针刺小手帕 教案

针刺小手帕 教案（共15篇）

篇1：针刺小手帕 教案

《针刺小手帕》

松江区叶榭学校 陈磊

教学背景：

本课是在学生学《美丽的花挂毯》之后的一节拓展课，利用《花挂毯》中学习的骨骼线和各种对称方式，用工字钉以刺的形式来设计手帕的纹样。因为借班上课，首先以新的制作方法来吸引提高学生的学习兴趣，其次适当减低操作和完成作业的难度来鼓励学生创作，最后让学生形成低碳生活的意识。

教学目标：

知识与技能：复习对称纹样，利用骨骼线架构的形式，并且以“针刺”的形式设计手帕纹样。

过称与方法：通过欣赏、复习、讨论、制作等过程，学习运用骨骼线和针刺的形式设计表现对称纹样。

情感态度与价值观：感受生活中对称纹样的美，体验不同材料制作带来的快乐，并养成低碳环保的生活习惯。

教学重点：利用骨骼线设计纹样 教学难点：图案的设计和针眼的疏密度 教学准备：

学具：彩色工字钉、铅笔、正方形彩纸等

教具：彩色工字钉、铅笔、正方形彩纸、课件、同龄人作业等 教学过程设计：

一、欣赏与导入：

1、新闻以及数据导入，呼吁学生少用餐巾纸，导出课题《小手帕》

2、学生欣赏生活中的手帕，老师介绍：

手帕是生活中的常见品，用于擦脸、擦手等用途。它是经久耐用绿色环保之物，是低碳生活的必备品。

3、介绍手帕图案绘制的工艺：刺绣手帕、毛巾手帕、手绘手帕、抽纱手帕

二、观察与复习

1、出示信封，导出“任务书”： 委托你带领学生为我们手帕公司设计几款手帕。

2、出示老师设计的手帕，学生观察，导全课题《针刺小手帕》

3、观察发现，复习对称，学生回忆《美丽的花挂毯》，复习总结对称的方式。

4、出示图例，学生讨论图片中的作品问题。

三、讨论与制作

1、出示教师作品，出示制作步骤：

A、折（确定骨骼线），B、画（设计花纹），C、刺（完成作品）。

2、师生合作示范并欣赏同龄人作品。

3、出示作业要求：A、以“针刺”的形式，设计一个有创意的手帕图案

B、注意针眼的密度和图案的疏密。

4、学生创作，教师巡视指导。

四、欣赏与评论

1、创设情境：晒晒我的小手帕，展示学生的作品。

2、学生下订单，选出优秀作品；评价内容： A、图案是否有创意 B、针眼是否均匀

C、图案的组合上是否有疏密变化

3、教师总结：今天我们又学会了一种创作的方法，通过努力，我们出色的完成了设计手帕的任务，希望大家在生活中能多用手帕，少用纸巾，做一个低碳生活的小达人。

篇2：针刺小手帕 教案

1、学习有顺序地观察手帕的图案，叙述得清楚明白，句子完整、通顺。

2、教育学生天天带手帕，用手帕，初步养成良好的卫生习惯。教学重点难点：

1、有顺序地叙述手帕的样子。

2、叙述是句子表达的清楚、通顺、明白。教学准备：

1、一块图案清晰的大手帕。

2、每一个学生带一块有图案的小手帕。

3、录有“通知”的录音带、录音机。教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、听录音，导入。

通知：为了迎接省卫生检查团的考核，大队部决定进行卫生行为大检查。

2、检查过程中，发现有两位小朋友少了手帕。

过渡：老师这里确实有两块手帕，但不知其中的哪一块是哪位同学的，等会你学会说手帕的样子，说对了老师就把手帕还给你。

3、揭题： 出示小黑板：

小手帕（说话训练）

二、明确说话要求：

小朋友，平时说话训练时，教师要求你们做到哪几点？ 齐说：口齿清楚，声音响亮，句子完整。

三、引出训练点。

在说话训练是，我们除了要清楚、响亮、完整的说话多此一举这要做到有序。

1、请大家看着黑板的小手帕，用一句说说这里一块怎样的小手帕。①自己练说②指导说

2、小朋友，你们桌前也有一块漂亮的小手帕。谁能用“我有一块（）小手帕？”说说看。①出示投影片，我人一块（）小手帕。②想、讨论。③指名说。

④自由说给其他老师听。

过渡：小朋友，就这一句话能把小手帕的样子说清楚吗？ 齐说：“不能。”

四、说手帕的样子。

1、看黑板上的小手帕说，这块手帕是什么形状的？ 板收：xingahuang……是……

2、训练方法。①指名说。（这块手帕是正方形的）②正方形这个词还可以怎样说？ ③指名回答。（四方、方方正正）④请同学看投影说。它是。

3、我们看手帕上画着什么？ 他们是怎么样的？ ①同桌讨论。

②板书（图案(tuan)）……有…… ③指名说。

④出示句子说：手帕上有在。

4、小朋友，黑板上的小手帕我们会说了，自己的手帕会说吗？ ①请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说）。②开火车说。课中操《洗手绢》

小朋友，一句句的说，我们会说了，那老师请你连起来说，能行吗？ ①出示句式。②同桌互说。

③出示：“丢去”的手帕，找手帕。

五、1、小朋友，我们天天带手帕，你能告诉老师你用手帕干什么？ ①指名说。②出示句式： 我用手帕（）（）（）

2、手帕除了帮助我们搞卫生，它不有其它的用处吗？ ①讨论②观察③指名说④练说

3、小结：小手帕的作用真大啊！

六、小朋友，我们已经学会了讲清楚手帕形状、图案和用处的方法。①把自己的手帕介绍给旁边的老师听。②竞选班队活动课的主持人。

七、总结，读儿歌 小小手帕作用大，清洁卫生需要它。既好看来又卫生，天天带它别忘啦。板书： 小手帕

xingzhuang……是…… 好看tuan……有…… yongchu……用…… 教后感：

1、在设计说话训练的教案时，能突出学生的主体作用。

2、强化了自觉、自评、自控训练模式的教学体系，培养了学生自主独立的探索精神。

3、创设宽松、愉悦的心理氛围，培养了学生的创造意识和主动参与竞争意识。

篇3：针刺小手帕 教案

关键词：慢性咽炎,小柴胡汤,针刺

慢性咽炎为咽黏膜、黏膜下及淋巴组织的慢性炎症。其病程较长, 且在干燥环境中容易复发[1]。常规检查咽部黏膜有不同程度的咽黏膜充血, 咽后壁可见多个颗粒状滤泡隆起, 咽侧索淋巴组织可增厚呈条索状等。笔者采用小柴胡汤加减联合针刺治疗慢性咽炎, 取得了较好的疗效, 现报告如下。

资料与方法

2013年3月-2014年12月收治慢性咽炎患者72例, 随机分为治疗组和对照组, 各36例。其中治疗组男26例, 女10例, 年龄36~69岁, 平均 (57.24±11.56) 岁。对照组中男27例, 女9例, 年龄35~68岁, 平均 (58.15±10.79) 岁。两组一般情况比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

诊断标准[2]:均符合中国人民解放军总后勤部卫生部1987年编著的《临床疾病诊断依据及治愈好转标准》慢性咽炎的诊断依据和治疗标准。 (1) 病史:大多有急性咽炎反复发作史, 或因鼻病长期张口呼吸、温度和湿度的变化、空气质量差、烟酒刺激、辛辣刺激性食物、粉尘、有害气体及放射性照射、长期大量用声者, 如教师、歌唱者等。 (2) 症状:咽部不适感、异物感、咽部分泌物不易咯出、咽部痒感、烧灼感、干燥感或刺激感, 还可有微痛感;常在晨起时出现刺激性咳嗽及恶心。 (3) 检查:患者咽部黏膜慢性充血, 呈暗红色, 表面有少量黏稠分泌物或咽后壁多个颗粒状滤泡隆起, 呈慢性充血状, 咽侧索淋巴组织增厚呈条索状, 或咽黏膜干燥、菲薄, 覆盖脓性干痂, 具上述症状及检查所见之一者即可诊断。

治疗方法:治疗组: (1) 中药汤剂给予小柴胡汤加减:柴胡15 g, 黄芩12 g, 半夏12 g, 人参9 g, 厚朴12 g, 桔梗15 g, 川楝子15 g, 丹参15 g, 南星12 g, 白芍12 g, 沙参12 g, 乌梅15 g, 甘草6 g。常规水煎服, 1剂/d。 (2) 针刺治疗。取穴天突、照海。针天突穴时用28号1.5寸毫针, 采用双手进针, 先直刺0.2~0.3寸, 向对侧天突穴针刺, 左右捻转得气后再徐徐出针;照海穴位于足内侧、内踝尖下1寸, 内踝下缘边际凹陷中。患者平卧位或坐位, 常规消毒, 直刺0.5~0.8寸。每10 min行针1次, 留针30 min, 1次/d, 10 d 1个疗程。连续治疗2个疗程。对照组:采用针刺疗法 (具体方法同治疗组) 。

疗效判定标准: (1) 治愈:临床症状和体征基本消失, 咽痛、干痒、刺激感等自觉症状均消失, 检查咽部黏膜充血水肿明显消失, 咽后壁滤泡明显减少, 停止治疗后0.5年不复发; (2) 好转:经治疗后临床症状明显减轻, 咽后壁滤泡减少; (3) 无效:经2个疗程治疗比较无变化。

统计学方法:采用SPSS 16.0统计软件进行统计, 总有效率比较用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。

结果

治疗组总有效率94.4%, 对照组75.0%, 经χ2检验, P<0.05差异有统计学意义。治疗组在疗效方面优于对照组, 见表1。

讨论

慢性咽炎大多是由于人体脏腑虚损, 咽喉失养, 或者由于虚火上灼, 咽部气血不畅等原因导致。此病属于中医“虚火喉痹”范畴, 常与七情内伤以及外邪内侵等密切相关[3]。治疗多从肺肾或肝肾论治。中医治疗法则:疏肝理气、除痰散瘀、养阴生津。《伤寒论》中提到“有柴胡证, 但见一证便是, 不必悉具”的运用原则。我们选用小柴胡汤加减, 方中柴胡开郁畅气、透解邪热, 疏达经气;黄芩味苦, 性寒, 气重而下行, 入于肝、胆、肺、胃及大肠诸经, 善于清泄胸腹之蕴热, 祛肝、胆、大肠之积火;川楝子、厚朴助柴胡疏肝理气, 桔梗合黄芩清热利咽;乌梅生津, 人参意在扶正以祛邪、御邪, 甘草既能调和诸药, 又能清热解毒, 诸药合用直指病机。现代药理研究[4], 小柴胡汤作用: (1) 清热抗炎:日本学者认为小柴胡汤抗炎作用有特定蛋白合成过程的参与; (2) 免疫调节:其作用中以对免疫抑制状态最为有效; (3) 改善动脉硬化; (4) 改善肝功能损害; (5) 解郁理气。从现代医学角度证实了中药方剂的组成严谨。

天突穴为手太阳小肠经经穴, 可疏利局部经脉, 直达病所, 一般针刺深度为0.5~0.8寸。照海穴系足少阴肾经之穴, 交会于阴跷脉, 其循行“入肺中, 循喉咙”, “照”意为照射, “海”意大水, “照海”合并, 意指肾经水在此大量蒸发, 具有吸热生气作用, 正好能缓解引发嗓子痛的热证。另外, 慢性咽炎的治疗宜早期进行治疗, 病程越长治疗越困难, 病程越短治疗效果越好。

综上所述, 本疗法针药并用, 疗效确切, 值得临床医师参考使用。

参考文献

[1]王翠连.针刺咽炎穴治疗慢性咽炎[J].山西中医, 2008, 24 (9) :10.

[2]中国人民解放军总后勤部卫生部.临床疾病诊断依据治愈好转标准[M].北京:人民军医出版社, 1987:1085.

[3]刘智群.针灸推拿治疗慢性咽炎进展[J].山东中医药大学学报, 2009, 33 (2) :175-176.

篇4：小手帕的大变身

准备：手帕1块

步骤：

→→→ 4个角分别打结。 我的帽子可爱吗？

2.扇子

准备：手帕1块、橡皮筋1根

步骤：

→ → →

→ →

对折。 折的那端用橡皮筋固定。 像扇子吗？

3.手镯

准备：手帕1块

步骤：

→→

对角对折。 从下往上叠。

绕在手腕上，最后的尖角塞到内侧即可。 手镯做好了。夏天，或者运动时，还可以随时用它来擦汗哦！

如果折叠的时候，叠得比较细，，可以直接给手镯扎个蝴蝶结！

4.老鼠

准备：手帕1块

步骤：

→→→ →→

对角对折后，左右两角往中间折。 从下往上卷。 翻面。 左右两角往中间折。 把上面的角翻下来，塞到下面的缝隙里。

→→

边塞边卷，直到出现小洞。 把两头的尖角拉出来。别拉错了哦！ 头部往下卷。

→→

打结。做出老鼠耳朵。 完工。

5.蝴蝶结

准备：手帕1块、橡皮筋1根、装饰物等

步骤：

→→

通过折叠，把手帕的边都折到里面去，使四周光滑。 折叠后中间用橡皮筋固定，打开。

→

中间用装饰物固定，背后加个发夹，就是一款别致的发饰。

6.蝴蝶

准备：手帕2块、橡皮筋1根

步骤：

→→

折叠。 折叠。 用橡皮筋在中间固定后打开。

说明：家中手帕太大，就这两块，等产品到手后，可以挑合适内容的重新拍照。 尤其是蝴蝶，最好是一大一小的手帕，比较有效果。

篇5：小手帕教案

1、能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整、通顺。

2、知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。

教学准备：

1、放大手帕图两幅。

2、学生每人自带手帕一块。

3、小红花数朵。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友都喜欢它。”要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。

2、揭示课题，提出教学目标：

（1）出示课题，16小手帕（听说训练）

（2）听说训练课我们要做到什么？（出示要求）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。

二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案

1、出示第一幅放大了的小手帕图。

要求用“这是一块（）的小手帕。”或“这块小手帕是（）的。”说说小手帕的形状。

2、仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（）”。这个句式来介绍小手帕的图案。

3、用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。

4、观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。

5、指名介绍自己带的小手帕，师生评议。

三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处

1、小手帕能帮助你做什么？用“小手帕能帮助我（）”。说说它的用处。

2、指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。

3、用同样的三个基本句式把个人带的小手帕介绍给大家。

先自由说，再同桌互说、指名说。

四、通过想象，把自己小手帕介绍的更具体

1、出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。

2、谁能把这块小手帕上的图案介绍的更具体？“小手帕上画着什么？它们在干什么？”

3、用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说具体。

4、说一说，评一评。

（1）请小朋友介绍一下自己的手帕。要求具体地向大家介绍自己所带手帕的形状、图案和用处。

（2）要求其他同学评议，“说得好在哪里？“或”不够在哪里，如何改？“

五、创造性说话训练

1、教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和

朋友讲的有哪些不一样。

2、谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍的更生动？让其他同学作评议。

六、行为指导

1、小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗？要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗？小手帕脏了应该怎么办？

2、学念儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”

七、小结

篇6：《小手帕》优秀教案

教学目标：

1、能学唱《洗手绢》，并感受劳动过程的乐趣。

2、能为歌曲填词，并培养孩子们的劳动意识。

3、能主动积极地参与各种表演、有信心的当众表演、从中培养学生的合作意识和表演能力。

重点： 通过学唱《洗手绢》感受劳动中的快乐。

难点： 通过学唱这首歌曲启发学生的想象力和创造能力。

教学准备：

课件、电子琴、小手绢

教学过程：

一、激趣导入

1、师生节奏问好。

2、听一听。

师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲《劳动最光荣》。

(播放音乐)

师：歌曲听完了，我想知道你们是不时爱劳动的`好孩子呢?你们会帮妈妈做什么呢?

生：

3 节奏联系

师：刚才有的小朋友说会擦桌子，会扫地，那擦桌子和扫地发出的声音是怎么样的呢?

生模仿(播放 ppt )

师：让我们一起来学一学

(先集体练习，再分组合作)

二、学唱歌曲

1、听一听(初步熟悉旋律)

师：你们都是很能干的小朋友，那你们会洗手绢麻?让我们一起来听听明明小朋友是如何洗手绢的?

2、说一说

师：同学们你们看到了什么?听到了什么?

生：太阳、白手绢、花手绢 …… (用课件展现学生所说的内容)。

师：小朋友们所说的和歌曲中的是不是一样呢?请看歌词。(一一出示歌词)

3、读一读

首先让学生先读一遍。

师：你们听!老师怎样读的?

(教师跟着电子琴的节奏读歌词。)

师：请小朋友们跟着老师一边拍拍手，一边读吧。

4、唱一唱

⑴、学生用“啊”来代替歌词，跟着老师所弹的旋律唱一遍。

⑵、学生带上歌词再唱一遍。

师：老师觉得你们的手绢没有洗干净，为什么呀，没有力气，(出示劳动口号)，让我们有劲的把它念出来。

⑶、引导学生有感情完整的唱一遍。

5、敲一敲

师：这首歌曲好听吗?谁愿意为歌曲伴奏呢?(师生合奏)

三、创编歌词

编一编

小朋友看看歌词，我们除了能帮妈妈一起洗衣服外，还能做些什么呢?(学生思考并进行填词)

四、小结

请大家起立，想一想妈妈洗手绢的动作，我们一起来学着妈妈洗手绢吧(老师播放洗手绢这首歌，学生随着音乐一起律动)。

篇7：针刺小手帕 教案

苏教版第八册第17课。

教材分析

手帕在日常生活中是随处可见的，通过认识和了解各种各样的手帕，培养学生对生活的热爱之情。《小手帕》与前阶段学习的色彩渐变、适合纹样的知识是紧密相连的，而学生对“类似色、对比色、均衡式、对称式”的运用已不再陌生，这些都为手帕的设计成功奠定了基础。

根据四年级学生的身心特点，他们有自己的思想、个性、爱好，因此，让学生设计手帕，学生能进一步培养他们的想象能力和创造力，激发学生对生活的关爱意识。

教学目标

认知：让学生认识和了解目前市场上出售的各种手帕，并对“手帕上的图案”谈谈自己的意见和建议。

技能：通过手帕设计，使学生将已学过的基础图案知识，色彩知识在设计艺术上得到应用，培养他们对设计艺术的爱好和创造能力。

情感：培养学生热爱生活的情感和健康的审美情操。

教学重点

通过手帕设计，培养学生的审美情操及创新精神。

教学难点

引导学生在设计手帕的图案时要和方形相适应。

教学准备

教师准备：若干学生作品，实物，水彩笔。

学生准备：方形的纸，白手帕，水粉颜料。

教学时间：第10周星期二

教学过程

一、组织教学

师生互相问好，检查学习用具的准备情况。

二、导入新课

谜语导入：“”大家猜一猜是什么？板书课题：小手帕

三、新授

1、课前，我布置大家收集各种手帕，你们收集到了吗？好，现在请你们拿出来，同学之间互相欣赏各自收集的手帕。欣赏好后交流讨论以下问题：（出示幻灯片）

*手帕上都有些什么花纹和颜色？

*选你最喜欢的一块手帕说一说喜欢的原因（用途、图案）。

2、集体交流。一起观察手帕上的花纹，并说一说自己观察后发现的花纹的特点？（对称、均衡、和谐、统一）。

3、实践体会：这些手帕上的花纹都是设计师精心设计的，今天我们自己就来当回小设计师，设计漂亮的小手帕。

学生设计，师巡回指导。随意尝试，大胆设计。

展示第一次的作品，让他们发现存在的问题。（教师适当的加以指导）

4、欣赏设计：观察课本上的作品，讨论：书上的作品你喜欢吗？分组交流，使学生进一步了解设计手帕的思路。“小设计师们，你们的头脑里一定有了设计方案吧，把你的设计方案拿出来，小组讨论交流。也可画几张草图，从中选择自己满意的作品，可一个人完成，也可合作完成。看哪个小组的设计作品又多又好，又有创意。”

四、学生作业

出示作业要求：a.人人争当小设计师，运用自己所学的知识和喜欢的方式设计一块漂亮的手帕。

b.通过展示自己的创新设计，并把自己的设计意图简单讲述一下。

c.按设计方法的不同，学生自由组合成组，互相交流设计构思。

五、展示学生作品，评价

1、相互欣赏，交流评价。

2、作业展评：学生展示、介绍自己组的作品，大胆发表意见，成功展示自我，体验集体合作的乐趣。

3、互相评价：先看哪一组的手帕设计得最有创意，再从这些手帕里找出你认为最漂亮的手帕，说一说为什么喜欢？

六、结束新课

篇8：烧不坏的小手帕

猪猪家族要给猪老太太祝寿，为了能摆上一桌美味佳肴，让来做客的人都为满桌食物乐开花，猪家族早就开会投票选出了食物品尝家，当然笨笨猪的表妹是不二人选。因为她长得可爱，大家都喜欢叫她粉嘟嘟。笨笨猪接受了长辈派给他去请表妹的任务，他偷偷在心里盘算，到表妹家要蹭几顿再回来。

笨笨猪第二天就起程了，好在粉嘟嘟表妹家也不是很远，从花精灵森林小屋的东北方向一直沿小溪往前走，再翻过一座山，看到有个粉红色屋顶的房子就到了。

可是本来轻而易举就能请到的人却被笨笨猪弄丢了，而且他也说不清楚是怎么回事。他自己也灰头土脸的，好不容易才走回花精灵的森林小屋。当他吞吞吐吐、没头没尾地讲起事情经过的时候，真是让人急得昌汗啊。但是人们还是从他没有逻辑的话语中听出一些经过。原来他们在赶回森林小屋的路上，碰上了瓢泼大雨，两个人跑到一棵老树下躲雨，轰隆隆的打雷声吓得笨笨猪闭紧了双眼，不知怎的，再睁开眼睛时粉嘟嘟就不见了。

粉嘟嘟这边也是觉得在一刹那就不见了表哥，也不见了熟悉的一切，她被抛在了陌生的世界，周围的环境和动画片中见到的一样，有亭台楼阁，小桥流水，精美的屋檐，雕着各种图案的墙壁……咦?还有一股饭菜的香味慢慢地蔓延过来，粉嘟嘟情不自禁地嗅了嗅，想：该不是我到了谁家的厨房附近了吧?这可得去瞧瞧，好吃的可不能落下我的。

但是紧接着发生的事让粉嘟嘟目瞪口呆，她看见许多人穿着古代皇宫里的服装进进出出，还口口声声地叫着皇上，那阵势俨然就是真正的皇宫才有的。哪部电影会如此花费巨资建这样富丽堂皇、可以以假乱真的宫殿?导演真是傻瓜!粉嘟嘟对这种铺张浪费真是嗤之以鼻。

如果是拍戏，做做样子也就够了，可是那群人口中称的御膳可是货真价实，从味道就能分辨出，这可瞒不过她的嗅觉。

见到好吃的粉嘟嘟顾不得那么多了，就想抢上一份尝尝鲜。这下可是闯下大祸了。在被一群身强力壮的士兵紧紧按住头跪在地上时，粉嘟嘟终于用她活跃的头脑理清了事情经过。原来，她居然被一声响雷劈得穿越了时空，而且穿越到了律法森严的古代。她整个头都大了，千不该万不该为了贪嘴而丢了小命啊!真是后悔莫及。既然没有办法了，就死马当成活马医吧，最后一搏了，粉嘟嘟心里大有一种风萧萧兮易水寒的悲壮。就凭我的三寸不烂之舌忽悠皇上吧。凭直觉她觉得皇上也是美食爱好者，所以她先将食物的做法和味道说得头头是道，这下小皇上真的乐起来了，还和她聊起了天，他对粉嘟嘟说：“朕除了爱美食还爱魔术。既然小丫头逗朕开心了，就免去处罚，去和小跟班学变戏法吧，等到老太大生曰的时候表演，老太太开心了，一切处罚就不提了，肯定还会有奖赏。”哇，皇上的老太太可是大人物，粉嘟嘟自是不敢怠慢。

皇上的小跟班年纪也没有多大，但人机灵有趣，教她变戏法更是尽心尽力。

做一做

(注意，这个实验必须由家长来做，小朋友只可以观察实验效果。)

拿一条小手帕，包上一粒樟脑丸，然后用手指捏着手帕的下面，擦燃火柴点燃包裹在樟脑九外面的小手帕，手帕剧烈地燃烧起来。那么，小手帕会不会被烧坏呢?接下参；请把火吹灭，打开小手帕，取出樟脑九：称会发现小手帕还是好好的，连一点儿烧坏的痕迹都没有。这是怎么回事?

读一读

你一定会感到很奇怪吧?原来是樟脑九在作怪。樟脑丸是用樟树的枝叶提制而成的，它很容易升华成气体散发出来。樟脑丸的气体要比手帕容易点燃。刚才点燃的就是包在小手帕里的樟脑丸散发出来的气体。

除了樟脑以外，还有什么东西容易挥发和点燃?对了，像汽车用的汽油、医院和工厂用的酒精等都是这类东西。所以，有这些东西的地方是不能随便玩火的，否则会带来很丸的危险。

练一练

炎热的夏天你如果在身上洒些酒精会更凉快。因为酒精容易挥发。酒精的挥发和水的蒸发原理是一样的，一般情况下只要是敞开容器盛放的酒精都会挥发，温度低只会挥发得慢点。

粉嘟嘟这些日子为了准备老太太的寿宴戏法节目可是学到了很多知识，她就盼着哪天打声闷雷让自己再穿越回去，自己的老太太也快过大寿了，最好能让她赶回去表演一把。

篇9：17.小手帕(8册)-教学教案

教学目标：1。让学生认识和了解市场上出售的各种手帕，并对“手帕上的图案”谈谈自己的意见和建议。

2，通过手帕设计，让学生将已学过的基础图案知识和色彩知识在设计艺术上得到应用，培养他们对设计艺术的爱好和创造能力。3，运用各种工具材料创新设计制作手帕。

4，培养学生热爱生活的情感和健康的审美情操。

课前准备：教师准备：若干教师作品和学生作品，实物手帕若干，实物投影仪等。

学生准备：收集的手帕，油画棒，水彩颜料，水粉颜料，宣纸，彩色卡纸，剪刀，白报纸等。教学过程：

一,环境陶冶,激趣导入.(课前和学生一起布置教室,在两边的墙壁上张贴学生作品和一些适合纹样,前边悬挂各种各样的手帕)1,坐在咱们巧手布置的教室里,你有什么感受? 2,你知道手帕的用途?既然手帕既有实用性又有装饰性,好咱们就来这儿挑捡吧.你想要哪块手帕?说说你选这块的原因吗?(从色彩花纹上说)3,说说你看到的手帕上都有什么?(自主得出,任何东西均可入画面,卡通形象,动植物,交通工具等)4,讨论市场上出售的手帕的不足.(过渡,看了这么多漂亮的手帕,你想进一步了解它们吗?让我们和设计师交流)二,自主探索 学习新知 1,欣赏教师作品

出示教师设计的手帕,你有什么问题想问老师吗? 2,欣赏与探讨

欣赏书中作品,提问1),你能发现一些规律吗?讨论交流.2)学生说规律

3)色彩上,你喜欢艳丽的还是淡雅的? 4),你会怎么样设计? 5),你准备用什么工具材料来表现小手帕?(根据喜好分组,绘画组,手工组,染纸组,拓印组等)6)再次欣赏教师作品和学生作品,体会领悟方法.三,学生设计,教师辅导(播放轻音乐)!,大家已经跃跃欲试了吧,那么就运用你所学的知识和自己喜欢的设计方式设计制做一块漂亮的手帕吧!2,通过事物投影仪展示自己的创新设计,并简单说说自己的设计意图和表现方法.3,教师适当点拨.四,相互欣赏 交流评价

1,作业展评:学生展示,介绍自己组的作品,大胆发表意见,成功展示自我.2,互相评价.:看谁的作品最美,最有创意.五,游戏结束新课

篇10：针刺小手帕 教案

【活动目标】

1、学习用纸团蘸颜色印画。

2、培养幼儿收捡物品、爱惜画面、保持卫生的好习惯。

3、培养幼儿对花纹疏密排列的感受力。

4、培养幼儿对美的感受力。

5、提高幼儿对美术活动的兴趣。

【活动准备】

1、收集一些废报纸，搓成许多纸球。

2、将幼儿分成若干组，每组供给红、黄、蓝三盘颜料。每组设一个盛废纸的纸篓。

【活动过程】

一、导入活动、引起幼儿作画兴趣。

教师用娃娃家里的小娃娃的哭声引起幼儿的同情心，然后引出小手帕。

(分析：小班幼儿喜欢玩娃娃家，对娃娃家里的小娃娃非常疼爱，所以听到哭声便很自觉地掏出小手帕要抹去娃娃的眼泪。这里老师的表演逼真能够牵动孩子的心。)

二、教师示范印画的步骤与方法。

1、先用搓好的纸团蘸上颜料，再压印在纸上。

2、每人准备三个纸团，每一个纸团只蘸一种颜色。印画时，可将不同颜色的纸团有规律地排列压印，也可将不同颜色的纸团覆盖着压印。

比如：红色纸团印在黄色纸团上，就变成桔黄色;黄色纸团印在蓝色纸团上面，就变成绿色;红色印在蓝色上面就变成了紫色的花纹等。在示范的过程中提示幼儿观察不同颜色的花纹覆盖压印时色彩的变化，提高幼儿对色彩的`感受力。

3、在纸手帕的四角或四边或中心压印出花纹，可以疏密均匀的排列，也可以随意印出花纹。

4、鼓励幼儿说说自己喜欢哪种排列方式的花纹。

5、印好后将纸团丢在废纸篓中，将画摆在桌面上，待晾干后再收捡。

三、幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆细心地作业。

注意提醒幼儿：每个纸团只能蘸一种颜料;蘸色时颜料不宜过多，以免滴在桌上、纸上;印上花纹后、不要用手抹画面，也不要很快拿起画纸;注意保持室内和自身的干净卫生。

四、手帕展览会，引导幼儿互相欣赏自己的作品，说一说哪块手帕最漂亮。

五、送手帕活动：

将手帕送给小鸭子，并随机进行品德教育：小朋友要互相关心、互相爱护、互相帮助、友好相处。平时要注意收集废旧物品，不随便乱扔。

篇11：针刺小手帕 教案

活动目标：

1、单人或双手抛接小手帕。

2、感受布的质感。

3、巩固1--10 的顺数。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动重难点：

单人或双手抛接小手帕，巩固1--10 的顺数

活动准备：

手帕若干

活动过程：

1、单人抛接小手帕幼儿把小手帕向上抛，然后接回。

熟悉活动后，幼儿抛起小手帕后拍掌，“文.章出自屈a老师教.案网”然后接回。

进行活动时，鼓励幼儿把小手帕尽量抛高。

2、双人抛接小手帕两人一组，轮流抛接小手帕一人抛接手帕，一人接。

轮流抛接手帕

3、小手帕飘呀飘六人一组，轮流抛接小手帕，一人抛，另一人接，观察手帕飘落的方向，然后以小手帕为圆心，全组幼儿尽快手拉手围成圆圈。

4、整理活动请幼儿说说抛接小手帕是，感到困难还是容易，兵说一说为什么，然后把小手帕折好。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

篇12：小手帕

不怕脏来不怕累，

小手脏了全靠它，

人人见它都喜欢。

篇13：作文 烧不坏的小手帕

烧不坏的小手帕

今天上作文课，我们的覃老师，绘声绘色地给我们上了一节有趣的魔法课。

今天早上，覃老师翩然走入教室，神秘兮兮地对我们说：“同学们，今天我给你们变一个魔术，烧不坏的小手帕！”

“手帕怎么会烧不坏？”同学们惊奇地问。我心里也很纳闷，手帕怎么会烧不坏呢？！我们都紧张地期待着。

老师开始做准备工作。只见她拿出一个铁盆子、一个盘子、一杯凉水、一杯酒精和一块小手帕，还有一个打火机。然 后 老师从手帕上撕了一小块，把撕下的手帕拿起来，向我们求证：“这是未施法的小手帕，用打火机一点就会着火。不信你们看！”说完就点着那块布。碎布一下子着火了，越烧越旺，像翩翩掉落的黑蝴蝶，化为灰烬，落在了地上。教室里立刻沸腾起来，议论纷纷。

接下来，老师说：“刚才的小手帕烧坏了，可现在施了法的小手帕不会了。”这时，大家都安静下来了，都屏气凝神，看着老师的一举一动，我有些惊奇，同样也十分好奇老师的葫芦里卖的是什么药。只见老师先把小手帕在水里浸泡了一会儿，又在酒精里洗了个澡，就拿着打火机点着了小手帕。手帕一点就着火了，但是手帕并没有烧焦烧糊。“啊！小手帕竟然没有烧坏！”我惊奇地说，“老师，这是怎么回事啊！”老师让我们仔细观察，我发现酒精的内焰是蓝色，外焰却是红色的。火一灭，老师一抖手帕，手帕还是完整的呢。我们彻底惊呆了！ 于是 老师滔滔不绝地讲起原理“酒精燃烧时外焰温度高，内焰温度低，酒精浮在布的表面，燃烧后剩余的水分在保护手帕。”

篇14：印染手帕-教学教案

1、学习用折叠的方法印染手帕，感受印染作品的美。

2、养成细心、认真的操作习惯，体验成功的快乐。活动准备:

1、每桌两盒颜料，一块湿毛巾，旧报纸若干(铺在桌子上)，大泡沫板(陈列幼儿作品)。

2、范例3-4幅，白色餐巾纸若干(幼儿人数的两倍多)。

3、幼儿成半圆形坐在地垫上。活动过程:

一、欣赏范例，感受印染作品的美

1、这些手帕美吗？美在什么地方？

2、幼儿自由讲述。

二、观察印染手帕的方法

1、这么漂亮的手帕是怎么装饰出来的呢？我们来看一看。老师示范印染手帕方法。将正方形的餐巾纸对折三次成三角形——将对折好的餐巾纸的各个部位分别蘸一下颜色——轻轻地打开。

三、幼儿集体回忆印染的步骤，讨论需要注意的地方。

1、蘸颜料的时间不能太长。

2、印染后打开时要轻轻地、慢慢地。

四、幼儿染手帕，教师指导

1、鼓励幼儿大胆印染。

2、给能力弱的幼儿适宜的帮助。

3、提醒幼儿注意卫生，不弄脏衣服。

5、鼓励幼儿在打开时不怕困难，坚持做完一件事。

五、讲评(将幼儿作品平放在泡沫板上，幼儿围坐在周围)

1、激发幼儿的成功感。哇!你们装饰的小手帕真漂亮!

2、你喜欢哪一块手帕？为什么？

3、老师表扬讲卫生、操作认真、不怕困难的小朋友。活动建议：

1、教师示范时不讲解，会收到此时无声胜有声的效果。老师示范时用试错法帮助幼儿总结蘸颜料不能多蘸的经验。

篇15：花手帕教案

花

手

帕

活动目标：

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重、难点：

启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。教学准备：

课件、生宣纸、餐巾纸、彩色墨水、染纸作品等。教学过程：

一、游戏导入：

1、“同学们，今天老师给你们变一个魔术，想不想看？”教师表演变花手帕魔术。

2、教师小结：老师变出来的手帕漂亮吗？（漂亮）其实刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺——染缬的制作方法，只是把传统制作中的布换成了纸。

3、简介民间手工艺——染缬。“我这里收集了一些资料，谁来读给大家听？”出示课件，学生念读。

4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。板书课题：花手帕。

二、学习染制步骤和方法。

1、出示准备材料，学生回忆变魔术似的情境。

“大家看，这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、生宣纸。通过观看刚才的魔术表演，谁能说一说老师在变花手帕时用了哪些步骤？”（学生发言）

教师板书：折——染

2、学习折法：

（1）、“怎么折呢？有哪些折法？老师这里有几幅图案，他们都是用不同折法染成的，你能找到他们的折法吗？”（田、米、川、州、井的折法及相应染出的作品。）“那同学们能试着折一下他们吗？”师生共同练习田、米、川、州、井的折法。

（2）、寻找更多不同折法。“接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，看谁能找出更多不同折法。”学生练习后说说自己找到的折法。

（3）、教师小结：同学们很聪明，看大屏幕，这里有许多不同的折法，因为折法不同，所以染出的图案也会不一样。而我们折出的田字格、米字格等，我们

叫他--------基本骨架（板书）

3、学习染法：

“学会了折法，那要怎么染，有哪些染法呢？”学生回答。（1）、教师示范浸染，学生观察，提醒学生：染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多，染色的面积大，反之则小。

（2）、教师示范点染学生观察回答。（点染时因为彩色墨水挤出的水量过少，有时会染不到反面，所以同学们在染色时注意看看反面的染色情况。）

（3）、演示撞水法。除了浸染和点染外，还有一种方法叫做撞水法，就是用清水点已经染了色的地方，从而显现出淡色斑痕。

三、欣赏不同折法染制完成的作品。

师：接下来，我们一起欣赏一些不同折法和不同染法染制出来的花手帕作品。（出示欣赏图片）

四、学生初次尝试制作。

1、看到这么多美丽的作品同学们都跃跃欲试了，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐）

学生开始制作，教师巡回指导。

2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由发言）

3、选择不同效果作品展示在黑板上。学生评一评，不好的作品问题在哪？

五、学生再次自主创作。

经过第一次的制作有的同学尝到了成功的滋味，有的同学作品不理想。不过没关系，别灰心！刚才我们已经找到了解决问题的方法，那么，我们再来制作一次，记住制作中的注意事项，争取染制出更美丽的花手帕。

1、制作要求：每人制作2~4张作品，用先折叠再染的方法自己设计一张有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出现什么效果？哪些颜色搭配才好看呢？注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。看看谁的制作最有创意。

2、学生制作，教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

六、作品评价交流与拓展。

1、展示作品，学生评一评：你喜欢哪幅作品？它有什么特点？

2、我们还可以再变魔术把这些美丽的花手帕变成够多有趣的东西。（展示用花手帕制作的各种创意作品）