、速冻包装、防虫包装、儿童安全包装、泡罩包装、贴体包装、收缩包装、拉伸包装、真空包装、充气包装、条件包装、无菌包装、喷雾包装、防伪全息包装。

4．按内装物用途分类：

(1)出口包装(2)内销包装(3)礼品包装(4)多用途包装(5)军用包装

5．按外包装形式分类：

(1)集合包装(2)托盘包装(3)局部包装(4)敞开包装

6．按包装材料分类：

(1)纸包装(2)木材包装(3)金属包装(4)玻璃包装(5)塑料包装(6)其他材料

7．按包装件抵抗变形能力分类：

(1)软包装(2)硬包装国内外包装工业发展概况

一、包装的起源和发展

包装大致经历了三个发展阶段：远古时代的原始包装(古代包装)、农业社会时期的传统包装(近代包装)和工业社会时期的现代包装。

1.原始包装； 2.传统包装；3.现代包装。

二、我国包装工业发展概况

1．我国包装工业水平与规模

2．包装材料工业

(1)纸包装制品工业；(2)塑料包装制品工业；(3)玻璃包装制品工业；(4)金属包装制品工业；(5)其他装制品工业； ①木材包装制品工业； ②菱镁砼制品工业；③钙塑制品工业。

3．包装科研、标准化与教育

(1)包装科研；(2)包装教育；(3)包装标准化。

4．包装机械与包装印刷

(1)包装机械；(2)包装印刷。

三、国外包装工业发展概况

1．美国包装工业

(1)包装工业的水平与规模；(2)包装材料工业；(3)包装科研；(4)包装教育。

3．德国包装工业

篇6：《语言学概论》课件、教案、讲义

语言学概论 Theories of general linguistics 课程性质：语言学概论是中国语言文学系本科生的必修课程，它是普通语言学的入门课。 导 言 (语言和语言学绪论) 1.语言的含义： Webster’s New Word Dictionary offers several senses of the word “language”,namely,

[1](a) human speech; (b)the ability to communicate by this means; (c) a system of vocal sounds and combinations of such sounds to which meaning is attributed, used for the expression or communication of thoughts and feelings; (d) the written representation of such a system .

[2](a) any means of expressing or communicating, as gestures, signs, or animal sounds; (b) a special set of symbols, letters, numerals, rules etc. used for the transmission of information, as in computer.

语言：人类最重要的交际工具。它同思维有密切的联系，是人类思维和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是人类区别于其他动物的本质特征之一。共同的语言又常是民族的特征。 语言是以语音为物质外壳、以语词为建筑材料、以语法为结构规律而构成的符号体系。语言是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生、发展而发展。 语言没有阶级性，一视同仁地为社会各阶级服务。社会各阶级、阶层或社会集群也会影响到语言，因而造成语言在使用上的不同特点或差异。 语言与认知： J顺序象似性(sequencing iconicity)即事件发生的时间顺序以及概念时间顺序与语言描述的线性顺序相对应，如：“He opened the bottle and poured himself a glass of wine;”再如：“他跳上马骑走了。” 在并列复合句中，第一部分表示的动作往往先于后一部分的动作：“She closed the window and they left.” J接近象似性(proximity iconicity),即认知上相近的概念在语言形式的时间和空间上也接近。这样，从信息处理的角度看，相临近的概念就容易快速被激活，从而缩短处理时间。多个形容词排列顺序的原则之一是：与中心词概念越接近的修饰语置于中心词越近的位置上，如 the famous delicious Italian peppery(胡椒味儿的) pizza、the old black wooden desk。 J数量象似性(quantitative iconicity)，即在概念上信息量大，更重要、更难预测的信息，其语言表达就更长、更复杂。试比较：

[1]A. This guy is getting on my nerves. B. This impertinent egghead is getting on my nerves.

[2]A. On the Brighten train from Victoria, I met her. B. On the Brighten train from Victoria, I met this fairhaired, fragile and beautiful creature. B组不仅信息量大，而且也突出了主语(1B)和宾语(2B)在概念上的重要性和不可预测性。 语言与时代：从人名50年的变迁 传统人名：祈求福禄、长寿、平安、财富、美德、聪慧、美貌等。 新中国成立初期到“文革”人名： (政治色彩浓)建国、爱华、卫国、超美、图强、卫东、向东、爱武、卫兵、军、红 改革开放时期人名：(新颖别致)如表现女性美貌的，过去用兰、桂、芬、芳，现在用婷、妍、嫣、娜、蕾、薇;女性文静的，过去用娴、淑，现在用静、洁、莹、晨、露、曦、晓等。 语言的类别：自然语言、人工语言 自然语言指被语言社团作为母语使用和学习的语言。它一般都有较长历史发展过程。 人工语言是依照一定原理人工设计出来的。三种用途：特殊情况下发挥自然语言作用，如波兰医生柴门霍夫的世界语; 作为语言代码，为某种特殊用途服务，如电报代码、聋哑人手指语;作为符号系统用于科技领域，如计算机语言、逻辑语言等。 文字是记录语言的书写符号系统。 体态语包括有符号意义的各种身势和表情，如点头、摇头、微笑等。辅助于口头交际。 语言和言语：语言是特殊的社会现象，是音义结合的符号系统。言语是对语言的具体运用，具体说，言语就是说话(或写作)这个行为和所说出来的话(包括写出来的话)。前者指言语行为本身，后者指言语行为的结果，有人叫它言语作品。它可以是一句话，一段话，一篇话。语言和言语是一般和个别的关系。 思考：分析“言”的含义：

[1]人有人言，兽有兽语

[2]桃李不言，下自成蹊

[3]约法三章，有言在先。

2. 语言的起源 摹声说：对客观事物发出的声音加以摹仿。章太炎《国故论衡》“何以言鹊?谓其音错错也。何以言鸦?谓其音亚亚也。何以言雁?谓其音岸岸也。” 感叹说：人类受外界刺激，产生恐怖、欢乐、悲哀等感情，本能地叫喊起来，就产生叹词。 社会契约说：语言是经详细考虑而约定的。 手势语说：在手势语基础上产生有声语言。 劳动创造语言说：语言是人们在劳动的推动下，从以声音为刺激物的、具有某种交际作用的第一信号系统的一部分发展而来。

二、语言学的定义、性质、任务 w

1.定义：专门研究人类语言的学科就叫语言学。语言学是一门多边缘、多层次的立体学科。由于语言本身具有社会属性，同时又具有自然属性，同时还和思维活动有密切的关系，因此，语言学和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。在教育界，语言学是各高等学校中文系和外语系的必修课程。 w 一般说来，大学中文系的语言学课程包括古代汉语、现代汉语、语言学概论等。古代汉语课程主要研究中国古代的语言，包括上古、中古、近代等若干阶段;现代汉语课程主要研究中国“五四”以来的语言;语言学概论的交叉性最为明显，它不但涉及以上两门课的内容，还涉及大量的外语知识，并着重从理论上去研究语言。

2.性质：语言学概论是一门普通语言学(详见后)的入门课，属于狭义语言学(参见《中国大百科全书・语言文字分册》)语言学概论和上述的古代汉语、现代汉语以及外国语三门课程既有区别，又有联系;它着重在理论上对人类语言的共同规律进行研究，而这种研究又必须建立在个别的、实际的语言研究的基础上。在这门课里我们将学习到语言学的基础理论，了解语言学性质、功能以及它的结构，掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。 w

3.任务：要研究语言，就要对具体的语言材料或现象集中、整理，再进行分析和概括，从中找出本质的东西，使其条理化，上升到理论，形成规律。语言研究的目的就是揭示语言的性质、特点及规律，从而更好地指导语言实践，或为其他有关学科地发展提供理论或方法上地帮助。 w 如人体词语、戏剧词语、行业语的扩用等。 w 细微之别：JI gave a wallet to Bill. JI gave Bill a wallet.

三、语言学的类别 w

(一)从研究的对象上，可把语言学分为个别语言学和普通语言学。个别语言学的研究对象是某一种语言，如汉语语言学、英语语言学;普通语言学的研究对象是人类语言，着重从理论上探讨语言的共同特点和一般规律，也叫一般语言学。

w 1.个别语言学的类型：截取具体语言某时代的一个横截面，对它当时的.现状作静态描写和研究，以掌握它的内部规律，这种语言学叫描写语言学，也叫静态语言学。 w 就某具体语言从一个时代到另一个时代的发展过程进行纵的历史的研究，以发现其历史演变规律，这就是历史语言学，也叫动态语言学。研究具体语言时，可以选择两种或几种语言进行互相比较的研究，这叫比较语言学。 w 在比较语言学中，对语言学发展影响最大是用历史比较法建立起来的历史比较语言学。它是利用历史材料把同一语言的各个方言或同一来源的亲属语言的语言事实进行比较， w 深入到它们发展的不同历史阶段以发现它们在语音、词汇、语法诸方面的对应规律和历史演变的规律，以确定语言的亲属关系。 w 普通语言学(一般语言学)的分支：对语言的不同方面分别加以研究，就形成语言学的各个部门(分支)，如语音学、语义学、词汇学、词源学、词典学、语法学(词法学、句法学)、修辞学、文字学、语境学、语用学、方言学、风格学等。

w (二) 从研究的侧重点上，可把语言学分为理论语言学和应用语言学。理论语言学研究语言的一般理论。狭义的理论语言学就是普通语言学，广义的理论语言学也包括个别语言学的理论部分。 w 和理论语言学相对，应用语言学是侧重研究语言在各个领域中实际应用的学科。它也可分成狭义和广义两种：狭义的应用语言学指语言教学的理论和方法研究; w 广义的应用语言学的范围较广，除了语言教学外，还包括词典编纂、文字制定、机器翻译、人工智能、情报自动检索、失语症治疗、信息传达处理等。有人把社会语言学、心理语言学、数理语言学也都算在广义的应用语言学之内。 w 语言学概论属于普通语言学和理论语言学。