《北京亮起来了》 说课稿

《北京亮起来了》 说课稿（共14篇）

篇1：《北京亮起来了》 说课稿

各位老师，大家好。

一、今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分：

一、教材的理解

二、教学目标

三、教法和学法

四、课堂教学设计

二、说教学目标

1、教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。

（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）

2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）

3、学习准备

（1）教师：制作课件

（2）学生：正确朗读课文

（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）

三、教法和学法

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

四、课堂教学设计

一开始上课，邓老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果，邓老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。邓老师的教学设计主要分五大环节：

1、引题激趣

整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、学习课文

在初读课文前，邓老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，邓老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）

在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。

邓老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）

3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，4、在课外活动中，邓老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

5、总结全文

总结课文时，邓老师用多媒体，播放新旧北京等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。让学生说说对北京的了解。

板书设计：

12、北京亮起来了

北京亮起来了-----明亮辉煌-----美-----我们更爱祖国的首都

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。

篇2：《北京亮起来了》 说课稿

大家好!今天，我说课的题目是二年级下册第14 课《北京亮起来了》。

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3、通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对照、朗读感悟

4、回顾整理、尝试背诵。

5、拓展延伸、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14 课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样?对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文 识记字词

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗?

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的?请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗?“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

(1)、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错? “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

(2)、老师范写。

(3)、学生练习，教师巡视指导。

(4)、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。(齐读)同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点?板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”。

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景?根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

(二)学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览?——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧!课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。(点课件)

5、看：这是夜晚中的`天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。(课件出示)让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物 在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧!师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧(课件出示)

(三)学习三到五自然段。

读3—5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢 ，那里有 。根据学生交流，分别点出以下重点。

1。 第三自然段，道路上。

(1)喜欢这里的同学齐读

(2)”犹如“是什么意思?你能用”犹如“说句话吗?

(3)图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

(4)齐读。

2。 第四自然段，王府井西单商业街。

(1)根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。

(2)师：(出示图片)王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新

(3)出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——”不夜城“。

3。 第五自然段：故宫。

(1)点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。

(2)文中有一对反义词，你能找出来吗?——”古老“和”年轻“，怎么理解?

(3)创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了——齐读

4。 第六自然段，总结。

(回顾板书)我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累

作者怎么把北京城写得这么美呢?是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁

金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩

银光闪闪(引导学生积累优美的词语)

(意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。)

第四个环节：拓展延伸

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感

总结：古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画，他在迎接着每一个晨曦，流动中的魅力充满着朝气，北京正以日新月异的姿态，迎接着五湖四海的宾客，让我们祝愿北京的明天更加辉煌。播放背景音乐：北京欢迎你

篇3：《北京亮起来了》教学案例及反思

一.借助题眼, 直奔主题

本课刚刚开始, 我找学生读课题《北京亮起来了》。随着他的话音, 我边演示课件 (创作情景) , 边满怀激情的导入新课:“夜幕降临了, 天空中只有点点的星光。你还能使北京的夜晚亮起来吗?我有一些词语, 如果你能准确的读出来, 北京的夜晚就会亮起来!”随着学生准确的读音, 课件演示了北京的夜晚一点点亮起来。从黑暗到明亮, 课件的演示使得学生的视觉受到冲击, 学生自然有了感受。我继续引导学生:“看到此时的景象, 你又想怎样读课题呢?”学生说:“北京亮起来了。” (他把“亮”字读得特别响) 这种引导方式也是我们平时在教学中常用的情境教学。情境教学, 是指从教学需要出发, 教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围, 激发学生主动学习, 引起学生情感体验, 以达到最佳的教学效果。

二.学习课文, 感悟体验

在阅读教学中, 语感是语文能力的核心成分, 语感源于人的感官和心灵对言语的感受, “感之于外, 受之于心”, 通过感知使外在的言语变成主体内心的感情波澜, 通过品读、体验, 把言语的感知转换成表象, 从而进行再造想象, 引发学生主体的情感体验。让言语生动起来, 让情感跃然纸上。如:在教学本文第二自然段时, 为了让学生更好的理解语言文字, 我用了以下方法:

1. 利用多媒体课件演示。

师:课文写了长安街的哪些地方?

生:“长安街华灯高照, 川流不息的汽车, 灯光闪烁, 像银河从天而降。”

师:川流不息什么意思。

生:就是汽车特别特别多。

师:边演示课件边说, 汽车不仅多, 还像河水一样不停的流动呢, 我们一起看看。

课件的演示在学生面前再现了长安街上汽车川流不息的景象, 学生在美妙背景音乐的衬托下插上了想像的翅膀, 仿佛看到了川流不息的车海真的如天上的银河来到了身边, 孩子们深深地体会到了夜晚北京的美丽。

这样把抽象的东西转化为学生容易接受的直观画面。这同样也体现出了我的情境式教学方法, 创设教学情境, 要善于营造教学氛围。课堂是学生学习的第一场所, 课堂气氛直接影响着学生的学习兴趣。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生, 使学生的思想与认识的遭遇、联系在一起, 产生情感的共鸣, 课堂教学就会激情绽放。在课堂教学中, 教师可以根据课文的特点, 适当应用挂图、实物、多媒体课件, 或教师生动的语言描述, 形象的比喻等, 引领学生在直观、生动的阅读情境中, 积极主动地进行语言实践, 以加深理解和体验, 受到情感的熏陶, 享受审美乐趣。

如在本课中学生在朗读课文时, 无需老师指点哪重一点, 哪轻一点, 自然会很有感情。当老师问:谁愿意把你刚才看到的景象读给大家听啊?同学们你争我抢, 都想表现给大家看。

2. 利用书上的图画

师:还写了什么?

生:“广场四周, 彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”

师:快用小手给我指指哪是高大建筑物?

生 (有的指了一又一个;有的索性把两只小手都用上还感觉有没指到的地方。)

师:我看到了, 这么多啊?

生:一幢幢高大建筑物。

师:那是什么把他们装扮得那么漂亮?

生:彩灯。

师:用小手画画。

生 (沿着建筑物的边在认真地画着。)

三.感受

由于每个学生的生活经验和气质都不一样, 所以在阅读教学过程中就应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。如对课文中自己特别喜欢的部分做出反应, 确认自己认为特别重要的问题, 做出富有想象力的反映, 甚至是“突发奇想”, 将自己的阅读感受与作者的意图进行比较, 传统的阅读教学追求的是标准、结论、答案的统一, 忽视阅读中的情感体验, 压抑学生自主学习的积极性, 背离了培养学生创新能力这一目标, 违背了阅读规律。

摘要：在语文阅读教学中, 将所感受的言语对象转化为语感的实践活动主要是阅读。读, 就是要读进去、读出来, 用自己的思想情感读进去, 把作者的思想感情读出来。今天我结合自己执教的《北京亮起来了》这篇课文说说我是如何教的。

篇4：《北京亮起来了》教学设计

本节课是人教版小学语文第四册《北京亮起来了》教学的第一课时。1．认识15个生字，会写12字。2．理解“焕然一新、金碧辉炽、从天而降、犹如”等词义。3.有感情地朗读并背诵课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：自主识字，有感情地朗读课文。教学难点：对照图画，借助课文理解词语的意思。教学方法：自主探究识字、朗读感悟。

一、导引目标、激发兴趣

1．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起坐飞机去北京旅游好吗？

2．（课件：飞机轰鸣声。）师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件出示：北京的夜景。2．说说自己看完北京夜景的感受。3．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。4．板书课题：北京亮起来了。5．说说“亮”在课题中是什么意思。6．教师配乐范读课文。

三、创设条件，自主参与

1．学生自由读课文。2．检查自学情况。（1）认读词语：夜幕降临华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息（2）开始认读生字。

四、感情朗读，理解课文

1．课件出示第一自然段，自由读，说说你知道了什么。（每个夜晚来临的时候，北京就成了灯的海洋，光的世界。）教师引读：当太阳的光辉慢慢退去，北京的天空渐渐暗了下来。此时，北京的灯光一盏接着一盏亮了起来。请学生读第一句。问：当所有的灯光都亮起来，北京城会是什么样子呢?学生读第二句。问：“灯的海洋，光的世界”让你看到的是怎样的画面？指名读第二句话。请学生把第一自然然段完整地读一读。

2．被灯照亮的北京多么美丽，被光包围的北京多么迷人。课文还有一个自然段也在赞美北京的夜晚，快速找出来。出示课文最后—段话，指名朗读，再齐读。

3．今天我们要到北京的哪些地方去游玩？请学生在文中画出来。板书：长安街 环形路 商业街 故宫

4．课件出示描写长安街的段落。（1）数数这段话共有几句话。（2）出示第一句。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。问：银河在哪？银河里都有些什么？长安街怎么会像银河呢？出示长安街夜景图和银河的图片，请学生对比两幅图，说说它们的相似之处。提问：银河是由许多的闪烁的星星组成的，那么长安街呢？它的光从何而来？银河和长安街的不同之处在哪里？（一个在天上，一个在地上，难怪文中说是“从天而降”）指名朗读这句话。（3）出示第二句话。问：“夺”是什么意思？“夺走”了我们的什么？观察“夺”字，是谁把我们的目光全部夺走了？天安门城楼真有这样的魔力吗？出示天安门的夜景图，理解“金碧辉煌”，感受天安门的美丽。（4）出示第二句。如果这些高楼大厦矗立在你的面前，你会说些什么？指导朗读这句话。注意停顿。广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。自由练读本段话，指名读，再齐读。

5．刚才，我带着大家去逛了长安街，感受了一下那里的美丽。如果现在让你自己去游玩，你想去“环形路、商业街、故宫”的那三个地方吗？请学生选择3、4、5自然段中自己喜欢的段落自由朗读。

6．进行汇报朗读。环形路：说说你从哪些地方感受到了外形路的美丽，学生交流完之后进行朗读比赛。商业街：刚才你去下王府井、西单商业街逛了一圈，你在那里看到了什么？你从哪些地方看出来的？繁华、热闹的商业街，谁来读读这段话。故宫：请学生直接朗读这段话后比较故宫和商业街的美有何不同之处，请学生评价朗读的同学是否读出故宫夜晚宁静的美。

7．无数的灯光编织成无数光影，五彩的光影照耀着美丽的北京。这座有着几千年历史的文明古城焕发出了勃勃生机。北京的夜晚真美。但是最美的还应是2008年8月8日的夜晚，知道为什么吗？现在，让我们再次回顾那个让首都北京沸腾、让十二亿中国人民振奋的夜晚。播放奥运开幕式的精彩画面。看完奥运会开幕式的盛况，此时此刻你最想说什么？

五、小结全文，升华主体

现在我们再来看本课的题目，你觉得仅仅只能说北京“亮”起来了吗？师小结：是啊，北京亮起来了，中国亮起来了。让我们再齐读课题——北京亮起来了。播放音乐，师生配合朗读全文。

板书设计：北京亮起来了

灯的海洋光的世界

长安街 环形路 商业街 故宫

多么明亮多么辉煌

篇5：北京亮起来了说课稿

《北京亮起来了》这篇课文是原先教材没有，新挑选的内容，它反映了首都的新貌。通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。

《北京亮起来了》课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。掌握了这些特点我们在备课时才会得心应手。《北京亮起来了》一文以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景，在备课中我们应注意以下几点：

1、在自由阅读中了解文章介绍的景点是长安街──环形路──王府井──故宫，方位(空间顺序)，应通过板书将景点交待清楚。

2、在自由读中弄清每一个景点美在哪里。

3、在朗读背诵中欣赏优美的词句。

4、全文都围绕“亮”字写美，这篇课文，我计划用两个课时来完成以下的教学要求：

⑴ 知识和技能方面：

① 认读生字，会写生字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⑵ 过程与方法：

通过自读大致了解北京的夜色美。通过朗读感受北京的夜色美。

⑶ 情感态度价值观：激发热爱祖国首都的情感。

在本课的教学中，应把重难点、关键放在：

⑴ 认读15个生字，会写12个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶ 背诵自己喜欢的部分。

在第一课时的教学中，我准备了教学挂图和课件来完成两个教学目标：

1、认读15个生字，会写12个生字。

2、正确流利地朗读课文。

在导入这个环节中，我可以通过出示以下图片或课件：

1、天安门城楼图;

2、地图──认识北京地理位置;

3、教学挂图──认识北京的夜色灿烂来激发学生说话的欲望，让他们自由地讲与北京有关的事物，我来导入课题：看来大家对北京有较深刻的了解，今天我们就来学一篇有关北京夜色的文章《北京亮起来了》。接下来，我可以利用电脑接收的课文录音让同学们听一听课文范读，再由学生自读课文，完成以以下工作：

1、画出生字词;

2、大致了解课文内容;

3、由学生汇报自己读懂了哪一段或哪一小部分内容，不要求通篇说，任意讲一两句皆可。由教师归纳：课文写夜幕降临下的北京美极了。学习生字时，利用电脑制作的课件出示生字，让学生自由拼读，读后让学生自由讲讲自己读生字的方法，大家互相交流，把容易读错的多读几遍，再由教师制作一些带有生字的句子的课件，大家读一读，要求读得正确、流利。接下来，提出要求.让学生正确流利地朗读课文，书写生字时先测读，再组词，然后由小组开展合作式教学交流各自的记字方法，再由小组派代表汇报。教师归纳：

1、形近字记忆法;

2、熟字加偏旁部首法等等，学生读读，并由教师选一两个字范写，教给方法，最后由学生书写，教师指导。

第二课时的教学中，我准备完成以下目标：

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、读记词语。

4、感受北京的美丽。

在教学新课之前，先复习旧课巩固旧知识。在和学生探讨学习课文时，可以让学生先自由读课文，完成以下练习：

1、什么时候北京亮起来了?

2、北京的哪里亮起来?

教师可以边听汇报边教学。

在第一个问题的回答中，让学生一边回答，一边把写北京亮起来的句子读出来，教师可以引导朗读：灯光亮起来的时候，你的眼睛会怎样?心情会怎样?让同学们自由发言：可以是快乐、高兴的，也可以是兴奋，辛福的等等，教师可以鼓励想读的同学站起来读：想读的站起来，把北京的夜读亮。读得好，全班齐读。

在第二个问题的回答中，教师要尽可能的板书，写清楚北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫亮起来了。打开电脑课件，分别展示各个夜景区，然后调动大家学习：现在我们坐车去北京游夜景，请大家赶快找到最想去的两处景点，读一读，到时候请同学们做导游，把导游学习作为学习的一个亮点，可以先让一名学生导游读第2段，教师评价或学生评价：我好像看见了许多的汽车在飞奔，处处灯光闪烁，处处高楼耸立。紧接着出示图片欣赏后引导：看到这么美的北京你想怎么读?让学生自己谈一谈，带着惊叹惊讶与赞美读。读之前教师可以提示，有没有不理解的词语，需要讲解?课件展示较难理解的词语有的提供图片帮助理解，如金碧辉煌，可出示寺庙等建筑物的图片帮助理解。然后教师板书：长安街真美，全班齐读，接下来可用同第2段教学一样的方法，导读3、4、5段，最后全班同学朗读第6段。教师引导总结，夜晚的北京是怎样的?让学生们用感叹的语气齐读最后一段，接下来可以安排他们背诵自己喜欢的段，最后小结：北京的夜晚是如此的明亮辉煌，大家一定要争取去看一看。

篇6：北京亮起来了(第一课时)说课稿

黄庄中心小学

吴圆贵

一、说教材

《北京亮起来了》是小学语文人教版二年级下册的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。本文选自教科书的第三个专题“美丽的祖国，可爱的家乡”。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。我执教的是本课的第一课时。

二、说教学目标

语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：

1、会认“幕”等15个生字，会写“辉煌”。

2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、初步感知课文，增强对祖国首都的热爱。

教学重点是识字写字，教学难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。

三、说教法学法

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，我运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

四、说教学设计及教学意图

（一）、导入，产生一种向往

上课伊时，我让学生联系上册所学的《北京》，说说你对北京有什么了解。语文的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。

（二）、初读，体验一番美感

记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，学完生字之后，我请学生再读课文，整体感知课文内容，对整篇文章有大致了解。

（三）、研读，品悟一番美景

在学习课文第一段时，我用图片引入，激发学生的形象思维，看完图之后和学生谈感受，此时此刻，你最想说些什么？引导学生通过看图理解“灯的海洋，光的世界”，再把学生带入整段文字当中，让他们感受北京夜景的美丽，激发他们对祖国首都的热爱。课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天安门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天安门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽的，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星河落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。(四）、运用积累，拓展延伸

本课中有许多非常优美的四字词语，新课程指出，要重视积累。这些四字词语的积累，对学生的语文素养的提高是非常有帮助的。

五、说教学板书

北京亮起来了

长安街 华灯高照 灯光闪烁

天安门城楼 金碧辉煌 光彩夺目

篇7：北京亮起来了第二课时说课稿

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。

篇8：《北京亮起来了》 说课稿

《北京亮起来了》, 读题而感受亮堂, 读题而仿佛看到无数灯光在眼前闪耀, 读题而感受到万分的欣喜, 因为亮起来的北京有一种别样的美, 因为亮起来的北京让我们真真切切地感受到中国明天的那份希望和憧憬。于是“北京亮起来了”不只是一个短语, 加上感叹号, 似乎成了呼喊, 呼喊夜晚的北京的那份美丽, 呼喊未来北京的那份亮色前程。

夜晚的北京因灯而亮, 夜晚的北京因灯而炫目, “灯”是隐匿于亮背后的一条行文线索。教材先总起夜晚的北京城是“灯的海洋, 光的世界”。而后具体写了街灯、车灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯、霓虹灯、广告灯、建筑上的装饰灯, 把整个北京城装点得像个盛装的新娘。最后总结灯让夜晚的北京明亮而辉煌。

细细品读每一句话, 每一句话里都藏着“灯”;细细感受每一句话, 每一句话都透着一份光的亮色;细细品味每一句话, 每一句话里都饱含着热情和喜悦。再细细咀嚼句子中的关键词、重点词, 这些关键词、重点词也含着“灯”和“光”。如含有“灯”的词有“灯的海洋”“华灯高照”“灯光闪烁”等;含有“光”的词语有“光的世界”“光彩夺目”“五光十色”“银光闪闪”等。理解这些词语, 有助于孩子能更深刻感受到夜晚北京的绚丽多彩;理解这些词语, 有助于孩子能感悟到句子承载的那份自豪与骄傲。同时由理解、感悟走向积累与运用, 使这些词语成为孩子语文能力的一个分子, 是语文教学的价值追求。

在如上解读的基础上, 我们为达成“正确流利有感情地朗读课文, 认识本课生字、新词, 理解文本表达的大致意思”的目标, 以“找‘灯’巧读, 读‘亮’北京”为教学思路, 引导学生走进教材, 与教材进行对话, 与心中庄严而美丽的北京进行对话。

教学过程

一、读图再现北京, 夸夸北京

1.孩子们, 去年我们已经去了一趟北京, 见识了红墙黄瓦的故宫、成荫的绿树、林立的高楼和纵横的立交桥。今天, 老师想再带大家去一趟北京。

2. (课件出示雄伟的故宫、繁华的大街、热闹的王府井、一幢幢高楼和一座座立交桥。) 这是什么? (雄伟的故宫) 请大家一边看, 一边响亮地读出来!

3.谁来说说北京给你最深的印象是什么?

(简洁而活泼的导语对学生的认知进行链接, 形象直观的北京景观, 既唤醒学生的记忆, 也激起学生心中对圣地的向往。为了让荧屏阅读更有语文味, 我们在图片醒目的位置写上相应的关键信息, 如“雄伟的故宫”“繁华的大街”, 一是为了让图更具对话意味, 让图不仅以色彩和线条与学生对话, 还以文字跟学生交流;二是孩子在与图对话的过程中, 不仅可以直观地感受到北京形象美, 同时再一次接受语言信息, 起到复习词语、认读词语、积累词语的作用;第三, 虽然看起来只是几个简短的词组, 但当图、文字、“响亮地读出来”的课堂氛围融在一起的时候, 现场可以生成的是一份情绪, 激动的情绪、赞叹的情绪、向往的情绪, 实现了“工具性与人文性的和谐统一”。

4. (课件出示北京亮起来的图片, 教师深情地描述) 夜幕降临后, 北京的灯一盏一盏地亮起来了, 整个北京城亮起来了!这时, 你最想说什么?请带着这份感情, 咱们一起读一读“北京亮起来了”!

(美的表现形式有许多种, 夜晚的北京以“亮起来”的过程向人们展示着生动而有朝气的闪烁的美。无需多说, 教师的语言是一种美的欣赏的暗示, 动态的图片是一种美的形象的诠释, 于是孩子们的读题也就情不自禁地浸染了美的感受, 充满了对“亮起来”的赞叹!)

二、听文欣赏夜北京, 读文感知夜北京

1.夜晚的北京真美, 今天老师就和大家去看一看北京的夜晚。 (课件出示北京夜景图, 学生一边观看, 教师一边深情地朗诵课文。)

2.孩子们, 想自己去感受一下课本中北京美丽的夜景吗?请你们自己读一读, 争取读准每个字音, 读通每一句话。 (生自由读课文。)

(当印象中的北京披着华美的灯的外衣、光的色彩出现在孩子面前的时候, 会有一种美的眩晕感, 配以教师深情的朗诵, 图、教材的文本语言、教师的声音言语一起向学生诉说北京的夜的美丽, 学生以眼、耳同步倾听的姿态收获美的感动, 然后独立走进文本, 在与文本对话过程中也就带着一份美的整体感觉。)

三、读词感知灯, 读词感受光

1.屏幕出示一组词语:华灯高照、灯光闪烁、灯的世界。

要求学生能准确认读这一组词, 然后展开想象, 教师以“读着这些词语, 你仿佛看到了什么”为话题与学生进行对话, 对话的意图是希望引导学生从词感受到灯很多, 灯很亮, 灯光非常耀眼, 灯光还在一闪一闪的……词以“灯”为集合标准, 一起解释着美的意义, 在形象理解的基础上再读词语, 也就能读出灯的美, 灯的亮。同时让孩子边读边发现, 这三个词语有一个共同的字“灯”, 教师在对话中引领孩子感受因为有了灯, 我们的夜晚才会这么亮丽, 因为有了灯, 我们的生活才更加精彩!

2.屏幕再次出现一组词语:光彩夺目、五光十色、银光闪闪、光的海洋。

要求学生在准确认读的基础上展开想象, 说说“读着这些词语, 你仿佛看到了什么”。主要让学生读词想象光的绚丽, 光的夺目, 光的耀眼。这一组词是以“光”为集合标准, 共同诉说北京夜晚的美。之后要求学生把词语读美, 读出自己与这些词语对话的感觉。同时也让孩子边读边发现, 这三个词语有一个共同的字“光”, 教师在对话中强化感受:因为有了灯, 有了光, 北京城亮起来了, 所以我们说整个北京城成了灯的世界, 光的海洋!

3、屏幕出示句子:整个北京城变成了灯的海洋, 光的世界。反复指导带着自己的理解读好这句话。

(以上出示的两组词语也极具个性, 从字面上看都含有“灯”或“光”, 从它们的表现力来看, 这两组词语的意义内涵都非常丰富, 都能引起无限的感官联想, 于是读词想象, 师生在对话交流中丰满每一个词的形象, 于是词语的认读、理解也就变得有情有趣了。)

四、读文找“灯”, 读“亮”北京

1.承接以上环节, 做足“灯”的文章, 于是老师抛出话题:夜晚的北京城那么美, 那么亮, 就是因为有了灯。咱们再读课文, 你能从哪些句子中找到这些灯?

2.学生交流落实以下句子:

(1) 长安街华灯高照, 川流不息的汽车, 灯光闪烁, 像银河从天而降。

(2) 天安门城楼金碧辉煌, 光彩夺目。

(3) 广场四周, 彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

(4) 焕然一新的王府井、西单商业街上, 明亮的橱窗, 绚丽多彩的广告, 五光十色的霓虹灯, 把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

(5) 街道上, 照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯, 装点着美丽的北京。

(6) 环形路上, 一座座立交桥犹如道道彩虹。

(7) 一束束灯光照着她, 长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上, 银光闪闪, 十分动人。

对以上句子的教学预设定位在读准、读通。

(灯光犹如一串串炫目的珍珠, 把夜北京打扮得美丽动人。以“灯”为线索引领孩子寻读的句子也犹如颗颗珍珠串起了文本。每个句子都是以“什么地方怎么样的”形式向读者倾述着“北京亮起来”的具体内容。读通这些句子, 读熟、读美这些句子, 夜晚的北京也就亮在学生的脑里、心里了, 学生也在朗读水平的层次推进过程中实现语言的理解、感悟和积累了。)

五、亮“灯”读词, 点“灯”写词

1.原来是一盏又一盏的灯照亮了整个北京, 所以夜晚的北京多么明亮, 多么辉煌!你瞧, 我们的课堂上也来了一盏盏灯, 如果你们把灯上的词语宝宝的名字都叫出来了, 灯就会亮起来! (集体认读词语, 学生读完后, 出示一幅灯光下的美景图。)

2.指导书写。

屏幕再出示两盏灯, 灯上分别书写“雄伟”“辉煌”, 引导学生观察字形, 讨论如何把这两个字写美观, 然后教师范写, 学生练写。

篇9：《北京亮起来了》教学片段及评析

师：同学们，在读课文时可能会碰到一些不认识的字，不过我相信啊，聪明的小朋友一定有办法解决。准备好了吗?自己出声地读一读课文，认认生字，开始吧。(生读书)

师：我特别高兴，因为刚才在小朋友自己读书时，我发现有的小朋友能借助拼音认汉字，也有小朋友能向老师请教，这些都是挺不错的识字方法。生字你们都记住吗?

生：记住了。

师：小朋友，请打开你们的抽屉，老师给大家准备了漂亮的生字卡片，赶快拿出来，放在课桌上。你们呀，有一个很重要的任务，就是要当小老师，拿着这些字卡，来考考你的同桌。好了，赶快看，我要看看哪一组小朋友合作得最好。开始吧。(生读词)

师：都认完了吗?那我要考你们啦，有没有信心?

生：有!

师：现在把我给你们准备的卡片赶快藏到书桌里，看哪组最快。(生藏卡片)

师：我要考大家了。一、二、三(拿出卡片“华灯高照”)

生：(齐读)华灯高照。

【点评】本片段教学呈现“重学习习惯养成”和“重学生主体实践”两大特点：对低年级学生进行读书姿势、藏卡片速度等方面的提醒，是在细节处落实学习习惯的培养；让学生自己想办法尝试认识生字、让学生当小老师互学互考，教师只是适时激励、帮助提炼和抽查反馈，使学生的学习积极性得以充分激发，始终处于兴味盎然的主动学习状态。

【教学片段二】

师：小朋友，你们觉得什么样的灯可称为华灯呢?

生：我觉得很漂亮的灯，很雄伟的灯叫华灯。

师：很漂亮的灯是华灯，说得真好，老师要夸夸你；但你用“很雄伟”来形容华灯就不太准确了，老师给你换个词，“很气派”，你能用上“漂亮”和“气派”再来说说什么样的灯是华灯吗?

生：华灯就是很漂亮、很气派的灯。

师：老师要为你鼓掌!还有谁来说说?

生：我觉得五颜六色的灯是华灯。

生：我觉得华灯就是很华丽、很精美的灯。

生：我想华灯是那些很明亮很明亮的灯。

师：小朋友真聪明!是啊，华灯就是那些装饰很美丽、光华灿烂明亮的灯。想和老师一起去看看北京天安门广场的华灯吗?

生：(齐声)想!

师：(课件播放图片)这样的灯就是天安门广场的——

生：(齐声)华灯。

师：喜欢华灯高照的长安街吗?

生：喜欢。

师：想象一下，每当夜幕降临，华灯高照的长安街会是什么样?谁能接着老师的话往下说?(出示：每当夜幕降临，华灯高照的长安街)

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛披上了一件华丽的外衣。

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛穿上了五颜六色的盛装，好美啊!

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街成了灯的海洋、光的世界!

师：说得真棒!相信你们再读这个词一定更有味道了，谁来?

生：华灯高照。

【点评】本片段展现的词语教学层次性强，扎实丰厚：首先教师注重调动和唤醒学生的已有经验和既有语汇，让学生用自己的话说说对华灯的理解，并对学生准确的回答给予肯定与表扬，对学生不恰当的表达给予及时的指出和纠正；其次是在学生表达的基础上，教师作归纳提升，达成对华灯的准确、全面的理解，并且及时引入图片欣赏，用丰富的视觉感受进一步激发对华灯的喜爱之情；再次是通过想象说话，使“华灯高照下的长安街”形成一幅幅鲜活亮丽的画面，深深地印入学生的脑海之中。至此，“华灯高照”已不再只是一个静止的、毫无生气的、外在于学生的词语，而是带着其鲜明色彩、丰富意向和真挚情感不知不觉地走进学生心里去了。

(本课教学实录由陈悠根据录音整理；教学片段由李勤节选)

篇10：《北京亮起来了》 说课稿

各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分：

一、教材的理解

二、教学目标

三、教法和学法

四、课堂教学设计

二、说教学目标

1、教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。

（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）

2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）

3、学习准备

（1）教师：制作课件

（2）学生：正确朗读课文

（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）

三、教法和学法

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

四、课堂教学设计

一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：

1、引题激趣

整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、学习课文

在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）

在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。

陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）

3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

5、总结全文

总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

板书设计：

12、北京亮起来了

北京亮起来了（爱）明亮辉煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

篇11：《北京亮起来了》评课稿

《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京环形路、西单商业街、故宫这些地方五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。但是也有很多学生没有接触过的词语，如何落实这些新词、佳句，也成了本堂课的重点。王颖老师注重教给学生学习方法，并运用这些方法进行学习。老师没有繁琐的分析，而是抓住了文中的重点句、重点词展开教学。对学生比较难理解的词语如“焕然一新”，出示北京城的 “不夜城”画面，视觉冲击非常强，并结合相关文字感悟，学生轻而易举就理解了这个词语的意思。类似的细节在课堂上还有很多。

建议：对文中提到的照明灯、草坪灯、喷泉灯和礼花灯，教师可以出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

篇12：北京亮起来了评课稿

一、双基落实到位。

周老师虽然教的是第二课时，但仍不忘二年级的学习重点是识字、写字，在上课初，周老师先引导学生复习巩固字词，使识字教学扎实有效。

二、课堂语言的运用恰到好处。

课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，周老师无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，都经过精心准备， 让人感觉流畅、自然，给学生以美的享受。

三、以读代讲，注重朗读指导。

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课中周老师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、范读、小组读、男女同学分别读、自由读、师生合作读，配乐朗读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。

四、引导学生表达自己独特的见解。

《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精神的表现。如课堂上，让学生理解比喻句“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降，”时，周老师让学生谈谈自己的理解，学生提出夜晚汽车灯都亮着，远远望去，就像银河一样。解释地多美妙呀。学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神

五、注意了渗透思想教育。

本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。但是，在课堂上教师没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京美景，让学生感受到首都北京的美，感受到祖国日新月异的变化。从而自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。

六、注重语言积累。

篇13：北京亮起来了说课设计

一、说教材

我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。

课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：

1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光

彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。

2、正确朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

二、设计理念

课堂是生活，教学是风景，文本是体验，学生的阅读内容应该是丰富的，学生的阅读方法应该是自主的，学生的阅读思维方法应该是跳跃的。本课力求让学生怀着阅读期待自主研读，拓展对文本的多元解读，让学生在叩问文本中感悟，在走进作者的心灵中感动。

三、说教学流程

（一）导入，师为导游，生为游客。浏览北京。

第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。

1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？

2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。[设计意图] 引人入胜的课件迅速把学生带入夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好了铺垫。

（二）第二环节：初读，体验一番美感。

1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

②带着这样的感受读读课文第一自然段。③全班齐读，走进美丽的北京夜色。[设计意图] 创设为北京点亮灯的情境，调动了学生学习生字的积极性。完成识字的教学目标。让学生分段读文了解内容，培养学生从文本信息中捕捉重要的信息的能力。

(三)、第三环节：研读，品悟一番美景。第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。

1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？

2、学生可能会找到这么几句：第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

①你认为“华灯高照”是什么样子的？与图上的灯对照比较，理解“华灯高照”的意思。

长安街为什么像“银河”呢？

③长安街是如此的美，谁能读出它的美呢？ 第二句：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

①说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ②您能一边在脑海中想象，一边读好这句话吗？

第三句：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。①平时我们画画都在白纸上，课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？

②长安街真美啊！谁愿意为这幅画配配音？我们一起读。[设计意图] 利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，再现长安街的美景，激发学生“美”的情感体验，随即进行读的指导。从而落实教学目标2 第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美

1、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。

①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？

环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。①

这里是把什么比作什么？

②

北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！

2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（）

3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。

让我们在美美地读读这两句话。[设计意图] 在指导学生美读的同时，注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用，并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京立交桥的“美”。进一步落实教学目标2 第三步： 对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。

1、夜幕下的长安街、环行路那么美，那么焕然一新的王府井、西单商业街又是一番怎样的景象呢？请大家读一读课文的第4自然段。

2、我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？

3、课件出示新旧王府井大街、西单大街的图片，体会焕然一新一词的意思。

同学们我们来看，这是以前的王府井、西单商业街，这是现在的王府井、西单商业街，我们来比一比，现在和原来有什么不一样？

4、夜晚的王府井、西单商业街更美，是什么把繁华的大街装扮成比白天更美的“不夜城”？

5、各位小导游们，用你们的朗读，向我们介绍这座“不夜城”吧！

[设计意图] 通过观察、比较王府井大街新、旧图，课外知识的拓展补充，帮助学生理解“焕然一新”，真切感受到北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。在此基础上进行朗读训练，又一次落实了教学目标2

第四步： 抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？ 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。

2、“古老的故宫变得年轻了。” 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？

3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？ [设计意图] 理解故宫的“古老与年轻”，是本课教学的难点所在，通过让学生讲述故宫的历史，观察灯光映衬下的故宫，感受到故宫的古典美与现在美。从而达成了教学目标2、3，突破了教学难点。

(四)、第四环节：拓展，内化一些语言。

1、北京亮起来了，不仅仅只有北京的夜景美，我们安塞的夜景也非常美呢，就让我们一起去欣赏一下安塞美丽的夜景吧！

2、课后小练笔：我们的家乡骆驼变化也是日新月异，课后请小朋友们可以用上今天学的词语或句子向大家介绍一下家乡的美丽夜景。

篇14：《北京亮起来了》

教材分析：这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。学情分析：这篇课文是二年级下册的一篇课文，孩子年龄小，对事物充满了兴趣，可是也是因为年龄特点，他们活泼好动，因此应采用灵活多样的教学方式进行教学，多设计一些精美的画面，让孩子在美丽的景色中欣赏北京，从而达到学习课文的目的。学习目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：重点词、句的理解。教学准备：北京夜景的课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀？

2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读）

二、整体感知课文。

1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看„„..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。）http://pic.nipic.com/2008-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg

2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？

三、图文对照，读中感悟。(一)学习第一自然段。

1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)

2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片）http://pic.nipic.com/2007-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。（意图：通过创设有趣的情境，用当“导游”的方法，让学生在反复地朗读中感受首都北京夜晚的美丽景色，从而增强学生对首都北京的热爱之情。）(二)导学第二自然段。

1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件）

2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。

3、集体交流。

（1）说一说：北京的（）亮起来了。读相应句子。

（2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子）第一句：

街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息）

长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。齐读这一句。第三句：（理解“彩灯勾画”）美术课上你用什么工具来勾画？（用笔在白纸上画）课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？

4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标2。(三)学习3—6自然段。

1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。

2、小组合作学习。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)（1）第三自然段

给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）用“犹如”说一句话。

欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。（2）第四自然段

王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。

（3）第五自然段 “古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。

4、配乐齐读3—5自然段

5、激情朗读最后一段

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

6、有感情地朗读全文。

四、齐唱歌曲，升华主题。

我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。（意图：把课内的语文学习延伸到了课外，为落实教学目标3做了铺垫。）

五、板书设计：

12、北京亮起来了

北京亮起来了（爱）明亮辉煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。