公开课教案《两只小狮子》

2024-08-14

公开课教案《两只小狮子》（精选7篇）

篇1：公开课教案《两只小狮子》

27、两只小狮子（定）

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生 “从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。” 教学目标：

1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。

2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。

3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学重点、难点：

重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、习”两个字。

2、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

3、了解两只狮子的不同表现。通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。教学过程：

一、游戏互动，导入新课（4分钟）

1、小朋友们，今天姜老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它出来了。（出示图片：还有好几张呢，仔细看）

2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）

3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？（板书：指读2生、齐读）

（师：你把“狮”的翘舌音读的真准；你的轻声读的真好听；你能看着拼音再读一次吗？）

4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）

恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是？——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示？——首领；是呀，那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。我们再来亲切地叫一叫它。

5、小朋友，森林里，一只狮子妈妈生下了2只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样，（补充板书）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（贴图）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐的好，精神集中。（现在，小朋友个个都很有精神），让我们一起来读一读课题吧。（齐读课题）这是几只小狮子，那我们要把两只读重。（再读课题）

二、初读课文，落实生字词（10、11分钟）

过渡：两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文把！

1、（出示读书要求）读之前，老师有2点要求：一是读准字音，把生字圈出来，多读几次；二是读通句子，遇到难读的地方，多读几次，做到不添字、不落字。开始自由读。

2、听小朋友们读的这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！①、（出示带拼音生字）谁有本事来做小老师，带着大家拼一拼、读一读——一行行读（你这个老师，声音真响亮；你真会做小老师，字音读得非常准）

②、读完这一行，你有什么发现？都是后鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，后鼻音我们可要读准了，再来读一读，每个字读一次；前鼻音我们小朋友读得不是特别好，所以再来一起读）③、小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？马上开起一列火车跟他们打打招呼。（出示卡片）恩，这一列小朋友读的真准确；这一列的火车开得又快又准；声音真响亮）

④、齐读

过渡：听小朋友们把生字宝宝读得这么棒，老师想听听你们能不能把课文读好。我们来一场朗读擂台赛，看谁能把课文读正确、流利。

3、分自然段检查读课文——（请你们翻开语文书，老师请一个小朋友来读第一段，其他小朋友要怎么做？）

段一：你把课文的开头读的真好！或者：课文的开头可以慢慢地读，不急，请你再读一遍。段二：指名一生读（你读得真不错，这么多生字你都会读了；真不容易，这么难读的一段都难不倒你）

1、我们一起来看一看这个词语，像这样的ABB式词语，读的时候，把后面两个字读成第

一声会更加好听。听老师读：范读懒洋洋。

2、都学会了吗？请你读。（指读2生，齐读）

3、小朋友学得可真快呀！为了奖励你们，老师给你们看几张图片，不过你们得说出ABB式的词语。（示图拓展）真了不起

4、现在把“懒洋洋”这个词语送回到句子里，老师再请一个小朋友来读第2段。（你读得真流利、好听）

段三、四：请一位小朋友来读一读第3、4自然段段五、六：

段七：这段话里藏着的生字，你读得真不错。

三、理解感悟，了解不同表现

过渡：小朋友们课文读得这么棒，狮子妈妈可喜欢你们了，现在，狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里，看一看她的2只狮子宝宝。（出示课文插图）

㈠

1、请你们来观察一下这副图，这2只小狮子在干什么？一只在睡觉；一只在练习本领（是呀，一只小狮子把手放在头后面，靠在大树下睡觉呢！另一只在努力练习本领）

2、那你觉得这是怎样的两只小狮子？——勤劳、懒惰。

3、从课文哪一段，你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子？——第2段

4、（出示课文第2段）请你们自由地读一读这一段话，想一想，你比较喜欢哪只小狮子？㈡

1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子，那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的？（指读，你找得可真准）

2、都找对了吗？一起来读一读这句话。

3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢？请你拿起笔，把它圈出来——滚、扑、撕、咬 ①、你找得又快又准。是呀，这就是小狮子学习的本领（出示卡片）请一个小朋友来当小老师，来带大家读一读这几项本领。

②、今天，姜老师吧小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧！第一幅图，它在—— ③、你能用小手来演一演这几个动作吗？

滚：滚的时候是不是要用力向前滚，有力气点。（这个小朋友做的真不错，这就是滚）扑：先来看扑这个字，是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把这个动作做出来？小狮子扑的时候可快了，我们要加快速度扑出去。

撕：“撕”这个字是什么偏旁？——提手旁。这个动作啊，先看老师来做一下。（撕纸）小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗？——仔细观图（指名说——你观察的真仔细）

原来啊，小狮子在练习这个本领的时候，要用嘴巴咬住，用脚用力地把食物扯开。咬：什么偏旁——口字旁，就是嘴巴紧紧咬住不放。

④、小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起来喊出他的本领吧！（齐读）刚才做动作的时候可有力气了，现在我们也有力地读一读他的本领！（齐读）

4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领？——整天练习

预设一：早上（恩，没错，小狮子早上在练习本领，那它还在什么时候练习本领呢？——中午、晚上）

是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做——整天练习

①、（出示字卡）看这2个词语，请男孩子来读第一个词语（注意：整是翘舌音、后鼻音，请男孩子再来一次），女孩子来读第二个词语，齐读

②、接下来，我请一个小朋友来读一读这句话，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读

我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。（你把“整天”读响亮了，真好，要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了；听了你的朗读，老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子）预设二：整天（小朋友找的可真准，是呀，小狮子整天在练习本领）

①、（出示字卡）看这2个词语，请男孩子来读第一个词语（注意：整是翘舌音、后鼻音，请男孩子再来一次），女孩子来读第二个词语，齐读

②、你知道小狮子都是在一天里的什么时间学习吗？还有呢？早上：是呀，小狮子早上就已经在练习了；中午、晚上

是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做——整天练习

③、我请一个小朋友再来读一读这句话，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读

我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。（你把“整天”读响亮了，真好，要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了；听了你的朗读，老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子）

5、小朋友们，在练习本领的过程中，小狮子会遇到哪些困难，你想过吗？（提示：小朋友想一想，森林里到处都是大石头、到处是树木，你觉得小狮子在练习本领的时候，会遇到什么困难？）导读

是呀，好几次，在练习过程中，小狮子的腿扭伤了，但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

冬天来了，北风呼呼，天真冷啊，小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

夏天，烈日炎炎，真热呀，小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬春去秋来，一天又一天，小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

6、过渡：所以说呀，这真是一只——勤劳的狮子，一只练习地非常——刻苦的小狮子。出示卡片：刻苦谁来读这个词语，（指读2生、齐读）

7、是呀，小狮子整天练习本领，是这么地刻苦，让我们再次读一读这句话，来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧！（齐读第一句）

8、既然练习这么辛苦，小狮子为什么还要学习本领呢？（为了捕食动物、当森林之王）小结：对呀，小狮子知道，只有刻苦学习本领，将来才能成为林中之王。

9、那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢？小狮子刻苦地练习（追、跑、跳、抓）㈢、过渡：当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？一起来读一读第2句话。

1、理解什么是“懒洋洋”吗？——是啊，懒洋洋就是没有精神的样子，能做做“懒洋洋”的样子吗？（小朋友们学得可真像）但是在课堂上，我们能懒洋洋的吗？马上提起精神来。

2、（自由读、指读2生、齐读）懒洋洋你读得很慢，真好，要是你能把“什么也不干”读得再慢点，就更好听了；你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢，真好听。谁能学着他的样子读？

3、小朋友读得真不错，小狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还会懒洋洋地干什么？

4、小朋友们表现这么出色，今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友，但是看他懒洋洋的样子，什么也不干，真让人担心啊。你想劝劝他吗？（你劝的可真好呀，相信小狮子听到之后，会变的勤劳起来；说的多好呀，我替小狮子谢谢你）

㈣、过渡：今天，我们认识了2只小狮子，他们的表现是这么地不一样，接下来，请男孩子来读第一句，女孩子来读第二句，看谁能把他们的样子学得最像。（男女生对读）

四、复现生字，指导写字

1、过渡：认识了2个朋友，学习了这么多知识，小朋友们肯定有点累了，现在，让我们一起来欣赏一首儿歌，来轻松轻松。

小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。

小狮子，别懒惰，滚扑撕咬刻苦练，长大才能当狮王。

自由读、拍手读（现在，你们一定要竖起耳朵听老师的拍子，紧紧跟着节拍读）

2、过渡：小朋友，生活中，我们都应该向勤劳的狮子学习，从小学习本领，将来做一个生活中的强者，做一个自立的人。接下来，就先让我们把写字的本领练好吧。

（出示：练、习）一起来拼一拼，读一读

①、这两个字，哪个比较难写？请你们仔细观察，这个字，有哪些地方需要特别注意？——横折钩不能写成竖钩、左右结构要靠拢

②、我们一起来写一写这个字，请你们伸出右手，在自己的手掌心写。范写：提示重要笔画 ③、“习”字看上去很简单，要写漂亮也很不容易，写的时候要把横折钩稍微往里面收一点。④、学生练写：描一个，写一个

⑤、集中展评：哪个地方值得我们学习，哪个地方还要改进？ ⑥、学生再写一个，自己比比好坏。

3、最后，还留了点时间，让我们随着小狮子去轻松一下吧。播放“两只小狮子”。

两只狮子，两只狮子，不一样，不一样，一只非常刻苦，一只非常懒隋，真奇怪，真奇怪！

两只狮子，两只狮子，不一样，不一样，一只勤学苦练，一只听人相劝，真不错，真不错！

4、小结：这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！

5、作业：写10个ABB式的词语；把两只小狮子的故事说给你的爸爸妈妈听。

篇2：公开课教案《两只小狮子》

1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。

2、正确、流利地朗读课文。

3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。

课前：

一、认识狮子，导入新课。

1、孩子们，看，曾老师为你们带来了两位朋友______（狮子）？你所知道的狮子是怎样的？

2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。

3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）

师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）

4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？

二、读课文、取名字，找理由

〈一〉读课文，学习生字

1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。

2、现在我们先来认识下字宝宝，P122读一次。

看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）

3、教师检查学生学习生字的情况。

（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。

（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）

（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）

（4）一起来吧！齐读

小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文）

师：哇，你们真是太棒了，大组派的比赛根本分不出胜负嘛，怎么办呢？每个小组先推荐一个同学来读一个自然段，看看哪个小朋友读得最好，谁是最会倾听的小观众呢？

师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！

师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！

〈二〉取名字，说理由。

过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。）

生：我想为……

1、学习写勤狮子的句子

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。

（1）生齐读

（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）

（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。

理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。

师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。

师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚）

2、学习写懒狮子的句子

过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？

生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）

（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）

（3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。

三、读中悟。

1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段）

那些苦头指的是？

原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是……

2、这时候的懒狮子还以为自己？（很了不起）用了自以为了不起的语气再读读一段话。

3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。

出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正（真正的狮子就必须学会？）的狮子！”

(1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。）

（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？

我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。

四、写字：

1、你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）

2、出示生字：苦学常怎样记住它们？

3、发现它们的相同之处？上下结构的字

4、教师板书苦学常，学生书空。

篇3：《两只小狮子》教学实录

1.认识:“狮、整”等14 个生字。会写“练、习”等6 个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 学习朗读的方法。

3.了解两只小狮子的不同表现, 明白不能依赖父母, 应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

篇4：《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》是新课标人教版一年级下册的第27课。这篇课文的主要内容是两只小狮子，一只苦练本领，另一只却想依靠爸爸妈妈的大王地位来生活，狮妈妈对懒狮子进行了教育，以此来教育孩子们要独立，要学会生活的本领，不要老是依靠父母。

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。

2、确流利有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母。应该从小学习生活本领的道理

教学过程

一、课前谈话——识字在生活中无处不在：

师：昨天我们匆匆见了一面，你们都还不知道我是谁吧！看看屏幕，谁能找出我的名字？

生：赵秀雯。

师：这几个字你都认识了，了不起。

师：那我来自哪儿？

生：滨州实验学校

师：把掌声送给他。才一年级你就认识了这么多字。

师：昨天我来到教室，发现咱们班小朋友特别热情，而且我了解到小朋友都很了不起，有的画画特别好，有的字写得特别好，有的歌唱得好，有的舞跳得好，有的课文读得特别好，今天有许多老师来听我们上课，我们把自己最优秀的一面展示给大家看，好吗？

生（齐）：好！

师生问好。

二、导入：

师：今天老师给大家介绍一位新朋友。[课件出示雄狮] 认识它吗？

师：看我来写它的名字。[板书：狮子] 狮子是动物，所以它的偏旁是——

生：反犬旁。

师：右边再写“老师”的“师”。

……

在茂密的森林里，有一只狮子妈妈生了两只小狮子，[出示两只狮子图片贴在黑板上]他们小时候的表现可不一样，那他们谁才会成为兽中之王呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。[板书完整课题]一起读课题。））

三、学习生字

师：狮妈妈给同学们带来了一树又香又甜但有带有一定秘密的苹果（课件出示苹果树），要送给昨天晚上认真预习的同学。到底是什么秘密呢？

课件出示苹果上带字带拼音的课件，同时播放狮妈妈录音。

……

四、研究学习，体验发现

师：字宝宝已经是我们的朋友了，读课文一定没有问题了。我们来接读课文，可是，我该请几位同学来读呢？为什么？（请生推荐班里读得最好的七位同学来读课文，读前请同学们给杜的同学提要求……）

生接读课文，师评价。

师：同学们，看大屏幕，在这幅图片中，你看到了什么？谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

生自读课文，边思考边划生汇报交流

师：勤狮子都学会了那些本领？课件出示学习滚、扑、撕、咬。

师手势示范滚的动作，生手势示范动作记字（因为是用手做的动作，因此，偏旁是提手旁……）

……

五、情景再现，激活思维

师：孩子们，我现在就是懒狮子了，妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

生：读狮子妈妈的话

师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

生回答

我们在生活中，要像哪只小狮子学习呢？学习什么？

生回答

师：懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？

六、应用提高，总结拓展。

师：请同学们同位两个互相交流，续编故事，懒狮子听了妈妈的话有什么改变？结果怎样？

生交流

汇报，师评价

请同学们回家把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听。

下课！

教学设计思路：

教师在备课过程中，本着学生在认字的基础上，在读中悟，又在悟中读的的原则，采取创设情境，分角色朗读课文，续编故事等形式进行教学。

在识字教学过程中，采取学生摘苹果的游戏方式来进行，不仅在大屏幕上展示，让学生看着有兴趣，还把生字做成苹果状的实物，让学生在能够组词的基础上来得到苹果。这样，充分调动了学生的积极性，课堂气氛很活跃。识字教学分为自读、去拼音读以及生字组词三个环节，这三个环节采用了画外音衔接起来，使得识字教学成为一个整体。在课文内容的把握上，勤狮子部分不是重点，但教师没有一带而过。教师认为孩子只要在学习勤狮子的过程中，真正体会到了勤狮子是怎样坚持练习，不怕困难的，那么到了后面学习懒狮子时，不用老师过多的引导，孩子们自然的就能体会到懒狮子这样说的没有道理，并能说出自己的理由。因此，教师采取音乐语言创设情境，让孩子们在反复的读中来体会。懒狮子的学习朗读是重点，通过朗读的指导让学生明白懒狮子的心理，进一步指导学生明白狮妈妈妈话的道理。为了让学生对明白的道理融入生活，加以运用进行故事续编并当堂展示，从反馈结果来看，效果很好！

篇5：两只小狮子先导课教案)

学习目标：

1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”这2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。教学重点：识字。

教学难点：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：教学过程：

一、猜谜导入（课前活动，激发兴趣）：

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

2、现在老师就请大家猜几个谜语，看看谁能把它猜出来？性情躁烈爆，常披黄皮袄，额上写个王，像猫不是猫。——猜一种动物（猜中！）（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——猜一种动物（答对）头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。——猜一种动物）

3、就是狮子。你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（狮子是林中之王，很凶猛。狮子很威武。狮子的本领可大了。）对了，这就是今天我们要学习的新课。

4、板书课题，齐读课题。师：今天我们将要一起学习27课两只小狮子。板书：27 两只小狮子。“狮”是一个生字，请一个小朋友来读一读。

识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？（反犬旁再加一个老师的“师”字。）没错！那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？（猫、狗、猪、猴……）呀！你们认识的字真多！你们发现了吗？这些字都跟什么有关？（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。

2、让我们一起走进这个故事吧。（齐读）27两只小狮子。请小朋友们翻开书第120页。

二、初读课文，感知内容

1检查预习：小朋友们在课下已经读过这篇课文。

（1）这个故事一共有几个自然段？指名分小节读课文，评议正音。（2）检查生字。

（3）再次读一读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子？（4）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？（懒懒）另一只狮子呢？（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？（勤勤）

3.你们是从课文的第几自然段知道的呀？对了，第二自然段。你真会读书！请大家一起把第二自然段读一读。用“——“划出写勤勤的句子，用波浪线划出写懒懒的句子。

三、创设情境、品读课文

（一）教学第2自然段

1、小时候勤勤是怎样生活的？

出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（指名读4-5个）

2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬）

（1）看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢？——滚、扑、撕、咬。

出示：滚、扑、撕、咬。

（2）师：你能给这几个字编一个儿歌或是顺口溜吗？

你真了不起！老师也给你们带来了一个字谜，看谁最先猜出来。（下雨了，一个老公公，穿着一件雨衣，不小心摔了，一身都是水。“滚”）

（3）你是怎么记住“扑”字的呢？一个提手旁再加一个萝卜的“卜”，你能做做动作吗？在屏幕上还有哪个字也有提手旁？“撕”，你们能做这个动作吗？这两个字都有提手旁，说明跟——手有关。（4）请看这个“咬”字，它为什么要用“口”字旁呢？——因为跟口有嘴有关。

3、理解“整天”。

小朋友们，请一边看图片听着音乐，一边想象画面：

师：早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，这只小狮子就在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：中午，烈日炎炎，当别的狮子正在午休的时候，这只小狮子还在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：晚上，月亮星星出来的时候，别的狮子已经进入了梦乡，这只小狮子仍在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：就这样从早到晚，就叫做——（生）整天。对了，整天就是从早到晚，很长的一段时间。你有什么好办法记“整”字？照样子，我会说。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）妈妈整天（）。（2）小鸟整天（）。（3）（）整天（）。

4、理解“非常刻苦”。

请小朋友们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。一天又一天，无论是刮风下雨，都是如此，他累吗？（累）苦吗？（苦）小狮子怕吗？（不怕）是呀！这只小狮子可真刻苦！

③ 引导想象：请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。

师引导：也许是冬天了，外面很冷。但他还在练习……（生）滚、扑、撕、咬

生：他在练习时受伤了，流血了，师：但他仍然在练习……（生）滚、扑、撕、咬指导“练习”书写

不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。非常刻苦。（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？（近义词——十分、格外、特别……说到其中一个即可。）你能用“非常”说一个句子吗？（请两到三个学生来说。）

5、现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？（指名读2_3）

6、随机质疑：读到这，你们想说些什么呢？（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领：捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。）可是，还有一只狮子呢？

7、请大家看大屏幕（出示图片），这只狮子在干什么？（晒太阳）你发现他的样子——很懒。书上用了一个什么词来形容他的样子的？（懒洋洋）（出示）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

8、填一填：他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干。

这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心。

（二）学习3-7段。

2、旁边的一棵小树也看不过去了。他会怎样劝说懒懒呢，懒懒又会怎样说？

3、课件出示自读要求：

（1）读读课文3—6自然段，看看他们都说些什么。(2)请大家用“——”划出小树说的话。用“~~~~~”划出懒狮子说的话。

4、交流。

（1）课件出示：小树和懒狮子的对话课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？” “我才不去吃那苦头呢！” “那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

5、师生分角色读

师：女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。(1)课件显示整段。

师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。

(2)师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？

(6)读读说说。

懒洋洋地晒太阳懒洋洋地（）慢吞吞地说慢吞吞地（）兴冲冲地走进来兴冲冲地（）（7）、妈妈的话

孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）

师：真正的狮子？难道懒懒不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？

（8）师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

篇6：两只小狮子教案.

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。

一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、复习（我会读）

1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、朗读感悟

1、出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）

师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师：它在晒太阳，什么也不干！

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿

此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳懒洋洋地________ 慢吞吞地说慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置（任选其一）

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！

篇7：两只小狮子教案

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下学期第七单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学目标：

1、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、有感情地朗读人物对话，明白狮子妈妈话中的道理。教学准备：多媒体课件课时安排:两课时

第一课时：读通课文，认识14生字，会写“练”、“习”等6个字。第二课时：深入课文，理解课文内容，明白课文所要告诉的道理。教学流程：

（一）、创设情境，检测字词。课前准备：老师播放动画短片。

1、谈话：同学们通过刚才的动画和上节课的学习知道了狮子是“林中之王”。狮子是一种非常凶猛的动物。这节课老师就带你们到森林王国去看一看狮子妈妈生下的两只小狮子！（板书课题——

27、两只小狮子）

【过渡：在上节课我们已经学习了本课的生字和词语，这节课我们再来复习一遍。】

2、出示字词。（卡片）

【过渡：同学们对生字和词语掌握的非常好！那你们还记得课文中的狮子妈妈生下了两只什么样的狮子吗？】（板书：勤狮子懒狮子）(二)、图文对照、朗读感悟。

1、（出示课件）请同学们仔细观察这幅插图，看看这两只小狮子分别在做什么？请一边读课文一边用“—”划出文中描写勤狮子和懒狮子不同表现的语句读读。【画对了吗？请你们读一读老师手中的卡片，你能把它贴在相对应的位置吗？】（生贴卡片:滚扑撕咬懒洋洋晒太阳）

【课文中的哪个自然段写得是图上的内容？（第2自然段）我们一起来看这句话】

2、（出示课件）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”（指导读第一句，在读这一句话时重点强调哪个词语？）

A、小狮子为什么要练习“滚、扑、撕、咬”呢？ B、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

A、看图说说这只小狮子的样子，【谁能用课文中的一个词来形容它的样子？】 B、齐读第二句。

C、读一读：“懒洋洋地晒太阳”你还会说：懒洋洋地？

6、指导读好小树和狮子的对话（第3—6自然段）。（出示课件）

A、引导读好懒狮子的话。“慢吞吞地说”还可以换成“慢吞吞地回答”。【①从第4自然段中“慢吞吞地说”、“不吃那苦头”这些句子说明它非常懒。②从第5自然段的内容说明懒狮子依赖父母不愿自立，还傲慢、自以为是。）

B、分角色读小树和懒狮子的对话，要读好疑问句和感叹句。

7、研读文句，重点指导读狮子妈妈的话（第7自然段）。（出示课件）

A、自由读第7自然段。用“─”画出狮子妈妈的话，她一共说了几句话？再仔细读读狮子妈妈说的这几句话。【指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，语气温和，语速平缓。】 B、老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。C、读完狮子妈妈的这段话后，你还有不懂的地方想问的吗？ “什么是真正的狮子？”（结合勤奋小狮子的表现理解）[板书：学会生活的本领成为真正的狮子](三)、拓展训练。（出示课件）

1、懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，又会怎么做？

2、小结全文。

(四)、布置作业。回家把这个童话故事讲给爸爸妈妈听?(五)、板书设计：两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳（卡片）

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