问卷调查评价

问卷调查评价（精选8篇）

篇1：问卷调查评价

1、你认为我的性格是

A.内向 B.外向 C.介于外向、内向之间 D.不知道 E.自定义

2、你认为我有毅力、有恒心吗？

A.有 B.有点 C.没有 D.不知道 E.自定义

3、你认为我对待事情的态度怎么样？

A.可认真啦 B.喜欢拖延 C.不屑一顾 D.自定义

4、我面对突发事件是如何处理的？

A.面不改色，心不跳 B.一脸茫然，不知所措 C.灵机一动 D我不干了 E.自定义

5、你认为我长得丑吗？

A.还可以 B.一般般 C.丑 D.自定义

6、你认为我爱哭吗？

A.爱 B.一般般 C.不爱 D.不了解 E.自定义

7、你认为我孝顺吗？

A.是 B.一般般 C.不是 D.不知道 E.自定义

8、我是一个好的朋友吗

A.是 B.一般般 C.不是 D.不知道 E.自定义

9、你认为我属于

A.理性 B.感性 C.介于理性与感性之间 D.不知道 E.自定义

10、你觉得我智商高吗

A．高

B.一般般

C.低

D.不知道 E.自定义

11、你觉得我情商高吗

A．高

B.一般般

C.低

D.不知道 E.自定义

12、你认为我神经质吗？

A.是 B.一般般 C.不是 D.不知道 E.自定义

13、你认为我有品位吗？

A.有 B.有点 C.没有 D.不知道 E.自定义

14、你认为我自恋吗？

A.很自恋 B.一般般 C.自卑 D.不了解 E.自定义

15、你认为我能说会道吗？

A.是 B.一般般 C.不是 D.不了解 E.自定义

16、你认为我接受新事物能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不知道 E.自定义

17、你认为我抗挫能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不知道 E.自定义

18、你认为我交际能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚 E.自定义

19、你认为我沟通能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚 E.自定义

20、你认为我表达能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚 E.自定义

21、你认为我记忆能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚 E.自定义

22、你认为我思维能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚 E.自定义

23、你认为我想象力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚 E.自定义

24、你认为我创造力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚 E.自定义

25、你认为我组织能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚

26、你认为我管理能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚

27、你认为我言语感染能力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚

28、你认为我行动力好吗？

A.好 B.一般般 C.不好 D.不清楚自定义 自定义 自定义 自定义

E.E.E.E.29、你认为我是个严肃的人吗？

A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

30、你认为我谦虚吗？

A.谦虚 B.一般般 C.傲慢 D.不知道 E.自定义

31、你认为我勇敢吗？

A.啥都不怕 B.一般般 C.啥也不敢做 D.不知道 E.32、你认为我坚强吗？

A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

33、你认为我虚伪吗？

A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

34、你认为我乐观、上进吗？

A.乐观 B.一般般 C.悲观 D.不知道 E.自定义

35、你认为我正直吗

A.正直 B.一般般 C.龌龊 D.不知道 E.自定义

36、你认为我热心、乐于助人吗？

自定义 A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

37、你认为我懒吗？

A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

38、你认为我自私吗？

A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

39、你认为我讲信用吗？

A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

40、你认为我细心吗？

A.是 B.一般般 C.不 D.不知道 E.自定义

41、你讨厌我吗？

A.喜欢 B.不喜欢 C.一般般 D.讨厌 E.不知道 E.我的优点有哪些:

我的缺点有哪些:

顺便提一点建议:

自定义

对我的总体评价:

你想对我说:

篇2：问卷调查评价

您的姓名：我是：

请大家如实客观的评价一下本人，非常感谢。

1.你认为我的性格是A.内向B.外向C.介于外向、内向之间D.不知道

2.你认为我学习好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

3.你认为我学习刻苦吗? A.刻苦B.不刻苦C.一般D.不知道

4.你认为我有毅力吗？A.有B.有点C.没有D.不知道

5.你认为我有决心吗？A.有B.有点C.没有D.不知道

6.你认为我有恒心吗？A.有B.有点C.没有D.不知道

7.你认为我对待事情的态度怎么样？

A.认真负责B.拖拉松垮C.不屑一顾D.视情况对待各种不同的事情 试举例说明：

8.你认为我认真吗？A.是B.一般C.不D.不知道

9.你认为我谦虚吗？ A.是B.一般C.不D.不知道

10.你认为我骄傲吗？A.是B.一般C.不D.不知道

11.你认为我虚心吗？A.是B.一般C.不D.不知道

12.你认为我傲慢吗？A.是B.一般C.不D.不知道

13.你认为我怯弱吗？A.是B.一般C.不D.不知道

14.你认为我勇敢吗？A.是B.一般C.不D.不知道

15.你认为我坚强吗？A.是B.一般C.不D.不知道

16.你认为我真实吗？A.是B.一般C.不D.不知道

17.你认为我乐观吗？A.是B.一般C.不D.不知道

18.你认为我上进吗？A.是B.一般C.不D.不知道

19.你认为我公正吗A.是B.一般C.不D.不知道

20.你认为我悲观吗？A.是B.一般C.不D.不知道

21.你认为我正直吗？A.是B.一般C.不D.不知道

22.你认为我热心吗？A.是B.一般C.不D.不知道

23.你认为我懒吗？A.是B.一般C.不D.不知道

24.你认为我自私吗？A.是B.一般C.不D.不知道

25.你认为我说话算数吗？A.是B.一般C.不D.不知道

26.你认为我乐于助人吗?A.是B.一般C.不D.不知道

27.你认为我高尚吗？A.是B.一般C.不D.不知道

28.你认为我心灵美吗？A.是B.一般C.不D.不知道

29.你认为我宅吗？A.是B.一般C.不D.不知道

30.你认为我唱歌好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

31.你认为我跳舞好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

32.你认为我写作好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

33.你认为我计算机操作好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

34.你认为我篮球打得好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

35.你认为我毽子踢得好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

36.你认为我计算能力好吗？A.好B.一般C.不好D.不知道

37.你认为我吃苦耐劳吗？A.是B.一般C.不D.不知道

38.你认为我细心吗？A.是B.一般C.不D.不知道

39.你认为我个子高吗？A.高B.一般C.不高D.正好

40.你认为我长得美吗？A.美女B.一般C.丑D.正好

41.你认为我胖吗？A.是B.一般C.不D.正好

42.你认为我笑得好看吗？A.好B.一般C.不好D.不清楚

43.你认为我牙齿白吗？A.白B.一般C.不白D.不清楚

44.你认为我爱哭吗？A.爱B.一般C.不爱D.不了解

45.你认为我孝顺吗？A.是B.一般C.不是D.不知道

46.你认为我举止文雅吗？A.是B.一般C.不是D.不知道

47.你认为我粗鲁吗？A.是B.一般C.不是D.不知道

48.你认为我工作认真吗？A.是B.一般C.不是D.不知道

49.你认为我腰粗吗？A.是B.一般C.不D.不了解

50.你认为我是大饼脸吗？A.是B.一般C.不是D.不知道

51.你认为我写字丑吗？A.是B.一般C.不D.不知道

52.你认为我龌龊吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

53.你认为我属于A.理性B.感性C.介于理性与感性之间D.不知道

54.你认为我神经质吗？A.是B.一般C.不是D.不知道

55.你认为我傻吗？A.是B.一般C.不D.不知道

56.你认为我朴实吗？A.是B.一般C.不D.不知道

57.你认为我简朴吗？A.是B.一般C.不D.不知道

58.你认为我老实吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

59.你认为我有品位吗？A.有B.有点C.没有D.不知道

60.你认为我大胆吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

61.你认为我实在吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

62.你认为我游手好闲吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

63.你认为我好阿谀奉承吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

64.你认为我好搬弄是非吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

65.你认为我好色吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

66.你认为我自恋吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

67.你认为我能说会道吗？A.是B.一般C.不是D.不了解

68.你认为我交际能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

69.你认为我沟通能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

70.你认为我表达能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

71.你认为我记忆能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

72.你认为我思维能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

73.你认为我想象力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

74.你认为我创造力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

75.你认为我组织能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

76.你认为我管理能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

77.你认为我言语感染能力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

78.你认为我行动力好吗？ A.好B.一般C.不好D.不清楚

篇3：问卷调查评价

10月17日到22日, 由中国质量协会全国建设机械设备用户委员会秘书长侯宝佳带队, 中国建设报陈克然、中国工业报徐向阳、中国水利报赵洪亮、中国交通报李婷、建筑机械化杂志王春雨等4报1刊记者组成的采访小组辗转安徽、江苏、上海等地工程施工现场, 调查了解民族品牌工程机械在用户中的表现, 倾听用户声音, 为企业寻找改进机会, 以促进企业在追求卓越的道路上取得更加优秀的经营绩效。

全国质量奖在国内已推行10年, 据悉, 今年中国质量协会专门进行了“全国质量奖推进情况调研”课题研究, 对获奖企业进行了跟踪调查。结果显示, 获奖企业自实施卓越绩效模式以来, 呈现了良好的发展态势:主营业务收入年均增长率达26.57%;利润总额年均增长率达23.07%;全员劳动生产率显著提升, 平均增长达130%;节能降耗成效显著, 万元产值综合能耗平均下降32.34%, 超越了国家“十一五”规划中提出的单位GDP能耗下降20%的目标, 充分说明全国质量奖对推动企业快速发展的作用。本次调查活动以工程机械行业内“全国质量奖”唯一获得者——广西柳工机械股份有限公司的装载机产品的用户为主要调查对象, 对柳工装载机的产品质量、服务水平、品牌知名度、改进建议信息等各个方面进行了综合采访。经过广泛深入调查收集了大量用户反馈意见, 对进一步支持企业创建知名品牌, 扩大市场影响力起到积极的推动作用。

在采访活动中, 用户普遍评价柳工产品质量过硬、服务及时周到、品牌影响力强, 柳工的装载机在国内用户群中是名副其实的“第一品牌”;国产品牌工程机械在国内市场上都表现出了很大程度的进步, 尽管高端产品在可靠性、先进性方面与国际知名品牌相比还有差异, 表现出一些产品仍然存在着小毛病, 但并没有影响到整机的出勤率, 而且在性能价格比、服务水平等方面比“洋品牌”具有显著优势。民族品牌装载机在国内市场占有率以及口碑都在不断提高, 表现出我国工程机械自主装备能力在不断增强。

调查中还发现, 工程机械产品尚缺乏标准化, 市场竞争日益加剧, 用户的个性化需求日趋明显, 比如混凝土搅拌站的用户表示, 希望装载机制造企业, 把5t装载机的铲斗容积减小, 防止长期超载作业。国内企业在营销手段上不断推陈出新, 各种“个性化营销和贴心服务”的举措已成为竞争取胜的法宝。用户更加关注的是产品质量的可靠性、服务维修的及时性, 能保证工程应用、为用户创造效益就是好产品;一些用户表示, 一旦他们选中了品牌产品, 价格相对并不重要, 关键是有及时的售后服务保障能力, 工程附近有维修服务网点, 比较认同优质优价的“产品价值感”。同时用户也希望企业能倾听他们的改进意见, 能够及时改进产品, 为用户提供更加适用的产品。通过用户的意见和建议可以看出, 由于我国的基础工业水平还比较薄弱, 会导致产品出现一些小毛病, 因此, 及时维修、零配件供应等服务保障工作就显得非常重要。

篇4：问卷调查评价

【摘要】本文报告了笔者就会计职业道德评价相关问题对会计从业人员问卷调查的结果。调查涉及会计职业道德的评价方法、评价主体、评价结果的处理及评价可信度等方面，旨在掌握不同评价方法有效性的第一手资料。调查表明，由行业组织实施的同行业职业道德评价有效性最高。

为了充分发挥职业道德的作用，健全会计职业道德体系，应在建立会计职业道德规范和加强职业道德教育的基础上，强化对会计人员职业道德规范遵循情况的评价，并根据评价的结果进行相应的表彰和惩罚，建立起会计职业道德的奖惩机制。可以说 ，奖惩机制得以顺利实施的前提条件是做好会计职业道德的评价工作。所谓会计职业道德评价是指会计组织或社会其他组织和个人，根据会计职业道德规范，对会计职业人员的职业行为进行道德或不道德的价值判断，以达到褒正贬邪、惩恶扬善的目的。职业道德评价是会计职业道德规范这种“软”约束付诸实施的必要方式，借助于道德评价，道德规范才可能发挥潜在的裁判和激励效力。评价的结果或借助于行律行规和单位组织的奖惩；或借助于社会舆论、大众传媒的宣扬、谴责以及会计人员内心的道德自省，以起到道德示范、激励和制裁作用。会计职业道德评价的方法一般包括自我评价和社会评价。自我评价是会计人员将自身的职业行为与会计职业道德规范进行对照，以得出是否符合会计职业道德规范要求的行为。社会评价是指会计组织或社会其他组织根据会计职业道德规范，对会计职业人员的职业行为进行道德或不道德的价值判断。根据评价实施主体的不同，社会评价又可分为同行业评价、本单位内部评价、用户评价和社会公众评价。

笔者试图通过问卷调查，对上述各种评价方法的优劣进行分析，并对其有效性和人们的认可程度进行基本判断。

一、样本设计与调查问卷说明

为了把握第一手资料，笔者于2005年针对会计职业道德评价的相关问题进行了一次问卷调查。问卷在设计时，共列示6道题，每道题有4-5个选项。问卷虽然说明了“只填首选”(即只选自己认为最重要的)，但有的人员在回答某些提问时，认为“都有道理”，就采取多项选择。为尊重被调查者原意，在统计时，对每题的选答项进行了加总，然后再按每题加总的绝对数计算所占比例数，比例较大的，则反映了大多数人对所提问题的看法。这次调查从设计、分发、回收到统计分析历时六个月，共发放问卷300份，调查对象为福建省不同地区的企业、行政事业单位及会计师事务所的财会人员，这些人员分布在钢铁、化工、电子、纺织、电信、电力、烟草、服装、造船、食品、商贸、金融、政府部门、中介机构等多个行业以及集团公司、独资公司、上市公司等多种企业组织形式中。因此，这次问卷调查具有地域广、行业多、方式活、统计准等特点，具备较强的代表性。

调查回收有效问卷227份，有效回收率达75.7%。被调查者中，有近48％的人员具有中高级职称或会计主管以上的职务，有19％的人员同时拥有注册会计师、注册税务师和注册资产评估师等专业资格。

二、对问卷调查结果的分析

本问卷涉及对会计职业道德的认识、会计职业道德的评价方法、评价主体、评价结果的处理及评价可信度等方面。下面，笔者给出所有问题及其背景、答卷情况和笔者的分析。

（一）关于对会计职业道德的认识

要回答会计职业道德评价的相关问题，首先要对什么是会计职业道德有一定了解，这关乎本次问卷调查的准确性。因此，笔者设计了以下两个问题，回答情况如下：

分析：

(1)选择A、B两项的占87.82％，说明绝大多数会计人员还是非常乐意遵守国家有关规定，实事求是地记账、算账的，他们对会计职业道德具有较清醒的认识,也愿意很好地遵守。

(2)选择C的占11.54％，说明“企业利益”在部分会计人员头脑里还是占有一席之地的，当企业利益与全局利益发生矛盾时，就有可能为了企业利益而不惜违反法规及职业道德，以便实现短期的企业利益。

（3）选择D的是极少数，说明会计人员并不看重那些“听话耍小聪明”的要求，社会风气在好转，诚信与道德还是大有市场的。

分析：

(1)在会计人员必须具备的几种职业道德品质中， 回答结果的排序为：诚实守信、客观公正、廉洁自律、专业胜任，说明会计人员对会计职业道德的理解是比较到位的。

(2) 将“诚实守信”排在第一位，把它作为会计人员品质的首要标准，说明会计人员自己还是愿意讲诚信的。这既符合中华民族的传统美德，也顺应我国市场经济发展的内在要求。因为市场经济是“信用经济”、“契约经济”，注重的就是“诚实守信”。可以说，诚信是维护市场经济步入良性发展轨道的前提与基础，是市场经济社会赖以生存的基石。

(3) 将“专业胜任”排在最后，并不说明它不重要，只是会计人员认为相对前面几种“德”而言，“能”是其次的。显然，会计人员德、能兼备最好，有能无德最糟糕。

（二）关于会计职业道德评价主体

会计职业道德评价是一项系统工程，需要政府有关部门、行业组织、有关单位甚至个人的积极参与和共同合作。当然，不同主体在会计职业道德评价中所扮演的角色不同，所起的作用也不一样，人们对其认可度亦有差别。为了了解会计人员对此的真实想法，笔者设计了以下两个问题，回答情况如下：

分析：

(1) 接近半数的人次选择“行业组织”，排在第一位，说明会计人员相信行业组织是进行职业道德评价的最佳主体机构，原因是行业组织有能力胜任这种专业性较强的判断。

(2)“中介机构”排在第二，说明会计人员对中介机构的认可度还是比较高的，这主要与中介机构的独立性及评价的客观公正有关。

(3) 选择“自己”的排在第三，说明会计人员希望在评价问题上有自己的发言权，希望个人意见能得到一定程度的尊重。

(4)值得注意的是，选择“政府有关部门”与“所在单位”的人次比选择“自己”的人次少，这说明一个现象，那就是现在各种政府机构和单位受不良社会风气的影响，对会计人员的评价很难做到客观公正，在会计人员心目中已失去应有的威信。

分析：

(1) 选择“注册会计师协会”、“会计学会”、“总会计师协会”的人次合计占72.08%，说明大多数会计人员倾向于由民间行业组织来负责实施会计职业道德的同行业评价。这与表3问题的回答具有内在一致性。当然，本题中不同的会计人员可能选择不同的行业组织作为其职业道德评价的实施主体，如注册会计师选择注册会计师协会、总会计师选择总会计师协会、其他会计人员选择会计学会。这就给我们提出一系列问题：是否不同身份的会计人员应由不同的行业组织来实施道德评价？如果答案是肯定的，则如何分工与协作？如果答案是否定的，又由哪个组织来牵头？如何进行实际操作？从本题回答来看，选择会计学会的人次最多（占40%），这说明会计人员更倾向于这一较综合的组织来承担同行业评价的责任。

(2)选择“财政部门”的占24.17%，说明财政部门作为会计工作的主管部门，在职业道德的同行业评价问题上，对部分会计人员有一定影响。

(3)选择“说不清”的占3.75%，这说明有少数会计人员对此无所适从，可能正好是现实状况的一种合理反映。

（三）关于会计职业道德评价的认可度

职业道德评价是否被人们认可直接影响到会计职业道德奖惩机制能否有效实施。为了了解会计人员对各种评价方法的认可程度，笔者设计了以下问题，回答情况如下：

分析：

(1) 选择B的人次接近半数，排在第一位，说明会计人员对同行业评价认可度最高，这与表3问题的回答具有一致性。

(2)选择 E 的排在第二位，说明社会公众评价在会计人员心目中占有一定地位，在设计会计职业道德评价体系时须予以考虑。

(3) 选择 D 的排在第三位，说明部分会计人员在意用户的意见，毕竟自己提供的产品（会计信息）须得到用户的承认才算实现了价值，这在高度发达的信息市场环境下更是如此。

(4)选择A 、C的比例相差不大，说明会计人员对自我评价、本单位内部评价的认可度没有显著区别。

（四）关于会计职业道德评价结果的处理

如果说，做好会计职业道德评价是建立会计职业道德奖惩机制的前提，那么，对会计职业道德评价结果的正确处理则是该机制有效实施的最后保证。通过或奖或惩、或褒或贬的针对性处理活动，才能真正发挥奖惩机制应有的激励与威慑作用。从这个意义上说，评价结果的处理是会计职业道德评价活动的有机组成部分。为了了解会计人员对评价结果处理方式的看法，笔者设计了以下问题，回答情况如下：

分析：

(1) 选择A的排在第一位，说明会计人员对行业组织在会计职业道德评价结果处理中所起的作用高度重视，并且，本题的回答与表3、表4、表5问题的回答具有内在一致性，充分说明了行业组织在会计职业道德评价体系及整个会计职业道德奖惩机制中的核心作用。

(2)选择 C 的排在第二位，说明会计人员对社会舆论、大众传媒在会计职业道德奖惩机制中的重要作用有充分认识，对会计职业道德这种“软约束”的存在特点（主要依靠传统习俗、社会舆论、内心信念来维系）有一定了解。

(3) 选择 B、 D 的分列第三、第四位，且比例相差不大，说明会计人员承认单位组织与个人在会计职业道德评价结果处理中均能起部分作用。

(4)本题各选项的比例相差都不大，且排序很有意思：行业组织排在第一、社会舆论排在第二、单位排在第三，自己排最后，这说明会计人员认为这几种处理方式应该组合起来使用，并应有主次之分。

三、调查的基本结论和启示

从对上述调查结果的分析中，不难得出下面一些基本结论及启示：

第一，近几年由财政部主导的对会计人员的职业道德教育活动取得了初步成效，会计人员对会计职业道德已有一定了解，并已经形成基本的职业道德观念和意识，这为会计职业道德评价及其他会计职业道德建设活动准备了思想基础与人员条件。

第二，在会计职业道德的自我评价与社会评价两类方法中，会计人员认为社会评价的有效性更高；而在社会评价中，又以行业组织开展的同行业评价认可度最高。

第三，对会计职业道德评价结果的处理或者说奖惩机制的实施，会计人员认为应该采取综合治理的方式方能奏效，即以行业协会的奖惩和社会舆论的宣扬、谴责为主，辅之以单位组织的奖惩和个体的道德自省。

篇5：家长评价学校问卷调查3

（义务教育）

尊敬的家长，您好！

为做好青龙中学教育财政支出绩效评价，我们设计了这份调查问卷，请您选择 合适的答案填写。您的答案将是被信赖和匿名的。您所提供的意见仅用于统计分析，我们将严格予以保密。

谢谢您的参与！

牟定县青龙初级中学

2012年11月

1.对各课程的教学效果是否满意？（）

①满意②基本满意③不满意

教学效果最差的课程是：____________________________ 2.学校的场地、设备能否满足教育需要？（）①满足②基本满足③不能满足 3.学生的课业负担是否沉重？（）

①轻松②比较轻松③过重 4.教师对学生的关心程度是（）

①关心②比较关心③不关心 5.对学校安全、卫生是否满意？（）

①满意②基本满意③不满意

6.义务教育学杂费免除以后，学校还收取其他的费用吗？（）①収②収少量的费用③没收 7.你对孩子的科任教师满意吗？（）

①满意②基本满意③不满意 7.你对孩子的表现满意吗？（）

①满意②基本满意③不满意 你对学校管理工作的建议是：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

青龙中学家长对学校满意率调查问卷

（义务教育）

尊敬的家长，您好！

为做好青龙中学教育财政支出绩效评价，我们设计了这份调查问卷，请您选择 合适的答案填写。您的答案将是被信赖和匿名的。您所提供的意见仅用于统计分析，我们将严格予以保密。

谢谢您的参与！

牟定县青龙初级中学

2012年11月

1.对各课程的教学效果是否满意？（）

①满意②基本满意③不满意

教学效果最差的课程是：____________________________ 2.学校的场地、设备能否满足教育需要？（）①满足②基本满足③不能满足 3.学生的课业负担是否沉重？（）

①轻松②比较轻松③过重 4.教师对学生的关心程度是（）

①关心②比较关心③不关心 5.对学校安全、卫生是否满意？（）

①满意②基本满意③不满意

6.义务教育学杂费免除以后，学校还收取其他的费用吗？（）①収②収少量的费用③没收 7.你对孩子的科任教师满意吗？（）

①满意②基本满意③不满意 7.你对孩子的表现满意吗？（）

①满意②基本满意③不满意 你对学校管理工作的建议是：

篇6：家长评价学生的问卷调查

____班

姓名____ 各位家长：

为了深入了解学生的日常行为习惯，加强教学管理，提高学生的学习成绩，学校决定对各位家长对学生评价进行一次问卷调查。请你如实填写，谢谢你的合作。

1、在您的家庭里，谁主要负责孩子的成长教育？（单选题）

A孩子的母亲

B孩子的父亲

C孩子父母亲共同

D 孩子的祖父母

2、您的孩子有良好的饮食卫生与作息习惯吗？

A总是按时睡眠、起床 B每天进行体育锻炼

C每天有固定的学习与娱乐时间 D荤素搭配，几乎从不挑食 E很少吃各种零食 F习惯早晚刷牙 G吃饭细嚼慢咽

H每天喝矿泉水或烧开水 I三餐规律，营养充分 J不吃街头流动小吃

3、在日常生活中，您的孩子习惯于？

A讲究礼仪礼貌

B遵守社会规则

C喜欢倾诉沟通

D欣赏经典文化艺术作品 E积极参与家庭事务 F勤快，爱劳动

G个人物品整洁有序 H通过媒体增加综合知识 I有选择性看电视 J喜欢参与集体活动 K乐于与人分享 L不空想，爱实践

4、在学习习惯上，您的孩子已经具备了哪些好习惯？

A自觉完成作业

B注意力集中

C学习有计划、有条理 D能主动学习课外参考书 E 爱思考

１

F爱看书 G能复习

H有时间观念，不拖拉 I会记笔记、用笔记

5、人格修养是孩子健康成长的基石，您的孩子在如下做人习惯中已经拥有哪些？

A心态积极 B 自主独立

C 有强烈的责任心 D持之以恒的毅力 E 自信而不自大 F 懂得尊重 J 诚信守诺 H 善待他人

I 有爱心，不自私 J 知恩感恩

K心胸宽广，懂得包容 L善于求同存异、与人合作

6、财富培养对孩子未来的生活幸福至关重要，您的孩子有如下良好习惯吗？

A 懂得节约节俭

B 懂得理财，不乱花钱 C 花钱总是记账

D 乐于参与家庭理财计划 E按需购物，从不攀比

F 常陪父母买菜，了解物价 G 买东西货比三家

H懂得适时进行价格协商

I 常将废旧物品销售或置换处理

7、时间对于每一个人都是最为宝贵的，您的孩子有良好的时间习惯吗？

A 善于统筹安排事务 B 做事从不拖拖拉拉 C 经常做时间的消耗统计 D 很少睡懒觉

E 喜欢看表，一向守时

F 有明确的日常时间安排计划 G 娱乐有节制，不沉迷

8、生命无价，生命安全的保障需要孩子自身具备良好的安全习惯，您的孩子有哪些呢？

A 一向遵守社会规则

B 骑车、行走专心，不分神

C 经常学习求生自救知识

D 面对危险沉着冷静

E 善于化解滋生的负面情绪

F 常对安全事件作换位思考

篇7：问卷星调查教学评价

目录

Q1.登录不上怎么办？

Q2.使用问卷星发布问卷需要哪些步骤 Q3.问卷星包括哪些题型？

Q4.我可以通过哪几种方式创建问卷？ Q5.如何使用问卷星来添加一个单选题？ Q6.如何使用问卷星的“评分&考试”功能？ Q7.如何使用问卷星来创建矩阵题？ Q8.如何添加一个填空题？

Q9.如何在问卷星上插入Flash视频? Q10.如何在问卷的问题标题中插入图片？ Q11.如何修改问卷外观？ Q12.创建好的问卷如何发给别人？ Q13.我怎样查看问卷填写结果？

Q14.每份问卷有效期有多久？回收答卷份数有没有限制？ Q15.可以设置每页问卷的答题时间吗？ Q16.问卷发布后可以再修改吗？

Q17.问卷设置完成后可以导入到word中吗？ Q18.问卷星可以防止重复填写吗？

Q19.如何把问卷星工具应用在自己的教学中？ Q1.登录不上怎么办？

无法登录的原因很多，首先请仔细检查用户名和密码是否输入正确。如果确信输入无误，那可能是因为浏览器cookies的原因，需要清理COOKIES（以IE和火狐为例）

（1）IE浏览器

打开IE浏览器，点击菜单栏中的工具选项，然后选择INTERNET选项 点击删除COOKIES 再点击确定。最后关闭浏览器，重新打开IE浏览器。（2）火狐浏览器

打开火狐浏览器，点击菜单栏中 工具-清理最近历史记录 在COOKIES前面打钩，并点击立即清除。最后关闭浏览器，并重新打开浏览器。Q2.使用问卷星发布问卷需要哪些步骤 在问卷星上发布问卷有四个步骤： Q3.问卷星包括哪些题型？

问卷星支持单选题、多选题、主观题、矩阵题、排序题、量表题、比重题、滑动条、表格题、上传文件等题型，还支持跳题逻辑、引用逻辑等。Q4.我可以通过哪几种方式创建问卷？ 您可以通过以下三种方式设计新问卷：

（1）模板创建问卷：您可以使用问卷星提供的上万个问卷模版设计一份新的问卷，并可以对其进行修改与编辑。

您可以通过以下三种方式设计新问卷：

（1）模板创建问卷：您可以使用问卷星提供的上万个问卷模版设计一份新的问卷，并可以对其进行修改与编辑。

（2）文本创建问卷：如果您已经在Word等文字编辑软件中设计好了问卷，可以直接从文本创建问卷来快速创建一份问卷。

（3）创建空白问卷：您可以从头开始设计一份新的问卷。Q5.如何使用问卷星来添加一个单选题？

鼠标指向单选题，选择具体题型，如列表单选、单选填空题、下拉框、评分单选题、投票单选等。我们以列表单选为例，展示设计单选题的主要流程。单击列表单选，出现本题的编辑框。

①输入问题的题干。例如，在此输入问题“你有几年的工作经验？” ②输入问题的选项，如果有多个选项，请点击选项后的加号。如果该选项允许参与者填空，请在选项后的允许填空一列画“√”。

③ 系统默认所增加的每道题都是“必答题”，你可以取消“必答题”的设置，将该题改 为“选答”。

④设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。如果还需要继续编辑，只需将鼠标移动到该题上方，再点击“编辑”按钮即可。如果现有多题，也可以点击“上移”和 “下移”按钮改变题的顺序。同时也可以点击“复制”和“删除”按钮执行相应的操作。

Q6.如何使用问卷星的“评分&考试”功能？

鼠标指向评分&考试，选择具体题型，如量表题、评分单选题、评分多选题、矩阵量表题、考试单选题、考试多选题、考试文本题、考试填空题。这一类题型的选项都有可设定分值或设为正确答案。在此我们重点展示量表题的设计流程。单击量表题，出现本题的编辑框。

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“请为本次培训的后勤组织评分”。② 量表题默认本题选项为五个级别，并且选项文字为“很不满意”、“不满意”、“一般”、“满意”、“很满意”。你可以修改选项描述文字，或者重新设定每个选项的具体分值。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。

④ 问卷星中的多种题型都可以设置跳转逻辑。如果勾选“无条件跳题”，则参与者无论选择哪个选项都将跳转到设定的题作答。

⑤ 同时也可以设置不同选项跳转到不同的题作答，例如，选择“很不满意”则填写第6题，选择“很满意”则跳转到第7题。需要做这样的设置需要勾选选项后的“跳题”，同时设置跳转的具体选择。

Q7.如何使用问卷星来创建矩阵题？

鼠标指向矩阵题，选择具体题型，如矩阵单选题、矩阵多选题、矩阵量表题、矩阵文本题、矩阵滑动条、表格下拉框、表格数值题、表格文本题等。下面我们将以矩阵单选题展示该题型的设计流程。点击矩阵单选题：

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“请为本次培训的各教师打分？” ② 矩阵单选题默认左行标题为两个，你也可以通过换行增加标题。该题型默认本题的选项评价有五个等级，并且选项文字为“很不满意”、“不满意”、“一般”、“满意”、“很满意”。你可以修改选项描述文字，也可以增加或调整选项内容。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。Q8.如何添加一个填空题？

鼠标指向主观题，选择具体题型，如单行文本、多行文本、填空题、数值、日期、省份城市、省市区（县）、详细地址、大学/高校等。单行文本和多行文本只是在答题框的大小设置上有所区别，而其他的选项则是在答题内容的格式上有所区别。下面我们将以单行文本题展示该题型的设计流程。点击单行文本，出现本题的编辑框：

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“你的姓名？”

② 根据答题内容的多少设置答题框的高度，如1行、2行、3行等。或设置答题框的高度。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。

还有其它题型：排序题、表格题、比重题、滑动条、情景随机题、上传文件等，常用题库中提供了更为丰富的题型选择。

Q9.如何在问卷星上插入Flash视频? 你可以先把视频上传到优酷或土豆等网站上去，在问卷星上是可以嵌入FLASH视频的。

以优酷为例，上传视频后，获取视频的链接(点击转发到后面的箭头，复制FLASH地址)将视频嵌入到问卷星网站(点击编辑框上面的FLASH图标，将前面的FLASH地址粘贴到FLASH地址文本框)：

Q10.如何在问卷的问题标题中插入图片？

问卷标题跟选项中都可以插入图片，进入问卷编辑界面，双击题目，如下图

如示：

Q11.如何修改问卷外观？

您可以通过【设置问卷外观】选择提供的预定义背景以及文字样式。Q12.创建好的问卷如何发给别人？

当完成问卷的编辑后，点击【发布问卷】按钮。你可以将问卷的网址链接发给需要填写问卷的人，也可以将二维码发给别人，别人就可以通过手机来填写问卷了。

此外，问卷星还支持更多的发送方式：嵌入网站、邮件邀请还有分配密码等。Q13.我怎样查看问卷填写结果？

当别人填写了问卷之后，你就可以通过后台查看统计结果了。在问卷标题下方有“分析&下载”的按钮。点击后就能看到该问卷的填写情况

此外问卷星还提供强大的分析功能，如分类统计、交叉分析、自定义查询、单题统计等。都可以满足你的不同需求。点击【下载调查报告】按钮，可以方便的将统计结果以word形式保存下来。

Q14.每份问卷有效期有多久？回收答卷份数有没有限制？

问卷的有效填写时间可以由用户自己设置，对于免费版用户的问卷，最长3个月，专业版和企业版没有限制。每份问卷的链接及ID都是唯一的、永久不变的，即使这份问卷被彻底删除，它的链接和ID也不会被重新使用。每份问卷允许最大填写人次没有限制。

Q15.可以设置每页问卷的答题时间吗？

在设计问卷页面编辑时插入分页符，然后就可以设置每页最短或最长填写时间控制。

Q16.问卷发布后可以再修改吗？

问卷发布后如果没有提交的答卷，则可以先停止问卷，然后直接进行修改。如果有提交的答卷，进行修改时具体有A、B、C三种情况，我们可以根据自己的实际情况来进行选择。例如如果选择A，则可以保留原来的答卷，但是为了保证问卷修改前后数据的一致性，此种模式对修改的问卷有限制，只可以对局部细节进行修改。如果选择B，则原来已经提交的答卷将都会被删除。但是在修改之前，可以先把原来的答卷备份下来。

Q17.问卷设置完成后可以导入到word中吗？

问卷设置完成后，可以在设计问卷菜单下找到“打印/word”功能，然后可以选择保存为word文档。

Q18.问卷星可以防止重复填写吗？

此功能在问卷设置中可以进行设置。并且有三种形式来防止重复填写。如图所示。可以根据需要进行设置。

Q19.如何把问卷星工具应用在自己的教学中？

问卷星免费实用，功能强大，非常适合一线教师使用。在实际教学中，我们可以把问卷星作为“学生知识、能力水平的前测工具”以及“教学和学习效果的评价工具”。（1）作为“学生知识、能力水平的前测工具”：在设计课程前，通过设计科学严谨的问卷，可以帮我们了解学生的已有知识掌握情况；了解学生的认知风格、态度和意识等。这样就可以根据问卷结果有的放矢的安排课程内容。

（2）作为“教学和学习效果的评价工具”：

在学习过程中，教师需要不断监控学生的学习进度和学习状态，因此可以使用问卷星作为一种过程性评价工具，帮助教师调整教学内容，改进教学策略。

篇8：问卷调查评价

“环境教育是一种旨在提高人处理其与环境关系的能力的教育活动。具体地说, 环境教育以人与环境的关系为着眼点, 通过唤起受教育者的环境意识, 培养解决环境问题的知识和技能, 树立正确的环境价值观与态度, 实现环境、人与社会和谐发展。”[1]

1 我国环境教育情况调查——以华北电力大学为例进行调查

随着经济的不断发展, 环境问题越来越受到人们的重视, 只有正确处理好环境与人的问题, 才能实现人、自然和社会的可持续发展。环境教育可以帮助社会公众树立正确的价值观, 正确认识和处理环境问题。

1.1 问卷调查

为了能客观的反映我国环境教育的现状, 笔者对华北电力大学大一到大四的学生进行了环境保护的问卷调查。在大学进行环境保护调查有以下几个原因:第一, 大学生是一类具有代表性的人群。当代的大学生是社会的中流砥柱, 通过对大学生环境保护的调查, 能反映出我国环境教育的现状。第二, 学校学生来自全国各地, 通过对在校学生的调查, 能反映出全国各地的环境教育情况, 具有一定的代表性。第三, 华北电力大学设有环境专业, 并且学校开设有环境教育的课程以及环境保护的活动, 对大学生环境教育状况的调查, 能反映出学生在校接受环境教育的情况。第四, 校园环境是社会环境的重要组成部分, 通过对校园环境的调查能在一定程度上反映出社会公众对环境保护的看法和态度。此外, 校园环境与大学生的生活息息相关, 学生大部分的时间都是在校园中生活和学习, 因此在校园中开展环境保护调查具有可行性, 也具有一定的实际意义。

由于大学生具有较高的知识水平, 并且系统地接受过环境教育, 为了更好的反映大学生的环境教育状况, 问卷主要是从环保知识、环境意识、环境实践三个方面对大学生的环境教育情况进行调查。将这三方面作为环境教育的评价指标, 根据问卷调查结果将评价指标分为优、良、中、差四个等级, 对调研结果进行评价分析。此次调查共发放问卷300份, 回收问卷290份, 回收率96.67%。问卷在数据处理上使用了SPSS和EXCEL软件, 采用百分比统计、频数统计方法。

1.2 调研结果统计

结果如表1。

2 运用模糊综合评价方法对问卷进行评价分析

模糊综合评价方法是一种定量评价方法, 评价者从影响问题的主要因素出发, 参照有关数据情况, 根据他们的判断对复杂问题分别作出不同程度的模糊评价, 然后通过模糊数学提供的方法进行运算, 得出定量的综合评价。

2.1 评价指标与权重分配——层次分析方法

2.1.1 建立层次模型, 构造判断矩阵

权重集是与评价因素相对应的多级集合, 运用AHP进行系统分析时, 首先要将所包含的因素分组, 每一组作为一个层次, 按照最高层次、若干有关的中间层和最低层的形式排列起来。通常可将其划分为如图1所示的层次结构模型。

判断矩阵是针对上一层次因素而言, 本层次与之有关的各因素之间的相对重要性。假定A层中因素Ak与下一层中因素B1, B2, …, Bn有联系, 则构造的判断矩阵如表2所示。

表2中, bi是对于Ak而言, Bi对Bjj的相对重要性的数值表示, 通常bij取1, 2, 3, …, 9及它们的倒数, 其含义为:

bij=1, 表示Bi与Bj一样重要;

bij=3, 表示Bi与Bj重要一点 (稍微重要) ;

bij=5, 表示Bi与Bj重要 (明显重要) ;

bij=7, 表示Bi与Bj重要得多 (强烈重要) ;

bij=9, 表示Bi与Bj极端重要 (绝对重要) ;

2.1.2 层次排序

层次单排序。层次的单排序是指根据判断矩阵计算对于上一层因素而言本层次与之有联系的因素的重要性次序的权值, 它是本层次所有因素相对于上一层次而言的重要性进行排序的基础。层次单排序可归结为计算判断矩阵的特征根和特征向量问题, 即对判断矩阵B, 计算满足:

BW=λmaxW

的特征根与特征向量。式中, λmax为B的最大特征根;W为对应于λmax的正规化特征向量;W的分量wi即是相对应因素单排序的权值。

为了检验矩阵的一致性, 需要计算它的一致性指标CI, 定义

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当判断矩阵具有完全一致性时, CI=0。λmax越大, CI越大, 矩阵的一致性越差。为了检验判断矩阵是否具有满意的一致性, 需要将CI与平均随机一致性指标RI进行比较。对于1～9阶矩阵, RI分别如表3所示。

层次总排序。总层次排序需要从上到下逐层次顺序进行, 对于高层次下面的第二层, 其层次的单排序即为总排序上一层所有因素A1, A2, …, Am的总排序已完成, 得到的权值分别为 a1, a2, …, am, 与ai对应的本层次因素B1, B2, B3…, Bn单排序的结果为:bundefined, bundefined, bundefined…, bundefined, 显然undefined。

为了评价层次总排序的计算结果的一致性, 要计算检验量。CI为层次总排序一致性指标;RI为层次总排序平均随机一致性指标;CR为层次总排序随机一致性比例。它们的表达式undefined, 当CR≤0.10时, 层次总排序的计算结果具有满意的一致性。

2.1.3 层次分析的计算方法

为了简化计算, 可采用近似方法——和积法计算, 其具体计算步骤如下:

1) 将判断矩阵每一列正规化。

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2) 每一列经正规化后的判断矩阵按行相加。

Wi=∑bij, j=1, 2, …, n

3) 对向量undefined正规化。

undefined

所得到的W=[w1, w2, …, wn]T即为所求特征向量。

4) 计算判断矩阵最大特征值λmax。

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2.2 多目标综合评价

进行项目模糊综合评价, 就是要建立模糊评价模型。

1) 确定评价指标级。确定评价的指标, 如果指标因素为n个, 将这n个评价因素构成一个有限的集合undefined

2) 建立所有评价指标的评语集undefined={优, 良, 中, 差}

3) 设R是由n个方案, 每个方案有m个指标构成的评价矩阵, R= (rij) m×n, 即

undefined

其中:undefined, (i=1, 2, …, m) 为相应对于指标U1的单因子模糊评价集, 它是评价集V上的模糊子集;r1j为相对于指标U1给予评语V1, (j=1, 2, 3, 4) 或经过计算而确定的隶属度。权重集合undefined, 且有undefined, 是指标集U上的模糊子集, 它反映各项指标的重要程度, 其中a1为指标U1的权值, 并且各指标的权值应满足归一化的要求。在此利用AHP法进行模糊向量的设置。

模糊综合评价B是评价集V上的模糊子集, 则有

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即为模糊综合评价模型。

2.3 应用多层次模糊综合评价方法进行评价的基本步骤

首先, 建立多层次模糊综合评价模型和评价指标体系。其次, 进行单因素模糊评价。从一个指标出发进行评判, 确定被评价的项目或方案对评价集各元素的隶属程度。再次, 确定各指标的权重。指标权重反映各个指标的重要程度, 可用层次分析法确定。先建立递阶层次结构, 将评价指标层次化;再构造两两比较判断矩阵, 对同一层次指标进行两两比较, 然后计算各指标的相对权重, 进行归一化处理并通过一致性检验后, 即可得各级评价指标的权重 。最后, 进行多层次模糊综合评价。

3 调查问卷的综合评价

根据调查问卷涉及环境教育的三个方面建立环境教育效果评价指标体系如表3所示。

首先通过多方讨论及专家咨询, 根据1～9阶矩阵的平均随机一致性指标, 对各指标进行两两比较, 采用层次分析法, 确定其权重, 构造出判断矩阵。

其次, 分别对环境知识、环境实践和环境意识三个一级指标进行单因素模糊评价。随机挑选出100份问卷对二级指标进行评价, 得到模糊评判矩阵分别为:

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则第二级指标的模糊综合评价矩阵为:

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第一级指标的模糊综合评判矩阵为:

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环境教育效果模糊评价矩阵为:

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根据最大隶属原则, 环境教育效果评价结果为第二等级, 属于良。

环境教育评价的结果为良, 可以在一定层面上反映出我国环境教育的问题。首先, 虽然国家在环境教育方面的支出很大, 但是收到的效果并不明显。这主要是因为我国对于环境方面的法律法规还不是很健全, 这使得政府不能完全发挥其对于环保的监督和引导的作用。对于一些违反了环境保护法律的行为, 国家的处罚力度也比较有限, 在一定程度上纵容了环境破坏的行为。第二, 国家对社会公众进行环境保护教育时, 只注重对环境知识的传播, 提供实践机会比较少, 这样大众对于环境保护的知识仅仅停留教育的层面, 没有达到付诸于实践的目的, 使得思想和行为脱节。第三, 只有当环境出现恶化时, 当环境成为大众的焦点时, 环境问题才会被受到重视。环境教育是价值观的教育, 只有让社会大众树立正确科学的价值观, 才能从根本上解决环境问题。

4 加强我国环境教育的路径选择

国家开展环境教育的主要目的是为了向社会公众普及环境知识, 树立其科学的环境观念, 培养更多的环境方面的人才, 和谐人与自然的关系。这是我国乃至全球经济发展的需要, 因此, 通过对国外环境教育的研究和对其成功经验的借鉴, 对我国环境教育有重大意义。

首先, 应当根据国情, 借鉴外国成功立法的经验。我国的环境发展存在一些自己的特点, 在治理的过程中也有自己的特殊问题, 政府部门应当根据实际情况, 建立健全我国环境保护的法律, 维护环境保护法的地位。这就能有效制止一些因为追求高额利润而对环境的破坏行为。政府除了立法以外, 还应当充分发挥监督和管理的职能, 在加大对环境教育投入的同时, 积极地引导全社会正确认识环境问题, 使社会公众科学的对待环境污染和破坏。

其次, 环境教育必须能调动全社会参与环保的热情和积极性。政府对环境保护教育的内容和形式应当多种多样, 国家和政府除了大力宣传环境保护的知识、加大对环境机构和环境项目的投资以外, 还应当鼓励任何形式的环保行为, 应对那些在环境方面有突出贡献的人给予表彰和奖励。只有得到了社会公众的认可和普遍的支持, 环境问题才能被公众所重视, 让公众深刻理解到环境与人们的生活息息相关, 爱护环境要从一点一滴做起。

再次, 学校在对学生进行环保教育时, 要注重理论和实践相结合。学生是国家的栋梁之才, 是国家发展的重要力量, 在学生中开展环境教育使环境教育更加广泛的渗透到社会各界。因此, 在对学生进行环境教育时, 不仅要让学生学习书本上的知识, 让他们意识到知识的关联性, 更要让他们通过实践接近自然、感受自然, 理解人与自然的关系。只有这样才能让同学们树立正确的价值观, 培养人与自然之间的感情, 产生对环境的责任感和使命感, 注重对于环境的保护。

参考文献

[1]闫守轩.环境教育:涵义、缘起与演进[J].宁波大学学报:教育科学版, 2008 (4) :16-20.

[2]宋晓芳.电力高校非环境类专业环境教育的现状与发展[J].中国电力教育, 2008 (5) .

[3]陈满荣, 贺志明.英国中小学环境教育的三个问题[J].教学与管理, 1997 (11) .

[4]陆铭, 孟楠.加强大学生环境教育刍议[J].全国商情:经济理论研究, 2009 (3) .

[5]郭茂全, 赵晓红.生态文学:生态环境教育的新途径[J].社科纵横, 2008 (10) :102-103.

[6]何齐宗.全球视野的环境教育理念[J].江西师范大学学报:哲学社会科学版, 2009 (2) .