【精品】二年级音乐教学计划

【精品】二年级音乐教学计划（精选6篇）

篇1：【精品】二年级音乐教学计划

新人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》精品教案 教学目标：

1．学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并指导学生用轻快的声音来演唱。2．感受妈妈爱，指导学生唱出心中的歌。

3．通过歌曲让学生感受爱、发现爱、感悟爱，通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。

教学重、难点：

1．通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。

2．共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。

3．以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。教具准备：电脑多媒体、电子琴、头饰等。

教学过程：

一、组织教学（感受春天）1．师生问好！

2．同学们，春天来了山坡上、田野里、小河边到处都是一派美丽的景象，绿绿的草，红红的花，大家想出去玩吗？好现在让我们插上音乐的翅膀一起去感受这美好的春天，来乘上音乐的列车出发了。（多媒体课件音乐律动）

（这样设计是根据学生喜欢春天，喜欢动，在律动时创设了愉快的音乐课堂氛围，使学生带着愉快的心情开始音乐课。）

二、动物乐园—节奏练习

同学们，春天太美了，不光我们想出来游玩，小动物们也在这个美好的季节里撒开了欢，好现在咱们去动物乐园看看小动物们在干什么呢？动物乐园到了（多媒体课件展示）咦，还有警卫呢，猫警长和狗警官给我们出了两道题，只要按节奏模仿出他们的叫声，方可进入，来谁来模仿一下猫警长的叫声？要求1模仿叫声，2加上动作老模仿3按节奏模仿（叫出警长的声音威力）。

（这样设计是根据学生喜欢玩，善于模仿的心理特点，在模仿动物叫声时学生会情趣高涨，精神专注，在动物乐园关卡中得到锻炼掌握歌曲中重点乐句的节奏。）

三、新歌学习

1.导入：经过大家的共同努力我们顺利进入动物乐园，这里好热闹呀小动物们在干什么呢？生„小动物们玩的多开心呀，可是我怎么没看见我喜欢的小乌鸦呢？下面咱们听一首歌，从歌中找找答案

2.聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》第一次聆听歌曲。

（这样设计让学生在听的过程中先想象小乌鸦的形象和去捉虫的过程，所以内心特别激动兴奋精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节。）

师：原来小乌鸦去捉虫子给妈妈吃了，那么她为什么去捉虫子给妈妈吃呢？谁知道老师为什么喜欢小乌鸦呢？带着这两个问题咱们再来听一遍。

（第二次聆听放歌曲动画）（这样设计运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下使学生知道了小乌鸦爱妈妈的故事，同时使学生知道老师为什么喜欢小乌鸦。这个环节听为“主”，重在让学生体验、感受音乐，从感性入手。）

师：原来小乌鸦的妈妈老了飞不动了，小乌鸦多么懂事呀，她不怕苦，不怕累叼虫喂它年迈的妈妈的故事深深地打动了我，所以我喜欢小乌鸦，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来学习。板书《小乌鸦爱妈妈》。

3．我们看图谱再来听一次这动人的旋律。[大屏幕播放《小乌鸦爱妈妈》范唱音乐图谱] 听《小乌鸦爱妈妈》旋律。孩子们，现在随着音乐跟妈妈一起练习飞翔，看谁最用功。

4．学生轻声用乌鸦的叫声模唱曲谱，体验真挚优美的音乐情感。师：孩子们，你们已经长大了，现在唱着歌（用啦模唱旋律）跟妈妈一起去捉虫子吃。

（这样设计用乌鸦的叫声摸唱旋律，通过聆听和摸唱使学生达到会哼唱地程度，使歌曲的学习水到渠成。）

5．学唱歌词

a．让学生想象，开拓思维，用最真挚的情感朗读歌词。b．完整的唱歌词。6．处理歌曲设置三个问题

a乌鸦妈妈为什么叫娃娃？她孤零零地躺在窝里掉眼泪呢？此时她的心情怎么样？该用什么样的声音去表现她这种心情？面部表情

会是什么样的呢？（痛苦、悲伤）

B、小乌鸦想起妈妈喂她的情景，现在她长大了，要去捉虫子给妈妈吃，能为妈妈做事情了，她此时的心情又是什么样的？（骄傲、自豪）

C、看小乌鸦喂妈妈的图片，这是多么感人的一个场面呀，对妈妈的爱，对妈妈的情都融入这句话，（亲亲妈妈喂给她）下面用最甜最美的声音最亲昵的动作表现出对妈妈的爱。

（这样设计对以上三个问题有针对性的分析，唱一唱，比一比，加深对歌曲的理解，共同讨论解决本课的难点，更容易低年级学生理解。通过以上几个问题的设置和解决，使学生唱出自己心中的歌。）

7．戴头饰表演《小乌鸦爱妈妈》

(1)分配角色

(小乌鸦、乌鸦妈妈、房子、小花、小草„„)孩子们，下面我们把这个动人的故事演一演好吗？我当乌鸦妈妈，你们谁扮演小乌鸦，谁扮演花和草？

(2)师生随音乐共同表演歌曲。（老师扮演乌鸦妈妈）

这个环节，是让学生戴着头饰扮演懂事的小乌鸦角色和自然界的植物，老师扮演乌鸦妈妈。

（这样设计通过表演培养学生的音乐兴趣，丰富审美体验，在表演过程中逐渐形成合作意识和团队精神，更进一步的体会小乌鸦对妈妈的爱。）

8．情感体验

师：你们喜欢小乌鸦吗?为什么?

生：喜欢。“小乌鸦很乖”、“小乌鸦爱妈妈”“小乌鸦不怕苦”„„ 师：从小乌鸦身上我们学到了什么? 生：①我们要爱妈妈。

②还应该爱老师、爱同学„„

四、歌曲拓展—“爱”的教育

师：是的，我们应该爱自己的妈妈，因为她们是在我们心中是最勤劳、最勇敢、最无私奉献的人!所以有很多是歌唱妈妈的歌，你都知道哪一些歌唱妈妈的歌?(教师可以领唱《世上只有妈妈好》学生跟唱)师：孩子们，妈妈是最美的人，妈妈是最亲的人，妈妈是那个把我们永远捧在手心里当宝贝的人，闭上眼睛回想一下妈妈关心疼爱你的事情。

生：„„.。

师：孩子们，妈妈的爱唱也唱不完，说也说不尽。此时此刻，你们最想对妈妈说些什么心里话？

生：“我爱妈妈！”“祝愿我们的妈妈快乐！”“妈妈，您辛苦了！”“妈妈，我要好好学习报答您。”„„

师：孩子们，你们真有心，你们都是懂事的好孩子，下面让我们带着对妈妈爱再来演唱一遍歌曲。

（这样设计目的是触动孩子们心中那根弦，让他们从心灵深处体会妈妈的爱。对妈妈的爱我通过小乌鸦爱妈妈的故事，回想妈妈关心疼爱我们的事情，们怎么去报答然后让孩子们表达自己的心声，此时适时播放动画我的好妈妈掀起情感高潮，让孩子进一步体会妈妈的艰

辛和懂事的孩子的形象。

五、课堂总结—“爱”的呼唤

师：我们爱我们的妈妈更爱我们的祖国，愿同学们在祖国的蓝天下茁壮成长！

（这样达到情感性目标。）

篇2：【精品】二年级音乐教学计划

问声好 森林水车 教材分析《森林中的铁匠》这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与《在钟表店里》描绘了森林景色和森音乐形象鲜明生动，并列为三首著名的描绘性的标题乐曲，林中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。

乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：B（主部）A“序曲 结尾”A（插部二）A C（插部一）教学目标，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。听赏乐曲《森林水车》1.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。2.能运用不同的方式表现乐曲。3.教学重、难点聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。1.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。2.教学过程

一、导入部分。教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》1.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。2.A

二、听赏乐曲主部主题，学生感受主题音乐形象，边听边看A播放乐曲《森林水车》主部主题1.曲谱。教师提问： 的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）A）主题1（是由什么乐器主奏的？（小提琴）A）主题2（1

表现了什么样的情A，并提问：主题A再次播放乐曲《森林水车》主题2.景？ 学生根据自己的想象自由回答。，要求学生进一步熟悉主题旋律。A再次播放乐曲《森林水车》主题3.三、欣赏乐曲 初次完整聆听乐曲。1.在乐曲中出现了几次？（三A完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题 次）外，乐曲还A在乐曲中出现了三次。除主题A乐曲《森林水车》中，主题来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏C、B有序奏、两个插部（分别用

部分。听赏乐曲序奏。2.播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱（黑。板或投影上有主题曲谱）教师提问：1（）师：序奏部分穿插了什么音响？

生：小鸟的鸣叫。）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集2（的？ 生：八六拍、舒缓的。）师：你联想到什么景象？3（。B听赏插部3.并提问：B播放《森林水车》插部（是由什么乐器主奏的？B）师：插部1 生：长笛。）师：你联想到什么景象？2（。C听赏插部4.并提问：c播放《森林水车》插部 2

是由什么乐器主奏的？C）师：插部1（生：木管与弦乐。）师：你联想到什么景象？2（再次完整听赏乐曲。5.教师请学生用自己的方式表现乐曲的结乐曲播放结束。《森林水车》播放构（可以用颜色、图式等方式）。应该用同样的A用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不C、B符号或标记来表示，而插部 相同。如：△ □ ○ □ „„ ≈ □ 应该用相A用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题 应该用不同的颜色来表示。C、B同的颜色，而插部

乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：（插部一）B（主部主题）A序奏 尾声 A（插部二）A C学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确 的。

四、表现乐曲教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现1.四个部分。C、插部B、插部A乐曲序奏、主部主题学生按照分组，分别讨论。分组汇报（以下分组供参考）2.：用竖笛吹奏序奏部分。）第一组（序奏）1（：模仿水车运转动作。）A）第二组（主部主题2（B）第三组（插部3（：女生的舞蹈。）：打击乐器伴奏。）C）第四组（插部4（如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地 对话。随音乐完整表现乐曲。

注意：调，如果用G①因乐曲序奏部分是调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐C 曲序奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。开始，学生随录音开始表演。A②播放《森林水车》主部主题

五、课堂小结这首乐曲与我们曾经是由德国作曲家艾伦贝格创作的。，《森林水车》乐曲《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性标题音乐。欣赏过的《在钟表店里》深受世人们欢乐歌舞的热闹场面，描绘了森林中水车的转动、它音乐形象鲜明，界各国人民的喜爱。课后反思：学生对这首乐曲很感兴趣，听乐曲之前一定要提出问题，让学生带着问题 去听，找到答案，有利于集中学生听乐曲的注意力。采用先整体感受乐曲旋律，后分段进行教学讲解，最后再整体欣赏，这样学生学习起教学环节非常清晰，欣赏的主次很分明，的教学方法非常有针对性，来也会感到很清楚，不糊涂 3

用动作表现听到的所有声音，学生喜欢这样的学习方式，采用这样的教学 方法，还很好的将学生听的注意力很容易的集中起来了介绍水车和作者的创作背景，进行美文讲解，更有助于学生很好的学习，记忆主题旋律更深刻更持久加上动作，用拍手，拍腿为乐曲伴奏，培养学生的表现能力，聆听能力，辨别能力 要关注学生，注意学生的学习状态和眼神，及时把学生的注意力拉回来。教师要及时的对动作进行规范，做起来才不会显的太乱 让学生能够持久的记忆主题旋律 4

夏天的阳光 指导思想与理论依据 指导思想：本课以培养学生音乐表现为主，加强对歌曲整体的感受。引导学生通过参 与各种音乐实践活动歌曲享受到美的愉悦。

理论依据：本课的核心是强调学生自主学习。在教师指导下，培养学生主动探索、发

现，并通过分析、讨论获得答案。引导学生在感悟、体验中学习。

教学背景分析、学习内容分析1这是一首瑞典民歌，为带再现的二段曲式结构的大调歌曲。歌曲中出现了两乐段的第二AB几处六度大跳，学生在演唱时会出现音准问题。另外，歌曲中乐句，都是以前一乐句为原型，作下行二度自由模进，使歌曲听起来更活泼，更

上口，同时也培养了学生的观察能力。、学生情况分析2《蜻蜓》《音乐小屋》试唱过我校学生从二年级就要求会演唱附点八分音符，并解决连续的下行五度和本课重点放在指导学生演唱歌曲旋律，等歌曲的曲谱，上行六度音程的音准。课前要求学生预习曲谱，试唱为学习本课作准备。、教学方式与教学手段说明3本课采用练习音程——分乐句感受歌曲——完整聆听——练习曲谱——歌曲演唱等步骤进行教学；引导学生理解歌曲旋律特点，用听、说、唱、辨等手段 进行实施。、技术准备4word用文档打出的曲谱，扫描的歌篇；用音乐软件做出的歌曲音乐；自制 制作的课件等；ppt旋律卡片，用各种软件制作的音乐、图片、乐谱紧密结合，给学生一个直观的印象，更 能激发他们学习的兴趣，也使整个教学过程清晰明了。、前期教学状况，问题对策5 本课重点为指导学生用轻快的声音演唱歌曲《夏天的阳光》

而难点则是解决歌曲旋律中出现的大跳音程以及一字一音的演唱。

练习演唱+划手势图+打拍+找旋律特点+解决方法：教师范唱另外此歌曲我反复演唱后发现，歌曲定调略高，二年级学生演唱起来会有 些吃力。所以我认为这也是一个难点。指导学生练习+提示学生演唱方法+解决办法：教师示范 教学目标设计、情感态度与价值观目标1学习歌曲，感受这首瑞典民歌欢快的音乐风格在亲身参与音乐活动过程中

养成鉴赏音乐的良好习惯。、过程与方法2在学习歌曲过程中，启发学生观察、分析、了解乐句之间联系，旋律发展

手法。5

通过演唱曲谱，进一步培养学生自己学习音乐的主动性。、知识与技能3 结合歌曲教学，指导学生用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》 学生能够准确的演唱歌曲曲谱知道这是一首瑞典民歌 教学过程与教学资源设计 本课设计了三个教学环节，分别结束环节、分析乐段 三个环节紧密相连。

一、音程接龙、发声练习阶段目标：练习三度音程，上行与下行交替演唱，解决音准。1、出示旋律 练习：师生接唱三度音程，教师做着柯达依手势提示学生。

要求：音准。用比较弱的为：初始环节、发声练习

实施环节、学习歌曲 声音演唱、大跳音程练习（难点）2 下行五度音程练习演唱 出示： 指导学生演唱、指导节奏3

X X 讨论：对比一下，哪种好？附点音符（有附点音符的更加活泼跳跃）结论：指导学生演唱，并启发学生准确演唱连续的附点音符，最后一小节用手势 左右拍腿打出附点强弱动作。设计意图：练习演唱附点音符，并进一步熟悉旋律。瑞典民歌 板书：夏天的阳光

二、聆听歌曲，学习演唱阶段目标：学习歌曲曲谱，准确演唱附点音符后进行歌曲学习，用不同的 教学方法调动学生积极参与，感受欢快的歌曲情绪，了解歌曲为瑞典民歌。学唱曲谱、1 出示标题：瑞典民歌《夏天的阳光》 ①，聆听音乐找出与发声练习相同的旋律②这是一首瑞典民歌《夏天的阳光》

③聆听瑞典民歌，感受连续出现的附点音符节奏。

④学生自学曲谱 指导音准 方法：听琴演唱，针对这种情3，很容易唱成2 两个音容易唱不准，尤其是2 和3 此处的

这样学生再演唱就会设计学生在音乐书上将两个音符圈出进行提示的方法，况，注意。连续的附点音符演唱，我会用范唱的方法

指出演唱时要用非连音唱法，这样能够表现歌曲的灵巧，活跃性。、学唱歌曲2设计意图：引导学生自己填词演唱，了解歌曲内容，体会歌曲意

境。

①、随音乐默唱②、随音乐轻声哼唱 ③、教师范唱 并指导歌曲中间部分——提示咬字清晰，演唱准确 选择：此歌曲应用什么样的演唱方法？ 非连音唱法演唱或连音唱法？ 让学生观察歌谱，可以试唱一两句。答案：非连音唱法，因为曲谱中几乎没有连音线，而且附点音符本身就给 人跳跃的感觉。所以不适合连音唱法。、探索旋律特点3 设计意图：培养学生自主学习，探索音乐的奥秘，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特点？

启发学生观察歌曲旋律、分析弄清旋律进行特点 答案：以前一乐句为原型，作下行二度自由模进（略）还有开始两个乐句也是。讨论：这样创作有什么效果？ 把问题抛出，激发学生思考，联想。、完整演唱歌曲4 设计意图：运用不同方法巩固歌曲 用自由演唱，小组演唱等形式巩固歌曲 ①

师生合作演唱歌曲（生唱一声部，师唱二声部）②

总结：演唱形式为合唱歌曲

三、分析歌曲乐段（结束环节）阶段目标：启发学生观察、分析、了解乐句之间的联系，并分出乐段。知 道本课是带再现的二段体结构歌曲。、划分乐段1 7 预设：学生能分出两个乐段，但不了解什么是再现。、简单讲解带再现的两段体结构。2一乐段中第四乐句在二乐段后再次出现，我们管这种形式叫带再现的二段 体结构，这册书里我们还会学习两首这种曲式结构的歌曲。学习效果评价设计、能用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》

1、知道这是一首瑞典民歌2、了解歌曲的曲式结构为是带再现的两段体3 教学反思：“夏天的阳光”是小学二年级的音乐教材内容。这节课，我努力运用新课标的理念展开设计，紧扣教学目标，以学生为主体，以活动为主线，变训练为体 验，让学生自主去体验、去感受。以及儿童化的语言，既拉近了和孩子们之间,运用图片、乐谱、课件等教具低年级孩子一切从兴趣入手，也调动了学生强烈的学习兴趣和积极性。的距离，让学生亲身参与体验，通过各种游戏调动孩子们的学们“好玩、好奇、好动”让孩子们在玩把枯燥的音乐知识潜移默化地渗透给了学生，习积极性和参与性，中掌握了知识，感受到了夏天的阳光。在这堂课中，我立足于低年级学生的心理特点，以全新的教学方式，设计了许创设情境，将知识点贯穿于各种有趣的游戏中。以学生个性发展为本，多学生乐于参与的教学环节。融入了游戏、个性化记忆、创作、探索，把音乐学习生活化、活动化、趣味化，变知识的讲解为学生积极的想象、探究、感悟、体验，让学生真正体验到学习的幸福和成功的喜悦。因此，课堂气氛活跃，学生学习主动，学得兴味盎然，对知识点掌握牢固。当然，这堂课也存在着一些不足： 一是教学设施落后，教具中图和鼓的效果够理想。二是学生比较害羞，参与发言的学生面不够广。有些学生不敢上台去表演、培养学生的自信我将多抽出一定的时间让学生去表现，在今后的教学中，展示。心。8

早上好

教材分析变拍子。歌曲由两部分2/

4、3/4大调，C《早上好》是一首乌干达民歌，拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译3/4组成。第一部分 词的紧密结合，使其顺畅上口。拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用的切分2/4第二部分旋律表现了热爱生活的人们明朗而热旋律富有动感，使每个音得到强调，节奏形式，情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。学情分析本班的学生情况并进行分析总结了一点点：由于我校学生来自乡村和城市而有些学生有些学生能通过点拨就可以学会，学生的接受能力有别，等多地方，甚至个别学生会感到学习乐理知识有时让学生感到枯燥，则要进行反复的训练。我的竞我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。为了解决这一问题，厌烦。奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小赛中每次都设有奖励分和处罚分，处罚分则是个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；组，每学生的集体荣誉感不断增强，通过教学实践，针对小组中有违反纪律的现象。以被扣分同学们以得奖励分为荣，堂课下来大家都要比比看哪个小组的星星多，为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。同学们在学习本课时最主要的障碍点就是不能完整的唱下来，经常性的跑 调，这是由于基础知识不扎实。教学目标

一、情感态度与价值观 认识打击乐器碰铃和响板1.通过学习歌曲，理解歌曲的内涵2.、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团3 结友爱。

二、过程与方法 通过学习歌曲，让学生学会正确的方法1.通过师生互动，让学生理解歌曲2.三、知识与技能 让学生学会音乐，理解内涵1.学生在学习中理解内容2.教学重点和难点、重点：同学们在脑与手、脚配合过程中有些不协调。1、难点：要教会同学们脑与手、脚的协调性，并调动学生的积极性。2 教学过程

一、导入新课、组织教学：1、师生问好歌

2二、提出本学期学习要求 9

复习上学期最喜欢的歌曲，唱一唱，并表演。

三、编创与活动，图上画了什么？（说说小朋友在干什么）、出示幻灯：1 学生自由说，教师适时鼓励。、按节奏朗读歌词2 Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ4/4 Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ你为 早早早，小鸟说（拍手）花儿对我笑（拍手）太阳天空照，ⅩⅩ║ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ。包（拍手）小书 背上 什么。、分组编创（家动作，打击乐，编不同节奏）3、分组表演。4、学生评价。5

四、新歌教学：、导入：1 师；每天早上见到老师，小朋友都要打招呼，你知道英语“早上好”怎么说？ ”MORNING跟老师读一读“、听录音，感受歌曲。2、听后说说你觉得歌曲怎么样？3 学生自由说。、联系拍手、跺脚4 第二拍拍手拍腿 第一拍跺脚2/4 第三拍拍腿 第二拍拍手 第一拍跺脚3/4 5，感受歌曲的旋律，教师带这学生拍手，跺脚《早上好》、听录音范唱，教师提示：感觉到有什么不同？ 学生讨论 再来一边、教师范唱，边常边拍节奏，学生跟着做，心里默唱。6

、听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。7

、听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。8 分组唱、唱着歌，走一走9 要求：两组学生围成小圆圈 顺时针走三拍子 逆时针走二拍子 边唱边走。，边唱边表演。、分组编创〈上学路上〉10

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

小结师生再见 教学反思二年级的第一节课教案上设计的是直接学习第一课的歌曲《早上好》和乐第一节课当我走进教室看到二一班的孩子们的但实际上没有这样上。曲的欣赏。时候，我觉得应该先给孩子们上一节课堂常规训练课。行为不积极、对音乐课不重视、做小动作、（说话、针对二一班学生的情况，我临时安排了一节课堂常规训练课，结果效果非常好。到开始给后面几散漫）10

班上课的时候，我对临时上的训练课的内容做了一些修整，内容如下：、向学生致新学期欢迎辞，做自我介绍。

1、向学生提出新学期音乐课堂要求：课前的准备要求；课堂中老师讲课时2 的纪律要求；下课时的礼仪要求。、介绍老师上课用的教具——录音机、电子琴的运送要求，并要同学们注3 意爱护。组。介绍纪律星、唱歌mi组、re组、dol、分音乐小组，共分三个小组：4星、创编星的奖励办法（即课堂上设定的奖励机制）。，并随琴和老师进行，请同学们编创《师生再见歌》、学习《师生问好歌》5 训练演唱。、复习以前学过的歌曲，为以后的课前唱歌打好基础。6以上的内容作为新学期开始的第一节课的教学内容，受到了良好的效果。学生在音乐课上的表仍然不断地进行提醒和强调，在我以后的这两次音乐课上，现明显地好于以前，加上三颗星（红色——纪律星，绿色——唱歌星，黄色——创编表演星）的奖励和比赛，学生的注意力和自我约束力都得到了很大的提高，这为本学期能够愉快、高质量的完成教学任务打下了很好的基础。11

小麻雀 教材分析拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌

3/4《小麻雀》是一首儿童歌曲，惹人喜爱的小麻雀。描绘了一只彬彬有理、词作者结合儿童心理采用拟人的手法，旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第 一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。学情分析二年级学生音乐基础较差，对音乐的理解能力也不强，教学的重点是边唱 边做动作，用动作帮助记忆。

教学目标：，能用自然、活泼的声音有表、通过拍手、听唱等方法学唱歌曲《小麻雀》 1 情的表现歌曲，体验大自然之趣，音乐之美，感受人与人之间友爱之美。、动脑为歌曲编创歌词，尝试选择不同的打击乐器为歌曲编创伴奏。2教学重、难点：、有感情的背唱歌曲。1、为歌曲编创伴奏。

2教学内容： 歌曲《小麻雀》 教学用具：、、打击乐器（三角铁、碰铃、双响筒、铃鼓、木鱼若干）钢琴（或电子琴）课件。教学过程：

一、组织教学。、师生问好。12，随音乐做律动。、复习歌曲《早上好》

二、导入。你们猜猜小麻小动物们背着书包高高兴兴去学校。森林王国小学开学了，师： 雀一路上是怎样去学校呢，请仔细听音乐，让音乐来告诉我们！

三、新授歌曲。

。、根据问题听音乐，播放动画《小麻雀》 1 师：小麻雀是怎么去学校呢？

、出示歌词再听范唱。2 师：你觉得这是一只怎么样的小麻雀？、边拍手边听音乐，感受三拍子和音乐速度。

3（第一拍拍手，师：这是一首三拍子的歌曲，让我们轻轻地来为歌曲打拍子。

第二、三拍拍腿）我们还可以怎么拍？（顺便提一下三拍子的强弱特点）、跟着琴哼唱，感受四句乐句旋律特点。

4特别要注意第三乐句的音是四句中最形式展开，“起承转合”四句乐句旋律以 低的，唱的时候要注意。、跟着音乐轻声唱，并边打拍子。

、跟着音乐变化形式唱。

6师：现在让我们想象自己就是那只懂礼貌、对别人友爱、开心的小麻雀，一起 12

来唱唱。、集体齐唱。A、男女接唱。B 纠正问题。

、看图随音乐分组编创动作，之后进行展示，学生相互学习动作。再此基础 7 上跟随音乐学生进行表演。

请学生简单点评，老师再点评。

、请学生按书本提示，来编创“小花猫”的歌词和动作，请学生进行表演，8 之后请其他同学来点评。

四、拓展尝试，选择不同的打击乐器编创伴奏。A、先将学生分三组，先用拍手来创编简单节奏为歌曲伴奏。X X X 如：第一组是拍手 X X X 第二组是拍腿 X X X 第三组是拍肩膀（比更美？听上去更丰富、让学生想想怎样使这种节奏为歌曲伴奏，之后，如可以第一组先拍，第二句第二组拍，第三句第三组拍等等）、变化节奏。B X X 0 第一组为拍手 0 X X 第二组为拍腿 0 0 X 第三组为拍肩膀、在此基础上选择合适的打击乐器来进行伴奏，请学生进行表演。C

、综合表演。D 分组，让学生选择自己喜爱的表现方式来表演歌曲。

五、结束。小结：同学之间相互友爱、相互帮助、相互懂礼貌是多么棒的事情啊，这样 世界也会更美丽！教学反思“经验波斯纳提出：。反思本课教学，本人在这节课中采教师成长”=反思+也就是说教学效果不再是对学生的评价采纳了综合评价方式，取了体验式教育，参情感反应、而是应该关注学生对音乐的兴趣、看学生这首歌唱熟到什么程度，课对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，让他们通过这节课的参与，与态度等。后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较提高！

成功的探索。13

幸福的歌

一、教学内容： 聆听《快乐的啰嗦》、1

聆听《阳光下的孩子》、2、3 聆听《夏天的阳光》 表演《彝族娃娃真幸福》、4 表演《乃哟乃》、5

二、教学总目标：、1。《彝族娃娃真幸福》背唱初步感受彝族的音乐特点，通过聆听的演唱，能初步听辨高和低的音。、2 能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。、34 能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。、三、教材分析： 弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》1.《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。歌曲《阳光下的孩子》2.《阳光下的孩子》是是由张名河作词晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。歌曲以朝气蓬勃的音调，欢快的情绪，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。

歌曲《夏天的阳光》3.《夏天的阳光》是一首瑞典民歌。第一部分为四乐句，旋律起伏跌宕，带第二部分是第一部分的给人一种奋进的感受。具有一种推动力，有附点的节奏，变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞 典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。．4 歌曲《彝族娃娃真幸福》 《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过热情洋溢地赞美了彝族对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加上全曲采用了“×× ×××× / ×× × / ”“××× ×× / ×× × /”等明快活以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，泼、在山寨空生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，极富民族色彩，旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。5 歌曲《乃哟乃》 ．三个音，sol、mi、do《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌。旋律中只用顺序，音高、节奏完全相同。do、mi、sol而且每个乐句的句尾最后一小节都是有变化句式结构，旋律简单而不(2+2+3+3+3)由于歌曲乐句的长短不同，形成了 单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

四、课时安排：二课时 第一课时 14 教学内容：

欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》、1 学唱歌曲《彝族娃娃真幸福》、2 表演歌曲《彝族娃娃真幸福》、3 教学目标：1通过欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，引导学生感受乐曲的力度、速度、与高低的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。模唱法学习歌曲《彝族娃娃真幸福》，通过录音与教师范唱，引导学、2 生轻声模唱，并学习演唱的声音要干净面富有弹性。表现自己感受到的意境学习用节奏型为歌曲作伴奏并通过创编动作，、3 与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学准备：录音机，投影。教学过程：

一、常规练习（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生随乐曲自编动作进室，、1 跟随音乐节拍或节奏）。复习前课内容：表演及唱。、2小练习：节奏创编练习（以简单的节奏重复组成节奏型为主）、3

二、新课学习： 欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，、1乐曲是什么情绪？初听后：要求听出歌曲所唱内容，完整地聆听全曲，）1 与题目的解释

复听时，提示学生可用简单的舞步表示所听到的音乐情绪。）2

教师范唱歌曲《彝族娃娃真幸福》；引导学生边拍边轻声随唱，、2 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。、3。（录音伴奏）教师提示式随同学唱要求同学模唱学习歌曲，歌曲学习：、4、5 通过自编游戏表演歌曲《彝族娃娃真幸福》

引导学生用课前所创编的节奏型为歌曲作伴奏；）1动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后）2 从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演； 录音、学生的节奏、舞蹈结合起来表演）3

三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时 教学内容： 欣赏歌曲《阳光下的孩子》《夏天的阳光》、1 学唱歌曲《乃哟乃》、2表演歌曲《乃哟乃》、3 音高听辨活动、4 教学目标：通过欣赏歌曲《阳光下的孩子》与《夏天的阳光》，感受体验歌曲朝、1 气蓬勃、欢快的音乐情绪，并能随歌曲的旋律选择打击乐器为歌曲作伴奏。15

听唱法学唱歌曲《乃哟乃》，学习边打拍边唱的方法，用稍快而不拖、2 拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达快乐的效果。

通过自编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。、3 通过听辨活动引导学生能初步辨别音的高低。、4 教学准备： 录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习1（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生随乐曲自编动作进室，、跟随音乐节拍或节奏）。复习前课内容：表演及唱。、2 小练习：音高听辨：用几组音距效远的两音组成听辨。、3

二、新课学习： 欣赏歌曲《阳光下的孩子》，、1 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱情绪是“高兴”还是“悲伤”）1 复听时，提示学生用轻声合着节奏拍手。）2 欣赏歌曲《夏天的阳光》、2 完整地聆听全曲，选择动作为“走路？跳舞？”）1 复听时，提示学生用打击乐器为歌曲作伴奏。）2

教师范唱歌曲《乃哟乃》；引导学生边拍边轻声随唱，、23 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。、。（录音伴奏）教师提示式随同学唱要求同学模唱学习歌曲，歌曲学习：、4通过自编游戏表演歌曲《乃哟乃》。动作创编（要求自创与教师的民、5 然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；按句创编；族舞动引导相结合）

篇3：小学音乐二声部合唱教学初探

一、模仿入手, 激发兴趣

兴趣是最好的老师。我们要学会“用音乐的手段解决音乐的问题”。低年级段的学生模仿能力较强, 我们可以从模仿开始, 让学生在认真聆听的基础上, 模仿旋律, 模仿节奏。从而让学生形成音高的概念和节奏的概念, 为以后的声部教学打好基础。比如, 在教学歌曲时, 因为低年级学生不认识乐谱, 我们可以自己用“啦”先唱一句旋律, 然后让学生模仿唱, 用这种方法唱一两遍歌曲的旋律, 再让学生演唱歌词。这样坚持训练, 会让学生逐步形成音有高有低的概念。同样在进行节奏教学时, 也可以从模仿入手, 不需要讲理论的东西, 只要让学生用耳朵认真听, 再认真模仿就行。在听和模仿的时候, 学生就对节奏形成了自己的概念, 并且通过模仿表达了自己的理解。比如, 二年级欣赏曲《口哨与小狗》, 我就设计了这样一个环节:如果口哨声和小狗的叫声一起出现会怎么样呢?我让一组学生模仿口哨声, 另一组同学模仿小狗的叫声, 相互配合, 给他们一个四拍的节奏, 让他们一起进行。在节奏掌握以后, 我再给了他们一个音高, 让他们再试着相互配合唱一唱。这样就增加了歌曲的趣味性, 学生学习积极性很高, 在主动参与的过程中获得了不同声部间相互配合的情感体验。

二、学会聆听, 学会感受

“聆听”是每堂音乐课不可缺少的环节。我们从二年级起就可以给学生听一些简单的二声部合唱歌曲。当然, 低年级学生年龄小, 我们在选择歌曲的时候要考虑到歌曲的趣味性, 要符合学生的年龄特征。比如我们可以在学生喜爱的动画片中选择合适的音乐。经典的动画片《猫和老鼠》中就有很多这样的音乐片段。再有, 聆听不是盲目地听, 要让学生带着问题去听, 从而培养和激发学生学习合唱歌曲的兴趣。比如四年级上册第二单元的欣赏曲目《森林的早晨》, 课本上就给了我们两个版本, 一个是男声独唱, 一个是男声四重唱。在让学生聆听之前, 我作了必要的引导, 并且让学生先观察课本下方的两张图片, 先说说两张图片带给我们的不动觉和理论分析上的一体化记忆效果。这样才能使背出的乐谱清晰、准确、完整。除了掌握上述的记忆方法, 还要注意有效地训练。背奏是视觉、听觉、运动神经等方面共同配合的综合运动, 在背奏中要充分发挥大脑、视觉、听觉的综合作用, 在实践中可进行如下训练:

(1) 仔细阅读谱面。这儿的阅读要求只动脑不动手。依靠听觉记住调号、指法、旋律线条, 节奏音型、和声走向、曲式结构及各种提示记号。

(2) “哑奏”。依靠手指的触觉和内心的听觉, 不出声地在乐器上背奏, 记住手指在单簧管上的准确位置。

(3) “默奏”。既不看谱也不在单簧管上“哑奏”, 而是运用内心听觉在寂静的环境下回忆整个乐曲。默奏时要求做到似乎“看到”音符在乐谱上的位置。这样的训练既可加深对乐谱的印象, 又可同感觉, 再让学生带着这两种不同的感觉去分别听独唱和四重唱, 让他们对号入座。这样学生通过可视的图片把不可视的旋律变得更具体可感、更生动形象。

三、由易到难, 阶梯式教学

1. 轮唱过渡, 奠定基础

合唱教学可以从轮唱开始, 逐步过渡到多声部合唱。如我在教学四年级歌曲《恰利利恰利》的二声部时, 就先把合唱改成了轮唱, 让学生先做老师的小回声。这样学生的音高和节奏问题一下子都解决了, 而且在演唱时, 提醒学生模仿回声的效果, 也避免了声部间音量相互干扰的问题。这样唱熟以后, 我再把学生分成两组, 进行相同的轮唱教学。这样由易到难的阶梯式训练, 学生非常容易掌握, 而且避免了二声部合唱训练的枯燥。

2. 节奏简化, 由易到难

合唱歌曲中的节奏训练也是一个难点。我们可以把一些复杂的节奏先简单化。先掌握简单的, 再由易到难, 去解决复杂的。比如我们可以先把四个十六分音符“×××××”改成两个八分音符“×××”, 在熟练掌握之后, 再把两个八分音符还原成四个十六分音符。这样给学生铺设一个台阶, 降低了难度, 乐于让学生接受, 同时达到了比较好的教学效果。

四、形象指导, 让学生易于接受

小学阶段特别是低年级的学生, 他们还是以形象思维为主的。可是音乐是时间的艺术, 是无形而抽象的。这就要求我们在教学时必须动动脑子, 尽量把无形的旋律通过有形的, 形象的东西表现出来。比如我在教学《恰利利恰利》时, 第一声部的:“啦啦啦”我让男生唱, 同时提醒男生边唱边做锄地的动作, 而第二声部的“啦啦啦啦啦”我让女声唱, 并同时让她们做撒种子的动作。这样结合歌词的形象指导, 就让学生比较容易领悟, 也非常受学生的欢迎, 易于被他们接受。

《全日制义务教育音乐课程标准》指出:“要重视和加强合唱教学, 使学生感受多声部音乐丰富的表现力, 尽早建立与他人合作演出的经验, 培养群体意识, 使他们在歌唱表现中受到美的熏陶。”因此, 我们广大音乐教师应责无旁贷地去开发“音乐课”这块阵地, 使二声部合唱变成可能性的教学, 从而提高学生的音乐素质。我们都要记住:“用好的方法教合唱。对孩子而言, 是一种享受!”

(江苏省溧阳市昆仑小学)

增强对演奏音色的想象。在回答乐器实际演奏时, 记忆就会更加巩固。

(4) 哼唱乐谱。俗话说“拳不离手, 曲不离口”, 就跟背书相似, “书读百遍, 其义自现”。背谱也是一样, 一谱在手, 随时哼唱, 这也是背谱的好方法。

任何乐器的学习过程都是艰辛的, 掌握正确的记忆方法是取得成功的重要前提。对于绝大多数的演奏者来说, 要因具体的情况具体选择, 千万不能滥用, 这样就达不到背奏的目的。本文的写作目的是是为了使单簧管爱好者在演奏技术和音乐表现上能更完善, 希望通过本文的阐述能使单簧管学习者在学习的道路上一帆风顺!

篇4：【精品】二年级音乐教学计划

【关键词】音乐 ； 兴趣 ； 教学

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0141-01

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

一二三四五，五四三二一；

五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；

从下往上数，一二三四五；

好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如我在教学生唱《母鸡叫咯咯》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但是部分学生唱起来很呆板，声音刺耳，面无表情。对此，我便启发学生：我们都见过母鸡对吗？谁能模仿一下它是怎么叫的？要体现出音乐要表现的美感，这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又说：“现在我們就来扮演歌曲中的母鸡好吗？体会一下母鸡下完蛋后应该是什么心情？（愉快的心情、得意的神情）把它表现出来好吗？并给同学们带上准备好的母鸡头饰，这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着想模仿，他们笑着，唱着，沉浸在美好想象的欢乐之中，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的同桌兴奋地交流着眼神，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；例如《大树妈妈》一课的教学，启发学生分句编创、即兴表演，效果非常好；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；如：在教《我的家在日喀则》一课，教给学生民族舞蹈动作组合、③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性很强的曲子，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。在指导学生欣赏时，我先结合钟表的图片吸引了学生的有意注意，初听了一遍音乐，复听音乐前我又引导学生观察钟表有趣的指针变化并用肢体语言让学生表现出来。因此学生对枯燥的欣赏发生了浓厚兴趣，边聆听边表演还很注意听每一段落的变化并根据变化加入自己的创编，情绪高涨，表演得非常精采。

音乐给了我们美感，给了我们灵动，也给了我们智慧的启迪。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，为了让一、二年级学生的音乐潜力得到更充分的展开。坚持在一、二年级实施愉快教学具有着深远的意义。

参考文献

篇5：【精品】三年级音乐教学计划

时间流逝得如此之快，我们又将迎来新的教学工作，不如为接下来的教学做个教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编帮大家整理的三年级音乐教学计划3篇，希望能够帮助到大家。

三年级音乐教学计划 篇1

一、学生情况分析：

经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

二、教材分析：

本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。

三、本学期教学任务：

发声训练部分：1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。5、二声部发声逐渐做到声部和谐。视唱、知识、练耳部分：1、读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。2、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。3、练耳部分：练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记2——4小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

四、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、教学进度

略

三年级音乐教学计划 篇2

一、教材分析：

教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

三年级下册总共9课，分别是《春天的歌》、《我们的朋友》、《童趣》、《音乐会》、《牧童之歌》、《爱祖国》、《老师的歌》、《爱和平》、《家乡美》，其中表演歌曲有《嘀哩嘀哩》、《春天举行的音乐会》、《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》、《一支短笛轻轻吹》、《摇船调》、《我是小音乐家》、《嘹亮的歌声》、《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》、《一个妈妈的女儿》、《只怕不抵抗》、《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》、《每人身出一只手》、《友谊花开万里香》、《山里的孩子心爱山》、《全都认识我》让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有《春到沂河》、《春》、《森林深处的杜鹃》、《赛马》、《猜调》、《木偶的步态舞》、《游击队歌》、《苗岭的早晨》、《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》、《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》、《我们走进十月的阳光》、《红旗颂》、《救国军歌》、《我爱米兰》、《飞来的花瓣》、《小小白鸽》、《欢乐颂》、《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》、《乡下的阳光》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声（音程）主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。

二、学生分析：

本学期我继续担任三年级四个班的音乐课。从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的.形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。

三、教学目标：

（一）感受与鉴赏

1、音乐表现要素

（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、音乐情绪与情感

（1）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

（2）够体验并简述音乐情绪的变化。

3、音乐体裁与形式

（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

（3）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。

4、音乐风格与流派

（1）聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

（二）表现

1、演唱

（1）乐于参与各种演唱活动。

（2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

（4）能够对自己和他人的演唱作简单评价。

（5）每学年能够背唱歌曲4～6首。

2、演奏

（1）乐于参与各种演奏活动。

（2）学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

（3）能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。

（4）每学年能够演奏乐曲2～3首。

3、综合性艺术表演

（1）能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

（2）在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

（3）能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

4、识读乐谱

（1）用已经学会的歌曲学唱乐谱。

（2）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

（3）能够识读简单乐谱。

（三）创造

1、探索音响与音乐

（1）能够自制简易乐器。

（2）能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

2、即兴创造

（1）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

（2）能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。

3、创作实践

（1）能够创作2～4小节的节奏短句。

（2）能够创作2～4小节旋律。

（3）尝试用电脑创编音乐。

（四）音乐与相关文化

1、音乐与社会生活

（1）关注日常生活中的音乐。

（2）喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。

（3）主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。

（4）听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。

2、音乐与姊妹艺术

（1）接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。

（2）能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。

3、音乐与艺术之外的其他学科

（1）能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。

（2）知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。

四、教学重点难点

1、能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。

2、能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。

3、感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。

4、乐于与他人共同参与音乐活动。

五、教学措施：

1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案。

2、认真执行课时计划，严格把握35—40分钟的课堂时间，向35—40分钟要效率。

3、充分作好课前准备，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、认真上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

5、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。

6、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。

7、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

8、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。

9、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。

10、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。

11、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。

12、根据本校条件设备，充分利用录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

13、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

14、丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

六、教学安排：（略）

三年级音乐教学计划 篇3

一、教材分析

本册教材共八个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织 的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏．音乐表现．音乐创造．音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样．风格各异，能充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习．探究学习．学会创作。音乐表现是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，主要引导学生以欢快．活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。音乐与相关文化是教学的关键，也是基础部分。每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。音乐创造对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解．表达和创造能力有着十分重要的作用，其中器乐教学与唱歌．鉴赏．创造等教学内容紧密结合，让学生在普遍参与中发展自己的特长。

养学生的观察 力．审美力．创作力，努力提高学生的创造实践能力，促进学生自主学习，主动发展。

二、教学目标

（一）情感．态度和价值观目标。

1．通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生

活的积极乐观的态度。

2．借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实践的能力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。并在欢快的歌声中进行音乐创编活动。

3．通过欣赏各种乐器演奏曲，让学生认识不同乐器，教育学生热爱祖国的民歌和民乐培养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解多元化，使在音乐学习兴趣．情感态度．价值观等方面得到全面的发展。

（二）知识技能目标。

1．认识do．Re．mi．sol．la。结合课本歌曲和听辩单音。准确把握4/4．3/4两种不同的拍号，唱准节奏时值。有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

2．能用正确的呼吸和清晰的咬字．吐字．的歌曲技能来表现演唱歌曲。培养学生自信．自然．有表情地歌唱；以自由．即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。

3．通过欣赏，了解旋律进行的方式在表现音乐的情感和形象上所起的作用，感受音乐打给人们不同的情绪，培养良好的审美情趣。结合《中国娃娃》．《最美丽》的欣赏，激发学生的爱国热情，热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感。通过认知作曲家生平及作品 的题材．体裁．风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代．不同民族的音乐，加深对音乐的认识和理解。

4．学习演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读音乐，在音乐表现活动中运用乐谱，提高学生的音乐素养和水平。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。

三、过程．方法目标

1．根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

2．倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

3．充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力；将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

四、教学设想

（一）重视激发学生的兴趣。

兴趣是学生最好的老师。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。学生学习音乐的兴趣，是音乐教学的内驱力，是创造一个欢乐和光明的音乐教学环境的主要途径之一。因此，我要积极 的，创造性的开展音乐教学活动，让课堂教学变成激发学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力的及时雨。

（二）在唱歌教学中，采用听唱的教学方法，让学生完整的欣赏乐曲，合理的安排范唱，首先根据歌曲的难易程度决定范唱的次数和时机，在一般情况下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，这时学生对歌曲有了初步的了解，教师有表情的为学生进行范唱有助于学生 理解音乐，另外在处理歌曲时，教师也可以为学生再范唱，用来帮助学生进一步受到启发达到更好的学习歌曲的目的。

五、教学措施

根据教材特点及教学目标要求，本学期的音乐教学在借鉴传统教学模式的基础上，将有一些创新，主要集中在学生创新能力的培养，学生动手动脑能力的培养上，主要措施如下

1．经常向学生宣讲音乐家的故事，培养学生热爱中国音乐，珍惜幸福生活的精神。

2．充分发挥集体的力量，采众家之长，设计最佳的教学方法，课堂上创造性的运用教案，提高课堂效率。根据学校和学生的实际情况，合理地进行科学的安排教材内容。

篇6：小学二年级下册语文教学计划精品

一、班级情况分析

我们班共有41个学生，其中22个男生，19个女生。这些孩子基础知识比较扎实，大部分学生喜欢看书，学习兴趣较浓。但最大的问题是他们学习不认真，自觉性不强，做作业、考试时都心不在焉，题目漏做，审题错误等现象经常发生。在以后的教学中应教育要仔细认真。另外，写话能力也有待提高，他们写得往往不够生动，应教育学生平时多看书，多积累。

二、学习目标

1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2．认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、教材特点

1．围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

2．创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。

3．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭 绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。

5．突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地”安排的学习活动，都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的“我会认”“我会读”“我会连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。

本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如《要是你在野外迷了路》文后学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些辨别方向的方法呢!”乙：“快说给我们听听吧!”“语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙伴的对话，甲：“我知道‘暑相连’是指‘小暑’过后是‘大暑’。”乙：“你能说出‘秋处露秋’是指哪四个节气吗？”

6．教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，如，《春的消息》可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

四、教学进度安排 第21-22周5、6、7、8 第1周 园地

二、考试、9 第2周10、11、12、机动、第3周 园地

三、考试、1、机动 第4周2、3、4、机动

第5周 园地

一、考试

13、机动 第6周 14、15、机动、16、第7周 园地

四、考试

17、机动 第8周 18、19、20、机动

第9周 期中考试复习、期中考试

第10周语文园地

五、考试

21五一节休息 第11周22、23、24 机动

第12周 园地

六、考试、25、机动 第13周26、27、28、、机动 第14周 园地

七、考试、29、机动

第15周第16周第17周第18周 30、31、32、机动

园地

八、考试、复习

复习