高考理综复习黄金计划（通用6篇）
篇1：高考理综复习黄金计划
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摘要： 纵览近年高考风云变幻，我们需要的是牢牢把握高考命题新趋势、新动向，摘要： 提前规划，由雾里看花到洞若观火，方能让你胸有精兵百万，沙场鏖战，谈笑间，强虏灰飞烟灭„„ 纵览近年高考风云变幻，我们需要的是牢牢把握高考命题新趋势、新动向，提前规划，由雾里看花到洞若观火，方能让你胸有精兵百万，沙场鏖战，谈笑间，强虏灰飞烟灭。名师指导，点石成金；千里之行，始于足下；九层之台，起于垒 土，助你成功迈开高考复习的第一步！● 物理 山东省滨州市滨城区一中 成树明 思维变薄 头脑变厚 在学习中注重科学的学习方法是实现能力提高的唯一有效途径，强调物理基 础知识的理解，从题海中走出来，重视物理方法的归纳、比较，能够用物理的思 想、方法去发现问题、分析问题、解决问题。最终目标并非死记物理概念、公式、题型，而在于能够用物理的思维去思考问题，重点知识重点复习。1.摸透主干知识 1.摸透主干知识近几年高考理综试卷及物理单独命题试卷，都注意突出考查主干知识，包括 匀变速运动规律、牛顿定律、机械能守恒、机械波、带电粒子在电场中的加速与 偏转、带电粒子在磁场中的运动、电磁感应等，命题兼顾对非重点知识(热、光、原)的考查，在试卷中这三部分均有相应的试题，这些非重点知识的考查多以选 择题出现，侧重于对知识的理解，也体现出了一定的综合度。2.能力驾驭高考 2.能力驾驭高考 物理学科的能力可概括为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处 理物理问题能力、实验和探究能力，其中理解能力既是基础也是核心。近几年高 考试题还出现了许多对自主学习和创新能力考查的新情景试题，这类题目考查考 生快速接受和应用新知识的自主学习能力，解题的关键是准确地提取有效信息，然后用已学过的知识加上新的信息来解决问题。3.科技领跑生活 3.科技领跑生活 高考试题情境设计注重物理与实际生活的联系，试题的命制都是从生活实际 现象或实际问题入手，源于考生熟悉或熟知的生活现象。在近几年的高考物理中，应用型、创新型试题尤为明显，而物理中每一重要的知识块，几乎也都与现代科
技紧密相关，同学们要善于挖掘生活中的物理应用事例，关注生活、关注社会热 点、关注新兴科技。4.掌握实验探究技巧 4.掌握实验探究技巧近几年高考实验试题更加强调动手操作、分析推理、实验设计能力，强调实 验思想和方法的理解与应用。因此，考生要养成良好的实验探究习惯，掌握实验 探究技巧。(1)明确实验目的、原理或理论根据。包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量。然后选择所需的仪 器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。(2)正确调整和安装仪 器，连接电路。备考策略 抢先一步 1.老师讲& 1.老师讲&同学练 老师讲 进入高三，教辅书上以及老师布置的题目都比较多，有的同学因做不完而与 老师所讲的内容脱节，这样复习效果很差。为保证复习的效果，建议大家在做练习题的时候，先做单数题，后做双数题，这样即使时间不够只做完了单数题，对 于本专题各种题型也进行了有效训练。2.教材& 2.教材&教辅书 教材 进入高三，各科都有相应的教辅书，有的同学将课本抛到一边，通过看教辅 书和做题来复习，实践证明这样复习效果不好。教材是体现物理思想和方法的最 好载体，同学们每复习一个章节，都要认真阅读教材，领悟其中的思想和方法，在认真阅读教材后再使用教辅书。同时，要处理好教辅书与教材的关系，将教辅 书中的知识点与老师所讲解的内容进行归纳比较，全面完善自己的知识体系。对 于学习能力强的同学们，应当在阅读教材和认真听课的基础上，逐渐培养自己独 立梳理知识体系的能力，这样才能真正提高学习效率。3.看书& 3.看书&做题 看书 许多刚进入高三的同学，往往以做题代替复习，这是不可取的。一味做大量 的题，而不系统认真地看书，没有多大实际意义。看书与做题是相辅相成的，通 过看书进一步理解物理概念、规律和方法，通过做题熟悉其应用，看而不做不知 其运用，做而
不看效率低下。很多高考题都源于教材，真正懂得学物理的同学每 做一道题都能反思其考查的是教材上的哪些概念和规律，以及题目所用的物理方 法。做完题后要及时反思总结，通过做题反思，能加强对物理概念和物理规律的 理解，通过做题反思，能掌握做题的规律和方法，做到举一反三，事半功倍。4.规范答题& 4.规范答题&平时训练 规范答题 物理答题的总体要求是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规 范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是，物理方面要详，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独 辨认。题解要分行写出，方程要单列一行，不能连续写下去，将方程、答案淹没 在文字之中。平时训练，要有计划性，限时限量，要以考试的状态做题，书写也 要符合学科规范，这样做题效率最高。不要一题一对答案，一题一反思，而是全 部做完后将做过的题目进行反思总结。● 化学 浙江省上虞市春晖中学 戴克华 在兵法上我们常说“知己知彼，百战不殆”，其实我们的高考何常不是一场 没有硝烟的战争，而复习则是这场战争的前期准备，所以我们必须做到知己知彼，才能决胜高考。
一、知彼 首先我们必须要清楚老师的复习计划，包括内容和时间安排，这样才能保证 复习的效果。其次我们还要清楚往年高考试卷的结构和考查内容，虽然题目在变，但是所 考查的知识点和题型变化不大，因此对于历年高考试卷的了解是十分有必要的。例如研究当地高考的试卷结构，掌握历年高考的考查内容：(1)重视学科主干知识。历年高考均考查了阿佛加德罗常数，元素周期表、物质结构、电化学、化学平衡、常见元素化合物性质及其应用、有机化学基础知 识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等重要知识和技能外，有的新课改地 区还考查了富有新课程模块特色的溶度积常数、化学平衡常数、焓变与自发反应、1H 核磁共振谱等内容。(2)强化实验能力考查。试题通过实验方案的正误甄别、单因子变量实验设 计、定性和定量实验相结合等方式，既考查了化学实验基础知识和基本技能，又 较好地体现了新课程新开设《实验化学》模块的学习要求。(3)考查学生信息素养。与往年试题相比，今年很多省份的化学试题出现了 较多的不同类型信息材料题，如数据、图表、反应关系等，要求考生运用相关材 料进行综合分析处理，并得出正确结论，这也启示了我们高考对考生能力提出了 更高的要求。
二、知己 首先要确定自己是什么层次的学生，然后主动出击寻求老师的指导，制定出 符合自己的复习计划。高三化学复习和很多学科一样常采用三轮复习法，我们在 制定自主计划时也不能脱离老师的复习计划，所以我们也需要分三个阶段复习：
第一阶段：对知识点进行梳理、归纳整理，使知识规律化、系统化。具体时 间需要根据老师的进度，基本是在 9 月到次年 2 月完成。这一阶段时间长，内容 多，需要我们注意以下几点： 1.以课本为主，1.以课本为主，落实每个知识点 以课本为主 通常的做法是精选一套复习资料(一般是老师指定)作为主要参考书，供整理 知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点 和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2.借助其他学科，2.借助其他学科，化解难点 借助其他学科 第二阶段：将知识融为一体，培养综合能力。时间为 3、4 月份。经过一轮 复习后，大家基本熟悉了各个知识点，我们需要做得是进一步温习巩固，主要是 通过综合练习来实现。强调再次回归课本，每做一道题都要能够从课本上找到它 对应的知识点。第三阶段：最后冲刺阶段，时间 5 月到 6 月初。这是关键阶段，要把自己常 犯错或易忽略的内容在高考之前彻底解决。有了为自己量身定制的复习计划，其实高三复习也不是一件多么痛苦的事 情，每天所花时间也不是特别多，但其实完成习题是相当多的，大概估计下仅自 己完成的综合卷就达 40 多套，选择题仅二轮复习就完成了 400 多道，而高考仅 7 道而已，所以我们要相信自己已经做好了充分地准备，保持良好的心态。● 生物 江苏省苏州中学 张金 高三是高考前最为关键的一年，也是最为辛苦和最为有意义的一年。为了帮 助同学们增强生物总复习的主动性和实效性，在 2010 年的高考中取得满意的成 绩，下面就高三生物总复习提出以下几点建议。树立信心，树立信
心，激发潜能 对刚刚跨入高三的同学们而言，要结合自身实际确立合理的奋斗目标。在高 三总复习过程中，学习任务是相当繁重的，同学们应当认真对待学习中的每一个 细节，树立细节决定成败的观念，在学习中不断地积累知识，并加以归纳总结，提高应试能力。高三复习阶段会有很多次的单元、综合考试，在不同的考试中所取得的成绩 常常是波动的，有时很好，有时可能会不理想，但是，无论考试成绩如何，同学 们都要正确的认识。考试成绩好，但不能骄傲，要善于发现和分析通过本次考试 中存在的问题；如果成绩不理想，也不要气馁，应当学会在分析问题的同时，发 现自己的闪光点，树立信心。通过一次次的考试，才能使存在的问题越来越少，距离成功越来越近。
分段复习，分段复习，合理规划 在复习的时间安排上，不一定要有书面的复习计划，与老师的安排基本一致 即可。但为了使复习更加有针对性，提高自主学习的能力，大家可以快于老师 1 课时的复习进度。适当的提前复习，可以发现学习中存在的问题，课前加以钻研； 还可以与同学之间展开讨论，实在搞不清楚的问题，可以在课上仔细聆听老师的 讲解。高三复习可以做如下粗略计划： 第一阶段：从开学到 2010 年 2 月底，进行基础知识复习(由于各个学校的进 度不一样，时间会有所差异)。按教材的章节顺序，强化基础知识和基本概念的 记忆，重视知识积累和基本技能的提高。注重知识的系统性、整体性，整体把握 知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目，每一章结束后，可以结合 教材根据自己的理解画出概念图，以建立相应的知识体系，另外，每一单元结束后，应该在规定的时间内做一份单元练习，对照答案自 我批改，发现存在问题并及时整改，单元练习资料的选择最好在老师的指导下进 行。第二阶段：从 2010 年 3 月初到 4 月底，为专题复习。一般可以将高中生物 的全部内容分成九个专题：生命的物质基础与结构基础；细胞代谢及生命历程； 生物的遗传； 生物的变异与进化； 生命活动的调节； 生物与环境； 生物技术实践； 现代生物科技；实验与探究。复习目标是着力培养综合能力。第三阶段：从 2010 年 5 月初到高考前，查漏补缺、综合强化。这一阶段要 有根据自己对教材内容的掌握程度制订较为详细的复习计划，要保证在高考前完 成第三阶段需要复习和巩固的内容。复习目标是以单元板块复习为线，以高考考 点复习为纲，以适应性训练为主，以提高对所学知识的应用能力为目的，在抓好 基本知识与技能的同时，注重知识的综合性，强化综合科目的训练，加强对思维 方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素质和应试能力。后期加强高考的实战训练，同时要注意回归课本，查漏补缺，既要注重高考的重 点难点，也不能忽视高考的冷点；研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋 向，在模拟考试中提升应试的经验，增强应试的信心。方法引路，方法引路，事半功倍 好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习过程中要逐步掌握适合自 己的学习方法，下面介绍几种复习中要注意的问题： 1.回归教材梳理知识。要从繁杂的复习资料、题海中走出来，静下心，依据 《考试大纲》中的知识体系把散落在教材中的知识点再扫描一遍，清理知识上的 盲点和障碍，不留死角。2.回顾试卷检查错误。自由复习期间，可以采用纠错复习法，其优点是针对 性强，节省时间。具体做法就是将做过的试卷找出来，温习“错题”。思考当初 出现问题的原因。利用最后几天，弥补知识上的漏洞，纠正思维方式上的偏差，规范解题程序上的疏漏。有针对性地精练一些训练题。重在总结、归纳、查缺补 漏以达到能力的升华。避免同样的错误在高考中重现，让失误减小到最低程度。3.强调综合加强记忆。复习时，要把握知识间的内在联系，特别注意必修、选修中的相关知识之间联系。如调节、光合作用、遗传、细胞等。要对教材中的 一些术语、短语或短句、经典理论、重要结论、实验研究方法等加强记忆。4.选做真题进入状态。可选取近几年高考试题，要把做真题的时间放在与高 考生物学科考试同步的时间去做，这既有利于调整状态，也有利于调节自己的生 物钟。要从高考题的剖析中明确命题思路、方式。通过做真题来检测规范做题程 序、严谨的语言表达能力以及答题准确率等。此外，还可通过做真题来检测知识 掌握的程度以及在审题
方面是否存在欠缺，以取得事半功倍的效果。
篇2：高考理综复习黄金计划
纵览近年高考风云变幻，我们需要的是牢牢把握高考命题新趋势、新动向，提前规划，由雾里看花到洞若观火，方能让你胸有精兵百万，沙场鏖战，谈笑间，强虏灰飞烟灭。名师指导，点石成金；千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土，助你成功迈开高考复习的第一步！
物理
思维变薄 头脑变厚
在学习中注重科学的学习方法是实现能力提高的唯一有效途径，强调物理基础知识的理解，从题海中走出来，重视物理方法的归纳、比较，能够用物理的思想、方法去发现问题、分析问题、解决问题。最终目标并非死记物理概念、公式、题型，而在于能够用物理的思维去思考问题，重点知识重点复习。
1.摸透主干知识
近几年高考理综试卷及物理单独命题试卷，都注意突出考查主干知识，包括匀变速运动规律、牛顿定律、机械能守恒、机械波、带电粒子在电场中的加速与偏转、带电粒子在磁场中的运动、电磁感应等，命题兼顾对非重点知识（热、光、原）的考查，在试卷中这三部分均有相应的试题，这些非重点知识的考查多以选择题出现，侧重于对知识的理解，也体现出了一定的综合度。
2.能力驾驭高考
物理学科的能力可概括为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验和探究能力，其中理解能力既是基础也是核心。近几年高考试题还出现了许多对自主学习和创新能力考查的新情景试题，这类题目考查考生快速接受和应用新知识的自主学习能力，解题的关键是准确地提取有效信息，然后用已学过的知识加上新的信息来解决问题。
3.科技领跑生活
高考试题情境设计注重物理与实际生活的联系，试题的命制都是从生活实际现象或实际问题入手，源于考生熟悉或熟知的生活现象。在近几年的高考物理中，应用型、创新型试题尤为明显，而物理中每一重要的知识块，几乎也都与现代科技紧密相关，同学们要善于挖掘生活中的物理应用事例，关注生活、关注社会热点、关注新兴科技。
4.掌握实验探究技巧
近几年高考实验试题更加强调动手操作、分析推理、实验设计能力，强调实验思想和方法的理解与应用。因此，考生要养成良好的实验探究习惯，掌握实验探究技巧。（1）明确实验目的、原理或理论根据。包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量。然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。（2）正确调整和安装仪器，连接电路。
备考策略 抢先一步
1.老师讲&同学练
进入高三，教辅书上以及老师布置的题目都比较多，有的同学因做不完而与老师所讲的内容脱节，这样复习效果很差。为保证复习的效果，建议大家在做练习题的时候，先做单数
题，后做双数题，这样即使时间不够只做完了单数题，对于本专题各种题型也进行了有效训练。
2.教材&教辅书
进入高三，各科都有相应的教辅书，有的同学将课本抛到一边，通过看教辅书和做题来复习，实践证明这样复习效果不好。教材是体现物理思想和方法的最好载体，同学们每复习一个章节，都要认真阅读教材，领悟其中的思想和方法，在认真阅读教材后再使用教辅书。同时，要处理好教辅书与教材的关系，将教辅书中的知识点与老师所讲解的内容进行归纳比较，全面完善自己的知识体系。对于学习能力强的同学们，应当在阅读教材和认真听课的基础上，逐渐培养自己独立梳理知识体系的能力，这样才能真正提高学习效率。
3.看书&做题
许多刚进入高三的同学，往往以做题代替复习，这是不可取的。一味做大量的题，而不系统认真地看书，没有多大实际意义。看书与做题是相辅相成的，通过看书进一步理解物理概念、规律和方法，通过做题熟悉其应用，看而不做不知其运用，做而不看效率低下。很多高考题都源于教材，真正懂得学物理的同学每做一道题都能反思其考查的是教材上的哪些概念和规律，以及题目所用的物理方法。做完题后要及时反思总结，通过做题反思，能加强对物理概念和物理规律的理解，通过做题反思，能掌握做题的规律和方法，做到举一反三，事半功倍。
4.规范答题&平时训练
物理答题的总体要求是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是，物理方面要详，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行，不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。平时训练，要有计划性，限时限量，要以考试的状态做题，书写也要符合学科规范，这样做题效率最高。不要一题一对答案，一题一反思，而是全部做完后将做过的题目进行反思总结。
化学
在兵法上我们常说“知己知彼，百战不殆”，其实我们的高考何常不是一场没有硝烟的战争，而复习则是这场战争的前期准备，所以我们必须做到知己知彼，才能决胜高考。
一、知彼
首先我们必须要清楚老师的复习计划，包括内容和时间安排，这样才能保证复习的效果。其次我们还要清楚往年高考试卷的结构和考查内容，虽然题目在变，但是所考查的知识点和题型变化不大，因此对于历年高考试卷的了解是十分有必要的。例如研究当地高考的试卷结构，掌握历年高考的考查内容：
（1）重视学科主干知识。历年高考均考查了阿佛加德罗常数，元素周期表、物质结构、电化学、化学平衡、常见元素化合物性质及其应用、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等重要知识和技能外，有的新课改地区还考查了富有新课程模块特色的溶度积常数、化学平衡常数、焓变与自发反应、1H核磁共振谱等内容。
（2）强化实验能力考查。试题通过实验方案的正误甄别、单因子变量实验设计、定性和定量实验相结合等方式，既考查了化学实验基础知识和基本技能，又较好地体现了新课程
新开设《实验化学》模块的学习要求。
（3）考查学生信息素养。与往年试题相比，今年很多省份的化学试题出现了较多的不同类型信息材料题，如数据、图表、反应关系等，要求考生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论，这也启示了我们高考对考生能力提出了更高的要求。
二、知己
首先要确定自己是什么层次的学生，然后主动出击寻求老师的指导，制定出符合自己的复习计划。高三化学复习和很多学科一样常采用三轮复习法，我们在制定自主计划时也不能脱离老师的复习计划，所以我们也需要分三个阶段复习：
第一阶段：对知识点进行梳理、归纳整理，使知识规律化、系统化。具体时间需要根据老师的进度，基本是在9月到次年2月完成。这一阶段时间长，内容多，需要我们注意以下几点：
1.以课本为主，落实每个知识点
通常的做法是精选一套复习资料（一般是老师指定）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2.借助其他学科，化解难点
第二阶段：将知识融为一体，培养综合能力。时间为3、4月份。经过一轮复习后，大家基本熟悉了各个知识点，我们需要做得是进一步温习巩固，主要是通过综合练习来实现。强调再次回归课本，每做一道题都要能够从课本上找到它对应的知识点。
第三阶段：最后冲刺阶段，时间5月到6月初。这是关键阶段，要把自己常犯错或易忽略的内容在高考之前彻底解决。
有了为自己量身定制的复习计划，其实高三复习也不是一件多么痛苦的事情，每天所花时间也不是特别多，但其实完成习题是相当多的，大概估计下仅自己完成的综合卷就达40多套，选择题仅二轮复习就完成了400多道，而高考仅7道而已，所以我们要相信自己已经做好了充分地准备，保持良好的心态。
生物
高三是高考前最为关键的一年，也是最为辛苦和最为有意义的一年。为了帮助同学们增强生物总复习的主动性和实效性，在2010年的高考中取得满意的成绩，下面就高三生物总复习提出以下几点建议。
树立信心，激发潜能
对刚刚跨入高三的同学们而言，要结合自身实际确立合理的奋斗目标。在高三总复习过程中，学习任务是相当繁重的，同学们应当认真对待学习中的每一个细节，树立细节决定成败的观念，在学习中不断地积累知识，并加以归纳总结，提高应试能力。
高三复习阶段会有很多次的单元、综合考试，在不同的考试中所取得的成绩常常是波动的，有时很好，有时可能会不理想，但是，无论考试成绩如何，同学们都要正确的认识。考试成绩好，但不能骄傲，要善于发现和分析通过本次考试中存在的问题；如果成绩不理想，也不要气馁，应当学会在分析问题的同时，发现自己的闪光点，树立信心。通过一次次的考试，才能使存在的问题越来越少，距离成功越来越近。
分段复习，合理规划
在复习的时间安排上，不一定要有书面的复习计划，与老师的安排基本一致即可。但为了使复习更加有针对性，提高自主学习的能力，大家可以快于老师1课时的复习进度。适当的提前复习，可以发现学习中存在的问题，课前加以钻研；还可以与同学之间展开讨论，实在搞不清楚的问题，可以在课上仔细聆听老师的讲解。高三复习可以做如下粗略计划：
第一阶段：从开学到2011年2月底，进行基础知识复习（由于各个学校的进度不一样，时间会有所差异）。按教材的章节顺序，强化基础知识和基本概念的记忆，重视知识积累和基本技能的提高。注重知识的系统性、整体性，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目，每一章结束后，可以结合教材根据自己的理解画出概念图，以建立相应的知识体系，另外，每一单元结束后，应该在规定的时间内做一份单元练习，对照答案自我批改，发现存在问题并及时整改，单元练习资料的选择最好在老师的指导下进行。
第二阶段：从2011年3月初到4月底，为专题复习。一般可以将高中生物的全部内容分成九个专题：生命的物质基础与结构基础；细胞代谢及生命历程；生物的遗传；生物的变异与进化；生命活动的调节；生物与环境；生物技术实践；现代生物科技；实验与探究。复习目标是着力培养综合能力。
第三阶段：从2011年5月初到高考前，查漏补缺、综合强化。这一阶段要有根据自己对教材内容的掌握程度制订较为详细的复习计划，要保证在高考前完成第三阶段需要复习和巩固的内容。复习目标是以单元板块复习为线，以高考考点复习为纲，以适应性训练为主，以提高对所学知识的应用能力为目的，在抓好基本知识与技能的同时，注重知识的综合性，强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素质和应试能力。后期加强高考的实战训练，同时要注意回归课本，查漏补缺，既要注重高考的重点难点，也不能忽视高考的冷点；研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的经验，增强应试的信心。
方法引路，事半功倍
好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习过程中要逐步掌握适合自己的学习方法，下面介绍几种复习中要注意的问题：
1.回归教材梳理知识。要从繁杂的复习资料、题海中走出来，静下心，依据《考试大纲》中的知识体系把散落在教材中的知识点再扫描一遍，清理知识上的盲点和障碍，不留死角。
2.回顾试卷检查错误。自由复习期间，可以采用纠错复习法，其优点是针对性强，节省时间。具体做法就是将做过的试卷找出来，温习“错题”。思考当初出现问题的原因。利用最后几天，弥补知识上的漏洞，纠正思维方式上的偏差，规范解题程序上的疏漏。有针对性地精练一些训练题。重在总结、归纳、查缺补漏以达到能力的升华。避免同样的错误在高考中重现，让失误减小到最低程度。
3.强调综合加强记忆。复习时，要把握知识间的内在联系，特别注意必修、选修中的相关知识之间联系。如调节、光合作用、遗传、细胞等。要对教材中的一些术语、短语或短句、经典理论、重要结论、实验研究方法等加强记忆。
4.选做真题进入状态。可选取近几年高考试题，要把做真题的时间放在与高考生物学科
篇3：高考理综复习黄金计划
分析其中的原因主要是新教材中元素化合物部分打破了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法。而是从海水中获得的化学物质, 从矿物到基础材料, 硫、氮和可持续发展为线索, 运用物质分类的观点, 利用氧化还原反应和离子反应的基本原理来整合教学内容, 并把这些知识全部集中在新教材必修1的三个专题中, 这对习惯了使用旧教材的教师和刚进入高中学习的学生一时难以适应, 导致这部分内容学生基础不扎实, 遗忘率很高。而元素化合物是化学的主干知识, 几乎出现在所有的高考题型中。
那么, 新课程标准下怎样有效地进行元素化合物的复习?笔者把两年中元素化合物复习时所做的一些尝试谈一谈, 不足之处, 敬请各位同仁赐教。
一、研究复习背景, 提高复习的针对性
1. 元素化合物旧教材考纲和新课程考试说明的比较
【2008年旧教材考纲】了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系。了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物。
(1) IA和ⅡA族元素--典型的金属
(1) 了解金属钠的物理性质, 掌握钠和镁的化学性质。 (2) 从原子的核外电子排布, 理解IA、ⅡA族元素 (单质、化合物) 的相似性和递变性。 (3) 以氢氧化钠为例, 了解重要的碱的性质和用途。了解钠的重要化合物。
(2) 卤族元素--典型的非金属
(1) 以氯为例, 了解卤族元素的物理性质和化学性质。 (2) 从原子的核外电子排布, 理解卤族元素 (单质、化合物) 的相似性和递变性。 (3) 掌握氯气的化学性质, 了解几种重要的含卤素化合物的性质和用途。
(3) 其他常见的非金属元素 (如:H、O、S、N、P、C、Si)
(1) 了解这些元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质。 (2) 以Na2O2为例, 了解过氧化物的性质。 (3) 掌握硫酸、硝酸的化学性质。 (4) 以硫酸为例, 了解化工生产中化学反应原理的确定。初步了解原料与能源的合理利用、“三废处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题。 (5) 了解常见盐类的性质和用途。 (6) 初步了解常见化肥的基本性质。 (7) 了解硫、氮、碳的氧化物对大气的污染及其防治。 (8) 初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及粉尘对环境及人类健康的影响。 (9) 初步了解生活用水的净化及污水处理的基本原理。
(4) 其他常见的金属 (如:Fe、Al)
(1) 了解金属的通性, 金属冶炼的一般原理。初步了解金属的回收和资源保护。 (2) 掌握Fe和Al的化学性质。 (3) 了解常见金属的活动顺序。 (4) 以Fe (Ⅱ) 、Fe (Ⅲ) 的相互转化为例, 理解变价金属元素的氧化还原性。 (5) 了解铝的重要化合物。 (6) 初步了解合金的概念。
(5) 了解在生活和生产中常见的无机化合物的性质和用途。
(6) 以上各部分知识的综合应用。
【2009、2010年新课程考试说明】
(1) 常见金属元素 (如Na、Mg、Al、Fe、Cu等)
(1) 了解常见金属的活动顺序。 (2) 了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。 (3) 了解合金的概念及其重要应用。
(2) 常见非金属元素 (如H、C、N、O、Si、S、Cl等)
(1) 了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。 (2) 了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。
(3) 以上各部分知识的综合应用
从上可知, 两年新高考的考试说明内容无变化, 但与旧考纲相比该部分内容变化幅度很大。新课程元素化合物教学内容向着少而精的方向变化, 是化学科学发展对中学化学教学内容选择影响的反映。
2. 连续两年浙江省新课程高考元素化合物考点分析
2009年是新高考的第一年, 秉承“连续、稳定”的命题原则, 元素化合物的考查仍然采用了“框图题”的推断, 考查的是常见元素化合物的典型性质, 但注重各模块知识之间的融合, 渗透了有机反应。
2010年无论从分值结构还是能力考查上, 元素化合物的考查份量明显加大。既有常见离子的检验、常见离子方程式、化学方程式的书写、两性氧化物的性质等基础知识的考查, 也有较为陌生的NaN3碰撞易分解的性质以及Na与Fe2O3反应产物的推测。全面考查学生的基础知识水平和根据物质类别能预测它可能发生的反应的类比推理能力, 完全符合新课程所倡导的评价理念。
二、高考元素化合物复习策略研究
1. 充分认识新的体系结构, 以元素为主线, 关注同种元素不同价态物质之间的转化以及如何转化
有些教师、有些复习资料往往把老一套统统搬出, 从结构决定性质、性质决定用途的“老一套”安排复习, 既不符合新课程构建的元素化合物知识体系, 又会增加学生复习负担, 甚至贻误高考。因此, 笔者认为应当从一个比较高的“大框架”作指导来组织复习。
如, 复习硫及其化合物性质知识要抓住两条主线:
(1) 以物质的类别为学习的主线
相同价态、不同类别的含硫化合物之间是通过酸碱反应规律相互联系和转化的:
回顾这些基本而重要的反应规律, 既能加深对离子反应的条件、本质等知识的理解, 又能触类旁通, 掌握其他不同类别物质间的转化反应, 减轻记忆负担。
(2) 以氧化还原反应规律为学习的主线
硫和不同价态的含硫物质是通过如右图所示的氧化还原反应规律联系在一起的。通过氧化还原反应的基本规律, 在理解规律的基础上记忆和书写有关含硫物质反应的化学方程式, 可以达到事半功倍的效果。还有利于形成学生的发散性思维, 激发创造性, 有利于学生举一反三。
(1) 氧化还原性规律
处于最高价态+6的硫元素只有氧化性, 处于最低价态-2价的硫元素只有还原性, 处于中间价态的+4价的硫元素既有氧化性, 又有还原性。
(2) 价态归中规律
当高价态硫与低价态硫之间发生氧化还原反应时, 一般遵循价态归中规律。
(3) 歧化规律
在一定的条件下, 处于中间价态的硫既能升高又能降低, 即发生歧化反应。
(4) 邻位转化规律
在氧化还原反应中, 某一价态的硫被氧化时一般首先转化到相邻的价态, 再被氧化为较高价, 直到最后被氧化为最高价。如果被还原剂所还原时, 则首先被还原为较低价, 再被还原为低价, 直到最后被还原为最低价。
(5) 跳位转化规律
当低价态的硫遇到足量的强氧化剂时, 可发生跳位转化。
(6) 不交叉规律
在氧化还原反应中, 以硫元素相邻价态之间的转化最容易;相邻价态的硫元素之间不发生氧化还原反应;硫元素的不同价态之间发生反应时, 硫元素的化合价只靠近而不交叉。
2. 充分运用理论的指导作用, 把元素化合物的知识点导深、导活、导透
(1) 从化学反应原理视角促进对性质和转化规律的掌握
元素化合物的性质和转化多为氧化还原反应和离子反应, 这其中蕴涵了许多物质结构理论和化学平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡规律。以性质和转化为载体, 一方面可以巩固和加深对基本概念和基础理论的理解, 另一方面也从概念和理论的视角促进了对性质和转化规律的掌握。
如, 在“氯及其化合物”的复习中, 从多方诱导、层层设问, 多角度、多层面强化重要物质的性质和转化:氯水的酸性主要是由什么酸决定的?采取哪些措施可增大氯水中的次氯酸浓度?哪些离子不能大量存在于漂白液中?这些离子有哪些性质特征?……这些问题涉及强酸弱酸、盐类的水解、化学平衡的移动、氧化还原反应、离子共存等多个知识点, 这样的复习方式突破了模块壁垒, 极大的激活了学生的记忆储存。
(2) 运用物质结构理论, 统领全局
理论主线:物质结构决定元素的性质, 元素周期律揭示元素间的内在联系。
(1) 按元素周期表的位置, 分析非金属单质的氧化还原性
非金属分为氧化区、还原区和氧化还原区三个区进行研究, 如右表:
F、O、Cl、Br属于氧化区, H、B、C、Si、P、As属于还原区, N、S、Se、Te、I属于氧化还原区之间。
氧化区非金属单质F2、O2、Cl2、Br2是强氧化剂, 具有强氧化性, 跟变价金属反应时, 可生成变价金属的高价化合物。如:FeBr3、CuO的生成。
氧化还原区非金属单质与氧化区非金属单质反应时, 表现出还原性;与还原区非金属单质反应时, 表现出氧化性;与变价金属反应时, 只能生成变价金属的低价化合物, 如:FeS、FeI2、CuS的生成。
(2) 按元素在周期表中的位置, 寻找置换反应规律
主族元素间的置换:
包括同主族间;同周期间;不同主族间;不同周期间;既不同主族又不同周期间。常见主族元素间置换的各种类型可按下图寻找:
主族→副族:H2、C还原氧化铜;铝热反应;铝置换汞等。
副族→主族:Fe与水蒸气反应置换H2;Zn与H+反应置换H2
副族→副族:Fe置换Cu等
在新课程背景下的元素化合物复习不仅要关注元素之间的关系, 关注元素化合物知识与化学反应原理的关系, 还要关注物质性质知识与STS的关系
3. 关注社会生产实际, 学会从学科角度解决问题
STS教育在新课程改革中有着重要的地位与意义, STS与化学的社会热点问题已经成为近几年高考的必考点, 而元素化合物知识是化学中与生产和生活实际联系最紧密的部分。在高考中, 元素化合物与STS的考查是以人们日常生活中遇到的化学现象或化学物质为载体, 考查对一些元素化合物特性的理解。
2009样卷中26题 (4) 汽车尾气有害气体转化为无害气体, 2010高考卷中第25题以汽车安全气囊为载体, 考查元素化合物知识的应用等。
在元素化合物的复习中, 不能只限于课本, 必须把眼光投向社会和生活, 把社会生产中的一些化学问题同元素化合物知识联系起来, 拓宽知识广度。如何引导学生关注现实生活, 落实知识的运用呢?
(1) 在进行各部分知识的复习时尽可能补充与实际生活相联系的内容, 如:
(2) 有意识地引导学生从报刊杂志、广播电视等新闻媒体去关注社会热点问题。
通过以上两个层次的应用, 培养出学生学以致用的能力, 以适应高考和社会的需要。
篇4：高考理综化学后期复习指点
每一位高三毕业生的梦想.要想实现梦想，没有捷径可走，却有规律可循，针对化学学科，在高三化学复习过程中，只要方法得当，定会助你实现梦想，下面列举几种方法，供学习参考.
方法一 重视教材 把握主干
高三化学复习，不能仅仅关注高考大纲，应在明确高考大纲的前提下，吃透教材，知道新课程背景下，教材是如何要求的.因为在新课程标准的背景下，高考大纲是以新课标为标准而制定的纲要，所以，新课程背景下的高考化学复习，要准确把握新课标.正如近年来新课标下高考化学试题那样，所有的化学试题均以新课程标准为依据，所考查的内容均是新课标的主干知识，没有超出课程标准所规定的内容，试题也没有出现偏难、偏怪等现象.在高三化学复习中，一定要夯实基础，强化主干知识核心内容的梳理归纳，对于教材中的重点要进行再处理.只要能把握课程标准，重视教材，夯实基础，面对新课标下的高考化学试题，一定会得心应手，游刃有余.
成功法则
复习备考要以高考大纲和化学教材的基本要求为准，在高考大纲要求的范围下，逐条吃透教材中的知识点，抓住常考点、能力点、应用点，通过有针对性的对知识进行梳理，熟悉知识的落脚点，把分散的知识点连成线、结成网，从而提高认知水平.例如针对高考大纲要求必须掌握的一些元素化合物知识点，要能够编织成为网络，针对这些不同物质间的转化，能够从氧化还原反应、离子反应、化学平衡、化学实验探究等角度认识，如图1所示关于铁及其化合物间的转化关系.
图1
只要能够将其编织成网络，特别是在高考中解答化工生产流程、有机合成和推断等试题时会游刃有余.
例1 （2014年安徽理综题8）下列有关Fe2（SO4）3溶液的叙述正确的是（ ）
A.该溶液中K+、Fe2+、C6H5OH、Br-可以大量共存
B.和KI溶液反应的离子方程式：
Fe3++2I-Fe2++I2
C.和Ba（OH）2溶液反应的离子方程式：
Fe3++SO42-+Ba2++3OH-Fe（OH）3↓+BaSO4↓
D.1 L 0.1 mol·L-1该溶液和足量的Zn充分反应，生成11.2 g Fe
解析 本题主要是以硫酸铁溶液为载体（涉及的Fe3+离子为中学化学的重点知识），考查微粒共存、氧化还原反应方程式的书写、离子反应方程式的书写以及反应中物质的量的相关计算等中学化学教材中的主干知识.能力层面上要求学生运用所掌握的知识进行必要的分析、推理和计算，解决具体的化学问题.具体解答如下：Fe3+离子与苯酚C6H5OH会发生显色反应而不能大量共存，选项A错误；Fe3+离子与I-离子易发生氧化还原反应：2Fe3++2I-2Fe2++I2，选项B错误；硫酸铁溶液与氢氧化钡溶液反应的离子方程式应该为：2Fe3++3SO42-+3Ba2++6OH-3BaSO4↓+2Fe（OH）3↓，选项C错误；根据试题提供的数据，Zn可以置换出0.2 mol Fe，即11.2 g Fe，选项D正确.
答案：D
方法二 限时训练 注重规范
复习备考，训练是必不可少的环节，所有的训练习题，一般都是经过教师精心删选的有针对性的经典试题.该习题一般要求对同一知识点，从不同角度、不同层面进行剖析解答，训练学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培养思维的灵活性和发散性.注意，对平时训练题，一定要在规定的时间内完成，这样才叫有针对性的限时做题，让每道习题做出来都有它的价值.习题训练中，还要注意进行规范训练，仔细审题，规范化学用语的书写，名词术语表达要准确，答题要简洁清晰.每次训练，都要当作高考来对待，做到心态平和，耐心细致.事后通过对错题分析，找出错误的根源，揭示知识的内在联系，总结反思，防止下次重犯.这样，随着一次次训练水平的提高，必然增强自信心.
成功法则
复习备考时，针对不同知识点一定要有跟踪训练，借助训练题反馈自己对知识点的掌握程度，要想成功，重点抓住如下要点.
1.平时习题训练要限时定量，即：平时练习像高考，高考则会像平时.
2.平时养成了限时定量完成学习任务，还要注意规范答题，这样，在高考时，定会心平气和，静心思考，解答问题也会规范、严谨.
3.对于所做习题，只要有足够的时间去分析，都会解答出相关的结论，但是，若限时训练，则会出现一系列的毛病或错误，针对这些不规范的答题问题，要建立错题本，这些错题，具有较好的代表性，要学会“究错与纠错”，而且平时还要多看看，防止第二次出现类似的错误.
4.培养化学思想，从化学的视角“审时度势，察言观色”.理综试题中常常涉及的化学思想有：守恒思想（如电子守恒、电荷守恒、物料守恒、质量守恒等，涉及电解质溶液内容经常考查到该思想）；对立与统一思想（解答选择题中最常用到）；量变引起质变思想（元素周期律中最常用到，另外，三大强酸随着浓度的不断改变，性质均有一定的变化规律）；结构与性质的思想（这是化学学科的核心思想，在物质结构、性质与用途以及元素位置、结构与性质等相互之间的推断中经常考查到）；一般与特殊的思想（学习化学的一般规律时，还要注意一些特例，高考中经常考查到）；分类思想等等.这些思想，在一些经典的理综化学试题中均有体现，解答时以化学视角分析解答.
方法三 关注图表 把握规律
每一年理综高考化学试题的特点之一就是图像、图表多种呈现（如无机化工生产流程图、有机合成推断图、实验图等），考查信息直观清晰.因为图像、图表能够将复杂的语言或自然科学中相关的变化规律简洁的呈现出来，避免了冗长繁琐的语言描述.当然，借助图像、图表，也能够较好的考查学生对图像、图表的观察、分析、获取有关信息的能力.这也是高考大纲明确要求之一.
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成功法则
复习备考时，要掌握解答图像、表格、流程图、实验图类问题的解答技巧.
1.坐标图像题 该题型为化学高考中最为常见题型，解题的思维模式一般采用三步曲：“一看、二想、三判断”.一看的关键点：①看面，纵坐标、横坐标的含义；②看线，线的走向、变化趋势及线的陡与平；③看点，曲线上点的含义，特别是特殊点，如与坐标轴的原点、曲线的交点、折点、最高点与最低点等；④看量的变化，是浓度变化、温度变化、转化率变化及其他条件变化等，要看清楚定量图像中有关量的多少；⑤看是否要做辅助线，如等温线、等压线等；二想的关键点：联想化学规律，联想该试题要考查的化学知识点；三判断：既是依题意仔细分析进行正确判断.
2.表格数据题 该表格常常分布在化工生产流程试题或科学探究题中，特别是考查控制变量思想时最常用表格形式呈现.该类题型解答的关键为：观察、思考表格中数据变化特点，展开联想，得出化学中一些重要的结论.
3.流程图 针对无机化工生产和有机合成流程问题，解答时重点关注原料和产品间的联系，推断时，注意前后物质间的联系和相互提示等.
4.实验图 根据实验目的，结合实验装置图，分析各实验仪器在装置图中的用途，明确这些实验仪器如何服务实验目标的，然后结合题中的问题和已有的知识，就可以顺利完成问题.
例2 （2014年安徽理综13）室温下，在0.2 mol·L-1 Al2（SO4）3溶液中，逐滴加入1.0 mol·L-1 NaOH溶液，实验测得溶液pH随NaOH溶液体积变化曲线如图2，下列有关说法正确的是（）.
图2
A.a点时，溶液呈酸性的原因是Al3+水解，离子方程式为：
Al3++3OH-Al（OH）3
B.a-b段，溶液pH增大，Al3+浓度不变
C. b-c段，加入的OH-主要用于生成Al（OH）3沉淀
D.d点时，Al（OH）3沉淀开始溶解
解析 本题以滴加的氢氧化钠溶液为横坐标，混合溶液中pH的变化为纵坐标，通过pH数据传感器，借助手持技术绘画出了滴加过程中随NaOH量的不同，pH变化不同的曲线图.知识层面上注重考查NaOH与Al3+反应的过程，能力层面上考查学生对图表信息的接受、吸收和整合能力.选项A中，Al3+水解的离子方程式书写错误；a→b段，滴加NaOH溶液，会与溶液中H+迅速反应，溶液的pH迅速升高，Al3+开始减少，选项B错误；b→c段，逐步形成氢氧化铝沉淀，选项C正确；c点之后，氢氧化铝沉淀进一步与OH-反应，d点之后，NaOH开始剩余，选项D错误.
答案：C
方法四 强化实验 注重探究
化学实验考查是新课标下化学高考的重要内容，每一年不仅会在选择题中涉及到，还会在化工生产流程或实验设计流程中重点涉及该内容.另外，每一年高考中
还会单独有一道关于实验探究的考题，该命题趋势仍会继续，复习时一定要引起高度重视.
成功法则
针对化学实验相关知识点的复习，关键把握如下要点.
1.对于常见仪器的使用、常见气体的制备、重点物质的检验与提纯等，要走入实验室，
看一看、摸一摸、做一做.在学习过程中，
要熟记，它们是其他实验的基础；
2.针对化学实验基本操作的具体步骤描述问题，如容量瓶的查漏、气密性的检查、沉淀物的洗涤等等，平时要注意使用规范性的语言，切记使用方言或口头语；
3. 近年来各地的化学试题都比较重视定量化实验，新课程标准明确指出，提高化学科学的定量化意识是学科素养的主要内容之一.所以高三化学学习要注重该思想的渗入，由此培养分析问题、解决问题的能力，进而在高考中取得好的成绩.
4.关于实验方案的设计、评价与探究等问题是化学高考的难点和重点，所占分值高，难度大，预计仍然会以一个独立试题形式出现，审题时重点抓住实验条件的选择、控制变量法的应用及一些重要数据来源及其变化规律等.
例3 （2014年安徽理综28）某研究小组为探究弱酸性条件下铁发生电化图3学腐蚀类型的影响因素，将混合均匀的新制铁粉和碳粉置于锥形瓶底部，塞上瓶塞（如图3）.从胶头滴管中滴入几滴醋酸溶液，同时测量容器中的压强变化.
（1）请完成表1所示实验设计表（表中不要留空格）.
（2）编号①实验测得容器中压强随时间变化如图4.t2时，容器中压强明显小于起始压强，其原因是铁发生了腐蚀，请在图5中用箭头标出发生该腐蚀时电子流动方向；此时，碳粉表面发生了（填“氧化”或“还原”）反应，其电极反应式是.
图4图5
（3）该小组对图4中0～t1时，压强变大的原因提出了如下假设，请你完成假设二：
假设一：发生析氢腐蚀产生了气体；
假设二：；
……
（4）为验证假设一，某同学设计了检验收集的气体中是否含有H2的方案.请你再设计一个实验方案验证假设一，写出实验步骤和结论：
实验步骤和结论（不要求写具体操作过程）：
解析 （1）考查控制变量法的应用.实验①与②比较，若醋酸浓度发生改变，则铁粉质量应该不变，即：仍然为2.0g；实验①与③比较，根据表格中数据变化特点，该实验③的目的应该是研究碳粉质量的不同对反应的影响情况；
（2）考查原电池原理的应用.根据图像可以得出，0到t1时刻，气体压强增大，说明反应过程中有可能是不断产生气体，此时金属发生的腐蚀应该是析氢腐蚀；t1之后，气体压强逐步减少，说明反应过程中气体的物质的量逐步减少，此时金属腐蚀开始逐步转向吸氧腐蚀；腐蚀过程中，铁的电子不断移向碳；氧气在碳表面得到电子，发生还原反应.
nlc202309082001
（3）、（4）重点考查学生对科学探究的理解和应用.在一个密闭的容器中，引起压强增大的原因很多，提出假设时，根据金属与酸反应特点，产生氢气是其中原因之一，另外，该反应放热，温度升高也容易引起压强增大；设计实验，验证假设一（发生析氢腐蚀，产生了氢气）时，可以直接验证产生的气体中含有H2.也可以间接验证，如排除吸氧腐蚀的干扰，测定压强的变化情况或检测产物中含有Fe2+等说明产生了析氢腐蚀.
答案：
实验步骤和结论（不要求写具体操作过程）：
实验用量和操作同编号①实验（多孔橡皮塞增加进出、口导气管）
通入氩气排尽瓶内空气
滴入醋酸溶液，同时测量瓶内压强变化（也可以测温度变化，检验Fe2+等）如果瓶内压强增大，假设一成立，否则假设一不成立.
（本题属于开放性试题，其他合理答案均算正确）
方法五 洞悉题型 关注热点
新课标下高考化学试题的最大特点是“稳中求新”，“稳”就是指高考化学常考的知识点和较为固定的题型，“新”就是按照高考大纲所添加的新变化
而做出的微调.高考中若要取得成功，在后期复习中，一定要把握化学高考的常见题型，并针对高考大纲的新修订，预测可能考查的热点问题.
成功法则
必须熟练掌握高考化学试题考查要点，选择题一般涉及考点有哪些，哪些为高频考点，非选择题中一般会涉及到哪些知识点考查，只有明确了考查知识的要点，才能有的放矢，找出有效的复习方法.
例题（2014年安徽理综13） LiPF6是锂离子电池中广泛应用的电解质.某工厂用LiF、PCl5为原料，低温反应制备LiPF6，其流程如下：
已知：HCl的沸点是-85.0℃，HF的沸点是
19.5℃.
（1）第①步反应中无水HF的作用是、.反应设备不能用玻璃材质的原因是（用化学方程式表示）.无水HF有腐蚀性和毒性，工厂安全手册提示：如果不小心将HF沾到皮肤上，可立即用2%的溶液冲洗.
（2）该流程需在无水条件下进行，第③步反应中PF5极易水解，其产物为两种酸，写出PF5水解的化学方程式.
（3）第④步分离采用的方法是；第⑤步分离尾气中HF、HCl采用的方法是.
（4） LiPF6产品中通常混有少量LiF.取样品w g，测得Li的物质的量为n mol，则该样品中LiPF6的物质的量为mol（用含ω、n的代数式表示）.
解析 （1）根据题意，该化工生产过程中是在无水的环境下进行的，而HF在该生成流程中始终保持为液态，在步骤①中，HF不仅作为反应物，而且还充当了溶剂；HF遇到玻璃中SiO2，极易反应，所以该生产流程中不能使用玻璃材质；根据HF的酸性，若不小心沾到了皮肤上，一般可以用NaHCO3溶液洗去；
（2）根据元素的组成特点，PF5水解后的生成物中有两种酸，显然应该为H3PO4和HF；
（3）步骤④，分离固体和液体，一般采用过滤的方法；根据HCl和HF的沸点差异，应该采用冷凝的方法；
（4）设LiPF6的物质的量为n1，LiF的物质的量为n2，根据元素守恒和质量守恒，可以得出：n1+n2=n 152n1+26n2=w，由此解得n1=（w-26n）/126
答案：（1）反应物 溶剂 SiO2+4HFSiF4↑+2H2O NaHCO3
（2）PF5+4H2OH3PO4+5HF
（3）过滤 冷凝
（4）（w-26n）/126
（本题属于开放性试题，其他合理答案均算正确）
（收稿日期：2016-07-12）
篇5：高考理综复习规划
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高考理综复习规划》的内容，具体内容：理科生们平时都是怎么复习理综的各个科目的，如何赶在高考前复习完毕?下面是我给大家整理的，供大家参阅!：生物 1.复习知识重点在高考理综的生物试题中，频繁出现的高...理科生们平时都是怎么复习理综的各个科目的，如何赶在高考前复习完毕?下面是我给大家整理的，供大家参阅!
：生物
1.复习知识重点
在高考理综的生物试题中，频繁出现的高点并没有很广，集中体现在对重点章节和知识点的考查。
例如：细胞的结构和功能、细胞呼吸、光合作用、孟德尔遗传定律、动植物生命活动的调节、生态、现代生物科技这些内容都为重点知识点，希望考生们在全面复习基础知识的同时，根据自身情况，查漏补缺，弥补在重点知识点上的空白的不足。
2.模块体系建立
生物的二轮复习，需要考生将更多的精力放在知识框架的构建上面，进行模块化的训练。再将知识点连点成线的过程中，考生应该以重点、难点、考点为中心，将知识点划分建立独立的专题，逐步构建知识网。
之后的复习过程中，要不断将遇到的同一板块下的知识点、例题、错题进行归纳，不断丰富自己的知识体系。建立板块和题目之间的直线联系，形成解题思路，可以帮助考生在考试时迅速解题。
3.训练考试能力
掌握了知识点生物就能拿高分?当然没有这么简单。高考不仅对考生有知识要求，同时也提出了各类能力要求。
能力养成是非常困难的，在最后的复习阶段，考生们要注重养成自己的考试能力。比如能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力;能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力等。
4.实验理论和试题的结合
在二轮复习过程中，考生要注重把实验理论和实验试题的解析结合起来，用理论指导解题。
做题时，只有清楚得弄清实验的目的，找到题目想要的结果，才能平时复习训练时，养成良好地解题习惯。急于作答，解题时也会迷迷糊糊，找不到为什么要解题，最终失分。
在进行实验专题复习时一定要把实验理论和解题结合起来。做到对于对于实验内容的强化复习。考生需要掌握实验设计的一般方法和步骤，同时，也得切实把握实验变量的确定控制和无关变量的平衡方法。
关于如何设置对照实验、实验结果的测量方法、实验结果和结论的预测、探究实验和验证实验的区别等内容也是需要考生掌握的重点。
：化学
1.完善基础体系
近年来高考中理综试卷中的化学试题，几乎没有冷僻的知识点，其中综
合基本概念、基本理论、元素化合物、化学实验、有机化学、化学计算等多个知识点的考查较为常见，因此考生在复习时要突破章节的局限，构建完整知识网络。同时，加强对基础知识的考查和把握，不断完善自己的知识网络和体系。
2.啃下薄弱难点
在二轮化学复习的过程中，考生首要需要掌握整个体系的基础知识点。此外，各位考生还应该就自己的薄弱环节进行分析和额外的训练。考生可以在自己的整理错题本的过程中去归纳，自己经常出现错误的板块和部分。找到了之后，可以根据自己的易错的板块进行深度整理、归纳、分析和总结。
具体整理什么呢?知识点是什么，知识点的基本概念和定义，该知识点在考试中属于哪一个题型，常见的考查形式是什么，对于具体的解决办法进行典型归纳和举例。
3.注重异样特例
高考化学中常常考查的点，主要都以元素周期表和元素周期律为主线，在此基础上考查一些常用元素及其形成物质的性质。
值得注意的是，有一些违背同族或同周期元素性质变化规律的“特例”，往往在高考的考查中会成为考点。
因此，考生们要掌握同族元素及其形成物质的性质，有意识地记忆一些常用化学反应或一些特色化学反应的现象，这些都将对未来考试和练习中，解答化学部分的实验题和推断题都会有很大的帮助。
4.培养新思维
新题型考查的是考生的心理素质情况，同时也检验考生的抗干扰能力。因此新题型的考查对考生信息加工能力、综合分析能力、推理能力和发散思维能力提出了更多的要求。
要求考生要掌握基础全面的化学知识，并消化吸收变成知识系统中的常识性知识部分。此外，考生在有了基础的知识储备之后，还要把这些知识进行整理，建立系统、完善、条理的知识体系。
这样可以在拿到题目后，迅速匹配上对应的化学知识，快速解答。当考生遇到一些没有接触过的新题目时，要善于整理，逐步提高对新题生题的解答能力和快速适应能力，保持平稳良好的答题心态。
当然，考生们也不必太过于焦虑，只要平时练得多、心态稳，从容应对新题生题就好。
5.细审读，重规范
想要题目做得多，一定就得认真仔细进行审题，才能获得对题目的正确理解，把握题目中的题示信息，给后面的解题做好铺垫。
但现在很多考生看到题目中出现与自己熟悉的事物(如物质的化学式、结构式、坐标图、曲线、化学反应等)相似或相近的情境时，不能找出其中的微小变化或区别，机械照搬原来答案而导致失误。
在考前这一阶段的复习中，对于审题不细心的学生，在平时训练中解题速度可适当放慢一点，在审题上有意多花一点时间。
由于不规范的答题导致的失分，在理综试卷的化学部分出现不少。对于比较复杂的化学公式和符号，很多考生写得潦草随意，或者疏忽省略掉了不应省略的部分，计算题遗漏条件或者单位，或者单位写错了。都将失去
不该丢掉的分数。
所以，在二轮阶段，就要求考生自己对自己的答题规范提出高要求，每次考试都看作是一次训练。学会用书面语言回答问题，注意培养文字表达能力;平时考练中，即使是会做的题目也得严格要求自己规范作答，既要注意能力训练，同时注意答题规范化的训练;打草稿时化学用的语书写也要规范化，从而养成良好书写习惯。
：物理
1.完善基础能力
课本永远是基础，不管什么阶段，都不能忽视课本的作用。高考试卷上的很多对基础的知识和概念进行考查的题目都源于课本。有很多考生错误地以为课本太简单，现在根本没必要，就将课本丢在一旁，这种做法是错误的，大家一定要在二轮复习中注重课本的重要性。
关于课本系统中振动与波、光学、电磁波、交流电、电磁感应、电场、物体的平衡等几个部分的知识点内容，考生一定要做到熟读、精读、学会、吃透。在看课本的过程中，也别忘记了课后的阅读材料、小实验、课后题等信息，它们中间可是经常会存在高考试题雏形的!
2.提高分析题题的能力
面对理综卷上的物理解答题时，考生只要思路清晰，认真审题，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。从这点我们不难看出，物理考查的一个重点就是考生的审题和分析能力。具体来说也就是考生对于知识点的理解、对题目的分析、阅读图形图表的能力和将模型进行转化的能力。
近年来的高考物理大题中，很多失分的重灾区都是图形化题目。所以，这就要求考生在二轮复习的阶段训练审题和分析的能力，掌握分析问题的方法，养成良好的审题习惯。
在平时做题时就要，一字一句地读题，仔细审题;根据题目提供的已知信息在大脑中勾画情景，建立相应的模型;之后，考生要迅速进行题目的分析，画出示意图，找到特征;此外，寻规律、列方程的能力也非常重要，可以帮助考生最终进行结果的推导，进行意义的讨论。
3.发展数形结合能力
在高考的物理部分的试题中，很多情况下需要函数关系、图象表格等常用的数学方法来解决物理的问题。所以，这就要求考生，在二轮复习的过程中，要注意函数关系与物理关系的有机结合，学会使用数学语言来表达物理意义、解决物理问题。
同时也要区分属性量与因果关系的不同，而函数的性质应用可提高解题质量，完成一题多解，极值求解等;函数图象能给予大量物理信息，读图时要把握图象的观察要点;表格数据反映各变量间关系，将其转化为图象可以更直观地发现物理规律。
4.重视图像处理能力
物理部分每年必有，逢考必考的一个题型就是图像题，近年来此类题目的考查更繁，考查面也越来越广。对考生的能力要求也越来越高。新课标中提倡加强考生的探究或实验能力，此中必定少不了的就是数据处的理，而数据处理的优选方法就是图像。
很多考题中，除了课本出现的图像之外，还出现了不少的新图像，以复
合物理量为坐标的、以物理量若干次幂为坐标的各种图像。考生在此阶段要重视对课本图像和考练中出现的新图象的整理、归纳和把握。
5.训练实验设计能力
高考理综的物理部分要考查考生对于物理实验原理、方法的理解和把握，这种能力在开放命题的题目中常有考察，希望可以引起考生的重视。
考生要在平时复习中，需要注意实验基本仪器使用的训练。同时，考生需要注意总结测量、探究和验证三类实验方法和数据处理方法的差异，对于区别了然于胸，考试遇到时才不会混淆出错。
此外，还要注意从实验原理出发，区分直接可测量量和间接测量量的实验差别，分析确立设计实验的思路。最后，在实验相关的复习中，需要考生注意实验误差产生原因的分析，确定减小误差的方法。
篇6：高考理综如何复习
会做保证做对：认真对待，万无一失
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”，“对而不全” “全而不美”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。例如，春季高考第20题第(1)小问是证明函数的单调性，许多考生以“说明代替证明”，难以获得满分。还有在立体几何的解题中，特别是计算题中，没有对有关元素的确认和说理的过程，尽管解题思路正确甚至很巧妙，得分少得可怜。必须重视解题过程的语言表述，不能“心中有数”，得过且过。必须表达准确，论证清楚，“会做”的题才能“得分”，这需要我们在平时的训练中精益求精，脚踏实地，保证会的做对，对的做全。即使不完全会做，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫 “大题拿小分”，是个聪明之举。
快速必须准确：以准求胜，稳扎稳打考试时有的同学快做，期待以后检查;有的同学稳扎稳打，做一题争取对一题。在目前题量大、时间紧的情况下，要先在正确率上下功夫，以稳取胜，当正确率得到保证以后，速度会自然而然地提上去的。答题时要做到字字有据，步步准确，书写规范，尽量一次成功，正因为稳和准，所以你就不必考虑再花时间检查。而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，不能患得患失。一味求快，只会快一点，错一片，尽做无用功，检查时也难以得到全面校正。